新浙教版科学八年级上册第4章第1节-电荷与电流
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第四章 电 路 探 秘
第一节 电荷与电流
利用火力发电
（热能转化为电能）
利用核能发电
利用水力发电
（水的势能转化为电能）
利用风力发电
利用太阳能发电
（化学能转化为电能）
电源：像电池一样能提供电能的装置。
用电器：利用电能工作的设备。
开关
导线
开关：控制电路通与 断的装置。
导线：连接各电路元 件，是电流的通 道。
串联电路： 把电路中的某些元件 依次连接起来。
并联电路： 把电路中的某些元件 并列地连接在电路两 点间。
电路连接的方式：
串联：
并联：
画出电路图
串联电路
干路— 分支点—
支路—
并联电路
并联电路：
干路 支路 分支点
串联电路与并联电路的比较
串联电路
并联电路
串联电路中,各盏灯总是 并联电路中，各盏灯互 同时亮，同时熄灭 。 不 影响；
通路（或闭合电路） 三、电路的三种状态： 开路（或断路）
短路
一、电路
电路：把电源、用电器、开关用导线 连接起来组成的电流路径。
二、常见电路元件的符号和电路图
电池
电铃
电池组
开关
电灯
M
电动机
还有很多电路元件及符号
电路元件：一节电池
一个小灯泡
要求：使小灯泡发光。
一个开关 导线若干
实物图
电路图：用规定的元件符号代替实物 表示电路的图。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
电流没有 经过电灯 L1，而直 接通过接 线柱AB之 间的导线， 形成用电 器的短路。
ห้องสมุดไป่ตู้
严禁电源、用电器短路！！！确保用电安全！
判断下列电路有何缺点?
例题：下图中所示的各个电路中，开关S闭
合后，小灯泡L1和L2都能发光的是 （A）
× L1
S
L2 ×
A
×
×
L1
L2
S
C
× L1
S
× L2
B
× L1
S
L2 ×
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
D
S1 S3
闭合，
S2 L1
L2
断开，L1 L2串联
S1
S2
L1
S3
L2
S1 闭合，S2S3 断开，L1 L2串联
S1 L1 L2
S1 闭合， S2S3断开，L1 L2串联
S1
S2
L1
S3
L2
S1 闭合， S2S3断开，L1 L2串联 断开， 闭合，L1 L2并联
S1
S2
L1
S3
L2
S1 闭合， S2S3断开，L1 L2串联 S1 断开， S2S3闭合，L1 L2并联
短路：直接用导线将电源正负极相连 的电路。
注意：任何情况下都不能把电池的两端直接 连在一起！否则会烧坏电池，甚至会 发生危险。
一、电路：把电源、用电器、开关用导线连接
起来组成的电流的路径。
二、组成电路各元件的作用 干电池
蓄电池
电 电源： 提供电能 路 用电器：消耗电能 电灯、电风扇等
的
组 导线： 连接电路 成 开关： 控制电路
开关控制整个电路，放在 干路开关是控制整个电路的，
不同的位置对整个电路
的控制作用是 相同的 。
支路开关只控制本支路的电。 路
串联电路 只有一 条电流 并联电路有 两条以上 电
的路径。
流的路径。
电路识别
串联
并联
并联
串联
并联
并联
并联
猜一猜：电灯L1能亮吗?
L1
A
B
L2
C
D
灯L1被损坏了吗?
S2
L1
S3
L2
S1 闭合， S2S3断开，L1 L2串联 S1 断开， S2S3闭合，L1 L2并联
L1 L2 L3 混联
第12题
第13题
第12题 主 席 台
根据电路图连接实物图
L1 L2
L2 L1
根据电路图连接实物图
S1 L1 S2 S1
L2 L1
S2 L2
根据电路图连接实物图
L1
温馨提示： 此PPT
可修改编辑
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
一、电路
电路：把电源、用电器、开关用导线 连接起来组成的电流路径。
开关的两种状态：断开与闭合
断开
闭合
连接规范:在接线时，必须让开关处于断开
的状态！
电路的三种状态
1、通路：开关闭合时，电路中会产生电流， 这样的电路叫通路，也叫闭合电路。
2、开路：开关断开或电路中某一处断开时， 电路中没有电流，这样的电路叫开路。
最简单的 电路图
画电路图要注意： 元件符号的位置与实物的位置一致，电路 图应画成矩形，使图形美观。
画电路图的要求
元件位置安排要适当，分布要均匀。
这样画好吗？
画电路图的要求
元件不要画在拐角处。
这样画怎么样？
画电路图必须注意的问题； 1、作图前要仔细的观察实物图或实际电路的连接
情况； 2、完全按照实物图或实际电路的连接情况作图；
3、完全按照规定的电路符号进行作图；
4、作图时，一般是沿着电流流经的路径，依次把 电路元件连接起来；
5、电路图一般画在题目的右侧；
6、图的大小要适当，线条清晰顺直，要使用铅笔 作图；
7、完成电路图后，要按照实物图或实际电路的连 接情况进行复查，以保证无差错；
8、电路图要画成矩形，注意图形的美观。
试一试，再接上一个小灯泡
L2
S1
S2
根据实物图画出相应的电路图
A
B
S1
L1
S2
L2
·
根据实物图画出相应的电路图
S1
L1
S2
L2
根据实物图画出相应的电路图
S2 L1
S1 L2
同学们下课啦
授课老师：xxx
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
第一节 电荷与电流
利用火力发电
（热能转化为电能）
利用核能发电
利用水力发电
（水的势能转化为电能）
利用风力发电
利用太阳能发电
（化学能转化为电能）
电源：像电池一样能提供电能的装置。
用电器：利用电能工作的设备。
开关
导线
开关：控制电路通与 断的装置。
导线：连接各电路元 件，是电流的通 道。
串联电路： 把电路中的某些元件 依次连接起来。
并联电路： 把电路中的某些元件 并列地连接在电路两 点间。
电路连接的方式：
串联：
并联：
画出电路图
串联电路
干路— 分支点—
支路—
并联电路
并联电路：
干路 支路 分支点
串联电路与并联电路的比较
串联电路
并联电路
串联电路中,各盏灯总是 并联电路中，各盏灯互 同时亮，同时熄灭 。 不 影响；
通路（或闭合电路） 三、电路的三种状态： 开路（或断路）
短路
一、电路
电路：把电源、用电器、开关用导线 连接起来组成的电流路径。
二、常见电路元件的符号和电路图
电池
电铃
电池组
开关
电灯
M
电动机
还有很多电路元件及符号
电路元件：一节电池
一个小灯泡
要求：使小灯泡发光。
一个开关 导线若干
实物图
电路图：用规定的元件符号代替实物 表示电路的图。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
电流没有 经过电灯 L1，而直 接通过接 线柱AB之 间的导线， 形成用电 器的短路。
ห้องสมุดไป่ตู้
严禁电源、用电器短路！！！确保用电安全！
判断下列电路有何缺点?
例题：下图中所示的各个电路中，开关S闭
合后，小灯泡L1和L2都能发光的是 （A）
× L1
S
L2 ×
A
×
×
L1
L2
S
C
× L1
S
× L2
B
× L1
S
L2 ×
此页为防盗标记页（下载后可删）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
D
S1 S3
闭合，
S2 L1
L2
断开，L1 L2串联
S1
S2
L1
S3
L2
S1 闭合，S2S3 断开，L1 L2串联
S1 L1 L2
S1 闭合， S2S3断开，L1 L2串联
S1
S2
L1
S3
L2
S1 闭合， S2S3断开，L1 L2串联 断开， 闭合，L1 L2并联
S1
S2
L1
S3
L2
S1 闭合， S2S3断开，L1 L2串联 S1 断开， S2S3闭合，L1 L2并联
短路：直接用导线将电源正负极相连 的电路。
注意：任何情况下都不能把电池的两端直接 连在一起！否则会烧坏电池，甚至会 发生危险。
一、电路：把电源、用电器、开关用导线连接
起来组成的电流的路径。
二、组成电路各元件的作用 干电池
蓄电池
电 电源： 提供电能 路 用电器：消耗电能 电灯、电风扇等
的
组 导线： 连接电路 成 开关： 控制电路
开关控制整个电路，放在 干路开关是控制整个电路的，
不同的位置对整个电路
的控制作用是 相同的 。
支路开关只控制本支路的电。 路
串联电路 只有一 条电流 并联电路有 两条以上 电
的路径。
流的路径。
电路识别
串联
并联
并联
串联
并联
并联
并联
猜一猜：电灯L1能亮吗?
L1
A
B
L2
C
D
灯L1被损坏了吗?
S2
L1
S3
L2
S1 闭合， S2S3断开，L1 L2串联 S1 断开， S2S3闭合，L1 L2并联
L1 L2 L3 混联
第12题
第13题
第12题 主 席 台
根据电路图连接实物图
L1 L2
L2 L1
根据电路图连接实物图
S1 L1 S2 S1
L2 L1
S2 L2
根据电路图连接实物图
L1
温馨提示： 此PPT
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一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
一、电路
电路：把电源、用电器、开关用导线 连接起来组成的电流路径。
开关的两种状态：断开与闭合
断开
闭合
连接规范:在接线时，必须让开关处于断开
的状态！
电路的三种状态
1、通路：开关闭合时，电路中会产生电流， 这样的电路叫通路，也叫闭合电路。
2、开路：开关断开或电路中某一处断开时， 电路中没有电流，这样的电路叫开路。
最简单的 电路图
画电路图要注意： 元件符号的位置与实物的位置一致，电路 图应画成矩形，使图形美观。
画电路图的要求
元件位置安排要适当，分布要均匀。
这样画好吗？
画电路图的要求
元件不要画在拐角处。
这样画怎么样？
画电路图必须注意的问题； 1、作图前要仔细的观察实物图或实际电路的连接
情况； 2、完全按照实物图或实际电路的连接情况作图；
3、完全按照规定的电路符号进行作图；
4、作图时，一般是沿着电流流经的路径，依次把 电路元件连接起来；
5、电路图一般画在题目的右侧；
6、图的大小要适当，线条清晰顺直，要使用铅笔 作图；
7、完成电路图后，要按照实物图或实际电路的连 接情况进行复查，以保证无差错；
8、电路图要画成矩形，注意图形的美观。
试一试，再接上一个小灯泡
L2
S1
S2
根据实物图画出相应的电路图
A
B
S1
L1
S2
L2
·
根据实物图画出相应的电路图
S1
L1
S2
L2
根据实物图画出相应的电路图
S2 L1
S1 L2
同学们下课啦
授课老师：xxx
此页为防盗标记页（下载后可删）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。