人类认识的宇宙人类对宇宙的新探索(上课用)
人类对宇宙的认识和新探索学习教材PPT课件
[尝试解答] (1) A
( 2)
B
[思路导引] 本题主要考查地球运动的特点及存在生命的原因。第(1)题 ,由图中信息知①是 火星 ,②是 金星 ,二者 体积 、 质量 均比地球小 ,其引力也小,上面大气稀薄,另外大气层中也没有足够的氧气供生物呼 吸。第(2)题,依据地球上生命物质存在的条件,可知 液态水 、适宜的温度 、供生物呼吸的大气是生物生存的必备条件。
本身的条件密切相关。具体如下表所示:
条件
对生命起源的意义 0 ℃~100 ℃的温度(温度过高,热扰
日地距离 动强烈,原子不能结合成生命物质; 适中
恒星际环 太阳光照稳定(长期以来太阳无明显 境 变化,生命物质演化没有中止)
安全,地外撞击概率极低(行星公转
行星际环 的同向性和共面性,使其各行其道,
境
航天基地建设条件分析
1.航天基地建设的条件 (1)航天基地选择的条件 ①尽量选择纬度较低的地区。纬度低,地球自转线速度较大。 ②尽量选择地势平坦开阔,地质构造稳定的地区。 ③尽量选择恶劣天气少,天气晴朗,大气污染轻、透明度高的地区。
④尽量选择基础建设设施少,交通便利的地区。
(2)航天器返回基地选择的条件
①地球的质量和体积适中 ②地球上昼夜更替周期比较适中 ③地球上
大气层白天对太阳辐射有削弱作用,晚上对地面有保温作用 ④地球与太
阳的距离比较适中
A.②④ C.①④ B.②③④ D.②③
解析: 液态水需要在0 ℃~100 ℃的温度条件下才能存在,因此本题 的实质就是考查地球上存在适宜温度的原因。这显然与三个方面有关: ①日地距离适中,地球获得太阳辐射能量适中;②地球的昼夜交替周期 为24小时,保证了地球上白天气温不太高、夜晚气温不太低;③地球外 圈包围的大气层,它白天的削弱作用、夜晚的保温作用,使地球的气温 变化较为和缓。地球的质量和体积适中是其周围存在大气的重要条件, 与气温无关。 答案: B
高中地理说课稿:人类对宇宙的新探索
高中地理说课稿:人类对宇宙的新探索一、引言人类对宇宙的探索自古以来就从未停止,从最初打磨石器的时代,到今天身着太空服探索外太空的时代,人类对宇宙的认识和探索逐渐深入。
本说课稿将会介绍人类对宇宙的新探索,从宇宙的组成结构、地球与太阳系的位置关系、太阳活动、黑洞和引力波的探测等方面展开,让学生了解人类对宇宙的最新探索进展和地理学的重要性。
二、宇宙的组成结构宇宙的组成结构可以分为星系、星团、恒星、行星、卫星、小行星和彗星等。
而在这些不同的组成结构中,地球属于太阳系中的一颗行星。
其中,星系是由大量恒星、星云气体、星际介质以及暗物质等构成的天体集合,常见的星系有银河系和仙女座星系等。
学生可以了解银河系的概况,并比较不同星系之间的差异,了解宇宙的多样性。
三、地球与太阳系的位置关系地球是太阳系中第三颗行星,距离太阳约1.5亿公里。
了解地球与太阳系中其他天体的位置关系,可以让学生了解太阳系的规模和相对大小。
在课程中,可以通过引入科学家拍摄的宇宙照片和运用虚拟现实技术等手段,让学生感受一下自己身处宇宙中的微小感。
四、太阳活动太阳是太阳系中唯一的恒星,其活动影响着地球和其他行星的存在和生命。
太阳活动有周期性,其中最著名的太阳黑子活动周期为11年。
黑子主要是太阳表面上的磁场不稳定导致的。
在黑子活动高峰期,太阳爆发会带来强烈的太阳风和太阳耀斑,这些辐射会对地球环境产生深远的影响。
当太阳风与地球磁场交互作用时,就会发生极光等奇妙的自然现象。
学生不仅可以了解太阳风和太阳耀斑对地球环境的影响,还可以了解太阳风对卫星和人类的影响。
五、黑洞和引力波的探测黑洞是一种极为神秘的宇宙天体,它的引力极强,连光也无法逃脱,是物理学家研究的热门话题之一。
今年4月,天文学家公布了第一个黑洞图像,这标志着人类对宇宙黑洞的探索取得了重大进展。
黑洞不仅在物理学中有所应用,在天文学中也十分重要。
引力波是另一个最新的宇宙探索领域,它是由于物体运动而产生的扰动,对于测量天体的质量和距离十分重要。
人教版高中地理必修上册人类对宇宙的新探索教案1
人类对宇宙的新探索教学目标1.让学生了解人类“探索宇宙”、“开发宇宙”和“保护宇宙”已经取得的成果,增长关于宇宙的知识,激发学生探索宇宙的兴趣。
2.在向学生进行基础知识教学的同时,应突出对学生进行人类自豪感的教育,要让学生认识到人类的伟大,从而激发学生探索宇宙的豪情和信心。
3.人类对宇宙的认识,一方面是人类宇宙观的不断变化过程;另一方面与科学技术的进步密不可分。
让学生认识到人类认识宇宙的艰辛,鼓励学生投身科学事业,培养学生为科学献身的精神。
4.通过阅读“中国向宇宙进军”,增强民族自豪感。
教学重点1.人类对宇宙的探索和开发过程及各阶段的意义2.人类对宇宙认识的意义教学难点认识人类宇宙观变化过程主要教具图片:1.原苏联“火星号探测器发回的火星照片2.“阿波罗”16号飞船的航天员和月球车3.“太空实验室”航天站4.空间太阳能发电站设想5.2000年4月27日降落在南非开普敦郊外的卫星主要教学方法谈话法和归纳法教学过程一、宇宙探索的发展1.古人对宇宙的探索过渡:人类对宇宙的探索最初是基于想象。
在世界各民族的文明史中,都不可避免地涉及到关于宇宙神话的内容。
设问:你知道我国的哪些神话故事是关于人类对宇宙的想象?师生讨论:我国古代“盘古开天辟地”、“文娲补天”以及《封神演义》、《西游记》等神话小说中关于“天宫”、“月宫”的描述等。
过渡:除了一些神话故事以外,结合“天文历法”,在古代也出现了关于天文观测的仪器。
设问:你知道的古代天文观测仪器有哪些?师生讨论:古代天文观测仪器有:①圭表,由直立在在地上的杆子和朝南安放的一个水平横尺构成,正午阳光照射到杆子上,根据地上杆影的长短和周期变化,可以测定时间、方向、节气,夜晚可以测量恒星的上中天,观测恒星年的周期。
现在保存在紫金山天文台的圭表是明朝1437年仿制的。
②日晷,由圭表演化而来,利用日影位置变化计量时间的一种仪器。
我国内蒙古出土的秦汉石刻日晷,现收藏于北京历史博物馆。
人类对宇宙的新探索教学设计
要求学生根据前后联系自己得出结论。体现学生主体
设疑、引进热点主要是要学生明白:宇宙环境保护的重要性。
例题练习
2004年高考大综合地36题
展示习题
学生做
让学生走近高考了解高考
课堂小结
师生共同完成知识点总结
教师做思想方法的总结
教师
引导
学生说知识点
通过对1.1-1.2节的学习我们知道宇宙的本质是物质的,它回答了“宇宙是什么样”的问题,那么人类宇宙探索是有了那些发展呢?这就是我们这节课需要探讨的问题。
教师提出
问题
学生
回答
再现旧知识为导入新课
做准备。
新
课
教
学
1、世界宇宙新探索
世界宇宙探索新时代
世界宇宙开发新阶段
2、中国航天事业的发展
(1)中国航天事业起步
教
学
方
法
课件展示法
讨论法
师生互动教学法
1、世界宇宙新探索利用案例展示法
2、世界宇宙开发新阶段—跨学科分析法
3、中国航天事业发展列表法
4、宇宙资源—课件展示法
5、宇宙环境保护—讨论法、归纳法。
学
法
指
导
理论联系实际、辨证分析、读—看---议—讲
理论联系实际是高中地理课学习的重要方法;而实例分析法则是认识和解决问题的基本方法;读—看----议—讲是要求学生学会在阅读分析的基础上发表自己的观点。通过对教材内容的分析、讨论、归纳得出清晰的知识线索。
(2)中国航天事业在世界的地位
(3)神州5号飞船成功发射的意义及神州5号飞船发射基地和回收地点的自然、人文环境分析。
3、宇宙资源
人类对宇宙的新探索PPT教学课件
射电望远镜
美国“阿波罗”登月飞船 人类首次登月
宇宙飞船资料:载人飞船又称宇宙飞船,是一种运送航天 员到达太空并安全返回的一次性使用的航天器。它能基本 保证航天员在太空短期生活并进行一定的工作。它的运行 时间一般是几天到半个月,一般乘2到3名航天员。“东 方”1号宇宙飞船是世界上第一艘载人飞船。
3.喀斯特作用的本质
溶蚀作用
CO2+H2O+CaCO3==Ca(HCO3)2 淀积作用
Ca(HCO3)2==CO2↑+H2O+CaCO3↓
4、喀斯特地貌发育的基本条件
1、岩石的可溶性: 最主要的可溶性岩石是碳酸盐
类岩石,如石灰岩、白云岩
2、岩石的透水性 岩石空隙和裂隙的发育程度
3、水的溶蚀力: 水中所含 的二氧化碳、有机酸和无机 酸的数量(正相关)
4.载人航天试验飞船
中国自行研制的第一艘无 人试验宇宙飞船,包括轨 道舱,返回舱和推进舱, 当中的返回舱按计划返回 地面。
“神舟”1号试验飞船
垂 直 组 装 厂 房 与 神 舟 1 号 飞 船
“神舟”1号试验飞船发射升空
飞行中的“神舟”一号
二、开发宇宙
• 空间资源
目前,美国、俄罗斯、日本以及欧洲一些国家都在研制太空工厂。 在众多的太空工厂的方案设计中,美国的“太空工业设施”方案最引人 注目。“太空工业设施”由设施舱与供应舱组成。设施舱用于放置生产 设备,可独立工作,永久运行。供应舱用于对设施舱进行补给扩充,包 括运送原材料、供应设备等。供应舱由航天飞机送到太空,装卸完毕后 再送回地面。“太空工业设施”采用了模块化设计,因此在规模和功能 上可不断扩充,就像火车加接车厢那样。“太空工业设施”平时无人值 守,计划每隔3-6个月用航天飞机提供服务和补给一次。在此期间,航 天员可在“太空工业设施”内进行维修、保养、更换设备、回收产品等 工作。
人类对宇宙的新探索教案
1、太阳辐射的形式和太阳能量来源
2、我国太阳辐射最强和最弱的地方
3、影响太阳辐射的因素
[新课讲授]:
教学方法:课前让学生收集关于人类对宇宙探索的资料,上课时由学生来讲述。
一、宇宙资源
问题:人类为什么要不遗余力的开发探索宇宙空间呢?
引起学生的思考分析得出:
人类对宇宙的新探索教案
地理组 靳利巧
[教学目的]
1、了解人类对宇宙的认识在不断深化
2、理解宇宙探测的意义。
3、了解宇宙探测的现状和宇宙环境的保护。
4、树立科学的宇宙观,培养学生热爱科学和勇于探索的精神
[重点难点]:
宇宙资源、宇宙空间探索利用
[教具设计]:
空间站、探测器的影响和图片
总结:
人类向宇宙空间发射的各种航天器,固然有十分重大的科研和应用价值,但是不可避免地会产生太空垃圾,许多科学家大声疾呼:"保持太空清洁"
资料来源:/yg/green/jiaoyu/jiaoan1.htm
1
1、矿产资源 如:月球上就有地球上没有的60种元素
2、太阳能资源 学生思考为什么要用宇宙空间的太阳能资源?来回忆地表的太阳辐射受到的影响因素:地形(海拔)、纬度、气候
3、空间资源 由于地球上人口的增多,能源、资源的缺乏引出
二、宇宙探索的发展
方法一:通过学生所收集资料的介绍使学生在收集过程中学习、感受宇宙探索的发展
方法二:通过观看录象
1、美国"阿波罗"号登月计划
2、原苏联的"和平"号空间站
3、我国的"长征"号系列火箭
1.3人类对宇宙的新探索 1课时
1.3人类对宇宙的新探索1课时
示范教案一(1.3人类对宇宙的新探索1课时)
●教学目标
知识目标
让学生了解人类探测宇宙、开发宇宙和保护宇宙已经取得的成果,明确人类认识的宇宙范围在不断扩大,理解宇宙探测的意义。
能力目标
培养学生利用资料、图像分析说明问题的能力。
德育目标
在向学生进行知识传授的同时,培养学生热爱科学和不怕艰辛、勇于探索的精神,从而激发学生探索宇宙的雄心和壮志。
●教学重点
宇宙空间资源和宇宙探测的意义。
●教学方法
因本课内容通俗易懂、难点少,教学中可以让学生自学、教师引导的原则,教师可采用谈话法,让学生读一读议一议想一想说一说等环节来完成教学内容。
原创 第2课人类认识的宇宙及对宇宙的新探索
天王星 14.6 65.20 1.24 84.0a
海王星 17.2 57.10 1.66 164.8a
自转周期 58.6d 243d 23:56′ 24:37′ 9:50′
10:14′
约16h 约18h
类 包括 距日 表面 质 体 密 卫星 有无 别 行星 远近 温度 量 积 度 数目 光环
类地 水金 行星 火地
天
体
系
太银 总
统 的
地月系 阳 河 星
隶 属
低
系 系 系高
关
系
天体系统判断的两个标准:
(1)天体数量(两个天体以上)
(2)相互吸引和相互绕转
1、天体系统的层次,由小到大排列顺序正确的是( A.太阳系一银河系一地月系—总星系
D
)
B.银河系一河外星系—太阳系一总星系
C.地月系一银河系一总星系一河外星系
大气上界
●
不是天体●
●
流星现象 它们飞入地球大气层,跟大气摩
擦发生了光和热,最后被燃尽成 为一束光,这种现象叫流星。
陨星
●
地面
如果没有燃尽就是陨星
石质的叫陨石;铁质的叫陨铁。
天体判断的两个标准
(1)宇宙间(地球大气层之外) (2)物质的存在形式(独立个体,不是天体的一部分)
注:天体就是宇宙中所有物质,物质是多样的 (多样性),恒星和星云是两种最基本的天体。
近
高
小 小 大 少或无 无
巨行 木 星土
中
中 大大 小
多
有
远日 天王 行星 海王
远
低
中中少 有
(3)八大行星的运动特征
哈雷慧星
火星 地球 金星
水星 太阳
一人类认识的宇宙和对宇宙的新探测
一、人类认识的宇宙和对宇宙的新探测㈠人类对宇宙的认识1宇宙的含义:“天地四方曰宇,古往今来曰宙”,宇宙是无限空间和无限时间的总和,宇宙在空间上无边无际,在时间上无时无终。
2人类对宇宙的认识过程:(1)公元2世纪,古希腊天文学家托勒密提出“地心说”(2)公元16世纪,哥白尼提出“日心说”(3)公元8世纪,天文学家引进“星系”一词(4)公元20世纪60年代,大型天文望远镜的使用,使人类能观测到上百亿年的时间区域和上百亿光年的空间区域,但这只是宇宙的一部分。
⑷随着人类科技水平的不断提高,我们对宇宙的认识将不断深入3宇宙的特性:无限性、物质性和运动性。
宇宙空间并非真空,而是由许多物质组成的,这些物质统称天体,如恒星、星云、行星、彗星、卫星等,这些天体又是处在不断地运动和发展之中。
4宇宙的演化宇宙中发的天体不是同时形成的,而且各自都有其发生、发展呢、衰亡的历史。
作为整体的宇宙,也经历了温度从高到低,物质密度从密到稀的演化。
㈡天体和天体系统1.天体:⑴天体是指宇宙中存在的物质,是宇宙空间的物质存在形式,是宇宙物质特性的具体体现。
⑵天体可分为自然天体和人造天体。
自然天体:宇宙中常见的恒星、星云、行星、卫星、彗星、流星等都属于自然天体。
距离地球最近的恒星是太阳,距离地球最近的自然天体是月球,距地球最近的行星是金星。
人造天体:在太空中运行的宇宙飞船、人造卫星等都属于人造天体。
⑶区分某一物质是否属于天体,其依据主要是看其是否单独存在于宇宙中。
如流星是天体,但其到达地球后,其表面的残余部分——陨星已成为地球的一部分,就不能称为天体。
同理,当航天飞机、 宇宙飞船等航天器在太空中运行时才能称为天体 (即人造天体)。
如神六的轨道舱与返回舱分离后,轨道舱属于人造天体,但返回舱就不属于人造天体。
一般而言,没有脱离地球大气层的仍然算作地球的组成部分,不是天体。
⑷最基本的天体是恒星和星云2.天体系统的概念和层次:宇宙中运动的天体因相互吸引和绕转构成天体系统。
人类对宇宙的认识和探索PPT教学课件
包括的行 星
距日 远近
表面 温度
质 量
体 积
密度
卫星 数目
有无 光环
组成物质
类地 水、金、 行星 地、火、
近
高
小小
大
无或 少
无
中心有铁 核,金属 元素含
量高
巨行 星
木、土
中
中 大大 小 多
有
氢、氦、 氖
远日 天王星、 行星 海王星
远
低 中中 中
少
有或 无
氢、甲烷
4
③从突出特征看,地球并无特别之处。
(1)若该旅游团在某日16时左右看到了“月到中天”,则 该日是农历( )
A.初二 B.初五 C.初八 D.十一 (2)若该旅游团在某日18时40分左右看到“月到中天”则 该日是农历( ) A.初二 B.初五 C.初八 D.十一
22
(3)若该旅游团在18时40分左右看到“月到中天”,并欣 赏到“雷峰夕照”,那么这时期( )
A.华北平原小麦丰收在望 B.长江三角洲油菜花盛开 C.松嫩平原稻谷飘香 D.山东半岛瑞雪迎春
23
【解析】 第(1)题,月球公转周期为30天,初一月球 在天空中的位置靠近太阳,农历十五在天空中位置离太阳 最远,相差180°,则每日月球相对太阳向东偏12°。所以 某日16时左右看到“月到中天”,太阳南偏西60°左右,通 过两者相对位置关系大致可判读应该为农历初五。第(2)题, 18时40分看到月到中天,此时太阳南偏西100°左右,即月 球相对太阳东偏100°左右,计算可知该日为农历初八左右。 第(3)题据题干可知该地18时40分能欣赏“雷峰夕照”,即该 地(120°E附近)昼长于夜,夏半年,华北平原冬小麦丰收 在望为5月份左右,因此选A项,长江三角洲油菜花盛开3 月份为春季,松嫩平原稻谷飘香为秋季,山东半岛瑞雪迎 春为冬季。
地理人类对宇宙的新探索教案
地理人类对宇宙的新探索优秀教案第一章:宇宙的奥秘1.1 宇宙的起源学习目标:了解宇宙的起源和大爆炸理论。
教学内容:宇宙的起源,大爆炸理论的基本内容,宇宙的膨胀。
1.2 宇宙的构成学习目标:了解宇宙的构成和星系的分类。
教学内容:宇宙的构成,恒星、行星、星云等星系的分类。
第二章:人类的太空探索2.1 太空探索的历史学习目标:了解人类太空探索的历史和发展。
教学内容:从古代的天文学到现代太空探索的发展历程,重要人物和事件。
2.2 太空探索的技术学习目标:了解太空探索所使用的技术和设备。
教学内容:火箭原理,航天器的设计和制造,太空站和航天飞机。
第三章:地球的邻居3.1 太阳系的基本情况学习目标:了解太阳系的结构和特点。
教学内容:太阳系的组成,行星的分类,太阳系的天体运动。
3.2 火星和月球的探索学习目标:了解人类对火星和月球的探索和研究。
教学内容:火星和月球的地质情况,人类探测火星和月球的任务和发现。
第四章:宇宙的深处4.1 恒星和星系的形成学习目标:了解恒星和星系的形成过程。
教学内容:恒星的形成,星系的演化,星系的红移现象。
4.2 宇宙的膨胀和暗物质学习目标:了解宇宙的膨胀和暗物质的存在。
教学内容:宇宙的膨胀现象,暗物质的概念和探测方法。
第五章:未来的太空探索5.1 太空探索的未来方向学习目标:了解太空探索的未来方向和发展趋势。
教学内容:太空探索的目标,如寻找外星生命,建立太空殖民地等。
5.2 太空科技的应用学习目标:了解太空科技在现实生活中的应用。
教学内容:卫星通信,遥感技术,太空旅游等。
第六章:深空探测器6.1 探测器的种类与功能学习目标:了解不同类型的深空探测器及其功能。
教学内容:行星探测器、月球探测器、彗星探测器等,以及它们在探索中的作用。
6.2 著名深空探测任务学习目标:学习历史上著名的深空探测任务及其成就。
教学内容:例如,火星探测车、伽利略号、卡西尼-惠更斯号等任务的成功与挑战。
第七章:宇宙中的生命迹象7.1 生命的定义与寻找学习目标:探讨生命的定义及如何在宇宙中寻找生命迹象。
人类对宇宙的新探索_高中地理教案_模板
人类对宇宙的新探索_高中地理教案_模板点此处下载1.1 人类认识的宇宙[重点]地球是太阳系中一颗特殊的行星所谓特殊是与其它天体相比较而言,就目前所知,唯独地球上有生物,特别是有高级智慧生物,这与地球所处的宇宙环境以及地球本身的条件有关。
(1)地球所处的宇宙环境从两方面分析:一是地球与太阳的关系——太阳的光和热是地球上一切生物赖以生存和人类活动的源泉,因为从地球形成以来所接受的太阳光热条件一直比较稳定。
二是地球、其它大小行星同太阳三者的关系——地球及其它大小行星绕日公转不仅方向一致,而且公转轨道面几乎在同一平面上,各行其道,互不干扰碰撞,故运行较为安全。
(2)地球本身具有的条件地球表面有适宜的温度(平均温度15℃)、液态水、适合生物呼吸的大气。
然后,分析这三个条件产生的原因。
[难点]宇宙可以简要地讲:宇宙由各种形态的天体物质所组成,是时间、空间和天地万物的总称。
也可以较详细地讲——宇宙有两个不同的概念:(1)有限的宇宙,指总星系,是当前科学技术上能观察到的宇宙部分,有的学者(如天文学家金祖孟)称之为科学上的宇宙;有的学者(如上海天文台台长赵君亮)称为“子宇宙”,总星系在时间上有始有终,空间上有边有际。
(2)无限宇宙,指哲学理念上的宇宙,有人称之为“母宇宙”,空间上无边无际、无形状、无中心;时间上无始无终,没有起源、年龄、寿命。
此外,仅供教师作参考资料用——“依据钱学森教授的新见解,整个宇宙包含了从渺观→微观→宏观→宇观→胀观世界的五大物质层次。
其中,渺观层次向内再分,趋向无限小……宏观层次(物体→行星、地球)→宇观层次(恒星、太阳系→星系→星系团→超星系团→总星系)→胀观层次(有人推算,至少有103000个‘总星系’式宇宙并存→趋向无限大)。
”第九章走向世界的中国教学设计一、教学目标(一)知识目标1.回忆已学中国区域地理基础知识,同时获取新知。
2.初步领会地理环境要素的综合性和区域差异性及环境与人类活动的相互关系。
“人类对宇宙的新探索”教学设计
将 在 两 年 内将 宇 航 员 送 入 太 空 。播 放 剪 辑 视 频 资 料
( 中国走向太空> 从 成功发射第一枚火箭 , 第一颗 , 到 人 造 地 球 卫 星 在 太 空 邀 游 ; 一 箭 多 星 到 “ 州 三 从 神
号 ” 飞 成 功 。 用 壮 丽 的 景象 , 活 的 事 实 帮助 学 生 试 鲜
探 索 方 式
人 造 地 球 卫 星
探 索 意 义 开 创 了 人 类 从 太 空 观 测 地 球 和 整 个 宇 宙 的 新 时 代
料 , 宽教材 。 拓
下表 :
资 源 类 型 特 点 利 用
实 现 了 人 对 月 球 各 种 载 人 飞 船 、 和 大 行 星 逼 近 观 2 0世 纪 6 0年 代 航 天 站 测和 直 接 取 样 , 丰
生 把 所 学 知 使
2讨论 : 于 宇宙 , . 对 你认 为 还 有 哪 些 可 开 发 利 用
的 资 源 ? 教 材 没 有 这 部 分 内 容 , 可 以 把 它 看 作 教 但 材 的 延 伸 , 用 学 生 课 前 搜 集 的 有 关 开 发 宇 宙 的 材 利
维普资讯
“ 人类对宇宙的新探索" 教学设计
山 东 巨野 师 范 学 校
一
李 振 明
、
利 用 视 频 材 料 , 好 宇 宙探 索 的 发 展 讲
国 的火 星 计 划 耗 资 2 7 6 5亿 美 元 。 有 人 曾计 算 , 航 用
天 飞 机 每 运 输 1 0克 质 物 约 需 1 0 0 5 0美 元 , 么人 类 那 为 什 么 不 惜 代 价 , 懈 地 从 事 宇 宙 探 索 ? 主 要 为 了 不 开 发利 用 宇 宙 , 动 科 技 发 展 。 人 类 认 识 了 解 宇 宙 带 的 目的 是 为 了开 发 、 用 宇 宙 , 利 目前 人 类 已经 从 探 索
人类对宇宙的新探索教案
人类对宇宙的新探索教案人类对宇宙的新探索教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么什么样的教案才是好的呢?下面是店铺收集整理的人类对宇宙的新探索教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
人类对宇宙的新探索教案1一、宇宙探测的发展过程:1、1957年10月,原苏联用火箭把第一颗人造地球卫星送上了天,开创了从太空观测、研究地球和整个宇宙的新时代。
2、20世纪60年代以来,各种载人飞船、航天站、航天飞机先后进入太空,实现了在没有地球大气干忧的情况下,人对月球、大行星的逼近观测和直接取样,以及对宇宙空间环境的直接探测,极大地充实和丰富了人类关于太阳系和宇宙的知识。
3、1981年世界第一架航天飞机试航成功,标志着人类对宇宙空间的认识,已经从空间探索阶段,逐步进入到了空间开发利用的新阶段。
二、宇宙探测的意义:㈠天文意义1、发现了地球大气层外还有磁层。
2、发现宇宙中存在着大量的x射线、γ射线。
3、测量到了许多行星表面的物理特性和化学成分。
㈡生活意义人们利用卫星进行军事侦察、空间通信、气象观测,以及寻找资源,为飞机导航等,从中获得许多实际利益。
三、宇宙资源:宇宙环境中蕴藏着丰富的自然资源。
主要类型有:空间资源、太阳能资源、矿产资源。
四、太空垃圾:1、太空垃圾的来源:工作寿命终止的航天器、因意外或有意爆炸产生的碎片;航天员扔出飞船舱外的垃圾。
2、太空垃圾的危害:由于空间垃圾和航天器之间的相对速度很大,因此,即使轻微碰撞,也会造成航天器的重大损坏。
3、太空垃圾的清除办法:将停止工作的卫星推进到其他轨道上去,以免同正常工作的卫星发生碰撞;用航天飞机把损坏的卫星带回地球,以减少空间的大件垃圾。
人类对宇宙的新探索教案2【教学目标】一、知识目标1.了解宇宙探测的现状和发展,人类认识宇宙的范围不断扩大。
2.了解探测开发宇宙和保护宇宙环境的重要意义。
3.了解中国在航天方面取得的成就。
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外界
考点自主梳理
一、人类目前观测到的宇宙
1.宇宙的特点 . (1)物质性:由恒星、星云、行星、流星、彗星及 )物质性:由恒星、星云、行星、流星、彗星及 星际空间的气体和尘埃等各种天体组成。 星际空间的气体和尘埃等各种天体组成。 气体和尘埃等各种天体组成 相互吸引和 (2)运动性:表现为各天体之间相互吸引和相互绕 )运动性:表现为各天体之间相互吸引 形成天体系统。 转,形成天体系统。 2、探究讨论:人们认识到的天体系统,按从大到 、探究讨论:人们认识到的天体系统, 小排列可分为哪几个层次? 小排列可分为哪几个层次? 共分为四个层次,表现如下: 答:共分为四个层次,表现如下:
• 什么是天体? 恒星和星云是两种最基本的天体 什么是天体?
天体指宇宙中所有的物质。 天体指宇宙中所有的物质。 恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星、 恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星、 星际物质(气体和尘埃) 自然天体 天体的 星际物质(气体和尘埃)——自然天体 类型 在空间飞行的人造地球卫星、 在空间飞行的人造地球卫星、国际空间站等 ——人造天体 人造天体
火星地表
火星即常所说的红色行星, 火星即常所说的红色行星,火星是太阳系中第三小的 火星地表 行星直径约为地求的二分之一,体积约为地球的十分之一, 行星直径约为地求的二分之一,体积约为地球的十分之一, 表面的重力约地球的三分之一强。 表面的重力约地球的三分之一强。火星的大气层比地球稀 只有地球大气层的百分之一,主要成分是二氧化碳。 薄,只有地球大气层的百分之一,主要成分是二氧化碳。 同时还有少量的云层和晨雾。因为大气层很薄, 同时还有少量的云层和晨雾。因为大气层很薄,在火星上 没有温室效应。火星赤道附近温度白天可达到27° , 没有温室效应。火星赤道附近温度白天可达到 °C,在 夜晚可降至零下111°C。 夜晚可降至零下 ° 。 火星的北半球有许多由凝固的火山熔岩所形成的大平 南半球有许多环形山与大的撞击盆地, 原,南半球有许多环形山与大的撞击盆地,另外还有已熄 例如奥林帕斯山, 公里, 灭的火山 ,例如奥林帕斯山,宽600公里,还有许多峡谷 公里 和分岔的河床。 和分岔的河床。峡谷是地壳移动所 造成的而河床一般认 为是已乾涸的河流形成的。夏天时由于日照强烈, 为是已乾涸的河流形成的。夏天时由于日照强烈,地面温 度很高, 因受热而产生强劲的上升气流。 度很高,地面附近的大气 因受热而产生强劲的上升气流。 这个股气流会将地面的灰尘往上卷, 这个股气流会将地面的灰尘往上卷,在空中吸收阳光的热 而进一步提高大气的温度,使上升的速度增快, 而进一步提高大气的温度,使上升的速度增快,因此火星 上常可看到大规模的暴石砂。 上常可看到大规模的暴石砂。
宇宙是多样而统一的:
多样性: 多样性:物质形态的多样性 统一性:宇宙是由物质组成的 统一性:
宇宙环境的特点: 宇宙环境的特点:
宇宙是物质的, 宇宙是物质的,物质是运动的
知识检测 1、下列物质中不属于天体的是( 下列物质中不属于天体的是( A、地球 C、陨石 B、太阳 D、发射到空中的人造卫星
C
)
彗核则由凝结成冰的水、二氧化碳 (干冰)、氨和尘埃微粒混杂组成 在太阳系中,现已发 现1600多颗彗星,大 注意彗星绕日公转的方向 多数彗星是朝同一方 彗星轨道 和彗尾的变化规律? 向绕太阳公转,但也 有逆向公转的。如著 名的哈雷彗星轨道
行星际空间的尘 粒和固体小块, 粒和固体小块,数量 众多. 众多.
地 如果没有燃尽就是陨星
陨星
面
石质的叫陨石;铁质的叫陨铁。 石质的叫陨石;铁质的叫陨铁。 陨石 陨铁
宇 宙 飞 船
天 空 实 验 室
航 天 人 造 卫 星 飞 机
• 什么叫宇宙? 什么叫宇宙?
宇宙是空间和时间的总和, 宇宙是空间和时间的总和,是由各种形 态的物质构成的,是在不断运动变化的。 态的物质构成的,是在不断运动变化的。
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二、宇宙中的地球
1、八大行星的分类 、 (1)类地行星:包括水星、金星、地球、火星。 )类地行星:包括水星、金星、地球、火星。 (2)巨行星:包括木星、土星。 )巨行星:包括木星、土星。 (3)远日行星:包括天王星、海王星。 )远日行星:包括天王星、海王星。 2.探究讨论:地球的特殊性在于存在生命,其存 .探究讨论:地球的特殊性在于存在生命, 在生命的条件有哪些? 在生命的条件有哪些?
地月系
太阳系
太阳系由 太阳、 太阳、围绕太 阳运行的行星, 阳运行的行星, 以及卫星 卫星、 以及卫星、彗 星、流星体和 行星际物质等 行星际物质等 组成。 组成。
地月系、其他行星系) 太阳系(地月系、其他行星系)
天体及天体系统
天体:宇宙间物质存在的形态. 天体:宇宙间物质存在的形态. 总 星 系
地球在宇 宙中的位置 第 二 节 太阳系中的 一颗普通行星
银河系 太阳系 天体系统 总星系 河外星系 水,金,地,火,木,土,天,海 金地火木土天海 同向性,共面性,近圆性
地月系 其他行星 系统
太阳系九大行星 宇 宙 中 的 地 球 九大行星运动特征
本身
存在生命 的行星
地球具备了生物生存所必需的温度,大气 水等条件 地球具备了生物生存所必需的温度 大气,水等条件 大气 稳定的太阳光照 安全的空间运行轨道
水、金、地 、火 、木、土 、天、海
行星 水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星 冥王星
质量 0.05 0.82 1.00 0.11
体 0.056 0.856 1.000 0.150
密度 5.46 5.26 5.52 3.96 1.33 0.70 1.24 1.66 1.50
公转周期 87.9d 224.7d 1a 1.9a 11.8a 29.5a 84.0a 164.8a 247.9a
物质性:天体 物质性:天体——多样性 多样性
常见天体的主要特征
天体 名称 形状 发光 情况 恒星 行星 卫星 彗星 球体 自行 发光 云雾状 星云 流星 球状 星际物质 分子或微 粒
本身不发光,吸收或反射 本身不发光, 靠反射恒星 恒星发出的 的光而发亮 光而发亮
坠落时与 稀薄近似 大气摩擦,真空, 大气摩擦,真空,不 燃烧发光 发光
天体系统的层次
天体系统
宇宙中 的各种 天体之 间相互 吸引、 吸引、 相互绕 转而形 成的系 统。
地月系
1.构成: 1.构成: 地球和月亮 构成 2. 运动形式:月球自转的同时也绕地球作公 运动形式: 转运动。自转、公转的的方向都一样 转运动。自转、 逆时针)。 (逆时针)。 3. 月光:不是月球自身的光,是它对太阳光 月光:不是月球自身的光, 的反射! 的反射!
• 什么叫宇宙? 什么叫宇宙?
宇宙是空间和时间的总和, 宇宙是空间和时间的总和,是由各种形 态的物质构成的,是在不断运动变化的。 态的物质构成的,是在不断运动变化的。
• 什么是天体? 什么是天体?
天体指宇宙中所有的物质。 天体指宇宙中所有的物质。 恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星、 恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星、 星际物质(气体和尘埃) 星际物质(气体和尘埃) ——自然天体 自然天体
2、离地球最近的自然天体是( B ) 离地球最近的自然天体是( A、太阳 C、金星 B、月球 D、人造卫星
2、多层次的天体系统 、 天体系统的概念
运动着的天体相互吸引,相互绕转 运动着的天体相互吸引 相互绕转, 相互绕转 形成天体系统
太阳大,地球小 地球绕着太阳跑 太阳大 地球小,地球绕着太阳跑。 地球小 地球绕着太阳跑。 地球大,月亮小 月亮绕着地球跑。 月亮小,月亮绕着地球跑 地球大 月亮小 月亮绕着地球跑。
2012届贵港市江南中学高考地理第一轮复习 届贵港市江南中学高考地理第一轮复习
第一单元 宇宙中的地球 人类认识的宇宙、 人类认识的宇宙、人类对宇宙的新探索
江南中学高三地理组
2011、12、 2011、12、02
天体
恒星,星云 行星 彗星,流星体 恒星 星云,行星 彗星 流星体 卫星等 星云 行星,彗星 流星体,卫星等 其他恒 星系统
1、普通行星 、
共面性 同向性
近圆性
金星是太阳系第二颗行星, 金星是太阳系第二颗行星,全天最亮的行星就是金 金星全貌 通常是在清晨或傍晚才看得到, 星,通常是在清晨或傍晚才看得到,最亮时的亮度可 超过 -4,有如一盏挂在山边的路灯,一般的望远镜即 ,有如一盏挂在山边的路灯, 可观测。 可观测。金星在绕太阳公转的同时也缓慢的反方向自 因此使它成为太阳系中自转周期最长的行星, 转,因此使它成为太阳系中自转周期最长的行星,大 约需243个地球日。 个地球日。 约需 个地球日 金星是除了太阳与月球外,天空中最亮的天体, 金星是除了太阳与月球外,天空中最亮的天体,这 是因为它的大气层能强烈的反射阳光。 是因为它的大气层能强烈的反射阳光。大气层的主要 成分是二氧化碳,它能在温室效应下吸收更多的热, 成分是二氧化碳,它能在温室效应下吸收更多的热, 因此,金星成了最热的行星,表面高温度可达摄氏480 因此,金星成了最热的行星,表面高温度可达摄氏 厚的云层内含有硫酸的小滴, 度。厚的云层内含有硫酸的小滴,并由风以每小时接 近360公 里的速度吹向行星各处。 公 里的速度吹向行星各处。 高温、酸云和极高的大气压力,( ,(大约是地球表面 高温、酸云和极高的大气压力,(大约是地球表面 显示金星的环境恶劣。 的90倍),显示金星的环境恶劣。 倍),显示金星的环境恶劣
(1)地球作为一个整体属于天体,但是地球的一部分 )地球作为一个整体属于天体, 流星体(群),流星现象(雨)和陨石的关系 或附属物就不是天体,如地球上的大气、 或附属物就不是天体,如地球上的大气、尘埃等就不 是天体。 是天体。 (2)流星体是天体,但落到地面的陨星就不是天体 )流星体是天体, 流星体 天体
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流星体 ●
流星是分布在星际空间的细小物体 和尘粒,叫做流星体。 和尘粒,叫做流星体。