浅谈帮助学困生的心得体会 王惠
教师帮助学困生心得体会
作为一名教师，我有幸接触到各种各样的学生，其中不乏一些学困生。
在多年的教学实践中，我深刻体会到帮助学困生不仅是对他们个人的关爱，更是对教育事业的责任。
以下是我对帮助学困生的一些心得体会。
首先，了解学困生的心理状态是关键。
学困生往往在学业上遇到困难，这会导致他们在心理上产生自卑、焦虑等负面情绪。
因此，我首先关注的是他们的心理健康。
通过与学生谈心、观察他们的日常表现，我努力了解他们的兴趣爱好、家庭背景以及在学习过程中遇到的困难。
这样，我就能更有针对性地帮助他们。
其次，树立学困生的自信心至关重要。
自信心是学困生克服困难、走向成功的基石。
在教学过程中，我尽量创造机会让他们展示自己的优点，如组织课堂讨论、鼓励他们回答问题等。
每当他们取得进步时，我都及时给予表扬和鼓励，让他们感受到自己的价值，从而激发他们学习的动力。
再次，制定合理的学习计划是帮助学困生提高成绩的有效途径。
针对学困生的实际情况，我制定了符合他们学习节奏的计划。
这个计划既要保证他们跟上课程进度，又要让他们在完成作业后有足够的休息时间。
在实施过程中，我会根据他们的反馈不断调整计划，确保他们能够顺利完成学业。
此外，培养学困生的自主学习能力也是我的重要任务。
我鼓励他们利用课外时间阅读、做题，培养独立思考的习惯。
在课堂上，我尽量采用启发式教学，引导他们自己发现问题、解决问题。
通过这样的方式，我帮助他们逐渐建立起自主学习的能力，为将来的学习打下坚实的基础。
在教学过程中，我还注重与家长沟通。
学困生的进步离不开家长的关心和支持。
我定期与家长联系，了解他们在家庭中的表现，共同探讨教育方法。
同时，我也向家长传递积极的正能量，让他们相信孩子有能力克服困难，实现自己的梦想。
总之，帮助学困生是一项充满挑战但意义重大的工作。
在这个过程中，我深刻体会到了以下几点：1. 关爱学困生，关注他们的心理健康，树立他们的自信心。
2. 制定合理的学习计划，关注他们的学习进度，及时调整教学策略。
聆听王慧老师讲座心得
聆听王慧老师讲座心得
聆听王慧老师讲座心得
幸运，走进薛城区第四批名师学习群，能够聆听每一期专家的指点，给自己疲惫松懈的时段充充电。
幸福，是聆听老师讲座后深深的感慨。
一个学生一辈子能够遇到一位优秀的教师是多么的幸福。
加油，是每次听完讲座后最想给自己说的内心独白。
原来我离他们还这么远，需要不断努力提升自己，加快追赶的步伐了！
王慧老师，正如她的名字，用自己的智慧把家庭经营的幸福，把工作打理的出色。
尤其聆听王老师讲到的孔子讲学。
更深感孔子润物无声的教育思想多么值得我们学习。
王老师几个事例，抛砖引玉，似乎给我一些启发。
《先贤们与众不同的启示》，让我明白要强化学生的优点，鼓励学生不断进取，不断完善。
《孔子的弟子参观周公庙》，让弟子们明白表面上是修缮太庙，实际应该是把国家治理好，永保祖庙。
一般人也同样要不断努力更新提升自己。
在自由的讨论中，孔子把自己和弟子相比较，更让学生从中受益，获得点金术。
……
尤其在《善教继志》中，会唱歌的人，不仅声音悦耳，动人心弦，还要使人情不自禁跟着唱。
会讲的人，不仅给人以知识，还要诱导学生自觉跟着学。
教师讲课，简单明确，举例不多，但能说明问题。
这样才能达到使学生自觉继承老师志向，跟着老师学的目的。
作为教师，我们应该思考引导学生爱学乐学？
教育既是筑梦者，也是助梦者。
得天下英才而育之，帮助成为英才而育之，该是多么幸福而又伟大的事业，作为教师，我们无上光荣，更责任重大，唯有不断努力提升自我，满怀教育情怀，在教育教学路上不断反思，不断成长。
学困生的帮扶工作的心得体会（2篇）
学困生的帮扶工作的心得体会帮扶学困生是一项具有非常重要意义的工作，它不仅能够帮助学生克服困难，提高学业成绩，更能够对学生的成长和未来产生长远影响。
在我参与学困生帮扶工作的过程中，我深切体会到了这个工作的挑战和收获。
接下来，我将从三个方面总结我在帮扶学困生工作中的心得体会。
首先，帮扶学困生需要做好充分的准备工作。
在着手帮助学困生之前，了解学生的家庭背景、学习情况以及存在的问题，是非常必要的。
只有对学生的情况有个整体了解，才能更好地制定帮扶计划，有针对性地解决问题。
同时，要与学生和家长建立起良好的沟通渠道，了解他们的期望和需求，增强他们的主动性和积极性。
此外，还要从自身能力出发，确保自己具备足够的知识储备和专业技能，能够为学生提供专业的辅导和帮助。
其次，帮扶学困生需要注重个性化的指导。
每个学生的问题和困难都是独一无二的，因此，我们不能把帮助学生的方式和方法套用于每个学生身上。
相反，我们应该根据学生的个体差异，制定个性化的帮扶计划。
这意味着我们需要将学生的学习风格、学习习惯等方面纳入考虑。
有些学生可能喜欢听课时主动提问，有些学生则喜欢在课后进行互动式的学习。
针对不同的学生，我们应该采用不同的教学方法和策略，帮助他们更好地理解和消化知识。
最后，帮扶学困生需要提供持续的关心和支持。
帮扶学困生不仅仅局限于课堂上，更重要的是关心学生的成长和发展。
在帮助学生解决学业问题的同时，我们还应该着眼于培养学生的学习兴趣和学习能力。
这需要我们时刻关注学生的学习动态，及时发现和解决问题。
另外，我们还应该与学生建立起深入的互信关系，鼓励他们敢于面对挑战和困难，培养他们的自信心和坚持精神。
只有持续地关注和支持，才能真正帮助学生走出困境，实现个人成长。
总的来说，帮扶学困生的工作需要充分准备，注重个性化的指导，提供持续的关心和支持。
帮扶学困生是一项细心、耐心和爱心的工作，但同时也是一项充满挑战与成就的工作。
通过这项工作，我不仅能够看到学生的进步和成长，也能够提高自己的教育教学水平。
帮扶学困生心得体会
帮扶学困生心得体会帮扶学困生心得体会9篇当我们积累了新的体会时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。
一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编帮大家整理的帮扶学困生心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
帮扶学困生心得体会1一、指导思想：学生的个体差异是一种客观存在的现象，在一个集体里总是存在着这样那样的个别差异，就算刚刚入学的一年级学生也不例外。
我所教的一年级学生中，在语文、数学学科上也表现出个人的不同发展。
为了圆满完成本学期的教学任务，使学生能从小在各方面打好基础，让每个学生都能在原有基础上得到提高和发展，我根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，对班里的学困生实施特殊教育。
在学困生的转化工作中，教师除了要倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法，尽力使学困生转化。
二、培养目标：1、提高学科知识能力，夯实双科基础，争取期末双科都能及格。
培养良好的学习习惯、心理意志品质及道德品质，使学生勇于展现自我，克服自卑心理。
2、充分挖掘他们的潜能，培养学生的学习兴趣，争取使学习积极性持久、稳定。
使他们热爱学习。
三、具体措施：1、要求上进是每个学生的本质特点，学困生也不例外，对于初学者的一年级学生，他们甚至不认为自己差，就连哪里不如别人好也许都不是十分明确，如果对他们的缺点给予一味的`责骂，他们就会丧失信心，自尊心受到伤害，从而情绪低落，造成心理上的压抑，阻碍了思维的发展。
在课堂上要注意观察学困生，对转化学困生抱有殷切的希望，对他们多一点温柔、亲切、慈祥，多一点关心；少一点批评，不仅关心他们的学习也关心他们的生活，让师爱成为学生乐学的催化剂。
2、给学困生更多成功的机会，让他们少一些挫败感。
对于一年级的学生，思维上还不存在过多的惰性，只要让他们体会一次成功，也许就能使他们激起无数次追求成功的努力，对于学困生来说更是如此。
帮扶学困生心得体会
帮扶学困生心得体会作为一名大学生志愿者，我曾经参加过多次学困生帮扶活动。
在这些活动中，我深深地感受到了帮助他人的快乐和成就感。
下面，我想分享一些我在帮扶学困生过程中的心得体会。
首先，需要有耐心和耐性。
很多学困生在学习上困难，不仅是因为学习压力大，更是因为他们缺乏信心，觉得自己永远也学不好。
在这种情况下，作为帮扶者，我们需要有足够的耐心和耐性，真正去理解学困生们的处境，并把他们引导到正确的学习方式和方法上来。
在帮助他们解决问题的过程中，我们要不断地给他们鼓励和支持，让他们获得信心和动力。
其次，需要关注学困生的心理健康。
在学习上困难很多时候是因为心理上出现了问题。
很多学困生的家庭和环境可能会产生一定的影响，导致他们在学习上出现了一定的心理障碍。
在帮扶他们的过程中，我们应该注意到这些问题，并要引导他们寻求正确的解决方式。
同时，我们也需要时刻地保持关注，让他们感受到支持和关爱。
再者，需要对学困生进行系统的帮助。
每个学困生所遇到的问题都是不同的，我们帮助他们的方式也应该因人而异。
在帮助学困生时，我们要充分了解他们遇到的问题，并根据具体情况提出针对性的解决方案。
我们可以帮他们制定一个学习计划，帮助他们找到适合自己的学习方法，亦或者是针对性地解决一些具体的难题。
最后，需要给学困生提供更多的资源支持。
学习本身是一个很复杂的过程，它需要很多因素的共同配合。
在帮助学困生时，我们也需要想办法为他们提供更多的资源支持，例如丰富多彩的学习资料、专业的学习指导以及专业的心理咨询服务等等。
这些资源的提供，可以让学困生在自身能力和资源的双重帮助下，更好地克服困难。
总之，帮助学困生是一个很有意义和有成就感的工作。
当我们看到学困生们在我们的帮助下取得的进步和成绩时，那种喜悦和成就感是无以言表的。
但是，这项工作也需要我们有足够的耐性和耐心，关注学困生的心理健康，提供系统的帮助和更多的资源支持。
只有这样，我们才能帮助学困生扫除学习路上的障碍，走向成功的大门。
帮困助学实践心得体会
在我国，扶贫济困、助人为乐是中华民族的传统美德。
近年来，我国政府高度重视教育事业，积极开展帮困助学活动，为广大贫困家庭的孩子提供了良好的成长环境。
作为一名志愿者，我有幸参与了帮困助学实践，亲身感受到了这项事业的重要性和意义。
以下是我的一些心得体会。
一、深刻认识到帮困助学的意义在参与帮困助学实践的过程中，我深刻认识到这项事业的重要性和意义。
首先，帮困助学有利于促进教育公平。
在我国，贫困家庭的孩子由于家庭经济条件的限制，往往难以享受到优质的教育资源。
通过帮困助学，可以帮助这些孩子走出困境，获得更好的教育机会，实现人生价值。
其次，帮困助学有助于提高我国的教育质量。
在帮助贫困家庭孩子的过程中，我们可以了解到我国教育体系中存在的问题，为教育改革提供有益的参考。
最后，帮困助学有助于弘扬中华民族的传统美德。
通过帮助他人，我们不仅能够感受到奉献的快乐，还能传递正能量，促进社会和谐。
二、感受到贫困家庭孩子的坚强与乐观在帮困助学实践过程中，我见到了许多贫困家庭的孩子。
他们虽然生活在困境中，但依然保持着乐观、坚强的态度。
这些孩子在艰苦的环境中努力学习，渴望通过知识改变命运。
以下是我印象最深刻的一些孩子：1. 小明：小明家住在偏远山区，家庭经济条件十分困难。
尽管如此，小明依然努力学习，每天步行数小时上下学。
在得知我们开展帮困助学活动后，小明激动地告诉我们：“谢谢你们，你们让我看到了希望！”2. 小丽：小丽父母因患病无法工作，家庭生活十分拮据。
然而，小丽并没有放弃，她努力学习，希望通过知识改变家庭命运。
在得知我们为她提供资助后，小丽感动地说：“谢谢你们，我会更加努力学习的！”3. 小刚：小刚家住在城市边缘，父母是外来务工人员。
虽然生活条件艰苦，但小刚依然乐观向上，他告诉我们：“我知道生活不容易，但我相信只要努力，一定能走出困境！”这些孩子的坚强与乐观让我深受感动。
他们让我明白，无论生活多么艰难，只要我们勇敢面对，就一定能够战胜困难。
王惠 杨小玲老师先进事迹报告会心得体会
杨小玲老师先进事迹心得体会月初,听了一场事迹报告会。
事迹报告的主人公是武汉市一聋学校教师杨小玲老师。
报告会上，杨小玲老师以《帮聋哑孩子圆梦，是我最大的人生梦想》为题，讲述了自己从一名师范生成长为优秀特教教师的心路历程，讲述了她与聋哑学生在无声世界里“爱”的故事。
我想先从一个母亲的角度谈谈我听这场报告会的体会。
为人母者，都希望自己的孩子聪明伶俐，身体健康，都爱听自己的宝贝甜蜜地叫着自己“妈妈”。
可是，聋儿的母亲是享受不到这一幸福时刻的，当我听到家长罗爱珍带着哭腔说着自己和孩子的辛酸往事，特别是说到听不到自己的孩子叫自己一声妈妈的时候，我也流泪了；当听到罗爱珍带着欣慰高兴的声音说到自己孩子的进步和成就时，我再一次流泪了。
我的孩子很健康，很可爱，我天天都能享受到和孩子的那种亲密无间的甜蜜感，所以，当我听到罗爱珍那质朴的感谢声时，我也体会到了罗爱珍在看到自己的孩子取得了如此成就时的那种幸福感。
这个幸福感来之不易，这是在杨小玲老师的辛苦努力下换来的。
杨小玲在她的报告中讲述了她和几个聋哑孩子的故事。
这几个孩子都是一些有着这样那样个性，有着这样那样不幸的孩子，加上聋哑的身体条件，在教育上的难度是可想而知的，而杨小玲老师一教就是数年，甚至有个孩子和她一起八年，在孩子的父亲去世后，还承担了家长的责任。
对比自己，我自认为自己对得起教师这个职业，对孩子有耐心、爱心和信心。
我自己的孩子，我自己的学生，个个身体健全，思维敏捷。
他们的淘气捣蛋我都认为是孩子的天性，只要不犯原则性的错误，我一般都是淡化处理，经我调教的班级和孩子都有公认的乖巧秉性，孩子们喜欢我，亲近我。
可是听完报告，不禁汗颜，我的“三心”在杨老师这儿，估计只是一个基础而已。
在杨老师这儿，除了这“三心”，她还有“操心”、“真心”、“慈心”、“良心”、“诚心”、“佛心”、“热心”、“苦心”、“知心”……她还有“安心定志”、“熬心费力”、“百虑攒心”、“冰心一片” 、“独运匠心”……总结为一句话，就是杨老师对教育事业的一片“赤胆忠心”！我的“三心”，实在是“小巫”。
2024年帮扶学困生心得体会
2024年帮扶学困生心得体会作为一名教育工作者，我有幸参与了2024年的帮扶学困生的工作。
这项工作是对那些学习困难的学生提供帮助和支持，让他们能够克服困难，获得更好的学习成绩和发展机会。
通过这项工作，我深刻体会到了帮助他人的重要性，也收获了许多宝贵的经验和体会。
首先，帮助学困生需要耐心和责任心。
有些学困生在学习上遇到困难时，会因此而沮丧和消沉。
作为教育工作者，我们要有足够的耐心，耐心地倾听他们的困扰和问题，耐心地给予他们解答和指导。
同时，我们也要有责任心，帮助他们建立正确的学习方法和习惯，找到适合他们的学习途径和方式。
只有坚持不懈地帮助他们，才能够真正的解决他们的学习困境。
其次，了解学困生的问题和需求是非常重要的。
每个学困生都有自己独特的问题和需求，要想有效地帮助他们，我们需要了解他们的具体情况，找到针对性的解决方案。
在帮助学困生之前，我和他们进行了面对面的交流，了解他们的学习状况和遇到的问题，然后根据他们的实际情况提供针对性的帮助和支持。
通过这种方式，我帮助了很多学困生改善了学习成绩，增加了自信心和动力。
再次，培养学困生自主学习能力是关键。
我们的目标不仅仅是帮助学困生解决眼前的学习难题，更要帮助他们建立起自主学习的能力。
在帮助学困生完成学习任务的过程中，我鼓励他们积极思考和探索问题，培养他们自主解决问题的能力。
同时，我也向他们介绍了一些学习方法和技巧，帮助他们提高学习效率和自学能力。
通过这种方式，学困生不仅能够独立完成学习任务，还能够积极主动地面对学习困难，提高自己的学习能力。
最后，建立学困生家长和学校的紧密联系也是非常重要的。
学困生的学习问题往往与家庭环境和教育方式有关，只有与家长紧密合作，才能够为学困生提供更好的帮助和支持。
在2024年的帮扶学困生工作中，我积极主动地与学困生的家长进行交流和沟通，了解他们对学困生学习的期望和观念，并向他们提供必要的指导和建议。
通过和家长的合作，我发现学困生在学习上的问题得到了有效的解决，并且学困生的学习习惯和态度也得到了改善。
2024年学困生的帮扶工作的心得体会(3篇)
2024年学困生的帮扶工作的心得体会随着教育改革的深入推进，学生的质量评价体系也在不断完善。
然而，学困生问题仍然是一个突出的教育难题。
作为一名教育工作者，在2024年，我积极参与了学困生的帮扶工作，并在与学困生的互动中获得了一些宝贵的经验与体会。
首先，了解学困生的背景和个体特点是帮扶工作的基础。
在开始帮扶之前，我会与学困生进行深入的沟通，了解他们的家庭背景、学校表现、学习习惯等方面的情况。
通过与学困生的交流，我可以更好地把握他们的需求和问题，并寻找适合的解决方案。
其次，建立良好的互信关系是帮扶工作的关键。
学困生往往对自己的学习困难感到沮丧和自卑，因此，在进行帮扶工作时，我始终保持耐心和理解，并尽可能地鼓励他们树立自信，相信自己能够克服困难。
同时，我也积极与学困生的家长和其他教育工作者进行沟通，共同努力，为学困生提供更加全面的支持。
再次，制定个性化的帮扶计划是帮助学困生取得进步的关键。
每个学困生都有不同的学习问题和困难，因此，我会根据学困生的个体差异，为他们制定具体的学习计划和提供相应的辅导材料。
不仅帮助学困生提高自己的学习能力，同时也给他们树立了合理的学习目标，增强了他们的学习动力。
此外，创设积极向上的学习环境也是帮扶工作的重要环节。
为了帮助学困生积极参与学习，我会组织一些丰富多样的课堂活动，例如小组讨论、实践操作等，通过实际操作和团队合作来加深学习效果。
同时，鼓励学困生参加各种学科竞赛和文化活动，培养他们的综合素质和自信心。
最后，帮扶工作需要持之以恒的坚持。
学困生的学习困难不是一朝一夕能够解决的，对于帮扶工作来说，亦是如此。
因此，我会与学困生建立长期的关系，给予他们持续的支持和鼓励。
同时，我也会与学困生的家长和学校保持密切的合作，不断调整和改进帮扶方案，确保学困生的学习效果得以持续提升。
通过与学困生的互动，我深刻地意识到教育的公平与包容是一个长期而艰巨的任务。
我们需要不断强化教育体制的改革，加大对学困生的关注和支持，为他们创造更加公平、公正的学习环境。
学困生的帮扶工作的心得体会
学困生的帮扶工作的心得体会学困生的帮扶工作是一项具有挑战性和意义的工作。
作为一名学生辅导员，我在与学困生接触和帮扶的过程中，积累了丰富的经验和心得体会。
下面我将结合自身的实践经验，总结出以下几点心得体会。
首先，要倾听学困生的心声。
学困生面临的困境和问题各不相同，我们不能简单地用自己的观点和经验去评判他们的行为和动机。
在与学困生交流的过程中，我们应始终保持耐心和尊重，真正去倾听他们的心声。
只有了解他们真正的需求和困惑，我们才能更好地帮助他们解决问题。
其次，要建立起良好的信任关系。
学困生往往心理上存在压抑、封闭的问题，因此建立起与他们的信任关系非常重要。
在与学困生交流的时候，我们要用真诚、友善的态度去对待他们，给予他们足够的关心和支持。
同时，我们也要遵守保密原则，尊重学困生的隐私。
只有建立起良好的信任关系，学困生才会更愿意和我们分享他们的问题和困扰。
再次，要因材施教，因人而异地进行帮扶。
学困生的问题和原因各不相同，所以我们不能一概而论地对待他们。
针对学困生不同的问题和困扰，我们要采取不同的帮扶方式。
比如对于学习成绩差的学困生，我们可以通过课外辅导、个性化教学等方式帮助他们提高学习能力；对于心理压力大的学困生，我们可以通过心理疏导、情绪管理等工作帮助他们释放压力。
因材施教，因人而异地进行帮扶，才能更好地满足学困生的需求，提高帮扶的效果。
此外，要注重全员参与，形成合力。
学困生的帮扶工作不是一种孤立的行为，而是一个团队协作的过程。
学校、家长和社会各方都需要共同参与，形成合力。
学校可以通过开展专项活动、组织培训等方式提高师生对学困生问题的关注和理解；家长要时刻关心子女的学习情况，并积极配合学校的工作；社会各方可以提供资源支持，开展志愿者活动，为学困生提供更多的帮助。
只有全员参与，形成合力，才能更好地帮助学困生走出困境。
最后，要关注学困生的全面发展。
学困生的问题不仅仅局限于学业上的困扰，还涉及到他们的心理健康、人际关系等方面。
帮扶学困生心得体会(3篇)
帮扶学困生心得体会（3篇）后进生教育一向是小学教育中一个普遍而又严峻的问题，后进生是指那些学习相对较差、纪律、思想等方面临时处于落后的学生群体。
他们虽为数不多，但经常给班级带来不行无视的负面影响，是教师感到头疼的事。
下头谈谈我这个学期来对后进生的转化：一、维护后进生的自尊心素养教育是提倡教育要面对全体学生。
但在实际工作中，后进生经常给教师带来意想不到的麻烦，他们不但不爱学习，并且不守纪律，常常招惹同学，影响同学，时不时会给班主任弄点腻口的小吃，让你难以消化。
但后进生也有自尊心，并且非常敏感别人对他是否敬重。
教师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作业本，拿钥匙开一次教室门，帮教师做一件事，他们都会感到莫大的荣耀。
反之，“你真笨！”“你是倒数第一！”等刺激的语言会使他们对教师产生怨恨。
所以，在做后进生的转化工作中，要留意爱护后进生的自尊心。
二、捕获后进生的闪光点这是做好后生工作的关键所在。
通常情景下，后进生的缺点和各种各样的劣迹，是简单表露的。
其实，每一个后进生身上都潜藏着不少的“闪光点”，只可是后进生的优点特长常被缺点短处所掩盖，简单被人们无视。
所以，教师应千方百计地查找后进生身上潜藏着的“闪光点”，奇妙地挖掘这些“闪光点”。
一旦点燃起他们前进道路上的期望之光，他们就会产生巨大的力气，英勇去战胜各种困难，走向成功之路。
例如，我班上有一名后进生，纪律与成绩真的很差，似互是无可救药的了。
经我两周的细心观看，发觉他在体育活动中很起劲，语文听写时，只要他能写对一个词语也会快乐得手舞足蹈。
我屡次与他谈心，并教育他把体育活动中的这股干劲也用到学习上来，对你确定有很大的帮助。
经过屡次的教育和家访，之后该生在学习和纪律方面都有了很大的提高。
三、对后进生多关爱爱是教育的基石，是沟通师生感情的桥梁，没有爱，便没有了教育，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。
教师要关爱学生，特别是那些渴望理解和支持的后进生，由于他们是大团体中的一员，不期望被人冷落。
儒林外史关于王惠的读后感
儒林外史关于王惠的读后感
王惠这个人啊，一出场就透着一股精明劲儿。
他一当上南昌知府，那表现可真是绝了。
他不是想着怎么为百姓谋福利，怎么把这个地方治理得井井有条，而是眼睛直勾勾地盯着钱。
上任就问当地有啥特产，这哪像个清正廉洁的父母官啊，倒像是个来搜刮财宝的强盗。
他那“三年清知府，十万雪花银”的做派，真是让人忍不住想翻白眼。
你看他查点仓库的时候，那对金银财宝两眼放光的样子，简直就是个掉进米缸的老鼠。
他把各种东西都换算成银子，在他心里啊，整个世界可能都能用银子来衡量了。
他和蘧景玉的那段对话，蘧景玉调侃他的那些话，真像是给这个一心钻钱眼儿的人扇了几记小耳光，可王惠呢，估计根本就没听进去，还是满心满眼地想着自己的银子大计。
可是呢，这人也不是只有让人讨厌的一面。
他那种对官场规则的适应速度，也从侧面反映出当时官场的黑暗。
就好像在一个大染缸里，不管你是啥样的布，进去就给你染成乌漆抹黑的颜色。
他为了保住自己的官位，迎合上司，不得不走上这条搜刮民脂民膏的道路，从这个角度看，他也有点可怜。
就像一只被无形的大手推着往前走的小蚂蚁，虽然可恶，但又好像身不由己。
再后来他的遭遇，被叛军抓了，为了活命又摇身一变成了叛军的官。
这就更让人觉得他没有什么骨气了。
为了钱，为了命，什么原则都可以不要了。
在他身上，所谓的读书人的气节，就像一阵风，一吹就没了。
帮扶学困生工作心得体会
作为一名教育工作者，我有幸参与了帮扶学困生的工作，这是一项充满挑战和意义的工作。
在过去的这段时间里，我深刻体会到了教育工作的责任和使命，也收获了许多宝贵的经验和感悟。
首先，我认识到了学困生的特殊性和多样性。
学困生指的是在学习上存在困难的学生，他们可能因为家庭环境、心理素质、学习方法等多种原因导致学习成绩不佳。
在与学困生接触的过程中，我发现他们每个人的情况都不尽相同，有的学生是因为基础薄弱，有的学生是因为缺乏学习兴趣，还有的学生是因为心理压力大。
这就要求我们在帮扶学困生时要因材施教，针对他们的具体问题制定相应的帮扶措施。
其次，我明白了关爱与尊重的重要性。
学困生在学习上遇到困难，容易产生自卑和挫败感。
作为教育工作者，我们要用关爱和尊重去温暖他们的心灵，让他们感受到学校的温暖和老师的关怀。
在与学困生交流时，我始终保持耐心和宽容，尽量站在他们的角度去理解他们的困惑和痛苦。
同时，我还注重鼓励和表扬他们的点滴进步，让他们树立信心，勇敢面对困难。
再者，我深刻体会到了教学方法的重要性。
针对学困生的特点，我尝试了多种教学方法，如小组合作学习、分层教学、个性化辅导等。
通过这些方法，我发现学困生的学习兴趣逐渐提高，成绩也有了明显的提升。
同时，我还注重培养学生的自主学习能力，让他们学会如何独立思考和解决问题。
在帮扶学困生的过程中，我还遇到了一些困难和挑战。
例如，有些学困生因为家庭原因，学习态度不端正，需要花费更多的时间和精力去引导他们。
这时，我意识到家庭教育的重要性，主动与家长沟通，共同关注孩子的成长。
此外，我还积极参与学校组织的培训和学习，不断提升自己的教育教学水平，为学困生提供更好的帮助。
总之，帮扶学困生的工作让我收获颇丰。
我深刻认识到，作为一名教育工作者，我们要关心每一个学生的成长，尤其是那些需要帮助的学生。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为学困生创造更好的学习环境，让他们在阳光下茁壮成长。
帮助贫困学生心得体会
帮助贫困学生心得体会在参与帮助贫困学生的过程中，我收获了许多深刻而宝贵的心得体会。
每一次与这些孩子的接触，都像是在心灵深处播下一颗希望的种子，让我见证了他们在困境中顽强生长的力量，也让我对生活、对责任有了更深的理解。
贫困，对于许多孩子来说，不仅仅是物质上的匮乏，更是一种心灵上的重压。
当我第一次走进那些贫困学生的家庭，眼前的景象让我感到震惊和心酸。
破旧的房屋、简陋的家具，甚至有些孩子连一张像样的书桌都没有。
然而，就是在这样艰苦的环境中，他们依然怀揣着对知识的渴望，对未来的憧憬。
我记得有一个叫_____的小女孩，她的父母常年在外打工，家里只有年迈的爷爷奶奶照顾她。
她每天要走好几里山路去上学，但她从不抱怨，成绩还一直名列前茅。
当我问她为什么这么努力时，她那双清澈的眼睛里闪烁着坚定的光芒，她说：“我想走出大山，去看看外面的世界，让爷爷奶奶过上好日子。
”那一刻，我被她的懂事和坚强深深打动。
在帮助他们的过程中，我发现物质的援助固然重要，但精神上的鼓励和陪伴同样不可或缺。
我们为他们送去学习用品、书籍和衣物，解决他们生活中的一些实际困难。
但更重要的是，我们要让他们感受到关爱和支持，让他们知道自己并不孤单。
我会定期与他们交流，倾听他们的烦恼和梦想。
有时候，只是一句简单的鼓励，一个温暖的拥抱，就能让他们重新燃起信心和勇气。
我发现，当孩子们感受到被关注、被尊重时，他们会变得更加积极向上，更加努力地去追求自己的目标。
同时，帮助贫困学生也让我看到了教育的力量。
教育是改变命运的钥匙，对于这些孩子来说更是如此。
通过教育，他们可以获得知识，开阔视野，拥有更多的选择和机会。
因此，我们不仅要关注他们的生活状况，更要关注他们的学习情况。
为了提高他们的学习成绩，我们组织了志愿者为他们辅导功课。
看到他们在学习上取得的进步，那种成就感是无法用言语来形容的。
有一个孩子，之前数学成绩一直不太好，经过我们的耐心辅导，他逐渐掌握了学习方法，成绩有了明显的提高。
学困生的帮扶工作的心得体会
学困生的帮扶工作的心得体会学困生帮扶工作是一项重要的教育工作，它旨在帮助学习能力较差、学业成绩不理想的学生，提高其学习效果，实现个人发展目标。
我在学困生帮扶工作中积累了一些心得体会，现总结如下。
一、制定个性化帮扶计划学困生的问题错综复杂，每个学生的原因和差异都不一样，因此制定个性化的帮扶计划是十分必要的。
在帮扶计划中，我先是对学生的学业情况进行了全面的了解和分析，然后就学困生存在的问题制定措施和方法，并根据学生的实际情况进行调整，确保帮扶计划的有效性。
二、注重学困生的学习方法和习惯养成学习方法和习惯的养成对于提高学习能力和学习效果非常重要。
我在帮扶过程中注重培养学生良好的学习方法和习惯，比如教会他们科学合理地安排学习时间，提高认识到记忆和理解的差异，培养详记法，思维导图等学习方式。
同时，我还鼓励学生坚持复习巩固，养成良好的自主学习习惯，提高自主学习能力。
三、开展针对性的诊断和辅导针对不同学困生的问题，我采取了不同的辅导措施。
对于阅读能力差的学生，我开展了阅读能力诊断，帮助他们找到阅读的问题，并指导他们采取针对性的阅读方法和技巧。
对于写作能力差的学生，我采取了模仿写作和多次修改等方法，帮助他们提高写作水平。
对于数学能力差的学生，我通过练习题和例题帮助他们掌握基本概念和解题方法。
四、积极营造良好的学习氛围营造良好的学习氛围对于学生的学习效果有很大的影响。
我通过和学困生的互动交流，以及和其他学生的交流，鼓励学困生多与优秀生、同学互动，互相学习，提高学困生的学习动力。
同时，我还组织学习小组，通过合作学习的方式培养学生的合作精神和竞争意识。
五、与学生家长密切合作学困生的家庭环境对其学业有着重要的影响，与家长的密切合作可以提高学困生的学习效果。
我通过与学生家长的交流沟通，了解到学生在家庭方面的问题，帮助家长树立正确的教育观念，提供家庭教育的指导。
与家长的密切合作可以使学生在学校、家庭和社会三方面得到全方位的帮助和关心。
帮扶学困生心得体会
帮扶学困生心得体会作为一名教师，我有幸参与了一次针对学困生的帮扶活动。
在这次活动中，我深刻地体会到了教育的重要性和责任。
帮扶学困生是一项艰巨而又充满挑战的任务，但同时也是一项充满成就感和意义的工作。
我认为我们应该关注学困生的情感需求。
学困生往往因为学习上的困难而感到自卑和挫败，他们需要我们的关心和支持。
在帮扶过程中，我遇到了一个学生，他因为学习成绩不好而失去了自信，甚至开始逃避学习。
我通过与他交流，了解他的兴趣爱好，鼓励他发挥自己的特长，逐渐帮助他重建了自信。
这个例子让我深刻认识到，情感支持对于学困生来说是多么重要。
我们需要针对学困生的个体差异制定个性化的帮扶计划。
每个学困生都有自己独特的问题和困难，我们不能简单地采用一种方法来帮助他们。
在这次活动中，我们针对每个学生的具体情况制定了个性化的帮扶计划，包括提供额外的学习辅导、改变教学方式等。
通过这种方式，我们能够更好地解决他们的问题，提高他们的学习效果。
我认为我们应该培养学困生的学习兴趣和动力。
学困生往往对学习缺乏兴趣和动力，这使得他们更难以取得进步。
在帮扶过程中，我们通过引入有趣的教学活动和实践操作，激发了学生的学习兴趣。
我还记得有一次，我们在课堂上进行了一次小实验，让学生通过亲身体验来学习科学知识。
学生们都非常兴奋和积极参与，他们对学习产生了浓厚的兴趣。
这个例子让我深刻认识到，培养学习兴趣和动力对于学困生来说是多么重要。
这次活动也让我对教育有了更深入的思考。
我认为，教育应该是一个全面的过程，不仅仅是知识的传递，更是培养学生的综合素质和能力。
我们应该注重培养学生的创新能力、批判性思维和团队合作能力，让他们成为有思想、有情感、有责任感的个体。
关爱每个学生王慧
关爱每个学生一个合格的教师不仅仅是上好每一节课，更要深入到学生中去，关爱每一个学生，没有差别待遇。
只有平等，才有平衡，才能快乐。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。
对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。
所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。
我们班有个同学，上课思想总是喜欢开小差，反应很快但总是想一些与学习无关的东西，这让我很是着急。
一次，我去家访，来到学生方伟祥家，刚一进门，孩子的妈妈迎上来就问：“老师，我家孩子在校是不是不听话？作业是不是写的一塌糊涂？平时是不是总爱捣蛋？”然后就听到隔壁邻居七嘴八舌地议论着，“瞧，老师追到家里来了。
”不难看出，有些家长把家访看成了告状。
究其根源在于以往的教师家访，总是以报“忧”不报“喜”的行式出现。
它不利于发展教师和家长的联系；也不能使家长很理智的对待自己的孩子，要么痛打一顿，要么无可奈何。
有一次偶然的机会，我与语文老师闲谈中，得知方位向同学最近作业完成的较好，作文写得也是比较流畅。
我抓住这个机会，当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。
这下可真奏效，他上课认真了，课间能与同学和睦相处了。
这时我又不失时机地和他的家长做了一次谈话，说他的数学测验这一次有突破，比上一次多考十几分！总之，该生一有进步，我就设法给他“报喜”，使他感到老师时刻在关注他，希望他进步。
这样他就增强了自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。
作为老师，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。
小学儿童心理学心得体会 王慧
《小学儿童心理学》读书心得海林局子弟小学王慧作为一名小学美术教师，平时接触最多的就是小学生，小学生的行为习惯和大人相比有着很多的不同之处，课堂上我时常注意学生的一些特别的甚至古怪的行为，生活中也会留意小孩子的举动，我时常脑袋里会产生这样的疑问：这孩子是怎么想的呢？《小学生心理学》正是一本帮助中我们教师全面了解小学生心理的知识，并且在教育教学活动中加以应用的优秀读物。
今年暑假我有幸读到了这本书，它让我走进了小学儿童的内心世界。
小学时期正是儿童学习知识、发展能力、培养个性的关键时期。
要培养德才兼备的人才，就必须根据儿童的心理规律，做到因材施教。
但是，如果教师不能真正了解小学生，盲目行事，不仅收不到良好的教育效果，还可能给小学生的发展带来不利的消极影响。
从书中，我更明白了一个教师，不但要传授孩子知识，更要有健康的心理，稳定的心理素质，坚定的意志品质。
善于了解学生，知道学生存在不同的心理差异，消除学生的心理困惑。
从书中了解到父母在儿童个性和心理发展的过程中扮演了非常重要的角色。
父母的一言一行，教育方式的细小差别都会导致孩子性格的改变。
很多研究都表明,一个人的性格特点和养成的原因都与他们小时候的遭遇有关。
因此在儿童性格形成的幼年时期，陪伴在儿童身边的时间最多的父母应该有意重视对儿童的教育。
国内外一些研究表明父母的管教类型分为两个维度：控制和爱。
专制型的父母，很显然对孩子的控制过多，通常这样的父母按自己的意愿去培养孩子，不会去倾听孩子心声。
同时孩子心理的想法无法和家人倾诉，专制的氛围也让孩子做事刻板固执，不喜爱与人沟通，以自我为中心。
长久这样父母和孩子之间容易出现代沟，甚至是矛盾。
娇宠型的父母的最大行为特点就是溺爱。
现在的孩子大多是独生子女，常常是一家父母，外公外婆爷爷奶奶宠爱一个孩子，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，舍不得让他们经历风雨吃任何苦。
对孩子的每个失败都采取包容的态度，对孩子的每个成长都无休止的褒奖，这只能换来孩子的自满和自私，面对不了挫折和打击，独立性差，永远成不了参天大树。
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浅谈帮助学困生的心得体会
王惠
古今中外，凡有学校的地方，就有“学困生”存在，“学困生”问题一直困扰着社会、家庭，尤其是学校的领导和教师。
因此，教育“学困生”就成了各级各类学校的一大难题。
下面谈一下我对帮助学困生的一些想法和体会。
1、针对学困生贪玩不爱学习这一点，我们教师应激发他们的学习兴趣。
根据小学生的特点和教材的内容，教师在备课时应选择适当的教学方法，激发学生课堂学习的兴趣和求知欲，并能充分调动学生的学习积极性，促进自主合作探索学习在教学上，努力提高课堂四十分钟的教学效益。
首先应让学生有足够的时间进行动口、动手、动脑的学习活动。
教师在课堂上要担当一个引导者的角色，要充分发挥学生的主观能动性。
在实际教学中可以通过让学生就某个问题分小组活动，自己探索，教师在一旁指导。
分组时，一个成绩优秀的学生担任组长并帮助学习成绩差的学生，大家一起合作完成任务。
让学困生和成绩优秀的学生一起体验成功的快乐。
教师适时的给予表扬更能激发学困生的学习兴趣。
教师在教学一个新知识时，由于学困生的接受能力差，可能就会在某个知识点上有阻碍。
教师应及时捕捉学困生的反馈信息，进而进行纠正。
教师可以给予学困生更多自我表现和展示的机会，而且应适时给予表扬，哪怕他们有一点点的成功。
渐渐地他们就会对学习产生兴趣，不再把时间全部用在玩上了。
2、针对学困生学习基础差这个问题，我们应培养他们良好的学习习惯，从基础做起。
所有的学困生并不是一开始就非常厌学，只是他们的基础没有打好，进而日积月累造成他们的成绩越来越差，自己也对学习越来越没有信心。
例如老师布置的各项作业大多数学困生都不能认真、按时地完成；课堂上他们也不能认真听讲，喜欢做小动作等。
我认为他们之所以成为学困生最大的原因就是学习习惯不好造成的，所以，要提高学困生最为关键的一步就是培养他们良好的学习习惯。
如何培养他们良好的学习习惯，我认为首先我们要经常和他们谈心，让他们知道自己的成绩不好是因为没有好的学习习惯，让他们了解到学习习惯的重要性，同时让他们感觉到老师是多么的关心他、爱护他，老师对他的严格要求都是为他好的。
举一个例子，我们班有一个学生上课的时候经常开小差，我就在语文课上经常点名他回答问题，让他可以让自己时刻集中注意力在课堂上，如果回答的正
确就给予表扬，如果连问题是什么都不知道那就证明他不在专心听课，他自己也会意识到这一点，之后的表现就会改善。
3、针对学困生逆反心理强、自卑这点教师应端正他们的学习态度，排除心理障碍。
每个学生都有一股强烈的好胜心，都希望得到老师和同学的肯定或认可。
有时老师或他人一个嘉许的目光，一个鼓励的微笑，往往就能激励他们奋发向上，甚至改变他的一生。
尤其是学困生，他们的缺点较多，经常给学校、老师或同学带来麻烦，故此常常会受到学校的处罚、老师的批评或同学的歧视，他们的心理比较脆弱，对问题较敏感，所以适当的赞许或鼓励对他们来就显得更为重要。
其实后进生也往往有其各自的“闪光点”，只要我们留心他们的言行，用心去挖掘他们的“闪光点”，及时鼓励他们，让他们尝试和体验成功，树立他们的信心，使他们重新认识自我，肯定自我。
4、最后我们老师也要改变对学困生的态度，要持之以恒、一步一步的帮助他们。
转化学困生并非一朝一夕就能完成，在教育转化的过程中经常会出现反复的现象。
对此我们要有宽容的态度，除了用爱心去感化他们外，还要耐心地教育和期待他们，最终使他们转化成为一位好学生。
老师要及时引导他们在现有的基础上继续努力，争取成为一个优秀的学生。
我们可以让他们与学习好的同学一起，共同研究，共同完成学习任务；或者让他们去帮助比他们更学困的学生完成学习任务，这样既培养了后进生的合作意识，又巩固了他们学习兴趣的成果。
我们只有及时巩固培养的成果，一旦让他们对学习产生了浓厚的兴趣，取得了较好的成绩，我们就又少了一个学困生，多了一个好学生。
我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心,相信学困生是可以转化过来的。
我也会继续的努力,争取把这项工作做的更好。