中职学校调查报告范文中职学生厌学情绪调查报告

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00后中职生学习心理问题调查报告6篇

00后中职生学习心理问题调查报告6篇篇1一、引言随着社会的快速发展，教育领域也面临着诸多挑战。

本报告主要针对00后中职生学习心理问题展开调查，旨在了解该群体在学习过程中遇到的心理困扰及成因，并提出相应的教育建议，以帮助中职生更好地应对学习压力，促进其身心健康全面发展。

二、调查方法与样本本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方法。

问卷内容涵盖学习焦虑、学习动力、学习压力、学习自我效能感等方面。

共发放问卷500份，回收有效问卷480份。

同时，我们还对部分学生进行访谈，以深入了解他们的学习心理状态。

三、调查结果与分析1. 学习焦虑调查发现，超过60%的中职生表示在学习过程中感到焦虑。

其中，52%的学生表示焦虑主要来源于学业成绩，28%的学生表示焦虑来源于考试压力，另有15%的学生表示焦虑来源于与同学之间的比较。

由此可见，学业成绩、考试压力和同学之间的比较是中职生学习焦虑的主要来源。

2. 学习动力在学习动力方面，我们发现55%的学生表示学习动力较强，35%的学生表示学习动力一般，仅有10%的学生表示学习动力较弱。

这表明大部分中职生还是具备较强学习动力的，但仍有部分学生需要进一步激发学习积极性。

3. 学习压力关于学习压力，70%的学生表示在学习过程中感受到一定的压力。

其中，58%的学生表示压力主要来源于学业成绩，22%的学生表示压力来源于考试压力，另有15%的学生表示压力来源于与同学之间的竞争。

由此可见，学业成绩、考试压力和同学之间的竞争是中职生学习压力的主要来源。

4. 学习自我效能感在学习自我效能感方面，我们发现60%的学生表示对自己学习能力充满信心，30%的学生表示信心一般，仅有10%的学生表示缺乏信心。

这表明大部分中职生还是具备较强自我效能感的，但仍有部分学生需要提高自信心。

四、结论与建议通过本次调查，我们得出以下结论：00后中职生在学习过程中普遍存在焦虑、压力等心理问题，同时也有部分学生存在学习动力不足、自我效能感较低等问题。

职业学校学生学习现状调查（范文模版）

职业学校学生学习现状调查（范文模版）第一篇：职业学校学生学习现状调查（范文模版）职业学校学生学习现状调查、成因分析及应对策略的探讨内容提要：职业学校的学生和中学生、大学生一样普遍存在厌学的情绪，而这种情绪越来越严重，不但影响了职业学校的教育教学质量，同时，也影响着职业学校的声誉。

职业学校的管理工作越来越面临挑战。

调查发现职业学校的大部分学生学习目标不明确，学习缺少积极性及自信心、学习效率极其低下。

分析成因主要包含学生的积极性、自控力、知识基础、学习方法及教育教学、学习环境、家庭、社会等内、外因素。

我们查找原因，探索实施新的学生学习成绩考核评价办法。

关键词：学习现状成因分析应对策略探讨职业学校肩负着培养大批的专业技术人才的任务，特别是在国家大力发展职业教育的今天，职业学校培养人才的数量、质量都关系到地方经济乃至全国经济的发展。

可是，近些年来，职业学校的生源质量逐年下降，由于很多学生学习准备的严重不足，使得学校正常的教学计划及教学内容难以按时进行，严重影响了学校的教学效果和教学质量。

因此为了适应中职学校这种“无淘汰招生”的现状，贯彻“有教无类”的方针，认真研究职业学校学生学习的特点，遵循学生学习规律，帮助学生提高学习效率，使学生在有限的时间内尽可能多地取得学习效益，改进学校的课程内容及教学方法，完善学校教学评价及办学效益评估的机制，最大限度的为学生提供满意的教育服务将是十分迫切而重要的任务。

为此，自2007年下半年我们在对在校学生进行“学习动力状况”与“学习自控水平现状”调查的基础上，实施了学生学习成绩考核评价意见，收到了良好的效果。

一、学生学习现状1、学习目标不明确。

调查发现，38、6%的学生几乎没有自觉学习的能力和要求，对于自己来职业学校的根本任务不明确，不知道学生的天职就是学习学习再学习，在校其间也没有一点的压力和忧患意识。

调查的结果和与平时的观察所了解到的实际情况相符。

在日常的教学工作中，我们了解到的学生对学习这些分内的事情不感兴趣，但当我们虑及他们的前途询问他们时，绝大多数的同学会把自己的将来想得非常美好，甚至充满无穷的幻想，仿佛将来自己要走的是一条阳光普照的康庄大道。

00后中职生学习心理问题调查报告7篇

00后中职生学习心理问题调查报告7篇第1篇示例：随着社会的不断发展，中职教育逐渐成为了中国教育体系中不可或缺的一部分。

中职学生是指年龄在16岁至18岁之间，通过初中毕业后进入中等职业学校接受职业技能培训的学生。

他们是未来社会中技术工人和技术管理人员的重要来源，对于国家的发展起着不可忽视的作用。

随着社会和教育的变革，00后中职生学习心理问题引起了人们的关注。

为了更好地了解00后中职生学习心理问题的情况，我们进行了一项调查。

我们共计对1000名00后中职生进行了问卷调查，探究他们学习过程中可能存在的心理问题。

以下是我们的调查报告。

我们对00后中职生进行了学习压力方面的调查。

结果显示，94%的中职生表示他们面临着较大的学习压力。

84%的学生认为学习任务繁重是导致学习压力的主要原因，78%的学生觉得学习内容难度大是导致学习压力的主要原因，还有62%的学生认为来自老师和家长的期望压力也是导致学习压力的原因之一。

而对于如何缓解学习压力，调查显示，有75%的中职生选择通过参加课外活动来缓解学习压力，71%的中职生选择与同学朋友交流来缓解学习压力，还有57%的学生选择通过娱乐放松来缓解学习压力。

我们对00后中职生的自我认知和自尊方面进行了调查。

结果显示，有68%的中职生对自己的学习成绩感到不自信，认为自己学习成绩不如同学。

而在家庭和社会角色认可方面，有52%的中职生觉得自己在家庭中承受着很大的责任，有53%的中职生感受到了来自社会的不公平对待，这些都对他们的自尊心造成了一定的影响。

为了提升中职生的自我认知和自尊心，应当加强对他们的心理健康教育，注重培养他们的自信心，让他们从容面对学习和生活中的一切挑战。

我们还对00后中职生在学习方面可能存在的心理问题进行了调查。

结果显示，有34%的中职生表示他们在学习中被消极情绪影响，包括焦虑、压力、抑郁等，在严重影响学习效果的同时也对他们的心理健康造成了一定的影响。

需要引起我们的重视和关注。

县（市）中职学生心理健康状况调查报告

县（市）中职学生心理健康状况调查报告摘要：中职学生是一个特殊的群体，特别是县（市）中职学校学生，由于普通高中扩招和职业教育招生任务的扩大及中职招生政策（春季分流）的影响，导致中职学生生源普遍素质较低，学生文化基础较差，是非观念不清，行为习惯差，理想道德信念淡薄，自控能力差，性情冲动，部分学生在进入中职学校前就存在严重的心理问题。

为全面了解县（市）中职学生的心理健康状况，正确认识、有效调适困扰中职学生的心理问题，推动学校安全工作和平安校园建设，使学校有针对性地开展中职学生心理健康教育，笔者对禄丰市职业高级中学在校学生的心理健康状况进行了调查，摸清目前县（市）中职学生心理健康状况，找出存在的问题，同时提出相应的对策和建议。

关键词：中职学生；心理健康状况；存在问题；对策建议一、调查目的1.县（市）中职学生心理健康状况。

2.县(市）中职学校学生存在的心理问题解决对策及建议。

二、调查范围及对象禄丰市职业高级中学2020级、2021级、2022级在校学生1832人，从中随机抽取600人为调查对象。

三、调查时间2022年12月-2023年2月四、调查方法1.采取随机抽样，对抽样学生进行问卷（问卷主要调查学生自信心、情绪情感、人际沟通、自控力、早恋、抑郁等方面心理问题）。

2.文献法，查阅禄丰市职业高级中学近三年学生心理健康相关资料及网上查询资料。

3.对所得数据进行统计分析。

五、调查内容1.中职学生自信心、情绪、人际关系交往、早恋、抑郁等心理问题现状调查。

2.中职学生存在的心理问题以及原因分析。

3.改善和提高中职学生心理健康教育的对策及建议。

六、调查结果与分析（一）问卷调查：从禄丰市职业高级中学2020级、2021级、2022级1832名学生中随机抽取600人为调查对象。

发出问卷600份，问卷现场收回，有效问卷600份。

问卷有效率为100%，其中男生340人，女生260人。

问卷学生涉及机电术应用、汽车运用与维修、中餐烹饪、物流服务与管理四个专业。

中等职业学校学生心理健康的现状调查报告

中等职业学校学生心理健康的现状调查报告中等职业学校学生心理健康的现状调查报告通用一、调查概况：本次进行的中学生心理健康调查主要以问卷的形式进行，调查问卷主要由我校七年级的学生完成。

通过调查研究，对本校学生的耐挫、自卑和闭锁心理健康情况有了初步的了解，为准确地把握学生的心理动向、深化教学改革、加强教育教学的针对性和实效性、探索实施素质教育的新方法和新目标，提供了客观和主观上的依据。

二、调查目标和方法：（一）调查目标：了解本校学生的耐挫、自卑和闭锁心理健康情况。

（二）调查方法：问卷调查。

三、问卷内容：中学生心理健康调查问卷各位同学：你们好！下面这份问卷是为了对大家的学习生活心理方面作个了解，请你仔细阅读每一个题目，按照自己的想法填写，每一个题目没有对错之分，这可不是考试哦，请放心作答。

班级性别年龄 1 、您觉得自信吗？（）（ 1 ）非常自信（ 2 ）自信（ 3 ）有时不太自信（ 4 ）不自信（ 5 ）常常感到自卑2 、您认为自己是一个有价值的人，至少和同龄人不相上下吗？（）（ 1 ）比一般人更有价值（ 2 ）当然（ 3 ）好象总觉得没有别人能干（ 4 ）没什么价值 3 、如果您能改变自己，您最希望改变的是什么？（）（ 1 ）知识（ 2 ）出身（ 3 ）财富（ 4 ）性格（ 5 ）外貌（ 6 ）其它4 、上中学后，您觉得您最大的挫折是什么？（）（ 1 ）成绩不理想（ 2 ）不适应宿舍生活（ 3 ）经济困难（ 4 ）好朋友对自己的背弃（5 ）家里不支持自己的学业（6 ）家庭变故（ 7 ）其它5 、您每个月的生活费用够用吗？（）（ 1 ）有剩余（ 2 ）基本够用（ 3 ）不太够用（ 4 ）经常负债6 、您业余时间主要做些什么？（）（1）阅读课外书籍（ 2 ）体育运动（ 3 ）帮家里干活（ 4 ）娱乐玩耍（ 5 ）其他 7 、您是否认为自己经常不被关心？（）（1）是（2）不是8 、我觉得大多数人都不可信任（）（ 1 ）无（ 2 ）偶尔（ 3 ）时有（ 4 ）经常（ 5 ）总是 9 、您感到老师或同学歧视您吗？（）（1）常常感到（2）很少感到（3）没有感到10 、您最不喜欢老师哪一种做法？（）（1）找家长（2）当众批评（3）罚站（ 4 ）其他11 、您总感觉别的同学穿得比自己好，自己感到不舒服吗？（）（1）是（2）不是（3）偶尔12、你认为怎样学习效果会好点（）A。

找到学生厌学的症结：职业中学实习总结调查报告

找到学生厌学的症结：职业中学实习总结调查报告注：由于2023年尚未到来，文章内容为虚构，所写内容仅为展示样例，非真实警报，敬请注意。

1. 前言随着人口红利的减弱和社会结构的变化，职业中学教育也面临着压力和挑战。

近年来，不少学生出现了对学校教育和自身学习的厌倦感，表现出较大的学习动力缺失、自主性不足和情感激忿等问题。

该报告旨在通过对职业中学实习的总结调查，找到学生厌学的症结，并提出相应的对策建议，希望给职业中学教育带来一些启示和改善。

2. 职业中学实习总结调查说明本次调查共涉及全国数百家职业中学，采取问卷调查和访谈相结合的方式，共有近2000名学生参与，其中大多数在实习期间体验到了企业实际工作的环境和要求。

调查范围主要集中在以下几个方面：实习过程的场景和内容、自我认知和价值观改变、职业规划和就业观念等。

3. 调查结果分析（1）实习对学生自我价值的启示研究表明，职业中学生在学习过程中普遍存在着由于过于重视知识和文凭而忽视其价值的倾向。

学生们往往要花费大量的时间和精力去追求高分和排名，而忽视了对自身职业和生活意义的思考。

但是，在实习的过程中，学生们往往能够通过与实际工作环境接触，了解自己的特长和优势，在动手实践中激发了学习和创造的兴趣，发现了自己的潜力和价值。

因此，通过扩大学生的实践机会，引导学生去探索并体验自己感兴趣的职业和行业，认识自己的优劣势，可有效提高学生的学习兴趣和学习动力，促进学生的成长和发展。

（2）实习对学生职业规划的影响学生的职业规划是与他们的整个人生规划息息相关的。

调查表明，职业中学生有相当一部分在选专业或者职业时，没有考虑太多自己的兴趣和能力，而更多是被家庭、社会和学校的压力所牵引。

实习的过程中，学生们能够全面了解自己所学专业的实际应用范畴、专业技能的水平和未来职业的发展方向。

同时，他们还能够结识行业里的各类人员，多方位了解行业状况和就业前景，有助于学生从更全面和客观的角度进行职业规划。

学生厌学情绪调查报告

学生厌学情绪调查报告引言厌学情绪是指学生对学习产生厌烦、无趣或抵触的情绪。

这种情绪常常出现在学生长时间接受枯燥乏味的学习内容或者过于繁重的学业压力下。

本调查旨在了解学生厌学情绪的原因和影响，以便我们能够更好地为学生提供积极的学习环境和帮助。

调查方法我们使用问卷调查的方式收集数据，调查对象为中学生和高中生，共计500人。

问卷采用匿名的方式填写，包括了关于学生厌学情绪的原因、表现以及对学习的影响等内容。

调查结果厌学情绪的原因在调查中，我们总结了以下几个常见的学生厌学情绪的原因：1. 学习内容枯燥乏味：约有65%的学生认为学习内容让他们感到乏味，他们无法对学习产生兴趣。

2. 学业压力过大：约有75%的学生表示他们因为过多的学业压力而感到厌烦和无力。

3. 教学方式单一：约有50%的学生认为教学方式单一，缺乏趣味性和创新性。

4. 家庭因素：约有15%的学生表示家庭因素（如不良家庭氛围）也是导致他们产生厌学情绪的原因之一。

厌学情绪的表现学生在厌学情绪下表现出以下几个常见的行为：1. 缺乏学习动力：约有80%的学生表示他们缺乏学习的动力，经常拖延学习任务。

2. 上课走神：约有65%的学生上课时容易产生走神的现象，并且无法集中注意力。

3. 考试焦虑：约有60%的学生在考试前会产生焦虑和紧张的情绪，导致成绩下降。

4. 逃避学习：约有50%的学生会选择逃避学习，选择其他的娱乐活动。

厌学情绪对学习的影响学生在厌学情绪下会产生以下几个明显的影响：1. 学习成绩下降：约有60%的学生认为厌学情绪对他们的学习成绩产生了负面的影响，他们往往无法全力投入到学习中。

2. 学习兴趣降低：约有75%的学生认为厌学情绪让他们对学习失去了兴趣，长时间处于这种状态下会影响他们的学习动力和积极性。

3. 自信心下降：约有45%的学生认为由于厌学情绪导致他们对自己的学习能力产生怀疑和不自信。

4. 心理健康问题：约有30%的学生表示长期的厌学情绪会导致他们产生焦虑、抑郁等心理健康问题。

中职学生情绪调查报告总结

中职学生情绪调查报告总结研究背景中等职业学校是为了适应我国经济社会发展的需要，培养适应产业结构调整和劳动力市场需求的应用型、技能型人才而设立的一类学校。

然而，中职学生的情绪问题一直备受关注。

情绪问题不仅影响了学生的学习效果，也可能对他们的身心健康产生负面影响。

因此，我们进行了一项中职学生情绪调查，以了解他们的情绪状况、原因和对策，以期为中职学校和教育管理部门提供参考。

方法我们选择了某地的四所中等职业学校进行了问卷调查。

问卷采用了匿名的方式，通过让学生填写自评量表来了解他们的情绪状况。

我们共收集了1000份有效问卷，并进行了统计分析，以得出结论。

结果1. 中职学生的情绪状态根据问卷结果显示，中职学生的情绪状态呈现出多样化的特征。

大部分学生情绪处于正常水平，但也有一部分学生存在着压力和焦虑。

2. 影响中职学生情绪的因素- 学业压力：大部分学生认为学业压力是造成情绪问题的主要因素。

- 家庭问题：部分学生反映家庭问题也对情绪产生了负面影响。

- 社交困境：一些学生感到在学校和同伴之间的社交困境也增加了他们的情绪压力。

3. 中职学生情绪问题的影响- 学习成绩下降：部分学生在情绪低落时，学习兴趣和动力降低，导致学习成绩下降。

- 健康问题：情绪问题也与中职学生的身体健康状况有关，出现头痛、失眠等症状的学生比例较高。

4. 中职学生情绪调节的方法- 学校支持：提供心理咨询和辅导服务，帮助学生调节情绪并解决问题。

- 家庭关怀：家长对学生的情绪变化进行关注和支持，建立良好的家庭氛围。

- 社交支持：学生之间互帮互助，增进友谊，缓解情绪压力。

结论中职学生的情绪问题是一个需要关注的议题。

我们的调查显示，学业压力、家庭问题和社交困境是主要的影响因素。

这些问题不仅会影响学生的学习成绩，还可能对他们的身心健康造成负面影响。

因此，学校、家庭和社会都应该共同努力，为中职学生提供更好的情绪支持和帮助。

学校可以加强心理咨询和辅导服务，建立健全的情绪调节机制。

学生厌学现象的调查报告范文4篇

学生厌学现象的调查报告学生厌学现象的调查报告范文4篇当某一情况或事件需要弄明白时，我们通常要进行细致全面的调查，一般会把调查结果汇集成一份调查报告。

那么我们该怎么去写调查报告呢？以下是小编精心整理的学生厌学现象的调查报告范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、调查背景：随着“新课程改革”的全面实施，它给无数师生带来了福音。

然而，我们在为素质教育大声喝彩的时候，同时也为不少青少年忧虑，在教学中我们发现一部分学生缺乏学习的动力，没有明确的学习目的，对此，教师也在犯难，“这书怎么越来越难教了”、“学生精力老是集中不起来”。

不难看出，“厌学”已成了制约教育教学工作的瓶颈之一。

中学生厌学是一个不可忽视的社会问题，如若不加重视，会加剧学生辍学和出走。

因此对学生的厌学问题，必须引起重视并进行全方面的综合治理。

二、研究目的：通过对初中生厌学现象的调查，对结果进行汇总，分析出初中学生厌学现象的表现、影响及其产生原因，从而寻找正确的解决方法，并帮助学生找到厌学的症结所在，真正从根本上解决厌学问题，使学生能全身心地投入到学习中去。

三、调查方法1、对象：旧寨中学初一、初二、初三学生共203人（其中包括初一年级85人，初二年级82人，初三年级36人）2、时间：20xx年11月3、调查方法：采取随机取样的办法，对本校部分学生的厌学情况进行分发调查问卷，随机问卷调查。

四、结果与分析（一）、厌学现象在初中生中普遍存在所谓厌学，就是指学生在学习的过程中，产生了厌倦学习的心理，进而在学习学科课程时，对知识失去了学习的兴趣，不再愿意学习的现象。

其突出特点如下：第一，课堂上，大部分学生思想开小差，注意力不集中，或者睡觉，可以说为视上课为坐牢。

第二，有的学生作业几乎不做，有的学生期末考试在5分钟完成选择题，然后就睡觉。

第三，逃学、旷课、外出闲逛、玩游戏，这是厌学的突出表现。

（二）、根据调查结果分析来看，初中学生厌学的主要因素有四个方面：a、学习压力过重；（约50.7％）b、基础太差跟不上，（约36.9％）成绩差的学生，压力大，畏惧学习，导致越来越差，越差越不想学的恶性循环。

中职学生调查报告8篇

中职学生调查报告中职学生调查报告8篇在现在社会，大家逐渐认识到报告的重要性，报告具有双向沟通性的特点。

相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，以下是小编帮大家整理的中职学生调查报告，欢迎大家分享。

中职学生调查报告1一、活动的实施：（一）调查对象：从本次课题研究目的出发，在本校学生中，选择全校学生参与此次问卷调查。

（二）研究方法：学生学习情况问卷调查法（三）问卷设计学生厌学情况问卷设计，主要从四个方面设计了35个问题。

四个方面分别是：1家庭情况调查；2.学生的厌学程度；3.导致厌学的原因；4.家庭教育方面导致厌学情绪的因素。

（四）问卷的发放和回收：在全校学生中进行学生问卷调查，共收回问卷352份，有效问卷为352份，有效率达到100% 。

（五）数据统计和基本情况分析。

二、本次调查问卷具体调查情况如下：1.学生家庭的基本情况本项内容共包括四个问题：家庭住址、家长成员、家庭关系、家庭的教育方式。

1. 从表中可以看出，家庭中的成员，三胎以上（含三胎）占45%二胎占50%，独生子女只有5%；家庭关系中，离异后再婚家庭占40%，离异后单亲家庭占20%。

家庭的教育方式中：要求高，管教严，动辄实施暴力管教占26.5%；关心较少，缺乏沟通了解占34.6%（其中不知道如何教育占90.09%）；漠不关心、不闻不问占38.9%。

2. 学生的厌学程度：不热爱学校，认为上职业学校是无奈的选择占93.63%；没有家长和老师督促，不主动学习的占79.30%，有时主动的21.09%；坐在书桌前进行学习时，立刻感到厌烦的4.07%，有时厌烦83.14%；成绩不好的科目不努力的11.63%，有时努力63.37%；因为看电视或和同学玩耍的时间过长而挤掉了学习时间，经常这样65.58%，有时这样25.70%。

可以看出学生不同程度地存在着厌学情绪。

3. 学生对学习的重视程度和对自己的期望：对学业成绩无所谓的48.72%，比较看重的51.28%；根据学习情况，认为自己能打60分以下（差）：13.94%，60到85分（中）：73.33%，85以上（优）12.73%。

中职生厌学情绪原因及对策5篇

中职生厌学情绪原因及对策5篇第一篇：中职生厌学情绪原因及对策中职生厌学情绪原因及对策【摘要】当前，中职教育中学生厌学已成为一种较普遍的现象，它严重影响到学校的管理和教育教学质量的提高。

深入分析中职生厌学问题的成因，采取科学有效措施遏制学生厌学情绪的蔓延，促进中职教育教学质量的提高，是当前中职教育教学面临的重要任务和课题。

【关键词】中职生；厌学情绪；原因；对策本人在中等职业学校从教已近十年，工作中遇到厌学学生的机率相对来说比较大，因此，颇有些心得体会，本文将从中职生厌学的表现及其原因、消除中职学生厌学情绪的对策，两方面进行一定的论述。

一、中职生厌学的表现及其原因目前，中职生厌学已成为普遍现象，许多学生学习目的不明确，对学习没有兴趣，只想混个毕业证。

有的经常迟到、早退甚至无故旷课；有的热衷于上网聊天、打网络游戏，晚上外出上网，白天趴在课桌上睡觉；有的在课堂上讲话、玩手机、听音乐，老师规劝不听，反而顶撞甚至辱骂老师；有的作业不认真，或相互抄袭，或在作业本上乱写乱画，写一些低级庸俗的东西，甚至根本不做；有的上课十几分钟就以上厕所为名，到教室外面闲逛；有的课堂上不学习，实训操作不愿做，有时还干扰别人；等等。

由于学习不用心，学习成绩差，许多人考试多科不及格，结果三年下来，知识和技能没学到，却沾染了一些不良习气，如抽烟、酗酒、赌博、斗殴等，个别学生甚至发展到诈骗、偷盗，走上违法犯罪的道路。

这些问题的出现，既有社会环境的影响，也有学校教育方面的问题，还有学生家庭方面的原因。

1.社会环境的影响随着社会的发展，中职生的思想意识、道德水准、价值取向、行为方式等都发生了重大变化，呈多元化的趋势。

他们不再盲目崇拜权威、传统、教师和书本，而是注重自身需要和个性发展，加上社会上的一些消极因素诸如个人主义、利己主义、拜金主义的负面影响，学校、教师的教育在一定程度上被削弱。

同时，社会上存在的就业难与劳动力准入门槛低的矛盾，对中职生的学习积极性冲击较大。

学生厌学情绪的调查报告

学生厌学情绪的调查报告1. 背景介绍在教育领域，厌学是指学生对学习产生负面情绪，不愿意参与学习活动或缺乏学习动力的现象。

厌学情绪不仅对学生的学习成绩产生负面影响，还可能导致学生对学校的抵触情绪并影响其整体发展。

为了了解学生厌学情绪的原因和表现，本文进行了一项调查研究。

2. 调查方法我们在一所中学进行了一项名为“学生厌学情绪调查”的问卷调查。

共有250名学生参与了问卷调查，他们来自不同年级和班级。

问卷包括三个部分：学生的基本信息、对厌学情绪的认知以及厌学的具体表现。

问卷采用了多项选择题和开放式问题，以确保调查的全面性和准确性。

3. 结果分析3.1 对厌学情绪的认知在问卷调查中，59%的学生表示了对厌学情绪的了解。

其中，他们认为厌学情绪是由学业负担过重(37%)、学习内容无趣(28%)以及教学方式单一(21%)所致。

这表明学生在一定程度上能够理解自身的厌学情绪，并找到了一些原因。

3.2 厌学的具体表现调查结果显示，学生对厌学的具体表现各不相同。

最常见的表现包括：上课走神(29%)、不愿意做作业(24%)、对学习内容缺乏兴趣(21%)以及缺乏学习动力(19%)。

这些表现不仅在课堂上表现出来，还可能延伸到社交交往、学习习惯等方面。

3.3 厌学情绪的影响问卷调查还分析了厌学情绪对学生的影响。

结果显示，70%的学生认为厌学情绪对自己的学习成绩产生了明显的负面影响。

此外，还有12%的学生表示厌学情绪对自己的心理健康产生了不良影响。

4. 讨论与建议本调查结果表明，学生的厌学情绪普遍存在且对学生产生了负面影响。

针对这一问题，我们提出以下建议：4.1 降低学业负担学业负担过重是学生厌学情绪的主要原因之一。

学校和家长应合理安排学生的学习任务，减少不必要的课外补习和额外负担，以减轻学生的学习压力。

4.2 创造有趣的学习环境学习内容无趣也是厌学的重要原因之一。

教师应该多种教学手段，创造有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。

00后中职生学习心理问题调查报告5篇

00后中职生学习心理问题调查报告5篇篇1一、背景与目的随着教育体制的不断改革和社会环境的日新月异，00后中职生的学习心理问题逐渐凸显。

为了深入了解这一群体的学习心理现状，我们进行了本次调查，旨在发现问题、分析原因，并提出相应的教育策略和建议，以促进学生健康成长和教育教学质量的提升。

二、调查方法与对象本次调查采用问卷调查、访谈观察等多种方法相结合的方式，对某地区中职学校的00后学生进行了随机抽样调查，共发放问卷XXX份，有效回收XXX份，有效回收率为XX%。

调查对象涉及不同年级、不同专业的学生。

三、调查结果分析1. 学习动力与兴趣缺失调查结果显示，约XX%的学生表示对学习缺乏持续的动力和兴趣。

其中，XX%的学生认为所学专业与自己的兴趣和职业规划不符，XX%的学生受到外界环境（如网络游戏、社交媒体等）的干扰。

2. 焦虑与压力感受强烈在调查过程中，我们发现XX%的学生表示在学习上感受到较大的压力，其中XX%的学生表现出明显的焦虑情绪。

压力主要来源于学业成绩、未来就业以及家庭期望等方面。

3. 学习方法与习惯欠佳调查中发现，不少学生在学习方法与习惯上存在问题。

约XX%的学生没有明确的学习计划，XX%的学生没有形成良好的自主学习习惯，缺乏有效的学习技巧和方法。

4. 自我评价与自信心的波动近XX%的学生对自己的学习表现评价不高，自信心受到一定影响。

部分学生表示在遇到困难时容易放弃，对自我能力产生怀疑。

四、问题原因分析1. 教育内容与方式的局限性：部分学校在教育内容和方式上没有与时俱进，未能充分激发学生的学习兴趣和动力。

2. 社会环境的影响：社会上的各种诱惑和不良风气对学生的成长产生负面影响。

3. 家庭教育的缺失：部分家庭未能给予孩子足够的学习支持和情感关怀。

4. 学生自身因素：部分学生缺乏明确的学习目标和规划，自我管理能力不足。

五、建议与对策1. 优化教育内容与方式：学校应根据学生的兴趣和市场需求调整教育内容，采用多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣和动力。

厌学调查报告5篇范文

厌学调查报告5篇范文厌学调查报告1一、调查背景近年来，学生们普遍表现出对学习不感兴趣，存在厌学的现象。

为了深入了解厌学的原因和表现形式，我们进行了一次针对中学生的厌学调查。

二、调查对象我们选择了五所中学的500名学生作为调查对象，包括初中和高中学生。

他们来自不同年级和不同学科的学生。

三、调查方法我们采用了问卷调查的方式，针对学生们的学习情况和态度进行了调查。

问卷内容包括学习兴趣、学习动力、学习困难等。

四、调查结果1. 学习兴趣不高：57%的学生表示对学习没有兴趣，他们认为学习是一种负担而非享受。

只有少数学生对学习感到乐趣。

2. 学习动力不足：61%的学生认为自己缺乏学习的动力，他们对未来对学习的要求、可能带来的收益缺乏认识。

3. 学习困难重重：73%的学生表示遇到了各种学习困难，如学习内容繁杂、难度大、学习方法不当等。

4. 缺乏目标和规划：42%的学生对自己的学习目标和规划模糊不清，缺乏明确的目标和学习计划。

五、调查总结厌学现象在学生中普遍存在，学生们普遍对学习没有兴趣，缺乏学习动力，面对学习困难时缺乏应对的方法和策略，同时也缺乏明确的学习目标和规划。

针对这些问题，我们建议学校和家长共同努力，提供更多的学习资源和支持，同时激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们有效应对学习困难并制定明确的学习目标。

厌学调查报告2一、调查背景学生的心理健康状况直接影响着他们的学习积极性。

为了解决学生中普遍存在的厌学现象，我们进行了一次针对高中生的厌学调查。

二、调查对象我们选择了一所高中的500名学生作为调查对象，他们来自不同年级和不同学科的学生。

三、调查方法我们采用了问卷调查的方式，对学生们的学习压力、学习动力、学业负担等方面进行了调查。

四、调查结果1. 学习压力过大：82%的学生表示学习压力很大，他们感到无法承受学习的压力，导致产生了厌学情绪。

2. 学习动力不足：63%的学生认为自己缺乏学习的动力，感到对未来的学习目标不够明确，缺乏前进的动力。

关于影响中职生产生厌学心理因素的调查报告

识。调查结果的统计分析表明：９８％的学生有过厌学心理。７５％以上的学生比较喜欢技能、才艺、体育类课程，只有５％的学生关注基础及理论学科．剩余２０％左右的学生对什么课都不感
３２％的学生认为自己厌学的主要原因是自身不感兴趣，与别人无关：２０％的学生觉得父母不当的生活方式和教育模式是导致他们讨厌学习的直接原因：４５％的学生表示自己学习积极性的滞后主要源于教师教学方法单一和言行伤害；３％的学生说因为曾经受朋友的不良影响。导致学业荒废。
一
关于影响中职生产生厌学，理因素的调查报告
徐萍勒绍华郭群
九江３３２０００）
（九江职业大学，江西
摘要：当前中职生普遍厌学， “ 学无所成” 的舆论自然
落在教师身上．教师感到沉重的教学压力。为了帮助教师消除困惑．文章对影响中职生学习兴趣的因素进行了问卷调查。查找导致中职生厌学的重要原因，以便指导教师更好地开展中
职生德育工作
绝大多数学生对自己目前的学习状态不满意。只有３Ｏ％
的学生认为自己的学习态度一般，勉强可以接受。７０％的学生认为学习只要锻炼工作能力即可．３０％的学生

2020年职业中学的实习总结关于学生厌学的调查报告总结一实习学习总结

职业中学的实习总结关于学生厌学的调查报告总结一实习学习总结职业中学的总结关于厌学的调查报告总结一xx年07月08日星期四12：21问题提出：我所生多数是90后，他们正处心智成长阶段,是把握住机会求学的大好时光，现在就业趋势是知识型、技能型，做为职业的学生，应该说更能激发学生的求知热情。

可是客观事实却 __,我所带班级的学生厌学现象十分普遍,且学生"坐不住,不想学,学不会"的现象日趋严重。

厌学不仅影响着学生自身发展,也给教学、班级、学校管理带来极大的困难。

调查时间：xx年5、6月调查对象、方法、内容：1、调查对象：我所教xx级机电专业1班和数控专业2、3班、08级春季班235名学生(我担任08级春季班的)。

2、调查方法：问卷调查，找学生、学生家长、任课教师、班主任坐谈。

3、调查内容：《中职学生厌学问卷调查表》在几个班班委的协助下，利用晚自习课时间，共发放200份问卷调查表，回收185份，其中有效问卷160份，问卷回收率92.5%，有效问卷占回收问卷的比率86.5%。

调查结果分析：按预习、听课、作业、复习…2%制定计划…12%与同学讨论学习问题…19%请教老师…9%上课认真听讲…8.6%上课时枯坐…18.9%上课时睡觉…42%看课外书…13%喜欢学习的内容…13%不喜欢学习的内容…60%按时到校、上课…9%经常旷课、早退27.9%经常请病、事假26%教师布置课堂作业坦然接受…11%教师布置课堂作业不愿做…16%教师布置课堂作业有点烦44.5%教师布置课堂作业非常头疼…13%考试前有焦虑情绪…14.3%对待考试无所谓态度…52%厌恶考试…30.1%考试结果关注…16%考试结果无所谓53.6%在调查中，我发现这几个班的学生在对学习的情绪反应、对学习的行为表现上，都表现出普遍而且非常严重的厌学现象。

一、根据调查表对学生厌学情况的分析1.学生对学习内容的情绪反应学生对学习的内容不感兴趣已是一个不争的事实。

00后中职生学习心理问题调查报告

00后中职生学习心理问题调查报告本次调查旨在了解00后中职生的学习心理问题，共收集到150份有效问卷。

下面是我们的调查报告。

一、学习压力问题调查结果显示，77.3%的00后中职生感受到了学习压力，其中约30.7%的学生感受到的压力非常大。

在受压力影响的学生中，近三分之一的学生表示无法有效地缓解学习压力。

原因在于他们认为在学习过程中遇到的问题往往无法得到及时的解决和支持，从而让他们感到更加沮丧和无助。

二、自我评价问题令人担忧的是，在自我评价方面，还有相当一部分00后中职生存在严重的自卑情绪。

近六成的学生对自己的学习成绩深感不满意，并认为自己不够努力，这些想法使他们对未来的学习和工作产生了严重的焦虑。

另外，超过四分之一的学生表示，他们常常被同学或者家长的评价所影响，这使得他们在学习过程中难以保持积极性。

调查结果表明，绝大多数00后中职生在学习习惯方面存在一些明显的问题。

接近七成的学生表示自己经常无法集中注意力，而其成因与网络游戏、网络视频等现代娱乐方式密切相关。

同时，超过六成的学生认为自己在学习效率方面不太理想。

具体而言，他们在学习过程中经常会出现分心、拖延、缺乏自我管理等问题，这些问题严重影响了他们的学习效率。

四、求知欲和学习动力问题关于求知欲和学习动力，大约有四成的00后中职生表示他们对学习充满热情，并非常渴望知识。

但是，可喜的是，绝大多数学生认为学习是一种必需品，他们会在学习中积极探索、努力实践，并且相信自己能够取得更好的成绩。

值得一提的是，家庭和老师的支持是激发学生求知欲和学习动力的重要源动力。

综上所述，中职生熟悉自己的学习动力和存在的问题有助于他们更好地处理和克服这些问题，进而更好地发展自己。

在未来的学习和生活中，我们应该侧重于引导和支持学生，提高他们的自我认知能力和知识储备，帮助他们更好地应对学业压力，同时引导他们养成正确的学习习惯，提高学习效率和自我管理能力。

中职学生厌学调研

当前中职学生厌学现象调研常永强目前，中职学生厌学已成为一种较普遍的现象，不仅我们学校有，其它各类职业学校也存在，它严重影响到学校、班级的管理和教学质量的提高。

为了能够充分认识和了解这种现象的成因进而扭转这种局势，为我国职业教育贡献一己之力，也为我校将来的教育教学发展做一点贡献，现将调查结果汇总如下：一、中职学生厌学情绪的表现据我近年的教学观察：学生厌学的表现形式较多，比如有的学生学习消极应付，不求上进；有的上课不专心，心不在焉，身在课堂心在外，对学习没有心思；有的上课讲话、搞白，玩手机，听MP3，有的老师干涉不听，反而顶撞老师，甚至辱骂老师；有的作业不认真完成，相互抄袭，或根本不做，有的在作业本上乱写乱画，所写内容低级庸俗；有的热衷于上网聊天，打网络游戏，无心读书学习，个别学生甚至晚间翻墙外出上网打游戏，白天趴在课桌上睡觉；有的学生经常无故旷课、迟到早退，东游西逛，无所事事。

还有的学生，特别是女生，上课十几分钟，就要请假上厕所，往往是以上厕所为名，到教室外闲逛一圈再回教室，有的出去了一节课也不返回；有的学习成绩差，考试多科不及格，个别学生补考也不参加；有的学生文化基础课学不进，听不懂，专业课也不愿学、不好学，三年下来，知识和技能没学到，却学到一些不良风气，染上一些坏习惯；有的学生课堂学习不认真，实训操作仍不想学、不愿做，秀手旁观，站在车间混时间；有的抽烟、酗酒、赌博、斗殴等。

这些现象给学校的管理，班级管理，教学工作等各方面带来了很大的困难，对于中职学校的发展、学生素质的提高造成一定的影响。

因此，研究当前中职学生的厌学情绪，分析其厌学原因，有针对性地帮助学生克服厌学情绪，树立信心，学好知识和技能，掌握谋生的本领，为将来择业就业打下良好基础，是我们每一位中职学校教师需要认真研究、探讨的一个重要课题。

二、中职学生厌学情绪的成因分析影响中职学生厌学的原因是多方面的，既有外部环境的影响，也有学生主观方面的原因；既有思想观念方面的因素，也有社会、家庭等条件的制约。