教师评学表

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教师评学表

上海对外经贸大学
教师评学表
修读对象
年级
专业
学生人数
任课教师
课程名称
教师职称
课程序号
所在部门
修读方式
□必修
□选修□辅修
全英语教学
□是
□否
开课学期
学年第学期
课程类别
□全校共同课/通识教育课□学科共同课
□专业课
、定量评价
评价项目
评价要素
评价指标内涵
评价等级
A
（10）
B
（8）
C
（7）
D
（5）
学
风
学习态度
课后复习
坚持课后复习，按时独立完成课程作业
学习效果
知识水平
学习过程中反映出对知识的掌握程度
能力水平
学习过程中反映出对知识的理解能力，分析和解决问题的能力
总体评价
对授课班级学习情况综合评价
、定性评价
教师对任课班级学生学习总体情况的分析评价，存在的问题及意见和建议。
填表日期:
学习目标、学习主动性和自觉性
课堂纪律
上课迟到、早退、旷课情况，遵守课堂纪律情况
学习积极性
善于提出问题，形成师生良好互动
精神面貌
学生精神面貌良好，尊重教师，班干部能发挥作用学习过程Fra bibliotek课前预习
提前对所学课程内容进行预习，积极阅读指定的参考书籍和文献资料
学习方法
能跟随教师的教学思路，认真做好课程笔记，善于总结归纳课程学习内容

学校教师评课评分表

评教学流程50分
1、教学目标（三维）是否得到明显体现。5分
2、能否突出重点，突破难点，能否突出教学风格和学科特色6分。
3、教学步骤是否合理，时间是否分配科学。6分
4、教学手段是否灵活多样，结合实际学情，体现学情特点6分
5、课堂气氛是否活跃，学生学习的习惯，兴趣养成及思考发言，参与活跃6分。
6、教具、学具是否运用得体4分。
精神外貌5分
1、仪表衣着2分：仪表端庄，衣着整洁，落落大方
2、教态：自然得体，不做作3分
学校教师评课评分表
总得分
评课内容
评分标准
得分
评教学理念20分
1、是否符合课标理念及有关要求。8分
2、是否紧扣教材的编排思想，突出单元训练重点。7分
3、是否突出本学科特点，从实际学情出发，以学定教。5分
评教法学法15分
1、教法是否恰当，学生主体地位是否突出，是否面向全体学生。7分
2、学生的学习方式是否得到根本转变，师生配合融洽，活动是否充分。8分
7、演练是否得当，能否紧扣重点和要求，洁、及时、系统、美观，富有创意5分
9、能否按时完成教学任务，收到实效，教学效果明显6分。
评教学素质15分
基本功10分
1、书写4分：工整、规范、美观
2、画图2分：具有相当的绘简图能力，形象快速
3、说普通话4分：流利、标准、有感情

教师教学评价表(学生用表)

4能给予学生足够的自主学习和思考时间学生自主学习时能积极巡视
教师教学评价表（学生及家长的评价）
毛都锡伯小学年班学生姓名：家长姓名：评价时间：2012年11月
评价
项目
评价要素
教师姓名
刘
丽
新
张
国玲Leabharlann 刘颖汤铁
英
王淑华
王
剑
王
晓
威
刁春秋
张文生
逯宝和
李树军
李丽娟
张立军
万秀华
曹海森
教
学
过
程
1、学生能主动学习，形成有效的自主学习过程。
2、学生能认真完成课堂练习，正确率高。
3、学生能积极发挥主导作用，激发学习兴趣。教学安排适应学生发展水平。教学目标达成率高。
4、能给予学生足够的自主学习和思考时间，学生自主学习时能积极巡视。
5、能倡导学生合作的学习方式，学生有强烈的探究愿望。
6、反馈矫正及时，内容和形式具有强化作用。
教
学
效
果
7学生获得的基础知识扎实。
8、学生在学会学习和解决问题方面，形成了一些基本策略和能力。
9、学生在情感、态度、价值观等方面得到了相应的发展。
10、教学效果好，学生会学，学习主动，获得了学习方法。
总分
注：各评价体系采取10分制，满分100分。其各评价体系分值分别为：10、9、8、7。

小学教师评价表(自评、互评、领导、学生、同行、家长)

小学教师评价表（自评、互评、领导、学生、同行、家长）附二:教师评价表(教师自评)一、个人基本情况姓名职称年龄教龄所学专业备注任教学科任教年级、班级周课时总数班级人数其它工作二、教师评估等级评估等级教师权重一级指标二级指标确定等级说明自评A B C热爱教育、热爱学校，尽职尽责。

认真备课上课，认真批职业道德爱岗敬业5 3 0 改作业。

模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健(10%) 为人师表 5 3 0 康，举止文明礼貌，严于律己，以身作则，注重身教。

学历资格 3 2 1教学技能自学取得本科学历，普通话达到了一级乙等水平。

能熟练4 3 1 专业水平使用电教媒体进行教学，曾获得过县级优质课，课堂作业教学能力 5 3 1 (22%) 适量，难易程度适中，教学成绩不断提高。

作业指导 5 3 1 教学质量 5 3 1终身学习 5 3 1 求真务实，勇于创新，严谨自律，热爱学习。

积极参加继转变观念 5 2 1 续教育学习考试。

积极转变教学观念，树立学生为主的思专业发展反思交流 5 3 1 想，主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，(28%)研究行动 5 4 2 能对自己的教育观念、教学行为进行反思，不断进行教学研究能力 5 4 2 研究，积极撰写教学论文、反思等。

创新成果 3 2 1 教学设计 6 4 2 能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现教学技术代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案，3 2 1 使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其教学方式 7 5 2 课堂教学他能力;善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、学习环境 6 4 2 (40%) 质疑、探究、合作、交流的机会;引导学生创新与实践。

课堂调控 7 5 2 师生关系融洽、多边互动、活而不乱，能根据情境的变化过程评价 6 4 2 和反馈信息调整教学行为。

学生思维活跃，兴趣浓厚。

教学效果 5 3 1总评 20项三、教师自我评议(优点和今后努力方向)签名:年月日附三:教师评价表(同组教师互评) 被评估人时间一、教师评估等级评估等级教师一级指标二级指标权重确定等级说明自评 A B C热爱教育工作，尽职尽责。

中学学生评价教师评价表

学生评价教师表
间。

学习方式变革
(10分）
1、积极进行研究性学习的指导，
参与学生的研究性学习课题的全过程，促进学生的全面发展。

2、改变“满堂灌”、“注入式”
等教学方式,积极开展自主、合
作、探究学习方式的实验研究。

10 8 6 0-4
教学能力水平
(10分）
1、能因材施教,进行分层次教学，促进每位学生的发展。

2、善于启发诱导、调动学生积极
思维，促进学生个性化发展。

10 8 6 0-4
指导与辅导
（10分) 1、积极开展培优补差工作，安排
一定时间指导优生、辅导后进生，促进发展。

2、对个别优生或后进生建立导师
关系，全程指导、促进发展。

10 8 6 0-4
交流与反思
(10分) 1、积极主动与学生、家长进行交流和沟通,能对自己的教育观念、
教学行为进行反思，明确改进措施，求真务实,严谨自律。

2、积极参加教研活动，同行间相
互交流，相互学习,相互沟通，相互促进,共同发展。

10 8 6
0—4
学生学习评价 (5分） 1、采取多元方法全面评价学生，
重过程、重发展,不以分数成绩作为评价学生的唯一标准，更没有公布学生的成绩名次。

2、学生评价除成绩外,还有体现
5 4 2
0—2。

教师评学表最新文档

教师评学表最新文档(可以直接使用，可编辑最新文档，欢迎下载）陕西铁路工程职业技术学院教师评学表学年第学期～周被评班级：班级所属系（部）：课程名称：参评教师：教师所属系（部）：填表日期：年月日一、请您结合下述评价项目给所任课的班级评定一个适当的等级，在对应的项目下用“√”表示。

该班级突出特点是：该班级存在主要问题及改进建议：刘官庄小学教师工作评价细则为使我校的各项管理工作进一步科学化、规范化、民主化，最大限度地调动广大教师的工作积极性，全面贯彻党的教育方针，进一步推进素质教育深入发展，规范办学行为，提高我校教育教学质量，特制定本细则。

一、总则和指导思想1、以科学发展观为指导，遵循教育规律，坚持教育以育人为本，充分发挥评价的导向与激励功能，以深化“三环节”教学改革为重点，以评价为杠杆，以活动为载体，创新工作模式，优化过程管理，全面提升师生综合素质，全面提高教育教学质量。

通过评价规范教师的教育教学行为，促进教师专业发展和学校教育教学工作的内涵发展。

2、我校此方案的依据是《义务教育法》、《教师法》和新课程标准精神。

3、评价的内容为职业道德、工作表现、工作成效、特别奖惩四个方面，每个目标均根据教师工作情况核算出分数，期末总评。

4、学校成立以校长为组长、由教务主任为副组长、教师代表为成员的考评小组。

二、评价原则1.以人为本，尊重规律。

遵循教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点，体现新理念，把握新标准，明确新要求，以扎实的工作态度保证评价的信度和效度。

2．激励导向性原则。

评价只是手段，目的在于总结经验，解决问题，指导实践。

通过客观公正的评价，激发教师和干部工作的积极性、创新性。

3．过程性与终结性评价相结合的原则。

过程性评价的目的重在及时发现问题，研究解决问题的办法，终结性评价的目的重在检验教师的教育教学效果。

正确处理定性与定量的关系，注重过程评价，及时改正工作中的不足及失误。

领导评价教师教学评价表(样表)

10
6、教态自然、仪表端庄、语言准确、简洁，教学有一定的艺术性
10
教
学
效
果
1、学生获得了知识与技能，发展了能力
10
2、学生获得了有效的学习方法
10
3、学生获得了积极的情感体验。
10
总分
月日评价项目评价要素赋分教师姓名李昌旭朱世春教学目标1准备全面具体2切合学生实际55教学过程1教师能以学生为主体重视知识的形成过程重视学生学习方法的培养
教师教学评价表（校长、主任、组长、学科组长评价教师用表）
单位：部门职务（学科）：姓名：时间：月日
评价项目
评价要素
赋分
教师姓名
李昌旭
朱世春
教学目标
1、准备全面具体
2、切合学生实际
5
5
教
学
过
程
1、教师能以学生为主体，重视知识的形成过程，重视学生学习方法的培养。
10
2、能营造宽松民主平等互动的学习环境及时反馈信息，评价恰当具体有激励性。
10
3、能根据教学内容和学生实际恰当地选择教学手段
10
4、学生能独立思考。善于合作敢于质疑
10
5、教学中师生、生生之间能彼此交流。

学校教师评学、评教、听课及进度表(最新模板)

学校教师评学、评教、听课及教学进度表
（最新模板）
表格1:学校教师评学表
表格2：教师评教表
表格3:学校教学人员听课情况检查表
表格4：教师教学进度检查表
表格5:学校座谈会记录
表格1:学校教师评学表
一学年第学期）
评估对象：系专业级
表格2:教师评教表
一学年第学期）系（部）授课教师授课班级
课程名称_________________
评分人 ____________________
年月日表格3:学校教学人员听课情况检查表
检查人:
表格4:教师教学进度检查表
/学年第学期
检查人：
表格5:学校座谈会记录
（最新模板）
学年第学期
__________________ 座谈会记录
出
席
对
象
会议主持:会议记录:
内容记录
时间: 地点:
存在的突出问题及解决办法和建议:。

教师对学生课堂学习评价表

学生课堂学习评价表
学校：班级：学号：姓名：
项目认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真
上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论
上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论
积极
积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物
能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物
很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物
能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些
不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题
思维的创造性
具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考
能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性
思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题
注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价
自信
大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法
有提出自己的不同看法，并作出尝试
不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法
善于与人合作
善于与人合作，虚心听取别人的意见
能与人合作，能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见
思维的条理性
能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高

教师教学质量评估考核表(教师评议学生评议)

教学质量评估表
（学生评教）
2。

“教学质量评估”内容包括:教学内容、教学方法、教学态度、教学效果、教书育人等。

在对上述内容综合分析的基础上，提出综合评价意见，并明确教学综合评估等级。

考评组成员签字：
考评意见：（签章）
年月日
教学质量评估表
（教师评议）
2。

“教学质量评估”内容包括：教学内容、教学方法、教学态度、教学效果、教书育人等。

在对上述内容综合分析的基础上，提出综合评价意见,并明确教学综合评估等级。

考评组成员签字：
考评意见：（签章)
年月日教师教学质量综合考核评估表。

学校教师听课评分表(标准版)

学校教师听课评分表听课人：听课地点：授课人：授课时间：学校教师听课评分表（标准版）使用说明本《学校教师听课评分表（标准版）》是学校为评估和提升教师教学水平而设计的一份重要工具。

该评分表旨在通过量化评价教师在教学要求、教学内容、教学方法及课堂表现等多方面的表现，为教师提供客观、全面的反馈，以促进教学质量的持续提高。

以下是对该评分表核心内容的详细解读与使用说明。

一、评分表结构概述评分表分为四大考核项目：教学要求、教学内容、教学方法、课堂表现，以及总分、效果评价和意见建议三个部分。

每个考核项目下又包含若干具体的考核指标，每项指标均设有相应的满分值，供听课人在实际听课过程中进行打分。

二、考核项目及指标说明1. 教学要求严格执行教学大纲、教学计划（满分8分）：考察教师是否严格遵循学校设定的教学大纲和教学计划进行教学，确保教学内容的系统性和完整性。

着装得体，讲课有激情（满分2分）：关注教师的职业形象及授课态度，要求教师以积极、饱满的热情投入教学。

讲课有感染力，表达能力强，节奏感强（满分3分）：评价教师的语言表达能力及课堂掌控能力，是否能够通过生动有趣的讲解吸引学生注意力。

板书书写规范、公正、美观，内容有条理，重点突出（满分8分）：强调板书的重要性，要求板书不仅规范美观，还要能清晰展现教学内容的逻辑结构和重点难点。

管理严格，有责任心（满分4分）：评估教师的课堂管理能力及对学生学习过程的责任感。

2. 教学内容教学有目标，授课有条理（满分4分）：要求教师的教学目标明确，授课过程条理清晰，便于学生理解和掌握。

内容编排合理，能够深入浅出，把握学生学习进度（满分8分）：评价教学内容的编排是否科学合理，是否能够有效引导学生从浅入深地学习，并适时调整教学进度以适应学生实际情况。

能够结合班级情况，制定合理教学计划（满分8分）：强调教师应根据班级特点和学生实际情况制定具有针对性的教学计划。

讲课重点突出，详略得当，成果明显（满分6分）：评估教师在授课过程中是否能准确把握重点难点，做到详略得当，且教学成效显著。

教师课堂教学学生评价表

19、老师善于启发我们思考问题、回答问题。（0-4分）
教学
效果
（27分）
20、通过老师的教学，我懂得该课程该学哪些知识，并理解和学会了该课程内容，学到了更多知识。（0-7分）
（7分）
21、通过老师的教学，我理解了它的实用性，调动了我的学习积极性。（0-3分）
22、通过教师的教学，我对该课程的兴趣提高了。（0-3分）
23、通过老师的教学，我能熟练地操作实训项目，提高了我的动手操作能力和语言表达能力。（0-7分）
24、通过老师的教学，老师教完一个内容我们学会一个内容，掌握一个内容。（0-7分）
是否满意本课程的
任课教师
（10分）
很满意（10分）
满意（7分）
不满意（5分）
综合得分
你对本课程的任课教师有什么好的建义
14、老师能通过布置作业或要求我们填写实训报告册手段来巩固已学过的知识和技能。
（0-4分）
15、老师常用生活案例帮助我们理解基础理论知识。（0-3分）
16、老师能够认真组织教学，课堂纪律好。（0-3分）
17、老师能采取多种方法来调动我们学习的积极性。（0-4分）
18、老师能根据模块学习卡内容，结合我们今后的发展合理讲授一些课外知识，开阔我们的视野。（0-4分）
教师课堂教学学生评价表
班级：任课教师：年月日
项目
分值
评教内容、分值
评价结
果得分
教学
内容
（11分）
1、我认为老师讲每一个模块内容观点正确、内容丰富。（0-3分）
2、我认为老师讲课重点突出，详略得当，不啰嗦。（0-4分）
3、我认为老师能结合我们的生活实际讲课通俗易懂，容易接受，并教我们学习方法。（0-4分）

教师课堂教学效果评价表

2.工作能力较强，课堂纪律较好，能注意学生的学习情况。
21-25分
3.课一般能流畅的讲出来，学生多数能听懂，对学生的学习情况有关注，但不够明显。
16-20分
三、教学纪律
25分
1.遵守学校纪律，上课无迟到、早退，无接打手机、无抽烟、无中途离岗，无旷课等现象。
16-20分
2.一般遵守学校纪律，上课中有迟到、早退、接打手机、中途离岗、旷课、抽烟等现象（很少3次内）。
教师课堂教学效果评价
评分细则
分值
分数
一、师德师风
25分
1.尊重学生、工作敬业，各方面都表现突出。
21-25分
2.尊重学生、责任感强，各方面表现较好。
16-20分
3.一般能关心学生，工作表现一般。
11-15分
二、教学能力
பைடு நூலகம்30分
1.工作能力强，课堂纪律好，讲课深入浅出，能充分调动学生的学习积极性。
26-30分
11-15分
3.上课中有迟到、早退、接打手机、中途离岗、旷课等现象较多（在3次以上）。
6-10分
四、学生主观（印象分）评价
10-20分
总分
备注：教师总体满意度（100分很满意，≥95分满意，≥85分一般，≤75分不满意）
教师：科目：年级：日期：

教师评学表

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