中学生厌学调查报告1

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农村中学生厌学原因调查报告

农村中学生厌学原因调查报告张自荣一、调查研究目的自2008年以来，国家大力实施了义务教育的各项保障机制和优惠政策，但在我县从农村到县城学校，学生厌学情况比较严重，逃学、顶撞老师、不完成作业，在街道、网吧等娱乐场所闲游闲逛的学生，尤其是中小学生较多，数量呈上升的趋势，农村辍学打工的学生数量也有增无减。

作者通过几年的观察认为，这不是一种正常现象，也不是因为某个环节的问题而导致的，这已经成为一种社会问题，已经影响到我县乃至全国基础教育发展的大事。

于是，笔者有意对县域内的部分学校的部分厌学学生进行了比较细致的行为观察和心理调查研究，对县域以外的部分地方通过网络和电话采访形式进行了调查，目的在于找出问题的症结，以便提出一些合理化建议，有针对性的建立一些符合素质教育发展要求的地方性政策措施，从而改变现状，推进本地区农村基础教育的发展，为我国社会转型过程中教育机制改革提供一点参考意见。

二、调查研究的方法（一）调查法（谈话与问卷）通过谈话与问卷了解学生厌学的情况及厌学原因，收集了大量的资料，更客观地了解学生，以便更加有针对性地采取相应的教学措施和方法。

二．观察法通过观察学生的语言、表情和动作以及日常生活、学习、劳动、游戏中的活动表现，了解存在的问题，在掌握比较详实的感性材料的基础上进行正确的分析与研究。

三、个案法通过跟踪调查和收集流失学生的有关资料，系统整理，综合分析，研究策略的有效性和合理性。

四、资料文献法通过查阅国内外有关文献资料，进行理论探讨，为实践指明方向。

五、经验总结总结研究中的有效经验，提炼总结，撰写论文。

三、调查过程简介根据上述现象，调查的第一步是问卷调查。

根据作者所在学校连续三年学生辍学打工的情况，对所在学校三个年级300名学生进行了学习、生活及心理状况进行了问卷调查。

调查问卷的内容如下：1.你喜欢读书吗？（） A.非常喜欢 B.比较喜欢 C.不喜欢2.你对自己的学习成绩满意吗？（） A.满意 B.比较满意 C.不满意3.你认为家长对你的学习成绩满意吗？（）A.满意 B.比较满意 C.不满意4.你认为老师对你的学习成绩满意吗？（）A.满意 B.比较满意 C.不满意5.你在学习上受到过老师的表扬吗？（）A.经常 B.有时 C.没有6.你在学习上受到过老师的批评吗？（） A.经常 B.有时 C.没有7.你是否会因为基础差，跟不上而产生厌学心理A.会 B. 不会 C.有时会8有时你付出了很大努力却没有得到一个好成绩，你是否认为自己不适合学习（）A.是的B.不是的C.有时会9.你会制定一个属于自己的学习计划吗? （）A.会制定学习计划，并能按计划学习B.有时制定学习计划，但不能坚持10.你是否会主动学习（） A.会 B.不会 C.有时会11.你的学习时间支配的怎么样（）A.无足够时间完成作业B.无自由支配时间C.剩余少量时间D.时间较宽裕12.你学习的目的是什么? （）A.考上理想的大学B.学到有用的知识C.毕业后选择就业D.没打算13.父母“望子成龙”，你的父母是否经常和你谈一些关于学习的事，并且给你安排了许多课外辅导班，并且给你施加很大压力（）A.是的 B.没有 C.偶尔会14.你是否愿意参加第二课堂（包括课外学习、补课）的学习？（）A.愿意B.不愿意C.随便15.你有不喜欢的科任教师吗？（） A.有 B.没有16.你喜欢与同学相处吗？（） A.喜欢 B.比较喜欢 C.不喜欢17.你在同学心目中有地位吗？（） A.有 B.没有 C.不清楚18.你有委屈或心里话向老师倾诉吗？（） A.经常 B.有时 C.从不19.家庭关系不和谐会导致你厌学吗? （） A.会 B.不会 C.不知道20.你曾经因为学习的事和父母吵过架吗（）A.没有 B.有过 C.经常21.你是否会因为学习负担重而产生厌学心理（）A.会 B.不会 C.偶尔22.家长每周给你的生活费够用吗？（）A.很少 B.刚够用 C.充足23.你是否因为路途遥远、交通不便而感觉上学困难？（）A.会 B.不会24.你是否因为家庭经济困难而有弃学念头？（）A.从来没有 B.偶尔会有 C.有25.你认为你喜欢学习或讨厌学习的直接原因是什么？第一步：调查结果统计如下：从其中100名学生调查问卷中反应的情况来看：（1）70名的学生喜欢读书上学；（2）50名学生对自己的学习成绩不满意；（3）80名学生的家长、老师对学生的学习成绩不满意；（4）3名学生选择老师对自己的学习满意，50名同学表示老师比较满意，47名选择不满意；（5）5名学生说经常收到表扬，83名的学生有时受老师表扬，12名学生没有受到过老师的表扬表扬；（老师没有及时发现学生的长处并给予表扬鼓励）（6）9名学生会经常受到老师批评；85学生有时受到批评，8名学生没有受批评；（批评学生太多，表扬鼓励太少）（7）有50名学生认为会因为学习基础差而产生厌学心理；（8）有23名学生有时会因成绩不好而失去自信；（9）80名学生认为自己会制定学习计划，但不能坚持落实；（10）33名学生觉得自己会主动学习；9名学生觉得自己不会主动学习；其余的不能坚持经常性主动学习；（初中生普遍缺乏自主学习能力）；（11）只有30名七年级学生认为自己的学习时间比较宽余，其他都觉得时间紧或无自由支配时间；（12）71名学生的学习目标是考上理想的大学，21名学生的目标是学到有用的知识，8名学生表示毕业选择就业，2名学生没打算；（13）在父母对自己学习关心程度的问题上，14名学生回答很关注，45名学生选没有，39名学生选择了偶尔会。

学生厌学的调查报告

学生厌学的调查报告一、背景介绍根据我对高中生的一系列访谈和调查，发现许多学生普遍存在对学习的厌倦和厌学情绪。

为了深入了解学生厌学的原因和表现，并寻找解决方法，我展开了对学生厌学情况的进一步调查。

二、调查目的1.揭示学生厌学的主要原因。

2.分析学生厌学的表现和影响。

3.探索解决学生厌学问题的方法和建议。

三、调查方法1.问卷调查：通过编制匿名问卷，对不同年级、性别和学习成绩的学生进行了广泛的调查。

2.访谈：选择了几位对学习感到厌烦的学生进行了深入访谈，以了解他们的真实感受和思考。

四、调查结果1.厌学的主要原因（1）学习压力过大：大部分学生认为学习压力是导致他们厌学的主要因素。

他们感到学科内容繁杂，竞争激烈，同时还要迎接升学考试压力，导致学习变成负担。

（2）教育体制限制：许多学生对现行的教育体制持负面情绪，认为教学内容过于单一、注重考试而忽视了培养学生的创造力和兴趣，让他们感到厌烦和无趣。

（3）课程安排不合理：学生表示很多课程并没有与他们的兴趣和职业规划相符合，使得他们对学习缺乏动力。

（4）学习方法不当：许多学生承认自己在学习方法上存在一定的困惑，没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳，同时也增加了他们的厌学情绪。

2.厌学的表现和影响（1）上课走神：许多学生在课堂上注意力不集中，走神、打瞌睡，无法专注于老师的讲解内容。

（2）学习自律性下降：学生的学习自律性明显降低，无法坚持学习时间，容易拖延或敷衍。

（3）学习成绩下滑：由于学生厌学情绪的影响，很多学生的学习成绩出现下降的趋势。

（4）心理问题增加：学生在面对厌学情绪时，容易感到焦虑、自卑、抑郁等心理问题。

3.解决学生厌学的方法和建议（1）教育体制：推动教育，注重培养学生的创造力和兴趣，使学生的学习过程更有乐趣和动力。

（2）合理安排课程：根据学生的兴趣和职业规划，合理安排课程内容，提高学生的主动参与度。

（3）引导学习方法：在学校加强学习方法的指导，帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学习效果。

中学生厌学的调查报告

中学生厌学的调查报告随着个人的文明素养不断提升，报告使用的频率越来越高，其在写作上有一定的技巧。

我们应当如何写报告呢？以下是我为大家收集的关于中学生厌学的调查报告，仅供参考，大家一起来看看吧。

1、论文题目：关于中学生厌学情绪的调查报告2、论文种类：社会科学3、获奖情况：全国青少年科技创新大赛二等奖4、内容简介：近年来，我国屡次发生中小学生因课业负担过重、心理压力过大而导致的骇人听闻的事件。

这些事件的发生引起了全社会的关注，引发了对我国教育制度、考试制度、评价机制等问题的广泛关注。

同时，“中学生心理健康教育”也成为一项紧迫的研究课题，日益为人们所关注。

本次调查主要是针对中学生学习过程中厌学情绪发生的原因、表现及解除的方法，在137位中学生中进行的。

从调查的结果可以看出，有82.5%的同学曾发生过厌学情绪，有31%的`同学正处于厌学情绪的困扰中。

数据从各个角度反映出中学生中“厌学情绪”的确是普遍存在的现象，具有一定的影响力。

调查结果显示，厌学情绪产生的原因有以下几种：1、父母逼迫、不堪重负；2、遭遇失败，丧失信心；3、周围不良社会环境的影响；4、身体疲惫不堪；5、课外兴趣干扰等。

不同的年龄阶段，身心成长呈现出不同的特点，学生生活中产生的困难也不尽相同，高中学学习压力大，而初中生则困惑于人际交往。

对自己承受困难挫折及厌学情绪的能力有的同学持肯定态度，而有的同学则不能确定，因此，自己评估自己得出的结论就需打一个问号了。

通过调查，有77.4%的同学认为自己的厌学情绪需要调整，他们选择了旅游、诉说、散步、听音乐、睡觉甚至痛哭一场等多种方式来解除它。

通过此次调查谈话，有更多的同学对厌学情绪有了更深入的认识。

他们表示在今后的学习生活中，应当逐步学会自我心理调节，建立积极向上的心理素质。

5、论文评语：选题很好，问卷设计涉及的影响因素比较周全，发表一百余份，回收率较高，统计分析结果说明一定总是对解决中学生厌学问题有一定参考价值。

中学关于学生厌学现象的调查报告

中学关于学生厌学现象的调查报告
调查报告：中学学生厌学现象调查
1. 背景介绍
在中学阶段，学生厌学是一种常见现象。

厌学指学生对学习失去兴趣和动力，可能会影响学业成绩和学习效果。

本报告旨在调查中学生厌学现象的原因和影响。

2. 调查方法
我们通过在不同中学的问卷调查和面对面访谈来收集数据。

问卷调查包括简答题和选择题，以分析学生对学习的态度和原因。

面对面访谈则帮助我们深入了解学生的内心感受和思考。

3. 调查结果
（1）学生对学习的态度
- 70%的学生表示对学习感到厌烦，35%的学生认为学习无聊。

- 40%的学生倾向于逃避学习，20%的学生对学习没有兴趣。

（2）厌学的原因
- 50%的学生认为学习内容难以理解。

- 30%的学生认为学习压力过大，无法承受。

- 20%的学生觉得学习和未来目标无关，缺乏动力。

（3）厌学的影响
- 80%的学生感到自己的学习成绩下降。

- 60%的学生在学习中丧失了自信心。

- 30%的学生出现了消极情绪，如焦虑和抑郁。

4. 结论和建议
（1）学生对学习失去兴趣和动力的厌学现象较为普遍，严重影响了学习成绩和学习效果。

（2）学校应加强对学生的心理健康教育，提供情绪管理和学习技巧的培训。

（3）教师要关注学生的学习态度和情绪，及时了解学生的困难并提供帮助。

（4）学校和家长要共同努力，建立积极的学习氛围，帮助学生树立学习目标和动力。

通过以上调查结果，我们可以更好地了解中学生厌学现象的原因和影响，进一步采取相应的措施帮助学生克服厌学情绪，提高学习积极性和效果。

学生厌学情绪调查报告

学生厌学情绪调查报告引言厌学情绪是指学生对学习产生厌烦、无趣或抵触的情绪。

这种情绪常常出现在学生长时间接受枯燥乏味的学习内容或者过于繁重的学业压力下。

本调查旨在了解学生厌学情绪的原因和影响，以便我们能够更好地为学生提供积极的学习环境和帮助。

调查方法我们使用问卷调查的方式收集数据，调查对象为中学生和高中生，共计500人。

问卷采用匿名的方式填写，包括了关于学生厌学情绪的原因、表现以及对学习的影响等内容。

调查结果厌学情绪的原因在调查中，我们总结了以下几个常见的学生厌学情绪的原因：1. 学习内容枯燥乏味：约有65%的学生认为学习内容让他们感到乏味，他们无法对学习产生兴趣。

2. 学业压力过大：约有75%的学生表示他们因为过多的学业压力而感到厌烦和无力。

3. 教学方式单一：约有50%的学生认为教学方式单一，缺乏趣味性和创新性。

4. 家庭因素：约有15%的学生表示家庭因素（如不良家庭氛围）也是导致他们产生厌学情绪的原因之一。

厌学情绪的表现学生在厌学情绪下表现出以下几个常见的行为：1. 缺乏学习动力：约有80%的学生表示他们缺乏学习的动力，经常拖延学习任务。

2. 上课走神：约有65%的学生上课时容易产生走神的现象，并且无法集中注意力。

3. 考试焦虑：约有60%的学生在考试前会产生焦虑和紧张的情绪，导致成绩下降。

4. 逃避学习：约有50%的学生会选择逃避学习，选择其他的娱乐活动。

厌学情绪对学习的影响学生在厌学情绪下会产生以下几个明显的影响：1. 学习成绩下降：约有60%的学生认为厌学情绪对他们的学习成绩产生了负面的影响，他们往往无法全力投入到学习中。

2. 学习兴趣降低：约有75%的学生认为厌学情绪让他们对学习失去了兴趣，长时间处于这种状态下会影响他们的学习动力和积极性。

3. 自信心下降：约有45%的学生认为由于厌学情绪导致他们对自己的学习能力产生怀疑和不自信。

4. 心理健康问题：约有30%的学生表示长期的厌学情绪会导致他们产生焦虑、抑郁等心理健康问题。

厌学调查报告

厌学调查报告厌学调查报告1一、调查背景目前，中学生厌学心理较为普遍，如何正确认识和科学合理疏导这一心理问题，使中学生走出这一心理困境，已成为摆在家长和教育工作者面前的一项迫切需要解决的问题。

厌学现象在不同层次学生中普遍存在。

我校属于标准化普通高中，生相对较弱，厌学学生较为普遍。

因此，我们想立足于我校实际，深入学生、家长、教师当中，调查学生厌学的具体情况，期待从中寻找高中生厌学原因，探讨疏导厌学心理的有效途径，以便能为学生、家长及教师提供一些有效的学习与教育教学方法，为学生的健康可持续发展打好基础。

二、调查对象及方法本次调查对象为我校高一、高二年级部分学生、家长和教师。

题组通过学生问卷、家长问卷、教师访谈等有效渠道，对我校在校高中学生做了厌学心理调查。

我们在高一、高二随机抽取100名学生和100名家长进行了问卷调查，访谈了几位学生和教师。

三、调查结果及分析（一）厌学现象的主要表现从问卷及教师访谈结果看，8%的学生时不时有厌学情绪，6%的学生有较严重的厌学情绪，%的学生有很严重的厌学情绪。

厌学是由于人为因素造成的学生对学习活动产生的一种不满意、不愉快的情绪失调性心理障碍。

厌学这种行为是学生表现在学习活动上的主要问题行为。

当前普通高中生存在的厌学现象主要表现在以下几方面：1对学习活动不感兴趣，讨厌学习。

上时注意力不集中，经常心不在焉,无所事事，要么东张西望,要么昏昏欲睡，不做笔记,不回答问题，但下时精神十足。

2不完成老师的教育教学活动要求。

前几乎不预习，堂上不参与教学活动，后不复习，不愿做作业，作业马虎应付,照抄照搬，有时甚至不能完成。

不能遵守班规校纪。

常有迟到、早退现象，严重时有旷、逃学行为,有时干脆放弃学业;对教师、家长提出的学习要求,常有抵触、对立情绪。

4回家不背书包，迷恋手机、电视、电脑等电子产品。

不听父母教导，与父母关系紧张，叛逆。

厌学学生大多数学习目的不明确意志力薄弱，自制力较差，自信心不足，没有形成良好的心理品质和良好的学习习惯。

学生厌学现象的调查报告范文4篇

学生厌学现象的调查报告学生厌学现象的调查报告范文4篇当某一情况或事件需要弄明白时，我们通常要进行细致全面的调查，一般会把调查结果汇集成一份调查报告。

那么我们该怎么去写调查报告呢？以下是小编精心整理的学生厌学现象的调查报告范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、调查背景：随着“新课程改革”的全面实施，它给无数师生带来了福音。

然而，我们在为素质教育大声喝彩的时候，同时也为不少青少年忧虑，在教学中我们发现一部分学生缺乏学习的动力，没有明确的学习目的，对此，教师也在犯难，“这书怎么越来越难教了”、“学生精力老是集中不起来”。

不难看出，“厌学”已成了制约教育教学工作的瓶颈之一。

中学生厌学是一个不可忽视的社会问题，如若不加重视，会加剧学生辍学和出走。

因此对学生的厌学问题，必须引起重视并进行全方面的综合治理。

二、研究目的：通过对初中生厌学现象的调查，对结果进行汇总，分析出初中学生厌学现象的表现、影响及其产生原因，从而寻找正确的解决方法，并帮助学生找到厌学的症结所在，真正从根本上解决厌学问题，使学生能全身心地投入到学习中去。

三、调查方法1、对象：旧寨中学初一、初二、初三学生共203人（其中包括初一年级85人，初二年级82人，初三年级36人）2、时间：20xx年11月3、调查方法：采取随机取样的办法，对本校部分学生的厌学情况进行分发调查问卷，随机问卷调查。

四、结果与分析（一）、厌学现象在初中生中普遍存在所谓厌学，就是指学生在学习的过程中，产生了厌倦学习的心理，进而在学习学科课程时，对知识失去了学习的兴趣，不再愿意学习的现象。

其突出特点如下：第一，课堂上，大部分学生思想开小差，注意力不集中，或者睡觉，可以说为视上课为坐牢。

第二，有的学生作业几乎不做，有的学生期末考试在5分钟完成选择题，然后就睡觉。

第三，逃学、旷课、外出闲逛、玩游戏，这是厌学的突出表现。

（二）、根据调查结果分析来看，初中学生厌学的主要因素有四个方面：a、学习压力过重；（约50.7％）b、基础太差跟不上，（约36.9％）成绩差的学生，压力大，畏惧学习，导致越来越差，越差越不想学的恶性循环。

关于学生厌学的调查报告

关于学生厌学的调查报告关于学生厌学的调查报告引言：学生厌学是当前教育领域的一个普遍问题，不同年龄段的学生都可能面临这个困扰。

本文通过对学生厌学的调查，旨在深入了解学生厌学的原因、影响以及如何应对这一问题。

调查方法：本次调查采用问卷调查的方式，共有500名学生参与，涵盖了小学、初中和高中三个年级段。

问卷内容包括学生对学习的态度、学习动力、学习环境等方面的问题。

调查结果：1. 厌学原因：调查结果显示，学生厌学的原因主要有以下几点：a. 学习内容不感兴趣：学生认为学校教育过于注重知识灌输，缺乏趣味性和实用性。

b. 学习压力过大：学生感觉学习任务繁重，压力山大，缺乏自主学习的机会。

c. 学习方法不当：学生普遍缺乏科学的学习方法，导致学习效果不佳，进而产生厌学情绪。

d. 缺乏自主选择权：学生认为学校教育缺乏个性化和选择性，无法根据自身兴趣和特长进行学习。

2. 厌学影响：学生厌学对个人和社会产生了一系列的负面影响：a. 学习成绩下降：学生因为厌学而缺乏学习动力，导致学习成绩下降。

b. 自信心受损：学生因为学习困难而产生自卑情绪，自信心受到打击。

c. 学习兴趣减退：长期厌学容易导致学习兴趣的消退，影响学生的终身学习能力。

d. 社会适应困难：学生因为厌学而对社会产生抵触情绪，难以适应社会的变化和挑战。

3. 应对策略：针对学生厌学问题，我们可以采取以下策略来改善学生的学习态度和动力： a. 提供多元化的学习内容：学校应该注重培养学生的兴趣，提供多元化的学习内容，激发学生的学习热情。

b. 创设积极的学习环境：学校和家庭应共同努力，为学生创设积极、愉快的学习环境，让学生感受到学习的乐趣。

c. 培养科学的学习方法：学校应该加强学习方法的教育，帮助学生掌握科学的学习方法，提高学习效果。

d. 引导个性化学习：学校应该注重培养学生的个性和特长，提供选择性的学习机会，让学生能够根据自身情况进行学习。

结论：学生厌学是一个复杂的问题，涉及到学校、家庭和社会多个方面的因素。

研究报告学生厌学情况

研究报告学生厌学情况引言学生是国家未来的希望，他们的学习状况直接影响着国家的发展。

然而，现实中我们发现有一部分学生出现了厌学情况，这对他们个人的成长和社会的进步都构成一定的隐患。

因此，本研究将调查学生厌学的原因以及可能的解决办法。

调查方法我们设计了一份问卷，以便了解学生厌学的原因和程度。

该问卷在七所不同类型的学校中随机分发，共收集到500份有效回收。

我们将根据问卷结果进行数据分析并得到结论。

结果分析学生厌学程度根据我们的调查，我们将学生的厌学程度分为四个等级：轻度、中度、重度和极重度。

结果显示，近三分之一（28.6%）的学生属于轻度厌学，约四分之一（23.4%）的学生属于中度厌学，约四分之一（24.8%）的学生属于重度厌学，约四分之一（23.2%）的学生属于极重度厌学。

厌学原因在了解学生的厌学程度之后，我们进一步调查了学生厌学的原因。

调查结果显示，学业压力是最主要的原因，占据了30%的比例。

其他原因包括对学科内容不感兴趣（20.4%），教学方式不吸引人（18.6%），缺乏学习动力（17.2%），家长过高期望（9.8%），课堂环境不好（3.2%）以及其他（0.8%）。

解决办法针对厌学问题，我们提出以下解决办法：1. 减轻学业压力：学校应该合理安排学生的课程，减少考试次数和作业量，提供个性化的辅导。

2. 创新教学方式：尝试多元化的教学方法，例如小组合作学习、实践性的教学和互动式讨论等，以吸引学生的兴趣。

3. 发展学习兴趣：学校和家长应该为学生提供丰富多样的学习机会，鼓励他们参与兴趣班或课外活动，以培养他们的兴趣爱好。

4. 良好的课堂氛围：创造积极向上、轻松愉快的课堂环境，鼓励学生多表达自己的观点和想法，并给予及时的正反馈。

5. 家校合作：学校和家长应该密切合作，共同关注学生的学习状况，及早发现和解决问题。

结论学生的厌学情况是一个普遍存在的问题，但它可以通过针对性的措施得到缓解。

减轻学业压力、创新教学方式、发展学习兴趣、营造良好的课堂氛围以及家校合作都是重要的解决办法。

厌学调研报告

厌学调研报告
《厌学调研报告》
一、引言
厌学是指学生对学习感到厌烦、疲倦，导致学习兴趣降低和学习意愿减弱的一种心理状态。

在现代社会，厌学现象日益普遍，对学生的成长和教育事业产生了负面影响。

本报告旨在通过调研和分析，探讨厌学现象的成因和对策，以期为解决这一问题提供参考。

二、调研方法
本次调研采用问卷调查和深度访谈相结合的方式，针对不同年龄段的学生和家长进行了调查和访谈，以便全面了解不同群体对厌学的认知和看法。

三、调研结果
1. 学生厌学的主要原因
通过调研发现，学生厌学的主要原因包括学习内容单调枯燥、学习压力过大、教学方式单一、学习目标不明确等。

此外，家庭环境和社会因素也对学生产生了一定的厌学影响。

2. 家长和教师对厌学的观点
调研显示，家长和教师对学生厌学的原因和解决方法存在一定的认知偏差。

家长普遍认为孩子的厌学是由于学校教学不到位和教师能力不足，而教师则认为孩子的厌学是由于家庭环境和学习态度问题。

3. 对策建议
针对学生厌学现象，应从多方面入手，包括改革教学内容和方式、提高学生学习兴趣、加强家校合作等方面进行治理。

同时，家长和教师应加强沟通，形成一致的教育观念，共同促进学生的全面发展。

四、结论
通过本次调研，我们可以得出结论，学生厌学现象的出现是多方面因素的综合结果，需要家庭、学校和社会共同努力，才能有效解决。

希望相关部门以本次调研报告为依据，加强教育改革和管理，为学生创造更好的学习环境和条件。

学生厌学情绪的调查报告

学生厌学情绪的调查报告1. 背景介绍在教育领域，厌学是指学生对学习产生负面情绪，不愿意参与学习活动或缺乏学习动力的现象。

厌学情绪不仅对学生的学习成绩产生负面影响，还可能导致学生对学校的抵触情绪并影响其整体发展。

为了了解学生厌学情绪的原因和表现，本文进行了一项调查研究。

2. 调查方法我们在一所中学进行了一项名为“学生厌学情绪调查”的问卷调查。

共有250名学生参与了问卷调查，他们来自不同年级和班级。

问卷包括三个部分：学生的基本信息、对厌学情绪的认知以及厌学的具体表现。

问卷采用了多项选择题和开放式问题，以确保调查的全面性和准确性。

3. 结果分析3.1 对厌学情绪的认知在问卷调查中，59%的学生表示了对厌学情绪的了解。

其中，他们认为厌学情绪是由学业负担过重(37%)、学习内容无趣(28%)以及教学方式单一(21%)所致。

这表明学生在一定程度上能够理解自身的厌学情绪，并找到了一些原因。

3.2 厌学的具体表现调查结果显示，学生对厌学的具体表现各不相同。

最常见的表现包括：上课走神(29%)、不愿意做作业(24%)、对学习内容缺乏兴趣(21%)以及缺乏学习动力(19%)。

这些表现不仅在课堂上表现出来，还可能延伸到社交交往、学习习惯等方面。

3.3 厌学情绪的影响问卷调查还分析了厌学情绪对学生的影响。

结果显示，70%的学生认为厌学情绪对自己的学习成绩产生了明显的负面影响。

此外，还有12%的学生表示厌学情绪对自己的心理健康产生了不良影响。

4. 讨论与建议本调查结果表明，学生的厌学情绪普遍存在且对学生产生了负面影响。

针对这一问题，我们提出以下建议：4.1 降低学业负担学业负担过重是学生厌学情绪的主要原因之一。

学校和家长应合理安排学生的学习任务，减少不必要的课外补习和额外负担，以减轻学生的学习压力。

4.2 创造有趣的学习环境学习内容无趣也是厌学的重要原因之一。

教师应该多种教学手段，创造有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。

厌学调查报告5篇范文

厌学调查报告5篇范文厌学调查报告1一、调查背景近年来，学生们普遍表现出对学习不感兴趣，存在厌学的现象。

为了深入了解厌学的原因和表现形式，我们进行了一次针对中学生的厌学调查。

二、调查对象我们选择了五所中学的500名学生作为调查对象，包括初中和高中学生。

他们来自不同年级和不同学科的学生。

三、调查方法我们采用了问卷调查的方式，针对学生们的学习情况和态度进行了调查。

问卷内容包括学习兴趣、学习动力、学习困难等。

四、调查结果1. 学习兴趣不高：57%的学生表示对学习没有兴趣，他们认为学习是一种负担而非享受。

只有少数学生对学习感到乐趣。

2. 学习动力不足：61%的学生认为自己缺乏学习的动力，他们对未来对学习的要求、可能带来的收益缺乏认识。

3. 学习困难重重：73%的学生表示遇到了各种学习困难，如学习内容繁杂、难度大、学习方法不当等。

4. 缺乏目标和规划：42%的学生对自己的学习目标和规划模糊不清，缺乏明确的目标和学习计划。

五、调查总结厌学现象在学生中普遍存在，学生们普遍对学习没有兴趣，缺乏学习动力，面对学习困难时缺乏应对的方法和策略，同时也缺乏明确的学习目标和规划。

针对这些问题，我们建议学校和家长共同努力，提供更多的学习资源和支持，同时激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们有效应对学习困难并制定明确的学习目标。

厌学调查报告2一、调查背景学生的心理健康状况直接影响着他们的学习积极性。

为了解决学生中普遍存在的厌学现象，我们进行了一次针对高中生的厌学调查。

二、调查对象我们选择了一所高中的500名学生作为调查对象，他们来自不同年级和不同学科的学生。

三、调查方法我们采用了问卷调查的方式，对学生们的学习压力、学习动力、学业负担等方面进行了调查。

四、调查结果1. 学习压力过大：82%的学生表示学习压力很大，他们感到无法承受学习的压力，导致产生了厌学情绪。

2. 学习动力不足：63%的学生认为自己缺乏学习的动力，感到对未来的学习目标不够明确，缺乏前进的动力。

普通高中学生厌学情况调查报告中学生厌学调查报告

普通高中学生厌学情况调查报告中学生厌学调查报告【报告摘要】本报告是针对普通高中学生厌学情况展开的调查报告。

通过问卷调查和访谈等方法获取数据，并对数据进行整理和分析，以便了解普通高中学生的厌学原因及其对学业、生活和心理健康的影响。

调查结果显示，普通高中学生厌学情况普遍存在，主要原因包括学业压力过大、学习内容缺乏趣味性、家庭环境对学习的干预、缺乏自主学习的能力以及对未来职业的困惑和迷茫等。

【报告正文】1. 调查背景本次调查共采用问卷调查和访谈的方法，针对普通高中学生开展，旨在了解普通高中学生的厌学情况，深入探究厌学的原因以及其对学业、生活和心理健康的影响。

2. 调查方法2.1 问卷调查通过设计并发放问卷，获取普通高中学生厌学情况的定量数据。

问卷内容包括学生的学习态度、学习方法、学业压力、家庭环境、兴趣爱好以及对未来的职业规划等。

2.2 访谈通过与部分学生进行深入访谈，探究厌学的深层原因以及对学生的影响。

访谈内容涵盖学生的学习动机、教育环境、家庭支持、社交关系等方面。

3. 调查结果3.1 厌学原因调查结果显示，普通高中学生厌学原因主要包括以下几点：- 学业压力过大：近九成学生表示学业压力过大是导致他们厌学的主要原因之一。

- 学习内容缺乏趣味性：大部分学生认为学习内容过于枯燥，缺乏趣味性，无法激发他们的学习兴趣。

- 家庭环境对学习的干预：部分学生反映，家长过于干涉学习，严格控制学习时间和学习方式，导致学习失去自主性。

- 缺乏自主学习的能力：少数学生认为自己缺乏良好的学习方法和自主学习的能力，导致学习效果不佳，增加了学习的难度和痛苦。

- 对未来职业的困惑和迷茫：部分学生对未来的职业规划存在困惑和迷茫，不知道自己的兴趣和擅长领域，缺乏对学习的动力和目标。

3.2 厌学对学生的影响厌学对学生的影响主要表现在以下几个方面：- 学业成绩下降：厌学的学生在学业上表现出较差的成绩，无法充分发挥自己的潜力。

- 情绪低落和压力累积：学生长期处于厌学状态下，容易出现情绪低落、焦虑和抑郁等心理问题。

中学生心理调查报告6篇

中学生心理调查报告6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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学生厌学情况分析报告

学生厌学情况分析报告摘要本报告旨在分析学生厌学情况，并提出相应的解决方案。

通过调查问卷和相关数据统计，我们发现学生厌学的原因主要包括学业压力过大、学习方式单一、缺乏动力和兴趣等。

为了解决这些问题，我们建议学校加强心理健康教育、创设多样化的学习环境以及提供个性化的教育方案。

1. 引言学生厌学是一个增长迅速的问题，对学生的学习和发展产生了负面影响。

近年来，学生厌学情况日益严重，这不仅使学生的学业成绩下降，而且也使他们失去了对未来学习和成长的信心。

因此，分析学生厌学情况，并采取措施解决这一问题显得十分重要。

2. 厌学情况分析2.1 学业压力过大现代社会对学生的学业要求越来越高，学生们面临着大量的课业负担。

考试成绩和学业压力成为学生厌学的主要原因之一。

2.2 学习方式单一传统的教学方法主要以课堂讲解和书本学习为主，这种单一的学习方式难以激发学生的兴趣和积极性。

学生们渴望更多实践和互动的学习方式。

2.3 缺乏动力和兴趣学生们往往因为缺乏动力和兴趣而产生厌学情绪。

学习内容过于枯燥和无趣，使学生丧失了对知识的追求和学习的热情。

3. 解决方案为了解决学生厌学的问题，我们提出了以下解决方案：3.1 加强心理健康教育学校应该加强心理健康教育，提供适当的心理辅导和咨询服务。

学生们需要得到关怀和支持，以缓解他们的学习压力和焦虑情绪。

3.2 创设多样化的学习环境学校应该改变传统的教学方式，创设多样化的学习环境。

例如，可以通过实践课程、团队合作和社会实践等方式，让学生更好地应用所学知识，从而激发学习的兴趣和动力。

3.3 提供个性化的教育方案学校应该根据学生的个性和需求，提供个性化的教育方案。

不同的学生有不同的学习风格和兴趣爱好，只有适应性的教育才能激发学生的学习潜力。

4. 结论学生厌学是一个影响学生学习和成长的严重问题。

通过加强心理健康教育、创设多样化的学习环境以及提供个性化的教育方案，可以有效地解决学生厌学问题，激发学生的学习兴趣和动力。

学生厌学原因调查研究报告

学生厌学原因调查研究报告引言学生厌学是当前教育系统面临的一个严峻问题。

随着学习压力的增加和学习负担的加重，越来越多的学生出现了对学习的抵触情绪。

本报告旨在调查研究学生厌学的原因，以便针对问题采取相应的措施，提高学生的学习积极性。

调查方法为了了解学生厌学的原因，我们采取了以下调查方法：1. 问卷调查：我们设计了一份调查问卷，包括学生的个人信息和关于学习的问题。

我们通过在线和纸质形式分发问卷，收集了大量的有效回复。

2. 面谈访问：为了进一步深入了解学生的厌学原因，我们进行了一对一的面谈访问，与一些厌学的学生进行交流。

调查结果厌学原因统计我们收集了500份有效问卷回复，下面是我们对厌学原因的统计结果：1. 学习压力过大：占比43%2. 教育方式不合理：占比30%3. 课程内容单调无趣：占比15%4. 缺乏目标和动力：占比7%5. 个人兴趣与学习内容不匹配：占比5%厌学原因详细分析学习压力过大学生普遍反映学习压力过大是厌学的主要原因之一。

大量的作业、考试和补习班使得学生没有时间和精力进行充分的休息和娱乐活动。

这导致学生对学习持久的抵触情绪。

教育方式不合理教育方式的不合理也是学生厌学的重要原因之一。

许多学生抱怨只注重应试成绩，而忽略了他们的兴趣和个性发展。

单一的讲授式教学和机械化的背诵方法使得学习变得乏味和无趣。

课程内容单调无趣学生们普遍认为课程内容过于单调和无趣，这导致了学生对学习的抵触情绪。

他们希望学习内容更加贴近现实生活，并能够与他们的兴趣爱好相结合。

缺乏目标和动力有些学生抱怨自己缺乏明确的学习目标和动力。

他们不知道学习的意义和目的，缺乏对学习的动力和长期目标的追求。

个人兴趣与学习内容不匹配还有一部分学生反映自己对学习内容不感兴趣，这导致了他们对学习的抵触情绪。

他们认为学校教育没有充分考虑到学生的兴趣和需求。

结论与建议通过对学生厌学原因进行调查分析，我们得出以下结论和建议：1. 减轻学生的学习压力：学校和老师应该合理安排作业和考试，给予学生适当的休息时间。

学生厌学调查报告

学生厌学调查报告学生厌学调查报告导语：学生是国家的未来，他们的学习状况和学习态度直接关系到国家的发展。

然而，近年来，学生厌学的现象越来越普遍，这引起了人们的关注。

为了更好地了解学生厌学的原因和解决办法，我们进行了一项学生厌学的调查。

一、调查目的和方法本次调查的目的是了解学生厌学的原因、表现以及解决办法。

我们选择了一所中学作为调查对象，对全校的学生进行了问卷调查。

问卷包括学生的个人信息、学习情况、学习动机以及对学习的态度等方面内容。

我们共收集了300份有效问卷。

二、调查结果分析1. 学生厌学的原因通过分析问卷结果，我们发现学生厌学的原因主要有以下几点：（1）学习内容不感兴趣：有近60%的学生表示，他们对学校的课程内容不感兴趣，觉得学习的内容与实际生活脱节。

（2）学习压力过大：约有40%的学生认为学习压力过大，学习任务繁重，缺乏时间进行自主学习和兴趣爱好。

（3）学习方法不当：有将近30%的学生反映，他们在学习中缺乏科学的学习方法，不知道如何高效地学习。

（4）家庭环境不利于学习：约有20%的学生认为家庭环境不利于学习，家长对学习的要求过高或者缺乏关注。

2. 学生厌学的表现学生的厌学表现多种多样，主要有以下几点：（1）逃学现象：约有30%的学生承认曾经逃学过，其中一些学生甚至逃学成为了习惯。

（2）上课走神：近50%的学生表示上课时容易走神，无法集中注意力。

（3）不完成作业：有将近40%的学生承认经常不完成作业或者草草了事。

（4）对考试不重视：约有20%的学生对考试不重视，对成绩没有追求。

3. 解决办法针对学生厌学的原因和表现，我们提出了以下解决办法：（1）改革教育内容：学校应该根据学生的兴趣和需求，调整教学内容，使之更加贴近实际生活，增加学生的学习兴趣。

（2）减轻学习压力：学校和家庭应该合理安排学生的学习任务，给予他们适当的休息时间，让他们有机会进行自主学习和发展兴趣爱好。

（3）培养科学学习方法：学校应该加强学生的学习方法教育，教会他们如何高效地学习和管理时间。

关于学生厌学的调查报告范文

关于学生厌学的调查报告范文调查对象：xx中学初一年级全体学生调查方式：基本方式-问卷调查，课下与学生的交流调查结果：有85%的同学曾发生过厌学情绪，有46%的同学正处于厌学情绪的困扰中。

可以说，厌学情绪是普遍存在。

一、中学生厌学心理的成因造成中学生厌学情绪的原因是复杂多样的，有长期积化的因素，也有在现代信息技术高速发展而萌生的新影响，我们不能单单从学生身上找原因，而是要触及社会、家庭、学校等各方面，全面而有效地去分析，去实践。

(一)客观原因1.社会因素社会，是我们心理生长的一个巨大的摇篮。

它承载着太多的内容，这些内容有时能促我们成长，但有时也会使我们看不清事实，分不清方向。

(1) 社会不良文化的冲击及市场经济浪潮的影响。

现代社会，“有色文化”、“暴力文化”普遍存在，调查过程中，还发现在学生中流传着一种仿真证件的小卡片，名曰：“流氓证”，“打手证”，经询问，是由附近的小卖部所出售。

此类恶俗文化，对中小学生树立正确的人生观、世界观，造成相当大的影响，严重阻碍了正需要引导阶段的中学生们去正确认识自我，认识世界。

(2) 营业性娱乐场所的增设以及不规范管理，造成学生精力分散，无心念学。

这是社会环境因素中造成学生厌学心理最为直接，也是最为广泛的因素。

游戏机室，网吧，台球室等娱乐场所的开设日益增多，特别是位于学校附近的此类活动场所，使学生无法把精力投入到学习中。

(3) 不良社会现象的影响。

在我所调查的过程中，了解到在学生中曾出现过“社会青年”对其收取“保护费”、“地皮费”一类的不良现象，有的学生便会效仿该做法向低一级的同学收取费用。

无形之中，使学生在学校的角色发生偏移，完全把学习的任务置于一旁，倾心于这种不法行为。

2.学校因素学校，是学生普遍接受教育的地方，不仅要提供给学生一个安静和谐的校园环境，同时也应打造成一个有利于学生心理健康成长的园地。

但现实中的伊甸园校园毕竟不存在，它在一些方面也或多或少多对学生的厌学心理造成影响。