中学数学课程标准及教材教法试卷

初中数学新《课标》及教法教材测试卷
一、填空题（每空1分，共15分）；
1、义务教育阶段的数学课程应突出体现(基础性 ),(普及性 ),(发展性 )。

2、新课程的最高宗旨和核心理念是（一切为了学生的发展）。

3、《标准》安排了（数与代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（实践与综合应用）。

4、课程标准确定了数学课程的具体目标是知识与技能目标、（数学思考目标）、（解决问题目标）、情感与态度目标。

5、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

学生是数学学习的（主人），教师是数学学习的（组织者）、（引导者）与合作者。

6、新课程中，我们所说的三维目标，包括知识与技能；过程与方法；（情感、态度与价值观）。

7、课程标准倡导的数学学习的三个重要方式是动手实践、（自主探索）、合作交流
二、选择题（10个，每题2分，共20分）；
1、评价既要关注学生学习的 ( AB),更要关注他们学习的。

A、学习结果
B、学习过程
2、《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式，教材可以有多种（ B ）方式。

A 、练习 B、编排
3、理解“数学来源于生活”的含义，下面错误的一项是（ A ）
A ．数学来自于学生的生活 B．日常生活中有数学问题
C．人类生活是数学发展的源动力 D．数学研究本身就是人类生活的一部分
4、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（C）
A. 完全由学生自己决定如何学习? ????
B. 将学生分按优、中、差分班教学
C . 使每个学生的特长都得到发挥??? ??D. 大力培养单科独进的尖子生
5、（ A ）是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。

A．国家课程标准B．地方教材C．校本教材D．教学大刚
6、下列哪一条要求，不属于“了解·感受”层次（ C ）
A ．能从具体事例中，知道或举例说明对象的有关特征（或意义）
B．能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象
C．会推导数学公式
D．在特定的数学活动中，获得一些初步的经验
7、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（C）的过程。

A交往互动 B共同发展 C交往互动与共同发展
8、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ B）。

A教教材 B用教材教 C写教材D学教材
9、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（B）的过程。

A单一 B富有个性 C被动
10、“用数学”的含义是（ B）
A用数学学习 B用所学数学知识解决问题 C了解生活数学
三、判断题（10个，每题2分，共24分）；
1、教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。

（√）
2、课程标准是对学生教学内容的具体规定。

（×）
3、课程改革要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

（√）
4、课程标准指明教师是教课书的执行者，教师只要把教材灌输正确就可以了（×）
5、生活经验也是知识的重要组成部分。

（√）
6、新课程强调过程与方法，所以在教学中要以学生体验为主，系统知识掌握为辅。

（×）
7、根据《基础教育课程改革纲要（试行）》，结合数学教育的特点，《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面作出了进一步的阐述。

（∨）
8、课程标准是对学生在某一学段的学习结果的最高要求。

（×）
9、要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

（∨）10、数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。

（∨）
11、“给每个学生布置任务，并让那些先完成任务的学生去帮助那些未完成任务
的学生”．这种教学行为也是合作学习。

（×）
12、新一轮的数学课程改革，就是对传统教学的彻底改变。

（×）
四、简答题（5个，每题6分，共30分）；
1、什么是国家课程标准
答：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

它体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定了各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。

2、新课程倡导问题解决方法的多样化，那么是否方法越多越好是否存在最优的方法谈谈你的看法。

答：问题解决方法的多样化并非教学目的，而是一种手段，因此，多样化并不是方法越多越好，，关键是独立思考。

不存在最优的方法。

每种方法都有自身的优点和不足，对解题方法进行比较的目的，是使学生明确各种方法的特点，从而有利于学生根据自身的思维特征、认知水平、个人喜好去选择适合自己的解题方法，从这个意义上来说，解题方法的优劣是相对于学生个体的，而非针对学生群体的，由于学生自身喜好和思维特征存在着很大的差异，因此难以存在一个统一的大家都认可的最佳方法。

3、对学生数学学习的评价应关注些什么
答：对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信。

4、简述初中数学新课程教学内容的特点
答：1、教学内容综合化。

课程标准不刻意的强调追求内容的完整和体系的严谨，而是强调“对人的发展有十分重要的作用”强调“知识与技能的学习必须以有利于其它目标的实现为前提”。

因此，课程设置了四个领域，以更活泼，更灵活，综合化的形式呈现课程内容，更能促进学生的一般能力与数学能力的均衡发展。

2、教学内容过程化。

数学教学是数学活动的教学，那么“内容”就是数学活动的基本线索。

在数学活动中，四个目标都将在主体参与的碰撞和生成活动中形成，。

3、教学内容现代化，。

新课程改变了“繁、难、窄、旧”的现状，建立了更“新、宽、实”的合理内容体系。

5、“人人学有价值的数学”是什么意思
答：人人学有价值的数学是指作为教育内容的数学，是适合学生在有限的学习时间里接触、了解和掌握的数学；就内容来讲，应包括基本的数的概念与运算；空间与图形的初步知识；与信息处理、数据处理有关的统计与概率初步知识；应当是满足素质教育的要求的数学，它应当有助于学生健全人格的发展和积极向上价值观的形成，有助于学生自信心、责任感、合作意识、创新意识、求实的态度和科学精神的培养。

五、写出教学设计的一般步骤，并写出课题“探索直线平行条件”一课的教材分析和学习任务分析。

（11分）
答：教材分析，学习任务分析，学生起点能力分析，教学目标，教学模式及教学方法，教学活动过程（包括教学活动，老师活动，学生活动，活动说明），教学后记。

“探索直线平行条件”一课的教材分析：本节课是七年级下第二章内容，人们在生活中存在丰富的几何图形，探索直线平行的条件就是在生动有趣的情境中，让学生经历探索直线平行的全过程，通过观察、操作、推理、交流等数学活动中，得到同位角的概念和同位角相等两线平行，同时教材在探索直线平行的条件中自然的引入三线八角的概念，而不是孤立的处理这些内容。

探索直线平行条件”一课的学习任务分析，在以前学习的知识的基础之上，培养学生的知识能力，经历一系列的探索、交流活动，发展空间观念；在数学中思考，通过“转动木条的活动”锻炼学生的观察、想象、思考的能力：在实际操作中，使学生认识“同位角相等，两直线平行”这个结论，让学生用自己的语言说出这个结论，同时应力图于在学习中逐步达成学生相关的情感态度目标。