教师教学经验总结集锦5篇(精选最新)

教师教学经验总结集锦5篇
一年的初三毕业班的教学工作终于结束了，顺利且圆满地完成了各项指标，并在全区排名前列，这给我们每一位初三老师为之感到兴奋和骄傲，让我们都深深地觉得这一年的付出是值得的，是有价值的。

回顾这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就这一年中我们整个年级所做的一些工作做一下总结。

我们初三年级共有学科老师××位，其中高级教师××位，另有××位富有多年经验的资深教师。

可以这么说，师资力量雄厚是我们人员组成的一大特色。

此外，我们还有××位青年教师，在初三工作时间最长的也只不过三年，其中××位青年教师是第一年教初三。

这些青年教师都非常珍惜这次机会，平时工作相当努力、认真，一有不懂的问题就能及时向老教师请教。

而老教师总是很热情地、毫无保留地将教学经验传授给他们。

在我们年级组里，老、中、青三代教师根本不存在所谓的代沟问题，凡事大家都有商有量，互相帮助，其乐融融，因而出现了新尊老，老带新的可喜局面。

在这期间，我作为初三年级的一份子，深刻地感到我们年级是个纪律严明、团结互助、奋发向上的优秀集体。

接下来我谈谈我们的一些具体工作和措施。

初三毕业班工作非比寻常，我们每位老师心中都很清楚：教初三，就意味着要牺牲更多的个人时间和利益，教初三，就意味着肩头多了一份沉重的责任，因为我们要对学生、对家长负责，更要对学校的声誉负责！追求合格率和优良率是我们一贯的目标，为了表达我们的决心，在初三学年开学伊始，每位任课老师就向校领导递交了教学计划书，每位老师都详细制定了自己的教学计划，列举了需重点帮助的学生的名单，制定了帮教方案。

事实上，老师们也确实在这一年里一步一步地、认真地，实现着自己的诺言。

开学的第二个星期，我们就开始实行早自修制度，早晨7：30分，每班学习最困难的学生到图书馆集合，由任课老师进行细致的一对一的辅导，至8：15分结束，整整一节课的时间。

许多任课教师经常匆匆赶到学校，连早饭都来不及吃，就直奔图书馆。

有的还马上接着上第一节课。

问到其感受时，老师们的回答惊人的一致：“这不算什么，只要学生需要，我们再苦再累也值得。

”每天中午这段时间，老师们都抢着进教室，大家都想利用这段时间帮助学生解决几道难题，后来经过统一安排调整，中午12：30分各班又开始了午自修。

放学后，我们还针对各类学生开展分层教学，每天要到5：30分才
能下班。

可见，初三教师的工作量是相当大的，回家后，老师们还要批改试卷，出试题，经常要熬到深夜才能休息。

在我们的心目中，家庭就排到了最后，没有时间陪家人，没有时间教育自己的孩子，更没有时间处理家务。

工作强度大、任务重、压力大，是我们每个初三老师的切身体会，但是，没有一位老师因此而有一丝一毫的怨言，更没有人因此而退缩，相反，许多老师都是偷偷地藏起了病假条，一如既往地工作。

既然选择了初三，就一定要做出成绩！这是我们初三全体教师的誓言。

前面说到初三的老师们大多教学经验丰富，往往个人就能独当一面。

但老师们并没有忽视集体的力量，几个备课组每周都准时进行活动，由组内教师轮流主讲，大家统一教学进度、重点、难点。

富有经验的老教师还经常指导青年教师教学，即便不是在规定的备课时间，办公室老师时常会围坐在一起研究教学，这一情景在初三办公室随时可见。

经过备课活动，我们教师自身的水平得到了很大提高。

另外，本学期在全区英语、物理、化学学科竞赛中，我们年级均有学生获奖，人数之多，为近几年来之最。

以上说的种种，都为我们今天取得最后的成功打下了坚实的基础。

但是，仔细回想总结，我们在工作中还是存在不少的问题和不足。

如几位年轻老师在处理班级工作时还缺乏经验和方法，有几位学习极其困难的学生出现了极度厌学的情况，甚至严重违反校纪校规，旷课、逃学、聚众打架斗殴、抽烟等等，更为严重的是影响到班级及整个年级的学习风气。

这些是今后需要我们在工作中要改进的，学生的思想工作、学习风气的培养、学习方法的指导以及学习习惯的养成都应该尽早开展，不断一点一滴地做，决不能等到事情发生了才来处理，补救。

希望我对这一年工作的得失小结能给下一届初三提供一些经验和教训。

本人任职已有十年左右，通过实际深入的体会及日常工作环境的历练，我愈来愈强烈地感受到了作为一名人民教师，其责任与意义的深远与重大，品尝到了教学生涯中的酸甜苦辣。

能成为一名合格的、受他人爱戴的好老师便成了我永恒的追求。

在日常工作中：
1.依据各级教学目标，写好教案，认真钻研教材，找出学习要点，搞清知识联系，及时做好补充修正，提高学生技能。

2.了解学生的原由知识技能及其各方面需要，采取相应措施，为他们的学习提供帮助。

由于各种因素，学生之间的知识层次存在一定的差异，但每个孩子同样都希望获得别人的赞赏与肯定，同样渴望别人看到、自己感受得到存在的价值。

因而，在日常教学中，我尽最大努力兼顾每个学生的成长发展。

3.注意与学生之间的沟通交流，鼓励学生大胆倾诉，转变角色，消除隔阂。

一位好老师，不仅是灌输特定的书本知识，更重要的是关心学生的思想与生活，注重学生的身心健康，应注意给学生营造一种轻松、和谐的生活氛围。

每个人都可能遇到这样或那样的问题，作为老师，须及时了解学生的思想动态，尽力帮其克服困难。

4.鼓励学生大胆质疑，敢于提出所遇到的各种问题，积极交流讨论，解决所遇困难，开辟平坦的学习之路。

以新的理念为指导，完善自己的教学。

响应现代教育的号召，悉心钻研教法，探求有效的教改之路，学习先进的教学经验，充实自己的头脑，完善课堂教学，提高学生自身素质，优化教学效果。

5.认真组织好课堂教学，关爱全体学生。

注意学习信息的及时反馈，调动学生的有意注意并保持持久的稳定；激发学生情感，引发学习兴趣，讲练结合，发挥好学生的主体、主动作用；倡导小组、合作、互助学习，提升学生竞争意识，增强自信，体现学习的连带作用。

本段时间的教学工作，其效果虽然在学生身上有了不同程度的体现，其实际运用能力得到了加强，能从自身的变化体验到成功的喜悦，为今后的学习开了好头，然而其间也难免存在某些不足、疏漏之处，需要在今后的教学过程中有所改善，有所提高：
1．自主学习的范围有待于进一步扩大。

虽然本人从未懈怠于对学生的鼓励，可仍存在畏首畏尾的现象，难以积极自信地展示自我，使学习产生质的飞跃。

2．教学机智有待加强。

教学过程中，难免会出现备课中未经考虑到的突发状况显现于课堂，这就需要教师具备较强的应变能力及及时调整教学策略的能力，而又应注意保护学生的独特感受，张扬其个性。

这就需要自己能对学习内容有自己独到的见解、；立场，能根据实际调整自己的教学设计，这一方面我还需要不断学习、努力、提高。

3．避免情绪影响，步步推进。

学生的做法难免会不合心意，而且这种现象可能会往复出现，激发不良的情绪状态，较难控制。

因而需要开朗心态的保持，接受学生的不解与困惑，及时加强指导、点拨，冷静对待突发事件，思考如何处理补救，决不随意敷衍。

这一点，还需要不断积累经验，逐步完善。

4．善于动脑，勤于思考。

在工作中，及时发现学生的不良苗头，寻找应对措施，形成健康向上的风气。

此外，还需补充各方面的信息，多层面刺激感觉神经，吸收他人优点，去粗取精，开创特色。

回首以往工作，既有收获的喜悦，也有不足的反思。

虽然每天都是忙忙碌碌，但忙碌中我获得了经验，获得了发展，明确了方向。

今后工作中，我应更加尽心尽力，把握机会，早日成为专业化教师队伍中的一员。

:我坚信只要努力，就一定会有更多的收获！
新课程改革，是一次深刻的改革。

新课改倡导全人教学，强调课程学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力；新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。

课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。

作为教师我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。

下面简单回顾一下我所做的一些英语教学工作。

一．面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础
1．创设各种情景，孤立学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2．为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3．孤立学生通过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合能力。

4．创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二．关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛
学生只有对自己、对英语及英文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力
并取得成绩、刻板的情态，不仅会影响其它发展是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1．尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2．把英语教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成就感发展合作精神。

3．关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言的机会。

4．建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果；互相鼓励和帮助，做到教学相辅。

三．加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，做到：
1．积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2．引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3．引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四．对学生进行有效的评价
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。

评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高，测验以学生综合运用能力为目标、侧重于学生理解和获取信息的能力，减少客观题，增加主管题。

通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，努力学习，积极进去，积极参与课程改革，在改革中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

一、备课的经历
1。

备课时要对三套不同的教材来回比拟，从而选择肯定一种较合适学生的教内容和办法。

70%左右要紧扣正在运用的教材，30%左右要纵横浸透，综合整合，
作相关发挥。

2。

在假期中把新学期的课完整备好，包括各次考试的标题，要有一个整体的备课框架，然后才上课。

最好的教学战略是依照“整体→局部→整体”停止教学。

3。

备课要控制教材的整体构造，要深化理解学生的现状与需求。

普遍搜集相关材料，合理取舍讲课的内容。

只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法了解的内容。

二、上课的经历
4。

上课怎样开头，怎样完毕，要重复琢磨。

开头要激起兴味，完毕要让人回味。

开头完毕都力图短小精干，切忌拖泥带水。

板书演示要分明明了，重点关键要突出鲜明。

坚决守时，决不压堂。

5。

上课要关怀每位学生。

要使绝大多数都能真懂。

在让学生考虑、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，表现出“因材施教”。

要使优秀生感到一定艰难，要使后进生感到在进步。

6。

要擅长提出恰当的问题，要让学生有独立考虑和独立操作的时间。

一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。

每一节课的最精髓之处，一定要放慢速度，让学生能铭记在心。

7。

教学过程的关键是“交流—互动”。

要根据教学内容和学生实践，尽可能让学生本人活动。

学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替停止。

8。

每次上课后，要及时记下本人胜利之处和缺乏的中央。

要作“教学日记”，随时总结经历，盲目停止深思。

要及时将教学经历上升到形式建构，从个别上升到普通。

三、考试的经历
9。

想方设法要让成果差的同窗考出好成果。

一定要加强每位学生的自自信心，激起学生的学习兴味。

因材施教地改良学生的学习办法。

让学生能建构的、主动的、体验的、协作的停止学习。

10。

要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思想方式停止考试。

让每一位学生在一学年中都曾有取得前三名的阅历，对你的教学留下美妙的回想。

11。

对成果优秀的学生，真正有效的促进办法，是让他们深切地晓得：“不进
则退”。

考试要让他们感遭到一定压力，坚持必要的张力。

防止他们自觉自满，但不能伤害他们的自信与自尊。

12。

每次考试后，应立即将正确答案发布或发给每位学生。

要学生“趁热打铁”，修正错误，稳固正确，打好根底。

当天晓得作业正确与否，关于有效的学习是非常必要的。

四、发问的经历
13。

设计教案的中心是设计问题。

问题要深浅适度，利于启示学生;问题要有生活背景，能激起兴味;问题要有实践意义，为今后学习奠基;问题解答要及时反应，真正稳固。

14。

发问与思想。

“选择思想”的问题是：“这是独一的处理方法吗？还有其它处理方法吗？”，增加思绪。

“前瞻思想”的问题是：“假如那样做，会呈现什么状况呢？”。

要有预见。

“呈现这样的结果称心吗？我的情感上能承受吗？”
15。

“情感思想”的问题是：
“他人怎样看这个问题？他人会有怎样的感受？”尝试体验;“换位思想”的问题是：
设身处地。

16。

要鼓舞学生发问题。

要将学生的问题集中起来，停止系统研讨。

努力做到针对性强，实在协助处理学生提出的问题。

从问题到问题，学无止境。

五、综合的经历
17。

对学生好的'言行，要及时给予肯定的回应;对学生不好的言行，及时给予否认的回应。

大多数应是“肯定回应”;“否认回应”只占少数。

18。

每一学年都要调查统计学生喜欢什么样的教员。

力争在本人最弱的一项上，有所改良。

不时进步本身素质，重在进步教学的艺术性，表现出“审美和立美”，艺无止境。

19。

每上一节课，要想象全人类都在倾听，要认真担任、脚踏实地、力戒成见。

要以本人的全部聪慧来上好一节课，让学生如坐春风。

“生命和任务”，价值统一。

20。

要珍惜时间。

力争以较少的时间，让学生控制较多的学问，培育较强的才能，学会共同的审美，开展良好的人格。

学问、才能、审美、人格是不可分割的整体。

一、备课的经历
1、备课时要对三套不同的教材来回比拟,从而选择肯定一种较合适学生的教内容和办法。

70%左右要紧扣正在运用的教材,30%左右要纵横浸透,综合整合,作相关发挥。

2、在假期中把新学期的课完整备好,包括各次考试的标题,要有一个整体的备课框架,然后才上课。

最好的教学战略是依照“整体→局部→整体”停止教学。

3、备课要控制教材的整体构造,要深化理解学生的现状与需求。

普遍搜集相关材料,合理取舍讲课的内容。

只能讲授学生可能懂的内容,不能讲授学生无法了解的内容。

二、上课的经历
4、上课怎样开头,怎样完毕,要重复琢磨。

开头要激起兴味,完毕要让人回味。

开头完毕都力图短小精干,切忌拖泥带水。

板书演示要分明明了,重点关键要突出鲜明。

坚决守时,决不压堂。

5、上课要关怀每位学生。

要使绝大多数都能真懂。

在让学生考虑、操作、讨论时,优秀生和后进生应有所区别,表现出“因材施教”。

要使优秀生感到一定艰难,要使后进生感到在进步。

6、要擅长提出恰当的问题,要让学生有独立考虑和独立操作的时间。

一堂课要有动有静,有张有弛,有严肃有笑声。

每一节课的最精髓之处,一定要放慢速度,让学生能铭记在心。

7、教学过程的关键是“交流—互动”。

要根据教学内容和学生实践,尽可能让学生本人活动。

学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替停止。

8、每次上课后,要及时记下本人胜利之处和缺乏的中央。

要作“教学日记”,随时总结经历,盲目停止深思。

要及时将教学经历上升到形式建构,从个别上升到普通。

三、考试的经历
9、想方设法要让成果差的同窗考出好成果。

一定要加强每位学生的自自信心,激起学生的学习兴味。

因材施教地改良学生的学习办法。

让学生能建构的、主动的、体验的、协作的停止学习。

10、要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思想方式停止考试。

让每一位学生在一学年中都曾有取得前三名的阅历,对你的教学留下美妙的回想。

11、对成果优秀的学生,真正有效的促进办法,是让他们深切地晓得:“不进则退”。

考试要让他们感遭到一定压力,坚持必要的张力。

防止他们自觉自满,但不能伤害他们的自信与自尊。

12、每次考试后,应立即将正确答案发布或发给每位学生。

要学生“趁热打铁”,修正错误,稳固正确,打好根底。

当天晓得作业正确与否,关于有效的学习是非常必要的。

四、发问的经历
13、设计教案的中心是设计问题。

问题要深浅适度,利于启示学生;问题要有生活背景,能激起兴味;问题要有实践意义,为今后学习奠基;问题解答要及时反应,真正稳固。

14、发问与思想。

“选择思想”的问题是:“这是独一的处理方法吗?还有其它处理方法吗?”,增加思绪。

“前瞻思想”的问题是:“假如那样做,会呈现什么状况呢?”。

要有预见。

15、“情感思想”的问题是:“呈现这样的结果称心吗?我的情感上能承受吗?”尝试体验;“换位思想”的问题是:“他人怎样看这个问题?他人会有怎样的感受?”设身处地。

16、要鼓舞学生发问题。

要将学生的问题集中起来,停止系统研讨。

努力做到针对性强,实在协助处理学生提出的问题。

从问题到问题,学无止境。

五、综合的经历
17、对学生好的言行,要及时给予肯定的回应;对学生不好的言行,及时给予否认的回应。

大多数应是“肯定回应”;“否认回应”只占少数。

18、每一学年都要调查统计学生喜欢什么样的教员。

力争在本人最弱的一项上,有所改良。

不时进步本身素质,重在进步教学的艺术性,表现出“审美和立美”,艺无止境。

19、每上一节课,要想象全人类都在倾听,要认真担任、脚踏实地、力戒成见。

要以本人的全部聪慧来上好一节课,让学生如坐春风。

“生命和任务”,价值统一。

20、要珍惜时间。

力争以较少的时间,让学生控制较多的学问,培育较强的才能,学会共同的审美,开展良好的人格。

学问、才能、审美、人格是不可分割的整
体。

时间过得真快，一个新的学年转瞬即逝，这学年来，由于自己能够真正做到脚踏实地，尽职尽责。

因此，圆满完成了学校分配的各项任务。

为了能在新的一年里能再接再励，使教育教学质量更上一层楼，现将20xx年度的工作回顾如下：本人热爱中国共产党，忠诚党的教育事业，在思想上我积极要求进步，爱岗敬业，为人师表，遵守学校的各项规章制度,积极参加学校的各类政治学习，并且认真记录，及时反馈，努力提高自己的思想觉悟，不断地完善自我。

我相信只有求真务实才能真正所收获。

我的真诚换来的是老师们的信任与照顾，在学校里与大家和睦相处，团结协作，做到大事讲原则，小事讲风格，服从安排，以大局为重，以学校利益为重，不计较个人得失，较好地处理了个人利益与集体利益的关系，多说有利于学校发展的话，多做有利于学校发展的事，尽心尽职做好自己的本职工作。

在工作中我积极、主动、勤恳、责任心强，服从学校领导的工作调配，乐于接受学校布置的各项工作；任劳任怨，对待学校分配的工作,在思想上不敢有半点懈怠,总是积极认真地去完成,向优秀的同事领导看齐,用更高的标准要求自己。

这一学年里，我坚持做到不迟到，不早退；无论自己有多大的事，都是小事，总是把工作放在第一位，坚持大事少请假，小事不请假。

在一年级数学课教学中，我从不打“无备之仗”，无论多忙多累，我都习惯于将当第二天要学的东西浏览一遍，由于教辅用书有限，我总是上网查找学生感兴趣的课外知识并以饱满的热情去面对我的学生，来完成教学任务，学生们都很喜爱我的数学课；在教育教学工作中，我乐于接受学校分配的各项任务，并积极认真地去完成。

一学年以来，我和教科研的同志们认真抓好教师的教学基本功和教学规范，抓好教师的专业发展。

为了创新校本教研活动内容与活动方式，为教师提供互相交流的平台，充分发扬“滁之星”名师工作室和书友会优势,开拓滁小教育教学工作、教科研工作的新局面，开展了与阜阳、肥东等地的校际联动研讨课活动，并邀请了区兄弟学校的老师们一同参与听评课教研活动。

还大胆创新地开展书友会教师阅读工程。

组织老师们学习理论知识，开展课题研究，使教研组真正成为教师教学潜能开发的基地，教师合作发展的学习型团队。

为了打破了校际壁垒，让老师们分享了彼此的优秀和精彩，我总是第一时间。