新浙教版科学八年级上册第4章第1节-电荷与电流
浙教版八年级上册科学第4章 电路探秘 4.1 电荷与电流
课堂讲解
请你用两个小灯泡、一个电键、 一个电池组和若干导线组成电路，你 有几种接法？请连接一下。并把你设 计的实物电路改画成电路图。
课堂讲解
你能画出以下电路图吗?试一试
干路
支路
干路
串联电路
并联电路
课堂讲解
动手: 画出电路图
电路的分支点
干 路
支 路
串联电路
并联电路
课堂讲解
电路的连接
第4章 电路探秘
第1节 电荷与电流
合作学习
合作学习
合作学习
用塑料圆珠笔尾摩擦头发， 然后靠近碎纸屑，观察现象。
课堂讲解
一、电荷
1、电荷：物体有了吸引轻小物体的性质， 就说物体带了”电”或带了电荷。
2、摩擦过的物体具有吸引轻小物体的现象， 就是摩擦起电现象。
课堂讲解
3、两种电荷 大量的事实使人们认识到： 自然界只有两种电荷。 被丝绸摩擦的玻璃棒带的电荷叫正电荷; 被毛皮摩擦的橡胶棒带的电荷叫负电荷.
课堂讲解
物体内有两种不同的带电粒子， 一种是 质子， 带正电（positive charge）， 另 一种是电子（electron）， 带负电 （negative charge）。因为通常情况下 带正电的质子的数量与带负电的电子的 数量相等，正负电荷能相互抵消，所以 整个物体没有呈现带电性。
课堂讲解
……
开路
课堂讲解
探究：灯为什么不亮
短路
课堂讲解
短路： 直接用导线将电源正负极 相连的电路。
一点注意：任何情况下都不能把电池的两端 直接连在一起！否则会烧坏电池，甚至会发 生危险。
课堂讲解
想一想
将一导线连在一盏灯的
浙教版初中科学八上4.1《电荷与电流》(共34张PPT)
电子，丝绸得到电子；因此玻璃棒带上了正电，而丝绸带上了等 量的负电。
橡胶棒与毛皮摩擦：电子由毛皮转移到橡胶棒，毛皮失去电
子，橡胶棒得到电子。毛皮带上了正电，而橡胶棒带上等量的负 电
带电的物体之间存在相互作用力吗？
二、电荷间的相互作用
为什么科技馆内的静电金属球使女孩的 头发竖起来了？
2、摩擦起电原因
不同种物
质，原子 核对电子 束缚本领 强弱不同
–
当两物体 摩擦时
造成的。 因缺少电子而带正电 因得到电子而带负电
我有疑问：摩擦为什么会起电呢？
老师叫到A组到B组，A组的同学就要以最快 的速度跑到B组，同学们加油。
物质摩擦带电是因为电子转移，得到电子而带 负 电
3、摩擦起电实质
失去电子而带 正 电
我来探究 带电的物体之间存在相互作用力吗？
塑料带为什么会相互斥开？
1、同种电荷相互 排 斥 。 2、异种电荷相互 吸 引。
我来总结：
n 实验表明:
n
同种电荷，相互排斥
n
异种电荷，相互吸引
用什么仪器可以检验物体是否带电？
验电器
验电器的原理是：同种电荷相互排斥
1．两位同学合作，一位用丝绸摩擦玻璃棒（使玻璃棒带正电 ），另一位用毛皮摩擦橡胶棒（使橡胶棒带负电），再分别 用带电的玻璃棒和橡胶棒同时接触悬挂的 2个泡沫塑料小球 后，2个小球 相互吸引。 2．两位同学都用丝绸摩擦玻璃棒，再同时用玻璃棒接触2个 小球后，2个小球 相互排斥 。 3．两位同学都用毛皮摩擦橡胶棒，再同时用橡胶棒接触2个 小球后，2个小球 相互排斥 。
丙球也带负电荷
三、静 电
1、什么是静电 摩擦起电的电不流动，称为静电。
第一节 电荷和电流 版浙教版八年级上册第四章复习知识点
电电阻阻的的符符号号：：第一节 电荷和电流1、 自然界的电荷：（1）正电：丝绸摩擦过的玻璃棒带正电。
（2）负电;毛皮摩擦过的橡胶棒带负电。
2、 电荷的性质特征：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
3、电路的组成：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的路径叫做电路。
4、通路: 接通的电路 (闭合开关)5.6．电流方向的规定：正电荷的定向移动方向。
（金属导体中实际移动的是带负电的自由电子，此时电路中的电流方向与电荷的实际移动的方向相反。
）7.电路和电路图：常见的电路有两种，串联和并联电路。
最简单的电路由电源，导线，用电器，开关组成。
第二节 电流的测量1. 电流(1) 电流形成: 电荷的定向移动形成电流.(2)电流的方向: 正电荷移动的方向为电流方向。
(3)电流的符号 I (4)电流的单位: 安培(A), 毫安(mA ) , 微安(µA )。
1A ＝103mA ，1mA ＝103µA2电流表的符号 A 。
使用方法为（1）、使用前应先检查指针是否指零。
用试触法确定量程。
（2）、必须把电流表串联在电路中。
（3）、使电流从标有“+”接线柱流入电流表,从标有“-”的接线柱流出电流表。
（4）、绝对不允许把电流表直接接到电源的两极。
（5）、被测电流的大小不能超过电流表的量程。
3.串并联电路电流的特点：串联：串联电路的电流处处相等。
I ＝I 1＝I 2并联：并联电路的总电流（干路电流）等于各支路电流之和。
I ＝I 1+I 2第3节 物质的导电性与电阻一、导体：容易导电的物质。
如：金属、石墨、人体、大地、食盐水。
二、绝缘体：不容易导电的物质。
如：橡胶、玻璃、瓷、塑料、干木头、油和干燥的空气等。
三、半导体金属导体导电的原因是 ：内部存在大量自由移动的电子。
绝缘体不导电的原因是：内部几乎不存在自由电荷。
2、电阻用字母R 表示，电阻的单位：欧姆，简称：欧，符号：Ω3、五．影响导体电阻大小的因素1．导体电阻与长度的关系－粗细相同、材料相同的导体，越长，电阻越大2．导体电阻与粗细的关系度、材料相同的导体，越粗，电阻越小。
浙教版八年级科学上册教案第四章第1节-电荷与电流（第一课时）
浙教版八年级科学上册教案第四章第1节-电荷与电流（第一课时）电荷和电流（第一课时）一、教学目标1、知识与技能目标知道生活中常见的静电现象，并通过实验认识产生静电的原因。
通过阅读并讨论知道摩擦起电的实质是电子的转移。
通过探究活动了解电荷的种类，并知道电荷间的相互作用规律。
2、过程与方法目标在科学实验和探究过程中体会科学探究的方法。
3、情感、态度与价值观目标通过实验和小组合作培养同学们的协作能力并体验实验成功的喜悦，利用身边的器材动手做产生静电的实验，进一步认识科学来源于生活。
二、学情分析电学是初中科学课程中较难的内容之一，本节课是学生在初中阶段学习电学的第一节课，对激起同学们的学习欲望和兴趣至关重要。
虽然，同学们在小学时接触过电学的一些内容，知道电路的基本组成，电路的基本连接，但小学对电学的学习要求不高。
本节课通过日常生活中常见的静电现象及电荷间的作用规律打开同学们学习电学的大门。
三、重点难点教学重点：知道摩擦起电的原因是电子的转移，电荷的作用规律教学难点：理解摩擦起电过程中电子是如何转移的。
四、教具准备静电实验盒、梳子、PPT课件五、教学过程教学活动活动1【活动】引入干燥的冬季，晚上脱毛衣的时候会产生“电”现象；薄膜保鲜袋也很容易吸附在一起。
为什么呢？这些常见的现象其实都是静电。
（即一些带电的物体会吸附轻小的物体）。
活动2【活动】新授接着老师用学生手里的水笔套与头发摩擦，然后去靠近小纸屑，你看到了什么现象？生活中也有许多静电现象，同学们能说一说有哪些吗？老师补充一些其他的静电现象。
请同学们利用桌上提供的材料做出静电。
老师强调刚才同学们做静电的时候有什么动作？这时，老师就有疑问了：摩擦为什么能起电呢？是摩擦创造了电吗？带着这些疑问，通过阅读课本知识一步步解决摩擦起电的原因！（从物质的构成去了解）经科学家研究发现，原子中还有更小的带电的微粒。
一种叫质子，带正电荷，一种叫电子，带负电荷。
通常情况下原子中带正电的质子的数量与带负电的电子的数量相等，正负电荷相互抵消，所以整个物体没有呈现带电性（不带电）。
浙教版八年级上科学第四章知识点
（纯净的水、蒸馏水是不导电的，但普通水中往往溶有大量杂质，能够导电。
（2）电流表所在电路电阻非常大，导致电流过小，电流表的指针几乎不动（如有电压表串联在电路中）
3：串联电路中总的电压等于各灯两端的 1、物体之间的摩擦会是一个物体上的电子转移到另一个物体上，得到电子的物体带负电，另一个失去电子的物体带等量的正电，这种
第六节 电流、电压、电阻的关系
一、研究电流和电压的关系
1、实验：保持电阻不变，研究电流和电 压的关系
*该实验保持电阻R不变，改变电阻R两 端的电压，研究电流与通过电阻R两端 的电压之间的关系
结论：导体的电阻不变时，通过导体的 电流和它两端的电压成正比。
滑动变阻器作用：改变电路中的电流
二、研究电流和电阻的关系
②指针偏转过激，超过满刻度又被弹回， 说明量程选小了。
③指针偏转很小，说明量程选大了。
④指针反向偏转，接线柱接反了。
3、串联电路，电流处处相等；并联电路， 干路上的电流等于各支路电流之和。
4、普通家用白炽灯约0.1A~0.3A； 晶 体管收音机约0.01A~0.1A； 晶体管电 视机约0.1A~0.3A；普通家用空调机约 4A~8A ； 电冰箱约 1A
I＝ U R
R = U/I
U=IR
单位 ：I------安 U---- 伏 R---- 欧
有人根据公式R=U/I跟公式I=U/R在形式 上相似，说“电阻R跟电压成正比，跟 电流成反比。”你认为这种说法对吗？ 为什么？
答：不对。因为电阻是导体本身的一种 性质，它只跟导体的材料、长度、横截 面积和温度有关，跟电流、电压无关。
浙教版八年级科学上册 第4章 电路探秘 第1节 电荷与电流
想一想：被毛皮摩擦过的橡胶棒与被丝 绸摩擦过的玻璃棒带的电一样吗？
5、两种电荷 自然界中只有两种电荷,即正电荷和负 电荷
正电荷（+）： 摩擦过的橡胶棒上带的电荷
6、雷电现象：见 P122——阅读
二、电荷间的相互作用
三、电路连接方式： S
L1
L2
S
L1 L2
串联电路 并联电路
电路图应用
L1
L2
一、实物图和电路图的互化：
1、根据实物画电路：
画并联电路要点： （1）电流方向： （2）找分支点：分流点和汇流点（在实物图标明）； （3）确定构成支路、干路元件。
A
B
练习：
一、实物图和电路图的互化：
2、根据电路连实物：
导致的结果：造成该用电器不能工作 探究：若在灯L1的两端接根导线,可能出现什么现象？
L1
L2
三、电路图：用元件符号代替实物表示电路的图。 1、电路中的元件符号
S或K
L
2、作电路图的要求
(1)用尺和铅笔 (2)横平竖直成矩形 (3)元件分布均匀,不画在拐角上 (4)连线不中断
[判断]下面几个电路图正确吗？如果不正确请 你指出图中的错误或不妥
（3）如果要使A、B灯都不亮,只要断开开关
__S__1___。
四、电路设计：
选择型电路设计 （方法一、逐一判断。关键：是否可实现需要的功能）
例1：某机要室大门是由电动机控制的,钥匙(电路 开关)分别由两名工作人员保管,单把钥匙无法打 开。图中符合要求的电路是（ ）
练1：右图是医院病房与护士值班室 的示意图,病人需要护理时,只要按床 边的按钮开关就能及时通知护士：1 号床的病人按下开关S1,护士值班室 的灯L1亮；2号床的病人按下开关S2, 护士值班室的灯L2亮。下列电路图 符合要求的是( )
2024年浙教版科学八上4 电荷与电流一教案
2024年浙教版科学八上4电荷与电流一教案一、教学目标1.了解电荷的基本概念，理解正电荷和负电荷的区别。
2.掌握电荷守恒定律，理解电荷的转移和中和现象。
3.认识电流的形成，理解电流的方向和大小。
4.通过实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学重难点1.重点：电荷的基本概念，电荷守恒定律，电流的形成。
2.难点：电荷的转移和中和现象，电流的方向和大小。
三、教学准备1.教具：气球、塑料棒、丝绸布、毛皮、验电器、电流表、导线等。
2.课件：电荷与电流的相关图片、动画。
四、教学过程一、导入1.利用气球和塑料棒进行摩擦，让学生观察气球吸附塑料棒的现象，引导学生思考其中的原因。
2.提问：同学们，你们知道这是为什么吗？这就是我们今天要学习的电荷与电流的知识。
二、电荷的基本概念1.讲解电荷的定义：电荷是物质的一种属性，分为正电荷和负电荷。
2.示例：用丝绸布摩擦过的塑料棒带有正电荷，用毛皮摩擦过的塑料棒带有负电荷。
3.演示：用验电器检测物体是否带电，让学生观察验电器指针的变化。
三、电荷守恒定律1.讲解电荷守恒定律：电荷不能被创造或消失，只能从一个物体转移到另一个物体。
2.示例：用丝绸布摩擦过的塑料棒与毛皮摩擦过的塑料棒接触，观察电荷的转移和中和现象。
3.讨论：同学们，你们能举例说明电荷守恒定律在实际生活中的应用吗？四、电流的形成1.讲解电流的定义：电荷的定向移动形成电流。
2.讲解电流的方向：规定正电荷移动的方向为电流的方向。
3.讲解电流的大小：电流的大小取决于单位时间内通过导体横截面的电荷量。
4.演示：用电流表测量导线中的电流，让学生观察电流表指针的变化。
五、课堂实验1.实验一：用导线连接电流表和电源，观察电流表指针的变化，让学生理解电流的形成。
2.实验二：用导线连接电流表和电阻，观察电流表指针的变化，让学生了解电阻对电流的影响。
六、课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生复述电荷的基本概念、电荷守恒定律和电流的形成。
2013年新浙教版八年级上第四章第一节电荷与电流(第一课时)
练 习
下列物体中一定带负电的是 ( A ) A.与玻璃棒摩擦过的丝绸 B.与带正电的物体接触后的验电器 C.失去电子的塑料棒 D.与带正电的物体相吸的小物体
练 习
带等量异种电荷的两个导体相互接 触后，将发生（A ） A、正负电荷完全抵消而中和 B、电子都转移到带正电的带电体上 C、两种电荷消失了 D、正电荷转移到带负电的带电体上
又如在加油站墙壁上写着“严禁用塑料桶装运汽油”的巨幅 广告，其道理也是这样。
静电可以应用在静电复印、静电喷漆、 静电除尘、以及激光打印等设备上。
想一想：
被毛皮摩擦过的橡胶棒与被丝绸摩 擦过的玻璃棒带的电一样吗？
自然界只有两种电荷
被丝绸 摩擦过的 玻璃棒
被毛皮 摩擦过的 橡胶棒
带
正电荷
带 负电荷 －
水流的形成
类比
电流的形成
（1）形成电流的原因：电荷的定向移动
（2）电流的方向： 科学规定正电荷的移动方向为电流方向。
正电荷定向移动的方向与负电荷的移动方向相反。
在电路中电流从电源的正极流向负极；
（3）在金属导体中的电流是由带负电的电子
的移动产生的。
（4）在电路中电流从电源的正极流向负极；
电子则从电源的负极流向正极。
摩
擦
起
电
摩擦过的物体具有吸引 轻小物体的现象，叫做摩 擦起电现象。
使物体带电的方法: 1.摩擦起电 2.接触起电
3.感应起电
小知识
摩擦起电的电不流动，称为静电。
静电对人体没有什么伤害，但它却可以引起其他严重后果， 要加以防止。例如：运送汽油的汽车在行驶时，里面的汽油不 断与油槽壁碰撞发生摩擦，使油槽带电，而汽车轮胎是橡胶不 导电，油槽带的电荷不能通过它传到地下，会在油槽里越聚越 多，当达到一定程度时，就有可能产生电火花，使极易燃烧的 汽油发生燃烧爆炸。所以在车尾上装一根极易导电的铁链拖在 地上，油槽里的电荷通过铁链转移到地面，避免发生电火花而 使汽油燃烧爆炸。
浙教版科学八上41电荷与电流一教案
浙教版科学八上41 电荷与电流一教案一、教学内容本节课选自浙教版科学八年级上册第四章《电》的第一节“电荷与电流”。
详细内容包括：电荷的基本概念，电荷的种类与性质；电流的形成，电流的方向规定；欧姆定律的引入与简单应用。
二、教学目标1. 了解电荷的基本概念，理解电荷的种类及性质。
2. 掌握电流的形成，了解电流方向的规定，理解电流大小与电阻、电压之间的关系。
3. 培养学生运用欧姆定律解决实际问题的能力，激发学生对电学知识的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：电流的形成过程，欧姆定律的应用。
教学重点：电荷的概念，电流的方向规定，欧姆定律的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：电荷测试仪，电流表，电压表，电阻箱，电源，导线，灯泡等。
2. 学具：每组一套电荷测试仪，导线，灯泡，电池等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示电荷测试仪检测物体带电现象，引导学生思考电荷的概念。
2. 讲解电荷的基本概念，种类及性质，让学生了解电荷的相关知识。
3. 演示电流的形成过程，讲解电流方向的规定，让学生理解电流的概念。
4. 引入欧姆定律，通过实验验证电流、电阻、电压之间的关系，让学生理解并掌握欧姆定律。
5. 例题讲解：选取典型例题，讲解如何运用欧姆定律解决实际问题。
6. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 电荷与电流电荷：带电体具有的性质电流：电荷的定向移动欧姆定律：电流与电压、电阻的关系2. 电流方向规定：正电荷定向移动的方向为电流方向。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述电荷的概念及种类。
（2）解释电流的形成，并说明电流方向的规定。
电阻R=10Ω，电压U=20V电阻R=20Ω，电压U=10V电阻R=5Ω，电压U=15V2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电荷、电流、欧姆定律的理解程度，课堂实验操作是否熟练，学生对练习题的掌握情况。
2. 拓展延伸：引导学生思考电流在实际生活中的应用，如家用电器的工作原理，了解电的重要性。
浙教版科学八年级上册第四单元教案
第四单元教案Unit 4 Teaching Plan学年：2020学年学期：第一学年（秋季）版本：浙教版（浙江教育出版社）年级：八年级科目：科学备课人：编者：第四章第1节电荷与电流（第一课时）教学设计一、教学目标1、知识与技能：了解生产生活中的摩擦起电现象。
通过阅读教材，知道摩擦起电的原因是因为电子转移。
通过分组实验，知道电荷间的排斥与吸引作用。
2、过程与方法：通过实验探究活动，感受摩擦起电，知道带电体的性质。
通过分组实验，培养学生的观察能力、实验操作能力。
通过建立摩擦起电的本质的模型，初步形成“模型”的科学方法。
尝试应用已知的科学知识去解决具体的问题。
通过分组实验，分析推理电荷间的相互作用。
3、情感、态度与价值观：体会科学知识可解决实际问题。
关心生活、生产、自然现象中常见的电现象（如摩擦起电等）。
对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生学习兴趣。
教学重点和难点1、重点：电荷间的相互作用规律；培养学生的观察能力、实验操作能力。
2、难点：摩擦起电现象的原因及模型的建立。
教学方法：实验探究法、阅读法、启发式教学教学准备玻璃棒、丝绸、橡胶棒、毛皮、旋转支架、纸屑、圆珠笔杆、梳子、验电器、多媒体课件、实物投影仪等。
二、教学过程（一）摩擦起电播放视频：“电闪雷鸣”师：雷电是怎么发生的呢？生：……………（设计意图：探测学生已有的认知，为接下来的教学服务。
） 问题：生活中有这样类似的现象吗？生1：用梳子与头发摩擦，然后去靠近小纸屑，会吸引轻小的纸屑。
生2：薄膜保鲜袋也很容易吸附在一起。
教师演示实验：1. 先用塑料尺靠近碎纸屑，有什么现象？2. 然后用头发摩擦后，再靠近小纸屑，看有什么现象？要求：学生观察并记录实验结果，最后再展示你的记录结果，其他同学可以进行质疑和补充。
师：物体有了吸引轻小物体的性质就说物体带了“电”或带了电荷。
(是一种物质属性)师：刚才的实验用什么方法使物体带电？ 生：师：用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。
浙教版科学八年级上册精品课件第1节 电荷与电流
任务二：实物图 电源
电路图
电灯
实物图
开关
实物
各元件符号
符号
实物
符号
导
灯
线
泡
电
+
池
-
+
电池组
-
开 关
导线交叉不连接
导线交叉连接 电 铃
用元件符号代替实物表示电路的图叫
请根据实物图画出元件符号，比一比，谁画得对！
实物
符号
实物
符号
电池组
导线交叉不连接 导线交叉连接
将你刚才所画的转化为电路图 S
L
通电时自由电子的运动情况 2.金属导体中的电流
金属导体中的电流
电流
1.定义： 电荷的定向移动，就形成电流。 2.方向： 正电荷移动的方向规定为电流方向。
金属导体中的电流是由 带负电的电子的定向移动形 成的，电子从电源的负极流 出，流向电源的正极。
电子运动的方向与我们规定的电流方向恰好_相__反__。
橡胶棒
带
负电荷
－
1.玻璃棒与橡胶棒为什么会带电？ 质子数量 = 核外电子数
正电荷数=负电荷数
电子：带负 电 质子：带正
电
原子
质子带正电 原子核
中子
– 核外 带负电 电子
正常情况下: 带正电的质子和带负电的电子的数量相等时，正负
电荷能相互抵消，整个物体不呈现带电性。
什么情况下物体会带电 呢？
摩擦
疑问：摩擦为什么会起电呢？
教学课件
科学 八年级上册 浙教版
第4章 电路探秘
第1节 电荷与电流
一、摩擦起电
生活中你有没有看到过静电现象的发生？
冬季干燥天气 穿衣时放静电
浙教版八上科学 4.1 电荷与电流
注意：开关的“断开”和“闭 合”不同于生活中的“打开” 和“关上”
23
形成电流的条件：①有电源
②通路（闭合电路）
1.怎样才能让灯泡发光？ 通路（闭合电路） 2.通路 有什么方法让灯泡熄灭？ :开关闭合，电路中产生电流。也叫闭合电路。 开路（断路） :开关断开,或电路中某一处断开 ,电路中没有电流 3.开路 再给你一根导线 ,你还有什么方法使灯泡熄灭？ 短路
2018/10/29 13
列举你家里的用电器
冰箱、洗衣机、电灯等家用电器都需要用“电”, 消耗电能 这些需要用“电”的电器称为用电器。
2018/10/29 14
1.家里的电灯、工厂里的机器用的电是从哪里来的？ 发电厂通过电网远距离输送为家庭和工厂提供电能.
水力发电 秦山核电站
风力发电 火力发电
2018/10/29
2018/10/29
21
请你说说电路的四要素的作用
请你说出电流的详细路径 。 注意：在连接电路时，必须断开开关。
用电器 －－消耗电能(利用电能工作)
(小灯泡)
导线 －－ 输送电能
电源 －－提供电能
开关－－ 控制电路的通与断
把电源、用电器、开关用导线连接起来组成 电流路径 的电流路径叫做电路。
2018/10/29
物体之间的摩擦会使一个物体上的电子转移 到另一个物体上，得到电子的物体就带负电了， 失去电子的物体就带等量的正电。这种现象称 为摩擦起电。 2018/10/29
7
不同种物质，原子核对电子束缚本领强弱不同造成的
–
当两物体摩擦时
因缺少电子而带正电
因得到电子而带负电
⑴摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个 物体转移到另一个物体。 ⑵转移的电荷是负电荷,而不是正电荷。
浙教版科学八上41电荷与电流一教案
浙教版科学八上41 电荷与电流一教案一、教学内容本节课选自浙教版科学八年级上册第四章《电》的第一节“电荷与电流”。
详细内容包括：电荷的概念、电荷的种类、电荷间的相互作用、电流的形成及其作用。
具体涉及教材第41页的1.1至1.4节。
二、教学目标1. 理解电荷的概念，掌握电荷的种类及其相互作用规律。
2. 了解电流的形成过程，理解电流在电路中的作用。
3. 培养学生的实验操作能力，激发学生对电学知识的兴趣。
三、教学难点与重点重点：电荷的概念、电荷间的相互作用、电流的形成及作用。
难点：电荷间的相互作用规律，电流的形成过程。
四、教具与学具准备1. 教具：电荷测试仪、电流表、电路实验器材。
2. 学具：电荷测试板、导线、电池、小灯泡。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的静电现象，引发学生对电荷的思考，导入新课。
2. 新课导入：讲解电荷的概念，引导学生了解电荷的种类及相互作用规律。
a. 展示电荷测试仪，让学生观察正电荷和负电荷的相互作用。
b. 讲解电荷间的相互作用规律，强调同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
3. 实践操作：分组进行电荷测试实验，让学生亲身体验电荷间的相互作用。
4. 电流的形成及作用：a. 讲解电流的概念，演示电流的形成过程。
b. 通过电路实验，让学生了解电流在电路中的作用。
5. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用电荷和电流知识解决实际问题。
6. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书电荷与电流2. 主要内容：a. 电荷的概念、种类、相互作用b. 电流的形成、作用c. 典型例题及解题方法七、作业设计1. 作业题目：a. 解释电荷的种类及相互作用规律。
b. 画出电流的形成过程，并说明电流在电路中的作用。
c. 计算题：某电路中的电流为2A，电阻为10Ω，求电压。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电荷与电流的概念掌握情况，实验操作是否规范。
2. 拓展延伸：研究电荷与电流在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。
2013新浙教版八上科学4.1电荷与电流
第18页，共39页。
小结：正确连接电路时应注意的问题
1、不能短路； 2、连接电路时开关应处于断开状态；
3、检查电路连接正确后方可闭合开关。
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任务二：实物图
电源
电路图
电灯
实物图
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开关
猜一猜以下的电路元件符号表示什么实物？
实物
符号
①
实物
符号
⑤
导线
②
+-
电池
③+
-
危害： 损坏电源！造成火灾 ！
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电路的三种状态
通路 (闭合电路)
处处接通的电 路
电路中有电流, 通常能供用电 器工作。
开路 (断路)
断开的电路（断 开指断开开关、 导线松脱、电灯 等烧坏……等）
电路中无电流
短路
不经过用电器，直 接用导线电源两极 连接起来，
电路会有极大的 电流，可能把电 源烧坏，是不允 许的。
这样画怎么样
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画电路图的要求
整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要
横平竖直。
这样呢
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画电路图的要求
1、元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角 处；拐角是直角
2、整个电路图最好呈长方形，有棱有角；
3、画电路图要用尺画，保证导线要横平竖直；
4、用铅笔绘制，易修改。
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猜一猜：小电灯能亮吗?
＋ E F－
G
H
灯灯11
灯2
A
BB C
D
灯2
C
D
干路：
从电源的两极到两个分支 点的那部分电路
八年级科学上册 4.1 电荷与电流知识点梳理 (新版)浙教版
第1节电荷与电流(一)摩擦起电物体之间的摩擦会使一个物体上的电子转移到另一个物体上，得到电子的那个物体就带负电了，另一个失去电子的物体就带等量的正电，这种现象称为摩擦起电。
这些物体所带的电荷叫静电(二)电荷间的相互作用A.自然界只有正电荷、负电荷两种电荷1.正电荷：与被丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷相同的为正电荷，正电荷用“+”号表示2.负电荷：与被毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷相同的为负电荷，负电荷用“—”号表示B.电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引(三)电流与电荷A.电流：电荷的定向移动形成电流1.电路中形成电流的条件：有电源；电路是闭合的2.电流的方向1)正电荷定向移动的方向规定为电流的方向2)负电荷定向移动的方向与电流的方向相反B.电路：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的路径叫电路1.一个完整的电路应该包括电源、用电器、开关和导线，缺一不可2.电路中各元件的作用元件作用举例电源提供电能的装置，它工作时将其他形式的能量转化为电能干电池、蓄电池和发电机等用电器用电来工作的设备（消耗电能的装置），它在工作时将电能转化为其他形式的能电灯、电炉、电视机、电铃、电冰箱等开关用来接通或断开电路，起控制用电器（控制电路）的作用拉线开关、拨动开关、闸刀开关等导线输送电能金属导线，导线的外壳包一层塑料、橡胶等绝缘材料C.电路的状态1.通路：开关闭合时，电路中会产生电流，这样的电路叫通路（闭合电路）2.开路：又叫断路，开关断开，或电路中某一部分断开时，电路中没有电流3.短路：用导线直接连接在电源的两极上，这样的电路叫电源短路。
电源短路时，电路中电流过大，会烧坏电源(四)电路图A.常用电路元件及符号B.电路图：用元件符号代替实物表示电路的图C.画电路图时，应注意以下几点：1.电路元件的符号要用统一规定的符号，不能自造符号2.要注意所画符号和实物的对应性，如符号中开关的状态应与实物一致3.合理安排电路元件符号，使之均匀分布在电路中，元件符号不能画在电路的拐角处4.电路图最好呈长方形，导线要横平竖直，力求把电路图画得简洁、美观、大小比例适中5.画电路图时，一般从电源的正极开始，沿电流的方向依次画出元件符号，并用导线连接起来。
浙教版科学八年级上册第四单元知识点梳理
第四章电路探秘第1节电荷与电流L摩擦过的物体吸引轻小物体,则说物体带了电,或说带了电荷。
摩擦过的物体能吸引轻小物体的现象叫做摩擦起电。
2.物体摩擦使一个物体的电子转移到另一个物体上，得到电子的物体带负电，另一个失去电子的物体就带等量的正电，这种现象称为摩擦起电。
聚集在物体上的电荷叫静电。
静电可以应用在静电复印、静电喷漆、静电除尘以及激光打印等设备上。
3.物体内有两种不同的带电粒子，一种是质子，带正电；一种是电子，带负电。
自然界只有两种电荷：被丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷+,被毛皮摩擦过的橡胶棒带负电荷-4.同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
一个带电，另一个不带电的两个小球会吸引。
5.摩擦起电的实质：不是创造了电，而是电子发生了转移。
6.像发电机、电池一样能提供电能的装置叫做电源。
7.把电源、用电器、开关用导线连接起来的电流路径叫做电路。
8.电路状态：厂组成：电源、用电器、开关、导线电路「开路（断路）：某处断开电路中没有电流的电路.状态J Y通路（闭合电路）：电路中行电流的电路.J短路：不经过用电叁.直接用导线把电源两极连接起来-一电源短路（另外.还有一种短路,叫用电器短路I连接方式：串联电路、并联电路9.电流方向：正极流向负极。
电子运动方向：带负电的电子从电源负极流出，流向电源的正极。
因此，电子运动的方向和我们规定的电流方向相反。
10.用元件符号代替实物表示电路的图称为电路图。
（画时注意：分布均匀、位置合理、导线横平竖直呈矩形）。
实物符号实物开关T-表示电池的正极,∙m表示电池的负极T卜TI+ - -0—导线间J 一连接导线交叉不相连11.用电器逐个顺次连接起来的电路叫串联电路。
电路元件并列连接在连接点的电路叫并联电路。
12.在并联电路里，并联用电器的连接点叫做电路的分支点。
从电源的两极到两个分支点的那部分电路叫干路，两个分支点之间的两条电路叫支路。
13.串联、并联的特点A.串联电路：元件逐个顺次相连，无分支。
浙教版科学8年级上册 第4章 第1节 电荷与电流 第1课时
分层训练
13．如图所示，将甲、乙两个质量相等的带电小球先后放入一固定的内壁光 滑且绝缘的竖直平底圆管内，甲球静止在圆管底部，乙球恰好能在甲球 正上方某个位置（两球未接触）保持静止。下列判断正确的是（ B ） A． 两小球带异种电荷 B．乙球受到甲球的排斥力与乙球受到的重力是一对平衡力 C．乙球受力不平衡 D．甲球对乙球的排斥力大于乙球对甲球的排斥力
17
分层训练
（2）为使实验现象更明显，悬挂在丝线上的小球应选用__B___。（填字母）
A．小钢球
B．塑料泡沫小球
（3）根据实验现象，可得出结论：__在__电__荷__量__一__定__的__条__件__下__，__电__荷__间__距__离___
_越__小__，__电__荷__间__的__作__用__力__越__大__________。
八年级 科学
第4章 电路探秘
第1节 电荷与电流
第1课时 电荷
1
01
聚焦教材
02
分层训练
2
聚Hale Waihona Puke 教材1．带电体的性质：具有_____吸__引__轻__小__物__体_____的性质。 2．摩擦起电：物体之间的摩擦会使一个物体上的___电__子___转移到另一个物
体上，得到电子的那个物体就带__负____电了，另一个失去电子的物体就 带等量的__正____电，这种现象称为摩擦起电。这些物体所带的电荷叫做 __静__电___。 3．摩擦起电的实质：___电__子__的__转__移____。 4．电荷间的相互作用规律：同种电荷__相__互__排__斥___，异种电荷___相__互__吸__引___。
9
分层训练
8．在有些化纤地毯的编织过程中，往往夹杂一些不锈钢丝，其作用是 （ D） A． 钢丝能增大摩擦 B．钢丝能反射光，美观 C．钢丝容易传递热 D．钢丝能把由于摩擦所带的电及时传走
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开关控制整个电路，放在 干路开关是控制整个电路的，
不同的位置对整个电路
的控制作用是 相同的 。
支路开关只控制本支路的电。 路
串联电路 只有一 条电流 并联电路有 两条以上 电
的路径。
流的路径。
电路识别
串联
并联
并联
串联
并联
并联
并联
猜一猜：电灯L1能亮吗?
L1
A
B
L2
C
D
灯L1被损坏了吗?
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
3、完全按照规定的电路符号进行作图；
4、作图时，一般是沿着电流流经的路径，依次把 电路元件连接起来；
5、电路图一般画在题目的右侧；
6、图的大小要适当，线条清晰顺直，要使用铅笔 作图；
7、完成电路图后，要按照实物图或实际电路的连 接情况进行复查，以保证无差错；
8、电路图要画成矩形，注意图形的美观。
试一试，再接上一个小灯泡
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1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
S2
L1
S3
L2
S1 闭合， S2S3断开，L1 L2串联 S1 断开， S2S3闭合，L1 L2并联
L1 L2 L3 混联
第12题
第13题
第12题 主 席 台
根据电路图连接实物图
L1 L2
L2 L1
根据电路图连接实物图
S1 L1 S2 S1
L2 L1
S2 L2
根据电路图连接实物图
L1
第四章 电 路 探 秘
第一节 电荷与电流
利用火力发电
（热能转化为电能）
利用核能发电
利用水力发电
（水的势能转化为电能）
利用风力发电
利用太阳能发电
（化学能转化为电能）
电源：像电池一样能提供电能的装置。
用电器：利用电能工作。
导线：连接各电路元 件，是电流的通 道。
一、电路
电路：把电源、用电器、开关用导线 连接起来组成的电流路径。
开关的两种状态：断开与闭合
断开
闭合
连接规范:在接线时，必须让开关处于断开
的状态！
电路的三种状态
1、通路：开关闭合时，电路中会产生电流， 这样的电路叫通路，也叫闭合电路。
2、开路：开关断开或电路中某一处断开时， 电路中没有电流，这样的电路叫开路。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
D
S1 S3
闭合，
S2 L1
L2
断开，L1 L2串联
S1
S2
L1
S3
L2
S1 闭合，S2S3 断开，L1 L2串联
S1 L1 L2
S1 闭合， S2S3断开，L1 L2串联
S1
S2
L1
S3
L2
S1 闭合， S2S3断开，L1 L2串联 断开， 闭合，L1 L2并联
S1
S2
L1
S3
L2
S1 闭合， S2S3断开，L1 L2串联 S1 断开， S2S3闭合，L1 L2并联
电流没有 经过电灯 L1，而直 接通过接 线柱AB之 间的导线， 形成用电 器的短路。
严禁电源、用电器短路！！！确保用电安全！
判断下列电路有何缺点?
例题：下图中所示的各个电路中，开关S闭
合后，小灯泡L1和L2都能发光的是 （A）
× L1
S
L2 ×
A
×
×
L1
L2
S
C
× L1
S
× L2
B
× L1
S
L2 ×
短路：直接用导线将电源正负极相连 的电路。
注意：任何情况下都不能把电池的两端直接 连在一起！否则会烧坏电池，甚至会 发生危险。
一、电路：把电源、用电器、开关用导线连接
起来组成的电流的路径。
二、组成电路各元件的作用 干电池
蓄电池
电 电源： 提供电能 路 用电器：消耗电能 电灯、电风扇等
的
组 导线： 连接电路 成 开关： 控制电路
L2
S1
S2
根据实物图画出相应的电路图
A
B
S1
L1
S2
L2
·
根据实物图画出相应的电路图
S1
L1
S2
L2
根据实物图画出相应的电路图
S2 L1
S1 L2
同学们下课啦
授课老师：xxx
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
串联电路： 把电路中的某些元件 依次连接起来。
并联电路： 把电路中的某些元件 并列地连接在电路两 点间。
电路连接的方式：
串联：
并联：
画出电路图
串联电路
干路— 分支点—
支路—
并联电路
并联电路：
干路 支路 分支点
串联电路与并联电路的比较
串联电路
并联电路
串联电路中,各盏灯总是 并联电路中，各盏灯互 同时亮，同时熄灭 。 不 影响；
最简单的 电路图
画电路图要注意： 元件符号的位置与实物的位置一致，电路 图应画成矩形，使图形美观。
画电路图的要求
元件位置安排要适当，分布要均匀。
这样画好吗？