关于文理分科的研究性学习报告【精选】

1.准备阶段
召开会议讨论，组织查阅相关资料，确定研究对象，
制定可行的课题计划。
2.研究阶段 问卷进行调查，对
对收集而来的资Fra Baidu bibliotek进行整理，制定
数据进行分析并进行阶段总结。
3.总结阶段 验总结，完成每
全面总结成果、撰写研究报告和经
项资料整理，做好课题研究的结题。
四.对此次研究的说明
为了全面地认识和考察社会关于“高中是否取消文 理分科”调查的有关情况，我们需对全国范围的各年龄 阶段进行抽样调查，但由于时间的紧迫和操作难度，最 后转为只研究和调查我市在校高中生有关情况。
现在的社会需要高 端人才，文理分科 更有利于专才的培 养，有利于学生向 专一方面方面发展
文理分科不利于学 生的均衡发展，现 在的学生更需要发 散性思维，而这一 做法限制了学生的
想象力
五、调查研究的结果
1.高一年级学生反对文理分科制度的人数较多：
调查结果显示：高一年级学生支持人数71；反对 人数142；中立人数32。
高一年级学生支持人数占总人数的29%；反对人数占 总人数的58%；中立人数占总人数的13%。
2.高二年级学生支持文理分科制度的人数较多：
调查结果显示：高二年级学生支持人数157； 反对人数67；中立人数11。
高二年级学生支持人数占总人数的67%；反对人 数占总人数的29%；中立人数占总人数的4%。
由于我校是寄宿制学校，因此我们主要在校内进行 调查，具有典型性和代表性。在这次调查中，我们分别 对高一学生和高二学生进行了问卷调查，共发放500份问 卷，收回480份，回收率为96%,其中高一学生问卷245份， 占总回收率为51%，从高二学生中收回了235份问卷，占 总回收率为49%。调查时得到了同学们的大力支持，进行 十分顺利。
3.综合高一高二年级，支持文理分科的比反对的多：
调查结果显示：高一高二年级学生支 持人数228；反对人数209；中立人数43。
高一高二年级学生支持人数占总人数的 48%；反对人数占总人数的44%；中立人数占总 人数的8%。
高一高二年级学生对文理分科持不同态度的原因及分析
综合前两个结果来分析：刚刚进入高一的学生还没有 经历真正的高中学习生活，没有体会到高中学业的紧张， 所以他们大多数希望可以使自身得到全面的发展。然而已 经奋斗了一年的高二学生们，亲身感受到了每一门学科所 带来的压力，学习九门课程对精力显然是极大的挑战。因 此他们认真分析了自身所拥有的学科优势以及存在的不足， 选择自己所擅长的优秀科目，希望可以凭着自己对某一方 面的学习兴趣或者是自身拥有的实力来开辟出一条通往成 功的捷径。
4.高一高二年级学生因为文理成绩而支持文理分科的人数最 多：
调查结果显示：高一高二年级学生因为文理成绩 支持的人数是147；因为个人兴趣支持的人数是50； 因为家长意见支持的人数是22；因为其他原因支持的 人数是9。
高一高二年级学生因为文理成绩支持的人数占总人 数的64%；因为个人兴趣支持的人数占总人数的22%； 因为家长意见支持的人数占总人数的10%；因为其他原 因支持的人数占总人数的4%。
（2）记录员：负责及时详细记录研究过程
（3）信息员：负责查找相关资料，进行问卷分 发和调查
（4）数据统计分析员：负责对收集而来的统计 分析
（5）文笔员：负责问卷的制定和结题报告的撰 写
（6）课题监制：负责整个课件制作的监制与校 正
三.调查与研究的过程
自本学期6月份学校下发学习实施研究性学习文件以 来，我们自愿报名组建高二（5）班政治兴趣课题组展开 调查与研究，具体步骤如下：
6.主要是文理成绩问题左右学生对文理分科制度的看法：
调查结果显示：因为文理成绩支持或反对的人数 是276；因为个人兴趣支持或反对的人数是89；因为家 长意见支持或反对的人数是58；因为其他原因支持或反 对的人数是14。
因为文理成绩支持或反对的人数占总人数的63%； 因为个人兴趣支持或反对的人数占总人数的20%；因为家 长意见支持或反对的人数占总人数的13%；因为其他原因 支持或反对的人数占总人数的4%。
二.研究的计划与分工
在此次调查研究中，为了发挥各成员的积极性，保证 课题顺利圆满地实施，我们根据各成员的特点，做了周密 的计划和详细的分工，具体内容如下：
1.指导组 老师负责指导小组成员讨论所选的课题，意见汇总，
确立研究方向，确定研究课题，理清研究思路。 2．课题组
（1）组 长：负责指导师和课题成员的沟通和协调， 承担课题研究的总报告并陈述等。
一、概念的界定与研究的意义
所谓高中文理分科，是指当今在全国范围内所实行 的一种教育制度，即将教学课程分为文科和理科让学生作 出选择后进行分别教育。文理分科是针对高考而言的。因 为大学招生分为文史类和理工类，为了减少高考科目，减 轻学生负担，目前高考科目理工科为：语文、数学、外语、 理科综合（含物理、化学、生物）；文科高考科目为：语 文、数学、外语、文科综合（含政治、历史、地理）。文 理分科后，高考报考大学文史类专业的文科班学生，语文、 数学、外语、政治、历史、地理学科按照高考要求教学， 物理、化学、生物按会考要求（较低要求）教学；反之， 高考包括理工类的理科班学生语文、数学、外语、物理、 化学、生物按高考要求教学，政治、历史、地理按会考要 求教学。
研究性学习 结题报告
课题名称：我国高中文理分科制度的现状和展望 指导老师： 课题组长： 课题成员： 课题监制： 单 位：
近日有关高中取消文理分科征求民意 的消息成为不少门户网站的头条，与此同 时，网民发帖点评热情极高。某网民留言 数量超过11000条，而一家网站关于“高中 是否取消文理分科”的调查吸引26万余名 网民投票，结果显示，赞同取消分科的比 例接近54%，认同文理分科的比例接近 40%，“取消派”意见目前占据上风。
5.高一高二年级因为文理成绩而反对的人数最多：
调查结果显示：因为文理成绩反对的人数是 129；因为个人兴趣反对的人数是39；因为家长意 见反对的人数是36；因为其他原因反对的人数是5。
因为文理成绩反对的人数占总人数的62%；因为个 人兴趣反对的人数占总人数的19%；因为家长意见反对 的人数占总人数的17%；因为其他原因反对的人数占总 人数的2%。