手工剪纸课件一

创编能力 剪纸艺术也是创作艺术。 剪纸艺术也是创作艺术。 人们可以把一种图案通过修改， 人们可以把一种图案通过修改， 演变成许多不同风格、 演变成许多不同风格、不同造 型的图案，学生从开始跟着老 型的图案， 师模仿剪，通过练习， 师模仿剪，通过练习，学生依 据自己的想法剪制了他们喜爱 的图形。剪纸， 的图形。剪纸，大大激发了学 生创编的兴趣和愿望。 生创编的兴趣和愿望。在我校 创编“大华二小自编室内操” 创编“大华二小自编室内操” 活动中，学生创编踊跃， 活动中，学生创编踊跃，全校 共创编出了十几套室内操， 共创编出了十几套室内操，得 到了专家的一致好评。 到了专家的一致好评。目前我 校的室内自编操已在全区推广。 校的室内自编操已在全区推广。
第二章 剪纸艺术的起源与分类
教学目的： 教学目的：了解剪纸艺术基本来源 历史及其发展前景， 历史及其发展前景，掌握剪纸艺术的基 本概念。 本概念。 第一节 剪纸的起源 第二节 剪纸的分类
第一节 剪纸的起源
民间剪纸是中国古老的传统民间艺术， 民间剪纸是中国古老的传统民间艺术，也 是中国最为流行的民间艺术之一。它历史悠久， 是中国最为流行的民间艺术之一。它历史悠久， 风格独特，深受国内外人士所喜爱。 风格独特，深受国内外人士所喜爱。 根据考古剪纸历史可追朔到公元六世纪， 根据考古剪纸历史可追朔到公元六世纪，但人 们认为它的实际开始时间比这还要早几百年。 们认为它的实际开始时间比这还要早几百年。 剪纸的主要材料是纸。 剪纸的主要材料是纸。纸是中国的四大发明之 过去一直公认造纸术是蔡伦于公元105年前 一，过去一直公认造纸术是蔡伦于公元 年前 后发明的。 后发明的。后来陕西省扶风县出土了西汉时期 的纸， 的纸，专家们认为纸在我国出现的时间要提前 到汉平帝之前，可能在宣帝时期（公元前73一 到汉平帝之前，可能在宣帝时期（公元前 一 不管结论最后怎么定， 前49年）。不管结论最后怎么定，在纸发明之 年）。不管结论最后怎么定 不会有真正的剪纸。 前，不会有真正的剪纸。但用其它薄片材料用 于剪刻镂花，却在有纸之前。 于剪刻镂花，却在有纸之前。让我们查看一下 有关文物和史料记载： 有关文物和史料记载： 战国（公元前 一前221年）时期： 战国（公元前476一前 一前 年 时期： 1、1950一1952年在河南辉县固围村战国遗址的发掘中，发现了用银箔镂空 年在河南辉县固围村战国遗址的发掘中， 、 一 年在河南辉县固围村战国遗址的发掘中 刻花的弧形装饰物。 、湖南长沙黄泥圹出土的晋代金片装饰物。 刻花的弧形装饰物。2、湖南长沙黄泥圹出土的晋代金片装饰物。这些用银箔 镂空而成的装饰物，虽然不能说就是剪纸，但在刻制技术和艺术风格上， 镂空而成的装饰物，虽然不能说就是剪纸，但在刻制技术和艺术风格上，可 以说是已经形成了剪纸艺术的前身。 以说是已经形成了剪纸艺术的前身。
北朝（公元 北朝（公元386一534年）： 一 年 在新疆吐鲁番火焰山附近， 在新疆吐鲁番火焰山附近，先后出土了五幅团花剪 纸。 这是用纸剪成美丽的图案花纹， 这是用纸剪成美丽的图案花纹，也是我国目前最早 发现而且有据可查的剪纸实物。 发现而且有据可查的剪纸实物。 据考证，中国剪纸源于北方， 据考证，中国剪纸源于北方，南方剪纸是在这门工 艺传到南方后才发生演变的。从风格上来说， 艺传到南方后才发生演变的。从风格上来说，北方 剪纸大多豪放、粗犷， 剪纸大多豪放、粗犷，能够寻觅到远古图腾崇拜的 踪影，南方剪纸大多与日常生活紧密相连， 踪影，南方剪纸大多与日常生活紧密相连，故而精 细婉约。 细婉约。 剪纸原来常用于宗教仪式。在过去， 剪纸原来常用于宗教仪式。在过去，人们经常用纸 做成形态各异的物像和人像， 做成形态各异的物像和人像，与死者一起下葬或葬 礼上燃烧，这一习俗在中国境外有时仍可见到。 礼上燃烧，这一习俗在中国境外有时仍可见到。剪 纸艺术一般都有象征意义，也是这种仪式的一部分； 纸艺术一般都有象征意义，也是这种仪式的一部分； 此外剪纸还被用作祭祀祖先和神仙所用供品的装饰 物。 现在，剪纸更多地是用于装饰。剪纸可用于点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、 现在，剪纸更多地是用于装饰。剪纸可用于点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、 灯和灯笼等，也可为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。 灯和灯笼等，也可为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。 人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型…… 人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型
动手能力 学生刚学剪纸时， 学生刚学剪纸时，一开始 连剪刀都不会拿， 连剪刀都不会拿，时间拿久些 都吵着说手酸，慢慢地， 都吵着说手酸，慢慢地，经过 几个月的练习， 几个月的练习，小手变得灵活 了，手工劳动课上的小制作变 得漂亮了， 得漂亮了，自然课做实验时动 手操作的能力也加强了，家长 手操作的能力也加强了， 也都反映孩子在家爱劳动了， 也都反映孩子在家爱劳动了， 班主任纷纷赞扬学生通过剪纸， 班主任纷纷赞扬学生通过剪纸， 大大提高了他们布置教室环境 的积极性。 的积极性。
磨石——可备用两块粗细 可备用两块粗细 磨石 不同的磨石。要一边刻， 不同的磨石。要一边刻，一 边磨刻刀， 边磨刻刀，始终保持刀锋的 锐利。 锐利。
纸张——是剪纸的基本材料，纸张 是剪纸的基本材料， 纸张 是剪纸的基本材料 选择得好，能为剪刻带来很多方便。 选择得好，能为剪刻带来很多方便。 民间剪纸多用普通的大红纸制作， 民间剪纸多用普通的大红纸制作， 其纸色彩饱满鲜艳，纸质绵韧， 其纸色彩饱满鲜艳，纸质绵韧，耐 折易剪，最适合剪各种挂笺、团花、 折易剪，最适合剪各种挂笺、团花、 窗花、 喜字等。 窗花、寿、喜字等。此纸唯一的缺 点就是怕水， 点就是怕水，故粘贴时须以少量胶 水或浆糊点之，否则见水处即脱色， 水或浆糊点之，否则见水处即脱色， 影响美观。 影响美观。职业刻纸艺人多用生单 宣纸，其纸薄软绵韧，寿命长， 宣纸，其纸薄软绵韧，寿命长，耐 易染色，可托裱， 水，易染色，可托裱，一次可刻二 十多层纸不损刀， 十多层纸不损刀，这是其他任何一 种纸也代替不了的。此外， 种纸也代替不了的。此外，各种色 蜡光纸、金银箔纸、普通白纸、 纸、蜡光纸、金银箔纸、普通白纸、 各色裱绢及彩印薄膜挂历， 各色裱绢及彩印薄膜挂历，装饰薄 膜纸等均可作为剪纸材料。 膜纸等均可作为剪纸材料。
有人认为剪纸的分类应以用途为据，由此可分为： 有人认为剪纸的分类应以用途为据，由此可分为：
（1）装饰类：贴于它物之 装饰类： 上以供欣赏或增加它物之美 的剪纸， 的剪纸，如窗花 （2）俗信类：用于祭祀、祈福、 俗信类：用于祭祀、祈福、 怯灾、怯邪、驱毒的剪纸， 怯灾、怯邪、驱毒的剪纸，如门神
（3）稿模类：用于版模、印染 稿模类：用于版模、 的剪纸， 的剪纸，如绣稿
剪纸的工具和材料
剪纸的工具主要是剪刀、刻刀，蜡盘、磨石、纸。 剪纸的工具主要是剪刀、刻刀，蜡盘、磨石、
剪刀——是剪纸的主要工具。市场上 是剪纸的主要工具。 剪刀 是剪纸的主要工具 出售用于裁剪衣料的普通剪刀就可以 挑选比较轻巧， 了。挑选比较轻巧，刀尖比较细一些 松紧适度， 的，松紧适度，刀尖齐刀刃快的就更 为适宜。 为适宜。 刻刀——是刻纸的主要工具。基本上 是刻纸的主要工具。 刻刀 是刻纸的主要工具 有三种形状：斜尖、正尖、锥尖， 有三种形状：斜尖、正尖、锥尖，均可 用细钢丝或废旧钟表发条自制。 用细钢丝或废旧钟表发条自制。如今各 文具店出售的现成刻纸刀也可作为代用 此刀条上均刻有斜印， 品。此刀条上均刻有斜印，用钝了则按 斜印截去一段，再继续使用。 斜印截去一段，再继续使用。刀条截完 还可以更换新的刀条，极为方便， 后，还可以更换新的刀条，极为方便， 美中不足的是刀条较宽， 美中不足的是刀条较宽，不如自制刻刀 用起来得心已应手。 用起来得心已应手。
（初级） 初级）
序
“剪纸是一种镂空艺术和最为流行的民间 艺术，在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。 艺术，在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。 其载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、 其载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、 革等片状材料。 皮、革等片状材料。”
教学目录
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 学习剪纸的意义 剪纸艺术的起源与分类 龚氏手工剪纸艺术图案的设计 龚氏手工剪纸艺术图案的设计技巧 龚氏手工剪纸艺术的构图 龚氏手工剪纸艺术的构图规律 剪纸作品欣赏 手工剪纸的就业与创业 剪纸的就业与创业
蜡盘——用一块１５一２０厘 用一块１５一２０厘 蜡盘 用一块１５ 米见方的木板，四周钉上１ 米见方的木板，四周钉上１厘 米宽的木条， 米宽的木条，木条要高出木板 厘米， １厘米，然后用筛过的草木灰 与黄蜡一起在锅里加热搅拌， 与黄蜡一起在锅里加热搅拌， 倒入木板里，压平冷却即成， 倒入木板里，压平冷却即成， 这种蜡盘用起来非常舒服。 这种蜡盘用起来非常舒服。实 在没有条件做蜡盘的话， 在没有条件做蜡盘的话，用三 合板代替也可以， 合板代替也可以，但三合板质 地硬， 地硬，易钝刀锋
观察能力 在剪纸过程中， 在剪纸过程中，学生发 现一个细微的变化可以 制作出不同形态的物体， 制作出不同形态的物体， 并把这个观察的方法运 用到了自然常识的学习 之中。 之中。通过剪纸培养了 学生从小细心观察的好 习惯和做事要有毅力有 耐心的良好品质。 耐心的良好品质。
第三节 探究能力
探究能力 拓展型剪纸课程不仅培养了 学生良好的行为习惯和思想， 学生良好的行为习惯和思想，促 进了学科整合，知识的迁移， 进了学科整合，知识的迁移，而 且培养学生勇于探索、 且培养学生勇于探索、乐于探究 的良好学习习惯。全校15个班级 的良好学习习惯。全校15个班级 建立了各自的剪纸研究课题， 建立了各自的剪纸研究课题，有 花鸟鱼虫，有城市建筑， 花鸟鱼虫，有城市建筑，有交通 工具等， 工具等，并对这些课题进行了拓 展和探究， 展和探究，通过各班班队主题会 的召开，展开讨论，不断实践， 的召开，展开讨论，不断实践， 制作了与本课题有关的书签、 制作了与本课题有关的书签、明 信片、课程表、茶垫等小作品， 信片、课程表、茶垫等小作品， 学生们兴趣高涨，发散了思维， 学生们兴趣高涨，发散了思维， 培养了他们勤于探究的能力。 培养了他们勤于探究的能力。