小学一年级语文《浪花》教案
一年级语文《浪花》教案设计范文（2篇）
一年级语文《浪花》教案设计范文教学目的要求：1.学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词，认识新部首“衣字底”“竹字头”。
2.看懂图意，围绕“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。
3.理解词句的意思，激发学生热爱大自然的感情。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点：1.学会生字新词，掌握有关句式，感知句子辅助成分。
2.在理解图意的基础上，理解句子的意思;初步认识拟人的修辞法(把浪花当作人)。
教学思路：借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图，看懂图意，理解课文内容，有感情地朗读课文，完成课后练习。
教学用具：彩色挂图。
教学时间：三课时。
教学过程：一、导入新课。
同学们，你们看见过大海吗?看到过浪花吗?在沙滩上拣过贝壳吗?有一位小朋友在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花(板书课题)，可好玩了，今天我们就来学习20课。
(齐读课题：20、浪花)二、指导看图。
1.整体看图：从近到远图上画了些什么?(小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。
还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等)理解“沙滩”意思。
2.仔细观察，展开现象：浪花是什么样?想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音?(轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……)3.观察小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的?4.再看看小姑娘身边的小篮子装些什么?想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景?5.把以上几个问题连起来说一说。
(夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。
浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。
浪花退下去了，沙滩上露出了美丽的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。
小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她高兴极了，笑得嘴也合不拢了)三、借助汉语拼音，自学课文。
1.自由读课文。
要求读准字音，给生字新词做上记号。
2.认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。
3.课文分几个自然段?每个自然段各有几个句子?4.指名朗读课文，注意正音。
小学一年级语文浪花教案
小学一年级语文浪花教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的浪花的特点，培养学生的想象力。
2.过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察浪花的特点。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（3）通过课堂活动，提高学生的实践操作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
（2）培养学生勇敢、自信、乐观的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解浪花的特点，培养学生的想象力。
2.教学难点：（1）理解课文中所描绘的浪花的特点。
（2）运用生字词进行实际情景的表达。
三、教学过程1.导入新课（1）教师展示图片，引导学生观察浪花的特点。
（2）学生分享观察到的浪花特点。
2.课文朗读（1）教师指导学生正确朗读课文。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
3.生字词学习（1）教师出示生字词，引导学生认读。
（2）学生组内讨论，运用生字词进行实际情景的表达。
4.课文理解与分析（1）教师提问，引导学生回顾课文内容。
（2）学生回答问题，分享对课文的理解。
5.课堂活动（1）教师组织课堂活动，让学生动手制作浪花作品。
（2）学生展示作品，分享制作过程中的心得体会。
（2）学生分享对本节课的学习感受。
（3）教师布置课后作业，引导学生进行拓展学习。
四、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）运用所学生字词进行实际情景的表达。
2.拓展作业：（1）观察生活中的浪花，用文字或图片记录下来。
（2）与家人分享课文内容，讨论浪花的特点。
五、教学反思1.本节课通过图片展示、课文朗读、生字词学习、课文理解与分析、课堂活动等环节，使学生掌握了课文内容，学会了生字词，并了解了浪花的特点。
2.在课堂活动中，学生动手制作浪花作品，提高了实践操作能力，同时也培养了合作意识和表达能力。
语文S版一年级上册《浪花》教学设计3篇
语文S版一年级上册《浪花》教学设计3篇《浪花》教学设计1教学目标：1．学会本课生字、新词。
2．看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。
3．有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。
4．培养学生质疑问难的习惯。
重点难点：认识本课生字,有感情地朗读课文,并体会作者的感情。
课时布置：2课时教学流程：第一课时一、激趣导入。
同学们，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？（想）好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗？（动画出示课文插图）二、指导看图。
1．一边听着海浪声，一边观察图。
2．先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么高兴？（浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。
）3．再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？4．浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？5．再看看大海、天边。
6．小结：天气晴朗，景色优美。
浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。
三、初读课文。
1．今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。
题目是《浪花》。
（板书课题,学生齐读）2、认识”浪”字,说说识记的方法。
3、教师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。
4、学生自由小声读课文，不认识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，注意课文中有好些字读轻声，比方:一会儿……5、检查学生的读文情况。
四、随文识字。
1、指名读第一段，明确重点问题：对照图，“我”指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听教师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同？（浪花迈着步子走来，搔痒了我的小脚丫。
）哪句更好？为什么？(课文中的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻。
)2、再读读第二句，看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的欢乐？句子中的“它”指谁？浪花的家在哪儿？它是怎样跑回家的？小组内讨论以上问题。
浪花的教案5篇
浪花的教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级下册浪花教案
一年级下册浪花教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生认识并掌握“浪、花、海、天”等词语；（2）能够正确书写生字词，提高学生的写字能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力；（2）采用分组讨论、小组合作等形式，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，培养学生的环保意识。
二、教学内容1. 教学课文《浪花》：通过学习课文，让学生了解浪花的形成过程，体会大自然的神奇。
2. 生字词学习：重点学习“浪、花、海、天”等词语，掌握生字词的笔画和结构。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握生字词，提高写字能力；（2）通过课文学习，培养学生观察大自然、珍惜生命的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的笔画和结构；（2）理解课文内容，体会大自然的神奇。
1. 直观演示法：通过图片、实物等引导学生观察、思考，让学生直观地了解浪花的形成过程。
2. 小组合作法：采用分组讨论、小组合作等形式，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感教育法：引导学生关注大自然，培养学生的环保意识和珍惜生命的情感。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示图片，引导学生观察浪花，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文内容。
3. 生字词学习：重点学习“浪、花、海、天”等词语，掌握生字词的笔画和结构。
4. 课堂练习：让学生书写生字词，提高学生的写字能力。
5. 小组讨论：分组讨论如何保护大自然，珍惜生命，培养学生的环保意识和情感。
7. 布置作业：让学生回家后，观察身边的自然景物，写一篇简单的观察日记。
六、教学评价1. 知识与技能评价：通过书写练习和词语拼写游戏，评估学生对生字词的掌握程度。
2. 过程与方法评价：通过小组讨论和课堂参与度，评估学生在小组合作和口语表达能力上的进步。
3. 情感态度与价值观评价：通过学生的日记和课堂表现，评估学生对大自然和生命的关注程度及环保意识的培养。
九年级语文教案_小学一年级《浪花》教案(通用10篇)
小学一年级《浪花》教案（通用10篇）小学一年级《浪花》教案（通用10篇）小学一年级《浪花》教案篇1南京叶金祥叶萍教学要求1.学会9个生字和3个词语，认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情。
教学重点难点重点是在理解课文内容的基础上学习有感情地朗读课文。
难点是生字中有些字不容易读准字音，有些形近字容易混淆。
课前准备1.投影片。
2.海边风光录像片。
3.生字词卡片。
教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课1.小朋友，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？（让到过大海的同学谈谈自己的感受）。
观看海边风光录像片。
2.今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。
（板书课题）齐读课题。
二、初读课文1.借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相替读、听，纠正错误的读音。
读过以后，在课文中画出生字。
2.标出自然段序号。
三、检查初读情况1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。
提醒学生注意，“浪”的声母是舌边音，“次”的声母是平舌音。
“这”、“唱”声母是翘舌音。
“玩”的韵母是前鼻音，“浪”、“唱”的韵母是后鼻音。
读“一会儿”时，在“会”后加一个卷舌动作。
“步子”、“篮子”中的“子”和“了、的、地、着啦“都要读轻声。
2.指名按自然段朗读课文，注意纠正读音。
四、理解课文，指导朗读1.指名朗读第一自然段。
（1）提问：“我”是在哪儿玩耍？（出示投影片，指导学生理解“沙滩”：沙子堆积成的海边陆地。
）（2）指导朗读。
小朋友，你们要把自己当作课文里的“我”，怀着喜爱浪花的感情来朗读课文。
“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些，慢一些。
“哗哗哗”要读得响一些。
（学生自由读、齐读、分组读、个别读）2.指名朗读第二自然段。
讨论：（1）为什么说浪花唱着笑着跑来了？（既说浪花卷上海滩发出的声音，又表达出“我”欢快的心情）。
语文版：小学一年级上册语文第16课《浪花》原文及教案
【原文】我坐在沙灘上玩耍。
浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地撓著我的小腳丫，笑得我眼淚都流出來了，她才嘩嘩嘩笑著跑回家。
一會兒，浪花又笑著跑來了。
這次，她給我捧來雪白的貝殼、青青的小蝦，我的小籃子都裝不下啦。
嘩——嘩——嘩——浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。
【教案一】教學目標：1、學會本課生字、新詞。
2、看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進行觀察，培養學生的想像能力。
3、有感情地朗讀課文，體會作者的心情，培養學生熱愛大自然的感情。
4、培養學生質疑問難的習慣。
重點難點：認識本課生字，有感情地朗讀課文，並體會作者的感情。
課時安排：2課時教學流程：第一課時一、激趣導入。
同學們，你們見過大海嗎？有沒有在鬆軟的沙灘上玩耍過？今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎？（想）好，先閉上眼睛，聽到聲音再睜開，好嗎？（動畫出示課文插圖）二、指導看圖。
1、一邊聽著海浪聲，一邊觀察圖。
2、先看圖上的小女孩坐在什麼地方？從她的臉上可以看出什麼？她為什麼這麼高興？（浪花湧上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都眯成一條縫了。
）3、再看看她身邊有些什麼？籃子裏裝滿什麼？海邊的貝殼、小蝦真多呀！是誰把它們送上岸的呢？4、浪花湧上沙灘時，會發出什麼聲音？像在幹什麼？5、再看看大海、天邊。
6、小結：天氣晴朗，景色優美。
浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這麼開心。
三、初讀課文。
1、今天我們學的課文，就是根據這幅圖畫來寫的。
題目是《浪花》。
（板書課題，學生齊讀）2、認識”浪”字，說說識記的方法。
3、教師配樂範讀課文，要求學生注意字音和語氣。
4、學生自由小聲讀課文，不認識的字借助注音讀兩遍，要把句子讀通順，注意課文中有好些字讀輕聲，比如：一會兒……5、檢查學生的讀文情況。
四、隨文識字。
1、指名讀第一段，明確重點問題：對照圖，“我”指誰？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊幹什麼？聽教師讀一句話，看跟書上第二句話有什麼不同？（浪花邁著步子走來，搔癢了我的小腳丫。
《浪花》教案6篇
《浪花》教案6篇一个实用的教案能够帮助我们更好地组织课堂，提高教学效率，教案的准备可以让我们更好地评估学生的学习成果，及时调整教学目标，作者今天就为您带来了《浪花》教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
《浪花》教案篇1教学目标1.采用多种识字方法自主认识本课的6个生字（含1个多音字），练习写好8个汉字。
2.学习课文，了解海浪花变成镜子后的见闻和感受，能复述故事，能仿照课文进行续写。
3.有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落。
教学重点通过读文，了解海浪花变成镜子后的奇遇，理解为什么海浪花期盼再当一次镜子。
教学准备课前布置预习并作好书面记录。
教学时数3课时第一课时一、导入、板题。
二、检查预习情况：1.教师出示下列词语，游戏检测认字情况。
蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蛮骄横焦急2.强调多音字“横”的两种读音，针对易错的字集体想办法识记。
3.检查读文。
①指名分段读文，要求做到“四不”。
②评议读文情况并正音。
③同桌两人相互检测读文。
三、感知全文。
1.齐读全文。
2.说一说你读懂了什么？3.概括课文的主要内容。
四、练习写字。
涨惯柔闻1.学生观察字形，谈发现。
2.观察田字格中的这几个字，与同桌交流如何写好这几个字。
3.教师重点指导写：“惯、柔”。
4.学生练写，评议。
五、作业：1.练习写好本课中其他的字。
2.熟读课文。
第二课时一、复习导入。
1.开火车认读生字、组词、扩句。
2.练写品字结构的字（“晶”）。
二、再读课文。
1.学生自由读课文，思考：你喜欢这朵海浪花吗？为什么？边读边画记有关句段，还可在旁边写上批注。
2.汇报交流。
①随着学生的汇报，教师指导学生朗读相关的句段（带着惊喜之情）。
②交流批注。
③赛读。
3.说一说：海浪花变成镜子后，他是怎样照出女孩的美丽，男孩的健壮和螃蟹的善良的？4.引读全文，体会感情。
5.同桌合作朗读。
6.讨论：海浪花为什么期盼着有一天还能留在海滩上，当一次明亮的镜子？三、续编故事。
海浪花的愿望实现了吗？这一次他来到海滩又有什么奇遇呢？请你编一个故事。
一年级语文《浪花》教案设计
一、教学目标：1.通过学习《浪花》这篇课文，使学生了解浪花的形态和特点，增强对大自然的感知能力。
2.培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的听说读写能力。
3.培养学生合作意识和创造力，通过课后小组讨论和绘画活动，使学生更加深入地理解课文。
二、教学重难点：1.教学重点：通过课文内容了解浪花的特点，培养学生的语言表达能力。
2.教学难点：引导学生从课文中提取信息，培养学生理解和分析的能力。
三、教学准备：1.课文《浪花》的复印件和课件。
2.海浪的图片、音频等多媒体教具。
3.纸张、颜料和画笔等绘画材料。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.利用图片或物品引发学生对海浪的认识和兴趣，提醒学生在海边看到过什么风景。
2.引导学生说出他们对海浪的形状和特点的想法。
步骤二：课文理解（15分钟）1.呈现课文《浪花》，播放音频，让学生跟读。
2.教师解读关键词语和句子，确保学生理解课文内容。
3.引导学生回答问题：课文中描述了浪花有哪些特点？浪花为什么会造成水花四溅的现象？步骤三：词语学习（10分钟）1.教师板书出现在课文中的生词和词语，并解释其含义。
如：浪花、露珠、团、洁白。
2.提醒学生在课后复习时，并总结其他与浪花相关的词语。
步骤四：小组讨论（15分钟）1.将学生分为小组，每个小组讨论以下问题：a.你们觉得课文中描述的浪花是怎样的形状和特点？b.海浪水花四溅的现象是如何形成的？2.各小组派出代表陈述自己小组的讨论结果，其他小组进行补充和讨论。
步骤五：绘画活动（20分钟）1.让学生根据自己对浪花的印象用颜料和画笔进行绘画创作。
2.鼓励学生在绘画中尽量展现自己对浪花特点的理解和想法。
3.可以邀请学生将绘画作品张贴在教室的墙上进行展览。
步骤六：梳理知识（10分钟）1.教师梳理本节课的重点内容，总结出浪花的特点和形状等信息。
2.与学生一起回顾课堂讨论的问题和绘画活动的成果。
五、课后作业：1.复习本节课所学的生词和词语。
2.整理课堂讨论的问题和绘画活动的成果，写一篇作文描述自己对浪花的理解。
语文一年级《浪花》教学设计(精选10篇)
语文一年级《浪花》教学设计（10篇）下文是我为您精心整理的《语文一年级《浪花》教学设计（10篇）》，您浏览的《语文一年级《浪花》教学设计（10篇）》正文如下：语文一年级《浪花》教学设计篇1教学目的要求：1、读懂每个自然段，理解课文内容，知道小浪花来了两次，来干什么。
2、培养学生观察兴趣及观察、思维、表达的能力。
3、激发学生喜欢小浪花从而热爱大自然的感情。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：抓重点词、句，理解小浪花的淘气可爱。
教具准备：字词卡片、多媒体电脑。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入。
1、出示生词卡片，复习所学生字词。
浪花，贝壳，小虾，篮子，轻轻的。
2、同学们，你们想看浪花、贝壳、小虾吗？让我们一起到海边去看看吧。
（多媒体电脑播放海边景色和浪花声。
）二、运用多媒体看图导句，学词学句。
1、同学们快来看呀，我正在沙滩上玩耍，谁来了？（浪花）。
浪花来做什么？（搔脚丫，送贝壳和小虾，解释“搔”）。
是啊，浪花一共来了两次，第一次来搔我的小脚丫，第二次给我送来了贝壳和小虾。
（文中哪个自然段是在写浪花来搔脚丫，哪个自然段是在写浪花给我带来贝壳和小虾？）齐读课文。
2、哪个自然段在写浪花第一次来搔我的脚丫？（第一自然段）。
第一段中的哪句话呢？用“———”勾出（请三位同学每人读一句，同桌讨论勾画）。
课件展示①浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地搔痒了我的小脚丫。
3、讲读第一自然段。
①、浪花第一次来，是怎样来到我身边的？（板书：轻轻、走）。
②、你能发发声音，做做动作，表演出来吗？③、课件展示比较句子。
比较句子。
浪花迈着步子走来。
浪花迈着轻轻的步子走来。
两个句子有什么不同？不要“轻轻的”好吗？为什么？比较读这两句。
④、（回看①）这两句还有哪个词是轻轻的意思。
（板书：悄悄地）还可以悄悄地干什么？⑤、是啊，小浪花迈着轻轻的步子来就是想悄悄地搔我的小脚丫。
小浪花怎样呢？⑥、小浪花更调皮的地方还在后边呢？找找看是哪句？（笑得我眼泪……）指导朗读这一句。
《浪花》教案设计
《浪花》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《浪花》的基本内容，理解其中的道理。
（2）培养学生朗读、默写的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文中的象征意义。
（2）学会通过课文中的描写，体会作者的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
（2）引导学生懂得珍惜友谊，关爱他人。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文《浪花》的基本内容。
（2）象征意义的理解。
2. 教学难点：（1）课文中的象征意义。
（2）作者情感的体会。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、音乐等资源，创设情境，引导学生进入学习状态。
（2）教师简要介绍课文《浪花》的作者及背景。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生结合注释，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，理解课文中的象征意义。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
4. 情感体验：（1）学生朗读课文，体会作者情感。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评、指导。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生展示学习成果，分享收获。
四、课后作业：1. 熟读课文《浪花》。
2. 完成课后练习题。
3. 写一篇关于课文《浪花》的读后感。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、教学过程中的优点与不足、学生的学习状况等，以便于改进今后的教学。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐、实物等手段，为学生创造一个富有情境的学习环境，增强学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生主动提出问题、分享感悟，提高学生的思维能力。
3. 情感教育：注重培养学生的情感态度，引导学生体验作者的情感，培养学生热爱生活、关爱他人的品质。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2020年语文版：小学一年级上册语文第16课《浪花》原文及教案
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语文版：小学一年级上册语文第16课《浪花》原文及教案
【原文】
我坐在沙滩上玩耍。
浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠着我的小脚丫，笑得我眼泪都流出来了，她才哗哗哗笑着跑回家。
一会儿，浪花又笑着跑来了。
这次，她给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾，我的小篮子都装不下啦。
哗——哗——哗——浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。
【教案一】
教学目标：
1、学会本课生字、新词。
2、看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。
3、有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。
4、培养学生质疑问难的习惯。
重点难点：认识本课生字，有感情地朗读课文，并体会作者的感情。
课时安排：2课时
教学流程：
第一课时
一、激趣导入。
10。
一年级语文下册《浪花》教案设计
一年级语文下册《浪花》教案设计一、教学目标1.认识“朵、美、拉、着、跑”等五个生字，会写“朵、美、跑”三个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受浪花的美丽和可爱。
3.理解课文内容，体会作者对浪花的喜爱之情。
二、教学重点、难点1.教学重点：认识生字，朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：理解课文中的比喻句，体会作者对浪花的喜爱之情。
三、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们见过大海吗？大海里的浪花是什么样的？2.引导学生观察课文插图，说说自己对浪花的认识。
（二）朗读课文，感知内容1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师辅导学生朗读课文，指导学生正确朗读停顿、语气、节奏。
3.学生分组朗读课文，互相交流感受。
（三）学习生字1.教师出示生字卡片，学生齐读，个别学生领读。
2.学生自学生字，注意观察生字的结构特点。
3.教师检查学生自学情况，对难写字进行指导。
（四）品析课文1.学生自读课文，找出自己认为最美的句子。
2.教师引导学生品析比喻句，理解浪花的美丽和可爱。
3.学生交流对课文的理解，体会作者对浪花的喜爱之情。
（五）写字指导1.教师出示生字卡片，学生观察生字结构。
2.教师示范书写生字，学生跟随书写。
3.学生独立书写生字，教师巡回指导。
（六）课堂小结1.学生谈谈本节课的收获。
（七）作业布置1.抄写课文中的生字。
2.家长签字确认。
四、教学反思本节课通过多种形式的朗读，让学生感知浪花的美丽和可爱，理解课文内容。
在教学过程中，注重学生主体地位的发挥，引导学生主动参与学习，培养学生的学习兴趣。
写字环节，教师示范书写，学生跟随书写，提高了学生的写字水平。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师加强课堂管理。
五、教学建议1.在教学过程中，注意关注学生的学习状态，及时调整教学策略。
2.多给学生提供展示自己的机会，激发学生的学习兴趣。
3.加强写字教学，提高学生的写字水平。
六、教学资源1.课文插图2.生字卡片3.写字工具七、教学时间1课时八、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
《浪花》教学设计优秀3篇
《浪花》教学设计12[教学目的]：1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美好。
3、通过朗读诗歌，启发学生展开合理的想象，仿照课文，想象说话。
[教学重点和难点]：[教学重点]：1、理解三个孩子看到浪花所想到的内容，体会他们的理想。
2、品味字词，有感情地朗读诗歌。
[教学难点]：理解浪花像什么及孩子们玩耍的乐趣。
[教学课时]：1课时[教学过程]：一、创设情境，激发兴趣1、今天这节课，老师要带大家去个美丽的地方。
请小朋友们闭上眼睛仔细听，猜猜这个地方是哪儿？（播放海浪声音）2、看，浪花正唱着动听的歌在欢迎我们呢！3.看着这些浪花，你想说什么？二、初读感知，扫除障碍1、是啊，大海无边无际，海水哗哗地唱着歌，拍打着海岸，卷起朵朵浪花，人们光着脚丫在海边追赶浪花，别提有多快乐！现在，让我们做好准备，闭上眼睛，老师马上带你们去看浪花了。
出示课题(教师有感情地读课文，初步感知全文)2．听完了，你最想说什么呢？3、诗歌这么动听，想不想读？下面就请大家自已读课文，要读准字音，遇到读不来的字怎么办？（问同学或做上记号）多读几遍，把课文读通顺，读流利。
3、现在诗歌里的词娃娃跑出来和你们见面了，看看你认识吗？（脚丫稻穗连天涯潜水服黑鲨马鬃彩绸抚摩甩尾巴金疙瘩）（1）现在哪个自信的小老师愿意带大家读一读？（指2、3名当小老师带读）（2）大家自己能读了吗？（直接读）（3）指名说说自己不理解的词语，教师再结合图片随机理解“稻穗、马鬃、彩绸”等词的意思：秋天是收获的季节，田里的稻谷已经熟了,沉甸甸的稻穗压得稻杆抬不起头来。
马鬃是在马的什么地方？彩绸是布料的一种，柔软滑爽、高雅华丽、色泽鲜艳、光彩夺目。
（4）指导朗读“哗--哗”（听，浪花在唱歌，怎么唱的，读一读）让我们加上动作再读浪花的响声。
来，它奔跑起来了（哗—哗—），它像美丽的彩绸（哗—哗—），它又像孩子那轻柔的小手（哗—哗—）4、诗歌中最难的词语我们都会了，相信再读诗歌肯定会更加流利了。
浪花一年级语文教案
浪花一年级语文教案一、教学目标1.让学生通过朗读、感悟，理解课文《浪花》的含义。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习生字词，提高学生的识字能力。
二、教学重难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：生字词的学习和运用。
三、教学准备1.课文《浪花》2.生字词卡片3.PPT课件四、教学过程第一课时（一）导入新课1.利用PPT展示大海的图片，引导学生观察并说出图片中的内容。
（二）朗读课文1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生自读课文，注意生字词的读音。
3.分组朗读课文，体会课文的情感。
（三）理解课文1.教师提问：课文中的“浪花”是什么样的？3.教师提问：课文中的“浪花”为什么有趣？（四）学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生跟读。
2.教师解释生字词的意思，学生理解。
3.学生用生字词造句。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么课文？2.学生回答：浪花。
3.教师提问：课文中的“浪花”是什么样的？（二）深入学习课文1.教师带领学生深入分析课文，理解课文含义。
2.教师提问：课文中的“浪花”为什么会唱歌、跳舞？4.教师提问：课文中的“浪花”为什么会讲故事？（三）朗读课文1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生自读课文，感受课文的美好。
（四）实践活动1.学生分组讨论：如果你是大海中的一朵浪花，你会做什么？2.学生分享讨论成果，教师点评。
2.学生谈谈自己的收获。
五、作业布置1.朗读课文《浪花》三遍。
2.抄写生字词，每个写三遍。
六、教学反思本节课通过朗读、感悟、讨论等方式，使学生深入理解了课文《浪花》的含义。
在教学过程中，注重培养学生的朗读能力和理解能力，同时关注生字词的学习和运用。
通过实践活动，激发学生的想象力，让学生在课堂上充分展示自己。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有改进空间，如加强课堂纪律管理，提高学生的课堂参与度等。
重难点补充：第二课时（二）深入学习课文1.教师引导学生回顾上节课的内容，并提问：“同学们，上节课我们了解到浪花是怎样的，那么大家觉得浪花为什么会唱歌、跳舞呢？”2.学生甲：“我觉得浪花在风中摇曳，就像在跳舞。
语文版：小学一年级上册语文第16课《浪花》原文及教案
语文版：小学一年级上册语文第16课《浪花》原文及教案【原文】我坐在沙滩上玩耍。
浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠着我的小脚丫，笑得我眼泪都流出来了，她才哗哗哗笑着跑回家。
一会儿，浪花又笑着跑来了。
这次，她给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾，我的小篮子都装不下啦。
哗——哗——哗——浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。
【教案一】教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。
3、有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。
4、培养学生质疑问难的习惯。
重点难点：认识本课生字，有感情地朗读课文，并体会作者的感情。
课时安排：2课时教学流程：第一课时一、激趣导入。
同学们，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？（想）好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗？（动画出示课文插图）二、指导看图。
1、一边听着海浪声，一边观察图。
2、先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么高兴？（浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。
）3、再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？4、浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？5、再看看大海、天边。
6、小结：天气晴朗，景色优美。
浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。
三、初读课文。
1、今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。
题目是《浪花》。
（板书课题，学生齐读）2、认识”浪”字，说说识记的方法。
3、教师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。
4、学生自由小声读课文，不认识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，注意课文中有好些字读轻声，比如：一会儿……5、检查学生的读文情况。
四、随文识字。
1、指名读第一段，明确重点问题：对照图，“我”指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听教师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同？（浪花迈着步子走来，搔痒了我的小脚丫。
语文版：小学一年级上册语文第16课《浪花》原文及教案
语文版：小学一年级上册语文第16课《浪花》原文及教案【导语】所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。
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【原文】我坐在沙滩上玩耍。
浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠着我的小脚丫，笑得我眼泪都流出来了，她才哗哗哗笑着跑回家。
一会儿，浪花又笑着跑来了。
这次，她给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾，我的小篮子都装不下啦。
哗——哗——哗——浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。
【教案一】教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。
3、有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。
4、培养学生质疑问难的习惯。
重点难点：认识本课生字，有感情地朗读课文，并体会作者的感情。
课时安排：2课时教学流程：第一课时一、激趣导入。
同学们，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？（想）好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗？（动画出示课文插图）二、指导看图。
1、一边听着海浪声，一边观察图。
2、先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么高兴？（浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。
）3、再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？4、浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？5、再看看大海、天边。
6、小结：天气晴朗，景色优美。
浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。
三、初读课文。
1、今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。
一年级语文《浪花》教案设计4篇
一年级语文《浪花》教案设计4篇Teaching plan design of the first grade Chinese "spray"一年级语文《浪花》教案设计4篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：一年级语文《浪花》教案设计2、篇章2：一年级语文《浪花》教案设计3、篇章3：一年级语文《浪花》教案设计4、篇章4：一年级语文《浪花》教案设计篇章1:一年级语文《浪花》教案设计教学内容：《浪花》是义务教育课程标准实验教科书（语文版）一年级上册的一篇课文。
教材分析：《浪花》是一篇精美的散文。
课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、小虾。
其中，最逗人的是浪花，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。
课文语言优美，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。
设计理念：《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。
通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。
教学目标：1、知识目标：理解词语“迈着”“搔痒”“捧来”“轻轻的”“悄悄地”等。
2、能力目标：学习正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生自主探究的学习能力。
语文版：小学一年级上册语文第16课《浪花》原文及教案
语文版：小学一年级上册语文第16课《浪花》原文及教案【导语】所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。
【原文】我坐在沙滩上玩耍。
浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠着我的小脚丫，笑得我眼泪都流出来了，她才哗哗哗笑着跑回家。
一会儿，浪花又笑着跑来了。
这次，她给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾，我的小篮子都装不下啦。
哗——哗——哗——浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。
【教案一】教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。
3、有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。
4、培养学生质疑问难的习惯。
重点难点：认识本课生字，有感情地朗读课文，并体会作者的感情。
课时安排：2课时教学流程：第一课时一、激趣导入。
同学们，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？（想）好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗？（动画出示课文插图）二、指导看图。
1、一边听着海浪声，一边观察图。
2、先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么高兴？（浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。
）3、再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？4、浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？5、再看看大海、天边。
6、小结：天气晴朗，景色优美。
浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。
三、初读课文。
1、今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。
题目是《浪花》。
（板书课题，学生齐读）2、认识”浪”字，说说识记的方法。
3、教师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。
一年级下册语文《浪花》精编教案四篇
一年级下册语文《浪花》精编教案四篇教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的挑选，板书设计等等，都要经过周密推敲，精心设计而肯定下来，体现着很强的计划性。
下面作者给大家带来关于小学一年级语文教案，方便大家学习。
一年级语文《浪花》教案1设计理念：《语文课程标准》强调：浏览教学是学生、教师、文本之间的对话进程。
让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高寻求。
通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感遭到自己的智慧和气力。
教学目标：1、知识目标：知道词语“迈着”“搔痒”“捧来”“轻轻的”“悄悄地”等。
2、能力目标：学习正确、流利、有感情地朗诵课文。
培养学生自主探究的学习能力。
3、情感目标：体会海边玩耍的乐趣。
让学生遭到美的熏陶。
教学重点：感悟知道“迈着”“搔痒”“捧着”等词语，有感情朗诵课文。
教学难点：体会海边玩耍的乐趣，让学生遭到美的熏陶。
教学准备：为扩大课堂容量，拓宽学生的视野，我准备了多媒体教学课件。
教法学法：基于本课教材持点、学生的年龄持点及新课标的要求，我在教学中采取情形教学法、变式教学法、动作演示及鼓励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。
教学程序：(一)创设情形，激发爱好。
1、请学生趴在桌面上,闭上眼晴仔细聆听,感受一下,我们现在来到了什么地方?(放海浪声)2、放课件让学生观赏大海风光。
小朋友，海美吗?(美)沙滩美吗?(美)浪花美吗?(美)想到海边去吗?(想)那今天我们就一起进入课文，一起看美的大海、美的沙滩和美的浪花。
(板书课题)齐读课题。
设计意图：创设情境，诱发爱好，这是实现学生与文本对话的基础。
“让学生与文本对话”，对于低年级的学生来说，我想，第一要唤起他们学习的爱好。
在教学之前，我运用多媒体课件，把“海浪声”“海”“浪花”引入教室，让“海浪声”“海”“浪花”直接诉诸于儿童的感官，使学生对教材由“远”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“亲”，从而引发学生的共鸣，使其如临其境。
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小学一年级语文《浪花》教案
1、认识本课8个生字和3个词语，认识“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8个字。
2、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、认识生字和会认的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。
1、理解重点句子，有感情地朗读课文。
2、通过想像、感受浪花给我带来的快乐。
1、出示电脑大海图：问：这是哪儿呀？谁去过？海边好玩吗？你能把在海边玩时的快乐的事讲给大家听一听吗？（学生拿着照片给大家讲。
）
3、出示电脑小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方干什么？你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗？
4、自己借助拼音轻声读课文，注意把字音读准确。
5、指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？
6、小姑娘这有几个词语看谁读得准确。
电脑出示词语：
浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪
送给贝壳淘气娃娃小脚丫
放电脑录音：你们读得真准！我容许和你们一起玩。
（一）学习第一段：
1、教师范读第一段：刚刚大家读得挺好的，老师也不想呀？给我个时机读读书行吗？老师读第一自然段，你们听听哪儿读得好？通过老师的读你体会到了什么？（浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好，体会浪花迈的步子很轻。
）板书：轻
2、浪花怎么轻轻地走来？请同学表演。
3、浪花迈着轻轻的步子指的是什么？（浪花涌上沙滩的响声很小。
）
读的时候声音要轻一些，自己着读一读。
4、指名读。
5、还有哪儿读得好？（悄悄地弄痒了我的小脚丫）板书：悄
6、真的有人弄痒了它的脚丫吗？那指的是什么？小女孩的表情什么样？
（当浪花轻轻的溅到脚上。
给人一种庠庠的感觉。
）
7、那这句话应该怎么读呀？
8、学生练习读。
9、还有哪读得好？（浪花笑着跑回家。
）板书：笑跑
10、“浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什么？（浪花卷上来发出的声音。
）
11、（指板书说）浪花“轻轻地、悄悄地＼笑着”这是把浪花当作人来写，可以看出什么？（小姑娘对浪花的喜爱。
）你们喜欢吗？能不能带着对浪花的喜爱之情读一读。
学生自己读、同桌读，指名读。
（二）学习第二段：
1、让学生自己试着读一读。
2、同桌同学互读互评。
3、充分利用插图，让学生仔细观察图中的浪花什么样？
4、学生读。
其他同学听听哪儿读得好？哪儿读得还不够？应该怎样读？
5、你们还想让大海给你们带来些什么？点击电脑在图上出示：可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、美丽的珊瑚
6、电脑出示：“我的小篮子都装不下啦！”教师指导读、如果你的小篮子都装不下啦！这时你是什么心情？你能带着这种心情读读吗？自己练读同桌读指名读。
（三）学习第三段：
1、学生齐读第二段。
2、练习用“像”说话。
（如：彩虹像一座美丽的拱桥。
）
（四）学生选择自己喜欢的段落配乐朗诵。
1、自己试着背一背。
2、同桌互背。
3、指名背。
4、齐背。
学生编出小儿歌：
（1）浪花浪花多美丽，
像一朵朵白色的云，
在海中唱着哗哗哗，
一会儿仰头又低头，
浪花浪花你多美，
真像美丽的蓝海豚，
浪花浪花我真羡慕你！
（2）蓝蓝的大海，软软的沙滩，
绿绿的海藻，白白的珊瑚，
大海真美呀！
1、学生本课8个生字，并且正确、标准地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、完成课后练习2、3、4题。
1、掌握本课8个生字的字形及字义。
2、完成课后练习2、
3、4题。
1、正确、标准地书写“笑、都、跑”3个字。
教师重点指导。
2、课后练习3照样子说词语。
结合学生的生活实际，启发学生想象在海边时的情景以及自己的感受。
把自己的体会、感受通过读书表达上来。
（一）稳固生字词的音。
1、自己小声读读本课的生字。
2、同桌小伙伴互读生字。
3、抽读生字学法。
（二）分析字形构造和了解字义：
1、学生自己分析字形。
选择自己喜欢的方法记忆字形。
2、以小组为单位讨论记忆字形的好方法。
3、请每组的学生代表进展讲解：
浪：làng用熟字加偏旁记忆：“良”字加上三点水就是“浪”字。
也可以采取换偏旁的方法，如：用“狼”字去掉“”旁换成三点水旁。
组词：浪花。
玩：wán用公园的“园”去掉大口框，换成王字旁就是“玩”字。
组词：玩耍。
笑：xiào上下构造的字，上面是竹字头，下面是“夭”字，注意第一笔是撇。
“夭”字不要写成“天”字。
组词：笑话、可笑。
都：dōu用熟字加偏旁的方法记。
“者”字加上“耳刀旁”就是“都”字。
组词：首都。
跑：pǎo在独体字“包”的左边加上“足字旁”就是“跑”字。
“跑”为什么是足字旁呢？“跑”需要脚，脚就是足，所以是足字旁。
组词：跑步。
唱：chàng左右构造的字，左边是口，右边是两个“曰”字。
也就是“昌”字，合起来就是“唱”字。
组词唱歌、合唱。
给：gěi学生用换偏旁的方法记，“答”字把“竹字头”换成“纹丝旁”就是给。
组词：送（给）、还（给）、给面子贝：bèi用顺口溜的方法帮助记忆，“小人戴方帽，活象小宝宝”。
也可以用比较的方法记忆，用“贝和见”进展比较，把“见”的最后一笔“竖弯钩”换成“点”就是“贝”字。
组词：贝壳。
4、电脑出示词语；学生读。
1、学生自己观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后把8个字的红字描一遍，边描边记住横中线，竖中线上的笔画。
2、学生在书中第一个田格中把8个生字试着写一遍，写完后与范字进展比较修改！
3、学生想出认为难写的字，如：笑、都、跑、唱
4、教师范写：
“笑”是上下构造的字，上面的竹字头，两边的笔画要写对称。
第七笔撇要写在*近中心点的位置，第八笔横不要写得太长。
第
九笔撇的起点要在竖中线旁边的横中线上。
“撇”不要写得太长，“捺”书写的稍长一点。
“都”是什么构造的字？（左右构造）。
要写完左成左宽右窄。
左上边的“土”字，要注意第二个横稍长些，第四笔“撇”的起点在第一笔横的旁边写，撇尖与第三笔的横的起笔上下对齐。
“日”字，横折的“横”要写在横中虚线上。
“耳刀”的起笔在“土”字而横的中间起笔写“横撇”撇尖离横中线不远。
“弯钩”不要写得太长。
“跑”是左窄右宽的字。
在写“足字旁”时，注意第五笔的横写在横中线上，第六笔“竖”的起笔从横中线上起笔写。
右边“包”字的第一笔高一点，撇尖写在横中线上边一点，第二笔横折钩的“横”比“口”字稍低一点写，“钩”过横中线，笔画“”写在中心点上，“竖弯钩”从竖中线上起笔写，注意钩朝天。
④电脑出示3个部体：“”“”“”让学组“唱”字。
A、点击鼠标：屏幕上出现：
B、让学生拖动鼠标把部体放到田格中，如果拖得不对，部体返回原位置。
正确的拖动应该是：
5、学生在书中的第二个田格中书写“都、跑、笑、唱”这几个字。
教师行间巡视，个别辅导。
6、在实物投影上展示学生书写情况，进展讲评！
7、同桌同学互评互改这几个字。
8、学生书写其他四个字，教师个别辅导。
1、学生正确地书写生字，每字3遍。
2、学生抄写词语，每词3遍。
1、照样子说词语：学生填写词语时只要搭配合理就可以。
2、读句子。
让学生多读，体会句子的特点，也可以仿照句子说几个句子。
上节课我们一起学习了《浪花》这篇课文，通过与浪花嬉戏，使我们感受到浪花的可爱、大海的可爱。
这节课我们又一起学习了生字，同学们学得很认真，写得也非常好！。