鄂教版小学五年级下册语文教案：《游天然动物园》
《语文教案-游天然动物园》
《语文教案－游天然动物园》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学生能够掌握课文中的生字词，并能够运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，引导学生了解天然动物园的特点和动物的生活习性。
（2）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够体会到作者对天然动物园的喜爱之情。
（2）学生能够认识到保护动物和环境的重要性，培养环保意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握文章结构。
三、教学难点：1. 课文中长句子的理解和朗读。
2. 培养学生对大自然和动物的关爱之情。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 相关动物的图片和视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生谈论对天然动物园的向往，激发学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解生字词。
（3）教师带领学生共同分析课文结构，理解文章内容。
3. 图片展示（1）教师出示相关动物的图片和视频资料，让学生了解动物的外貌特征和生活习性。
（2）学生分小组讨论，谈谈自己最喜欢的动物及其原因。
4. 小组讨论（1）教师提出讨论话题：“如何保护天然动物园里的动物？”（2）学生分小组展开讨论，提出保护动物和环境的措施。
（3）各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
5. 小结与拓展（2）学生课下搜集有关天然动物园的资料，进行阅读分享。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生在具体情境中感受课文描绘的天然动物园。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
七、课前准备：1. 课文相关资料的收集和整理。
鄂教版五年级语文下册教案游天然动物园
鄂教版五年级语文下册教案：游天然动物园一、教学目标1.通过实地观察和体验，激发学生探究自然的兴趣与热情，认识自然事物的生命特征和生存环境。
2.开发学生观察、描述、联想、想象、比较、归纳和判断等语言思维能力。
3.引导学生感知语言的美和价值，培养美感和审美情操。
二、教学内容本节课的教学内容是《鄂教版》五年级语文下册第六单元《茂密的世界》中的第二篇文章《游天然动物园》。
三、教学重难点重点：1.知道天然动物园是自然形成的景点，了解动物的生存环境和行为方式。
2.掌握较为复杂的事物和运动状况的语言表达方式，发挥语言想象力，对景点进行更为深入的描述。
难点：1.如何利用语言描绘事物的外观特征和生存环境。
2.如何分析比较不同动物之间的特征和生活习性。
四、教学方法1.探究教学法：通过实地考察天然动物园，引导学生探究和发现动物的行为特征和生存环境。
2.演示教学法：老师或同学模拟动物的动作，学生进行观察和描述。
3.合作探究法：学生分组在天然动物园内进行探究和观察，收集资料进行小组汇报。
五、教学过程1.导入环节（10分钟）老师展示图片或视频片段，引导学生对天然动物园进行初步认识。
2.探究环节（30分钟）1.在天然动物园内进行实地观察和探究，引导学生发现动物的生存环境和行为特征。
2.学生通过观察和收集资料，进行小组合作探究，并进行汇报。
3.讲授环节（20分钟）1.老师进行讲解，对天然动物园内的动物特征和生存环境进行简要描述。
2.老师逐一讲解重点难点，引导学生进行思考和讨论。
4.练习环节（20分钟）1.学生进行练习，模仿老师或同学的示范，进行语言表达训练。
2.老师进行指导和反馈，并对学生进行评价。
5.总结环节（10分钟）1.学生对本节课中学到的内容进行归纳和总结，确定下一步的学习方向。
2.老师进行总结，检查学生掌握情况。
六、教学评价1.学生的语言表达能力是否有所提升。
2.学生是否能够准确描述事物的外观特征和生存环境。
3.学生是否能够进行动物比较和分类，分析不同动物之间的生活习性。
语文《游天然动物园》教学教案
语文《游天然动物园》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解课文《游天然动物园》的主要内容和情节。
能够掌握文中出现的生词和短语。
能够运用课文中的句子结构进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
通过讨论和小组合作，培养学生的口语表达和团队合作能力。
通过写作练习，提高学生的写作能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境和动物的关爱和保护意识。
培养学生对阅读和写作的兴趣和积极性。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《游天然动物园》主要讲述了一次游天然动物园的经历，描述了动物园中的各种动物和它们的特点。
课文通过生动的描绘和有趣的叙述，引导学生了解动物的生活习性和形态特征。
2.2 生词和短语生词：天然、动物园、游览、狮子、老虎、长颈鹿、斑马等。
短语：自由自在、欢快地奔跑、高高地挂起、慢慢地爬行等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点理解课文内容，能够回答相关问题。
掌握生词和短语，能够运用到实际情景中。
提高阅读理解和分析能力。
3.2 教学难点理解并运用课文中的句子结构进行口语表达和写作。
培养学生对自然环境和动物的关爱和保护意识。
第四章：教学过程与方法4.1 导入通过展示动物园的图片，引起学生对动物园的兴趣和好奇心。
引导学生思考他们最喜欢的动物是哪些，为什么喜欢。
4.2 阅读理解学生自读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
学生分组讨论，回答相关问题。
4.3 口语表达学生分角色扮演课文中的角色，进行口语表达练习。
学生自由发言，分享自己对课文内容的理解和感受。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题和分组讨论的积极性。
5.2 口语表达评价学生在口语表达中的语言流畅性和准确性。
5.3 写作练习评价学生在写作练习中的内容完整性、语言表达准确性和创意性。
第六章：教学设计6.1 教学准备准备课文《游天然动物园》的文本材料。
语文《游天然动物园》教学教案
语文《游天然动物园》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解课文《游天然动物园》的主要内容，把握文章的结构和重点信息。
能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
通过对课文进行角色扮演和情景模拟，提高学生的口语表达能力和创造性思维能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习课文，培养学生对自然环境和野生动物的关爱和保护意识。
培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
第二章：教学内容2.1 课文《游天然动物园》的主要内容介绍课文讲述了一次游览天然动物园的经历，描述了动物园中的各种动物和自然景观。
通过课文，学生可以了解到动物园中不同动物的特点和生活习性，以及对自然环境的保护意义。
2.2 课文中的重点词汇和句型课文中的重点词汇包括：动物园、天然、动物、狮子、老虎、长颈鹿、斑马等。
课文中的重点句型包括：描述动物的外貌特征、动作行为、生活习性等。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示动物园的图片，引导学生谈论对动物园的印象和经历。
引入课文《游天然动物园》，激发学生对课文内容的好奇心和兴趣。
3.2 阅读理解学生自读课文，理解课文的主要内容和结构。
教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生关注课文中的重点信息。
3.3 词汇学习教师引导学生学习和复习课文中的重点词汇。
学生通过卡片游戏、小组竞赛等形式进行词汇练习，巩固记忆。
3.4 口语表达学生分组进行角色扮演，模拟游览天然动物园的场景，运用课文中的句型进行口语表达。
教师给予评价和指导，鼓励学生大胆开口表达。
第四章：作业布置学生回家后，根据课文内容，写一篇关于游览天然动物园的作文。
学生可以选择自己感兴趣的动物，描述其外貌特征、动作行为和生活习性。
第五章：教学反思教师对本节课的教学效果进行反思，总结学生的学习情况和教学中的优点不足。
针对学生的学习情况，调整教学策略和方法，为下一节课的教学做好准备。
鄂教版语文五年级下册《16 游天然动物园》教案
鄂教版语文五年级下册16．《游天然动物园》第一课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学习本课生字词语。
3概括课文主要内容，理清文路，感受文中动物的可爱。
4、通过课文学习，感悟详略得当的写作手法及抓住事物的特点具体描写的写作手法5、初步了解游记的特点。
教学重难点：了解长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子这五种动物的特点，感受游天然动物园的乐趣，享受“我们”与动物接触时的愉悦。
教学过程：第一课时一、课题导入，激发兴趣（预设3分钟）1、小小谈话导入，出示板书：16、游动物园，师读课题，学生指出漏掉的“天然”二字。
师：“游天然动物园”和“游动物园”有什么区别呢？生：（“天然动物园”的动物是野生放养的，而“动物园”的动物是圈养的。
）师：出示解释：天然（生来就有的；自然生成的；自然形成的。
(区别于人工、人造)。
）2、齐读课题，这节课我们就去好好领略天然动物园魅力！二、初读课文1、师：请同学们对照生字表和查字表，读准读通课文，想想文章主要讲了什么？2、检查读书成果：（1）出示生字词：两三字词：啃咬（两个三声第一个字变二声）一吨狮子聚集愉快打哈欠伸懒腰四字词：晨光熹微亭亭玉立庞然大物有恃无恐满不在乎滔滔不绝走投无路络绎不绝（2）指名读，齐读3、请同学们说一说课文主要讲了什么预设，生：在米库米天然动物园，看到了很多动物，听到了动物的声音和导游讲解。
师板书：见闻4、作者把游览时的见闻记录下来的题材就是游记（板书）5、那么在这篇游记中作者看到了哪些动物呢？请大家快速浏览课文，找出来吧。
（1）生：浏览课文（2）全班交流反馈三、精读课文，了解动物1、在这么多动物中，哪一个给你留下了深刻印象呢？把你有深刻印象的地方画出来做上批注（1）生自由读课文（2）小组交流（3）全班交流预设：①长颈鹿a、指名回答，朗读长颈鹿部分。
b、交流：能用一个词来形容长颈鹿吗？--（优雅、美丽、亭亭玉立、、、、、、）d、能读出长颈鹿的亭亭玉立吗？指名读e、全班齐读②仅管长颈鹿亭亭玉立，但作者认为更有趣的是？——（基马猴）a、指名回答，朗读基马猴部分。
鄂教版语文五年级下(第十册)第六单元教案
鄂教版语文五年级下（第十册）第六单元教案16.游天然动物园教学理念：1）学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼带有强烈的情绪色彩的因素，教师调动起了学生的兴趣，就是激发了学生的求知欲和探索精神。
2）学习不能局限于课堂。
如今，学生周围的环境信息丰富。
引导学生以多种方式收集数据是课堂教学的一项任务。
主要内容坦桑尼亚国家米库米自然动物园是一个迷人的地方，每年吸引无数的世界游客。
这里有优雅的长颈鹿、顽皮的猕猴、巨大的河马、步履缓慢的大象和其他有趣的动物。
文本“参观自然动物园”是作者参观三美自然动物园后的旅行笔记。
这篇文章按时间顺序描述了这次旅行的过程。
全文按旅游过程的顺序可分为三个部分--第一部分是第1、2自然段，写我们来到米库米天然动物园，开始参观；第二部分是第3~6自然段，写我们在天然动物园一天中的见闻；第三部分是第7段，它说我们结束了愉快的野餐，感到无限的乐趣。
第二部分根据访问时间的不同可以分为三个层次--第一层是第3、4自然段，主要讲上午在天然动物园的见闻；第二层是第5自然段，写中午在天然动物园见到了象群；第三层是第6自然段，写下午在天然动物园的见闻。
本文重点介绍了三井自然动物园的经历，并简要描述了去动物园和结束野餐的情况。
在撰写为期一天的访问的过程中，它还关注野生动物，如长颈鹿、猕猴、河马、大象和狮子，而犀牛、鬣狗、黄牛和导游阿里介绍的动物的有趣故事则一蹴而就。
这篇文章非常详细，而且有点重点。
教学过程：一、话题介绍激发兴趣1、出示板书：16、游动物园师读课题，学生指出漏掉的“天然”二字。
师：“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀！如果是缩句不是很好。
（“天然动物园”的动物是野生放养的，而“动物园”的动物是圈养的。
）2、游动物园的感觉是比较愉快的，那游天然动物园的感觉是怎样的呢？书这本书里有一句话。
3、出示：“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。
”学生齐读。
语文《游天然动物园》教学教案
语文《游天然动物园》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解天然动物园的特点和动物的生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境和动物的热爱和保护意识。
（2）培养学生勇敢、好奇的品质，敢于探索未知世界。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解天然动物园的特点和动物的生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）通过课文内容进行推理和判断。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《游天然动物园》的PPT或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）图片素材。
2. 学生准备：（1）预习课文《游天然动物园》。
（2）准备生字词本，记录生字词。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片素材，引导学生谈论关于动物园的话题。
（2）引导学生思考：如果你是导游，你会如何向游客介绍天然动物园？2. 朗读课文（1）学生自读课文《游天然动物园》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师引导学生进行补充和修正。
（2）教师提问，学生通过课文内容进行推理和判断。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。
（2）学生谈一谈自己对天然动物园的认识和保护动物的观点。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文《游天然动物园》。
（2）抄写生字词。
（3）观察身边的动物，了解它们的生活习性，下节课分享。
2. 课后作业：（1）家长签字确认学生作业完成情况。
鄂教版小学五年级下册语文教案：《游天然动物园》
鄂教版小学五年级下册语文教案：《游天然动物园》篇一一、教学要求1.学会本课生字，能联系上下文理解重点词语。
2.能给课文分段，概括段落大意，懂得详略得当的好处。
3.有感情地朗诵课文，能复述课文。
4.通过语言文字，感受天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.理解课文内容，培养学生热爱大自然的思想感情。
三、教学时间：35×2第一课时一、教学目标1.正确、流利朗读全文，了解文章内容。
2.认读生字新词，会写，理解生词的意思。
二、教学过程（5分钟）1.谈话提题（1）同学们一定去过动物园，动物园里关着各种各样的动物供游人观赏。
（板书课题）（2）看了课题，你知道了什么？（这是一篇游记）还想知道什么？（5分钟）2.自由轻声读课文要求：（1）读准字音，认清生字字形。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
（5分钟）3.检查自读情况（1）指名分自然段朗读课文，正音。
（2）找出含有下列词语的句子读一读，说说这个词语的意思。
亭亭玉立、挑逗、有持无恐、络绎不绝（10分钟）4.再读课文，理清脉络（1）默读课文，想一想：课文是按什么顺序写的？可分几段？（2）指名说（5分钟）5.课堂练习（1）指名板演下列生字，师生评议（民、萨、啃、邀）（2）钢笔描红，临写。
（5分钟）6.作业，做完评讲用“√”画出带点字的正确读音。
第二课时一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.理解课文内容，培养学生热爱大自然的思想感情。
二、教学过程（5分钟）1.复习检查。
语文《游天然动物园》教学教案
语文《游天然动物园》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《游天然动物园》。
（2）学习并掌握生字词，提高词汇量。
（3）通过课文学习，了解天然动物园的基本情况及特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法及表达方式。
（2）学会通过查阅资料、提问等方法，深入了解天然动物园的相关知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的喜爱和保护意识。
（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《游天然动物园》。
（2）掌握生字词及基本用法。
（3）通过课文学习，了解天然动物园的基本情况及特色。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中的修辞手法及表达方式的把握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《游天然动物园》的幻灯片或课件。
（2）生字词卡片。
（3）相关资料（关于天然动物园的图片、视频等）。
2. 学生准备：（1）预习课文《游天然动物园》。
（2）查阅相关资料，了解天然动物园的基本情况。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生了解天然动物园的概况。
（2）邀请学生分享自己查阅的资料，增加对天然动物园的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文《游天然动物园》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生齐读课文，体会课文的意境。
3. 分析讨论（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法及表达方式。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 生字词学习（1）学生自读生字词，理解词义。
（2）教师通过卡片或PPT展示生字词，引导学生朗读、拼写。
（3）学生互动游戏，巩固生字词学习。
五、作业布置1. 熟读课文《游天然动物园》。
2. 运用课文中的生字词，写一段关于自己最喜爱的动物的描述。
3. 结合课文学习，思考如何保护动物和环境，写下自己的感悟。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和表现。
《游天然动物园》教学教案
《游天然动物园》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解天然动物园的基本概念，掌握天然动物园的特点和分类。
1.2 技能目标学会如何参观天然动物园，培养观察和描述动物的能力。
1.3 情感目标培养学生对动物的喜爱和保护意识，提高环保素养。
第二章：教学内容2.1 课文内容《游天然动物园》一文描述了作者参观天然动物园的所见所闻，介绍了动物园中各种动物的特点和生活习性。
2.2 生词词汇动物园、天然、哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、观赏、保护等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点掌握天然动物园的基本概念，了解各类动物的特点。
3.2 教学难点学会如何参观天然动物园，提高观察和描述动物的能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组讨论法。
4.2 教学手段利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过展示天然动物园的图片，引导学生思考：什么是天然动物园？天然动物园有哪些特点？5.2 课文讲解讲解课文内容，分析各类动物的特点和生活习性。
5.3 实践环节安排学生参观附近的天然动物园，学会如何参观动物园，培养观察和描述动物的能力。
学生分享参观心得，教师点评并给予反馈。
5.5 课后作业第六章：教学评价6.1 形成性评价通过课堂提问、小组讨论、实践活动等方式，了解学生在学习过程中的理解和掌握情况。
通过课后作业、作文等方式，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
第七章：教学拓展7.1 相关知识介绍其他天然动物园的案例，让学生了解不同地区的天然动物园特色。
7.2 实践活动组织学生进行动物保护的公益活动，提高学生的环保意识。
第八章：教学资源8.1 教材《游天然动物园》课文文本。
8.2 多媒体资源天然动物园的图片、视频、动物科普资料等。
8.3 网络资源相关动物保护组织的信息、天然动物园的官方网站等。
第九章：教学时间安排9.1 课堂授课时间每章内容安排2课时，共10课时。
《游天然动物园》教学设计
鄂教版小学语文五年级下册《游天然动物园》教学设计【文本解读】这是一篇游记。
写了游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的各种有趣见闻，抒发了热爱大自然的思想感情。
本文按照时间顺序记叙了这次野游活动的过程，用了“晨光熹微”、“约四个小时”、“中午”、“下午两点多钟”、以及“出发”、“开始参观”、“返回”、“结束”这些词语具体点明了这次野游活动的行程。
课文有详有略，重点突出。
重点写了米库米天然动物园的见闻，略写了出发到米库米天然动物园的过程以及返回结束的相关情况。
写在米库米天然动物园的见闻，又详写了长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子这些野生动物，而对犀牛、鬣狗、黄牛以及导游阿里所介绍的某些动物的趣闻仅仅一笔带过。
【教学目标与内容】1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，理清文路，理解各种动物的习性，感受动物的可爱，享受“我们”与动物近距离接触时的愉悦。
3.学习作者按的观察顺序，以及抓住事物特点来具体描写的写作方法。
【确定教学目标与内容的理据】在制定目标的过程中，我综合考虑了以下几个方面：第一，注重文本特点文本有什么特点？这是备课首先要思考的。
备课的时候，我们首先要细读文本，因为只有把文本研究深透了，我们才会深刻把握文本的规律，制定出切合文本特点的教学目标。
第二，关涉学习起点制定教学目标，还有一个重要的维度，那就是对学情的把握。
假如把整个小学语文学习的过程比做一次长长的旅行的话，那么，教师必须要随时理解我们的孩子从何处起步？他们在总体到达了什么地方？他们将继续往哪个地方前进？所以，我们要对学生以前掌握了什么和将要掌握什么，孩子已经有了哪些本领和将要练习哪些本领，有一个清晰的理解。
第三，关乎编写基点制订教学目标，还有很重要的一个维度，就是要努力研究编者的逻辑起点。
一篇文章，选入教材，它便不再是独立存有的个体，而是整个语文大厦的有机组成部分。
那种拿到教材不分年段不分训练点“我的课文我做主”的做派是很要不得的。
第四，关照课标落点制定教学目标，还要充分考虑课标的落脚点。
鄂教版小学五年级下册语文教案：《游天然动物园》
鄂教版小学五年级下册语文教案：《游天然动物园》知识点•阅读理解•生字词：碎片、躁动、稀稀落落、滑稽、优游•词语解释：熙熙攘攘、勉强、诙谐、稀有物种、泛滥教学目标1.通过学生阅读文章，能够理解故事情节，掌握文章中生字和词语的意义。
2.提高学生的阅读理解和词汇水平。
3.增加学生对自然生态环境的认知和了解。
教学重难点1.教学重点：阅读理解，生字词的学习和理解。
2.教学难点：教学生认识稀有物种，提升学生对生态环境的认识和关注。
教学准备1.PowerPoint课件2.教学白板、板书笔3.教材、练习册、作业本4.视频：天然动物园介绍视频教学过程导入新课（5分钟）1.介绍教学目标和重难点，激发学生学习兴趣。
2.引导学生先想一想，听完故事后还能记得多少细节。
阅读故事（20分钟）1.出示文章题目《游天然动物园》，让学生预测文章内容。
2.向学生发放教材，让学生跟读故事并标出自己的理解重点。
3.通过师生互动的方式，在课堂上展示学生对文章理解的一些细节，引导学生深入理解文章，记忆文章内容。
生字词学习（15分钟）1.对文章中的生字词进行详细解读和讲解。
2.分别展示生字词的汉字和拼音，并让学生跟读和背诵。
3.利用板书，帮助学生记忆生字词的意思和发音。
4.鼓励学生在课后多多练习记忆、默写生字词，巩固词汇水平。
词语学习（10分钟）1.对文章中的词语进行详细解释和讲解。
2.利用板书，帮助学生记忆词语的意思和例句用法。
3.通过举例子的方式，让学生理解词语的含义和使用。
学习视频（10分钟）1.展示天然动物园的介绍视频，让学生对动物园的环境和动物有个整体概念。
2.引导学生分享自己曾经去过动物园的经历，让学生更深入地了解动物园。
师生互动（15分钟）1.利用师生互动的方式，让学生讲述文章中自己印象最深的部分。
2.让学生围绕稀有物种的话题展开讨论，提高学生对生态环境的关注和认知。
课堂练习（10分钟）1.分发练习册，让学生进行阅读练习，巩固所学知识。
鄂教版五年级语文下册教案游天然动物园
鄂教版五年级语文下册教案：游天然动物园一、教学背景本节课是鄂教版五年级语文下册第八单元《美妙的动植物世界》中的一节课，主要让学生通过阅读游记，了解天然动物园的情况，从而培养学生对动物的兴趣和爱护。
二、教学目标1.听懂、理解游记《游天然动物园》；2.学会使用课文中的一些词语和句子表达自己的思想和感受；3.培养学生对动物的兴趣和爱护。
三、教学内容及教学步骤1. 导入新课1.介绍本节课的主题“游天然动物园”，引导学生想一想在动物园里都会遇到哪些动物；2.播放一段天然动物园的宣传视频，并介绍天然动物园的基本情况。
2. 阅读游记1.学生先阅读课文《游天然动物园》，然后老师带领学生大声朗读整篇课文，同时注重表达。
2.分组讨论，让学生互相问答和交流看望所看的动物，分享游园的感受和收获。
3.教师引导学生回顾上文中一些生动的描写和描述的语言，让学生认识到作家精准、生动的文字表达的重要性。
3. 语言运用1.敦促学生思考自己在动物园中看到的景象和动物，使用课文中的句式和词汇表达自己的感受。
2.学生在小组中，互相讨论看法和感受，并以小组为单位进行发言。
4. 总结点评1.教师搜集小组讨论中的观点和感受。
2.针对性地总结和点评学生的发言，鼓励学生积极发言和表达。
四、教学过程中的注意点1.在阅读的过程中，鼓励学生积极思考、理解文章含义，同时理解作者的写作技巧。
2.需要着重强调语言运用环节和总结点评环节，这两个环节可以让学生对所学知识的掌握更深入。
五、教学后作业1.小组发言总结。
2.自己写一篇动物园游记，描述所看到的一个动物或者景象，加深自己的印象。
六、教学评价本节课为学生提供了多维度的学习机会，通过阅读游记、讨论、语言运用三个环节的设计，让学生在不同的情境中让学生得到充分的锻炼和训练，增强了对课文的理解和语言运用的能力。
同时，学生更好地了解了天然动物园的情况，增加了对动物的兴趣和爱护，达到了预期的教学目标。
五年级下册语文教案-游天然动物园4 鄂教版
游天然动物园(教案)教学目标：1学会12个生字，学习抓住关键字理解词语的方法。
2正确流利有感情地朗读课文，感受野游天然动物园里的无穷乐趣，唤起学生对和谐的向往。
3学习作者抓住事物特点，具体描述的方法。
4理解课文内容，理情文路，了解观察及写作顺序。
教学重难点：重点：正确流利有感情地朗读课文，感受野游天然动物园里的无穷乐趣，唤起学生对和谐的向往。
学习作者抓住事物特点，具体描述的方法。
难点：唤起学生对和谐的向往。
教具准备：课件教学课时：2第一课时（略）第二课时一复习导入师：同学们，上节课我们初读了课文，跟随着作者，游览了坦桑尼亚的米库米天然动物园。
来，再一起读课题。
在那里，有几种可爱的野生动物给我们留下了很深的印象。
现在请同学们看着大屏幕，我们再来认识一下它们。
注意看，它们来了。
（课件出示：动物图片）这次野游让我们和作者都有了同样的感受。
（课件出示：中心句）那就是，一起读——生：齐读“米库米天然。
络绎不绝。
”师：读到这里，同学们都在问：为什么说米库米天然动物园之行的乐趣是无穷呢？（打？）这节课，我们就带着这个问题再深入地学习课文，再去这个天然动物园细细地游览一番。
请大家快打开书，我们准备乘上游览车出发了。
二、学习课文（体会无穷的乐趣）（一）研读“长颈鹿”1师：汽车缓缓前进，我们首先看到的动物就是——（长颈鹿）。
对，请你们快速浏览第二节，用横线划出描写长颈鹿的句子。
开始。
谁把你找到的句子读给大家听。
（指名读句）嗯，不错。
（课件出示：描写长颈鹿的文字）现在，你们也来读读这个部分，边读边想，看看这天然动物园里的长颈鹿给我们游客带来什么乐趣呢？开始。
（生自学，师巡视）2谁先说？交流。
预设1：生抓“二三十只”生：我觉得这里的长颈鹿很多，有二三十只，比普通动物园里看到的要多一些。
师：你有一双慧眼，（点击：二三十只，变红）一下子发现了这么多长颈鹿，真使我们游客大饱眼福。
谁能读出它的多。
谁接着谈。
预设2：生抓“亭亭玉立”生：我觉得这里的长颈鹿长得很壮，很美，也很悠闲快乐。
五年级下册语文教案游天然动物园鄂教版
家庭是少儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好少儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出初期抓好少儿阅读的要求。
我把少儿在园里的阅读活动及阅读状况实时传达给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，少儿的阅读能力提升很快。
五年级下册《游天然动物园》教课方案察看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与少儿生活靠近的，能理解的察看内容。
随机察看也是不行少的，是相当风趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边察看，一边发问，兴趣很浓。
我供给的察看对象，注意形象传神，色彩鲜亮，大小适中，指引少儿多角度多层面地进行察看，保证每个少儿看获得，看得清。
看得清才能说得正确。
在察看过程中指导。
我注意帮助少儿学习正确的察看方法，即按次序察看和抓住事物的不一样特色要点察看，察看与说话相联合，在察看中累积词汇，理解词汇，如一次我抓住机遇，指引少儿察看雷雨，雷雨前天空急巨变化，乌云密布，我问少儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像海洋的波涛。
有的孩子说“乌云跑得飞速。
”我加以一定说“这是乌云滔滔。
”当少儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着少儿听到雷声惊叫起来，我抓住机遇说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何 ?”少儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较察看，让少儿掌握“滂沱大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿察看明朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特色见景生情，少儿不单印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，并且会应用。
我还在察看的基础上，指引少儿联想，让他们与过去学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
经过联想，少儿能够生动形象地描绘察看对象。
课本、报刊杂志中的成语、名言警语等俯首皆是 ,但学生写作文运用到文章中的甚少 ,即便运用也很难做到恰到好处。
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篇一一、教学要求1.学会本课生字，能联系上下文理解重点词语。
2.能给课文分段，概括段落大意，懂得详略得当的好处。
3.有感情地朗诵课文，能复述课文。
4.通过语言文字，感受天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.理解课文内容，培养学生热爱大自然的思想感情。
三、教学时间： 35×2第一课时一、教学目标1.正确、流利朗读全文，了解文章内容。
2.认读生字新词，会写，理解生词的意思。
二、教学过程（5分钟）1.谈话提题（1）同学们一定去过动物园，动物园里关着各种各样的动物供游人观赏。
（板书课题）（2）看了课题，你知道了什么？（这是一篇游记）还想知道什么？（5分钟）2.自由轻声读课文要求：（1）读准字音，认清生字字形。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
（5分钟）3.检查自读情况（1）指名分自然段朗读课文，正音。
（2）找出含有下列词语的句子读一读，说说这个词语的意思。
亭亭玉立、挑逗、有持无恐、络绎不绝（10分钟）4.再读课文，理清脉络（1）默读课文，想一想：课文是按什么顺序写的？可分几段？（2）指名说（5分钟）5.课堂练习（1）指名板演下列生字，师生评议（民、萨、啃、邀）（2）钢笔描红，临写。
（5分钟）6.作业，做完评讲用“√”画出带点字的正确读音。
第二课时一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.理解课文内容，培养学生热爱大自然的思想感情。
二、教学过程（5分钟）1.复习检查（1）听写生字词、评议。
（2）指名逐节读文章，评议。
（15分钟）2.精读课文（1）（出示投影）“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。
”指名读。
米库米天然动物园有哪些乐趣呢？下面学习文章第二、三两段。
（2）①自由朗读课文第二、三段。
思考：哪几种动物写得比较详细，哪几种动物只是一笔带过？②指名回答：写的详细（长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子）。
一笔带过的（犀牛、鬣狗、黄牛）（3）默读描写长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子的有关语句。
思考：作者是如何写这几种动物的，写出了它们怎样的特点？（4）指导朗读①自己练读你最感兴趣的一个自然段。
②指名读，师生评价。
③自由练读。
（5分钟）3.小结课文，先请学生讲。
（1）这篇课文写了什么？表现了什么？（2）学了本课你有哪些收获？（5分钟）4.复述课文（1）根据板书的提纲，练习复述。
（2）同桌相互复述、评议。
（3）指名复述，师生评议。
（5分钟）5.检测练习册1—3布置作业：小练笔：介绍你的一家人，要注意有详有略，写出主要人物的特点。
篇二教学理念：1）学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼带有强烈的情绪色彩的因素，教师调动起了学生的兴趣，就是激发了学生的求知欲和探索精神。
2）学习不能仅仅限于课堂，今天学生周围的环境中信息量丰富，引导学生多途径搜集资料，是课堂教学的一个任务。
主要内容坦桑尼亚国立米库米天然动物园是个迷人的地方，每年都吸引着无数的世界游客。
那里有亭亭玉立的长颈鹿、顽皮的基马猴、庞然大物河马、慢腾腾踱步的大象等有趣的动物，课文《游天然动物园》就是作者游览了米库米天然动物园之后的一篇游记。
文章按时间为顺序，记叙了游览的过程。
全文按游览过程的先后可以分三部分来理解--第一部分是第1、2自然段，写我们来到米库米天然动物园，开始参观；第二部分是第3~6自然段，写我们在天然动物园一天中的见闻；第三部分是第7自然段，写我们结束了愉快的野游，感受到无穷的乐趣。
其中第二部分按参观时间的不同，又可以分三个层次理解--第一层是第3、4自然段，主要讲上午在天然动物园的见闻；第二层是第5自然段，写中午在天然动物园见到了象群；第三层是第6自然段，写下午在天然动物园的见闻。
文章重点写在米库米天然动物园的见闻，对去动物园和结束野游的情况则进行略写。
而在写一天的参观过程中，又着重写了长颈鹿、基马猴、河马、象群、狮群等野生动物，而对犀牛、鬣狗和黄牛及导游阿里介绍的关于动物的趣闻则一笔带过。
这样使得文章有详有略，重点突出。
教学过程：一、课题导入激发兴趣1、出示板书：16、游动物园师读课题，学生指出漏掉的“天然”二字。
师：“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀！如果是缩句不是很好。
（“天然动物园”的动物是野生放养的，而“动物园”的动物是圈养的。
）2、游动物园的感觉是比较愉快的，那游天然动物园的感觉是怎样的呢？书本上有这么一句话。
3、出示：“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。
”学生齐读。
理解“络绎不绝”（前后相接，连续不断。
）从这一个词中你体会到了什么？（人多）4、为什么每年从世界各地前去游览的人那么多呢？米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。
（原来游天然动物园的乐趣是无穷的）板书：乐趣无穷5、米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢？今天我们继续学习。
二、学习课文1、、米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢？读课文3~6自然段，把你认为充满乐趣的地方多读几遍，想想，为什么觉得这些地方充满乐趣？（可点击红色字体欣赏各种动物的图片及网站上的相关介绍。
）2、学生交流（读出充满乐趣的地方，说明原因）3、这里的动物那么多你最喜欢哪一种动物呢？为什么？4、你觉得这些动物有什么特点？把你的感受通过朗读表现出来。
（点明长颈鹿“亭亭玉立”的静态美，基马猴“顽皮可爱”的动态美，在朗读的时候要注意对比。
）5、点击“回音壁”完成作业（一）用一个词形容一下这些动物。
（长颈鹿：亭亭玉立基马猴：顽皮河马：庞然大物大象：力大无穷母狮：满不在乎雄狮：漂亮威武幼狮：可爱）6、学生交流三、游戏做一回小导游，选一种自己的喜欢的动物根据它的特点多读几遍，背一背，然后介绍给大家。
师生合作共同完成（配乐）1、长颈鹿：师，汽车缓缓前进，大家快看，我们的眼前出现了--（二三十只长颈鹿，它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动，远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。
）2、基马猴：过渡，咦？在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀？（基马猴）（快看这边，一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩！）3、河马：看到河马的游客们，你们能说说你们的见闻吗？4、大象：看来，这河马算是动物界了吧！让学生反驳5、狮子：这大象可真悠闲！看狮子的游客，你们有什么收获？6、师生评议（有没有读出各种动物的特点）四、写作指导刚才这几种动物，作者都花了大量的笔墨来描写，让我们身临其境地感受了一番，接下来的这几种动物，作者只是一笔带过，我们书上是这样写的，引读-- （我们的运气越来越好，......数不清的黄牛。
）作者为什么不对每种动物详写呢？（写作不可能面面俱到，不然像流水帐）其实这是一种很好的写作方法，想想我们平时在写哪些文章时可以采用这种方法？（写人、记事、写景等）同学们真是一些写作高手。
五、小结这么有趣的天然动物园我们应该好好保护起来啊，老师想出了一个办法，就是给动物编一张身份证，这样有利于普查和保护动物。
六、课堂练习1、你见过爸妈的身份证吗？身份证上有些什么？动物的身份证上应该有些什么呢？（名字、图片、所属科目、特点等）2、请同学们为你喜欢的动物制作一张身份证（点击“耕耘田”所需资料可以在老师提供的网站上找，找到图片右击另存，文字可以直接复制、粘贴。
把制作好的身份证上传到班级网站中。
）六、点击回音壁完成作业（二）1、选择一种自己感兴趣的动物，可以侧重实地观察，也可以侧重查找资料，以第一人称写一篇《我的自述》，要求把这种动物的体貌特征、生活习性写具体。
2、四人小组为单位，编辑一期动物小报，主题自定，可以是：动物趣闻、动物与人、珍稀动物等。
布置本班墙报。
篇三教学目标：1、学会十个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、正确理解课文内容，理解天然动物园神奇几作者对人与动物和谐的赞叹。
4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。
教学重难点：通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。
培养学生的想象能力。
教学课时：1板书设计：16. 游天然动物园长颈鹿亭亭玉立基马猴挤眉弄眼河马庞然大物有恃无恐大象横行霸道狮子自由快乐和谐之美教学过程：一、课题导入激发兴趣1、出示板书：16、游动物园师读课题，学生指出漏掉的“天然”二字。
师：“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀！如果是缩句不是很好。
（“天然动物园”的动物是野生放养的，而“动物园”的动物是圈养的。
）2、游动物园的感觉是比较愉快的，那游天然动物园的感觉是怎样的呢？书本上有这么一句话。
3、出示：“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。
”学生齐读。
理解“络绎不绝”（前后相接，连续不断。
）从这一个词中你体会到了什么？（人多）4、为什么每年从世界各地前去游览的人那么多呢？米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。
（原来游天然动物园的乐趣是无穷的）板书：乐趣无穷5、米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢？今天我们继续学习。
二、学习课文1、、米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢？读课文3~6自然段，把你认为充满乐趣的地方多读几遍，想想，为什么觉得这些地方充满乐趣？（可点击红色字体欣赏各种动物的图片及网站上的相关介绍。
）2、学生交流（读出充满乐趣的地方，说明原因）3、这里的动物那么多你最喜欢哪一种动物呢？为什么？4、你觉得这些动物有什么特点？把你的感受通过朗读表现出来。
（点明长颈鹿“亭亭玉立”的静态美，基马猴“顽皮可爱”的动态美，在朗读的时候要注意对比。
）5、点击“回音壁”完成作业（一）用一个词形容一下这些动物。
（长颈鹿：亭亭玉立基马猴：顽皮河马：庞然大物大象：力大无穷母狮：满不在乎雄狮：漂亮威武幼狮：可爱）6、学生交流三、游戏做一回小导游，选一种自己的喜欢的动物根据它的特点多读几遍，背一背，然后介绍给大家。
师生合作共同完成（配乐）1、长颈鹿：师，汽车缓缓前进，大家快看，我们的眼前出现了——（二三十只长颈鹿，它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动，远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。
）2、基马猴：过渡，咦？在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀？（基马猴）（快看这边，一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩！）3、河马：看到河马的游客们，你们能说说你们的见闻吗？4、大象：看来，这河马算是动物界了吧！让学生反驳5、狮子：这大象可真悠闲！看狮子的游客，你们有什么收获？6、师生评议（有没有读出各种动物的特点）四、写作指导刚才这几种动物，作者都花了大量的笔墨来描写，让我们身临其境地感受了一番，接下来的这几种动物，作者只是一笔带过，我们书上是这样写的，引读——（我们的运气越来越好，……数不清的黄牛。