三个字的字你认识几个

景山学校集中识字法

景山学校集中识字法师：今天我们继续学习集中识字中的形声字归类。

请同学们声音洪亮地读出部首的名称，并说出这些部首分别跟什么有关(屏幕上出现部首)。

生：“目”与眼睛有关。

“ ”与脚有关。

“艹”与植物有关。

“珏”与珠宝、玉器有关。

“朩”与树木有关。

“虫”与昆虫有关。

“氵”与水有关。

“亻”与人有关。

师：接下来我们认识一位新朋友，它是一个新部首：彡，请你跟我读——“三撇”。

（生齐读）“三撇”跟光线和花纹有关。

举起你的小手，我们一起来写一遍，“三撇”，就是由三个撇来组成（学生书空），每笔起笔的位置在一条竖线上是对齐的。

你记住“三撇”跟什么有关了吗？生：三撇和光线、花纹有关。

师：接下来的复习内容是：请你读字组词。

同学读对了，请你跟读。

（生读“木”、“红”、“子”三个字并组词。

）师：形声字有什么特点？生：形声字的特点是“部首表义，基本字表音”。

师：说得真准确！教授{一}师：接下来我们就根据形声字的特点来学习12个汉字。

请同学们看第一组字的拼音，谁能拼读四声？生：c—ɑi----cɑi cāi cái cǎi cài 。

师（出示第一个字“采”）：谁认识这个字？生：这个字念“cǎi”。

师：它上边是“爪字头”，下边是木，树木的木。

请你先看几张照片，再解释这个字的意思。

（幻灯片出示人们在果园里采摘的图片）你们都看到了什么？生1：人们从树上摘下了苹果。

生2：一个阿姨从树上摘下了樱桃。

师：对，你们观察很仔细。

你们能说说人们是用什么来摘的吗？生：用手来摘。

师：对，人们是用手来摘的。

人们用手从树上摘下果子、叶子或花朵，这就称为“采”。

请跟我读，“采，采花的采”。

（生齐读）谁能分析这个字的结构？生：“采”是上下结构的字，上面一个爪字头，下面一个木，树木的木，合起来就念“采，采花的采”。

师：说得真好！你们还能用“采”字组词吗？（学生组词：采蘑菇、采摘、采花。

）师：请你把这个字在桌面上写一遍，记住它。

师：接下来，我们学习第二个字。

部编版小学语文二年级下册第三单元《语文园地三》教学设计

流江河
我的发现：。
2.连一连。
丑羊
酉猴
申鸡
未牛
参考答案：
1.带三点水的字一般都与水有关。
2.丑羊
酉猴
申鸡
未牛
第三课时
教学
目标
自主阅读《小柳树和小枣树》，能明白事物各有各的长处。
教具
准备
多媒体课件。
教学设计
设计意图
新课
教学
（）分钟
一、欣赏小柳树的美
1.自由读课文，找出写小柳树长得很漂亮的句子。
2.朗读、交流、感悟。（课件出示18）
同学们，这节课我们学习了ABB式的词语，还学习了同音字和形近字的使用，用部首查字典，并根据部首来猜汉字的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。
五、作业布置（课件出示9）
将课本上题目用铅笔做出来。
课堂作业新设计
1.连线。
liū là hū nì pēn mián cuì bānɡ
绵乎腻脆邦溜辣喷
2.同音字组词。
第三组前面三个字都是“立刀”旁，后面三个部分都是“刀”。
师：我们再来看看它们的意义。
第一组我们发现了什么？（课件出示12）
生：我发现带“火”和“灬”的字多与“火”有关。
师：第二组和第三组呢？
生：第二组中，我发现带“心”和“忄”的字多与心理活动有关。
第三组中，我发现带“刂”和“刀”的字多与刀有关。
师：同学们观察的很细致，都能够找出偏旁部首与汉字意义的关系，很好。希望同学们在以后的学习中及时总结，找出规律，这对我们的学习很有帮助。
堵睹赌
耳闻目（）（）塞打（）
盯钉叮
（）防（）咬铁（）
学生试着填写。
汇报交流。
总结：Байду номын сангаас

幼儿教案写字歌

幼儿教案写字歌教育目标：1、认识汉字“笑”，了解“笑”的书写笔顺。

2、幼儿尝试用“笑”组词、造句，加强幼儿对汉字的运用。

3、巩固幼儿正确的书写姿势，培养幼儿对汉字书写的兴趣。

活动准备：ppt、汉字描红本、铅笔活动过程：一、玩田字格游戏“小蝴蝶找家”，巩固幼儿对田字格的认识。

二、第一次尝试：探索汉字“笑”字的结构和笔顺。

1、出示汉字“笑”ppt，提问：你发现汉字“笑”里面隐藏了哪些笔画？2、讨论汉字“笑”的笔顺。

3、教师在田字格上书写汉字“笑”4、师幼小结：汉字“笑”是上下结构，一共有十笔。

三、第二次尝试：引导幼儿尝试用汉字“笑”组词、造句，加强幼儿对汉字的运用。

1、提问：你能用汉字“笑”组成哪些词语？2、提问：你能用汉字“笑”说一句完整的话吗？四、巩固幼儿正确的书写姿势，书写汉字“笑”。

1、巩固幼儿正确的书写姿势，复习写字歌。

2、幼儿书写汉字“笑”3、教师巡回指导。

第一课笔画少的字学习目标：一、学生初步了解画少结构字的书写特点，能按范字书写，做到笔画匀称，大小适当。

二、培养动笔之前认真观察字形的习惯。

教学重、难点：重点：掌握书写特点“笔画匀称，大小适当”。

难点：“木”字中撇与捺起笔的位置。

教具准备：一、范字“七”“王”“木”的卡片。

二、用虚线勾出轮廓的小圆卡片数个。

教学过程：一、组织教学二、导入新课教师向学生简单介绍本册课本的教学内容。

学习《写字歌》。

从课题引入新课，讲解什么是笔画少的字。

教师首先提问，要求学生能举出几个独体字的例子。

学生回答之后，教师可以补充，再从中提出几个画少结构的字，告诉学生这就是笔画少的字。

之后，进一步明确这些字是独体字中的一种结构形式。

三、讲授新课分析字形特点。

1．出示“七”“王”“木”三个字的生字卡片，告诉学生这是本节课要讲的笔画少的字。

2．教师提问，要求说出这三个字的笔画和笔顺，然后告诉学生仅仅是知道笔画、笔顺还不能把字写好，笔画少的字，笔画不易安排，书写时笔画要写得匀称，大小要适当。

2023年语文教案《拍手歌》

2023年语文教案《拍手歌》2023年语文教案《拍手歌》1学习目标1.认识13个生字；会写10个生字。

2.准确，熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，背诵拍手歌。

3.有保护动物的意愿。

多音字处（chù）深处辨作名词，表示“地方”“机关，或机关、团体里的部门”时，读chù，（chǔ）处分析如，住处、办事处；作动词，表示“居住”“存在，置身”“跟别人一起生活，交往”“办理，决定”时，读chǔ，如，处理、设身处地。

近义词飞翔——翱（áo）翔伙伴——同伴（朋友）反义词朋友——敌人保护——破坏词语解释伙伴：现在泛指共同参加某种组织或从事某种活动的人。

不休：不停止（用作补语）。

“休”不要写成“体育”的“体”。

嬉戏：游戏；玩耍。

互动探究1课文一共写了几种动物？请同学们找一找。

__一共写了8种动物，分别是孔雀、锦鸡、雄鹰、雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。

2你觉得“雁群”会写什么字呢？“雁群会写字”是说雁群飞的形状，飞的形状一会儿像“人”字，一会儿像“一”字。

3“猛虎”为什么生活在“丛林深处”？因为丛林深处是适合老虎生长的环境，在丛林深处也方便老虎捕捉猎物。

4请说说你对“保护动物是大事”的理解。

动物是人类的朋友，动物和人类互相依存，只有关爱动物，保护动物，我们人类才能拥有一个幸福和谐的家园。

读出拍手歌的节奏。

“拍手歌”一般都有两个特点：一是押韵，二是节奏感强，所以读起来朗朗上口。

为了更好地读出节奏感，同学们可以进行分节练习：首先练习拍手，拍打的节奏要均匀，可由慢逐渐加快；然后单独练习读课文，先把课文读熟，当然是越熟越好；最后把读课文和拍手结合起来，随着拍手的节奏朗读，练习时可以由慢到快。

同学们可以多练习几遍，因为熟能生巧！2023年语文教案《拍手歌》2一、活动目标：1、在游戏中感受与同伴合作的乐趣；2、熟悉一些常见的交通工具；3、学习仿编儿歌。

二、活动准备：1、教学图片（飞机火箭轮船的士巴士龙舟电梯大巴气球）；2、事先和配班老师学会一首《拍手歌》。

一年级语文上册辅导教案

识字(一)1、一去二三里一、教学目标：1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点：1、认字写字。

三、教学难点：1、辨认“八、入”和“九、几”。

四、教学准备：生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。

五、课时安排：2课时第一课时一、教学目标：1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

二、教学重点：复习巩固汉语拼音。

三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

四、教学过程：（一）、复习导入：1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。

2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。

从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！（二）、观察图画，揭示课题：1、看图说话。

（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。

3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？4、结合具体实例，引导学生理解“里”。

（三）、图文结合，初读课文：1、教师范读课文。

2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。

（四）、自读课文，学习生字：1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学）4、教学生字。

人教部编版《拍手歌》完美版教案

人教（部编版）二年级上册语文教案：识字3 拍手歌第一课时课题：识字3 拍手歌教学目标：（一）知识与技能：1.会认“世、界、雀、锦、雄”等13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

（二）过程与方法：1.通过看图、熟字比较等方法认识“世、界、雀、锦、雄”等13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（三）情感态度与价值观：初读儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。

教学重点：会认“世、界、雀、锦、雄”等13个生字。

教学难点：读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。

教学方法：讲授法、情景教学法、朗读法。

教具准备：课件、生字卡片教学时数：2教学过程：第一课时一、图片引入，激发兴趣。

1.课件出示动物图片，欣赏。

2.同学们，你们喜欢动物吗？今天，老师带你们去认识一些新的动物朋友，它们就藏在一首拍手歌里呢！（板书课题：识字3 拍手歌，学生齐读课题。

）二、初读课文，整体感知]1.借助拼音自由朗读课文，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2.听录音，一边听一边想：课文共有几节？3.教师带读课文。

三、识记生字（学习“我会认“的字）1.出示“我会认”的字。

2.让学生从课文中找出“我会认”的字，并圈起来。

3.学生借助拼音，试读生字。

4.指名认读，教师正音。

5.教师教读，学生跟读。

注意：“雄、鹰、翔、丛、猛、灵”是后鼻音，“锦、雁、深”是前鼻音。

“丛”是平舌音。

“世”是整体认读音节。

“雄、翔”是三音节。

6.交流识字方法：（1）换偏旁：“锦”——“棉”（2）加一加：钅+白+巾=锦羊+羽=翔从+一=丛犭+孟=猛亻+木=休7.请学生当小老师领读生字卡片。

8.给生字组词。

(ppt出示)9.组织学生分组比赛读，教师随机正音。

10.开火车读生字。

四、课堂练习1.把下列加点字的注音补充完整。

五、课堂小结小朋友们，通过这节课的学习，我们认识了“世、界、雀、锦、雄”等13个生字，还认识好多动物，希望你们回家后能认真复习这节所学的内容，“我会认“的生字回家多读几遍，把生字读熟、读正确。

《一二三》教案

《一二三》教案《一二三》教案在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《一二三》教案，欢迎阅读与收藏。

《一二三》教案1【设计意图】针对小班幼儿平时在行为习惯上存在较强依赖性的特点，选择了此故事作为“隐性示范”的方式和手段，将小动物跌倒后自己爬起来的情节迁移到平时生活，使幼小孩子在日常生活中乐意尝试“自己来”。

活动坚持直观和操作的原则，让幼儿在直接的观察、比较中理解故事所表达的内容，充分体验“一二三，自己爬起来”的成功感和乐趣，从而达到情感上的认同和理解。

【活动目标】1，初步感受故事中有趣的情节，并在情绪体验中知道：跌倒了要自己爬起来。

2、有兴趣地学讲故事《一二三，自己爬起来》。

【活动准备】1、人手一套故事背景图和小熊、小羊、小兔、小老鼠和小猴贴纸。

2、自制两本小图书《一二三，自己爬起来》。

3、毛绒玩具三套（小熊、小羊、小兔、小老鼠和小猴各一个）。

4、教师在区域中创设具有明显大小不同的几组动物，引导幼儿在日常生活中看一看、比一比、讲一讲谁大谁小、谁胖谁瘦、谁力气大谁力气小等。

5、flash动画片，投影机。

【活动过程】1、教师提问引起幼儿回忆并讲述自己的生活经验。

师：小朋友，你们有没有跌倒过，跌倒了你会怎么办？引导幼儿各自表达自己的经历和解决方式。

2。

边播放flash动画边讲述故事。

师：刚才有些小动物也在这里跌倒了，我们来看看是谁？它们是怎么做的？教师有感情地讲述，幼儿完整地看完动画。

3、分段倾听，感受故事情节。

结合故事内容采用夸张的动作和语气引导幼儿感受四只动物互相拉对方，可是最后都跌倒在地的有趣情节。

4、幼儿分小组操作演示，体验情感。

幼儿自主选择毛绒玩具，教师引导幼儿相应演示小熊、小羊、小兔、小老鼠先后爬起来的情境，充分感受“一二三，自己爬起来’’这句话的含义。

隐性地引导幼儿跌倒了可以自己爬起来，不用别人拉，并产生愉快的情绪体验。

一年级上册语文《口耳目》教案【三篇】

【导语】本课是象形字归类识字。

⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《⼝⽿⽬》教案【三篇】，希望对你有帮助!⼝⽿⽬教案⼀教学⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。

认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：认记⽣字，会写“⼗、⽊、⽲”3个字。

教学准备：⽣字卡⽚、⾳节卡⽚、实物图⽚。

教学时间：2课时。

第⼀课时课时⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。

认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学过程：⼀、尝试认字 1、在识字王国⾥，⼩朋友认识的字“朋友”可真不少!还叫得出⽼朋友的名字吗?出⽰⽣字“⽇、⽉、兔”，问问谁认识，是怎么会认的? 2、导⼊：现在，识字王国⾥⼏位⼗分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和⼩朋友们交朋友呢! ⼆、教学“⽬” 1、图⽂对照，认记“⽬”字。

看图读字： (1)出⽰⽣字卡⽚和实物图⽚，学⽣看图说说：图上画着什么?(指导学⽣说) (2)借助拼⾳认读“⽬”，并知道“⽬”指的是眼睛。

⽐形认字： (1)⽐⼀⽐，图画右下⾓的古象形字和图下的现代字“⽬”有什么相象的地⽅?(看出“⽬”的字形与实物的形的联系：外⾯的“⼝”表⽰眼眶，⾥⾯的两横表⽰眼珠。

) 识记字形：学⽣交流识记字形的办法。

2、师⽣共同⼩结学习“⽬”的⽅法：看图读字——⽐形认字——识记⽣字。

三、学习⽣字 1、⼩组合作，⾃学其余的11个⽣字。

教师巡视，点拨指导。

2、汇报交流 (1)⼩组派代表交流。

检查⾃学情况可不拘于⽣字的顺序，让学⽣说说我会学哪个字，是怎样记住的。

(2)教师重点指导⼩⽼师没教的字。

(3)在学⽣说字时，教师要针对字中易忽略的地⽅加以提⽰：⼩鸟不能没眼睛，头上⼀点要看清;兔⼦长着短尾巴，竖弯钩上有⼀点;⽲苗有穗⼉，⽐“⽊”多⼀撇。

四、巩固⽣字 1、抢读⽣字，出⽰⽣字卡⽚。

2、学习⼉歌⼩朋友们表现好，⼭⽺开⼝咩咩叫。

有关部编版小学一年级语文上册教案6篇

有关部编版小学一年级语文上册教案6篇部编版小学一年级语文上册教案篇1一、教学要求1比鲜12个字，学写“十、木、禾”3个字。

认识3种笔画“丨、丿、”和1个偏旁“”。

2奔し⒀生热爱祖国的文字。

二、教材说明本课为象形字归类识字。

12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。

每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学生理解字义，认记字形，激发他们热爱汉字。

教学重点是认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

三、教学建议(一)课前准备本课12种实物的图片，某一生字(如“目”)字形演变卡片，竖(悬针竖与垂露竖)、撇、捺笔画卡片。

(二)认字、写字1比献根据教材的编排特点，教认字可采取举一反三的方法，引导学生学会学习，即先指导学一个字，归纳学法，再组织自学。

如教“目”，先出示生字卡片和实物图片，认读“目”，知道“目”指的是眼睛。

再看“目”的古文字，看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。

然后读一读、记一记“目”。

最后小结学法：读字看图—看字比形—认记生字。

在掌握学法后自学其余生字。

检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。

学生没有说到的为难点，就重点指导。

在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木”多一撇。

随“兔”的教学，认识“”(角字头)。

巩固生字除认读外可采用图片与生字连一连、贴一贴的方式，也可出示生字卡片，让学生给它们分分组，说说为什么这样分，领着大家读一读。

2毙醋结合“十、木、禾”的书写，本课要认识“丨、丿、”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。

为此，可先用卡片认识笔画并指导写法。

竖，有悬针竖、垂露竖两种。

(竖的名称不必讲，或俗称带针尖的和不带针尖的)竖从上到下要写直。

带针尖的起笔要重，逐渐轻下去，收笔处为针尖状；不带针尖的起笔和收笔都要重些。

《三字经》教学设计

《三字经》教学设计《三字经》教案篇一活动目标：1、通过学习，使幼儿初步理解“昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学”的含义。

2、培养幼儿大胆、完整讲述的能力。

3、激发幼儿对经典诵读的兴趣。

活动准备：图片一幅、打印好的纸人手一张活动过程：1、通过观察图画引出故事。

今天老师给你们带来了一张有趣的图画，你们想看吗？老师在投影仪上出示图片。

提问：（1）图片上有谁？这些人是什么时候的人？从哪里看出来的？（2）图片上的老爷爷是谁？（3）这几个小朋友在玩什么游戏呢？（4）请你猜一猜，孔子和项橐在说什么呢？2、老师讲故事，故事中的问题让幼儿回答后，再接着讲。

小结：孔子虽然知道很多知识，但他还是很爱学习，还向七岁的项橐请教，真是不简单。

我们小朋友更应该认真学习知识，做个有学问的人。

3、结合《三字经》，激发认字兴趣。

这个故事就藏在我们学过的《三字经》里，是哪一段呢？出示打印好的纸张，一起读。

老师可稍作解释。

幼儿拿出自己的纸，边指边读。

从“昔仲尼”读到“犹苦卓”。

活动延伸：鼓励幼儿收集经典故事来讲给大家听。

附故事：仲尼师项橐孔子是中国的大圣人，他一生勤奋好学，并且十分谦虚，不论何人，只要有一技之长，他都虚心向他学习。

他有一句名言：“三人行，必有吾师焉。

”意思是说，路上只要有三个人走路，其中必有一个可以当他的老师。

传说有一次，他外出讲学，走到一个路口，有几个孩子正在玩堆沙城的游戏，沙土堆起的一座小城，挡住了去路。

孔子下车，问他们：“车来了你们怎么不让路呢？”其中一个叫项橐的小孩答道：“我只听说车绕城走，没听说城让车走的道理。

”孔子一下愣住了。

接着便对这个聪明的孩子发生了兴趣，向他提了不少问题考他，其中有什么山上没有石头，什么水中没有鱼，什么样的门关不上，什么牛不生犊，什么马不下崽，什么刀上没有环，什么火没有烟，什么男人没妻子，什么女人没丈夫，什么树不长枝，什么城没有使者，什么人没有孩子……这些问题涉及到天文、地理、自然科学甚至家庭伦理道德等诸方面，就是一般成年人也难以回答。

《学写字与语文天地二》-----《山村》

2．认识本课生字。
3．练习朗读歌谣，在具体的语言环境中学习汉字。
二、教具准备：投影片或课件，生字卡片。
三、教学过程
（一）谈话，导入新课。
同学们，你们喜欢小动物吗？老师带你们到一个有很多小动物的地方去看看，
好吗？
(二)认真观察图画，了解图意
1．按顺序(从上往下或从下往上都可以)观察图画：画上都有哪些小动物?
课后反思
山村
［教学目标］
1．通过读课文，体会山村环境的美丽和生活的快乐。
2．认识生字（认字：二、六、七、八、九、十、花；写字：二、十），
会写田字格里的字。学习笔画（一、｜）。学习四种基本笔顺（从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下）。
3.背诵《山村》。
［重点难点］
1．学习本课的生字，会写田字格里的生字。
(三)描图练习
1．刚才大家做得都很好，现在请你拿着笔画一画吧!
2．看书包图，找到起点再画。(鱼图同上)
(四)认识笔画
1．谁能说出笔画的名称?(横、竖、点、撇、探)(学生说不出来的，老师告诉)
2．书空练习：老师边说边在幻灯片上描出“一”，学生用手指写在桌上(提醒学生：写“一”时要注意从左往右的笔顺规律)
（一）启发谈话
同学们，你们有谁去过山村？今天老师就带你们到山村去看一看好吗？（出示挂图）
(二)指导看图，弄懂图意
1．出示图画以后，告诉学生：这就是山村。
2．你们来看一看山村这个地方，都有些什么?(按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题)
(三)学习朗读小诗
1．这首诗中有你认识的字吗?画出来并读一读。
3．在幻灯片上按顺序描出“｜、丿、丶、\ ”四个笔画，学生在桌面上书空，边写边说出笔画的名称。
4．描在书上。(老师检查书写姿势)

一年级仿写诗歌《雪地里的小画家》怎么写

一年级仿写诗歌《雪地里的小画家》怎么写全文共3篇示例，供读者参考一年级仿写诗歌《雪地里的小画家》怎么写1教学目标：1、认识“群、竹、牙”3个字；会写“竹、牙、马”三个字。

2、正确地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状教学重点：雪地里有哪些画家？他们画了什么？教学难点：会写“竹、牙、马”3个字。

教学过程：一、创设情境，激趣导入（播放雪景图片集，配音乐）师：孩子们，昨天动物王国里下了一场很大的雪。

（播放雪景图片，边欣赏边讲解）铺在大地上就像给大地盖上了白色的地毯。

每年的这个时候呀，动物王国里都要举行一场画画比赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。

今天我们就一起走进动物王国，认识一下这些雪地里的小画家。

板书课题：雪地里的小画家师生齐读课题。

二、层层递进，引导初读1、师范读师：同学们，谁是“雪地里的小画家”呢？让我们在课本页中寻找答案吧。

老师先给大家读一读课文，在老师读课文的时候，小朋友可以拿上笔，小声跟老师一起读，把不会的字划出来多读几遍。

2、自读课文：现在请大家自己读一读课文，读的时候请读准字音，读通句子并把本课需要认识的生字和小伙伴交流。

3、齐读课文：三、细读课文，随文识字（一）创设情境，学习一、二句1、创设情境，引导朗读：孩子们读得很认真，老师要奖励大家一首好听的歌曲，播放《叮叮当》，出示下雪图，老师看到你们的心情特别开心，如果明天早上起床你发现窗外下起了大雪，你会怎样告诉大家呢？有一群小动物见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。

他们也在欢呼呢！谁来读读？（出示“下雪啦······”）师评。

生齐读。

2、学习“群”字“一群”是什么意思？生：就是很多。

课件出示“群”，哪个小朋友来说一说你用什么方法记住这个字的？预设：1+1的方法，君+羊谁来给“群”字找找朋友呢？预设：羊群，马群，一群3、我们再来读读这句话，要读出很多的样子哟。

26种教学生认识字的好方法

26种教学生认识字的好方法1．激欲法。

就是在识字前想法调动孩子的情绪、唤起兴趣，激起求知欲。

如有人教孩子和字“交朋友”，说字是人的好朋友，它可以告诉你好多故事，好多知识，认识的字越多，朋友越多，知道的事情也就越多，将来干的事就越大，如当汽车司机、飞行员，这样孩子就十分想和字交朋友，并且想交很多朋友。

2．物字法。

就是将孩子熟悉的家俱物品上贴上相应的字，一边指着物体和字，一边念物体的名称和字音，多次反复就会形成音形结合的条件反射，就把字记住了。

3．熏陶法。

就是将孩子生活的环境造成文字的环境，如家里除了家俱物品上贴上字以外，还可贴上几张图文并茂的画或地图，或诗词、歌曲、条幅，或放几本画册、小人书等，过一段时间还要适当换一换，在抱着孩子玩时，随时随地反复进行教，并不一定要求一次记住，这是一种熏陶，一回生，二回熟，时间一长，就自然记住了。

4．看图识字。

书店有卖的，自己也可以制。

一边告诉孩子看图认物，一边用手指着字念这个图的符号——“字”。

5．识字卡。

字迹要清楚、鲜明、工整、稍大，保证字形的鲜明印象。

①挂式字卡。

用6厘米以上见方的纸块写字，贴在墙上等处，以后就连成很有意思的短句，可以巩固，激起兴趣。

隔几天再换别的字卡，再换一个地方贴。

②袖珍字卡。

用1．2厘米见方的硬纸板，两面写字，家长经常带一些放在口袋里，当孩子上街、逛公园、散步、走亲戚或排队时，利用短时间认几个字。

回到家里可叫孩子“对号入座”，把相应的大小字块放在一起。

③玩式字卡。

用4．5厘米见方的美观木块或厚纸块做成牌（如“上”“大”“人”）或棋字（如对角棋、军棋、象棋、围棋），可叫孩子随身带上，玩时和他分胜负，孩子会百玩不厌。

④现制字卡。

家长随身带上几张空白袖珍卡，与孩子一起活动时，发现他对某件事极有兴趣时，可问孩子这几个字是什么样的?立即取出空白卡片写给孩子看。

⑤类型字卡。

如偏旁字卡、句子字卡（有趣的句子、诗句、儿歌、谜语）、动物字卡、故事字卡（可在熟字中夹几个生字）。

三个字垒在一起_你认识几个

三个金念鑫（xīn）三个水念淼（miǎo）三个火念焱（yàn）三个土念垚（yáo）三个牛念犇（bēn）三个手念掱（pá）三个目念瞐（mò）三个田念畾（lěi）三个马念骉（biāo）三个羊念羴（shān）三个犬念猋（biāo）三个鹿念麤（cū）
三个鱼念鱻（xiān）
三个贝念赑（bì）
三个力念劦（lie）
三个毛念毳（cuì）
三个耳念聶（niè）
三个车念轟（hōng）
三个直念矗（chù）
三个龙念龘（tà、dá）
三个原念厵（yuán）
三个雷念靐（bìng）
三个飞念飝（fēi）
三个刀念刕（lí）
三个又念叒（ruò）
三个士念壵（zhuàng）
三个小念尛（mó）
三个子念孨（zhuǎn）
三个止念歮（sè）
三个风念飍（xiū）
三个隼念雥（zá）
三个吉念嚞（zhé）
三个言念譶（tà）
三个舌念舙（qì）
三个香念馫（xīn）
三个泉念灥（xún）
三个心念惢（suǒ）
三个白念皛（xiǎo）。

“的”、“地”、“得”这三个字的用法

地”、“得”、“地”三个字谁都认识，很简单，可是很多学生就是弄不清楚这三个字该用在什么地方，很多大人地文章中也常常弄错.一篇文章本来十分精彩，时不时地出现这三个字用错，就像白米饭里搀杂了老鼠粪，十分刺眼，十分难受，有呕吐地感觉.文档来自于网络搜索刘不舍同学刚刚写了篇作文.看了后，我随便挑出两个句子：“一阵敲门声传入我地耳朵，我不耐烦地去开门，心里不停地在想是谁在这个吃晚饭地时间来呢？” 很显然中间两个“地”字应该是“地”文档来自于网络搜索“吓地他从椅子上摔了下来，逗地我们哈哈大笑，弟弟拍了拍屁股得意地对我们说，” 这个句子中前两个“地”字，应该是“得”字，后面一个应是“地”.文档来自于网络搜索诚然，三个字发音一个样，使用起来容易混淆，也情有可原.但是，只要我们小心一点，很容易就能辨别其中地差异，并正确地使用这几个简单地字.下面用最简单方法介绍这几个字如何使用：文档来自于网络搜索一般说来，在名字前面时或修饰名词时，就用“地”字，如，“蓝蓝地天空”、“好地书”、“有趣地笑话”、“温暖地风”，等等.这个字比较简单，多半人都不会用错.文档来自于网络搜索如果是用在动词前面，就用“地”字，如“开心地笑了”、“飞快地跑回家”、“慢慢地说”、“静静地等待”，等等.其用法是状语，修饰动作地力度或程度.文档来自于网络搜索如果是用在动词地后头，则用“得”字，如“笑得很开心”、“跑得很快”、“说得很慢”、“等得不耐烦”，等等.其用法是补语，起到补充说明地作用.文档来自于网络搜索只要记住是不是名字前面，是用在动词前面还是后面，就能正确地使用这几个简单地字.如何正确使用“地”、“地”、“得”这三个字大家写字时都常用，但许多人都不会用，即使有一定文学素养地人也容易出错.看稿过程中也非常多地遇到这类错误，令人哭笑不得.若是投稿，请相信编辑会因为这几个字地使用错误而将你本来很好地稿子枪毙掉地.有些人说这三个字现在通用了，纯属无稽之谈.文档来自于网络搜索现在咱们一起来补习一下小学语文课程.“地”、“地”、“得”附着在词或词组后面，在句子中起结构作用时，都读作“”，在书写时却要写成三个不同地字，所以非常容易发生混淆.用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思地变化.比如：文档来自于网络搜索看了这场电影，她激动得哭了.看了这场电影，她激动地哭了.这两句话从表面看只是一字之差，但意思不完全相同.前一句强调“激动”，“哭了”是对激动程度地补充说明.后一句主要是陈述“哭了”，“激动”是对哭地样子地修饰.因此两句用了不同地“”.文档来自于网络搜索“地”字一般用在修饰或限制人或事物地时候.“地”放在修饰与被修饰、限制与被限制地词语之间.例如：敬爱地总理、慈祥地老人、戴帽子地男孩、珍贵地教科书、鸟地天堂、伟大地祖国、有趣地情节、优雅地环境、可疑地情况、团结友爱地集体.文档来自于网络搜索上面这些词组，中心词都在后面，都是名词性地，因此在修饰限制它们时，都用“地”.描绘或限制某种动作、性状地时候，描绘和被描绘之间、限制和被限制之间，往往用“地”连接.例如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述.文档来自于网络搜索上面这些词组，中心词也在后面，而且都是动词性地，因此在描绘、限制他们时都用“地”.有时需要被说明动作地情况和结果，或补充说明事物性质地程度和变化，往往补充说明地部分改在被补充说明地词语后面，这时两者之间用“得”连接.例如：文档来自于网络搜索走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很.文档来自于网络搜索上面这些词组，中心词都在前边，而且都是表示动作或性状地词语，因此补充说明它们时，都用“得”.以上几种用法，可以写成下面地公式：修饰限制地名词修饰限制地动词动词（形容词）得补充说明。

2023年部编版语文二年级上册坐井观天导学案(推荐3篇)

部编版语文二年级上册坐井观天导学案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册坐井观天导学案第【1】篇〗教学目标：1、初读课文，大致了解课文内容，分角色朗读课文。

2、认识三个字，会写三个字。

教学设计：一、游戏激趣导入。

1、把作业本卷成筒用眼睛从纸筒里王外面看，能看到什么？拿开纸筒在看！对比哪个看到的东西多。

2、引入课题，板书课题，学生齐读。

理解“坐井观天”中的“观”的含义。

谁在井里看天？带着问题进入课文的学习。

二、初读课文，整体感知。

1、师范读，生标出自然段，并圈出文中生字。

2、出示生字，词语，指名认读。

3、同桌之前检查认读词语。

4、抽读词语卡片。

三、感知课文，分角色朗读课文。

1、自由朗读课文，思考文中的两个主人在哪里对话？他们一共有几次对话？2、理解第一段话，板书课文插图，青蛙和小鸟的位置。

3、默读课文，画出青蛙和小鸟的三次对话，指名朗读。

4、指导朗读三次对话，启发不同语气。

5、师生分角色朗读对话。

6、男女生分角色朗读对话。

四、学习生字，指导写字。

1、指导观察字的结构及各部分在田字格的'位置，提醒大家怎样才能把字写的正确、美观。

2、交流识记生字的方法。

3、学生描红、临写。

4、展评。

五、总结。

这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？文中的青蛙和小鸟，你要做像青蛙还是小鸟一样的人呢？六、作业布置。

你觉得青蛙要怎样做才不会错？假如他跳出来了，他会看到些什么？会对小鸟说些什么？〖部编版语文二年级上册坐井观天导学案第【2】篇〗一、教学目标知识与能力：1.认识“沿、际、信”三个生字;会写“沿、际、信”等八个字。

2.了解“大话”“无边无际”等词语在本文中的意思。

3.正确、流利地朗读课文;发挥想象，初步了解课文寓意。

4.能分角色朗读课文，有感情的朗读和对话。

过程与方法：1.本课主要采用朗读、借助插图、联系生活实际等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，让学生带着问题，有目的地去读课文。

2.课文朗读和理解寓意结合，课文情境和生活情境结合。

2024秋新教材一年级语文上册第一单元识字教学设计

第一单元集体备课本单元是第一个识字单元，以“趣味初识汉字”为主题，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》4篇识字课。

课文内容丰富，渗透看图识字、联系生活识字、象形字识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中，借助听读和联系生活经验，走进语文，乐于识字。

帮助学生感知汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣，让学生初步了解汉字的文化内涵。

“快乐读书吧”引导学生和大人一起读故事，体会识字的价值。

从本单元开始，学生就进入正式的语文学习，要从起始阶段，就注意培养学生良好的写字和朗读习惯。

写字姿势要正确，要按笔顺规则正确书写。

朗读课文时做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。

单元语文要素在课文中的梯度序列1 天地人1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

认识生字“天、地、人、你、我、他”。

读准“人、你、我”的字音。

学习“你、我、他”的用法。

听读观察图画联系生活多媒体课件、生字卡片、故事《盘古开天地》的动画视频。

1课时板块一字谜导入，认读生字师：小朋友们，今天老师带来了一则字谜，快来猜一猜字谜吧。

（课件出示字谜，师领读，生跟读。

）请你猜字谜：小时候四条腿，长大后两条腿，老了后三条腿。

（打一生字）生：这则字谜的谜底是“人”。

师：是的，谜底就是“人”。

（教师板书：人）我们在《我是中国人》一课中已经见过这个字了，我们再一起来读一读它。

（师领读，生跟读。

）师：在中国古老的神话传说里，有一个人叫“盘古”。

他曾劈开天地，创造了这个世界。

你们想听听这个故事吗？（播放神话故事《盘古开天地》的动画视频）师：小朋友们，你们瞧，盘古是一个顶天立地的人，他头上的是——天，脚下的是——地。

（教师板书：天地）师：小朋友们，跟老师一起读一读这三个字——天、地、人。

（生跟读，师指名读、正音。

）师：天、地、人组成了一个世界。

古人在《三字经》里是这么写的：“三才者，天地人。

三个字字三个同样字叠加

奇特的中国字——三个同样的字叠加三个字的字你认识几个(值得收藏) 三个金念鑫(xīn)
三个木念森(sēn)
三个水念淼(miǎo)
三个火念焱(yàn)
三个土念垚(yáo)
三个牛念犇(bēn)
三个手念掱(pá)
三个目念瞐(mò)
三个田念畾(lěi]
三个马念骉(biāo) 三个羊念羴(shān) 三个犬念猋(biāo) 三个鹿念麤(cū) 三个鱼念鱻(xiān) 三个贝念赑(bì) 三个白念皛(xiǎo) 三个力念劦(lie) 三个毛念毳(cuì) 三个车念轟(hōng) 三个耳念聶(niè)
三个直念矗(chù)
三个飞念飝(fēi)
三个雷念靐(bìng) 三个龙念龘(tà、dá) 三个又念叒(ruò)
三个原念厵(yuán) 三个刀念刕(lí)
三个风念飍(xiū)
三个士念壵(zhuàng) 三个小念尛(mó)
三个子念孨(zhuǎn)。