诸城市西郊学校学情会商制

学校学情会商制度

一、制度背景为了进一步构建全面育人、全过程育人、全方位育人的工作体系，实现培养德智体美劳全面发展优秀人才的育人目标，我校特制定学情会商制度。

该制度旨在通过班主任、任课教师、家长及学校领导等多方参与，共同分析、研究和解决学生在学习、生活、心理等方面的问题，提高教育教学质量，促进学生全面发展。

二、制度目标1. 提高教育教学质量，促进学生全面发展。

2. 加强家校沟通，形成教育合力。

3. 提升教师教育教学水平，促进教师专业成长。

4. 增强学校管理效能，优化学校教育环境。

三、制度内容1. 学情会商小组组成学情会商小组由班主任、任课教师、家长及学校领导组成。

班主任担任组长，负责组织、协调和实施学情会商活动。

2. 学情会商内容（1）学生学习情况分析：包括学习成绩、学习态度、学习方法、学习习惯等。

（2）学生生活情况分析：包括生活自理能力、人际关系、心理健康等。

（3）学生心理状况分析：包括学生心理素质、情绪调节、抗压能力等。

（4）家庭教育情况分析：包括家庭教育方式、家庭教育环境、家庭教育观念等。

3. 学情会商流程（1）收集信息：班主任、任课教师、家长及学校领导收集学生相关信息。

（2）分析问题：对收集到的信息进行整理、分析，找出问题所在。

（3）讨论方案：针对问题，提出解决方案，并达成共识。

（4）实施方案：将讨论通过的方案付诸实践，并进行跟踪反馈。

（5）总结经验：对学情会商活动进行总结，为今后工作提供借鉴。

4. 学情会商时间安排学情会商活动每学期至少举行两次，具体时间由班主任根据实际情况确定。

四、制度保障1. 学校领导重视：学校领导要充分认识学情会商制度的重要性，加强对学情会商活动的领导和指导。

2. 教师积极参与：班主任、任课教师要高度重视学情会商工作，认真履行职责，积极参与活动。

3. 家长支持配合：家长要积极配合学校开展学情会商活动，共同关注孩子成长。

4. 制度执行监督：学校设立学情会商制度执行监督小组，负责对学情会商活动进行监督和检查。

拟授予第十届潍坊市政府教学成果奖获奖成果名单

拟授予第十届潍坊市政府教学成果奖获奖成果名单
一、普通高中奖（162项）
集体奖(22项)
校长奖(22项)
教师奖(118项)
二、重大教育教学问题行动研究成果与中小学
教育教学（管理）创新燎原奖（118项）
育人奖（27项）
教学重大问题奖(15项)
教学创新奖(12项)
实验教学奖（9项）
一等奖(2项):
二等奖(3项):
三等奖(4项):
教育体制机制改革创新奖（27项）一等奖（6项）：
安全教育（工作）管理奖（18项）
中小学生创新精神与实践能力培养奖（10项）
三、职业教育奖（53项）
集体奖（12项）
二等奖（5项）：
三等奖（4项）：
个人奖（41项）
二等奖（22项）：
三等奖（1项）：
四、科技创新奖（19项）
五、艺体竞技奖（18项）
六、落实育人为本基本制度办好人民满意教育创新奖
（40项）。

育人为本基本制度实施方案

城北学校关于加快建立育人为本基本制度的实施方案为落实潍教字【2011】30号《关于在全市中小学（中等职业学校）建立育人为本基本制度的通知》文件精神和诸城市教育局有关要求，加快建立和完善学校育人为本基本制度的工作，结合学校实际，制定如下实施方案。

一、指导思想建立健全学校育人为本基本制度体系，推动学校育人管理工作顺利、深入的进行，促进每一位学生的健康成长，努力办好社会满意的学校。

二、工作目标以潍坊市教育局下达的学校育人为本的十二项基本制度的建立和完善为重点，创新育人为本工作措施，增强教育能力，提升教育水平，教会学生学会学习、学会生活、学会创造，促进学生素质的全面提高。

三、工作措施、步骤（一）学习动员部署阶段（6月中下旬）1、成立育人为本基本制度建设工作领导小组组长：徐增宝副组长：周运升、王金华、王焕祺、魏本旗、安茂顺成员：各级部、学部分管负责人，相关处室负责人2、成立育人为本基本制度起草工作小组组长：周运升成员：王金华、王焕祺、魏本旗、安茂顺、丁木光、管见章、王培军3、印发潍教字【2011】30号文《关于在全市中小学（中等职业学校）建立育人为本基本制度的通知》，领导小组和工作小组成员每人一份，认真研读，学习领会。

4、召开建立育人为本基本制度工作部署调度会议。

将任务分解到基本制度起草工作小组每个成员，具体任务分工：制定育人为本基本工作制度实施方案。

责任人：周运升全员育人导师制度。

责任人：丁木光。

学生安全全员目标责任制度。

责任人：王金华。

家庭经济困难学生应助尽助制度。

责任人：吴淑清。

毕业生去向考核制度。

责任人：魏本旗。

师德考核评议制度。

责任人：周运升。

学情会商制度。

责任人：王焕祺。

教师与家长经常沟通制度。

责任人：安茂顺。

家长学校制度。

责任人：管见章。

家长、学生评议教师制度。

责任人：周运升。

家长参与学校管理评价的制度。

责任人：王培军。

建立问责制度。

责任人：王焕祺。

学生违反校规校纪惩戒制度。

责任人：王金华。

诸城市西郊学校学情会商制

诸城市西郊学校学情会商制度为深入贯彻落实“培育阳光生命，奠基智慧人生”的育人宗旨，保障每名学生健康成长，让所有教师都承担起全面育人的重任，切实做到“全员育人、全程育人、全方位育人”，给学生创设一个良好的成长环境，全面提高育人质量，促进学生全面健康和谐发展，特制定学情会商制度。

学情会商制度要求以班级为单位建立“学情台账”，由班主任和任课老师组成一个学情会商小组，每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，召开一次学情会商小组会，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，有针对性地做好工作。

校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，逐班排查需要特别关注的学生情况，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。

一、组成与作用学情会商制度要与全员育人导师制度相结合。

学情会商小组是以班级为单位，由班主任主持，让全体任课教师都直接参与班级管理的一种团队组织，承担着统一工作目标、沟通教育信息、协调教育行为等职能，集体研究的措施由学生成长导师加以认真落实。

二、基本任务学情会商小组会议要求全体任课教师针对班级管理、小组发展、学生成长的热点、重点和难点等问题，共同研究现状、探讨措施、制订方案，做到整合资源、信息共通、班会共备，同心协力，集思广益，充分发挥教育集体的智慧和力量，改进班级工作。

三、基本形式学情会商会议可分为班级教师碰头会、班级学情会商例会、学情会商大会三种形式。

碰头会指班主任和任课教师之间根据班级学生实际情况，随时、随地、随机进行交流沟通，提高育人时效性。

班级学情会商例会一般每周开一次，交流情况，分析原因，研究对策，切实提高育人实效。

根据需要，与会人员可以安排学生代表、家长代表参加。

学情会商大会由学校分管领导参加，级部主任负责组织，班主任和全体任课教师参加，着重围绕学校的工作重点、难点等方面，进行总结部署研讨，制定相关措施。

学情会商汇报材料(康成小学)

强化学情会商助推学生成长实施学情会商，从学生的发展需要出发，尊重个性差异，是努力办人民满意教育的重要要求，是构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的育人体系的需要。

我校通过调查问卷发现问题，健全组织助推工作实施，坚持学情会商四级工作机制，拓宽学情会商形式，以及创新学情会商“四诊法”、“四步法”，推动学校学情会商工作落到了实处，落到了教育教学的每一个细节。

现具体总结如下：一、分家长组和学生组进行调查问卷，排解问题，寻求对策。

为准确把握我校学情会商工作的现状以及工作阻力，我们分学生组和家长组进行了调查问卷。

通过学生调查问卷发现：我校学生群体中存在着非常突出的个性差异，主要表现在学习态度、学习习惯、学习方法等非智力因素的差异；学生品德、体质状况差异；家庭环境、家庭教育状况的差异。

通过调查我们还发现一些特殊学生遇到问题时，不好意思找老师倾诉，他们需要倾述的对象；有一些性格内向的学生，在学习成绩下降时，需要老师的激励等等。

通过家长调查问卷我们发现：家长关注学生成绩的多，关注学生成长的少，关注学生吃的怎样的多，关注学生心理的少；苛责学生多，宽容学生的少；放任学生多，陪伴学生的少；埋怨学生的多，理解学生的少；一味的埋怨学生考的如何如何的差，很少分析学生的差的原因。

家长过多责备，更加重学生的逆反心理。

此外，从学校管理层面来看，教师之间、家校之间对“学情”各自理解，各自采取措施，沟通和配合不足，阻碍了各方及时全面把握“学情”。

以上问题，急切呼唤学校、教师家长及时转变教育观念，呼唤建立关注学生健康成长的教育新机制。

对此，我们从健全组织体系，建立多层工作机制和创新工作方法等方面，寻求解决思路，取得了一定的成绩。

二、健全组织，促使学情会商工作各负其职、有序运转1、成立了学情会商工作领导小组，由校长任组长，挂靠级部的学校干部和班主任代表、教师代表、家长代表为组员，各小组成员明确分工，每天都深入级部、班级参加学情会商工作小组的活动，加强了对各学情会商小组的指导。

诸城市西郊学校学情会商制度

诸城市西郊学校学情会商制度为深入贯彻落实“培育阳光生命，奠基智慧人生”的育人宗旨，保障每名学生健康成长，让所有教师都承担起全面育人的重任，切实做到“全员育人、全程育人、全方位育人”，给学生创设一个良好的成长环境，全面提高育人质量，促进学生全面健康和谐发展，特制定学情会商制度。

学情会商制度要求以班级为单位建立“学情台账”，由班主任和任课老师组成一个学情会商小组，每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，召开一次学情会商小组会，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，有针对性地做好工作。

校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，逐班排查需要特别关注的学生情况，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。

一、组成与作用学情会商制度要与全员育人导师制度相结合。

学情会商小组是以班级为单位，由班主任主持，让全体任课教师都直接参与班级管理的一种团队组织，承担着统一工作目标、沟通教育信息、协调教育行为等职能，集体研究的措施由学生成长导师加以认真落实。

二、基本任务学情会商小组会议要求全体任课教师针对班级管理、小组发展、学生成长的热点、重点和难点等问题，共同研究现状、探讨措施、制订方案，做到整合资源、信息共通、班会共备，同心协力，集思广益，充分发挥教育集体的智慧和力量，改进班级工作。

三、基本形式学情会商会议可分为班级教师碰头会、班级学情会商例会、学情会商大会三种形式。

碰头会指班主任和任课教师之间根据班级学生实际情况，随时、随地、随机进行交流沟通，提高育人时效性。

班级学情会商例会一般每周开一次，交流情况，分析原因，研究对策，切实提高育人实效。

根据需要，与会人员可以安排学生代表、家长代表参加。

学情会商大会由学校分管领导参加，级部主任负责组织，班主任和全体任课教师参加，着重围绕学校的工作重点、难点等方面，进行总结部署研讨，制定相关措施。

胡治明、育人制度学习体会

育人制度学习体会枳沟小学胡治明2012-8-22育人制度学习体会2012年8月22日，枳沟中心校全体教师齐聚初中阶梯教室，聆听诸城市名师专家团成员的报告。

从中受益匪浅，感触颇多：在报告会上听了实验小学校长和龙源学校的讲话，他们为我们解读了全员育人制度的基本内容，龙源学校坚持贯彻面向未来，创办适合学生发展的教育，制定了符合学生成长的计划和方案，导师利用有效实际对学生进行导育活动，对学生进行思想引导，教育学生遵纪守法，培养学生自主自律意识，学业引导，因材施教；生活指导，提高学生对挫折的承受力，关心学生的日常生活，让学生养成良好的生活习惯，提高生活质量，帮助学生建立有益于身心健康，学习健康的生活习惯。

特别是实验小学学校坚持以学生的发展为本，扎扎实实地落实各项育人基本制度，充分营造健康和谐，公平平等的育人境界。

他们主要从以下几方面来做：一是摸清底子，建立台账，做好结对交流文章。

二是建立周学生情况会商制度，实行教师“一岗双责”。

三是建立特殊群体学生档案，使每一位学生得到平等健康发展。

使他们充分得到安全、健康、活泼、平等成长和发展。

全校的特殊群体学生一并纳入导师制结对管理。

四是严格导师制管理，强化结对包靠学生措施，做实做细做好导师制每一个环节的工作。

激发他们的生活学习热情和对生命的珍爱，增强责任感和爱心意识，提高学生的幸福指数，办家长和学生满意的教育。

五是落实学情会商领导包靠年级责任制。

六是建立评价考核机制，保证学情会商活动健康顺利进行。

看到他们完善的育人制度，让我深深地体会到：他们是把学生的健康成长作为工作的核心任务。

1.在生活和学习中，关注每一位学生，形成班级合力。

关注的实质是关心、尊重、牵挂，关注本身就是最好的教育。

2.充分利用好家长学校，学校不仅是师生成长的地方，也是家校合作、家长成长的公共教育组织。

树立家长是孩子生命成长的第一责任人的观念，倾听家长的呼声，从新生一入校，家长就成为学校的同盟军。

3.工作中每位老师都要有热心，同时使每一项工作都落到实处。

学情会商计划1500字

学情会商计划1500字学情会商计划一、概述学情会商是指学校教师、家长和学生之间通过交流和沟通，共同关注学生的学习情况和成长发展，以促进学生全面发展的一种教育评价和管理方式。

学情会商旨在使学校教育更加人性化、差异化，更好地满足学生的个性化需求，实现优质教育资源的均衡分配。

二、背景分析随着社会的发展，学生的需求和特点也在不断变化。

传统的教育评价模式强调考试成绩和纸上得来终觉浅，无法全面反映学生的能力和潜力。

而学情会商作为一种多维度、多角度的评价方式，能够更准确地了解学生的学习情况和发展需求，有助于教师更有针对性地制定教学计划，家长更了解孩子的学习情况，学生更自主地规划自己的学习目标。

三、目标和任务目标：通过学情会商，促进学生全面发展，提高教育质量。

任务：1.建立学情会商机制，明确各方职责和权益。

2.完善学情数据收集和分析系统，为学情会商提供数据支持。

3.开展学情会商活动，增进师生家长之间的交流和合作。

4.制定个性化教育计划，满足学生的多元需求。

5.评估和总结学情会商成效，不断改进和创新。

四、措施和方法1.建立学情会商机制学校设立学情会商工作小组，由教务处负责组织和协调，并邀请班主任、任课教师、家长代表和学生代表共同参与。

明确学情会商的时间、地点和形式，制定相应的工作制度和流程。

2.完善学情数据收集和分析系统学校建立学生学情档案，包括学生的学习成绩、学科兴趣、特长和优势等信息，并定期收集和更新。

通过学情数据分析软件，对学生的学情进行综合评估和分析，为学情会商提供科学依据。

3.开展学情会商活动定期召开学级学情会商会议，由班主任主持，邀请家长代表和学生代表参加。

会议内容包括学生的学习情况、行为表现、兴趣爱好、学习目标等方面的讨论和交流。

通过讨论和沟通，共同制定个性化教育计划，提出教学建议和家庭支持措施。

4.制定个性化教育计划根据学情会商的结果，教师制定个性化教育计划，为学生提供针对性的学习和培养方案。

家长积极支持和配合学校教育工作，提供有益的家庭教育环境和资源。

学情会商让生命绽放精彩

学情会商让生命绽放精彩作者：聂淑香来源：《教育》2015年第19期“学情会商制度”是一种全新的教育教学一体化管理制度，是一种尊重学生个性差异和发展需要的优质教育模式。

实施学情会商，关注学生成长是落实以人为本、以学定教的有效措施。

集思广益，出台学情会商制度学校成立了学情会商工作领导小组，针对学情会商制度的建设与实施进行了深入的研讨，立足实际制定了《高密市立新中学学情会商制度》，包含了学校篇、级部篇、班主任篇、学科教师篇等内容，分别对每个层面的操作程序做出了明确的规定。

营造氛围，建立学情会商工作流程学校围绕学情会商实施的具体过程，以学期为周期，抓住每学期会商的五个关键期，从学校、级部主任、班主任、学科导师四个层面，确定了每个时期各个层面的工作职责和要求。

为保障会商落到实处，学校还针对工作流程中的关键内容建立了问责机制，规范教师的教学行为，优化会商策略，做到依法治校、依法施教，提高教育队伍的整体素质。

摸清学情，确保会商有的放矢学校要求全体干部和教师在日常工作中做好三种角色：观察员、记录员、诊断专家。

定期汇集发现的教学问题，按照“学情收集—学情分析—会商策略—改进落实”的工作流程，破解学生成长中出现的新问题。

学校采取“看、听、谈、问、记”五种方法，确保会商有的放矢。

一“看”——班主任和科任教师用心观察每位学生的一言一行、一举一动，了解他们的日常表现，分析他们的性格特征和心理状态，把握他们的思想脉搏，了解他们的个性需求。

二“听”——对于某个学生的学情，教师通过听取他人看法，并结合自己的观察发现，全面客观地把握学情。

三“谈”——通过教师和学生、教师和教师、教师和家长之间面对面的谈心，拉近距离、沟通情感、触摸学生的内心世界，多方听取他人见解，侧面了解有关信息，进一步掌握学情。

四“问”——是指“调查问卷”“征询建议”，学校围绕教师备课、上课、作业布置与批改情况、职业道德履行情况，以及学校管理等方面，定期进行问卷调查，汇聚发现问题，会商优化策略和改进措施，实现以学定教。

诸城西郊学校学情会商制度

诸城市西郊学校学情会商制度为深入贯彻落实“培育阳光生命，奠基智慧人生”的育人宗旨，保障每名学生健康成长，让所有教师都承担起全面育人的重任，切实做到“全员育人、全程育人、全方位育人”，给学生创设一个良好的成长环境，全面提高育人质量，促进学生全面健康和谐发展，特制定学情会商制度。

学情会商制度要求以班级为单位建立“学情台账”，由班主任和任课老师组成一个学情会商小组，每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，召开一次学情会商小组会，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，有针对性地做好工作。

校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，逐班排查需要特别关注的学生情况，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。

一、组成与作用学情会商制度要与全员育人导师制度相结合。

学情会商小组是以班级为单位，由班主任主持，让全体任课教师都直接参与班级管理的一种团队组织，承担着统一工作目标、沟通教育信息、协调教育行为等职能，集体研究的措施由学生成长导师加以认真落实。

二、基本任务学情会商小组会议要求全体任课教师针对班级管理、小组发展、学生成长的热点、重点和难点等问题，共同研究现状、探讨措施、制订方案，做到整合资源、信息共通、班会共备，同心协力，集思广益，充分发挥教育集体的智慧和力量，改进班级工作。

三、基本形式学情会商会议可分为班级教师碰头会、班级学情会商例会、学情会商大会三种形式。

碰头会指班主任和任课教师之间根据班级学生实际情况，随时、随地、随机进行交流沟通，提高育人时效性。

班级学情会商例会一般每周开一次，交流情况，分析原因，研究对策，切实提高育人实效。

根据需要，与会人员可以安排学生代表、家长代表参加。

学情会商大会由学校分管领导参加，级部主任负责组织，班主任和全体任课教师参加，着重围绕学校的工作重点、难点等方面，进行总结部署研讨，制定相关措施。

一般于学期初、学期中、学期末召开。

第九届潍坊市优秀教学成果奖获奖名单2011.9.28

附件：第九届潍坊市优秀教学成果奖获奖名单一、普通高中奖（164项）集体奖（17项）一等奖（6项）：二等奖（5项）：三等奖（6项）：校长奖（17项）一等奖（6项）：二等奖（5项）：三等奖（6项）：教师奖（130项）一等奖（26项）：二等奖（40项）：三等奖（64项）：二、重大教育教学问题行动研究成果奖与中小学教育教学（管理）方法创新燎原奖（118项）重大问题奖（15项）一等奖（4项）：二等奖（5项）：三等奖（6项）：创新奖（12项）一等奖（3项）：二等奖（3项）：三等奖（6项）：育人奖（27项）一等奖（6项）二等奖（8项）三等奖（13项）实验教学类（9项）一等奖（2项）二等奖（3项）三等奖（4项）安全教育（工作）管理奖（18项）一等奖（4项）二等奖（6项）三等奖（8项）教育体制机制创新奖（27项）一等奖（6项）二等奖（8项）三等奖（13项）中小学生创新精神与实践能力培养奖（10项）一等奖（2项）三、职业教育奖（61项）中等职业教育奖（57项）一等奖（17项）二等奖（10项）三等奖（11项）高等职业教育奖（4项）特等奖（1项）二等奖（1项）三等奖（2项）四、科技创新奖（19项）特等奖（1项）一等奖（4项）二等奖（5项）三等奖（9项）五、艺体竞技奖（18项）一等奖（4项）二等奖（5项）三等奖（9项）六、转变教育发展方式办好人民满意教育主题实践活动创新奖（40项）一等奖（8项）二等奖（12项）三等奖（20项）。

你精彩,我快乐山东省诸城市西郊学校臧海萍

你精彩，我快乐山东省诸城市西郊学校臧海萍【故事背景】我班有个学生叫刘通。

我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状，没有学生愿意和他同桌。

通过调查，我知道了他家庭生活很困难，父亲瘫痪在床，母亲靠打零工持家，没有时间管束孩子。

从而形成了放任自流，我行我素的习惯。

【我的故事】于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改,争取进步，贫穷并不可怕，可怕的是没有志气，在这种环境下更应该立志好好学习，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。

他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。

可不久又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。

此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。

但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。

他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他与其他学生融为一起，号召同学不要排弃他，应该有爱心，多帮助他，和他交朋友。

于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分自卑，因为家庭穷，没人愿意和他玩，我引导他：“咱们班潘振东也很穷，为什么他能交到朋友？”他认识到潘振东及时完成作业，也讲卫生，即使衣服再旧也干干净净的。

我心里一喜，让他认识错误的机会来了。

我轻声问他：“你想不想改变自己？”他不好意思地回答：“想。

”我顺着问：“那以后你知道该怎么做了吗？”他说：“我今后一定要遵守纪律，注意讲卫生，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。

当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励。

诸城市实验小学学情会商制度

诸城市昌城小学学情会商制度教育学生的前提是了解学生。

落实学生主体地位和平等发展思想，全面关注每一位学生健康快乐成长，需要每一位教师进一步强化职业敏锐性，增强事业心和责任意识，对学生实施爱的教育。

为此，特制定本学情会商制度。

一、学校以班级为单位建立“学情台账”，各班级为每位学生建立个人成长情况账户（分析记录表），由班主任负责管理使用。

二、建立周学生情况会商制度。

由班主任主持，每周召开一次本班学生成长导师会议，规模、形式灵活多样，时间可长可短，班主任面向导师详细分析本班学生思想、学习、家庭等状况，导师对号入座，详细记录所包靠学生情况，熟悉掌握学生学习、生活、心理、生理、家庭发展详情，有针对性地开展工作。

三、建立学校特异体质学生档案。

每学期开学后一周内，由德育组负责摸底排查各班特异体质学生详细情况，并建立档案。

对此类学生在教育教学、校园活动、帮扶救助等方面予以特别地关注。

四、建立特长生成长档案。

特长生包括学习优秀生以及文学、艺术、体育、科技等方方面面的素质发展强项学生。

学校、班级、科任教师（学生成长导师）要分别建立相应职责范围内的特长生成长档案，跟踪了解此类学生的成长状况，做到优生优培，并及时在全校和相关媒体推介报道特长生发展成果，发挥优秀学生的辐射带动作用，促进全体学生共同进步和发展。

五、学校校长办公会每周都要到将学生管理工作作为重要内容进行专门研究，对特殊群体学生应格外重视，采取有力措施确保每一位学生在校内充分得到安全、健康、活泼、平等成长和发展。

每学年初统计的八大类需特别关注群体学生为重点研究、关注和帮扶对象。

六、学校要严格落实导师结对包靠学生制度，使每一个学生都受到不同形式、不同程度的热情关爱。

要充分利用好希望工程、春蕾计划、爱心一日捐以及各种方式的社会救助，激发全体学生的生活热情，学习热情，增强责任感和爱心意识，提高学生的幸福指数，办家长和学生满意的教育。

七、落实好领导包靠年级责任制。

包靠年级领导要熟悉掌握本级部班级管理、教师工作状态、教育教学、学生及家长基本情况，重点解决各班中需特别关注学生的实际困难，协调班级共同做好学生的转化教育工作。

学情会商制度

学情会商制度学情会商制度是指在学校里，根据学生的学习情况和问题，进行定期或不定期的会商，以帮助学生改善学习状态和解决学习困难。

这项制度旨在充分发挥学校、教师和家长的积极作用，共同关注学生的学业发展，合作探讨解决问题的办法。

学情会商制度的实施需要学校领导的支持和重视。

学校应当设立专门的学情会商小组，并确定负责学情会商的教师。

学情会商小组可以由教务处、德育处、心理咨询室等相关部门的代表组成，以确保会商的全面性和专业性。

学校应当制定学情会商的具体内容和流程，明确会商的时间、地点和参与人员。

学情会商的参与者主要包括学生、教师和家长。

学生作为会商的主体，要积极配合教师和家长的关怀和帮助，主动提供学习相关的信息和问题。

教师作为会商的组织者和指导者，要对学生进行全面的学情分析，制定个性化的学习方案，并根据会商结果及时跟进学生的学习进展。

家长作为学生学习的重要依靠，要关注学生的学习情况，积极配合学校和教师的工作，为学生提供必要的支持和帮助。

学情会商的内容主要包括学习态度、学习方法、学习进展等方面的问题。

学生应当真实地反映学习过程中遇到的困难和不足，教师和家长要耐心倾听，并共同探讨解决问题的办法。

教师可以通过针对性的指导和辅导，帮助学生树立正确的学习态度，培养良好的学习习惯，提升学习效果。

家长可以给予学生更多的鼓励和支持，关注学生的学习动态，及时解决学习中的问题。

学情会商的实施过程需要有条不紊地进行，确保有效果。

首先，学生、教师和家长应当提前准备相关材料，包括学习记录、学习计划、教材等。

其次，会商过程中要注意保护学生的隐私，尊重学生的个性差异，避免将学生的问题公之于众。

最后，在会商结束后，要进行总结和反思，及时调整和改进会商的方式和方法，以提高学情会商的效果。

学情会商制度的好处是显而易见的。

它可以帮助学校和教师更好地了解学生的学习情况，及时发现和解决学生的学习问题，提高学生的学习成绩和学业发展。

同时，它也能够激发学生的学习动力，增强学生的自信心和责任感。

第九届潍坊市优秀教学成果奖获奖名单2011.9.28

附件：第九届潍坊市优秀教学成果奖获奖名单一、普通高中奖（164项）集体奖（17项）一等奖（6项）：二等奖（5项）：三等奖（6项）：校长奖（17项）一等奖（6项）：二等奖（5项）：三等奖（6项）：教师奖（130项）一等奖（26项）：4二等奖（40项）：—5—三等奖（64项）：二、重大教育教学问题行动研究成果奖与中小学教育教学（管理）方法创新燎原奖（118项）重大问题奖（15项）一等奖（4项）：—7—二等奖（5项）：三等奖（6项）：创新奖（12项）一等奖（3项）：二等奖（3项）：三等奖（6项）：育人奖（27项）一等奖（6项）二等奖（8项）三等奖（13项）—9—实验教学类（9项）一等奖（2项）二等奖（3项）三等奖（4项）安全教育（工作）管理奖（18项）一等奖（4项）二等奖（6项）三等奖（8项）10教育体制机制创新奖（27项）一等奖（6项）二等奖（8项）三等奖（13项）—11—中小学生创新精神与实践能力培养奖（10项）一等奖（2项）12三、职业教育奖（61项）中等职业教育奖（57项）一等奖（17项）二等奖（10项）三等奖（11项）高等职业教育奖（4项）特等奖（1项）二等奖（1项）三等奖（2项）四、科技创新奖（19项）特等奖（1项）一等奖（4项）二等奖（5项）三等奖（9项）五、艺体竞技奖（18项）一等奖（4项）二等奖（5项）三等奖（9项）六、转变教育发展方式办好人民满意教育主题实践活动创新奖（40项）一等奖（8项）二等奖（12项）三等奖（20项）。

潍坊市第九届政府成果奖附件

附件：第九届潍坊市优秀教学成果奖获奖名单一、普通高中奖（164项）集体奖（17项）一等奖（6项）：二等奖（5项）：三等奖（6项）：校长奖（17项）一等奖（6项）：二等奖（5项）：三等奖（6项）：教师奖（130项）一等奖（26项）：二等奖（40项）：三等奖（64项）：二、重大教育教学问题行动研究成果奖与中小学教育教学（管理）方法创新燎原奖（118项）重大问题奖（15项）一等奖（4项）：二等奖（5项）：三等奖（6项）：创新奖（12项）一等奖（3项）：二等奖（3项）：三等奖（6项）：育人奖（27项）一等奖（6项）二等奖（8项）三等奖（13项）实验教学类（9项）一等奖（2项）二等奖（3项）三等奖（4项）安全教育（工作）管理奖（18项）一等奖（4项）二等奖（6项）三等奖（8项）教育体制机制创新奖（27项）一等奖（6项）二等奖（8项）三等奖（13项）中小学生创新精神与实践能力培养奖（10项）一等奖（2项）三、职业教育奖（61项）中等职业教育奖（57项）一等奖（17项）二等奖（10项）三等奖（11项）高等职业教育奖（4项）特等奖（1项）二等奖（1项）三等奖（2项）四、科技创新奖（19项）特等奖（1项）一等奖（4项）二等奖（5项）三等奖（9项）五、艺体竞技奖（18项）一等奖（4项）二等奖（5项）三等奖（9项）六、转变教育发展方式办好人民满意教育主题实践活动创新奖（40项）一等奖（8项）二等奖（12项）三等奖（20项）各镇街教办、市直各学校、教育局各科室：《潍坊市人民政府办公室关于表彰潍坊市第九届优秀教学成果获奖单位和个人的通报》已经下发，因无文件电子版，现只把附件：《第九届潍坊市优秀教学成果奖获奖名单》发给你们，望下载打印保存。

学情会商制度实施方案

学情会商制度实施方案为切实落实“全员育人，全程育人，全方位育人”的教育方针，使教师承担全面育人的重任，为学生创设和谐的成长环境，促进学生全面健康发展，制定本方案：一、地位与作用任务1、班主任任课教师组成学情会商小组，承担统一工作目标，沟通信息，解决协同育人、跨学科研讨的具体问题。

2、由分管领导组织，班主任主持，全体任课教师参与，立足点在于推进班级建设和学生全面发展，使一岗双责，全面育人工作落到实处。

3、全员参与利于提升团队管理新意识，真正形成教育管理的合力，促进学校整体水平的提升。

4、学情会商小组，对班级管理、小组发展、学生成长等问题，要研究现状，探讨措施，制定方案，做到整合资源，信息互通，集思广益，保证班级协调科学发展。

二、原则与流程1、遵循七大原则，即：一致性原则，整体性原则。

生本性原则，多样性原则，针对性原则，协调性原则。

实效性原则。

2、学情会商会议分为碰头会、例会、教务处组织的大会等形式，碰头会便于随时交流沟通，提高时效性。

例会每周一次，交流情况、分析原因、研究对策。

大会由分管领导参加，教务主任组织、班主任任课教师全部参加，每学期2-3次围绕工作重点，难点部署研讨总结。

3、流程：包括前期准备（包括备课）现状分析，研究对策与思路，班主任总结等环节。

三、组织管理1、成立领导小组:组长：刘永田副组长：马涛成员：刘新芳张中菊2、制定计划，组织实施，总结提升：（每学期为一个基本单位）。

四、评价考核1、制定实施细则，每学期考核一次，纳入教师绩效考核。

2、过程性抽查，期末总结。

3、成绩突出的予以表彰。

五、实施细则1、学期始，以班为单位建“学情台账”，由班主任牵头对学生情况全面分析，加以分类，有针对性的制定个案育人计划。

2、每周班主任与学生成长导师研究一次学情，有针对性的做好工作。

3、每月校长主持一次专题研究学生工作的会议，结合习惯养成教育，研究工作措施，指导班主任成长导师开展工作。

4、落实“特别关注学生”的包靠制度，定期谈心，密切关注他的成长，建立成长档案。

С

四．总结
匦
＋
▲
圆
▲
候还能自主进行预习这样的学生已经养Байду номын сангаас
了良好的学习习惯．其成绩在班级排名十分
⑩ ＋ ⑨
ｉ．
ｌ课外ｆ
通过构建 “ 阅读一联想一对话一应用” 教与学模式，学生在学习方式上有了一定的改变由原来的主要依靠接受学习逐渐转变为自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式并存的局面特别是探究学习．学生在研究的过程中开始关注探究学习．不断在阅读中应用探究学习．逐步掌握了探究学习的方式方法．并产生了浓厚的兴趣．在探究中寻找到了快乐
笔者通过调查发现：小学一、二学生对教师的要求言听计从．这点在学生预习功课方
面可以看出来。并且随着年级的升高，小学生
完成预习任务的情况越来越不理想笔者通过大量的对比发现一般预习作业完成良好的学生成绩要比从来不预习功课的学生成绩要好。另外。小学女生的预习情况要明显好于男生一些学生在教师没有要求预习功课的时
是在理解的基础上．指导学生将知识内化．学
运用及教师对学生学习的引导策略。笔者使用发放问卷和实际走访相结合的方法进行了
调查。二调查结果
通过前面的问卷调查以及分析．结合笔者的教育教学实践，笔者在实践中不断引导学生形成正确的学习方式。不断反思．最终形
课方面则表现出极大的耐心三、优化小学生学习方式的模式构建
解和思路叙说出来．其他组员给予评判和补充，也把遇到的重点、疑点、难点问题提交给学

诸城市西郊学校班主任工作一日常规修改

诸城市西郊学校班主任工作一日常规1、每天到校时间：上午课前40分钟；下午上课前30分钟。

2、巡视班级状况，指导、督促学生定时完成教室内外卫生，确保教室、卫生区整洁，所有物品摆放有序；关注学生仪容仪表，严禁刀具等危险物品进校园。

3、检查学生到校情况，特殊情况跟踪追查做好记录并及时上报。

组织好晨读、午练，确保良好的学习氛围，提高学习效率。

4、指导、督促课代表在上课前收交完各种作业，了解学生作业完成情况，协同课任教师做好教育工作。

5、落实学生“每日一语”演讲；指导、督促学生做到课前二分钟进教室，准备好学习用品，安静等待老师上课。

6、按时上好班会课，对学生进行学习方法、学习习惯、纪律、安全、卫生、路队等方面的教育；定期举行家长会，客观反应学生的在校情况，争取家长的支持与配合。

7、上体育、音乐、信息技术课时，清点好人数，并组织学生站好队，在上课铃响前将学生送达相关地点与任课教师交接，确保正常上课。

8、积极与任课老师沟通掌握课堂情况，了解其他学科课堂动态，搞好班级管理工作。

每天检查有无空堂现象，发现空堂及时联系任课教师或教导处，并组织好学生。

9、课间到班级进行巡视，制止追逐打闹以及在教学区进行体育活动现象，协助校值日管理好学生，确保学生的安全，使课间秩序文明有序。

10、观察并了解班级公物及其保管情况（班级公物管理要责任到人），发现损坏应及时调查、报修、教育和处理，坚决杜绝破坏公物的行为。

11、监督学生做好两操，并要真实掌握因病、因事不能参加的学生情况。

关心学生参加课外活动情况。

12、做课间操时，在安全、安静、有序的前提下，随学生快速到达指定位置集合。

并认真巡视，不随意交谈，及时纠正学生做操动作。

做操结束后统一集合、整队，依次有序带回教室。

13、举行升旗及集会时，班主任应当提前进入班级组织，并进行文明礼仪教育；做到组织有序、文明参与。

14、协调各科作业，确保作业布置科学、规范、有效。

15、总结班级工作，对先进典型和不良倾向，及时进行表扬与批评教育，弘扬正气，形成良好班风、学风。