德育工作典型案例(余晓玲)
德育工作教育案例（精选4篇）
德育工作教育案例（精选4篇）德育工作教育案例篇1一、教育策略：敏锐地把握琐碎的事件和细微的表象;全面地分析事件、表象之间固有的密切联系，深入地思考事件、表象背后潜藏的心理问题;清醒地预见将会影响学生在未来社会生存和发展的心理危机，严格地防止由于教育工作中的短浅认识和短期行为而造成的负面影响，长效地解决将会危及学生未来前途的心理健康问题;积极地提高学生的社会适应能力和社会活动能力，强烈地促使学生在未来社会中努力争取生活与事业上的成功，有力地推动未来社会的安定团结和高速发展。
简而言之，即为“十六字方针”：洞察秋毫、究根溯源，面向未来、走向成功。
二、教育案例学生互相乱起绰号，互相取笑戏弄，互相争执打斗这都是屡见不鲜、令人烦恼的琐碎之事，如果对此事件不深究原因、不发现联系，往往就会就事论事、简单说教、头痛医头、脚痛医脚，治标却不治本，顾此而又失彼，问题总是层出不穷，大有“野火烧不尽，春风吹又生”的汹汹来势，而教师只有到处灭火、疲于奔命，应验“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的悲壮描叙了。
所幸的是一次偶然的机会使我终于悟出其中玄机。
某天课间休息，我下到教室巡查，接到班干汇报：刚才有人打架，我找到打架的两位学生——雍华和孟杰，查明事情的起因与经过：大个子雍华无缘无故地逗惹小个子孟杰，将他按倒在地，还骑在其身上，孟杰忍无可忍地予以还击，雍华于是就“理所当然”地动手打人。
事后，雍华还气鼓鼓地申辩：“我原来是和他开玩笑的，后来他打回我，所以我才打回他!”站在一旁的小个子刘海波看不惯雍华的所作所为，气愤地指责他：“你就是仗着自己大个，欺负人家孟杰!”雍华闻此勃然大怒：“欺负你又怎样?你敢和我打吗?”刘海波难咽恶气，不甘示弱，一时之间眼看又要爆发一场打斗。
我厉声喊止雍华，令其蹲下，雍华蹲下之后，愤愤不平地抱头哭泣。
雍华的反常表现引起我的重视：为什么雍华从始自终没有任何愧疚?为什么欺人在先反而愤愤不平?为什么雍华原本横蛮无礼、气势汹汹，转而变得抱头哭泣、似有冤屈?这时我的大脑中不断闪现出关于雍华个人资料的片断信息：雍华经常挑逗骚扰女同学，经常与同学争吵、打架;雍华因其相貌而被同学乱起绰号称为“猿某人”(即历史课本中所提的史前人类)，常常被人取笑，他也常常气愤至极;刘智铎身材高大、体格健壮，曾在校运会上为班级夺得过百米短跑冠军;他原来学习成绩很差，他个性倔强、喜爱表现……所有的信息汇合后，我心中已有结论，决定以此为契机对全班同学进行一次透彻的心理健康教育。
德育方面的教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明是一名初中生，成绩优异，但性格孤僻，很少与同学交流。
在班级中，小明总是给人一种高冷的感觉，同学们对他敬而远之。
然而，在一次偶然的机会中，小明展现出了他诚信的一面，让同学们对他刮目相看。
二、案例经过1. 事件起因一天，学校组织了一次社会实践活动，要求学生们在规定时间内完成一项任务。
任务完成后，需要提交一份详细的报告。
小明在完成任务的过程中，发现了一份重要资料，这份资料对于完成报告至关重要。
2. 事件发展小明深知这份资料的重要性，但他并没有选择将它据为己有，而是将其交给了一位同学。
这位同学在得知情况后，十分感动，将这份资料与其他同学分享，使得整个班级的实践活动取得了圆满成功。
3. 事件高潮在提交报告的过程中，小明发现了一份错误。
他意识到，如果及时更正，将会对整个班级的成果产生重大影响。
于是，小明毫不犹豫地向老师坦白了自己的错误，并主动提出修改报告。
在老师的指导下，小明与其他同学一起努力，最终完成了这份高质量的报告。
4. 事件结局在实践活动结束后，学校对参与的学生进行了表彰。
小明因为他的诚信和担当，被评为了“优秀个人”。
同学们也开始主动与他交流，班级氛围变得融洽。
三、案例分析1. 诚信的重要性小明在这次事件中展现出的诚信品质，使得他在同学们心中树立了良好的形象。
诚信是一种美德，是做人的根本。
在现实生活中，诚信能够帮助我们赢得他人的信任，建立良好的人际关系。
2. 德育教育的必要性德育教育是培养学生良好品德的重要途径。
通过德育教育，学生可以树立正确的人生观、价值观和世界观。
小明在这次事件中展现出的诚信品质，正是德育教育成果的体现。
3. 教师在德育教育中的作用教师在德育教育中起着至关重要的作用。
教师要以身作则，用自己的言行感染学生。
在本案例中，老师对小明诚信品质的肯定和鼓励，使得小明更加坚定了诚信的信念。
四、案例启示1. 家长和学校要重视德育教育，将诚信教育贯穿于学生的日常生活和学习中。
关于德育工作的成功案例（超级整理）
关于德育工作的成功案例（超级整理）关于德育工作的成功案例（超级整理）一、沉默是金。
俗话说，班主任要嘴勤，怎么还冒出来个沉默是金呢？来看以下这个案例。
案例：有一次，班上英语测试，我事先上了节复习课，可我发现，学生普遍很自信，认为自己考好没问题，很少有人踏实复习。
成绩出来后，整体情况很糟糕。
发完试卷后，我发现学生很多都在看我，照常理该是说教的好时候了。
我当时只是平静地看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞，最后轻轻说了句：“好了，过去了，关键是以后。
”自那以后，学生复习踏实了许多。
二、以身作则。
案例：我们班人数在学校里算少数了，但是清洁区却没有少，尤其是深秋时节，满地有扫不完的落叶，用手推车一车一车的推。
开始时候很多同学偷懒，不愿意干活儿，我每次都是带头干，每次都是一身灰土。
但是，在我的带动下，班里的团员，入团积极分子都参加了进来，在他们的影响下，很多同学也都加入了扫树叶的行列。
相比之下，很多班在上自习前都不能完成任务，而我班经常受到校领导的表扬。
每当我们班受到表扬时候我都和大家一起高兴，相互鼓劲。
后来每天早上，早来的同学争先恐后地下去打扫包干区，我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣！分析：榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。
适用范围：几乎所有范围。
三、顾左右而言他。
案例：一天上课，叫起一名学生回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何？他上课没认真听，回答的是前一道题，当然牛头不对马嘴。
我也笑了，不过是微笑，我对这名同学以父母般的语气关切地说：“你辛苦了，快吃饭！”学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。
分析：生活需要幽默，严肃的课堂也需要幽默，如果能使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误，何乐而不为呢？适用范围：合适的场合与时机。
四、收回权利。
案例：班里的卫生是学生按值日轮流表进行的，每小组都有一个组长，值日检查情况由组长全权负责。
有一小组完成的值日情况很糟糕，我调查一下，原来是小组长的失职。
小学德育工作典型案例
小学德育工作典型案例1.学生乐于助人在小学，有一位初一学生叫小明，他在班级中始终表现出乐于助人的品质。
一天，班级里的新同学小红因为刚刚转学过来，对新环境还不太熟悉，常常会遇到一些问题。
小明主动扮演起小红的向导，带领她参观学校，介绍各个教学楼和校园设施，帮忙借教材和笔等物品，还经常和她一起完成作业。
小红的父母因为工作繁忙，无法经常来学校与老师交流，小明还时常帮忙传递信息，确保小红的学习和生活无忧。
小红对小明的帮助心存感激，也慢慢融入了新的班集体。
2.学生积极参与公益活动在市小学，学校组织了一次以“关爱动物、保护环境”为主题的公益活动。
全校学生参与其中，进行了宣传和募捐。
其中，六年级学生小李想方设法利用自己的业余时间制作了一些工艺品，包括利用废旧材料制作的小动物公仔和环保小礼品。
事先，他还特地了解了动物的保护知识和环境保护相关法律法规，准备了一份以漫画形式展现的小册子，用于宣传教育。
在活动当天，他自费购买了一些小物件，与其他班级的学生一起用于游戏互动，吸引了更多的同学参与其中。
此外，小李还积极参与义工行动，帮助老师收集现金募捐和衣物捐赠。
通过这次公益活动，小李不仅提高了自己的社会责任感，更多的同学也认识到了环保和爱护动物的重要性。
3.学生妥善处理纠纷在小学，有两个学生小刚和小张由于一次意外的冲突产生了矛盾。
原本的小事发展成了日常的摩擦，甚至影响到了班级的和谐氛围。
班主任及时发现并决定对两个学生进行引导。
他们两人被要求到办公室进行解释，并倾听了双方的陈述。
经过调解，了解到矛盾的起因是一些小误会，他们的关系逐渐变坏。
班主任通过讲述故事和案例，向他们传递友善相处的重要性。
同样地，他们俩被要求在班级公开道歉，以彼此的友谊为前提，重新构建友好关系。
经过一段时间的引导，两个学生开始互相理解，从而解决了彼此之间的矛盾。
学校建议他们参加一些团队合作的活动，进一步增强彼此之间的信任感和合作精神。
4.学生勇于正义在小学，一位名叫小刘的学生发现同学小强在班级中经常受到欺负。
获奖德育工作案例
获奖德育工作案例获奖德育工作案例德育工作对于学校发展和学生成长至关重要。
在德育工作中，德育团队需要通过创新的方式，有效地引领学生树立正确的人生观和价值观。
本文将介绍一位学校德育工作获奖者的案例，以帮助更多学校和德育团队参考和借鉴。
一、获奖者简介该获奖者为某中学的德育工作负责人，拥有多年的德育经验。
他曾荣获中国德育工作创新奖、全国中青年德育工作者奖等多项奖项。
二、创新方式1.利用信息化技术获奖者在德育工作中充分利用信息化技术，如微信公众号、微博、短信等，将德育工作落实到学生平时的课余时间。
通过这些平台，学生可以随时了解到学校德育工作的最新进展和相关活动，增强他们对德育工作的认识和参与度。
2.开展特色活动获奖者在学生德育工作中，开展了一系列特色活动，如“孝行日”、“公益行”、“志愿服务月”等。
这些活动吸引了大量学生的关注和积极参与，提高了他们的道德素质和社会责任感。
3.注重德育课程建设获奖者注重德育课程建设，创新思路，结合学生的实际需求和兴趣爱好，制定了一系列德育课程，如《人生规划》、《心理健康》等。
这些课程得到了学生的热烈反响，有效地促进了学生的成长和发展。
三、成效与评价获奖者的创新方式得到了广大师生和家长的认可和赞许。
学生的道德素质和综合素质不断提高，学校也在德育方面获得了显著的成效和荣誉。
此外，获奖者的德育工作经验和创新方式也为其他学校和德育团队提供了有益的借鉴。
综上所述，获奖者的成功经验表明，在德育工作中，需要始终保持创新意识和拓宽思路，通过符合学生实际需求的方式和方式，引导学生的成长和发展。
义务教育德育工作 典型案例
义务教育德育工作典型案例
以下是一个关于义务教育德育工作的典型案例：
一名小学班主任在德育工作中的实践与思考
一、背景介绍
随着社会的发展，德育工作在义务教育中的地位越来越重要。
作为一名小学班主任，我在实践中不断探索德育工作的新思路、新方法，力求为学生的健康成长打下坚实的基础。
二、案例描述
为了更好地培养学生的道德品质，我采取了一系列措施。
首先，我通过主题班会的形式，引导学生了解社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观。
其次，我组织了丰富多彩的德育活动，如志愿服务、社区环保等，让学生在实践中体验道德情感，提高道德认知。
此外，我还加强了家校合作，通过家长会、家访等形式，与家长共同关注学生的德育成长。
三、案例分析
在实践过程中，我意识到德育工作需要遵循以下几个原则：
1. 贴近实际：德育工作要与学生的生活实际相结合，让学生在亲身经历中感受道德的力量。
2. 注重情感：道德情感的激发是德育工作的关键，只有让学生在情感上认同，才能真正实现道德的内化。
3. 家校合作：家庭和学校是学生成长的重要场所，只有双方密切配合，才能形成德育工作的合力。
4. 创新方法：随着时代的发展，德育工作的方法也需要不断创新，以适应学生的需求和社会的变化。
四、案例总结
通过以上案例的实践与思考，我认为德育工作是义务教育的重要组成部分。
作为班主任，我们要不断探索德育工作的新思路、新方法，注重培养学生的道德品质和人文素养。
同时，我们还要加强家校合作，形成德育工作的合力。
只有这样，才能为学生的健康成长打下坚实的基础。
特色活动育人无痕—德育工作“活动育人”典型案例
特色活动育人无痕—德育工作“活动育人”典型案例发布时间：2021-12-13T08:39:59.638Z 来源：《中国教师》2021年21期作者：彭安菊[导读] 学校自建校之时就高度重视德育工作，始终以培养适应新时期创新型“四有”人才为目标，彭安菊贵州省瓮安第五中学 550400学校自建校之时就高度重视德育工作，始终以培养适应新时期创新型“四有”人才为目标，秉承“浩融养正”的教育核心理念，立“诚德勤健”为校训。
通过活动育人，培养学生良好的思想道德素质和行为习惯，不断将德育工作引向深入。
一、案例背景学校教育，必须全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，将优秀传统文化教育、民族团结教育、社会主义核心价值观教育，与学校德育工作相结合。
其中的“德”不仅仅是品德，还包括政治素质和思想素质，我们在传授知识的同时，学生品德修养也不容忽视，我校实施“五项教育”也是积极响应党和国家提倡的文化建国的正能量。
现在城乡建设日新月异，多数家长为了经济建设和社会的发展贡献了自己的力量，推动了社会和经济的发展。
但在家庭教育这方面，却忽略了孩子的健康成长，学生品德不容乐观；学习没有明确的目的性，对学习缺乏积极性与主动性。
加上家长的监督和管理不力，长期下去，孩子的健康成长令人担忧，学校教育也面临着严峻的考验与挑战。
现在发生在学校或家庭的部分学生暴力事件，让我们感到教育的缺失，虽说是推行素质教育，但多数教师及家长，都很注重学生考试的分数而忽略了孩子的身心健康及品德教育。
二、案例内容在学校大力推行“五项教育”，通过一系列的特色活动，促进养正教育，对学生进行德育教育，纠正并培养学生良好的学习、做人习惯，锻炼学生面对挫折的承受能力，学会感恩并如何回报他人和社会的做人准则、学习与生活相关的法律法规，从学习中明确做人要学会承担责任与担当的意识，对自己的言行负责，从而提高学生思想道德修养和水平。
三、措施（一）“五项教育”为我校德育教育提供理论支撑德育教育是学校思想教育中的重中之重。
德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)
德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)德育工作需要坚持育人为本、德育为先，发展为本的原则，将基本道德素养培养作为德育教育的主要抓手，研究规律，讲究操作，注重实效，使德育教育向着规范化、科学化的方向迈进。
以下是小编整理的德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)，欢迎阅读与收藏。
德育工作案例分析：德育工作案例1问题：新学期开始已经快一个月了，可班级里的纪律还是没有明显的好转，每次孩子们在回答问题时都非常的踊跃，可是上课随意插嘴，回答问题不举手，小朋友在回答问题时，其他小朋友再下面议论等现象非常的严重。
每次上完课喉咙就开始变的沙哑，人也非常的累。
一方面我为孩子们积极，活跃的思维而高兴，另一方面也对班级内的纪律苦恼不已。
背景描述：早上，在进行《我的属相》这个活动时，孩子们都非常的感兴趣，在请你说说自己属相的这个问题时，孩子们马上兴奋的议论开了，任凭我怎么示意都安静不下来，看着他们吵哄哄的一片，想着昨晚精心准备的教具和眼看着又不能完成的活动目标，不禁气不打一处来，顺手使劲的拍起了桌子，看着我暴躁的样子，孩子们马上安静了下来，一个个用惊恐的眼神，可怜兮兮的望着我，我顿时对刚才的行为后悔不已。
解决方法：下班后，我开始认真的反思今天发生的问题，一直以来，我都希望孩子能在一个相对自由的环境中成长，使他们的个性都能得到最大化的发展，同时，也希望孩子们能把我当成他们的好朋友，在平等的活动氛围中，把自己的想法充分，大胆的表达出来。
所以，一直以来我都不敢太刻意的用纪律去约束他们。
确实，我们班的孩子，思维特别的活跃，回答问题时天马行空，想象力非常的丰富，可同样，在纪律方面却比别的班要差很多。
难道鱼和熊掌真的不能兼得吗？第二天上课，孩子们得纪律照例非常的差，回答问题不举手，随意插嘴，别人回答问题时，不认真听等等，我请配班老师把这些一一都拍了下来，另外我又准备了一段小学生上课时的视频。
第二个活动开始之前，我对小朋友们说：“你们现在是大班的小朋友了，明年的这个时候你们就已经是坐在小学教室里的小学生了，想不想看看小学生们是怎么上课的吗？”。
班级德育工作典型案例全国一等奖
班级德育工作典型案例全国一等奖以班级德育工作典型案例全国一等奖为题，我将列举以下10个案例，详细描述每个案例中的情节和取得的成就。
1. 《用心传递温暖》在寒冷的冬天，某班级的同学们发现学校门口的流浪汉经常受冻。
于是，他们自发组织了一次捐赠活动，为流浪汉准备了温暖的衣物和食品。
同学们不仅捐赠了自己的衣物，还亲自送到流浪汉手中，并与他们进行了交流。
这次活动不仅让同学们感受到了奉献的快乐，也让流浪汉感受到了社会的温暖。
2. 《关爱特殊儿童》某班级的同学发现学校附近有一所特殊教育学校，里面的孩子们生活条件艰苦。
为了关爱他们，同学们自发组织了一次义务劳动活动，前往特殊教育学校进行清洁和维修工作。
他们还为特殊儿童准备了礼物，并陪他们玩耍、交流。
通过这次活动，同学们学会了尊重和关爱他人，特殊儿童们也感受到了来自同龄人的关心和友爱。
3. 《共同成长》某班级的同学在班级会上提出了一个“共同成长”的口号。
他们认识到班级中有很多同学存在学习难题，于是他们自发组织了一次学习互助小组。
在小组中，同学们相互帮助、分享学习经验，共同解决学习问题。
这个小组不仅帮助了学习困难的同学，也加强了班级的凝聚力和友谊。
4. 《关爱留守儿童》某班级的同学发现学校附近有很多留守儿童，他们每天放学后无人照顾，于是同学们自发组织了一次关爱留守儿童的活动。
他们定期去探望留守儿童，陪他们一起做作业、玩游戏，并为他们准备了一些生活用品和学习用品。
通过这次活动，同学们让留守儿童感受到了家庭的温暖和关爱。
5. 《班级服务日》某班级的同学认识到自己身上有着更多的责任，于是他们自发组织了一次班级服务日。
在这一天，同学们分组到社区、养老院等地进行义务劳动和志愿服务。
他们清扫街道、植树绿化、陪伴老人，用实际行动传递了爱与关怀。
这次班级服务日不仅让同学们增长了见识，也让他们明白了自己应该为社会做出贡献。
6. 《班级文化创意展》某班级的同学意识到班级文化的重要性，于是他们自发组织了一次班级文化创意展。
亮出优点引出自信——德育个案分析案例
亮出优点引出自信——德育个案分析案例晋江二中余晓茹【摘要】作为班主任，在管理过程中，面对不同个性与爱好的学生，通过引导，让学生的优点尽可能的发挥，并引导学生充满自信地学习与生活，是德育的一大项内容。
本文以小慧为例，通过对个案的了解分析、指导教育、最终效果三个方面，强化让学生发现自身长处、找回自信的重要性。
【关键词】优点，自信，了解分析，指导教育，最终效果著名的教育学家朱永新曾写道：每个孩子都将是一个奇迹，只是奇迹发生的早晚而已，作为教师，是奇迹的见证者，更是引导者和领路人。
面对个性差异、爱好不一的学生，教师更需要做大量细致的工作，分析学生的特点，把学生的优点最大限度的引导发挥出来，这也是德育工作的核心任务之一。
学生个案分析：情况简述小慧是一个以自我为中心的女生，希望全部同学都围着她转。
由于她过度在乎别人的看法，一听到同学对其负面评价，不管开玩笑与否均无法接受，马上崩溃大哭，且在此时谁看她一眼，她都觉得别人在嘲笑她，于是动手打同学，久而久之，班上同学更不愿意靠近她。
相关资料从家长处了解到，小慧自小就跟奶奶常住在甲村，爸妈与弟弟住在乙村，两村虽相距不远，但与父母见面或交流的时间较少，慢慢地也不听父母管教，曾多次与妈妈有冲突，家庭关系紧张，孩子的心里想法，父母也无从知道。
从部分同学中了解到，小慧极好面子，表现不佳但又非常希望别人给予高度赞赏，个人情绪波动大，同学们有点害怕与其相处，而且认为她脾气倔强，容不得别人一丝的批评，遇事冲动，她身边的朋友大多数是社会青年，想法也较社会化。
个案分析家庭教育的相对缺失，重男轻女观念在孩子心中留下阴影，越自卑越渴求身边的人疼爱自己，防御心越重又越不易接受别人的关心，不能卸下心房与同学相处，又很希望自己能融予集体之内。
而学校周边和社会不良少年的影响也是另一方面的原因，有意无意地会效仿他们的做法，对校规校纪置之不理。
个案教育思想指导的实施打开孩子的心扉思想教育是改变孩子的第一步，对孩子的沟通，我主要从以下几个方面对小慧进行疏导和帮助：（）都说女人是水做的骨肉，这是形容女生的柔美，不是要求女生都柔弱，遇到任何一件事只会泪流不止，是解决不了任何问题的。
德育教育故事案例（精选18篇）
德育教育故事案例（精选18篇）德育教育故事案例篇1“晓之以礼、动之以情我班有个学生叫李某。
我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我内心一横:不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。
这位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。
有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。
后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。
在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。
为此，我会心地笑了。
后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，某某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗?”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。
我真替你高兴。
对学生进行思想品德教育(余文玲)
教育学生，从常规做起会元学校小学部余文玲学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。
为加强班级德育工作，我班德育工作认真按计划进行。
开学初，利用班会，队会对学生进行安全宣传教育，认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》，《小学生守则》，《礼仪常规》。
对学生进行安全、纪律、法制、思想品德、文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。
除了对学生进行安全教育和行为规范教育，我还对学生进行了各方面的教育：一、抓常规训练：学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。
一年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。
因此从开学起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。
有的同学做错了，就让他们重做一次，两次……不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。
二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中。
对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。
我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。
为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。
三十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。
为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。
三、联系实际，寓教育于活动之中。
联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。
例如：个别学生对别人的东西（彩笔、铅笔等）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。
提高学校德育实效的工作案例
提高学校德育实效的工作案例随着经济发展和时代提高，单亲家庭和留守儿童越来越多。
他们常常感到孤独、忧虑、失望，得不到父母以及家人的关爱，往往情绪低落，性情浮躁，性格孤僻，冷漠。
与此同时，社会中出现的诸多现象，也让教师手足无措，对于特级教师黄侃女儿自杀事件，引起了舆论以及教育界的极大关注；还有八岁男童因未写完作业受到家长斥责，而轻生自杀。
诸多的现象引起我的反思，作为教师，到底怎样教育自我的孩子和学生，怎样解决他们内心的问题，引领他们做个幸福的人。
案例分析如下:一、基本情景梁某某，16岁，高一年级的学生，是我班一名尤为突出的“学困生”、“问题生”。
二、学生的问题行为学生很调皮，上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中；课堂作业、家庭作业拖拉，经常不能按时完成，且作业质量差，错误较多；成绩差，各门功课测试都不及格。
行为习惯不好，爱撒谎，下课惹事生非，经常和其他学生发生矛盾。
三、原因分析经过家访，我了解到陆某某的父母离异，跟着爷爷奶奶生活。
他父亲已娶新妻，单独过日子，没有时间照顾他。
他的亲生妈妈离得较远，没有抚养权，整日工作忙碌，仅有假期接孩子住几天。
由于缺失家庭的关爱，养成了很多不良的习惯。
父亲常年在外打工，很少回来看他，对孩子的关爱也少得可怜，孩子一旦犯错非打即骂。
由于父亲的文化水平较低，加上爷爷奶奶年龄较大，农民出身，文化不高，对孩子的学习不管不问，造成孩子对学习丧失兴趣和信心。
教师布置的任务不能完成。
四、辅导策略1、鼓励教育，唤醒内心基于对他的一点了解，我让他做我的助理，每一天下课就去我的办公室，协助我做一些力所能及的事情。
接触中我发现陆同学也是有提高要求的，也期望别人认为自我是一名好学生，他的淘气只是想引起教师的注意。
所以我在课余时间经常有意无意的找他闲谈，发现他有所提高及时表扬，同样对于提高大的同学我会也写上祝福或者是鼓励的话语。
2.家校沟通，促进自信。
没有多少人能像莲一样，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
2024年幼儿园德育工作优秀实践案例
2024年幼儿园德育工作优秀实践案例一、德育课程体系化某幼儿园将德育工作与课程体系紧密结合，根据幼儿年龄特点和认知水平，设计了一系列富有特色的德育课程。
如大班课程《我爱我家》，通过亲子关系、家庭角色认知等活动，让幼儿体会家庭和谐、亲情美好；中班课程《我爱我班》，以班级为载体，培养幼儿团结友爱、互相帮助的良好品质；小班课程《我爱我园》，让幼儿了解幼儿园的生活环境，培养热爱幼儿园、尊敬师长、友好相处的品质。
二、德育活动多样化为实现德育工作的生动活泼，该幼儿园开展了一系列丰富多彩的德育活动。
如“德育主题月”活动，每月一个主题，通过故事分享、手工制作、歌唱舞蹈等形式，让幼儿在活动中感受德育理念；“德育实践活动周”，组织幼儿走进社区、参观企事业单位，培养幼儿的社会责任感和公民素养；“德育故事剧场”，邀请家长参与，共同演绎德育故事，让幼儿在观看过程中接受德育教育。
四、德育师资专业化五、家长社会协同化幼儿园积极搭建家园共育平台，定期开展家长开放日、家长座谈会等活动，加强与家长的沟通交流，引导家长关注幼儿德育发展。
同时，幼儿园还积极与社会各界合作，邀请社区工作者、企事业单位员工等走进幼儿园，为幼儿讲述德育故事，拓宽幼儿的德育视野。
2024年幼儿园德育工作优秀实践案例充分展现了我国幼儿园德育工作的成果。
在今后的工作中，我们将继续探索和实践，为培养具有良好品德素养、道德观念和良好习惯的幼儿贡献力量。
在2024年的幼儿园德育工作中，我们不仅仅只是做了一些看起来很酷的事情，更重要的是我们在这些活动中看到了孩子们的成长和变化。
比如在大班的孩子中，他们在《我爱我家》这个课程中，不只是简单地学会了跟家长一起做家务，更重要的是他们开始理解到家庭成员之间的互相支持和爱护的重要性。
而在中班的孩子中，《我爱我班》这个课程让他们在互相帮助中学会了分享和合作。
他们开始懂得，在一起玩耍的时候，不是只有自己玩得开心就可以，还要让别的小伙伴也感到快乐。
德育工作典型案例(余晓玲)
德育工作优秀案例敦谊小学三年级8班余晓玲爱别人是权利，被人爱是幸福。
作为一名教师，爱学生，既是义务，更是责任。
巴特尔曾说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
”教师对学生的爱就要持之以恒。
时间过得很快，送完一届又一届的学生，现在接的这届学生又到了三年级，一直以来我不仅是语文老师，还担任班主任。
教师的职责不仅教书还育人，班主任的责任就更大了。
接手此班，我就下定决心一定要好好的带好这些孩子们。
孩子们特色多。
有让我开心的，有让担心的，我知道只要倾心关爱，正确引导，总会有惊喜，哪怕这惊喜来的很慢也是值得的。
如我班的李小子，脾气大，蛮横无理，但智商高，心眼不坏。
接下来，发生在他身上的事情，让我很为难，事后也让我心灵有了安慰，因为这件事后，孩子的表现给了我惊喜。
这个孩子居然利用课间经常拿其他孩子的文具，这次当场被班干部发现检举了，他知道后不但不承认自己的错误，还威胁班干部。
而且我找他谈话也不理，蛮横的狠，那个语气，那个姿态真像个小霸王，当时我心里想，这次如果不把他的毛理顺今后的班级管理将会特别难。
这是我接任这个班发生的第一件大事，也是教育以来遇到孩子耍横的第一次。
我生气了，但我还是忍住了动手这个不雅动作。
我先找他谈话长达两个多小时，没什么效果，接着我冷处理，让他面壁思过一个中午，告诉他如果想明白了，就找我继续谈。
还把下午的例会请了假，终于他想明白了，知道了哪些能做哪些不能做，什么时要遵守规则。
接着在班上我趁热打铁召开了班会，说白了，其实是一个挽救李小子“杀鸡吓猴”的心理会。
教育好他，也让其他蠢蠢欲动的孩子及时收敛好不好的举动，杜绝仿照，同时也让有的孩子得到安慰。
当问哪些孩子被他拿过东西的请举手，刷刷，一下子我也蒙了，过半的人数呢，居然我从不知晓，原来被拿东西的孩子都被他威胁不敢告诉老师。
他脸红了，低着头，然后抬起头面对大家，说要给他们赔偿，出乎意料，没有一个孩子们责怪他，反而争先恐后地原谅他并鼓励知错就改仍和他做朋友。
德育工作创新案例(2)
你说我听——德育工作创新案例一、创意缘起每个人在烦恼和喜悦后都有一份渴望，那就是对人倾诉，希望倾听者能够给予理解抑或共同分享，那么懂得倾听就显得那么重要。
近两年来，中小学生自杀率呈上升趋势，背后隐藏的问题恰是心理侵害问题，是孩子们无处倾诉也无人倾听的不健康心理的反映。
当现代学生面临对复杂的社会、未知的人生、学习的压力、家庭的矛盾、朦胧的情感，感到困惑、矛盾，甚至苦闷时，绝大部分的学生后只会跟好朋友倾诉，一部分学生选择自己承受，他们的排外情绪甚是空前，缄口不言是他们自卫的方式。
只有少部分学生会向老师或家长倾诉，而班主任工作时间长了，容易形成一个思维定势，和同学谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。
这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。
可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。
学生会表现出厌学，逆反、叛逆心理严重，思想偏激等问题。
作为班主任，要对学生进行有效的教育，要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，学会倾听学生的呼声，学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。
他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑、病痛、人际关系告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。
这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，对学生出现的问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。
二、主要做法1．个别谈心是倾听学生心里话、了解学生真实想法的行之有效的方法。
个别交流，面对面的促膝谈心，不论是老师主动还学生主动，都要营造了一种平等宽松的气氛，缩短了师生间的感情距离。
在这种彼此尊重的前提下，学生往往乐于倾诉自己的心里话。
但个别谈心也要注意态度和技巧。
在行为上采取一种积极参与的姿态，诸如保持高度注意，眼光适度接触，身体略微前倾，有足够的耐心，不轻易打断对方，不急于发表自己的评论，教师要有耐心求去倾听当事人内心的想法，即使学生辩解，也要细心留意学生的说话，且容忍交谈过程中的片刻静默，学生的表述出现停顿时，教师静静陪着学生坐一下，此种静默乃是良好会谈的表征，因为学生有可能是在寻找恰当的措辞来表达他的感受，保持暂时的“静默”正是教师认真“倾听”的表现。
德育教育对中职学生人格魅力的塑造
德育教育对中职学生人格魅力的塑造
余 晓玲
（ 广 东省 贸易职 业技 术 学校
摘 要
ห้องสมุดไป่ตู้
广东 ・ 广 州 ５ １ ０ ０ ０ ０ ）
现代教育对学生提 出的要求是 “ 学行合 一， 德才兼备” 。从这句话 中， 我们可 以看 出教 育的 目标是培养 出一
名有健全人格 的青年。有德才有行 ， 先 学会做人再学会做事 已经成为教育界 的共识。现在许多学校都把德育教育摆 在首位。良好 的德育教育能够使 学生在 能力 、 气质、 性格等方面具有更强的吸引力。一个人的人格魅 力由他 自身 的信
一
德育教育是指包括道德教育、思想教育和政治教育在 内 信仰等方方面面 。一个有人格魅力的人，能够在人生 的道路 套完整 的教学体系， 学校 以育人为 目标 ， 而让中职学生拥有 上吸 引更多的同道者 。而德育教育与人格魅力的关系 ，具体 良好 的德育品格是教学 的重 要 目的。在德育教育 的过程 中， 体 现 在 以下 几 点 ：
“案例教学”增添了德育课教学的魅力
CAIXUN财讯－66－ “案例教学”增添了德育课教学的魅力 □桂林林业学校 于友秀 / 文针对同学们对一些事情的模糊认识，尤其是关于“鬼”这类事情，同学们是谈虎色变，越说越变样，正好碰巧学校此时有一个案例和我讲解的德育课内容相吻合，为增强教学效果和说服力，我就运用了这个案例教学来诠释我的教学内容，以达到削除同学们的心理阴影，重视身体素质和心理素质的培养，增添了教学的魅力。
案例教学 德育教学 魅力事情发生在2010年10月，我校一女职工因病意外死在了自己的工作室里，一时间阴气笼罩着整个校园。
学校的一些女职工和学生一时间也很害怕，晚上做恶梦。
有同学说：学校里有“鬼”，加上学校特殊的地理位置，离学校不远处就有一处民间墓群，胆小的同学此时更为害怕，晚上睡不觉，说有“幽灵”在校园里走来走去，样子极为恐惧；有同学说：晚上听到“鬼”在哭泣，哭声很凄惨，毛骨悚然；等等诸多说法。
针对此类事情，我作为德育课老师不能避而不谈，为了解究竟，我毅然去桂林火葬场参加这位职工的追悼会，就在告别那一刻我用手去抚摸了她的头，安息吧，你一路走好！我打算这一周的六个班都用一节课的时间来讨论这个有关“鬼”的事，削除学生的心理阴影。
下午上课时我决定用这个案例作为授课内容的切入口，碰巧也正上到《职业生涯规划》的职业素质这个章节，所谓的职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。
一般来说，劳动者能否顺利就业并取得成就，在很大程度上取决于劳动者本人的职业素质，职业素质越高的人，获得成功的机会就越多。
主要包括：身体素质、心理素质、职业道德素质、专业素质。
当我详细讲解身体素质时，我就运用了这个案例，同学们见过那位女职工吗？有同学回忆起，“见过，见过，就是那位矮矮的，身子胖胖的阿姨”。
“对了，就是她”。
我想请问同学们：她为什么那么胖？同学们一口同声的回答：“不爱运动”。
一个不爱运动的人，身体能好到那里去。
悦纳教育下的生活德育管理研究
化为生活教育
城乡地区的学生生源参差不 齐 学生自律性较差 陋习较多 学习习惯 生活习惯 卫生习惯 安全习惯不好 教师在教育教学中 常常会满堂灌输课本知识 注重学 科知识的渗透 训练 却忽视与生 活教育相结合 教师片面追求教育 教学质量 成绩好的孩子是重点培 养对象 而对于部分成绩中下的学 生 教师却不舍得花时间去研究 实验 寻求让孩子自信的办法 很
我教我思
悦纳教育下的生活德育管理研究
文广州市白云区棠溪小学 余秀良
悦纳教育下生活德育管理就是 要改变教师教学行为 培养教师在 新教改模式下更新教学模式 转变 观念 推进与时代接轨的教育管 理 如何把教师悦纳教育转化为生 活教育 如何让学生在生活中体验 教育 积累经验 体验生活的快 乐 是当前德育工作的重头戏
一 悦纳教育下生活教育是时
代的要求 悦纳 出自人本主义心理学
家罗杰斯的理论体系 悦 是一 种积极向上 乐观开朗的心态 纳 引自现代国际教育理念 全 纳教育 即不放弃任何一个孩子 悦纳教育表明 教育机会不应只关 注智慧儿童 而应无任何条件地关 注每一个学生 悦纳他人 悦纳自 我 成就他人 成就自我 尤其应 该格外关注特殊儿童 特别儿童 在教育的过程中 教师的期望和信
多教师经常是把大部分的时间都放 在学科知识的辅导训练上 一味追 求成绩 不顾及孩子的感受 使自 卑的孩子越来越自卑 内向 如果 教师能更新教学模式 转变观念 与时代接轨 把悦纳教育转化为生 活教育 那么才能让学生重建自信 例如 可以和学生亲切交谈 听听 学生的真实想法 和学生一起游戏 一起运动 教给他们一些运动技巧 和生活常识 谈话间渗透文明 有 礼 诚信 友善 组织一些拓展活 动 带着孩子参加社会公益实践活 动或是自愿者宣传活动 让孩子亲 身体验 我能行 我可以 我 是最棒的 同时还要对孩子的家庭 进行深入了解 对孩子的学习生活教 育加以关注 找出孩子缺乏自信的原 因 将悦纳教育转化为生活教育
尊重学生的人格让学生健康成长
尊重学生的人格让学生健康成长
于玲
【期刊名称】《吉林省教育学院学报(小学教研版)》
【年(卷),期】2010(000)004
【摘要】@@ 做班主任工作已经10几年了,其中有经验也有教训.近几年最大的感受就是必须要尊重学生的人格,保障他们的合法权益,促进他们健康地成长,使他们成为知识丰富、人格健全的合法公民、成为全面发展的21世纪现代化建设人才.【总页数】1页(P30)
【作者】于玲
【作者单位】吉林省长岭县三青山乡小榆树小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.拒绝体罚学生尊重学生人格 [J], 焦苗苗
2.像种花一样引导学生健康成长——尊重学生个性特点,因材施教 [J], 郑娟馥
3.像种花一样引导学生健康成长——尊重学生个性特点，因材施教 [J], 郑娟馥;
4.尊重学生人格引领学生健康成长 [J], 杨久海
5.例谈如何尊重学生主体性人格 [J], 王永平
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德育工作优秀案例
敦谊小学三年级8班余晓玲爱别人是权利,被人爱是幸福。
作为一名教师,爱学生,既是义务，更是责任。
巴特尔曾说“教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
”教师对学生的爱就要持之以恒。
时间过得很快,送完一届又一届的学生，现在接的这届学生又到了三年级,一直以来我不仅是语文老师，还担任班主任。
教师的职责不仅教书还育人，班主任的责任就更大了。
接手此班,我就下定决心一定要好好的带好这些孩子们。
孩子们特色多。
有让我开心的,有让担心的,我知道只要倾心关爱，正确引导,总会有惊喜,哪怕这惊喜来的很慢也是值得的。
如我班的李小子,脾气大,蛮横无理,但智商高，心眼不坏。
接下来，发生在他身上的事情，让我很为难，事后也让我心灵有了安慰,因为这件事后,孩子的表现给了我惊喜。
这个孩子居然利用课间经常拿其他孩子的文具，这次当场被班干部发现检举了，他知道后不但不承认自己的错误,还威胁班干部。
而且我找他谈话也不理，蛮横的狠,那个语气,那个姿态真像个小霸王,当时我心里想，这次如果不把他的毛理顺今后的班级管理将会特别难。
这是我接任这个班发生的第一件大事,也是教育以来遇到孩子耍横的第一次。
我生气了，但我还是忍住了动手这个不雅动作。
我先找他谈话长达两个多小时,没什么效果,接着我冷处理,让他面壁思过一个中午,告诉他如果想明白了,就找我继续谈。
还把下午的例会请了假，终于他想明白了，
知道了哪些能做哪些不能做，什么时要遵守规则。
接着在班上我趁热打铁召开了班会,说白了,其实是一个挽救李小子“杀鸡吓猴”的心理会。
教育好他，也让其他蠢蠢欲动的孩子及时收敛好不好的举动,杜绝仿照,同时也让有的孩子得到安慰。
当问哪些孩子被他拿过东西的请举手,刷刷,一下子我也蒙了,过半的人数呢,居然我从不知晓，原来被拿东西的孩子都被他威胁不敢告诉老师。
他脸红了,低着头，然后抬起头面对大家,说要给他们赔偿，出乎意料,没有一个孩子们责怪他，反而争先恐后地原谅他并鼓励知错就改仍和他做朋友。
谈话时都没有哭的他,刷的流泪了，他哭着说要做好孩子。
后来的学习生活中，我经常与他谈心，谈想法，我们约法三章。
现在，他渐渐的好了很多，成绩稳定，还乐于助人,这就是惊喜。
不得不说本学期他的进步最大，我很欣慰。
我想接下来小学阶段的另外三年他会更棒吧。
作为一名教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
教育是一门心灵的艺术。
俗话说“爱是教育好学生的前提”。
我们教育学生,就要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
对于李小子这样的“坏孩子”我放下架子亲近他，敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。
用师爱去温暖他，用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。
其实，每个孩子都是天使。
在成长的路上,他们会迷失方向，而我们教师就是孩子的引路人。
让我们用爱来浇灌孩子的心灵，做打开孩子心灵的金钥匙吧！。