人教部编版四年级语文上册《口语交际：讲历史人物故事》ppt课件
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部编版小学四年级语文上册口语交际《讲历史人物故事》优秀课件(共38张PPT)
课后练习
一、交际话题
1．下列是历史故事的请打“√”。
(1)刘备三顾茅庐(
)
(2)精卫填海(
)
(3)匡衡凿壁借光(
)
(4)盘古开天地(
)
(5)楚庄王一鸣惊人(
听众听时要认真， 听后有不清楚的地 方可以询问。
1.讲前准备好
（1）回顾本单元课文，我们认识了善于观察和思考 的王戎，有智谋、一心为民的西门豹，医术高明的扁鹊， 有恒心、有毅力的纪昌。（2）在课外阅读历史人物故事， 筛选出自己喜欢的历史人物故事，将重要信息整理在小 卡片上，估计听众有疑惑的地方，做好补充说明。
口语交际：讲历史人物故事
凿壁借光
曹冲称象
Байду номын сангаас卧冰求鲤
交际内容
西门豹治邺、王戎不取道旁李，还有匡 衡凿壁借光、刘备三顾茅庐……这些历史人 物故事，生动有趣，给人智慧与启迪，历经 千百年仍然广为流传。
让我们开一次故事会，选择一个你最喜 欢的历史故事，讲给同学听。
交际指导
1.讲之前，熟读故 事，可以制作小卡片帮 助记忆并对听众可能有 疑惑的地方作些说明。
这天晚上，半夜过后，祖逖忽然被一阵鸡鸣 声吵醒，他连忙把刘琨唤醒说：“这鸡鸣声把人 吵醒，虽然很讨厌，但我们可以趁此机会早些起 床练习武艺。”“好啊！”刘琨欣然同意。
于是两人来到院子里，专心地练起刀剑来。 从此，两人每到夜半，一听到鸡鸣，便起床练剑。 当时，祖逖看到国家被敌军攻陷了很多城池，非 常着急，立刻上书皇帝，请求率兵北伐，收复失 地。皇帝很高兴，封祖逖为“奋威将军”，带领 军队北上。由于祖逖和刘琨作战英勇，不久便收 复了很多北方的城池。
2.讲的时候，态度 自然大方，声音洪亮， 可以用变化表情、添加 动作的方式吸引听众。
部编版小学四年级语文上册口语交际《讲历史人物故事》优秀PPT课件
合作探究
今天，我们就用画“知识树”的方法来讨论这个问题。这棵知识树的主干 就是本单元的主题“历史故事”。那么这些文章到底讲了哪些名人的哪些事 呢？
《王戎不取道旁李》──善于观察，动脑思考 《西门豹》──破除迷信，兴修水利 《扁鹊治病》──扁鹊乐于助人 《纪昌学箭》──纪昌在学习方法上有独特的见解
分组讲故事
提示 1.把自己喜欢的故事的重要信息写在卡片上，
借助卡片自己练讲。 2.根据故事中人物的特点运用恰当的语气，配
合适当的肢体语言进行形象生动地讲解故事， 3.小组内讲故事互相评价，老师巡视指导。 4.小组内选出代表。 5.全班内讲故事。注意表情、动作，抓住重点，
语言要生动，感情丰富。
主题拓展
作为名人的他们，无论是在创造惊天的伟业时，还 是在平凡生活中的点滴小事上，都无不具有不平凡的品 质，他们或宽容、或执着、或守信、或刻苦、或坚持、 或爱国、或爱民，都无不闪现出伟大的人性光辉。
具体要求
介绍历史故事，可以先说说自己了解的历史故事是 什么，具体的内容是什么，再说说自己的心情、感受怎 样，还可以讲讲给自己带来的启示。
交际范例
少年包拯学断案
包拯包青天，自幼聪颖，勤学好问，尤喜推理断案，其家 父与知县交往密切，包拯从小耳濡目染，学会了不少的断案知 识，尤其在焚庙杀僧一案中，包拯根据现场的蛛丝马迹，剥茧 抽丝，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮阎王，审清事实真相，协 助知县缉拿凶手，为民除害。他努力学习律法刑理知识，为长 大以后断案如神，为民伸冤，打下了深厚的知识基础。
第八单元•口语交际
讲历史故事
谈话导入
历史上有许多名人故事，──如同是洒落在人类历史天 空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的 一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。
今天，我们就用画“知识树”的方法来讨论这个问题。这棵知识树的主干 就是本单元的主题“历史故事”。那么这些文章到底讲了哪些名人的哪些事 呢？
《王戎不取道旁李》──善于观察，动脑思考 《西门豹》──破除迷信，兴修水利 《扁鹊治病》──扁鹊乐于助人 《纪昌学箭》──纪昌在学习方法上有独特的见解
分组讲故事
提示 1.把自己喜欢的故事的重要信息写在卡片上，
借助卡片自己练讲。 2.根据故事中人物的特点运用恰当的语气，配
合适当的肢体语言进行形象生动地讲解故事， 3.小组内讲故事互相评价，老师巡视指导。 4.小组内选出代表。 5.全班内讲故事。注意表情、动作，抓住重点，
语言要生动，感情丰富。
主题拓展
作为名人的他们，无论是在创造惊天的伟业时，还 是在平凡生活中的点滴小事上，都无不具有不平凡的品 质，他们或宽容、或执着、或守信、或刻苦、或坚持、 或爱国、或爱民，都无不闪现出伟大的人性光辉。
具体要求
介绍历史故事，可以先说说自己了解的历史故事是 什么，具体的内容是什么，再说说自己的心情、感受怎 样，还可以讲讲给自己带来的启示。
交际范例
少年包拯学断案
包拯包青天，自幼聪颖，勤学好问，尤喜推理断案，其家 父与知县交往密切，包拯从小耳濡目染，学会了不少的断案知 识，尤其在焚庙杀僧一案中，包拯根据现场的蛛丝马迹，剥茧 抽丝，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮阎王，审清事实真相，协 助知县缉拿凶手，为民除害。他努力学习律法刑理知识，为长 大以后断案如神，为民伸冤，打下了深厚的知识基础。
第八单元•口语交际
讲历史故事
谈话导入
历史上有许多名人故事，──如同是洒落在人类历史天 空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的 一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。
口语交际《讲历史人物故事》PPT课件(部编版四年级上册第八单元)
口语交际 讲历史人物故事
部编版 四年级上册
新知导入
播放《历史的天空》
新知讲解
明确要求
同桌合作学习： （1）同桌互相朗读课文第118页，边读边 做标注。 （2）交流探讨：说一说《王戎不取道旁李 》《西门豹》《扁鹊治病》《纪昌学箭》这些 名人又分别具有哪些特点呢？你知道哪些故事 ？本次语言交际的内容什么？
荆轲刺秦王讲 历史人物故事”选择一个你最喜欢 的历史人物故事，讲给同学听。
新知讲解
交流准备
小组合作： 搜集故事，准备交流。 讲好故事的要求？本次口语 交际中我们应该注意什么？
新知讲解
搜集故事，准备交流。 交际前先准备自己喜欢的历史人物 故事，讲故事牢记在心里，并练习声情 并茂地讲述。
新知讲解
讲这个故事，开头的时候可用陈述的语 气，中间事例如“根据现场的蛛丝马迹”“ 假扮阎王”处可加入肢体动作，最后的句子 应用激昂，高亢的语调。
课堂练习
讲一则历史故事,和同学共享。
头悬梁的故事 晋朝有个叫孙敬的人，每天读书到深夜， 因为怕打瞌睡，他就用绳子把头发系在房梁上 ，如果头昏要打瞌睡，头往下坠，绳子就会将 他扯醒。他就用这种方法防止自己打瞌睡。
新知讲解
讲此故事，开头应用低沉的语调，语速 要稍缓。“决心改掉贪睡的毛病”语气要坚 定，语速要稍快。“喝水” “翻身”“惊醒 ”等处可加入肢体语言。最后总结处应用高 亢的语调以表示对司马光的敬佩之情。
新知讲解
少年包拯学断案
包拯包青天，自幼聪颖，勤学好问，尤喜推理断案，其父亲与知县 交往密切，包拯从小耳濡目染，学会了不少的断案知识，尤其在焚庙杀 僧一案中，包拯根据现场的蛛丝马迹，剥茧抽丝，排查出犯罪嫌疑人后 ，又假扮阎王，审清事实真相，协助知县缉拿凶手，为民除害。他努力 学习律法刑理知识，为长大以后断案如神、为民伸冤，打下了深厚的知 识基础。
部编版 四年级上册
新知导入
播放《历史的天空》
新知讲解
明确要求
同桌合作学习： （1）同桌互相朗读课文第118页，边读边 做标注。 （2）交流探讨：说一说《王戎不取道旁李 》《西门豹》《扁鹊治病》《纪昌学箭》这些 名人又分别具有哪些特点呢？你知道哪些故事 ？本次语言交际的内容什么？
荆轲刺秦王讲 历史人物故事”选择一个你最喜欢 的历史人物故事，讲给同学听。
新知讲解
交流准备
小组合作： 搜集故事，准备交流。 讲好故事的要求？本次口语 交际中我们应该注意什么？
新知讲解
搜集故事，准备交流。 交际前先准备自己喜欢的历史人物 故事，讲故事牢记在心里，并练习声情 并茂地讲述。
新知讲解
讲这个故事，开头的时候可用陈述的语 气，中间事例如“根据现场的蛛丝马迹”“ 假扮阎王”处可加入肢体动作，最后的句子 应用激昂，高亢的语调。
课堂练习
讲一则历史故事,和同学共享。
头悬梁的故事 晋朝有个叫孙敬的人，每天读书到深夜， 因为怕打瞌睡，他就用绳子把头发系在房梁上 ，如果头昏要打瞌睡，头往下坠，绳子就会将 他扯醒。他就用这种方法防止自己打瞌睡。
新知讲解
讲此故事，开头应用低沉的语调，语速 要稍缓。“决心改掉贪睡的毛病”语气要坚 定，语速要稍快。“喝水” “翻身”“惊醒 ”等处可加入肢体语言。最后总结处应用高 亢的语调以表示对司马光的敬佩之情。
新知讲解
少年包拯学断案
包拯包青天，自幼聪颖，勤学好问，尤喜推理断案，其父亲与知县 交往密切，包拯从小耳濡目染，学会了不少的断案知识，尤其在焚庙杀 僧一案中，包拯根据现场的蛛丝马迹，剥茧抽丝，排查出犯罪嫌疑人后 ，又假扮阎王，审清事实真相，协助知县缉拿凶手，为民除害。他努力 学习律法刑理知识，为长大以后断案如神、为民伸冤，打下了深厚的知 识基础。
部编版四年级语文(上课)口语交际 讲历史人物故事-课件
这里的曹操给你留下了什么印象？
机智、聪明
曹操听了你们的评价非常的高兴，他多 么希望同学们能把这个故事讲出来啊？
学生说故事
小提示： 1.站直，有自信心。 2.声音洪亮。 3.生动的语言和表情。 4.将故事中的重要信息写在小卡片上， 防止忘词。
我会讲故事
表演讲故事
1.现在，我们来开一个历史故事会吧！请同学们 按之前的分组，现在小组内认真练一练，当一个 同学说的时候，其他同学要仔细听，学习他的优 点，也可以适当提出自己的建议。
听故事
望梅止渴
有一年夏天，曹操率领部队去讨 伐张绣，天气热得出奇，骄阳似火， 天上一丝云彩也没有，部队在弯弯曲 曲的山道上行走，两边密密的树木和 被阳光晒得滚烫的山石，让人透不过 气来。到了中午时分，士兵的衣服都 湿透了，行军的速度也慢下来，有几 个体弱的士兵竟晕倒在路边。
曹操看行军的速度越来越慢，担 心贻误战机，心里很是着急。
口语交际 讲历史人物故事
四年级上册
回顾课文名人
在讲故事之前，我们先来认识几位老 朋友。说说你最喜欢谁，为什么？
看来，同学们对这个单元中的历史故 事学得真不错。那这样吧，我们现在来说 说课外的历史名人，你们知道哪些？
在这些可爱又可敬的名人身上发生了 许许多多的故事，我们一起走进今天的口 语交际课——讲历史故事。
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
最新部编版四年级语文上册口语交际《讲历史人物故事》优质课件(共37张PPT)
厉归真为了能画好老虎，不惜冒着生命危险去探索、观察，
这种精神值得我们每个人学习，如果我们也有这样的精神，还 有什么困难克服不了呢?
于是匡衡想了个办法，他拿了一 把小刀，把墙缝挖大了一些，这样透 过来的光亮也大了，他就凑着透过来 的光亮，读起书来。
匡衡就是这样刻苦地学习，后来成 为很有学问的人。
后来，人们就用“凿壁偷光”这个 成语形容家贫而读书刻苦。
每个小组各推举一位组员，上台 讲述自己喜欢的历史故事。其余的同 学认真听，给他们打打分，看看谁才 是我们班上的“故事大王”度大方得体。 4.声音洪亮清晰。
谢谢观看!
部编小学语文四年级上册
交际导入
同学们，相信你们对下面这些历史故事都很熟悉吧！
这些历史人物故事，生动有趣，给人智慧与启迪， 历经千百年仍然广为流传。让我们开一次故事会， 选 择一个你最喜欢的历史人物故事，讲给同学听。
动作、表情自然
恰当使用卡片 能作必要的补充说明
那么，听故事我们该怎么做呢？ 能听懂故事内容 能表明是否喜欢这个故事 能提出自己的建议
12
看图说故事
34
交际范例
西汉时期有个农民的孩子叫匡衡，他小时 候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学，买 不起书，只好借书来读。那个时候书是非常贵 重的，有书的人不肯轻易地借给别人。匡衡就 在农忙的时节，给有钱的人家打工，不要工钱， 只求人家借书给他看。
口语交际： 讲历史人物故事
你知道哪些历史人物故事？
交际内容
交际指导
讲之前要做好充分准备： ◎熟悉故事内容 ◎提取和整理重要信息，写在卡片上
主要故事情节 人物重要言行 不熟悉的地方 ◎估计听众会有哪些疑惑，准备好相关说明
讲故事时要注意一定的技巧：
◎ 注意语言和肢体语言的变化 ◎ 为了避免想不起来故事信息，可以利用
这种精神值得我们每个人学习，如果我们也有这样的精神，还 有什么困难克服不了呢?
于是匡衡想了个办法，他拿了一 把小刀，把墙缝挖大了一些，这样透 过来的光亮也大了，他就凑着透过来 的光亮，读起书来。
匡衡就是这样刻苦地学习，后来成 为很有学问的人。
后来，人们就用“凿壁偷光”这个 成语形容家贫而读书刻苦。
每个小组各推举一位组员，上台 讲述自己喜欢的历史故事。其余的同 学认真听，给他们打打分，看看谁才 是我们班上的“故事大王”度大方得体。 4.声音洪亮清晰。
谢谢观看!
部编小学语文四年级上册
交际导入
同学们，相信你们对下面这些历史故事都很熟悉吧！
这些历史人物故事，生动有趣，给人智慧与启迪， 历经千百年仍然广为流传。让我们开一次故事会， 选 择一个你最喜欢的历史人物故事，讲给同学听。
动作、表情自然
恰当使用卡片 能作必要的补充说明
那么，听故事我们该怎么做呢？ 能听懂故事内容 能表明是否喜欢这个故事 能提出自己的建议
12
看图说故事
34
交际范例
西汉时期有个农民的孩子叫匡衡，他小时 候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学，买 不起书，只好借书来读。那个时候书是非常贵 重的，有书的人不肯轻易地借给别人。匡衡就 在农忙的时节，给有钱的人家打工，不要工钱， 只求人家借书给他看。
口语交际： 讲历史人物故事
你知道哪些历史人物故事？
交际内容
交际指导
讲之前要做好充分准备： ◎熟悉故事内容 ◎提取和整理重要信息，写在卡片上
主要故事情节 人物重要言行 不熟悉的地方 ◎估计听众会有哪些疑惑，准备好相关说明
讲故事时要注意一定的技巧：
◎ 注意语言和肢体语言的变化 ◎ 为了避免想不起来故事信息，可以利用
部编版四年级语文上册口语交际《讲历史人物故事》精美课件(共33张PPT)
交际指导
1.讲之前，熟读故 事，可以制作小卡片帮 助记忆并对听众可能有 疑惑的地方作些说明。
2.讲的时候，态度 自然大方，声音洪亮， 可以用变化表情、添加 动作的方式吸引听众。
3.讲完之后，问问同 学是否喜欢你的故事，有 没有听明白，对你还有什 么建议。
交际示例
历史人物故事 小课堂。
小东：我讲的是“闻鸡起舞”的故事。西 晋时的祖逖，从小勤练武术，钻研兵法，立志 要做一番大事业。刘琨也是个有抱负的年轻人， 两人很快便成为好朋友。
小明：“子不学，断机杼”，我今天讲 的是孟母教子的故事。孟子小时候厌倦学习， 有一天不愿读书，就逃回了家。孟母正好在 织布，见他逃学回来，一句话没讲，就把织 布的梭子给弄断了，这意味着马上将要织成 的匹布全毁了。孟子非常孝顺，忙跪下来问： “您为什么要这样？”
孟母告诉他：“读书求学不是一两天的事，就像 我织布，必须从一根根线开始，然后一寸一寸地 才能织成一匹布，而布只有织成一匹了，才有用， 才可以做衣服。读书也是这个道理，如果不能持 之以恒，像你这样半途而废、浅尝辄止，以后怎 么能成才呢？”孟子如梦初醒、恍然大悟，从此 一心向学，再也不随便旷课，后来成为我国古代 有名的思想家。
动作、表情自然
恰当使用卡片 能作必要的补充说明
那么，听故事我们该怎么做呢？ 能听懂故事内容 能表明是否喜欢这个故事 能提出自己的建议
12
看图说故事
34
交际范例
西汉时期有个农民的孩子叫匡衡，他小时 候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学，买 不起书，只好借书来读。那个时候书是非常贵 重的，有书的人不肯轻易地借给别人。匡衡就 在农忙的时节，给有钱的人家打工，不要工钱， 只求人家借书给他看。
口语交际： 讲历史人物故事
部编版四年级语文上册口语交际《讲历史人物故事》优质课件(共35张PPT)
合作探究
今天，我们就用画“知识树”的方法来讨论这个问题。 这棵知识树的主干就是本单元的主题“历史故事”。那么 这些文章到底讲了哪些名人的哪些事呢？
学习名人
善于观察，动脑思考 ——《王戎不取道旁李》
破除迷信，兴修水利 ——《西门豹治邺》
学习名人
医德高尚，医术高明 ——《扁鹊治病》
听取要求，坚持不懈 ——《纪昌学箭》
具体要求
介绍历史故事，可以先说说自己了解的历史故事是 什么，具体的内容是什么，再说说自己心情、感受怎 样，还可以讲讲给自己带来的启示。
交际范例
少年包拯学断案
包拯包青天，自幼聪颖，勤学好问，尤喜推理断案，其家 父与知县交往密切，包拯从小耳濡目染，学会了不少的断案知 识，尤其在焚庙杀僧一案中，包拯根据现场的蛛丝马迹，剥茧 抽丝，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮阎王，审清事实真相，协 助知县缉拿凶手，为民除害。他努力学习律法刑理知识，为长 大以后断案如神，为民伸冤，打下了深厚的知识基础。
谈话导入
历史上有许多名人故事，──如同是洒落在人类历史天 空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的 一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。
这节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事，追寻 名人身上与众不同的精神。
主题回顾
在第八单元中，我们一起学习了四篇名人故事，它们 分别是──《王戎不取道旁李》《西门豹 治 邺 》《扁鹊治 病》《纪昌学 射 》。这些名人们到底具有哪些与众不同 的 特点呢？
宋真宗提升晏殊为辅佐太子读书的东宫官， 大臣们都很惊讶，真宗说：“近来群臣经常游 玩饮宴，只有晏殊闭门读书，如此自重，难能 可贵。”
晏殊谢恩后说：“其实我也喜欢游玩饮宴， 只是家贫而已。”这两件事，使晏殊在群臣面 前树立起了信誉，而宋真宗也更加信任他了。
部编版四年级语文上册口语交际《讲历史人物故事》优秀课件(共36张PPT)
交际内容
这节口语交际课我们就来举行一次“历史故 事展示会”，选择一个你喜欢的历史故事，讲给 同学听，比一比谁说得有趣，说得清楚。
小贴士
1.用卡片提示讲述内容。 2.使用恰当的语气和肢体语言，可 以让讲述更生动。
荆轲刺秦王
望梅止渴
负荆请罪
指鹿为马
卧薪尝胆
高山流水
同学们，你还知道哪些历史故事？
他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌 的时候才有工夫看一会儿书，所以一卷书常 常要十天半月才能够读完。匡衡很着急，心 里想，白天种庄稼没有时间看书，我可以利 用晚上的时间来看书呀。可是匡衡家里很穷， 买不起点灯的油，怎么办呢？
有一天晚上，匡衡在床上背白天读 过的书，背着背着突然看到东边的墙壁 上透过来一线亮光。他“嚯”地起来， 走到墙壁边一看，啊，原来从壁缝里透 过来的是邻居的灯光。
动作、表情自然
恰当使用卡片 能作必要的补充说明
那么，听故事我们该怎么做呢？ 能听懂故事内容 能表明是否喜欢这个故事 能提出自己的建议
12
看图说故事
34
交际范例
西汉时期有个农民的孩子叫匡衡，他小时 候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学，买 不起书，只好借书来读。那个时候书是非常贵 重的，有书的人不肯轻易地借给别人。匡衡就 在农忙的时节，给有钱的人家打工，不要工钱， 只求人家借书给他看。
3.组内推选一名代表，汇报前，由组员 阐述推荐理由，然后进行全班汇报。
4.给汇报的同学提出建议，汇报者改进 讲述的内容。
5.组内交流，开展第二次评价。
小组评价表
小组成员
组员1 组员2 组员3 组员4
历史故事内容
进步程度（打“√”）
进步很大
有进步
还需要改进
部编版四年级语文上册口语交际《讲历史人物故事》优质课件(共29张PPT)
2.交际表观点
讲之前, 好好读一读这个故事。可以把重要信息写在 小卡片上,帮助记忆。讲的时候语速不能太快，声音要洪 亮。对听众可能有疑惑的地方, 可以进一步说明。注意语 气, 可以用变化表情、添加动作的方式吸引听众；想不起 来的时候可以看看小卡片。讲完之后, 问问同学是否喜欢 你的故事, 有没有听明白, 对你还有什么建议。
凿壁借光
历 史 故 事
四面楚歌
背水一战
西门豹治邺、王戎不取道旁李，还有匡衡凿壁借光、刘备三 顾茅庐……这些历史故事，生动有趣，给人智慧与启迪，历经千 百年仍然广为流传。今天我们开一次故事会，选做一个你最喜欢 的历史故事，讲给同学听。
读教材116页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生讲讲历 史故事，可以讲课本里的，也可以讲课本以外的。西门 豹治邺、扁鹊见蔡桓公,还有匡衡凿壁借光、刘备三顾茅 庐………这些历史故事,生动有趣,给人智慧与启迪,历经 千百年仍然广为流传。以“故事会”的形式出现。
人教版 语文 四年级 上册
口语交际
以上我们看到的是西门豹治邺、扁鹊见蔡桓公、 匡衡凿壁借光、刘备三顾茅庐这些历史故事的图片， 非常生动，非常有趣。请同学们回想一下自己读过 的历史故事有哪些？有哪些有趣或者特别的故事呢？
交际内容
这节口语交际课我们就来举行一次“历史故 事展示会”，选择一个你喜欢的历史故事，讲给 同学听，比一比谁说得有趣，说得清楚。
本次口语交际中我们应该注意什么？
讲述者要认真准备， 可以用卡片提示讲述 内容，也可以使用恰 当的语气和肢体语言， 使讲述更生动。
听众听时要认真， 听后有不清楚的地 方可以询问。
1.思考定主题。
通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评 书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。
部编版四年级语文上册口语交际《讲历史人物故事》精美课件(共32张PPT)
译文：美酒倒满了华贵的酒杯，当将士们正要畅饮的时候，马上琵琶突 然不停地响起，在催促他们快点上前作战。将军说到:“在沙场上醉倒了 请你不要笑，因为从古到今，前往战场的人又有几个人能平安归来?”
夏日绝句
[宋]李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。
译文：生时应当做人中豪杰，死 后也要做鬼中英雄。到今天人们 还在怀念项羽，因为他不肯苟且 偷生，退回江东。
中华经典（称颂俊杰人才的成语）
[高才大学]高才：才能杰出。大学：学识渊博。才能高超，学识渊博。 亦作“高才博学”、“高才硕学”。 [超群拔萃]超群：超出众人；拔：超出；拔萃：才具特出。出类拔萃， 形容超越寻常，杰出。 [豪杰英雄]指气概、胆识、能力都杰出的人物。 [宏才远志]宏：广博。杰出的才能和远大的志向。 [英雄本色]英雄：杰出的人才。杰出人物的本来面貌。多指杰出的人 物必然有非凡的行为、举动。 [人杰地灵]杰：杰出；灵：好。指有杰出的人降生或到过，其地也就 成了名胜之区。
近现代
鲁迅，原名周树人；字豫山，后 改豫才，浙江绍兴会稽县人，中国现 代伟大的无产阶级文学家、思想家和 革命家。 鲁迅以笔代戈，奋笔疾书， 战斗一生，被誉为“民族魂。
诗文中的俊杰
出塞
译文：依旧是秦时的明月汉时的边关，征战长
[唐]王昌龄
久延续万里征夫不回还。倘若龙城的飞将李广
秦时明月汉时关， 而今健在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。
万里长征人未还。 李广，汉族，陇西成纪人，中国西汉时期的
名将。汉文帝十四年(前166年)从军击匈奴因功
但使龙城飞将在， 为中郎。景帝时，先后任北部边域七郡太守。武
不教胡马渡阴山。
帝即位，召为未央宫卫尉。元后任右北平郡太守。 匈奴畏服，称之为飞将军，数年不敢来犯。
夏日绝句
[宋]李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。
译文：生时应当做人中豪杰，死 后也要做鬼中英雄。到今天人们 还在怀念项羽，因为他不肯苟且 偷生，退回江东。
中华经典（称颂俊杰人才的成语）
[高才大学]高才：才能杰出。大学：学识渊博。才能高超，学识渊博。 亦作“高才博学”、“高才硕学”。 [超群拔萃]超群：超出众人；拔：超出；拔萃：才具特出。出类拔萃， 形容超越寻常，杰出。 [豪杰英雄]指气概、胆识、能力都杰出的人物。 [宏才远志]宏：广博。杰出的才能和远大的志向。 [英雄本色]英雄：杰出的人才。杰出人物的本来面貌。多指杰出的人 物必然有非凡的行为、举动。 [人杰地灵]杰：杰出；灵：好。指有杰出的人降生或到过，其地也就 成了名胜之区。
近现代
鲁迅，原名周树人；字豫山，后 改豫才，浙江绍兴会稽县人，中国现 代伟大的无产阶级文学家、思想家和 革命家。 鲁迅以笔代戈，奋笔疾书， 战斗一生，被誉为“民族魂。
诗文中的俊杰
出塞
译文：依旧是秦时的明月汉时的边关，征战长
[唐]王昌龄
久延续万里征夫不回还。倘若龙城的飞将李广
秦时明月汉时关， 而今健在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。
万里长征人未还。 李广，汉族，陇西成纪人，中国西汉时期的
名将。汉文帝十四年(前166年)从军击匈奴因功
但使龙城飞将在， 为中郎。景帝时，先后任北部边域七郡太守。武
不教胡马渡阴山。
帝即位，召为未央宫卫尉。元后任右北平郡太守。 匈奴畏服，称之为飞将军，数年不敢来犯。
四年级上册语文PPT优质课件 口语交际： 讲历史人物故事 人教部编版 (共27页)
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小组交流，试讲故事
组员讲故事
其他组员评价
选出小组代表
他哪里讲得好，哪里还需改进？
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评选出本班的“故事大王”
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评选出本班的“最佳评委”
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小组代表讲故事比赛
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学生对其提问、评价
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为了制止洪水泛滥，保护农业生产，尧帝曾召集部 落首领会议，征求治水能手来平息水害。鲧被推荐来负 责这项工作。
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鲧接受任务后，见到人们受苦，鲧很着急，就把天
部编版小学四年级语文上册口语交际《讲历史人物故事》优秀课件(共38张PPT)
同意楚赵结盟，难道要等秦国逐个击破，坐以待毙吗？”楚王听了连连 点头，答应与赵国结盟，出兵解赵国之围。
评析：这个故事通过毛遂向平原君自荐和毛遂挺身而出劝 说楚王结盟这两件事突出了毛遂的自信和勇敢。本文运用 语言、动作等描写突出了人物形象，生动、具体。
故事讲好的方法 (1)故事最好比较有趣，情节完整生动。 (2)讲之前要做好准备。 (3)语速不能太快，声音要洪亮。
通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评 书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。
如：完璧归赵(蔺相如)，围魏救赵(孙膑)，退避三 舍(重耳)，毛遂自荐(毛遂)，负荆请罪(廉颇)， 纸上谈 兵(赵括)，卧薪尝胆(勾践)等等。
本次口语交际中我们应该注意什么？
讲述者要认真准备， 可以用卡片提示讲述 内容，也可以使用恰 当的语气和肢体语言， 使讲述更生动。
作为名人的他们，无论是在创造惊天的伟业时，还是 在平凡生活中的点滴小事上，都无不具有不平凡的品质， 他们或宽容、或执着、或守信、或刻苦、或坚持、或爱国、 或爱民，都无不闪现出伟大的人性光辉。
以后我们多去阅读更多名人的故事，让我们将名人的 形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧， 向自己的理想迈进。
小组评议，看同学讲的故事是否符合要求、语言是 否流畅、重点是否突出。
毛遂自荐
战国时，秦国军队包围了赵都邯郸。赵王派平原君去说服楚王与赵国 结盟出兵，解救赵国。平原君打算从手下几千名门客中挑选二十人做随 从，但挑来挑去只有十九人符合要求。正在着急时，有个名叫毛遂的门 客自我推荐说：“让我去吧！”平原君笑笑说：“有本事的人，随便到 哪里，都好像锥子放在布袋中，一定会露出尖锋来。可你来了三年，没 人说起你的大名，可见你没有什么才能啊。”毛遂说：“我如果早被放 在布袋里，早就会脱颖而出，何止露出一点尖锋呢！”平原君见他说的 话有理，便带毛遂等二十人来到了楚国。
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口语交际：讲历史人物故事
司马光警枕励志
司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生 的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他决心 改掉贪睡的坏毛病，为了早早起床，他睡觉前喝了满 满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床，于是 聪明的司马光用园木头作了一个警枕，早上一翻身， 头滑落在床板上，自然惊醒，从此他天天早早地起床 读书，坚持不懈，终于成为了一个学识渊博的，写出 了《资治通鉴》的大文豪。
口语交际：讲此历页史为人防物盗故标事记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
口语交此际页：为讲防历盗史标人记物页故（事下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
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小贴士
1.用卡片提示讲述内容。 2.使用恰当的语气和肢体语言，可 以让讲述更生动。
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荆轲刺秦王
望梅止渴
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负荆请罪
指鹿为马
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卧薪尝胆
高山流水
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同学们，你还知道哪些历史人物故事？
我知道大泽乡起义的故 事。陈胜、吴广发动了中国 历史上第一次农民起义。
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以上我们看到的是西门豹治邺、扁鹊见蔡桓公、 匡衡凿壁借光、刘备三顾茅庐这些历史故事的图片， 非常生动，非常有趣。请同学们回想一下自己读过 的历史故事有哪些？有哪些有趣或者特别的故事呢？
口人语教交版际：语讲文历史四人年物级故事上册
口语交际
口语交际：讲历史人物故事
交际内容
这节口语交际课我们就来举行一次“历史人 物故事展示会”，选择一个你喜欢的历史人物故 事，讲给同学听，比一比谁说得有趣，说得清楚。
交际指导
介绍历史人物故事，可以先说说自己了解的历 史人物故事是什么，具体的内容是什么，再说说自 己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的启 示。
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好故事推荐会
1.提出要求： （1）先想好了再说，注意叙述的顺序；
（2）态度自然大方，尽量把事情说清楚， 说具体，说有趣；
（3）声音要洪亮。
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再见
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交际范例
少年包拯学断案
包拯包青天，自幼聪颖，勤学好问，尤喜推理断 案，其家父与知县交往密切，包拯从小耳濡目染，学 会了不少的断案知识，尤其在焚庙杀僧一案中，包拯 根据现场的蛛丝马迹，剥茧抽丝，排查出犯罪嫌疑人 后，又假扮阎王，审清事实真相，协助知县缉拿凶手， 为民除害。他努力学习律法刑理知识，为长大以后断 案如神，为民伸冤，打下了深厚的知识基础。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
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2.先在组内互相说一说，再评一评。
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3.组内推选一名代表，汇报前，由组员 阐述推荐理由，然后进行全班汇报。
4.给汇报的同学提出建议，汇报者改进 讲述的内容。
5.组内交流，开展第二次评价。
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小组评价表
小组成员
组员1 组员2 组员3 组员4
我知道赤壁之战的故事。 孙刘联军凭借智慧大破曹操 大军，这是历史上著名的以 少胜多的战役之一。
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我还知道百团大战的故事。百团 大战是在中国抗日战争时期，中国共 产党领导下的八路军、新四军与日军 在中国华北地区晋察冀边区发生的一 次规模最大、持续时间最长的战役。
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历史人物故事内容
进步程度（打“√”）
进步很大
有进步此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除） 教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！