特殊教育送教上门
特殊教育中送教上门之我见
特殊教育中送教上门之我见特殊教育中的送教上门服务是指专门针对特殊教育学生制定的一种教育方式，即教师直接到学生家中或特殊教育学校中给学生上课。
这种方式可以方便学生在家中接受教育，减少学生的出行时间和学习压力，提高学习效果。
送教上门服务在特殊教育中具有非常重要的意义，也是特殊教育中一种重要的教学模式。
送教上门服务的意义送教上门服务对特殊教育学生有着重要的意义。
送教上门可以为学生提供更加个性化的教育服务。
不同于普通学校中的大班教学，送教上门服务可以更加关注每个学生的个性特点和学习能力，制定更加针对性的教学方案，更好地帮助学生提高学习能力。
送教上门可以为家长提供更加方便的教育服务。
家长可以更加方便地了解孩子的学习情况，并与教师进行更加密切的沟通和合作，更好地帮助孩子克服学习困难，促进孩子的学习成长。
送教上门可以为特殊教育学生提供更加舒适的学习环境。
特殊教育学生在学习过程中常常面临着与普通学生不同的身体或心理障碍，送教上门可以为这些学生提供更加舒适的学习环境，帮助他们更好地融入学习过程中。
送教上门服务的问题和挑战送教上门服务在实施过程中也面临着一些问题和挑战。
送教上门服务的实施成本较高。
相比于普通学校中的大班教学，送教上门服务需要教师专门到学生家中教学，需要额外的人力和物力成本。
学生家庭的环境和条件不同，可能对送教上门服务的实施产生一定的影响。
一些学生家庭的环境条件较差，可能会给教师的教学工作带来一些困难。
送教上门服务需要学生家长的积极配合和支持。
学生家长需要在教师到家中教学的时候积极配合教师的工作，帮助教师更好地开展教学工作。
针对这些问题和挑战，我们可以采取一系列措施来加以解决。
可以通过政府的支持，加大对特殊教育的投入，提高送教上门服务的实施质量。
可以加强对教师的培训，提高教师的专业水平和教学能力，更好地帮助学生进行学习。
可以通过学校和家长的沟通和合作，共同为学生提供更好的教育服务。
送教上门服务对特殊教育学生有着重要的意义，具有独特的优势。
2024年特殊学校送教上门工作情况总结范文
2024年特殊学校送教上门工作情况总结范文引言：随着社会的进步和人们对教育的关注度不断提高，特殊教育也逐渐受到广泛的关注。
特殊学校的送教上门工作在这一过程中起到了不可替代的作用。
本文将对____年特殊学校送教上门工作情况进行总结，旨在了解目前的工作状况以及未来的发展趋势。
一、特殊学校送教上门工作的背景和意义（500字）特殊学校送教上门工作是指教育机构将专业的教育资源送到特殊学生的家中或社区，通过一对一的教学方式满足他们的教育需求。
这项工作的背景时，特殊学生由于身体或智力上的原因无法到学校接受正常的教育，因此需要特殊学校送教上门。
这项工作的意义在于提供给特殊学生平等的教育机会，帮助他们融入社会，发挥自己的潜能。
二、特殊学校送教上门工作的现状（1500字）1. 资源投入：____年，特殊学校送教上门工作得到了政府和社会的广泛关注和支持。
各级政府增加了对特殊学校送教上门的资金投入，提供了更多的教育资源，包括设备、教材、教师等。
2. 教育效果：特殊学校送教上门工作在____年取得了较好的教育效果。
通过一对一的教学方式，教师能够更好地理解和满足特殊学生的学习需求，提高教育质量，促进特殊学生的学习进步。
3. 流程改善：特殊学校送教上门工作的流程也得到了一定的改善。
学校和社区之间加强了沟通与协作，教师们的工作安排和时间表也更加合理和科学。
4. 专业发展：特殊学校送教上门工作的专业发展也在不断提高。
教师们参加了各种专业培训和研讨会，提高了自己的专业水平和教育理念。
三、特殊学校送教上门工作存在的问题（____字）尽管特殊学校送教上门工作在____年取得了一定的成绩，但也存在着一些问题。
1. 资源不足：由于特殊学生的教育需求多样化，对各方面的资源需求较大。
然而，目前的资源投入还不足以满足特殊学校送教上门的需求，如教育设备、教材、教师等。
2. 教师队伍不稳定：特殊学校送教上门工作需要专业的特殊教育教师，但这方面的人才依然短缺。
特殊教育中“送教上门”的策略分析
特殊教育中“送教上门”的策略分析“送教上门”是指由教师根据残疾学生的教育或康复需求，把为残疾学生制定的教学及康复计划、内容送到学生家里，在学生家里实施教育及康复活动的过程。
“送教上门”工作的有效开展，对国家教育事业的发展、送教学生的成长、送教学生家庭生活，甚至整个社会的发展都有重要的意义。
那么，如何有效的开展这一活动，就显得十分重要。
一、平等对待特殊的孩子近年来，随着特殊教育事业的发展，尤其是《特殊教育提升计划(2014-2016)》、《第二期特殊教育提升计划(2017-2020)》、《残疾人教育条例》(2017)、“十四五”特殊教育发展提升行动计划等一系列政策法规的相继出台，都规定了为不能到学校就读的残疾儿童、少年提供“送教上门”或远程教育等服务，并将其纳入学籍管理。
政策法规的出台，解决了残疾儿童入学的难题，为他们接受教育提供了政策保障。
所以，他们期待着有一只专业的康复队伍，对他们进行知识的传授，技能的培训和人文的关怀。
为此，根据学校安排，我便成为部分学生送教中的一员。
每次送教，我会早早的做好准备，满心期待着给他们带去别样的惊喜，让他们感受到温暖，也让他们在送教学习中进步成长。
上个月，我去了小雪同学家，这是我第三次去她家送教。
她是一名有着肢体、智力和语言多重残疾的孩子，常年坐在家里的火炕上，父亲在她很小的时候就开始外出打工，几乎与家里断了联系，母亲改嫁。
村子周边没有了住户更没有同龄的小伙伴，只有70多岁的爷爷奶奶照顾她。
还记得初次去的时候，她对我特别抵触，不愿意和我说话，经过耐心的沟通交流，她开始喜欢我，在她的脑海里也开始有了老师的印象。
通过两次的送教，她开始喜欢学习，喜欢交流，性格也变得开朗了一些，每次送教前都会在家里等候着我的到来，使他们觉得自己不是多余的人。
二、增强特殊儿童的自信特殊儿童在日常生活中常常被人冷落、歧视、瞧不起，同时伴随他们的是过多的失败和没完没了的落伍。
使他们及他们的家长养成了消极的自我观念，自信心大大受损。
特殊教育中送教上门之我见
特殊教育中送教上门之我见
随着社会的发展，特殊教育已经成为我国教育体系中不可或缺的一部分。
特殊教育是
为了满足一些有特殊教育需求的学生而设置的一种教育形式，包括了智力障碍、肢体残疾、视力障碍、听力障碍、言语障碍等不同类型的残障儿童。
而送教上门则是特殊教育中的一
种教育方式，即教育者直接到学生家中或特殊教育中心进行教学。
送教上门能够更好地满足特殊教育学生的个性化需求。
特殊教育学生由于自身的残障
特点往往在学习上有着与普通学生不同的需求，一些学生可能需要更大的学习空间，更舒
适的学习环境，或者更为关注的学习细节等等。
而送教上门的方式可以更好地贴近学生的
个性化需求，因为教育者可以根据学生的实际情况，调整教学内容、教学方式和教学环境，更好地满足学生的需要，提高学习效果。
送教上门还可以更好地促进学生与家庭的互动。
特殊教育学生由于自身的残障问题，
往往在家庭中有着更为特殊的教育需求，教育者直接送教上门可以让家长更加了解学生的
学习情况，更好地协助教育者进行教学工作，从而形成家庭与学校之间更为良好的合作关系，促进学生的学习和发展。
特殊教育中的送教上门是一种非常重要的教育方式，它可以更好地满足特殊教育学生
的个性化需求，提供更为灵活的教学方式，促进学生与家庭的互动，以及促进社会对特殊
教育学生的关注和支持。
我认为特殊教育中送教上门是非常值得推广和发展的教育方式，
它将为特殊教育学生的学习和发展发挥积极的作用。
希望在未来的特殊教育中，送教上门
的方式能够得到更加广泛的应用，为特殊教育学生带来更多的教育帮助和支持。
2024年特殊学校送教上门工作情况总结（二篇）
2024年特殊学校送教上门工作情况总结一、背景介绍特殊学校是为残疾人群体提供教育和培训的学校，在提供教育的过程中，特殊学校一般会采取送教上门的方式，以提供更贴近学生需求的教育服务。
本文将对特殊学校送教上门工作情况进行总结，以期能够更好地促进特殊学校的教育质量提高。
二、送教上门工作的意义1. 促进残疾学生的学业发展：通过送教上门，可以保证残疾学生能够接受与普通学校相似水平的教育，提高学习成绩和学习能力。
2. 提高特殊学校的教学质量：送教上门的方式可以为特殊学校带来外界的教育资源，提升教师的教学能力和专业素养。
3. 节约家长和学生的时间和精力：残疾学生的出行可能比其他学生更加困难，通过送教上门可以减轻家长和学生的交通负担，提高学习效果。
三、送教上门工作存在的问题1. 教学资源不足：特殊学校一般面向的是特殊群体，而这些学校在教学设备、教材和教师队伍等方面可能存在一定的不足。
2. 教师队伍不稳定：由于特殊学校在特殊教育领域的特殊性，特殊学校的教师队伍可能相对不稳定，导致送教上门的教师不稳定。
3. 教育服务质量参差不齐：不同特殊学校的教育服务质量可能存在差异，有些学校对送教上门的重视程度和配备教师等方面可能不足。
四、推进送教上门工作的建议1. 提供多元化的教育资源：通过铺设无障碍设施、提供辅助器具、引进先进的教学设备等，提供丰富多样的教育资源，以满足特殊学校送教上门工作的需求。
2. 加强教师培训和队伍建设：特殊学校应加强对送教上门教师的培训，提高教师的专业素养和服务能力，在保证教师队伍稳定的同时，提高特殊学校送教上门工作的质量。
3. 加强特殊学校之间的交流合作：特殊学校之间可以通过交流合作的方式，推动送教上门工作的发展，共同解决问题，提高教育服务质量。
4. 建立评估体系：建立送教上门工作的评估体系，对特殊学校的送教上门工作进行评估和监督，及时发现问题并提出改进措施，提高工作质量。
五、结语特殊学校送教上门工作对于残疾学生的教育发展具有重要意义。
特殊教育中送教上门之我见
特殊教育中送教上门之我见特殊教育中送教上门是指老师或教育工作者直接到学生家中进行教学，这种教学方式在特殊教育领域中非常常见。
特殊教育是指针对身心障碍、智力障碍、情绪障碍等特殊群体开展的教育工作，由于这些学生的特殊性，他们在教学过程中需要更加个性化、精准化的教育服务，因此送教上门成为了一个重要的教育方式。
在我看来，特殊教育中送教上门具有很多优势，但也有一些挑战和困难需要克服。
送教上门可以有效解决特殊群体学生因为疾病、残疾等原因无法前往学校学习的问题。
有些学生由于身体上的障碍无法行动，有些学生由于情绪问题无法适应学校的集体环境，有些学生由于智力问题无法理解和接受学校的课程内容。
送教上门可以让这些学生在家中接受专业的教育服务，不仅能够学习到知识，而且还能够享受到教育带来的愉快和成长。
这种方式给特殊群体学生提供了更多的机会，让他们能够融入到社会中，获得更好的发展。
送教上门可以提供更个性化、灵活化的教学方式。
特殊群体学生的学习特点各异，有的需要更多的注意力和关怀，有的需要更多的激励和鼓励，有的需要更多的耐心和包容。
送教上门可以根据学生的个体差异，提供更加精准、贴心的教学服务，让每一个学生都能够得到满意的教育成果。
比如在语言障碍学生的教学过程中，可以通过与学生面对面的交流，更好地了解学生的需求和情况，给予更好的帮助和引导。
这种个性化的教学方式可以更好地满足特殊群体学生的需求，提高他们的学习积极性和学习效果。
送教上门可以更好地融入家庭因素，使得教育更加全面。
特殊群体学生的学习和成长不仅仅受到学校和老师的影响，家庭环境也是非常重要的因素。
送教上门可以让老师更好地了解学生的家庭背景、家庭教育方式、家庭成员支持程度等，为学生提供更加全面的教育服务。
比如有一些家庭条件较差，无法给予学生更好的照顾和支持，送教上门可以帮助老师更好地为学生提供临时的生活和学习帮助；有一些家庭对学生的教育不够重视，送教上门可以让老师与家长进行更加深入的沟通和交流，提高家长的教育意识和教育水平。
2024年特殊学校送教上门工作情况总结
2024年特殊学校送教上门工作情况总结1. 引言特殊学校送教上门工作旨在为特殊学生提供优质的教育服务，帮助他们获得与普通学生同等的教育权益。
本文通过对2024年特殊学校送教上门工作情况的总结，旨在评估工作的进展和成效，以及面临的挑战和问题。
2. 工作进展和成效在接触面、参与率和学生进步等方面，特殊学校送教上门工作取得了显著的进展和成效。
首先，通过设置专门的送教上门计划，特殊学校能够将更多的教育资源和支持带到学生身边。
此举不仅提高了参与率，也使得特殊学生能够在熟悉和舒适的环境中接受教育。
其次，送教上门工作的实施使得特殊学生的学习进步更加明显。
教育者针对学生的特殊需求，制定了个性化的教学计划和教学方法，帮助他们解决学习障碍，并取得了良好的成绩。
3. 面临的挑战和问题尽管特殊学校送教上门工作取得了很多成绩，但仍然面临一些挑战和问题。
首先，资源不足成为制约工作发展的主要因素。
特殊学校送教上门需要大量的人力、物力和财力支持，然而目前相关资源仍然不足。
其次，教育者的专业能力和技能水平也是一个问题。
特殊学生具有多样化的特殊需求，对教育者的综合素质提出了较高的要求。
但目前教育者的专业培训和提升机制还不完善，导致他们的能力和水平不够提高。
此外，家庭观念和社会认知也是一个挑战。
部分家长和社会大众对特殊学生存在偏见和歧视，缺乏对他们的理解和支持，这给特殊学校送教上门工作带来了不小的困扰。
4. 解决方案和建议为了进一步推动特殊学校送教上门工作的发展，应采取一系列措施。
首先，政府应加大对特殊学校送教上门工作的投入。
增加财政资金，完善相关制度，提升教育资源的供给能力，以满足特殊学校送教上门工作的需求。
其次，加强教育者的培训和提升。
建立健全的专业培训机制，提高教育者的专业能力和技能水平，以提供更好的教育服务。
此外，社会应加强对特殊学生的宣传和教育工作，提高家长和社会大众的认知水平，增进对特殊学生的理解和支持。
5. 结束语特殊学校送教上门工作是改善特殊学生教育状况的重要举措，也是实现教育公平的重要路径。
XX县特殊教育“送教上门”工作实施方案
XX县特殊教育〃送教上门〃工作实施方案为贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》《残疾人教育条例》（国务院令第674号），按照《XX省“十四五”特殊教育发展提升行动计划实施意见》，切实保障适龄残疾儿童少年受教育的权利，进一步提高适龄残疾儿童少年入学率，探索重度残疾儿童少年、丧失学习能力儿童少年居家教育工作经验，实现“全纳”教育，完善残疾儿童少年教育保障体系，推进我县残疾人教育事业快速发展，特制订本方案。
一、送教对象具有XX县户籍且在本县居住，因重度残疾而丧失学习能力不能正常到特殊教育学校、普通中小学校随班就读的义务教育阶段6—16周岁适龄残疾儿童少年。
二、工作原则（一）遵循家庭自愿、定期开展、免费教育的原则。
实施过程中充分尊重家庭意愿，并结合实际，制定切实可行的送教方案。
（二）个别送教和集中送教相结合原则。
可以单个送教,也可以将同类型、同区域的残疾学生统一时间、统一地点集中送教。
（三）示范教育和指导家长相结合原则。
送教过程要结合家长实际，有效教给家长如何护理、教育残疾儿童，充分发挥家长、家庭在特殊教育中的作用。
（四）坚持“医教”和“送教”相结合的原则。
在教学和康复训练过程中，送教教师既要培养残疾学生优势能力，发展其特长，又要对其进行康复训练，做好缺陷补偿和功能代偿相结合的补救性训练，全面发展学生能力。
三、送教内容包括残疾儿童身体、心理康复，残疾儿童少年潜能开发,认知能力、语言能力、运动协调能力、生活自理能力和社会适应能力培养训练等。
（一）教学内容：学科类知识；送教老师根据学生的实际水平选备的教材内容和知识点；运用家庭资源及其他本土资源对其进行认知教学、生活自理训练。
（二）康复训练：运用“医教结合”对其进行感知、运动、语言等康复训练，以达到缺陷补偿的目的。
（三）家庭指导：强化家长监护责任和法律意识，引导家长密切配合送教上门工作，指导家长掌握有关教育补救方法和基本康复训练技能，并根据教学情况布置好家庭训练。
特殊教育学生送教上门服务工作实施方案
特殊教育学生送教上门服务工作实施方案一、背景特殊教育学生是指那些因为身体、智力、视听等方面的特殊情况而需要特殊教育服务的学生。
为了更好地满足特殊教育学生的研究需求，我们计划实施特殊教育学生送教上门服务工作。
二、目的本实施方案的目的是为了提供特殊教育学生送教上门的服务，让他们能够在家中或指定场所接受针对性的研究支持，促进其研究进步，并提高其生活质量。
三、实施步骤1. 确定服务对象：根据特殊教育学生的需求和家庭意愿，与学校和相关机构合作，确定需要送教上门服务的特殊教育学生。
2. 制定个性化研究计划：根据每位特殊教育学生的具体情况，制定个性化研究计划，包括研究目标、教学内容、教学方法等。
3. 分配教育教师：根据特殊教育学生的需求和个性化研究计划，为每位学生分配专业教育教师进行上门授课。
4. 定期授课：教育教师按照预定的时间表定期上门为特殊教育学生进行授课，确保研究计划的顺利实施。
5. 监测和评估：定期对特殊教育学生的研究进展进行监测和评估，及时调整研究计划和教学方法。
6. 家校合作：与学生家长和学校建立良好的沟通和合作机制，共同关注学生的研究情况，及时解决问题和反馈意见。
四、资源要求1. 教育教师：具有特殊教育专业背景和经验的教育教师，能够提供个性化的教学服务。
2. 研究材料：根据学生的研究需求，提供适合他们的研究材料和教具。
3. 交通工具：为教育教师提供上门服务所需的交通工具，确保及时到达学生家中或指定场所。
五、风险控制1. 安全风险：在教育教师上门服务过程中，要确保安全措施得到落实，避免发生意外情况。
2. 教学风险：在制定个性化研究计划和教学过程中，要根据实际情况及时调整，避免教学效果不佳。
3. 沟通风险：与学生家长和学校建立良好的沟通机制，保持及时沟通和反馈，避免信息传达不畅或误解。
六、评估与改进定期对特殊教育学生送教上门服务工作进行评估，收集学生、教师和家长的反馈意见，并根据评估结果及时进行改进和优化，提高服务质量和效果。
试论特殊教育学校“送教上门”开展
试论特殊教育学校“送教上门”开展
特殊教育学校“送教上门”是指将特殊教育学校的教育资源和服务送到需要的特殊儿
童家中或社区开展教育活动。
这种方式的开展有以下几点意义和好处。
首先，特殊教育学校“送教上门”可以解决一些特殊儿童不能到学校接受教育的问题。
有些特殊儿童由于身体上或认知能力上的原因，无法到学校上课，通过将教育资源送
到他们生活的地方，可以使他们依然能够接受到适合自己需要的教育。
其次，特殊教育学校“送教上门”可以提高特殊儿童的学习效果和教育质量。
因为学
校老师和专业人员可以直接观察和了解特殊儿童在家庭或社区环境中的实际情况，根
据孩子的特殊需求和家庭条件，制定更为个性化和针对性的教育方案，提供更精细化
的指导和支持。
再次，特殊教育学校“送教上门”可以促进家庭与学校的互动和合作。
通过与家长面
对面交流和合作，学校可以更深入地了解特殊儿童的家庭环境、教育资源和需求，与
家长建立信任和合作关系，共同为孩子提供更好的教育服务。
最后，特殊教育学校“送教上门”可以减轻特殊儿童家庭的经济负担和时间压力。
有
些特殊儿童需要更多的个性化教育和支持，但因为交通等问题无法到学校接受教育，
而家庭又无法负担私人特教费用。
通过学校的“送教上门”，可以为这部分特殊儿童
和家庭减轻一定的经济和时间压力。
特殊教育学校“送教上门”的开展需要学校、家庭和社区多方共同合作，包括学校的
教师和专业人员的积极投入和敬业精神，家庭的积极配合和支持，社区的资源共享和
社会关爱。
只有这样，才能真正实现特殊儿童的个性化教育和全面发展。
特教教师上门送教工作计划
特教教师上门送教工作计划一、项目背景特殊教育是一项重要的社会教育工作，针对有学习困难、智力障碍、情绪行为问题等特殊需要的学生进行专门的教育和帮助。
由于特殊教育学生的特殊性和个性化需求，有些学生由于家庭环境、身体条件等原因无法到学校参加正常的教育活动，这就需要特教教师上门送教。
二、送教对象1. 有学习困难的学生2. 患有重大疾病、行动不便的学生3. 具有明显情绪行为问题的学生4. 家庭条件特殊，无法到学校参加教育活动的学生三、送教内容1. 个性化教育计划制定2. 学习辅导和指导3. 情绪管理和行为规范的培养4. 康复训练和身体锻炼5. 家长指导和支持四、送教时间送教时间根据学生的具体情况灵活安排，一般可以按照每周或每两周一次进行送教服务，每次送教时间为2-3小时。
五、送教要求1. 特教教师需具备专业的特殊教育知识和技能，能够针对学生的具体需求制定个性化教育计划。
2. 特教教师需具备较强的沟通能力和情感表达能力，能够与学生建立良好的师生关系。
3. 特教教师需具备较强的身体素质和应急处理能力，能够应对学生突发情况进行有效的处理和帮助。
六、送教计划1. 根据送教对象的具体情况，制定个性化的送教计划，包括送教时间安排、送教内容和送教要求等。
2. 与学生及其家长进行沟通，确定送教计划的具体内容和安排。
3. 在送教过程中，及时进行记录和总结，不断调整和完善送教计划。
七、送教效果评估1. 在送教过程中，定期进行送教效果评估，了解学生在教育过程中的表现和进展情况。
2. 与学生及其家长保持密切的联系，及时了解学生的学习和生活情况，及时调整和完善送教计划。
3. 不断总结经验，改进方法，提高送教效果。
综上所述，特教教师上门送教工作是一项重要的特殊教育工作，在送教过程中需要特教教师具备专业技能、较强的沟通能力和身体素质，能够为特殊教育学生提供有效的个性化教育服务，提高学生的学习能力和情感素质，增强学生的自信心和自尊心，使他们能够更好地融入社会、参与社会生活。
特殊教育送教上门教案
特殊教育送教上门教案第一章：特殊教育的概述1.1 特殊教育的定义解释特殊教育的含义和目的强调特殊教育的重要性和必要性1.2 特殊教育的对象介绍特殊教育所针对的不同能力和需求的学生解释各种特殊教育需求的分类和特点1.3 特殊教育的发展历程回顾特殊教育的历史和发展趋势强调现代特殊教育的发展和进步第二章：送教上门的意义和原则2.1 送教上门的定义解释送教上门的含义和实施方式强调送教上门的特殊教育服务的重要性2.2 送教上门的原则介绍送教上门的基本原则和实践准则强调尊重学生和家庭的选择和需求第三章：送教上门的实施流程3.1 学生评估和鉴定解释学生评估和鉴定的重要性介绍评估和鉴定的方法和工具3.2 制定个别化教学计划强调个别化教学计划的作用和内容介绍制定个别化教学计划的方法和步骤3.3 教学实施和评估强调教学实施的方法和技巧介绍教学评估的重要性和实施方法第四章：特殊教育教师的角色和能力4.1 特殊教育教师的角色强调特殊教育教师的重要性和职责介绍特殊教育教师的角色和责任4.2 特殊教育教师的能力强调特殊教育教师所需的专业能力和技能介绍特殊教育教师的专业发展和培训第五章：家庭和支持系统的合作5.1 家庭的重要性强调家庭在特殊教育中的作用和支持介绍与家庭合作的方法和技巧5.2 社区和资源的支持强调社区和资源在特殊教育中的重要性介绍社区和资源的利用和合作方式第六章：送教上门的教学策略6.1 适应性教学策略介绍适应性教学策略的概念和重要性强调针对学生的特殊需求调整教学方法6.2 视觉和听觉辅助教学强调视觉和听觉辅助教学在特殊教育中的作用介绍使用视觉和听觉辅助教学的方法和技巧6.3 行为支持策略解释行为支持策略的概念和重要性介绍行为支持策略的实施方法和技巧第七章：跨学科合作和团队教学7.1 跨学科合作的重要性强调跨学科合作在特殊教育中的作用和必要性介绍跨学科合作的模式和流程7.2 团队教学的实施强调团队教学的概念和实施方式介绍团队教学中的角色和职责分配7.3 协作沟通技巧强调协作沟通在跨学科合作中的重要性介绍有效的协作沟通方法和技巧第八章：心理支持和情感发展8.1 心理支持的重要性强调心理支持在特殊教育中的作用和必要性介绍心理支持的方法和技巧8.2 情感发展的关注解释情感发展在特殊教育中的重要性介绍关注学生情感发展的方法和策略8.3 社交技能的培养强调社交技能在特殊教育中的重要性介绍培养学生社交技能的方法和技巧第九章：安全和隐私保护9.1 学生安全的重要性强调保障学生安全在特殊教育中的必要性介绍学生安全措施和应急预案9.2 隐私保护的原则解释隐私保护在特殊教育中的重要性介绍保护学生和家长隐私的方法和技巧9.3 遵守法律法规强调遵守相关法律法规在特殊教育中的必要性介绍特殊教育中的法律法规要求和合规措施第十章：送教上门的评估和反思10.1 教学评估的方法强调教学评估在特殊教育中的重要性介绍教学评估的方法和技巧10.2 反思和改进策略解释反思在特殊教育中的作用和重要性介绍反思和改进的方法和技巧10.3 持续支持和专业发展强调持续支持和专业发展在特殊教育中的重要性介绍持续支持和专业发展的方法和途径重点和难点解析一、特殊教育的定义和对象：了解特殊教育的含义和目的，以及它所针对的不同能力和需求的学生。
2024年特殊学校送教上门工作情况总结
2024年特殊学校送教上门工作情况总结一、引言随着社会发展和人们对特殊教育普及程度的提高，特殊学校送教上门工作成为一项重要而独特的教育形式。
本文将对2024年特殊学校送教上门工作的情况进行总结，包括工作方式、目标群体、工作内容以及工作效果等方面的内容，旨在对特殊学校送教上门工作的发展和改进提供参考。
二、特殊学校送教上门工作的方式特殊学校送教上门工作是指教育工作者定期到特殊学校为学生提供教育和服务的活动。
在2024年，特殊学校送教上门工作的方式主要有以下几种：1. 教师定期上门特殊学校的教师定期前往学生家中提供教育服务。
这种方式可以确保学生得到持续的教育指导和支持，避免因交通和其他原因导致的学生无法到校就读的问题。
教师通过面对面的辅导和指导，可以更好地了解学生的学习情况，提供个性化的教育方案。
2. 网络教学和远程辅导随着互联网的普及和技术的发展，特殊学校送教上门工作也逐渐借助网络平台和远程辅导工具实现。
教师可以通过视频会议、在线课堂等方式和学生进行互动，进行近距离的教学和指导。
这种方式节省了时间和成本，提高了效率，使得教师和学生之间的联系更加紧密。
3. 业余辅导和社区教育特殊学校送教上门工作还包括教师在业余时间为学生提供辅导和支持的活动。
教师可以在社区或者学生家中设立临时辅导点，为学生提供小组辅导或者个别辅导。
这种方式使得教育资源更加分散和灵活，方便了学生的学习和家长的监督。
二、特殊学校送教上门工作的目标群体特殊学校送教上门工作的目标群体主要是特殊学校的学生。
特殊学校的学生往往有一些特殊的教育需求，包括智力发展迟缓、身体残疾、情绪行为障碍等。
这些学生在正常学校环境下可能面临各种困难和问题，需要专业的教育工作者提供个性化的教育和支持。
特殊学校送教上门工作也可以辐射到学生的家庭和社区。
家长和社区居民常常需要教育工作者的指导和支持，帮助他们更好地理解和照顾特殊学校的学生。
三、特殊学校送教上门工作的内容特殊学校送教上门工作的内容主要包括以下几个方面：1. 学科教育特殊学校的学生需要接受与其发展水平和特殊需求相适应的学科教育。
特殊教育学校送教上门实施方案
特殊教育学校送教上门实施方案特殊教育学校的“送教上门”服务方案是为了保障重度残疾儿童少年的教育平等性。
该方案遵循“家庭自愿、定期入户、送教上门”的原则，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高他们的认知能力和适应生活、社会的能力。
教育教学内容将根据残疾儿童少年的自身情况，合理制定和安排适合其发展的教学方法。
教育形式主要采用一对一的送教上门服务，原则上学生每月不少于1次，每次不少于2课时，每学期不少于16课时，每学年不少于32课时，家长课堂每两个月不少于1次，每学年不少于4次。
送教上门”工作分为三个阶段。
首先是调查摸底，确定服务对象。
然后是入户家访，了解学生现状，制定教育康复计划。
最后是正式启动“送教上门”工作，由专职教师走进残疾儿童家庭，实施一对一教育康复服务课程。
具体方案和主要措施包括建立特殊儿童档案，客观反映学生情况。
档案资料主要包括学生基本情况、学生发展评价资料，教学过程资料，个别化教育方案、训练记录等。
通过首次入户家访，了解学生的病史、原有的教育水平、康复状况、生活自理情况等，了解学生家庭背景，如家庭经济情况、家长以及抚养人的教育水平等。
在教学实施过程中，任课教师需做好教案、每课的教学反思、每月总结等教学过程性资料。
通过教授绘画和手工技能，我们可以培养和发展学生的视觉、观察、绘画和手工制作能力，同时提高他们的审美情趣和能力。
教育康复训练包括感觉统合、精细运动、言语和认知等方面的训练。
根据学生的生理和心理发展需求，我们会制定个别化教育计划，有针对性地进行各种康复训练、治疗、咨询和辅导，旨在使学生的身心缺陷得到一定程度的康复，身体素质和健康水平得到提高。
为了确保学生的教育、康复质量，班主任每月会整理各任课老师的教学反思和教学总结，了解每位学生本月的教育康复情况，并与任课老师、学生家长进行沟通，将学生的总体上课情况反馈给家长，并解答家长在家庭辅助训练过程中的问题。
家庭辅导和训练是完成学生教育康复计划的重要环节之一。
特教教师送教上门工作计划
特教教师送教上门工作计划一、工作背景特殊教育教师送教上门是一项重要的工作，特殊教育教师通过家访和送教上门的方式，深入了解学生的家庭环境、学习和生活情况，建立起与家长的亲密联系，对学生进行个性化的教学和辅导，以达到促进学生发展、提高学生学习能力和改善学生行为问题。
在送教上门工作中，特殊教育教师要注重家庭和学校的联动，共同为学生的发展和成长努力。
二、工作目标1. 为特殊教育学生提供个性化的教学和辅导服务，促进其发展和进步；2. 建立与学生家长的良好沟通和合作关系，形成学校、家庭和社会共同关注特殊教育学生的工作局面；3. 提高特殊教育学生的自理能力和社交技能，促进其融入社会；4. 促进特殊教育学生的行为和情绪管理，提高其学习积极性和自信心。
三、工作内容1. 定期进行家访，了解特殊教育学生的家庭环境、学习情况及家长意见和需求；2. 根据家访情况，为特殊教育学生制定个性化的教学计划和辅导方案；3. 指导和辅导特殊教育学生学习知识和技能，帮助解决学习难题；4. 帮助特殊教育学生进行日常生活和行为管理，提高其自理能力和社交技能；5. 开展家长培训，提高特殊教育学生家长的教育意识和专业知识，增强家长的教育支持能力；6. 协调学校、社会资源，为特殊教育学生提供更多的学习和生活支持。
四、工作要求1. 特殊教育教师要具有良好的教育理念和教育技能，善于对特殊教育学生进行个性化的教学；2. 特殊教育教师要有耐心和爱心，能够理解和包容特殊教育学生的需求和困难；3. 特殊教育教师要具有良好的沟通和协调能力，能够与特殊教育学生家长、学校和社会资源进行有效合作；4. 特殊教育教师要注重持续学习和成长，积极参加相关教育培训和学习，不断提高专业水平和教育素养。
五、工作计划1. 定期进行家访，每学期至少进行一次家访，了解特殊教育学生的家庭情况和学习情况；2. 根据家访情况，制定个性化的教学计划和辅导方案，每个学期至少进行一次调整和更新；3. 每周进行一次送教上门服务，为特殊教育学生进行个性化的教学和辅导；4. 每个月组织一次家长培训，提高特殊教育学生家长的教育意识和专业知识；5. 每学期组织一次学生座谈会，了解特殊教育学生的意见和需求，调整教学和辅导方案；6. 每学期汇总特殊教育学生的学习和发展情况，形成学生档案和学习发展报告。
特殊教育(送教上门)教案14篇一学期(完整版)
送教上门教案一个学期14篇执教者：学校：年月日目录第一篇：认识前后 (1)第二篇：认识左右 (3)第三篇：认识上下 (5)第四篇：认识了解人民币币值 (7)第五篇：教学生洗碗 (9)第六篇：整理房间与日常安全教育 (11)第七篇：安全知识及学做饭 (13)第八篇：认识家用电器(电饭锅、电磁炉等) (15)第九篇：择洗青菜 (17)第十篇：学习亲人的称呼，练习开口说话 (19)第十一篇：教学学生玩手机 (21)第十二篇：使用手机看视频 (23)第十三篇：教学生数数与感知个数的概念 (25)第十四篇：自理及日常安全教育 (26)认识前后一、教学目标1、学生能够理解“前后”的概念，明确空间位置关系。
2、学生能够在实际生活中运用“前后”的概念，进行简单的空间推理。
3、培养学生的空间感知能力，发展其方位知觉。
4、引导学生积极参与活动，激发其对空间方位的兴趣和探究欲望。
二、教学内容1、前后”的概念及空间位置关系的定义。
2、生活中的“前后”实例，如排队、放置物品等。
3、空间推理练习，如判断物品的相对位置。
三、教学重点与难点1、重点：理解“前后”的概念，明确空间位置关系。
2、难点：在实际生活中运用“前后”的概念，进行空间推理。
四、教具准备小猪、小狗、小苗的图片。
五、教学方法1、激活学生的前知：回顾学生已学的空间方位知识。
2、教学策略：采用讲解、示范、讨论、案例分析等方法。
3、学生活动：组织学生进行空间推理游戏，如摆放物品等。
六、教学过程1、导入：故事导入，讲述一个与“前后”位置有关的小故事，引起学生的兴趣。
2、讲授新课：通过讲解、示范、图片展示等方式，引导学生理解“前后”的概念及空间位置关系。
3、巩固练习：设计实际生活中的情境，让学生运用所学知识解决实际问题，如判断物品的相对位置等。
4、归纳小结：总结本次学到的知识，强调在实际生活中的运用。
七、评价与反馈1、设计评价策略：通过观察、口头反馈等方式了解学生的学习情况。
县特殊教育“送教上门”工作实施方案.pptx
（一）加强领导，确保实效。各镇（街道）教育党委（总支）、学校要高度重视，加强“送教上门”服务工作的 领导，落实工作经费，建立健全工作机制，逐步完善残疾儿童少年教育服务工作体系，扎实开展工作，确保我县特 殊教育事业健康发展。
（二）部门联动，团结协作。各镇（街道）教育党委（总支）要协调好计生、妇联、民政和学校之间相关工作 ，共同协作，相互配合，要充分发挥桥梁作用，多与学校、家长沟通，争取家长的积极配合，整合各种资源，提高“ 送教上门”服务效益，切勿扯皮推诿，敷衍塞责。
（三）细化方案，组织实施。各镇（街道）教育党委（总支）和学校要对实施方案进行细化，针对服务对象的 个体差异，合理安排教师，确定“送教上门”对象、时间和方式，实行“一对一”“多对一”的送教方式和教学生与教家长 并举的方式进行送教工作，确保在规定时限内顺利完成计划内容，并鼓励康复效果好的学生定期到特教资源中心或 邻近的资源教室进行集中康复训练，参与社区的生活体验，促进伙伴交流和融合教育。
一、服务对象
本县户籍因身体、精神或残疾不能到学校接受教育且具有一定接受教育能力的义务教育阶段6—16周岁的儿童 少年。
二、服务原则
“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期开展、免费教育的原则；个别送教和集中到社区、邻近学校送教相结合原 则；示范教育和指导家长相结合原则；“医教”相结合的原则。
三、送教内容
包括残疾儿童身体、心理康复，残疾儿童少年潜能开发，认知能力、语言能力、运动协调能力、生活自理能力 和社会适应能力培养训练等。
县特殊教育“送教上门”工作实施方案
县特殊教育“送教上门”工作实施方案
为贯彻落实《国务院办公厅关于转发教育部等部门“十四五”特殊教育发展提升行动计划的通知》（X（2021）X 号）文件精神，加快我县特殊教育事业持续健康快速发展，保障适龄残疾儿童少年接受教育的权利，结合我县特殊 教育工作实际情况，特制定本工作实施方案。
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启智学校
2017—2018年度第一学期
送教上门计划表（可复制）
送教上门总结
本学期对该生进行一对一的教学指导。
再教
数数数到15,会认识洗漱用品；毛巾、洗脸盆、 香皂。
在语文学习方面主要认识简单的生活汉 字。
后续学习还需加大。
教师 总结
教研组 本学期对该生的生活数学和生活语文、 评估:
生活适应三方面进行教学，有所进步。
学生姓名
执教者
1: 2:
教师
学过程中该生在学习过程中很配合老师。
因为
总结
该生是轻度的脑瘫儿童，所以在行动方面较差。
再学习中，主要还是学习简单的认识数字、会
送教上门教学照片
启智学校“送教上门”
学生姓名:
送教教师:
启智学校“送教上门”儿童评估表儿童姓名：________ 评估者:
初次评估时间：2017.9.12 中期评估时间：2017.11.20 末期评估时间：2018. 1.15
注：1.此表由送教上门（康复训练）人员填写。
2. 训练对象的初次评估需对六个领域60个项目项逐一进行整体评估，中期和末期主要针对
初次评估结果确定的重点训练领域及项目进行评估。
3. 在进行评估时，训练对象可使用假肢、矫形器、生活自助器具等辅助器具。
4. 评估时应依据儿童不同年龄阶段的生长发育特点进行评分。
“送教上门”儿童少年评估结果分析表
儿童姓名：评估者：—评估时间：2018年1月亜日。