部编人教版七年级语文下册第二单元：5.黄河颂：【习题课件】

白日依山尽，黄河入海流。
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(3)【材料探究】阅读下面的材料，写出你的探究结果。 材料一：两千多年前，黄河只叫“河”，没有
“黄”字。《诗经》中许多篇章都提到过。那时黄 河水还比较清亮。黄河上游及晋陕一带的植被还比 较多，水草丰茂，山清水秀。
材料二：古人言：“黄河清，天下宁。”黄河 的治理，事关广大人民的生计。
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11．诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中的“望”字 换成“看”字好不好？为什么？ 不好。“望”字表示向远处看；而“看”的 距离较近，与整首诗的气势不符。
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12 ． 来自百度文库 《 黄 河 颂 》 这 首 诗 中 ， 诗 人 为 什 么 用 第 二 人 称 “你”称呼黄河，而不是直接称为“黄河”或“她”？ 用第二人称，拉近了与黄河的距离，让人感觉作 者是直接与黄河对话，更好地抒发了对黄河的赞颂 之情，抒情色彩更强烈了。而用“黄河”或“她” 都无此作用。
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材料三：近年来，黄河沿岸向黄河里排放的工业 废水一天比一天多，10年间翻了一倍。黄河沿线地 区纷纷实施“铁腕治污”常态化方针，加大环境执 法力度，强化环保行政执法与刑事司法衔接，努力 营造“人人参与环保”的浓厚氛围。
黄河水质越来越差，治理黄河的任务越来越重， 沿线地区纷纷出手，加大对黄河的保护力度。
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5．给下列句子排序，最合理的一项是( B ) ①诗仙李白曾用诗句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”
来形容您的恢宏气势。
②秦皇汉武，文韬武略；唐宗宋祖，文精武通。
③您以千军万马的气势，一泻万里的河水，穿过沃野圹埌的宁夏平
原。
④构成了“天下黄河富宁夏”的塞上“江南”。
⑤但是无论他们有何等的丰功伟绩，都是由您哺育长大的，靠着您
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13．阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的 语言和相应的符号标注在文章的空白处，就是做批注。 做批注是一种非常好的读书方法。请你仿照文中画波浪 线的句子的批注，给下面的句子做批注。 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。
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【点拨】可以从用词、修辞、主旨、感悟等角度进行批 注，意思对即可。
人教版七年级·下
5 黄河颂
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1．下列加点字注音、词语书写无误的一项是( A )
A．气魄• (pò) B．狂澜• (lán) C．劈• 开(pī)
D．澎湃• (bài)
山巅• (diān) 浊流宛转 唱出赞歌 屏• 障(píng) 九屈连环 伟大坚强 哺•育(pǔ) 一泄万丈 发扬滋长 榜• 样(bǎng) 浩浩荡荡 英雄儿女
示例： 批注：把黄河比喻成一个巨人，主流是巨人的躯干， 无数条支流就是“千万条铁的臂膀”，与“一泻万丈” 照应，体现了黄河气势磅礴、势不可当的气度和力量。
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请同学们看《点拨训练》第19页第14-17题。
14．歌词从哪些方面赞美了长江？ 【点拨】本题考查信息的筛选。从最后几句即可看出 长江的源远流长、历史悠久及其贡献等。 从长江的源远流长、历史悠久及其贡献等方面 来赞美长江。
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3．下列诗句朗读节奏划分错误的一项是( D ) A．它/表现出/我们民族的精神 B．我/站在/高山之巅 C．黄河/以它英雄的气魄 D．像你/一样的伟大/坚强 【点拨】 D项正确的划分应为：像你一样的/伟 大坚强。
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4．下列句子没有运用修辞手法的一项是( D ) A．啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸 出千万条铁的臂膀。 B．惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。 C．啊！黄河！你是中华民族的摇篮！ D．这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。 【点拨】 A项运用了比喻的修辞手法，B项运用了夸张、 对偶的修辞手法，C项运用了比喻的修辞手法。
的水成就千秋霸业。
⑥在这几千年的风吹雨打中，又有多少英雄故事在您的身边上演。
A．①③④⑥②⑤
B．⑥②⑤①③④
C．⑥①③④②⑤
D．①③⑥②⑤④
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6．对课文《黄河颂》分析有误的一项是( D ) A．诗中“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望” 的内容虚实结合，章法谨严。 B．诗中“啊！黄河！”反复出现，起到了分层的作用。 C．全诗主要以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得 更为直接、真切、浓烈！ D．诗歌写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放 且错落有致。
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17．比较《长江之歌》与课文《黄河颂》，说说两者有 什么相同点。 【点拨】可从内容、写法、语言特点等方面入手比较。 ①都表达了一种爱国情怀；②都是对江河的赞 美；③都是通过对江河的赞美来表现中国人民的伟 大坚强；④格调激昂，气势磅礴；⑤都反映出中华 民族历史的悠久和文化的博大精深。
【点拨】 B项“九屈连环”应为“九曲连环”；C项
“哺”应读bǔ，“一泄万丈”应为“一泻万丈”；D
项“湃”应读pài。
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2．下列句中加点词语解释有误的一项是( C ) A．掀起万丈狂• 澜• (巨大的波浪) B．筑成我们民族的屏• 障• (像屏风那样遮挡着的东西， 即精神的堤防)
C．黄河以它英雄的气• 魄• (雄壮、雄伟) D．伸出千万条铁的臂• 膀• (这里比喻支流) 【点拨】 “气魄”是“气势”的意思。
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请同学们看《点拨训练》第18页第10-13题。
10．根据下面的提示，写出文中相应的诗句。 诗中所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，
条理清晰，章法严谨。先是近镜头特写：_惊__涛__澎__湃__，__掀__起__万__丈__狂__澜__； 然后是俯瞰全景式的总写：__浊__流__宛__转__，__结__成__九__曲__连__环__；接着纵向描写 黄河的流向：_从__昆__仑__山__下__/_奔__向__黄__海__之__边__；最后横向展开到黄河流域两 岸：_把__中__原__大__地__/劈__成__南__北__两___面____。作者借歌颂黄河，歌颂中华民族， 以激发中华儿女的爱国豪情。
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一、语文要素训练
8．【训练点：动词的表达效果】“奔”“掀”“结”“劈” 等动词有什么表达效果？ 作者用“奔”“掀”“结”“劈”等动词生动传 神地突出了黄河雄壮的气势、豪迈的气概。
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9．【训练点：反复的修辞】诗中三次出现“啊！黄 河！”运用了什么修辞？有什么作用？ 运用了反复的修辞手法，把歌词的主体清楚 地划分为三个部分，由实到虚，逐步深入，分别 歌颂了黄河养育、保卫、激励着中华民族，突出 表达了作者对黄河的热爱、赞美之情。
【点拨】应为“以短句为主，兼以长句，长短结合”。
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7．黄河是我们的母亲河，历代文人骚客对它描写颇 多，而我们的劳动人民也创作了很多关于黄河的 口头文化，请你写出关于黄河的成语、俗语(或谚 语)各一个以及连续的两句关于黄河的诗句。
(1)成语：___河__清__海__晏_____ (2)俗语(或谚语)：___跳__进__黄__河__也__洗__不__清__。___ (3)诗句：_示__例__：__欲__渡__黄__河__冰__塞__川__，__将__登__太__行__雪__满__山__。
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片段练笔 19．许多歌曲，在哼唱中都会让我们想起一个时代，
想起一些故事，想起一些人。这些歌曲就像是 一个记事本，记录着一些曾经，让我们从中受 到教育，得到启迪。品读下面几段歌词，写一 段话，说说你的感悟。(150字以上)
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①我漫步黄河岸边，浊浪滔天向我呼唤，祖先的历史像黄河 万古奔流。(《我们是黄河泰山》)
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15．“你用健美的臂膀，挽起高山大海”用了拟__人__、__比__喻__ 的修辞手法。 【点拨】本题考查修辞手法，作答本题要了解常见修 辞手法。常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、夸 张、排比、对偶等。
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16．请你写出连续的两句有关长江的古诗词。 【点拨】本题考查学生平时的诗词积累 及对诗词理解。 示例一：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 示例二：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
②长江长城，黄山黄河，在我心中重千斤！(《我的中国心》) ③虽不曾听见黄河壮，澎湃汹涌在梦里。(《龙的传人》) ④风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮。(《保卫黄 河》) 这些歌曲让我心潮澎湃，浮想联翩：
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例文：我想到了黄河在中华儿女心中的分量和中华儿女 对黄河的热爱；我想到了黄河是中华民族的摇篮，五千年的 中华文化就是从黄河这儿发源。从石器时代起中华民族的先 民就在黄河的怀抱里繁衍生息。此后，在漫长的历史演进过 程中，他们在黄河形成的冲积平原上，不断提高适应自然的 能力，发展农业文明，使黄河流域逐渐成为古代中国经济、 政治和文化的中心。这些久远的民族历史，在我们的神话传 说、歌谣等传统文化当中，留下了生动的记录。
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18．学完《黄河颂》一文后，七年级(1)班开展了以“追 寻母亲河”为主题的综合性学习活动，请你完成以 下任务。
(1)【拟写标语】请你为这次活动拟写一条宣传标语。 示例：心系黄河，共建家园！ 滔滔黄河
水，悠悠儿女情。 保护水资源，不要让母亲 河哭泣！
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(2)【诗歌朗诵】请你写出两句描写黄河的诗句。 示例：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。