《植物的“感情”》教学设计

《植物的“感情”》教学设计

文本细读:

《植物的“感情”》是一篇科学小品文，作者通过讲述

生动、有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”。表达了作者

热爱大自然的思想感情。

课文第一自然段指出“植物似乎也是有感情的”，这与

人们平常认为的“草木无情”的常理相背。容易引起学生的阅读兴趣。

课文第二自然段列举了含羞草、向日葵、西红柿三种植物是有“感情”的，而且不同的植物表现的感情不同，表达方式也不尽相同。

接着文章重点介绍了植物之间的“感情”既丰富又奇特。课文第三自然段进行了概括说明。“萎靡不振” “和睦相处”

点明了植物有着鲜明的爱憎感情，说明了植物间相处的两种不同情况。

课文的第四、五、六自然段就围绕这两种不同的情况进行了具体的说明。“大豆和玉米是一对好邻居;棉花特别欢迎大蒜在身边。”

“黄瓜讨厌西红柿，喜欢菜豆角做伴;铃兰花和丁香花势不两立而喜欢勿忘我作邻居。”“谷子与水果长时间在一起，谷子霉烂而水果干瘪。”你看，不光植物之间有感情，就连植物的果实之间也有感情。

植物之间为什么会有感情呢?文章第七自然段回答了这一问题，这是由于植物有一种生长的本能：1、汲取自己所

需要的养料，排斥对自己生长不利的因素。2、外界的能量

对植物新陈代谢有影响。这一部分讲的是植物有感情的本质，与前面讲的植物有感情的表象是有着密切联系的。

文章从表达上，运用了列举数字、举例和比较的说明方法，介绍了植物神奇有趣的“感情” ，表达了作者对大自然的喜爱之情。

知识与技能目标：

1、正确认读本课十七个生字，掌握十二个生字。了解“萎靡不振”

“和睦相处” “势不两立” “新陈代谢”这些词语的意思,掌握“曲”和“给”多音字的用法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在读课文的同时，了解植物神奇的“感情” ，培养学生观察、了解大自然的兴趣。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对

文章的理解，培养学生的想象力。

情感态度与价值观目标：

通过学习课文，让学生们了解植物神奇的“感情” ，培养学生观察、了解大自然的兴趣。

策略与方法：

合作交流，读中感悟

教学准备：

课前让学生搜集有关资料，了解植物生长方面的有关知

识及植物之间相互影响的事例。

教师准备：生字卡片

教学过程：

、激发兴趣导入新课

1、揭课导入：（板书课题：植物的“感情” ）师：“同学们，人有感情，其实植物也是有感情的，只是它的表达方式与我们人类不同，你知道那些植物是有感情的?” （学生交流

课下搜集的资料）

2、师：让我们共同走进课文去看看植物“神奇”、“有趣”的感情吧!

、初读课文，自学生字

1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2、用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读

3、用各种形式理解文中词语

如：“含羞草”、“丁香花”、“货轮”、“棉花”可以借助图片帮

助理解;

迅速”、“较浅”、“讨厌”、“竞赛”可以通过学生的生

活经验自己理解

如：“恰恰”一词可以让学生找出有关的句子，进行换

近义词的方法帮助理解;

如：“促使”、“供给”可以结合文中的具体语境来理解。

（另外学生有可能提出文中不理解的词语，如：“萎靡不振”、“和睦相处” 、“势不两立” 、“新陈代谢” 、“干瘪”、“霉烂”“窒息”等放在文本中理解。

4、检查读文情况：

教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课

文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。

三、师生对话、品悟诗情

1、教师引导学生再读课文，边读边想，你读懂了什么

边读边画出自己感兴趣的语句。

2、引导学生交流读后的看法。

3、引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。（引导学生可以用自己的语言交流，也可读书中的句子）

A ：我明白了含羞草、向日葵、西红柿三种植物是有“感情” 的。（请学生找出有关的句子反复读，体会植物奇妙的感情）

B :我明白了有的植物碰到合不来的伙伴会萎靡不振

农民就给它们安排能够和睦相处的邻居

师问：“你怎么知道的?找出相关的句子

（引导学生读4——6自然段）

4、在理解课文的同时理解刚才那些不明白的词语

5、问：“你还有什么不懂的地方吗?”（引导学生说出，1 植物为什么有感情呀?2 题目中的感情为什么加引号呀?）

学生讨论后交流。

6、整体回顾全文

7、师：今天我们学习了课文，你有什么想对这些植物

说的吗?

(引导学生说出它们的感情很神奇、可爱、有趣、奇特等)

四、记忆字形，指导书写

1、注意读准“较” (jiào)、“供” (g mg)曲” (q

⑪的读音。

指导书写时，注意“迅”字的比画书写顺序。“勿”不要写成“匆” ，

柿”右半部分是“市”

五、拓展延伸，积累实践

把学生知道的其它植物的感情说一说