动手做做看教学设计
动手做做看教案设计
动手做做看优秀教案设计一、教学目标1. 让学生通过动手操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
2. 培养学生合作意识，提高团队协作能力。
3. 培养学生创新精神和实践能力，激发学生对科学的兴趣。
二、教学内容1. 第一课时：简单机械（1）学习滑轮、杠杆、齿轮等简单机械的原理和应用。
（2）通过动手制作小型吊车，了解并掌握滑轮和杠杆的运用。
2. 第二课时：电动机原理（1）学习电动机的构造和原理。
（2）动手制作简易电动机，并观察其工作原理。
3. 第三课时：太阳能电池（1）了解太阳能电池的原理和应用。
（2）制作太阳能小车，体验太阳能转化为电能的过程。
4. 第四课时：传感器应用（1）学习传感器的原理和作用。
（2）制作温度感应小车，了解传感器在现实生活中的应用。
5. 第五课时：创意（1）学习基本构造和编程。
（2）动手制作创意，展示团队智慧。
三、教学方法1. 采用“动手做做看”的教学模式，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力和创新能力。
2. 分组合作，培养学生团队协作精神，激发学生相互学习、相互帮助的热情。
3. 采用问答、讨论等形式，引导学生主动思考、积极参与，提高学生的综合素质。
四、教学评价1. 学生动手操作能力：观察学生在实践中的表现，评价其动手能力和解决问题的能力。
2. 学生团队协作能力：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通、协作、分享等方面。
3. 学生创新能力：评价学生在制作过程中的创意和解决问题的能力。
五、教学资源1. 教学PPT、视频等资料。
2. 实验器材：滑轮、杠杆、齿轮、电动机、太阳能电池、传感器等。
3. 制作材料：木板、电线、电池、小车模型等。
4. 编程软件：编程软件等。
六、教学环境1. 教室环境：宽敞明亮的教室，配备必要的教学设施，如讲台、投影仪、白板等。
2. 实验室环境：设有专门的科学实验室，配备各种实验器材和制作材料。
七、教学进程1. 第一课时：简单机械（1）导入新课，讲解滑轮、杠杆、齿轮等简单机械的原理和应用。
《动手做做看》教案(精选13篇)
《动手做做看》教案（精选13篇）《动手做做看》教案（精选13篇）《动手做做看》教案篇1教学目标1、会认10个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
重点难点1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学方法自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备生字卡片，媒体资源：动画课件《动手做做看：生字学习》，视频《动手做做看》（范读），视频《小马过河》教学时间2课时教学流程第一课时一、激情导趣。
1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？（生自由发言）板书：动手做做看2、就课题提问。
⑴通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？板书：朗志万和伊琳娜他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。
⑴什么样的人才能叫科学家？有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？二、初读课文，整体感知。
1、画生字新词。
2、找出小朗志万说的话，做上记号。
3、看视频《动手做做看》，听课文范读并正音。
三、学习生字。
1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。
3、识字游戏：a、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是。
生答：我是。
b、开火车读。
4、生互相交换识字经验。
换偏旁识字：慢漫篇骗偏旁归类识字：哎、哄利用形声字特点识字：琳、娜联系学生生活识字：朗读课文的朗谜语：士兵的心（志）5、认读新词：伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人6、写字指导。
重点指导：朗、喝、骗字。
喝、哄：口要写得高、小一点。
朗：左边不是良。
提、题：两个是的区别。
此教学过程可结合动画课件《动手做做看：生字学习》辅助进行。
四、学生练习写生字。
第二课时一、复习巩固生字。
1、认读词语2、板画杯子和金鱼，板书：水漫出来了二、朗读感悟。
《动手做做看》教案9篇
《动手做做看》教案9篇《动手做做看》教案篇1一、激趣导入，出示课题。
一只杯子里装满了水，我在上面放上一张纸，杯子倒过来，水不会撒出来。
遇到这样的问题你会怎么做？出示课题《动手做做看》。
二、自由读课文质疑。
1、对别人提出的问题或生活中遇到的问题，你动脑筋了吗？动手做了吗？读读课文，看看伊琳娜是怎样做的。
2、提出不懂的生字词或课文中不理解的句子。
（1）字词：鳞（l0n）：鱼类、爬行动物或少数哺乳动物身体表面具有保护作用的薄片状组织，由角质组成。
哄（h%ng）骗（pi4n）：用假话或手段骗人。
（2）理解难句：“我不是哄你们。
我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
”这是科学家朗志万的话，意思是朗志万不是真的哄骗孩子；他这样做的`目的是教育学生不要轻易地相信权威，凡事要亲自动手做一做。
三、再读课文，小组讨论：1、默读思考（1）课文中哪部分写了科学家朗志万向小朋友提出了一个奇怪的问题，小朋友是怎样回答的。
（2）伊琳娜是怎么做的。
（3）伊琳娜是怎么说的。
（4）你赞成“科学家的话，也不一定都是对的。
”这句话吗？2、汇报：课文（第1-3自然段）科学家提出为什么往装满水的杯子里放一条金鱼，水不会漫出来的问题。
（第4-5自然段）写了伊琳娜亲自动手做实验，发现科学家的话是错的。
（第6-7自然段）写伊琳娜听懂了朗志万的话，明白了他这样做的目的。
3、学了“动手做做看”你明白了什么？受到了什么启发？本文通过写伊琳娜自己动手做实验，明白了一个道理，教育我们不要轻信权威，对别人提出的问题或生活中遇到的问题要多动脑筋想，多动手做。
附：板书：《动手做做看》教案篇2●〇学习目标①会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
③能根据课文内容进行想像，并把想像的内容写下来。
A案课前准备生字卡片、教学挂图或多媒体课件。
第一课时谈话导入①同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？（鼓励学生自由发言，老师随机评价）②今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，学生齐说“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑问的时候，是怎么做的？（板书课题：动手做做看）初读课文，整体感知，识记生字①轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。
《动手做做看》教案
《动手做做看》最新教案第一章：动手做做看介绍1.1 课程目标让学生了解动手做做看的基本概念和意义。
培养学生对动手实践的兴趣和积极性。
1.2 教学内容动手做做看的概念和定义动手做做看的重要性和价值动手做做看的基本方法和步骤1.3 教学方法讲授法：讲解动手做做看的概念和定义，解释其重要性和价值。
互动法：引导学生参与讨论，分享他们对动手做做看的理解和经验。
第二章：动手做做看的基本方法2.1 课程目标让学生掌握动手做做看的基本方法。
培养学生运用动手做做看解决问题的能力。
2.2 教学内容观察法：如何通过观察发现问题和解决问题。
实验法：如何设计和进行实验来验证假设。
制作法：如何制作模型或原型来展示和验证想法。
2.3 教学方法讲授法：讲解观察法、实验法和制作法的具体步骤和技巧。
实践法：引导学生进行实际操作，运用所学方法进行问题解决。
第三章：动手做做看的步骤3.1 课程目标让学生了解动手做做看的完整步骤。
培养学生按照步骤进行实践的能力。
3.2 教学内容问题的提出和定义：如何明确问题和目标。
假设的提出和验证：如何提出假设并进行实验验证。
方案的设计和实施：如何设计实验或制作模型。
3.3 教学方法讲授法：讲解动手做做看各个步骤的具体要求和注意事项。
案例分析法：分析具体案例，引导学生理解各个步骤的实践应用。
第四章：动手做做看在生活中的应用4.1 课程目标让学生了解动手做做看在生活中的应用。
培养学生将理论知识与实际生活相结合的能力。
4.2 教学内容动手做做看在科学探究中的应用：如实验、观察等。
动手做做看在工程设计中的应用：如制作模型、原型等。
动手做做看在日常生活中的应用：如解决问题、创新发明等。
4.3 教学方法讲授法：讲解动手做做看在各个领域的应用实例。
生活实例法：引导学生从生活中找到动手做做看的具体应用案例，进行分享和讨论。
第五章：动手做做看案例分享5.1 课程目标让学生了解动手做做看的具体案例。
培养学生从案例中汲取经验和启示。
《动手做做看》小学语文教案设计
《动手做做看》优秀小学语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《动手做做看》。
（2）理解课文内容，体会课文中蕴含的道理。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）通过动手实践，培养学生的动手能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇于探索的精神。
（2）培养学生善于观察、勤于思考的习惯。
（3）培养学生珍惜时间、珍惜生命的意识。
二、教学内容1. 课文《动手做做看》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 课文中的道理探讨。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会课文中蕴含的道理。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）课文中的道理探讨。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的内容。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 动手实践法：让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力和创造力。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注课文主题。
（2）简介课文作者及背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，感受课文内容。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生对字词的理解。
（2）解析课文内容，引导学生理解课文中的道理。
4. 小组讨论：（1）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文道理的理解。
（2）小组汇报：各小组派代表汇报讨论成果。
5. 动手实践：（1）让学生根据课文内容，动手制作相关物品。
（2）展示成果，学生互相评价、总结。
6. 课堂小结：教师总结课堂教学，强调课文中蕴含的道理。
动手做做看教案设计
动手做做看教案设计第一章：认识动手做做看1.1 动手做做看的概念与意义解释动手做做看是什么强调动手操作在学习和生活中的重要性1.2 动手做做看的方法与步骤介绍动手做做看的基本方法演示动手做做看的基本步骤1.3 动手做做看的价值与作用探讨动手做做看对于知识掌握和技能培养的作用分享动手做做看成功案例第二章：动手做做看的基本技巧2.1 观察与思考教授观察技巧，培养学生的观察能力引导学生通过观察发现问题，提出解决方案2.2 动手操作教授动手操作技巧，培养学生的动手能力引导学生通过动手操作解决问题2.3 总结与反思教授总结与反思的方法，培养学生的思考能力引导学生通过总结与反思提高动手操作的效果第三章：动手做做看在各领域的应用3.1 科学领域介绍科学领域中动手做做看的方法和案例引导学生通过动手实验探索科学现象3.2 数学领域介绍数学领域中动手做做看的方法和案例引导学生通过动手操作理解数学概念3.3 艺术领域介绍艺术领域中动手做做看的方法和案例引导学生通过动手创作表达自己的艺术想法第四章：动手做做看的安全教育4.1 安全知识的讲解介绍动手操作中可能遇到的安全问题教授学生相应的安全知识和自我保护能力4.2 安全操作的演示通过实际操作演示安全操作的方法强调学生在动手操作中要注意安全4.3 安全规则的制定制定动手操作的安全规则培养学生遵守安全规则的习惯第五章：动手做做看的评价与反馈5.1 评价方法的设计介绍评价方法，包括自我评价、同伴评价和教师评价教授学生如何进行自我评价和接受同伴和教师的评价5.2 反馈的技巧教授学生如何给出有效的反馈强调反馈的积极性和建设性第六章：动手做做看在语言艺术中的应用6.1 口语表达的练习介绍在动手做做看过程中如何练习口语表达引导学生通过动手操作练习口语描述和表达6.2 阅读理解的深化利用动手做做看活动深化对阅读材料的理解引导学生通过动手操作来加深对文本的理解和分析6.3 创意写作的激发介绍如何通过动手做做看激发创意写作引导学生通过动手操作来激发写作灵感第七章：动手做做看在社会学习中的应用7.1 合作与沟通的培养介绍在动手做做看活动中如何培养合作与沟通技能引导学生通过小组合作动手操作来锻炼合作和沟通的能力7.2 社会问题的探究利用动手做做看活动引导学生探究社会问题引导学生通过动手操作来深化对社会问题的理解和思考7.3 公民意识的培养介绍如何通过动手做做看培养公民意识引导学生通过动手操作来理解和实践公民责任第八章：动手做做看在数学科目中的应用8.1 几何图形的认识利用动手做做看活动教授几何图形的认识引导学生通过动手操作来加深对几何图形的理解和记忆8.2 测量与数据收集介绍在动手做做看过程中如何进行测量和数据收集引导学生通过动手操作来实践测量和数据收集的方法8.3 概率与统计的初步理解利用动手做做看活动来教授概率和统计的初步概念引导学生通过动手操作来理解概率和统计的基本原理第九章：动手做做看在科学实验中的应用9.1 实验原理的讲解介绍科学实验中动手做做看的原理和方法引导学生通过动手实验来理解和掌握实验原理9.2 实验操作的练习利用动手做做看活动来练习实验操作技能引导学生通过动手操作来提高实验操作的准确性和熟练度9.3 实验结果的分析介绍如何通过动手做做看活动来分析实验结果引导学生通过动手操作来理解和解释实验结果第十章：动手做做看在综合实践活动中的应用10.1 项目规划与管理介绍在综合实践活动中如何进行项目规划与管理引导学生通过动手操作来实践项目规划与管理的方法10.2 创新思维的培养利用动手做做看活动来培养学生的创新思维引导学生通过动手操作来激发和创新思考10.3 成果展示与评价介绍如何进行综合实践活动的成果展示与评价引导学生通过动手操作来展示自己的成果并进行自我评价和接受他人评价重点解析重点：1. 动手做做看的基本概念、方法、步骤及其在各个领域的应用。
《动手做做看》教案及教后反思
一、教案名称：《动手做做看》教案二、课时：1课时三、年级：一年级四、教学目标：1. 让学生通过动手操作，培养动手能力和实践能力。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
五、教学内容：1. 学习简单的动手操作技巧，如剪、切、折、粘等。
2. 通过动手操作，完成一幅简单的手工作品。
3. 观察和欣赏同伴的作品，互相学习和交流。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生回顾已学的动手操作技巧，如剪、切、折、粘等。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师讲解本节课要完成的手工作品，展示样品或图片。
2. 引导学生观察样品或图片，了解制作步骤和技巧。
三、动手操作（10分钟）1. 学生按照教师的指导，进行动手操作，完成手工作品。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。
四、作品欣赏与交流（5分钟）1. 学生展示自己的作品，互相欣赏和交流。
2. 教师引导学生从作品的主题、创意、制作技巧等方面进行评价和交流。
2. 学生分享自己的学习心得，提出改进意见。
3. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和建议。
教学评价：1. 学生动手操作的能力。
2. 学生的观察能力、思考能力和创新能力。
3. 学生的团队协作能力和交流能力。
六、教学资源准备1. 准备各种动手操作的材料，如彩纸、剪刀、胶水、彩笔等。
2. 准备样品或图片，用于展示和参考。
七、教学环境布置1. 教室布置：桌椅摆放整齐，每个学生面前放置一份动手操作的材料。
2. 展示区布置：准备一个区域用于学生展示和欣赏作品。
八、教学注意事项1. 确保学生的动手操作材料安全无毒，适合儿童使用。
2. 教师在指导过程中要注意安全，避免学生受伤。
3. 鼓励学生发挥创意，不要过分追求完美。
九、教学拓展活动1. 组织学生进行手工作品比赛，鼓励学生发挥创新和实践能力。
2. 邀请家长来学校参观学生的作品展示，增进家校联系。
《动手做做看》的教案
《动手做做看》的教案第一章：认识动手做做看教学目标：1. 了解动手做做看的概念和意义。
2. 掌握动手做做看的基本步骤。
教学内容：1. 介绍动手做做看的基本概念。
2. 讲解动手做做看的重要性和应用场景。
3. 演示动手做做看的基本步骤。
教学活动：1. 引导学生思考为什么要动手做做看。
2. 通过实例展示动手做做看的效果。
3. 分组讨论并演示动手做做看的基本步骤。
第二章：观察与分析教学目标：1. 学会观察和分析问题。
2. 掌握观察和分析的方法和技巧。
教学内容：1. 介绍观察和分析的概念。
2. 讲解观察和分析的方法和技巧。
3. 练习观察和分析实际问题。
教学活动：1. 引导学生进行观察和分析练习。
2. 提供实例让学生进行观察和分析。
3. 分组讨论并展示观察和分析的结果。
第三章：制定计划教学目标：1. 学会制定计划。
2. 掌握制定计划的步骤和方法。
教学内容：1. 介绍制定计划的概念。
2. 讲解制定计划的步骤和方法。
3. 练习制定实际的计划。
教学活动：1. 引导学生进行制定计划的练习。
2. 提供实例让学生进行制定计划的练习。
3. 分组讨论并展示制定计划的结果。
第四章：动手实践教学目标：1. 学会动手实践。
2. 掌握动手实践的步骤和方法。
教学内容：1. 介绍动手实践的概念。
2. 讲解动手实践的步骤和方法。
3. 练习动手实践。
教学活动：1. 引导学生进行动手实践的练习。
2. 提供实例让学生进行动手实践的练习。
3. 分组讨论并展示动手实践的结果。
第五章：总结与反思教学目标：1. 学会总结和反思。
2. 掌握总结和反思的方法和技巧。
教学内容：1. 介绍总结和反思的概念。
2. 讲解总结和反思的方法和技巧。
3. 练习总结和反思。
教学活动：1. 引导学生进行总结和反思的练习。
2. 提供实例让学生进行总结和反思的练习。
3. 分组讨论并展示总结和反思的结果。
第六章：评估与改进教学目标：1. 学会评估项目结果。
2. 掌握项目改进的方法和技巧。
动手做做看教学设计_《动手做做看》教学设计5
动手做做看教学设计_《动手做做看》教学设计5 【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
２、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
３、会写哄、喝两个生字，并掌握如何把口字旁的字写好看。
【教学准备】
１、杯子、水、尺子、鸡蛋。
２、课件。
３、奖状、王冠、生字卡片。
【教学过程】
一、谈话导入
１、铅笔用起来不方便，人们发明了自动铅笔；扇子扇风很费力，于是人们发明了电风扇、空调。
每一种发明和发现，都是人们用心思考、不断实践获得的。
２、出示鸡蛋，思考：一只熟鸡蛋和一只生鸡蛋，用同样的力，在同样的地方，同时旋转两只鸡蛋，谁先停？
３、板书课题：13、动手做做看
二、学习课文
１、评选故事王，教师出示王冠，并说明评选要求。
２、指名讲故事。
３、全班投票评选故事王，并授给王冠。
４、教师出题：我会连，学生思考后发言，并说明为什么这么连。
５、出示插图，观察表情，给伊琳娜配音。
６、指名表演，并请大家给表演者配音。
７、有感情地朗读课文。
三、拓展实践
１、出示问题：把尺子放进装满水的杯子里，从杯子外面你会看到：
① 尺子和尺子上的字变大了。
② 尺子和尺子上的字不变。
２、学生选择，把奖状发给动手做的小朋友，并鼓励大家向他学习。
３、学生实验，提出要求。
４、汇报观察结果。
四、教师总结
我们在生活和学习中会遇到很多这样的问题，我们不仅要动脑思考，还要动手实践，做生活的有心人
感谢您的阅读！。
《动手做做看》教学教案设计
《动手做做看》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握基本的动手操作技能，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实践、探究、合作等环节，培养学生动手操作、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，培养团队协作意识。
二、教学内容1. 第一课时：观察与思考（1）观察日常生活中常见的物品，分析其结构、功能及制作原理。
（2）学习基本的观察方法，培养观察能力。
2. 第二课时：实践与操作（1）学习简单的工具使用方法，如剪刀、胶水、订书机等。
（2）进行简单的动手操作实践，如剪贴、拼接、折叠等。
3. 第三课时：探究与发现（1）通过动手操作，发现物品的制作过程中的规律和原理。
（2）培养问题意识，学会提出问题并尝试解决问题。
4. 第四课时：创新与设计（1）运用所学知识和技能，设计制作一个具有创意的作品。
（2）培养创新思维，提高动手实践能力。
5. 第五课时：展示与评价（1）展示自己的作品，分享制作过程中的经验和收获。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生动手操作能力，提高观察、实践、探究、创新能力。
2. 教学难点：如何引导学生发现问题、提出问题并解决问题。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动参与课堂，培养问题意识。
2. 运用实践教学法，让学生亲自动手操作，提高动手能力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 运用启发式教学法，引导学生思考、探索，提高解决问题的能力。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、动手操作能力、问题解决能力等。
2. 作品评价：评价学生的作品创意、设计、制作工艺等方面。
3. 自我评价：鼓励学生总结经验，反思自己的学习过程。
4. 同伴评价：学生之间相互评价，提高鉴赏能力和团队协作意识。
六、教学资源1. 教材：《动手做做看》2. 教具：剪刀、胶水、订书机、彩色纸、画笔等手工制作工具。
《动手做做看》的教案
《动手做做看》的教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过动手操作，学会简单的制作技巧，提高动手能力。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、解决问题的能力，培养团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于创新的情感态度，增强环保意识。
二、教学内容1. 第一课时：认识工具与材料教学目标：了解并认识各种制作工具和材料，学会正确使用。
教学内容：介绍常用工具（如剪刀、胶水、彩笔等）和材料（如纸张、塑料、布等），进行简单的实践操作。
2. 第二课时：学会观察与思考教学目标：培养学生观察、思考、解决问题的能力。
教学内容：通过观察实例，分析作品的特点和制作方法，引导学生思考如何创作。
3. 第三课时：动手实践教学目标：培养学生动手能力，学会简单的制作技巧。
教学内容：根据课题，进行实际操作，制作出具有创意的作品。
4. 第四课时：学会评价与改进教学目标：培养学生学会评价自己和同伴的作品，学会改进。
教学内容：组织学生展示作品，进行自评、互评，教师点评，提出改进意见。
5. 第五课时：总结与拓展教学目标：总结本节课的学习内容，提高学生的综合素养。
教学内容：总结本节课所学制作技巧，引导学生关注生活中的创意作品，拓展学生的创新思维。
三、教学资源1. 教材：《动手做做看》2. 工具和材料：剪刀、胶水、彩笔、纸张、塑料、布等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
四、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课：介绍课题，讲解基本制作技巧。
3. 动手实践：学生根据教师的要求，进行实际操作。
4. 展示评价：组织学生展示作品，进行自评、互评，教师点评。
5. 总结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生关注生活中的创意作品。
五、教学评价1. 学生自评：评价自己在制作过程中的表现，以及作品的创意和质量。
2. 同伴评价：评价同伴的作品，给出建议和意见。
3. 教师评价：对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励，提出改进意见。
《动手做做看》教学设计(通用12篇)
《动手做做看》教学设计（通用12篇）《动手做做看》教学设计篇1学习目标:1.会认10个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学流程：第一课时一、导入小伴侣们，在以前呢，大家在老师和同学们的带领下总是能够很快地学会生字，并将生字认会，那么今日老师不参于大家的学习之中，小伴侣们通过自学能否将本课的生字给毁灭掉呢？二、识字1.自主识字。
自主选择读书方式自读课文，边读边画诞生字，借助拼音读准字音。
2.合作识字。
在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告知小伴侣你用什么方法记住它。
全班沟通汇报：说说你熟悉了哪些字，是怎么记住的？3.识字方引导。
（1）换偏旁识字：慢—漫篇—骗（2）偏旁归类识字：哎、哄（3）利用形声字特点识字：琳、娜（4）联系同学生活识字：朗读课文的“朗”（5）编字谜识字：士兵的心（志）三、写字指导。
进行写字教学时，做一做“原来是这样”的发觉问题的嬉戏。
老师先做发觉示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。
哦，原来是这样啊！”示范后，先让同学临写一遍，然后请同学同位或小组合作、探究，发觉规律性的东西在全班沟通。
如，“另”原来是“拐”的一半呀！“朗”字左边原来不是“良”！“提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！在同学发觉的基础上，给以鼓舞、总结、概括，再引导同学书写。
其次课时一、导入：1、复习生字，连续学习本课，板书课题，同学读课题提问。
2、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做？自读课文，思索这两个问题。
二、朗读感悟1、结合沟通以上问题，朗读课文有关段落。
2、出示生气和微笑两张头像，带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题，自主读书思索。
读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，说说对上面两个问题的理解。
《动手做做看》的教学设计(精选12篇)
《动手做做看》的教学设计（精选12篇）《动手做做看》的教学设计（精选12篇）《动手做做看》的教学设计篇1一、说教材《动手做做看》选自人教版小学语文标准实验教科书二年级下册第四单元。
文章记叙的是一个有趣的故事：科学家朗志万首先把一个错误的结论告诉孩子们，再问为什么？让孩子们知道：科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。
目的是为了培养孩子们的科学精神和实践能力。
这些孩子中只有伊丽娜是个爱动脑筋的孩子，她不迷信权威，在妈妈的启发下动手实践获得了真知，明白了科学家真正的目的。
《动手做做看》是第四单元的首篇课文，是一篇培养学生科学精神、科学思维方法和实践能力的好教材。
要求学生在平时的活动中要留心身边的事物，从小事做起，利用身边的材料经常自已动手做做看让其学会独立思考，大胆创造。
教学目标：依据教材的特点，结合学生的实际情况，我预设以下教学目标：1、知识目标：正确、流利有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。
2、能力目标：通过自由读了解大致内容；通过朗读认识动手做的意义。
3、情感目标：感受动手做的乐趣，唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。
教学重难点：1、理解课文，正确流利、有感情地朗读课文。
2、了解科学家真正的目的，并从中受到启发。
二、说教法教学有法，但无定法。
科学合理地灵活运用教学方法能使教学效果事半功倍，让教与学达到和谐完美的统一。
二年级的学生天真可爱，已具备了独立认知能力和简单质疑的习惯。
结合新课改理念和学生心理认知的特点，我采取了让学生自主读书，主动探究，这样极大地激发了学生的好奇心和求知欲，调动了学生读书探究的积极性。
根据小学生喜欢想象的特点，我让学生结合课文内容画两幅表现伊丽娜不同情绪的图像，以加强学生对课文的理解和感悟。
三、说学法在教学活动中，不但要教学生学会，更重要的是教学生会学。
课堂上我指导学生边读边思考，结合上下文让学生理解重点词语和句子，让学生从中受到启发和教育。
同时引导学生主动地去想、划、读、议，把学习的主动权交给学生，保护学生的质疑精神和探究欲望，让学生在思考质疑、交流过程中加强对课文的理解，让他们不但学懂这篇课文，而且知道今后应怎么做。
《动手做做看》教案范本
《动手做做看》教案范本第一章：动手做做看简介教学目标：1. 了解《动手做做看》的基本概念和意义。
2. 掌握《动手做做看》的基本步骤和技巧。
教学内容：1. 《动手做做看》的定义和作用。
2. 《动手做做看》的基本步骤：观察、思考、设计、制作、展示。
3. 《动手做做看》的技巧：创新思维、团队合作、时间管理、项目管理。
教学活动：1. 引入《动手做做看》的概念，让学生初步了解其意义。
2. 通过实例讲解《动手做做看》的基本步骤和技巧。
3. 学生分组讨论，分享对《动手做做看》的理解和经验。
第二章：观察与思考教学目标：1. 掌握观察的方法和技巧。
2. 培养学生的思考能力和问题解决能力。
教学内容：1. 观察的意义和作用。
2. 观察的方法：观察表、流程图、思维导图。
3. 思考的技巧：分析问题、提出假设、制定计划。
教学活动：1. 讲解观察的方法和技巧，让学生了解其重要性。
2. 学生进行小组讨论，分享观察和思考的经验。
3. 学生进行观察练习，培养观察和思考的能力。
第三章：设计与制作教学目标：1. 掌握设计的方法和技巧。
2. 培养学生的创新能力和动手能力。
教学内容：1. 设计的原则和流程。
2. 设计的方法：头脑风暴、思维导图、原型设计。
3. 制作技巧：手工制作、计算机辅助设计、3D打印。
教学活动：1. 讲解设计的原则和流程，让学生了解设计的方法。
2. 学生进行小组讨论，分享设计和制作的经验。
3. 学生进行设计练习，培养创新和动手能力。
第四章：展示与评价教学目标：1. 掌握展示的方法和技巧。
2. 培养学生的沟通能力和评价能力。
教学内容：1. 展示的意义和作用。
2. 展示的方法：口头报告、海报展示、实物展示。
3. 评价的技巧：自我评价、同伴评价、教师评价。
教学活动：1. 讲解展示的方法和技巧，让学生了解其重要性。
2. 学生进行小组讨论，分享展示和评价的经验。
3. 学生进行展示练习，培养沟通和评价能力。
第五章：动手做做看案例分析教学目标：1. 了解《动手做做看》的实际应用。
动手做做看教案设计及反思
一、教案设计：1.1 主题：动手做做看教案设计1.2 教学目标：让学生通过动手操作，提高实践能力。
培养学生的观察力、想象力和创造力。
培养学生团队合作意识和沟通能力。
1.3 教学内容：认识各种工具和材料。
学习简单的制作技巧。
完成一个小型制作项目。
1.4 教学过程：1.4.1 导入：向学生介绍本节课的主题和目标。
引导学生思考：他们曾经做过哪些动手制作的活动？1.4.2 讲解：向学生介绍各种工具和材料的特点和用途。
示范简单的制作技巧。
1.4.3 实践：学生分组，每组选择一个制作项目。
学生根据讨论的结果，动手制作。
教师在过程中给予指导和帮助。
1.4.4 展示和评价：每组展示他们的作品。
1.5 教学反思：思考学生在实践过程中的表现，哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
思考如何改进教学方法，使学生能更好地掌握制作技巧。
二、教案设计：2.1 主题：动手做做看教案设计2.2 教学目标：让学生通过动手操作，提高实践能力。
培养学生的观察力、想象力和创造力。
培养学生团队合作意识和沟通能力。
2.3 教学内容：学习简单的制作技巧。
完成一个小型制作项目。
培养学生团队合作意识和沟通能力。
2.4 教学过程：2.4.1 导入：向学生介绍本节课的主题和目标。
引导学生思考：他们曾经做过哪些动手制作的活动？2.4.2 讲解：向学生介绍各种工具和材料的特点和用途。
示范简单的制作技巧。
2.4.3 实践：学生分组，每组选择一个制作项目。
学生根据讨论的结果，动手制作。
教师在过程中给予指导和帮助。
2.4.4 展示和评价：每组展示他们的作品。
2.5 教学反思：思考学生在实践过程中的表现，哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
思考如何改进教学方法，使学生能更好地掌握制作技巧。
三、教案设计：3.1 主题：动手做做看教案设计3.2 教学目标：让学生通过动手操作，提高实践能力。
培养学生的观察力、想象力和创造力。
培养学生团队合作意识和沟通能力。
3.3 教学内容：学习简单的制作技巧。
《动手做做看》教案设计
《动手做做看》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解动手操作的重要性，培养学生的动手能力；（2）通过实践活动，使学生掌握一定的实践技能，如观察、实验、制作等。
2. 过程与方法：（1）培养学生观察、思考、解决问题的能力；（2）引导学生学会合作交流，培养团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、探索未知的情感；（2）培养学生珍惜劳动成果、勇于承担责任的价值观。
二、教学内容1. 第一课时：动手操作的意义（1）讲解动手操作的重要性；（2）引导学生认识动手操作的价值。
2. 第二课时：观察与思考（1）培养学生观察事物的能力；（2）引导学生学会思考问题。
3. 第三课时：实践技能培养（1）教授实践技能的方法与技巧；（2）组织学生进行实践活动。
4. 第四课时：合作与交流（1）培养学生合作交流的意识；（2）引导学生学会在团队中发挥作用。
5. 第五课时：动手制作（1）培养学生动手制作的能力；（2）组织学生进行动手制作活动。
三、教学方法1. 讲授法：讲解动手操作的意义、方法与技巧；2. 演示法：展示实践活动的过程，让学生直观感受；3. 实践法：组织学生进行各种实践活动；4. 讨论法：引导学生合作交流，分享心得体会。
四、教学评价1. 学生动手能力的提高；2. 学生观察、思考、解决问题能力的提升；3. 学生合作交流能力的增强；4. 学生热爱科学、探索未知情感的培养；5. 学生珍惜劳动成果、勇于承担责任价值观的树立。
五、教学资源1. 教材：《动手做做看》；2. 教具：实践活动所需的材料、工具等；3. 课件：教学过程中的辅助展示工具。
六、教学步骤1. 导入：激发学生对动手操作的兴趣，引导学生进入学习状态；2. 讲解：讲解动手操作的意义、方法与技巧；3. 演示：展示实践活动的过程，让学生直观感受；4. 实践：组织学生进行实践活动；5. 交流：引导学生合作交流，分享心得体会；6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调动手操作的重要性。
《动手做做看》教学教案
《动手做做看》教学教案《动手做做看》教学教案动手做做看（第一课时课堂实录）一、谈话导入课题师：上课前我们先聊聊，如果遇到难题你们会怎么办（8：31上课）生311：动手试一试。
生242：自己解决。
生431：先动脑再动手。
生141：先想一想，如果想不出来，再问别人。
师：请教别人也是一种好办法，今天我们来学习一篇新的课文，课文的题目就出现在你们刚才回答的问题里。
（板书课题）生齐读课题：动手做做看。
师：把这两个平舌音读好，再读一遍。
（生再读课题。
）二、检查预习1、检查生字掌握情况。
师：郭老师考考大家生字预习的情况，大家大声叫出这些生字宝宝的名字。
生齐读生字。
师：全班一块儿读当然会了，哪列火车来开开？第二组开火车读。
2、检查“我会写”的生字预习情况。
师：翻开语文书P61，想想九个生字有哪些生字在书写方面需要提醒大家的。
（8：35）生131：我想提醒大家“骗”右边是先横后竖。
师：全班用手书空。
生齐书空并念笔画笔顺：一笔横折，二笔竖折折钩……师：大家很认真，“马”字最后一笔是提。
生271：“朗”字左边最后一笔是点，别漏了。
师：“朗”字左边跟以前学过的什么字很像？生齐答：良。
师板书“良”与“朗”进行比较。
师：拿出笔写一写，“朗”这个左右结构的字在田字格中怎么安排？全班动笔练习书写。
（师提示书写姿势儿歌）生441：我要说“漫”是前鼻音，不是后鼻音，请大家跟我读读。
生跟读。
生261：“志”的'上半部分是“士兵”的“士”。
（8：40）师：“士”上长下短，动笔写一写。
师范写，生动笔写一写。
师：不知道大家发现没有，在这些生字中出现了一对——生齐：同音字“tí”。
师：（亮出卡片）我们怎么区分这两字，老师把这俩兄弟请到黑板上来。
（板书：提题）生311：第一个“提”是提手旁，第二个“题”是页字旁。
生131：第一个“提”是提手旁，说明是一个动作，第二个“题”是页字旁，说明是写在书上的。
师：用“提”组词。
生：提问、提包、提起……师：这个“题”呢？生：问题、题目、难题，题问（订正：提问）3、检查读课文情况。
《动手做做看》教学设计（15篇）
《动手做做看》教学设计《动手做做看》教学设计(15篇)作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《动手做做看》教学设计，欢迎大家分享。
《动手做做看》教学设计1【教学目标】１、了解课文主要内容并有感情的朗读课文。
２、理解“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。
３、动手实践，解决学习和生活中的疑问。
【教学重点】理解“科学家的话，也不一定都是对的。
”这句话的含义。
【教学难点】培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑，动手实践的能力。
【教学方法】创设情境，合作探究。
【教学媒体】鱼缸、金鱼。
【教学过程】一、复习引入１、师：今天我们继续学习第１３课，请同学们齐读课题。
２、根据上节课的学习，谁来说一说本文讲了一件什么事？二、学习课文（１～４自然段）１、再读一遍题目。
师：像“动手做做看”这样的字样在文中出现了几次？都是谁在什么情况下说的呢？请同学们轻轻打开书，拿出笔在书上画出相关的语句。
（师板书：朗志万妈妈伊琳娜）２、过渡，师：法国科学家朗志万喜欢给小朋友提一些有趣的问题，今天他的问题又会是什么呢？请同学们自读课文第一自然段，用波浪线画出他提的问题，并读一读。
（指名读）３、如果当时你在场听到这样奇怪的问题，你会怎么想呢？４、师：课文中还有两个小朋友，他们是怎样说的呢？请同学们找到两个小朋友说的话，同桌分角色练习读一读。
同桌分角色自由练习朗读。
师引导：我认为这两个小朋友的话应该读出想也不想的感觉来。
想也不想可以用我们学过的哪个词来代替？生答：不假思索、毫不犹豫！（师相机指导，让学生读出自己的这种感觉。
）师：听了同学们的朗读，我也想加入你们的行列，和你们合作读好这篇课文，你们愿意吗？（师导读，生接读。
）师：法国科学家朗志万有一天给小朋友们提了一个奇怪的问题──生：“一个杯子装满了水……这是为什么呢？”师：一个小朋友毫不犹豫地说──生：“一定是金鱼身上有鳞。
13《动手做做看》教学设计
13《动手做做看》教学设计
一教学目标
1初读课文，用学过的方法自主识字，培养识字水平。
2指导书写9个生字。
二教学重点
识字写字
三教学难点
初读课文，大致了解课文内容
四教学准备
多媒体课件生字词卡片
教学步骤：
一激趣导入
1同学们，我们每个人都有两件宝贝，你们知道是什么吗？对了，就是我们的双手和大脑。
2小结：无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们要学习的这篇课文就是（齐读课题）动手做做看。
二初读课文，自主识字
1自主识字。
自主选择读书方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字，读通、读顺课文。
2找到生字，生词，多读几遍。
3课件出示生字词。
A指名读。
B开火车读。
C齐读。
D抽读生字词。
4全班交流识字方法。
A熟字加偏旁。
B换偏旁。
C偏旁归类识字。
D联系生活识字。
5巩固识字
连一连
三指导写字
1学生观察田字格的9个生字，说说字的结构。
2学生小组合作、探究、发现规律，然后在全班交流。
3学生在田字格里临写，师巡视指导。
板书设计：
13动手做做看
是
提题。
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- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
动手做做看教学设计
如果我们教师只停留在“科学家的话也不一定是对的要动手做做看”这个科学素养的培养定位上, 显然过于肤浅分享了动手做做看的教学设计，欢迎借鉴！
动手做做看教学设计1 一只杯子里装满了水，我在上面放上一张纸，杯子倒过来，水不会撒出来。
遇到这样的问题你会怎么做？出示课题《动手做做看》。
1、对别人提出的问题或生活中遇到的问题，你动脑筋了吗？动手做了吗？读读课文，看看伊琳娜是怎样做的。
2、提出不懂的生字词或课文中不理解的句子。
字词：鳞：鱼类、爬行动物或少数哺乳动物身体表面具有保护作用的薄片状组织，由角质组成。
哄骗：用假话或手段骗人。
理解难句：我不是哄你们。
我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
这是科学家朗志万的话，意思是朗志万不是真的哄骗孩子；他这样做的目的是教育学生不要轻易地相信权威，凡事要亲自动手做一做。
1、默读思考课文中哪部分写了科学家朗志万向小朋友提出了一个奇怪的问题，小朋友是怎样回答的。
配套 K12 教育资料
伊琳娜是怎么做的。
伊琳娜是怎么说的。
你赞成科学家的话，也不一定都是对的。
这句话吗？
2、汇报：课文科学家提出为什么往装满水的杯子里放一条金鱼，水不会漫出来的问题。
写了伊琳娜亲自动手做实验，发现科学家的话是错的。
写伊琳娜听懂了朗志万的话，明白了他这样做的目的。
3、学了动手做做看你明白了什么？受到了什么启发？本文通过写伊琳娜自己动手做实验，明白了一个道理，教育我们不要轻信权威，对别人提出的问题或生活中遇到的问题要多动脑筋想，多动手做。
动手做做看教学设计2 1、会认10个字，会写9
个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意。
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
投影仪、卡片、图片、古筝曲。
第一课时
一、导趣
1、直接揭题。
2、设疑：
⑴通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？
板书：朗志万和伊琳娜他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。
⑵什么样的人才能叫科学家？有学问的科学家跟伊琳娜会发生
故事呢？
二、初读课文，整体感知1、画生字新词。
2、找出小朗志万说的话，做上记号。
三、学习生字
1、自学课文，画出生字，多读几遍。
2、同桌互读生字和课文。
3、检查自学情况：
⑴说说你帮同桌纠正了哪个音。
板书这些生字，学生齐读生字。
⑵识字游戏：
①师说生字偏旁，学生猜字；学生说偏旁学生猜字。
②小兔开门游戏。
⑶认读生字词语。
4、写字指导：
重点指导：“朗、喝、骗”字。
5、初步感知课文：
⑴课文讲了朗志万和伊琳娜的一件什么事？
⑵出示朗志万的话：一个杯子装满……这是为什么？读一读，你读懂了什么？教师可做以下引导：别的东西指什么？但是放什么水不会漫出来？
用句式“除了装满水的杯子放进其他东西，水都会”
⑶你对这个问题有什么疑问吗？
四、生练写生字
第二课时
一、复习巩固生字
1、认读词语。
2、板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了。
二、朗读感悟
1、你对这个问题有什么看法？
2、书上的小朋友是怎么说的？
学生读有关句子，从他们的话里你知道这几个小朋友同意朗志万的观点吗？
板书：同意
3、你对他们的回答有什么看法？
4、伊琳娜是怎样想的？
读句子：伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。
“他们”指的是谁？带进去读一读。
从这句话可以看出伊琳娜
同意朗志万的观点吗？板书：不同意
假如你就是伊琳娜你会有什么想法？从伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么样的品质？
5、遇到问题，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？如：查资
料、请教等等都是学习的好方法。
读妈妈的话：不能光想，自己动手做做看！理解“光”字。
6、伊琳娜在动手做实验中发现了什么？出示杯子和金鱼，让
学生上台做实验。
读句子：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。
7、互动：
此时此刻的伊琳娜会怎么想、老师当记者来采访。
8、朗读伊琳娜说的话：
您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢！
理解“哄骗” ，多种形式读。
9、朗志万真的是哄骗吗？说说自己的理由。
为什么他会笑？你从他的话里知道了什么道理？
10、伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了？她会对朗志万说些什么？
教学名言：实践出真理！
三、朗志万的话，进行发散思维训练
1、我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。
2、当我们对科学家的话有怀疑的时候，一定要想办法
证实一下。
三、总结课文
1、分角色朗读课文。
2、伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么？
四、实践活动
收集名人名言。
金鱼图其他小朋友
朗志万水杯图
水不会漫出来伊琳娜水漫出来了
科学家的话不一定是对的，要动手做做看！
小孩子的思维最容易被牵引，人云亦云的。
比如我们老师上课提一些导向性的问题：“这张图美吗？”学生肯定会迎合你回答：“美一一”！课程标准强调尊重学生的主体地位，
鼓励学生的个性化行为，以及提倡学生质疑问难。
选入这样的文章无疑是教育孩子做任何事要有主见，敢于质疑的好素材。
如果我们教师只停留在“科学家的话也不一定是对的，要动手做做看” 这个科学素养的培养定位上，显然过于肤浅。
所以我在教学这篇课文时，设计了“朗志万和伊琳娜有什么区别”，旨在让学生明白“朗志万是科学家，他可以说是知识的权威。
”然后紧紧抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”对待“朗志万”提出的问题的不同态度，来引
导学生感悟“伊琳娜”身上所发光的品质一一那就是敢于向权威质疑，不轻信不盲从。
让学生感悟这道理就是要让学生做一个生活的有心人。
这也是动手做做看的前提，发明创造的关键！也是现在小孩所缺少的品质啊！我们天天喊着“尊重学生”，我们可以潇洒地把课堂对学生拱手相让，可以允许学生自选作业……然而，你可曾想到，往往是我们老师对教材没有深层的处理，使我们的学生失去了一次提升素养的机会啊！。