初中地理教学中电子地图应用策略

初中地理教学中电子地图应用策略随着新课程改革的深入推进，传统地图难以满足新时期初中地理教学的要求。

在新的时期，作为现代信息技术和地图理论相结合的电子地图，突破了传统地图的局限性，让地图的显示内容更加全面和立体，为地理教学提供了新途径和新方法，较好地提升了学习效果。

一、电子地图的概念和特点
1电子地图的概念电子地图是时代发展的产物，具有传统纸质地图不可比拟的优点。

但是谈及电子地图，相信不少人都很难准确地说出其准确的定义。

根据国家标准《地图学术语》对电子地图的定义，电子地图被认为是按照一定的数据组织方式，利用视频显示技术显示的数字地图，也是以地图库为基础，在电子介质上所显示的地图。

作为信息技术和计算机技术发展的产物，电子地图在较短的时间内获得了广泛普及与应用。

2电子地图的特点(1)可储存数据多电子地图不同于传统的纸质地图，纸质地图已经出版便难进行变动修改，而一旦在出版过程中发生了错误，那么整版纸质地图都将会重新绘制和印刷。

但是电子地图作为一种现代信息化发展的技术结晶，却能够根据个人的需要，个性化地组织地图上所需的信息要素，如图幅、色彩、指向、标题、方位等，同时电子地图能够通过缩小和放大来控制地图的范围大小和详略程度，避免了传统纸质地图无法无缝展示的弊端，其可更改和可储存的数据都较大。

(2)可视化在过去传统纸质地图的制作中，受到篇幅设置等诸多方面因素的影响，设计者在设计时往往存在两难的境地，既要让信息易于辨认，又要让地图信息尽可能多地呈现。

因此，在设计时，地图上的图形、位置、方向、颜色、等级等都需
要不同的地理信息符号进行代替，这就导致了其中许多地理信息符号无法重复使用，影响了许多地理事物的直观展示。

但电子地图通过将地理信息与数字技术相融合，真正实现了数据储存与显示之间的分离，加之动画、声音、视频等诸多媒体手段的展示，电子地图的信息表达方式更加多元，呈现出可视化的特点。

(3)交互性在传统地图中，用户获取地图信息的方式是单向的，所获得的信息也多局限于自身相关地理知识的储备、地图信息的呈现量、地图的绘制水平等。

但是电子地图的出现使得人与数据之间能够构建联系，通过对计算机发布指令，用户能够个性化定制和获得自己所需要的地图数据等。

信息指令构建起了电子地图使用者和计算机数据之间“沟通反馈”的桥梁，这是传统地图难以实现的。

(4)易于传输和资源共享电子地图因为储存于网络中，能够通过计算机进行大量的复制，并在其他设备上进行传播。

网络传播的电子地图不仅高清无损，其传播方式也非常简易便捷。

强大的共享功能使得电子地图的作用被进一步放大，成为广大地理教师将其运用到教学中的有利契机。

二、电子地图在初中地理教学中的作用
1培养学生的学习自主性初中学生正处于青春期初期，对未知事物有着积极的求知欲和好奇心，初中阶段正是培养学生地理学科兴趣的重要阶段。

地理作为初中新增的科目之一，知识面广、地理现象复杂、一些地理原理甚至涉及公式计算。

因此，教师教学和学生听课其实都存在一定的难度。

例如，在刚刚学习地图形状时，单纯地展示地球球体形状图片其实很难引起学生的共鸣，激发其想象力。

这个时候运用电子地图，便可以通过视频的形式向学生展示地球的基本形状、基本组成等信息，让学生能够对地球形状有一个更加直观的认识。

对于绝大多数学生而言，电子地图的出现都能够有
效地调动其地理学习的积极性，让学生感受到地理知识的博大精深和丰富趣味。

2培养学生的地理空间素养地理学科的教学目标之一便是培养学生对于地理空间的认知。

地理空间认知简单来说就是利用地图，能够根据地理学科知识在人脑中形成空间的地理事物感知。

地理事物是一个多维面，不可能局限于一维的平面之内。

在地球的运动这一堂课的讲解过程中，仅仅凭借教师的讲解和书本的视图，学生其实很难深刻领悟到地球公转和自转的全过程。

通过电子地图，学生不仅能够看到地球的自转，同时也能够观察到地球的公转过程。

与此同时，一年四季的温度和昼夜长短也将随着地球的转动而发生改变。

这样形象生动的画面被真实地展现在学生面前，学生通过思考、理解，会对地理空间知识有更为深入的了解，这对培养学生的地理空间素养大有裨益。

3促进小组合作学习模式的实现小组合作模式能够帮助学生共同参与到小组活动中来，培养学生的团队协作能力和自主思考能力。

在共同的学习目标下，学生的个人荣誉感和集体荣誉感都将被有效激发出来，学生将会更加积极地参与讨论协作过程，真正成为“学习的主人”。

在大陆漂移说的课堂讲解板块，有学者将电子地图用于展示大陆漂移的动向并让学生以小组为单位结合文本知识讲解大陆漂移的原因。

许多学生都在课堂中进行了精彩的发言，这些发言都是小组讨论而得，讨论和思考的过程将会成为学生学习过程中的宝贵财富。

而这一切一定程度上源自电子地图将抽象的学习内容进行了形象化、具体化的展现。

4有利于新型教学模式的开展在传统教学理念的影响之下，我国的地理教学大多沿用传统的教学模式。

多数教师都采取“满堂灌”
的教学理念，主宰了整个课堂，学生的自主性很难得以激发和发展。

电子地图的出现能够让教师在教学过程中有更多的选择，电子地图的仿真和虚拟技术能够让学生直观地感受到地貌、地形的变化，为学生营造一个良好的学习氛围，能够进行自主的探索与思考。

在讲解世界人口分布的单元时，利用电子地图，不仅能够展示世界不同区域人口的数量、分布、密度等情况，同时还能够利用视频画面等对世界不同区域的经济、自然等条件进行展现，进而帮助学生深入分析世界不同区域人口分布不均的原因等。

因此，从这个维度上来看，电子地图具有开拓学生视野、拓展学生思路、提升课堂效率等优势。

三、电子地图在初中地理教学中的应用策略分析
1图表编码促进理解教师在运用电子地图时可以通过预设地理数据，让学生根据要求进行图表编码，运用不同规则让电子地图呈现出不同的界面图像和展示不同情况的地图。

在初中地理教学中，这不失为一种帮助学生分析、理解、比较地理知识的一种有效方法。

在教授“人口问题”时，有学者运用电子地图进行图表编码数据预设，通过数据预设，学生能够看到中国不同区域人口的基本情况。

而在区域功能板块，学生通过选择不同的省、市、自治区范围便能获得某一区域的人口分布、人口密度情况。

在自主探究环节，学生通过自行查看，对中国各地区的人口分布情况都有了一个较为深刻的理解。

而通过讨论分析，绝大多数同学也能够得出当前我国人口所面临的问题等。

这样一来，不仅书本的难点重点问题迎刃而解，学生对于地理知识的学习也将更加灵活。

2复合叠加增加对比电子地图的复合叠加功能能够将多个与教学内容有关的地图进行叠合展现，通过叠合图的对比分析，学生能够发现地理知识之间的联系与奥秘。