浅谈校本课程建设与学校办学特色的凸显
浅谈校本课程建设与学校办学特色的凸显
浅谈校本课程建设与学校办学特色的凸显【摘要】课程建设是课程改革赋予每一所学校的责任，也给每一所学校提供了展现自我的平台。
文章介绍了上海学校校本课程方面的成功经验，提出了系统研制适合本校发展的校本课程的步骤和策略。
通过加强校本课程的建设，以凸显学校的办学特色。
【关键词】校本课程；办学特色笔者于2009年9月11日到11月10日在上海华东师范大学学习，并在卢湾区第二中心小学，一所百年老校参加教育实践活动。
上海两个月的学习给笔者留下了极深刻的印象，收获颇丰，在学习中校本课程开发的专题激活了笔者对学校深度发展的责任感，笔者以为要加强校本课程建设，以凸显学校办学特色。
上海市卢湾区第二中心小学陈瑾校长首先介绍了学校课程建设的出发点，然后详细介绍了学校课程的框架结构和每块的侧重点，以及具体操作流程。
重点提到的是拓展课程，属于走班性质，是卢湾二中心小学办学思想、办学特色的具体载体，是与他们的创建智慧型学校相结合的，真正对学生综合能力培养和教师素质提升有益的，是生命力很强的一门课程。
瑞金二路小学王校长也介绍了他们的拓展课程，他们学校是从科技特色开始，每位教师都要带科技社团。
上海师范大学附属卢湾实验小学虞校长也重点介绍了该校的拓展课程设置情况，分为限度拓展和自主拓展两个层次，以社会、学生和学科为纬，限度拓展课程分为微型德育课程、健身特色课程、学科拓展课程，自主拓展课程分为生活体验课程、个性发展课程和学力提升课程。
在卢湾二中心小学分校区的会议室内，罗芸老师正在给走班的四年级孩子上自行开发创编的拓展课程《环游中国》之“九寨沟旅游攻略”。
从衣食住行四个方面与孩子们交流旅游时需要注意的事宜，由自助游的准备谈起，出行选用什么样的交通工具，哪些因素会影响我们的选择，再到住宿，然后是装备，讲到食品。
最后渗透环保理念，爱护水资源。
这个课程综合性强，学生运用了数学知识，培养了分析、比较、上网查询资料信息等能力，更重要的是以生活教育为基础，以关注学生生活，走进学生生活为理念，对他们的生活有实际的指导意义。
浅议优化课程设置以突显办学特色
浅议优化课程设置以突显办学特色优化课程设置是学校办学的一项重要工作，通过合理规划和设计课程，可以突显学校的办学特色，提高教学质量，满足学生和社会的需求。
在实际操作中，很多学校在课程设置上存在一些不足和问题。
本文将浅议如何优化课程设置，以突显办学特色。
一、根据学校定位确定特色课程每所学校都有自己的办学定位和特色，因此优化课程设置的第一步就是根据学校的定位确定特色课程。
学校可以从自身的办学理念、师资力量、地域特色等方面入手，明确自己的特色和优势，并将这些特色与课程设置相结合，形成独具特色的课程体系。
某所学校在地理位置上具有独特的优势，可以将地理科目设置为特色课程，并通过课程的内容和教学方法突显地域特色，吸引更多的学生和社会资源。
二、结合社会需求设置实用型课程课程设置不仅要突显学校的办学特色，还应当结合社会需求，设置一些实用型课程，满足学生就业和社会发展的需求。
实用型课程可以包括职业技能培训、实习实训、创新创业课程等，这些课程不仅可以提高学生的就业竞争力，还可以为社会培养更多的专业人才。
学校在进行课程设置时，应当充分考虑社会的需求，调整课程结构，注重实用型课程的设置。
三、鼓励跨学科课程设置跨学科课程可以帮助学生更好地理解和应用知识，促进学科之间的交叉融合，培养学生的综合能力和创新思维。
学校在课程设置上应当鼓励跨学科课程的设置，让学生在学习过程中能够接触到更广泛的知识领域，培养跨学科思维和能力。
跨学科课程还可以促进学校各学科之间的合作，提高教学质量，增加课程的丰富度和多样性。
四、注重开设创新创业课程创新创业是当前社会的热点和趋势，开设创新创业课程可以为学生提供更多的发展机会和选择空间。
创新创业课程不仅可以培养学生的创新思维和创业能力，还可以激发学生的创业热情，为他们的未来发展打下良好的基础。
学校在课程设置上应当注重开设创新创业课程，通过理论与实践相结合的教学方式，为学生提供更多的创新创业机会和资源支持，培养更多的创新人才。
依托校本课程开发 彰显学校办学特色
依托校本课程开发彰显学校办学特色学校教育是培养学生综合素质的重要平台，而校本课程开发正是体现学校办学特色的重要途径之一。
通过校本课程的开发，学校能够根据自身的特点和办学理念，设计符合学生需求的课程体系，从而真正实现个性化教育的目标。
本文将讨论依托校本课程开发，如何彰显学校办学特色的重要性，并对具体的实施策略进行探讨。
一、校本课程开发的重要性1.符合学校办学理念每所学校都有自己独特的办学理念和教育目标，而校本课程开发能够让学校真正将这些理念和目标融入到课程设计中。
通过校本课程的开发，学校能够为学生提供更加个性化、符合学校特色的课程，促使学生更好地理解和认同学校的办学理念，并培养出符合学校特色的优秀人才。
2.满足学生需求校本课程开发可以更好地满足学生的学习需求。
每个学生都有自己的特长和兴趣爱好，而校本课程的开发能够将学校的课程体系与学生的需求相结合，为他们提供更加适合的学习内容和方式，从而在学习过程中更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
3.提高教学质量校本课程的开发能够提高教学质量。
针对学生的实际情况和需求设计的课程，能够更好地激发学生的学习热情，提高学习效果。
校本课程的开发也能够促进教师的专业成长，使他们更加熟悉和深入了解学生的需求，并更好地指导学生的学习。
1.制定长期规划学校应该在教育教学工作的长期规划中，对校本课程开发进行规划和安排。
通过制定长期规划，学校可以更好地了解自身的发展方向和目标，为校本课程的开发提供更加明确的指导。
2.广泛征求意见校本课程开发需要广泛征求学生、家长、老师等多方意见，充分倾听各方需求和建议。
通过广泛征求意见，学校可以更好地了解学生和社会的需求，加强与家长的沟通，为校本课程的开发提供更加科学的依据。
3.注重课程整合在校本课程的开发中，学校应该注重课程整合，将不同学科、不同课程之间的联系和内在关联进行深入挖掘和整合。
通过课程整合，学校可以实现跨学科教学，促进学生的综合素养和创新能力的提高。
依托校本课程开发 彰显学校办学特色
依托校本课程开发彰显学校办学特色
校本课程是指由学校自行开发或整合的课程，具有本校特色的课程体系。
其优势在于，能够更好地适应学生的需求和学校的特色，更好地体现学校办学理念和教学质量。
依托校
本课程开发，可以彰显学校办学特色。
一、校本课程是学校办学特色的重要体现
每个学校都有自己的特色，需要依托校本课程来体现。
例如有些学校在语言类课程上
非常出色，可以开发相关的校本课程，更好地强化其语言类课程的特色。
2、开发校本课程能够满足学生的独特需求
每个学生的学习需求都不一样，因此需要开发多元化的课程来满足学生需求。
校本课
程的开发是基于学生需求的，能够更好地适应学生的学习需求。
二、校本课程的开发需要有多方面的支持和落实
1、需要有教师支持和参与
开发校本课程需要教师的积极参与和支持，教师需要对教学内容进行更好的把握和运用，才能更好地体现学校办学特色。
2、需要与家长进行沟通和交流
家长是孩子的支持者和监护人，在校本课程的开发中需要与家长进行充分的沟通和交流，了解到孩子的学习需求和家长的意见和建议，才能更好地开发合适的校本课程。
3、需要校内外多方面的支持和资源共享
校本课程的开发需要借助外部资源和校内资源的支持和帮助，如学校图书馆，教师教
学资料，教育科技发展的技术资源，等等。
三、结语
校本课程的开发需要学校全面的支持和落实，只有通过各方面的资源和支持的共同参
与和奋斗，才能够更好地体现学校的办学特色。
最终，学生能够通过校本课程的体验和学习，更好地适应发展的社会需求，提高综合素质水平，为实现个人价值和国家发展作出重
要贡献。
浅议优化课程设置以突显办学特色
浅议优化课程设置以突显办学特色优化课程设置是高校办学的重要一环，它直接关系到学校的办学特色和教育教学质量。
在当今高校教育竞争激烈的大环境下，如何突显办学特色成为高校面临的一个重要课题。
本文将就优化课程设置以突显办学特色进行探讨，希望能够提供一些有益的思路和建议。
要突显办学特色，就必须在课程设置上有所侧重和突破。
传统的课程设置往往比较琐碎，缺乏整体规划和特色，这就难以形成鲜明的办学特色。
优化课程设置，就要求高校在制定课程方案时，要注重整体规划，将学科之间的关联性充分考虑进去，形成课程体系。
还要结合学校的办学定位和特点，有针对性地设置特色课程，突出学校的办学特色。
要优化课程设置还需要注重实践教学环节。
传统的课程设置往往过分注重理论知识的灌输，忽视了对学生实际能力的培养。
而要突显办学特色，就必须注重实践教学的设计和设置。
高校应该加大对实践教学环节的投入，为学生提供更多的实践机会，提高他们的动手能力和实际操作能力。
在课程设置上，可以增加实践性课程或者实习实训环节，以此来提升学生的专业素养和实际操作能力。
优化课程设置也需要注重与行业需求的对接。
高校的办学目的是培养学生为社会服务的人才，因此必须紧密结合行业需求，根据社会对人才的需求，来合理设置课程。
高校可以在制定课程时，邀请相关领域的专家学者参与设计，根据市场需求和行业发展趋势，调整和优化课程设置，以确保学生毕业后能够顺利就业、为社会做出贡献。
要优化课程设置，还需要注重跨学科融合。
传统的课程设置往往偏向于学科细分，在某种程度上割裂了不同学科之间的联系，使得学生缺乏对不同学科之间的整体把握。
而跨学科融合能够促进学科之间的交流和融合，在一定程度上可以提升学生的综合素质和学科交叉能力。
高校在进行课程设置时，可以适当设置跨学科课程，让学生能够在不同学科之间进行交叉学习，形成更加完善的知识结构。
要优化课程设置以突显办学特色，需要从整体规划和设计、注重实践教学环节、与行业需求对接以及跨学科融合等方面进行思考和努力。
浅议优化课程设置以突显办学特色
浅议优化课程设置以突显办学特色优化课程设置是为了突显学校的办学特色，提升教学质量和学生的综合素养。
以下是对优化课程设置的一些探讨。
学校应该根据自身的办学理念和目标，确定办学特色。
每所学校都有自己的独特之处，有些重视学术研究，有些注重实践教学，有些则注重社会实践。
优化课程设置应该围绕学校的办学特色展开，注重培养学生的核心素养和特长。
学校应该建立灵活多样的课程体系。
传统的教育体系往往以学科为中心，课程设置较为刻板。
而优化课程设置应该更加注重学科的跨界融合和学科间的互补性。
可以在科学课程中加入艺术元素，提倡跨学科的综合性思维，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
学校还应该注重修身育人的教育目标。
优化课程设置不仅要注重学术素养的培养，还应该注重学生品德的培养。
可以通过开设德育、人文和公益类课程，培养学生的道德价值观和社会责任感。
学校应该积极开展实践教学。
只有理论与实践相结合，学生才能真正理解知识，并将其应用于实际生活中。
可以通过实习、实验、社会实践等方式，让学生跳出课本，亲自动手实践，培养学生的实践能力和动手能力。
学校还应该注重培养学生的综合素质。
综合素质包括学术素养、体育素质、审美素养等方面。
优化课程设置应该注重全面发展，通过课程和活动的设计，培养学生的综合素质，提升他们的综合竞争力。
学校还应该注重个性化教学。
每个学生都有自己的特长和兴趣，优化课程设置应该充分考虑学生的差异性，给予他们更多的选择权。
可以根据学生的兴趣和能力设置选修课程，让学生根据自己的喜好和目标进行学习。
优化课程设置是为了突显学校的办学特色，提升教学质量和学生的综合素养。
学校可以根据自身的办学特色，建立灵活多样的课程体系，注重修身育人的教育目标，开展实践教学，培养学生的综合素质，并注重个性化教学，满足学生的个性需求。
通过这些优化，学校可以培养出有特色的人才，为社会发展做出贡献。
依托校本课程开发 彰显学校办学特色
依托校本课程开发彰显学校办学特色近年来，随着教育改革的不断推进，越来越多的学校开始重视校本课程的开发和实施。
校本课程是指根据学校的办学理念和特色，结合学生的需要和现实社会的需求，由学校自主开发和实施的一套教育课程。
依托校本课程开发，可以更好地彰显学校的办学特色，提高教学质量，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。
一、强化办学理念，突出特色每所学校都有自己的办学理念和办学特色，而校本课程的开发正是为了彰显这些特色。
通过校本课程开发，学校可以更加清晰地表达自己的办学理念，实现教育目标。
某所学校的办学理念是“素质教育”，那么校本课程就可以围绕素质教育的核心内容和要求来设计，强调学生的全面发展和综合素养的提高。
通过校本课程的实施，学校的办学特色将得到更好地展现，形成独特的教育品牌。
二、满足学生需求，提高教学质量校本课程的开发需要从学生的需求出发，因此可以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。
校本课程可以更好地关注学生的个性发展和学习兴趣，使教学更加贴近学生的实际情况。
在语文课程中，可以通过校本课程开发，设计更加生动、丰富的教学内容，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。
而且，校本课程开发还可以更加充分地发挥教师的专业特长和创造力，提高教学的灵活性和实效性，从而提高整体教学质量。
三、促进学生综合素养提升四、促进学校的可持续发展校本课程的开发是学校可持续发展的重要途径。
通过校本课程的开发，学校可以不断完善教育理念和教育体系，提高教学质量和教学成果，不断提升学校的办学水平。
校本课程的实施可以加强学校内部的团队合作和教师专业发展，形成浓厚的学术氛围，为学校的长远发展奠定坚实的基础。
在校本课程的开发过程中，学校需要充分发挥教师的主体作用和学生的主体地位，形成学校、教师、学生、家长的合力，全力推动校本课程的有效实施。
学校还要不断加强内外部的交流与合作，吸纳社会资源，通过多方合作的方式，促进校本课程的不断创新与发展。
依托校本课程开发 彰显学校办学特色
依托校本课程开发彰显学校办学特色学校办学特色是学校发展的核心竞争力，是学校对外宣传的一张名片。
校本课程的开发正是学校彰显办学特色的重要途径之一。
校本课程是指由学校自主开发的、符合学校办学理念和特色的课程。
依托校本课程开发，可以真实地反映学校的教育思想、办学理念和校本特色，提高学生学习的积极性和主动性，促进学校办学质量的提升。
一、校本课程是学校办学特色的具体体现学校办学特色是学校的办学理念和教育价值观在办学实践中的具体展现。
校本课程的开发可以为学校提供一个具体的平台，将学校的办学特色真实地呈现给学生和社会。
一所注重素质教育的学校可以开发一门专门培养学生综合素质的校本课程；一所强调创新能力培养的学校可以开发一门培养学生创新思维和实践能力的校本课程。
通过校本课程的开发，学校可以将教育理念和办学特色深入融入到课程中，实现办学特色和课程内容的有机结合。
二、校本课程的开发可以提高学生学习的积极性和主动性校本课程的开发可以根据学生的兴趣和特长，设计符合学生需求的课程内容和教学方法，使学生更加主动参与学习。
通过提供有趣、实用、具有挑战性的学习内容，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习和探究。
与传统的课程相比，校本课程具有更强的针对性和个性化，可以更好地满足学生的需要，使学生在学习中充分发挥自己的潜能，提高学习效果。
三、校本课程的开发可以促进学校办学质量的提升校本课程的开发需要学校投入大量的人力、物力和财力，需要各学科教师的精心设计和调整。
这些过程可以促进教师的交流和合作，提高教育教学质量。
通过校本课程的开发，教师深入思考教育的本质，拓宽教育思路，不断探索和创新教学方法。
学校还可以通过校本课程的开发，加强学科整合和交叉学科的教学，促进学生的综合素质提高。
这样一来，学校的教育质量将得到有效提升，学生的综合素质也将得到全面发展。
浅议优化课程设置以突显办学特色
浅议优化课程设置以突显办学特色随着社会的不断发展，教育的重要性日益凸显。
教育机构为了吸引更多的学生，提高学生的学习积极性和主动性，往往需要通过优化课程设置来突显办学特色。
本文将从优化课程设置的角度，谈一谈如何突显办学特色，提高教学质量。
一、了解办学特色要突显办学特色，就必须深刻了解办学特色。
很多教育机构在创建过程中，无论是由于历史原因还是地域文化，都有着自己独特的优势和特点。
了解办学特色就显得非常重要。
只有深刻理解自己机构的特色才能更好应用到课程设置中。
二、个性化定制课程课程设置是突显办学特色的重要环节。
在制定课程时，要根据学生的兴趣爱好和特长，制定个性化的课程设置，充分调动学生学习的积极性。
某个教育机构的特色可能是艺术教育，那么可以在课程设置上增加一些文化艺术课程，鼓励学生参与提高自身的文化艺术修养。
三、拓展拔尖课程为了突显办学特色，可以通过拓展拔尖课程来吸引更多的学生。
拔尖课程是指在教育机构所设课程之外，增设一些学生感兴趣且能够提高学生综合素质的特色课程。
这些课程既可以是学科知识的延伸，也可以是与学科知识无直接关联的拓展内容。
这种课程可以增加教育机构的吸引力，提高教学的特色。
四、结合实际情况在优化课程设置的过程中，要结合实际情况，根据学校的资源和条件，合理安排课程内容和形式。
某个教育机构可能因为地理位置等原因，适合开展一些户外拓展课程，或者开设一些与当地特色相关的课程。
这样不仅可以突显办学特色，也可以更好地满足学生的学习需求。
五、注重教学方法优化课程设置不仅包括课程内容的安排，还包括教学方法的优化。
要突显办学特色，就需要不停地创新教学方法，采用多种教学手段，通过教学实践来提高学生的学习兴趣和综合素质。
可以通过引入新的教学技术，调整教学结构，提高教学效果，为学生提供更加丰富多彩的学习环境。
六、充分挖掘学科特色不同的学科有着各自的特色，要突显办学特色，可以通过充分挖掘学科特色来实现。
在科学课程中，可以引入实验教学，培养学生动手能力；在艺术课程中，可以增加一些艺术创作的环节，鼓励学生发挥想象力和创造力。
凸显小学校本课程建设与学校办学特色
凸显小学校本课程建设与学校办学特色韩志坚（广州市番禺区沙湾镇西村育才小学广东·广州511400）摘要每一所学校的课程改革都需要从课程建设的角度出发，为学生们提出一个自我展现的平台。
本文总结了小学校本建设的先进经验，在些基础上提出了促进校本课程建设与发展的有关策略，以校本课程凸显办学特色。
关键词办学特色校本课程建设小学中图分类号：G622文献标识码：A“校本”是一个本文外来概念，即school based，校本课程指的是由学校自己制定以学校为本位的调和，它与地方课程、国家课程相对应。
美、英等本文先进国家早在上世纪70年代就开始十分重视校本课程的开发，其主要目的一方面在于使学校课程能够更加适应经济、社会的发展需要，同时也要建立起一套以受教育者、教育实施者为主体、为本位的课程开发机制，从多个不同的层次我角度落实学生的学习需求与社会的发展需求。
本文认为，凸显小学校本课程建设与学校办学特色，需要做好以下几方面的工作，即分析学校背景、了解课程目标、做好课程的设置与安排工作、实施校本课程。
1分析学校背景分析学校背景是制定校本课程的起点与基础。
传统特色的彰显、校本经验优势的发挥需要建立在学校背景分析的基础之上，找出学校在长期发展过程中所遇到的困难和问题，有针对性地制定学校课程计划。
本文将通过SWOT分析法对学校目前的发展现状进行分析。
SWOT分别代表优势、劣势、机会和威胁。
该分析方法属于态势分析法的一种，在分析学校背景的过程中，需要充分考虑学长情况、学校行政管理、教师情况、学生情况以及学校基本情况等方面的因素。
具体分析内容如表1所示。
1学校的内、外部资源情况，让学校对于自身所存在的缺陷以及所具备的资源优势有一个全面的了解，在些基础上分析出学校正面临的挑战与机会。
2课程目标2.1学生培养目标开发学生潜在，推动学生个性化发展，提高学生自主探究、自主选择的能力，使学生具有解决问题的能力、较高的操作技能、较强的创新意识、广阔的知识领域以及广泛的兴趣爱好。
依托校本课程开发 彰显学校办学特色
依托校本课程开发彰显学校办学特色学校办学特色是学校的核心竞争力，是吸引学生和家长的重要因素。
而校本课程的开发是彰显学校办学特色的重要途径之一。
在校本课程的开发过程中，学校可以充分发挥自身的优势和特色，为学生提供个性化、多样化的学习体验，打造学校的独特教育品牌。
本文将就依托校本课程开发来彰显学校办学特色进行探讨。
在校本课程的开发过程中，学校可以根据自身的特色和办学理念确定课程目标和内容。
某些学校可能更注重STEM教育，而另一些学校可能更注重素质教育，还有一些学校可能更注重传统文化教育。
校本课程的开发可以帮助学校将自身的特色和办学理念融入课程中，使课程具有明显的学校特色。
这样一来，学校就能够突出自己在某些领域的优势，吸引更多的学生和家长选择这个学校。
校本课程的开发还可以帮助学校更好地满足学生的学习需求。
不同的学生有着不同的学习兴趣和优势，校本课程的开发可以使学校更加关注学生的个性化需求。
学校可以在校本课程中设置各种选修课程，让学生根据自己的兴趣和特长进行选择，从而更好地激发学生的学习动力和潜能。
这样一来，学校就能够更好地满足学生和家长的需求，提高学校的吸引力和竞争力。
校本课程的开发还可以帮助学校更好地培养学生的综合素质。
在校本课程的开发过程中，学校可以注重学生的全面发展，设置更多的综合素质培养课程，如领导力培养、创新能力培养、团队合作能力培养等。
通过这些课程的设置，学校可以更好地培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神，为他们未来的发展打下良好的基础。
这样一来，学校就能够在培养学生方面拥有更多的优势和特色，彰显出学校的办学特色。
校本课程的开发还可以帮助学校更好地促进教师的专业发展。
在校本课程的开发过程中，学校需要教师参与课程编写和设计，并且需要不断进行课程的评估和改进。
通过这样的过程，教师们可以更好地提升自己的教学水平和专业素养，为学生提供更优质的教育资源。
这样一来，学校就能够在教师队伍建设方面更具优势和特色，从而提高学校整体的办学质量和竞争力。
浅议优化课程设置以突显办学特色
浅议优化课程设置以突显办学特色随着教育的不断发展和变革，学校们也在不断优化课程设置，以突显自己的办学特色。
优化课程设置不仅可以提升学校的教育质量，还可以吸引更多的学生和家长的关注。
本文将从几个方面浅议如何优化课程设置以突显办学特色。
一、充分了解学生需求，开设有针对性的课程要想优化课程设置，就要充分了解学生的需求。
学生的需求是多元化的，因此学校应该根据不同年龄段、不同兴趣爱好和不同学习能力的学生开设有针对性的课程。
对于小学生来说，可以开设科学启蒙、手工制作等课程，培养他们的动手能力和创造力；对于初中生来说，可以开设一些思想品德、体育健身等课程，培养他们的综合素质；对于高中生来说，可以开设一些高等数学、物理化学等课程，培养他们的学术能力。
只有了解学生的需求，才能开设符合学生需求的课程，从而突显学校的办学特色。
二、设置特色课程，突出学校的办学特点每所学校都应该有自己的办学特点，而特色课程是突出学校办学特点的重要方式。
校园里的特色课程可以是一门特殊的学科，也可以是一门特别的兴趣课程。
可以开设一门与当地特色文化相关的特色课程，让学生在学习中了解家乡的文化传统；也可以开设一门与时代发展相关的特色课程，引导学生走近科技前沿，了解最新的科技成果。
这些特色课程都可以突显学校的办学特点，从而提升学校的知名度和声誉。
三、注重综合素质教育，培养学生综合能力优化课程设置还应该注重综合素质教育，培养学生的综合能力。
现代社会对学生的综合素质要求越来越高，优化课程设置就要根据这一需求，注重培养学生的综合能力。
学校可以通过开设一些创新创业、领导力培养、沟通与表达等课程，培养学生的创新能力、团队合作能力和沟通能力；也可以通过开设一些心理健康教育、生活管理、社会实践等课程，培养学生的自理能力、社会适应能力和人际交往能力。
只有注重综合素质教育，才能更好地为学生成长成才提供支撑。
四、注重实践教学，培养学生的实际操作能力优化课程设置还要注重实践教学，培养学生的实际操作能力。
依托校本课程开发 彰显学校办学特色
依托校本课程开发彰显学校办学特色学校办学特色是指学校在教育教学过程中所具有的独特的特点和优势，是学校的一种核心竞争力。
而依托校本课程开发是实现学校办学特色的重要途径之一。
本文将从以下几个方面探讨依托校本课程开发如何彰显学校办学特色。
发挥学校的地方特色。
每个学校所处的地方都有其独特的文化、历史和风土人情，这为学校的办学特色提供了丰富的资源。
通过依托校本课程开发，可以将地方特色融入课程，让学生更好地了解和熟悉自己所在地的文化。
对于位于山区的学校，可以开设农耕文化、山水画等课程，让学生了解和感受山区的独特魅力。
这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能增强学生的地方归属感。
满足学生的个性化需求。
每个学生都是独一无二的，他们在兴趣、特长和潜能方面存在差异。
通过依托校本课程开发，可以根据学生的个性化需求来设置课程。
对于喜欢音乐的学生，可以开设音乐创作、合唱团等课程；对于喜欢科学的学生，可以开设科学实验、科学探究等课程。
这样既能满足学生的兴趣爱好，又能激发学生的学习潜能，提高他们的学习成绩。
培养学生的实践能力。
依托校本课程开发可以更好地结合学科知识与实践能力的培养。
通过设置实践性的课程，学生可以将所学知识应用于实践中，提高实际操作的能力和解决问题的能力。
在物理课程中添加实验环节，让学生亲自动手进行实验，研究物理现象，培养他们的科学实践能力。
通过这样的实践教学，学生不仅能够更好地掌握知识，还能培养创新思维和动手能力。
加强学校与社会的联系。
学校作为社会的一部分，需要与社会保持紧密联系，将社会资源纳入到学校办学中来。
依托校本课程开发可以拓宽学生的视野，增强他们对社会的认知。
学校可以与当地企业合作，开设实践性的课程，让学生参与社会实践活动，了解社会运作方式，为将来的职业发展打下基础。
这样既能提高学生的就业竞争力，又能培养学生的社会责任感和创新能力。
依托校本课程开发可以充分发挥学校的办学特色，满足学生的个性化需求，培养学生的实践能力，加强学校与社会的联系。
依托校本课程开发 彰显学校办学特色
依托校本课程开发彰显学校办学特色作为学校办学特色的体现，依托校本课程开发是一种非常重要的方式。
校本课程是指学校根据本校的实际情况和办学特色，结合教育改革的要求和方向，进行自主开发和创新的课程。
通过依托校本课程开发，学校可以更好地展现其办学特色，提高学生的综合素质和创新能力。
依托校本课程开发可以突出学校的办学特色。
每个学校都有自己独特的办学理念和教育目标，依托校本课程开发可以更好地体现这些特色。
学校可以根据社会需求和学生的特点，设计独具特色的课程内容，培养学生的专业技能和综合素质。
一所强调艺术教育的学校可以开设专门的艺术课程，培养学生的艺术修养和创造力；而一所注重实践教育的学校可以开设各种实践课程，帮助学生将所学知识应用于实际工作中。
依托校本课程开发可以提高学生的综合素质和创新能力。
校本课程开发强调学生的主动学习和能力培养，通过开设各种实践课程和项目实践，培养学生的动手能力和创新能力。
学生通过参与课程设计、实践活动和创新项目，能够更好地理解和掌握所学知识，培养解决问题的能力和创新思维。
学校可以开设科技创新类的课程，鼓励学生进行科研项目和设计作品，培养学生的科学研究能力和创新精神。
依托校本课程开发可以提高教师的专业素养和教学能力。
校本课程开发需要教师在课程设计和教学实施方面发挥主导作用，这对教师的专业素养和教学能力提出了更高要求。
教师需要对学校的办学特色有深入的了解，能够结合学生的需求和实际情况进行课程设计，能够灵活运用各种教学策略和方法，提高学生的学习效果。
通过参与校本课程开发，教师可以不断提升自己的教学能力，同时也更好地发挥自己的创造力和创新能力。
依托校本课程建设彰显学校办学特色（推荐5篇）
依托校本课程建设彰显学校办学特色（推荐5篇）第一篇：依托校本课程建设彰显学校办学特色依托校本课程建设彰显学校办学特色摘要：随着基础教育课程改革的不断深入，随着人们对课程建设的全面认识与实践研究，校本课程开发在各个学校都进行了不同程度的尝试与探索。
课程是先进教育理念的载体，一所富有特色的学校其特色办学理念更应通过课程实施彰显出来，使学校特色课程化。
为贯彻落实全国教育工作会议精神，全面实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，大力推进素质教育，我校在和谐优质学校形象初步确立的基础上，为进一步丰富学校教育内涵，以学校资源及社区资源为载体，逐步探索体现学校办学特色的“博物少年”校本课程体系，促进学生主动、全面、和谐、健康发展，不断提升学校办学竞争力。
关键词：课程建设校本课程博物少年学校特色新一轮基础教育课程改革实施了国家、地方、学校三级课程管理，并以较大的课时比重增设校本课程，以提高课程的选择性和适应性。
随着基础教育课程改革的不断深入，随着人们对课程建设的全面认识与实践研究，校本课程开发在各个学校都进行了不同程度的尝试与探索，提高了学校校本课程开发的自主权与积极性。
课程是先进教育理念的载体，一所富有特色的学校其特色办学理念更应通过课程实施彰显出来，使学校特色课程化。
因此，如何开发适合我校实际的校本课程，推进课改实施进程，提高课程实验水平，彰显学校办学特色，已经成为我们思考、实践、研究的重要课题。
一、“博物少年”校本课程体系的提出博物，通晓众物之谓也。
我国自古就有优秀的博物传统，早在春秋时期，知识渊博、政绩卓著的郑国名相子产被誉为“博物君子”，为国家的富强、民生的改善做出巨大贡献。
中国文化集大成者孔子不光本人博古通今，更是教育门徒热爱学习、学思结合（学而不思则罔，思而不学则殆）、博学多识、学以致用（博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之），其儒家思想与国学智慧的火花光耀神州、惠泽世界。
另外，如郦道元、沈括、徐霞客、竺可桢等博物大家在不同时代、不同领域都为国家、为社会、为人类作出了突出贡献。
浅议优化课程设置以突显办学特色
浅议优化课程设置以突显办学特色随着社会的发展和经济的不断进步，教育体制也在不断的完善和发展。
对于学校来说，如何在激烈的竞争中突显自己的办学特色成为了一项重要的任务。
优化课程设置是实现这一目标的重要手段之一。
本文将从以下几个方面来浅议如何优化课程设置以突显办学特色。
一、了解学生需求，满足市场需求学校在课程设置时应该深入了解学生的需求和市场需求，根据社会发展趋势和预测，提供与之相符的课程。
这样可以帮助学生更好地适应社会、就业，也可以让学校在同行中脱颖而出。
二、注重学科交叉，构建多元化课程现代人才的培养需要更全面的能力，多元化课程设置可以培养学生的多元化思维能力、专业能力以及人文艺术素养等。
学科交叉是现代学科建设的趋势，将不同学科的知识结合起来，不仅可以增加课程的趣味性，还有利于学生更好地了解学科之间的联系和互动。
一方面可以弥补单一学科教育的不足之处，另一方面可以提高学生的整体素质。
三、结合实践和科研，打造实用型课程课程设置也要尽可能结合实践和科研，尤其是注重实用型课程的设置。
实践和科研不仅可以提高学生的动手能力和实际操作能力，还可以增强学生对书本知识的理解和记忆。
例如，学生可以在课程中实践商业模式设计、市场营销策划等真实案例，不仅可以提高学生的实际操作技能，还可以激发学生的创新创业思维。
四、为学生成长考虑，提供文化课程除了专业课程，文化课程也是非常重要的一部分。
学校应该注重为学生提供中外文化、历史、美术、音乐、体育等多元化文化课程。
这不仅有助于学生的身心健康成长，还可以帮助学生通过文化课程的学习提高自己的人文素养和审美修养。
综上所述，优化课程设置是学校办学特色的重要体现之一。
学校需要深入了解学生需求和市场需求，构建多元化课程和实用型课程，同时注重提供文化课程。
只有这样，在课程设置方面不断创新，才能让学校在同行中脱颖而出，更好地为学生服务。
依托校本课程开发 彰显学校办学特色
依托校本课程开发彰显学校办学特色学校办学特色是学校所独有的教育理念、教学模式、教育资源等方面的特点和优势。
而校本课程是指学校以自身办学特点为基础，根据学生的需求和社会的发展需求，结合教学实际，独立开发的课程体系。
校本课程的开发可以有助于彰显学校的办学特色，以下是一些具体的方法和策略：首先，校本课程的开发应与学校的办学特色紧密相连。
学校可以根据自身的优势和特色，确定课程的核心内容和教学目标，旨在培养学生的特定能力和素养。
例如，如果学校的办学特色是STEM教育，那么可以开发和推广与科学、技术、工程和数学相关的校本课程。
其次，校本课程的开发应注重学生的需求和兴趣。
学校可以通过调研和调查了解学生对某些特定课程的需求和兴趣，然后根据这些信息开发相应的校本课程。
这样的课程不仅能够满足学生的学习需求，还能激发学习的兴趣，提高学生的学习积极性和学习效果。
第三，校本课程的开发应注重教师的专业发展。
教师是校本课程开发的主体，他们在课程设计和教学实施过程中起着重要的作用。
学校应该加强对教师的培训和支持，使他们具备开发和推广校本课程的能力。
学校还可以鼓励教师参与校本课程的开发过程，共同研究和改进课程，提高课程的质量和实效。
第四，校本课程的开发应注重资源整合和创新。
校本课程的开发需要充分利用学校的各种资源，包括教材、师资、设施等。
学校可以与企业、社会组织等合作，开展跨学科项目，丰富课程内容，提高教学质量。
同时，学校应该鼓励教师创新，以不同的教学方法和手段来教授校本课程，提高教学的多样性和趣味性。
最后，校本课程的开发应注重评估和反馈。
学校在开发和推广校本课程的过程中，应该制定相应的评估和反馈机制，了解课程的实施效果和学生的学习情况。
通过评估和反馈，学校可以及时发现问题，并采取相应的措施进行改进，提高校本课程的质量和效果。
总之，通过依托校本课程的开发，学校可以更好地展示和彰显自身的办学特色。
校本课程的开发需要与学校的办学特色相连，注重学生需求和教师发展，整合资源和创新，以及进行评估和反馈。
浅议优化课程设置以突显办学特色
浅议优化课程设置以突显办学特色随着教育的不断发展和进步，学校教育的课程设置也越来越受到关注。
在教育教学过程中，课程设置是非常重要的一环，它直接关系到学校办学特色的突显和学生素质的培养。
优化课程设置，突显办学特色，是每个学校都需要思考和解决的问题。
本文将浅议优化课程设置以突显办学特色的相关内容。
一、了解学校定位，制定课程目标在进行课程设置之前，首先要了解学校的定位和办学目标是什么，因为不同的学校有不同的定位和办学方向。
一所名校可能更注重学术研究和创新能力的培养，而一所职业院校则更注重学生的实践能力和职业技能的培养。
了解学校的定位和办学目标，有助于更好地制定对应的课程目标，使课程设置更加贴合学校的办学特色。
某高中的办学理念是全面培养学生的素质和能力，那么在课程设置时就可以着重考虑学生的思维能力、创新能力和综合实践能力的培养，通过多元化的课程设置，使学生能够在不同领域得到全面发展。
二、建立多元化的课程体系一个优秀的学校需要有多元化的课程体系，能够满足学生在知识、技能和素质等多方面的需求。
多元化的课程体系可以为学生提供更多的选择，能够更好地满足学生的不同需求，培养学生的多元化能力和发展潜力。
在课程设置上，可以包括学科课程、选修课程、实践课程等。
某高中除了传统的文理科学科课程外，还增设了音乐、舞蹈、美术、体育等选修课程，为学生提供更广泛的发展空间，培养学生的兴趣爱好和特长。
三、注重跨学科的融合和交叉随着社会的发展和科技的进步，知识领域之间的边界越来越模糊，学科之间的交叉融合日益普遍。
跨学科的融合和交叉有利于培养学生的综合能力和创新能力，促进不同学科之间的相互影响和促进学科之间的增长。
在课程设置上，可以通过跨学科的课程设计，引导学生进行知识的跨学科整合，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
某高中的实践课程设置包括了“科技与艺术的交汇”、“生物与化学的跨界融合”等课程，引导学生在不同学科领域进行探索和交叉实践，培养学生的创新能力和综合素质。
抓好校本课程开发 凸显学校办学特色
抓好校本课程开发凸显学校办学特色
荣华
【期刊名称】《职业技术》
【年(卷),期】2012(000)005
【摘要】特色对于学校发展来说,是办学质量和品位提升的必由之路。
特色建设是教育公平的体现,是在每所学校具体条件下,给每个学生提供更好的教育。
实践证明,抓好校本课程开发可以凸显学校办学特色。
回顾我校走过的校本课程开发与实施历程,我们深切的体会到：校本课程彰显了学校特色,促进了学生的全面发展,校本课程的开发与实施,是一个不断总结、完善、提高的过程,学校和校本课程一起提升。
如
何抓好校本课程,更好的凸显学校办学特色,结合我的实践和学习,谈一下初浅的认识。
【总页数】1页(P58-58)
【作者】荣华
【作者单位】哈尔滨红岩小学
【正文语种】中文
【中图分类】G423
【相关文献】
1.抓好校本课程开发凸显学校办学特色 [J], 荣华
2.凸显小学校本课程建设与学校办学特色 [J], 韩志坚
3.依托校本课程开发助推学校办学特色发展的思考 [J], 张雪梅
4.依托校本课程开发,彰显学校办学特色(一) [J], 惠清华
5.依托校本课程开发,彰显学校办学特色(二) [J], 康安莹
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浅议优化课程设置以突显办学特色
浅议优化课程设置以突显办学特色近年来，随着教育资源的不断丰富和提升，教育质量的竞争也日益激烈。
在这样的背景下，学校如何优化课程设置以突显办学特色成为了一个重要的问题。
本文将从课程理念、课程内容和课程实施三个方面探讨这个问题。
优化课程设置需要明确课程理念。
即明确学校的办学目标和教育理念，确定所要培养的人才类型。
某高中校区位于交通便利的市中心，可以明确自己的办学特色为培养具有国际视野和创新能力的学生。
以此为出发点，可以构建以国际交流和创新创业为重点的课程体系。
在课程设置中，可以增加留学生项目、国际交流班和创新课程等内容，强化学生的国际意识和创新能力。
优化课程设置需要关注课程内容。
根据学校的办学特色和教育目标，确定合适的课程内容。
一所寄宿学校的办学特色是培养学生的品德修养和领导才能，可以将素质教育和领导力培养作为课程的重点。
在课程设置中，可以增加思想品德课、领导力培养课和社团活动等内容，着重培养学生的品德修养和领导才能。
也需要适时更新课程内容，及时引入新的知识和技能，以适应社会发展的需求。
优化课程设置需要注重课程的实施。
优化课程设置不能仅仅停留在纸面上，需要从教学方法、教材选择和评估方式等方面进行整体规划和改进。
基于培养创新能力的办学特色，可以采用项目制教学方法，通过学生参与实际项目的设计和实施，培养学生的实践能力和创新思维。
在教材选择方面，可以选择一些与创新相关的教材，如《创新思维》《团队合作与创新》等。
在评估方式上，可以采用综合评价的方式，鼓励学生全面发展，不仅注重学生的考试成绩，还要注重学生的实践能力和创新能力。
优化课程设置以突显办学特色需要从课程理念、课程内容和课程实施三个方面进行考虑。
只有将这三个方面都合理地结合起来，才能真正发挥课程设置的作用，为学生提供高质量的教育，培养具有特色和创新能力的人才。
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浅谈校本课程建设与学校办学特色的凸显【摘要】课程建设是课程改革赋予每一所学校的责任，也给每一所学校提供了展现自我的平台。
文章介绍了上海学校校本课程方面的成功经验，提出了系统研制适合本校发展的校本课程的步骤和策略。
通过加强校本课程的建设，以凸显学校的办学特色。
【关键词】校本课程；办学特色笔者于2009年9月11日到11月10日在上海华东师范大学学习，并在卢湾区第二中心小学，一所百年老校参加教育实践活动。
上海两个月的学习给笔者留下了极深刻的印象，收获颇丰，在学习中校本课程开发的专题激活了笔者对学校深度发展的责任感，笔者以为要加强校本课程建设，以凸显学校办学特色。
上海市卢湾区第二中心小学陈瑾校长首先介绍了学校课程建设的出发点，然后详细介绍了学校课程的框架结构和每块的侧重点，以及具体操作流程。
重点提到的是拓展课程，属于走班性质，是卢湾二中心小学办学思想、办学特色的具体载体，是与他们的创建智慧型学校相结合的，真正对学生综合能力培养和教师素质提升有益的，是生命力很强的一门课程。
瑞金二路小学王校长也介绍了他们的拓展课程，他们学校是从科技特色开始，每位教师都要带科技社团。
上海师范大学附属卢湾实验小学虞校长也重点介绍了该校的拓展课程设置情况，分为限度拓展和自主拓展两个层次，以社会、学生和学科为纬，限度拓展课程分为微型德育课程、健身特色课程、学科拓展课程，自主拓展课程分为生活体验课程、个性发展课程和学力提升课程。
在卢湾二中心小学分校区的会议室内，罗芸老师正在给走班的四年级孩子上自行开发创编的拓展课程《环游中国》之“九寨沟旅游攻略”。
从衣食住行四个方面与孩子们交流旅游时需要注意的事宜，由自助游的准备谈起，出行选用什么样的交通工具，哪些因素会影响我们的选择，再到住宿，然后是装备，讲到食品。
最后渗透环保理念，爱护水资源。
这个课程综合性强，学生运用了数学知识，培养了分析、比较、上网查询资料信息等能力，更重要的是以生活教育为基础，以关注学生生活，走进学生生活为理念，对他们的生活有实际的指导意义。
为了进一步了解卢湾二中心小学的课程设置的实施情况，笔者利用下课时间与孩子做了进一步的了解。
场面：笔者和一群孩子。
笔者：“孩子们，你们是一个班的吗？”生：“不是。
是一个年级的。
”笔者：“你们是怎么选的这个课程的？”生：“开学的时候填了表选的。
”笔者：“每周都上这个课吗？”生：“是的。
每周五下午上课。
”笔者所听到的，看到的拓展课程，真正地体现了为了孩子的一切，为了一切的孩子。
叹服于学校老师教学的智慧，叹服于学校对课程设置的巧妙，更叹服于上级部门给予学校一定自主选择权利的明智。
上海的教育已经形成了他们较为完善的课程体系，不但有健全的课程体系和课程理论，在拓展课程的落实和研究上，非常到位，而且都已经把拓展课程作为学校的特色载体，让人折服。
上海的拓展性课程类似于我们的校本课程，其实，校本课程不是什么新生事物，它原本就是学校课程的一部分。
可看看上海的拓展课程，感觉我们的差距是较大的，我们的校本课程在实践中被简化、弱化甚至虚无化。
这种现象的出现主要是有以下两方面的原因：一方面，对学校校本课程计划本身价值的判断与认识不清晰。
其实，校本课程计划对学生、教师和学校都有着重要的意义。
对学生群体来说，学校通过校本共同课程的实施，形成群体学生的共同基础；对学生个体来说，学校通过选择性的校本课程的实施，来发展学生的不同基础，实现因材施教。
对学校来说，校本课程是学校文化和办学特点的具体体现，是社会认识学校和学校展示自己的窗口。
另一方面，学校对校本课程本身的内涵与要求存在一些认识上的误区。
误区一：误认为学校校本课程只是一纸文本，是应付检查的资料而已。
误区二：误认为校本课程只是某一部门或某一个教师的事情。
种种误区，导致很多时候变成一种纯粹经验式的重复劳动，无法获取改革和前进的动力……长此以往，学校将很难积累经验与文化，也很难在原有的基础上得到长足的发展。
基于以上想法，笔者认为要从以下步骤系统地研制适合本校发展的校本课程：一、学校背景分析学校背景分析，是学校研制课程计划的基础和起点。
只有科学分析本校的经验优势、传统特色、面临的问题和困难的基础上，学校课程计划才有针对性和有效性。
我们将采用SWOT分析法进行。
S代表优势、W代表劣势、0代表机会、T代表威胁：SWOT分析法又称为态势分析法，它是旧金山大学管理学教授于20世纪80年代初提出的。
学校在进行背景分析时，将从学校基本情况、学生情况、教师情况、行政管理和家长情况等方面面来进行、如下表：我们将借鉴这种分析方法，对学校内部资源和外部资源系统分析．让学校清晰地了解自己的资源优势和缺陷，了解我们面临的机会和挑战。
<imgsrc="/ebook2/ebooks/42-306/42-306-1103/772.j pg" />二、课程目标（一）学生培养目标促进学生的个性发展，开发学生潜能，提高学生自主选择、自主探究的能力，使学生具有广泛的兴趣爱好、广阔的知识领域、较强的创新意识、较高的操作技能和解决问题的能力。
（二）教师专业成长目标在新课程背景下，以校本课程的开发和实施为抓手，促使教师不断提升专业素养，拓展教学领域，彰显个性化发展，实现有“传统教师”向“现代教师”的转变1．由接受型教师向开拓型教师转变实现教师在校本课程的开发与实施中，勇于实践、开拓进取、主动创新的转变：2．由单一型教师向复合型教师转变改变教师在教学专业、研究领域等方面单一性、局限性的传统格局，实现教师在合作学习、实践中拓宽视野、多元发展、善于整合学科内容的转变，3．由经验型教师向科研型教师转变改变教师在教学实践中凭个体经验、机械重复自我的传统发展模式，实现教师在“学习——认识——实践——反思——新认识——再实践”的过程中反思、提升。
4．由类同型教师向特色型教师转变改变教师群体在教学技能、教学特点风格等方面整齐划一、简单雷同的传统定位，实现教师在深入实践中，不断挖掘自身潜能、各尽其能、各尽其才、百家争鸣、个性化发展的转变。
我们要想成为“特色型教师”，就必须找到自己的“特色”在哪里，并且确定它是不是可以运用于教学实践中；其次，就是在日常教学中，要有意识地把自身的“特点”融合进去，让“特色”接受实践的考验；再次，应根据实际效果总结经验，找出其中的不足之处，并且在下次实践时加以改进；最后，在长期的实践基础上，形成一套或者一系列的“特色模式”。
在强调教师专业发展的今天，做“特色型教师”无疑是一种理智的选择，也是让每一位教师有“梦”可做、有“法”可循、有“思”可行的通途：也许，做“特级教师”由不得你，但做“特色教师”完全大权自握。
三、课程设置与课时安排课程设置与课时安排是实现课程目标的主要载体，主要包括课程设置与课时安排。
学校将调整课时，同时会有相关的课程内容与实施措施跟进。
当然，对于增加的课时，也会进行说明：为什么会调整，用于什么内容的教学。
四、校本课程实施（一）建立课程保障机制1．搭建学生建言通道开展面向全体学生的“我为课程提建议”的活动，对于学校应该开设什么样的课程，听取学生的想法，在整理、总结学生意见、建议的基础上，规划课程开发的方向。
2．整合校内外资源立足学校的办学特点、办学条件，不断开发本校教师的潜能，并借用一切有利于学生发展的“智慧”和“外力”作用于课程的开发建设。
3．建立课程项目负责制成立学校课程领导小组。
每一个小组成员深入一个教研组，把课程的开发和实施列入教研活动的内容之一，运用集体的智慧对课程内容定位，通过大家的研究、讨论来完善教学规划，最后由授课教师撰写课程方案。
4．教师培训学校开设的一部分校本课程，有的具有较强的专业性，除聘请专业人土来校讲座，或派教师外出学习外，学校还可采用“同僚教练”对教师进行自培，促进教师提高课程实施能力。
同僚教练”是一种教师合作学习、集体探索、相互启发、共同学习、共同进步的实践操作模式：专业引领。
安排教师跟有某方面特长的教师学习，使教师都掌握一些必备的技巧和理论知识。
资源共享。
要求参与前期开发的教师把自己的课程纲要、资源包加以整理，提供给新参与课程的教师。
要求新参与学校课程的教师在实践中不断积累经验，大家一起修改、完善。
观摩教学。
选出一、二名有经验的教师进行展示性教学，其他教师观摩，并领悟教学中的要领与技巧、问题与困难。
展示之后，学习者可以发问、讨论、反馈并可以提出问题和建议，使每位教师都能了解此技巧。
学习反馈。
每一位新开设校本课程的教师必须有一次教学反馈活动，要将学到的理论和技巧落实到自己的教学活动中。
在实施过程中，教师间要相互鼓励，及时交流，让新的方法落实于学校课程实践中。
以此，不断培养具有某方面特长的师资梯队，同时，提高有特长教师的教学能力，实现师资队伍的专业化发展。
（二）规范课程管理1．申报课程课程教师填写课程开发意向表，听取教研组意见后，撰写课程方案（包括课程目标、课程设置及实施计划、课程评价、课程内容、教学进度安排表、课程内容文本资料等）上交教导处，由学校课程领导小组审核。
2．推出课程运用各种形式向学生介绍通过审核的课程的内容和特点。
形式包括张贴海报、上校园网公告、在校园电视台推出课程广告等。
3．招生组班（限于走班校本课程）开学几周后．向学生统一发放学校校本课程“菜单”，指导学生根据自己的兴趣爱好自主选择。
学校根据学生的志愿合理组班，安排授课教师，最后由课程教师发放课程录取通知。
4．流程监控对于学校课程的实施过程，由学校课程领导小组联合教导处实行流程化监控管理，主要有“定期巡堂”和“集体会诊”。
定期巡堂：学校行政定期分头检查课程的运行情况，主要考察课堂组织、学生反应等。
集体会诊：每学期由课程领导小组或聘请的专家对课程进行一次不定期的听课并及时反馈，以监控教学效果。
5．阶段诊断学校根据学生的反映和监控反馈，在学期中召开全体任课教师会议，请专家做点评，对课程运行情况进行阶段总结，交流经验，分析存在的问题，进一步调整和完善课程，促进课程发展。
6．成果展示每学期末，针对不同类型的课程开展交流展示活动，一部分以节目表演形式参加学校演出活动；另一部分成果以学生作品、学习心得、照片等形式参加学校课程成果展览会。
请全校教师和学生观摩，并评选出优秀课程成果。
五、课程评价（一）对学生的评价根据校本课程的特点和学生的实际情况，学校制定相应的评价指标与标准，以及具体的操作办法，力求对参与课程学习的每一个学生做出恰当的评价。
1．评价指标参与程度、合作精神、拓展能力和其他几方面。
2．评价办法三结合：即定量与定性相结合、形成性评价与终结性评价相结合、自评与互评相结合。
（二）对教师的评价1．课程资料收集工作：每学期末，教师统一上交整合力好的课程资源，主要包括课程方案、课程小结以及成果。