My day 第一课时教学设计
《My Day》英语课教案
《My Day》英语课教案一、教学目标：1. 让学生能够用英语简单描述自己的一天。
2. 让学生能够听懂并运用日常生活中的常用词汇。
3. 提高学生的英语口语表达能力和听力水平。
二、教学内容：1. 教学词汇：morning, afternoon, evening, night, school, home, play, read, watch TV, eat, sleep2. 教学句型：What time is it? It's time to go to school/home/bed. What do you do in the morning/afternoon/evening/night? I go to school/home/play/read/watch TV/eat/sleep.三、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生用中文进行简单的日常交流，如问候、询问时间等。
2. 引入新词汇（10分钟）：教师展示与课程相关的水果图片，引导学生用中文描述水果名称，教师用英语重复并解释对应的水果名称。
3. 学习句型（15分钟）：教师引导学生用中文完成句型“你早上/下午/晚上/晚上做什么？”学生回答后，教师用英语重复并解释对应句型。
4. 小组活动（15分钟）：学生分成小组，用英语描述自己的一天，并练习使用新学到的词汇和句型。
四、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估他们的口语表达能力和听力水平。
2. 通过作业评估学生对课堂所学词汇和句型的掌握程度。
五、教学资源：1. 水果图片。
2. 教学PPT。
3. 作业模板。
六、教学扩展活动（10分钟）：1. 角色扮演：学生分组，每组扮演不同的家庭成员，用英语描述各自的一天，并练习使用新学到的词汇和句型。
2. 游戏：教师设计一个关于日常生活的小游戏，如“猜猜我在做什么？”学生通过描述和猜测来互动，巩固所学知识。
七、作业布置与反馈（5分钟）：1. 作业：要求学生用英语绘制一幅关于自己一天的思维导图，并配以简短的描述。
《My Day》英语课教案
《My Day》英语课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握表示日常活动的词汇，如：go to school, read books, watch TV等。
（2）学生能够运用一般现在时描述自己的日常活动。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂并准确运用目标词汇描述日常活动。
（2）学生能够在图片或情景的提示下，运用一般现在时态编写句子描述自己的日常活动。
3. 情感目标：培养学生的观察力、想象力和创造力，激发他们对英语学习的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握表示日常活动的词汇。
（2）运用一般现在时描述自己的日常活动。
2. 教学难点：（1）一般现在时态的运用。
（2）听懂并准确运用目标词汇描述日常活动。
三、教学方法采用情景教学法、交际法、任务型教学法等。
四、教学准备1. 教具：图片、卡片、录音机、磁带等。
2. 教学环境：教室。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生简单对话，询问学生上周的周末活动。
（2）学生自由交谈，分享自己的周末活动。
2. 呈现（10分钟）（1）教师展示一组表示日常活动的图片，如：go to school, read books, watch TV等。
（2）教师引导学生用中文描述这些活动。
（3）教师出示卡片，教授表示日常活动的词汇及一般现在时态。
3. 实践（10分钟）（1）教师播放录音，学生跟随录音朗读词汇和句子。
（2）学生分成小组，用目标词汇和一般现在时态编写对话，描述自己的日常活动。
4. 巩固（10分钟）（1）教师设置情境，让学生在情境中运用一般现在时态描述自己的日常活动。
（2）学生进行角色扮演，表演自己的日常活动。
5. 总结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的词汇和句子，并鼓励学生在日常生活中多运用英语。
6. 作业布置学生回家后，用一般现在时态写一篇关于自己日常活动的短文，不少于30词。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和运用能力。
人教PEP版五年下英语Unit1第1课《My-day》教案
3五年下英语Unit1第1课《My day 》教案Part A Let’ s try & Let’ s talk教学内容与目标教学重点能够在实际语境中运用句型“—When do you ? —I usually/often at ” 来问答作息时间｡教学难点能够听懂对话大意,并能用正确的语音､语调及意群朗读对话｡教学准备PPT 课件､课文录音､视频､头饰等｡教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in ①1. Greetings.2. Play a game.Wolf, Wolf, what time is it now?T: Now, you are the wolf. I ask, and you answer.(课件出示:显示不同时间的图片,如:8 点､10 点､12 点､1 点等) T: Wolf, Wolf, what time is it now?Ss: It’s eight o’clock / ten o’clock / twelve o’clock / one o’clock / 3. Show a video to students.The video is about a teacher’ s day.( 课件出示:一段“教师的一天” 的视频)Step 2: Presentation1. Guess the teacher’s timetable.②Show the teacher’ s timetable. (课件出示:一张教师的时间安排表) Only show the time. Askstudents to guess what the teacher does.T: Guess, what do I do at 6:00?Ss: Get up at 6:00? T: You are right. T: What do I do at 6:30? Ss: Wash your face? Teaching purpose ①通过活泼有趣的小游戏，复习时间的表达，将学生迅速带入到英语课堂中来。
小学英语_新版pep五年级下册Unit1MydayLesson1教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语_新版pep五年级下册Unit1MydayLesson1教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计课题：Unit 1 《My day》 Lesson1教学目标：1. 能听、说、读、写单词exercise和动词短语eat breakfast，do morning exercises，have ... class，play sports，eat dinner；能听、说、认读单词a.m. p. m.2. 能运用句型When do you ... ? I … at … a.m. /p.m../At … o’clock. 询问别人的作息时间并回答。
教学重点：1.能听、说、读、写四会单词和动词短语。
2.在情景中运用句型“When do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作答。
教学难点：exercise的发音；a.m.和p.m.的含义和运用。
at +时间点”表示“在某个具体的时间点（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）教具准备：教材相配套的教学课件、录音、视频、头饰教学过程：Step I Warm-up1、Free talkT: Good morning, everyone. How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.2、教师播放歌曲“My day”，学生一起欣赏。
3、T:What does Sarah do on the weekend in the song？播放ppt，检查学过的单词和词组。
T: Sarah’s weekend is very wonderful. I want to know what do you do on your weekend？4、找两组学生Free talk：What do you do on the weekend? I usually / often…Step II PresentationToday we will meet a new friend ，go and see what does he do every day. 播放ppt，出示照片，Who is he？He is Pedro .录音领读Pedro，Where is he from？He is from Spain.录音领读Spain。
《MyDay》第一课时教案范文
《MyDay》第一课时教案范文《My Day》第一课时教案范文教学目标：Learn some important word and sentences about living.Using the sentence asking time talking with others.重点难点：1. Sentences about living.2. How to using the sentence asking time to others.教学准备：recorder、tape、pictures教学过程：一、自学感悟1、听录音，认读单词o’clock quarter time halfwash dinner start2.自学课本第34页listen and say,不懂的问题记录下来。
二、设问导读1、让学生听一次录音，然后打开书，播放录音，每句停顿，让学生跟读并重复一次，教师朗读对话的每一行，模仿Kitty早起时一些动作。
2、让学生两人一组结对练习。
3、抽部分学生出来表演对话。
4、等到学生熟悉内容后，教学新单词及词组，如get up, It’s time to , time, go to sleep.并理解对话内容。
三、合作探究教师请一些学生到黑板前，让他们把对话中的句子写在黑板上，每人写一个对话方格内的句子，教师指写位置让学生写，然后让学生将正确的`顺序排列出来。
四、巩固练习出示图画卡片，让学生读，并让学生用动作表演这些短语的内容。
五、拓展延伸1、教师播放录音，让学生跟读每一个单词。
强调部分元音音标，并板书词组及音标。
2、教师做动作让学生猜相应的单词，学生互相练习。
3、指着课本上数字并大声朗读出来，让学生跟读。
并用时钟帮助学生理解数字与时钟上分针的关系。
用时钟练习说出时间，如It’s four twenty-one.等等。
板书设计：Unit 7 My dayo’clockhalf past …。
Unit 1 My day 教学设计
Unit 1 My day 教学设计（Period 1）一、教材内容分析本部分主要学习的核心句型是：When do you …? We …at …o’clock. 教材通过张鹏询问新朋友Pedro在西班牙的学习与生活作息情况使学生感知上述句型的语义及语用情景。
二、学生情况分析小学五年级的学生对英语学习有较浓的兴趣，能听懂一些英语课堂用语并能作答。
他们在四年级下册已经学习过关于时间和日常活动的英语，会运用句型What time is it now? It’s …It’s time to/for …能看懂并制作时间表，能表达在什么时间做什么事情，对本课的学习有一定的知识储备，但由于对话较长，难度较大，所以本课的设计需从易到难，循序渐进。
五年级的学生还具有一定的小组合作能力，所以能保证cartoon dubbing和Role-play这两个环节达到效果。
三、教学目标（一）知识目标能够在情景中运用句型When do you …? I …at …询问、回答某时做某事，并利用参考词汇finish class, go back to school, classes start就学校的课程安排时间进行问答。
（二）能力目标能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。
（三）情感目标能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答，相互了解各自的日常学习及生活情况。
四、教学重难点（一）教学重点能够在情景中运用句型When do you …? I …at …询问、回答某时做某事。
（二）教学难点对finish class, go back to school, classes start的理解及运用，了解不同的职业以及各个职业特定的作息时间。
五、教学步骤1. 热身（1）Sharp eyes游戏：依次闪现eat lunch, go to bed, eat breakfast, 6:00, eat dinner, 12:00, go to school, 7:30, get up, 11:40, have classesT: Boys and girls, please look at the screen carefully. Say out the times and phrases as quickly as you can.（2）Free talk: What time do you …? I …at …T: We get up early from Monday to Friday, because we need to go to school. I usually go to school at 7:20. What about you, S1?S1: I go to school at …T: Wow, you are so early! What time do you eat breakfast, S2?S2: I eat breakfast at …T: Great! Now, please ask your partner about their time. You can use the words in the word bank.设计意图：通过游戏和用旧句型What time do you …? I …at …进行问答让学生回顾旧知识，为接下来的学习做好准备。
《Unit 1 My Day》教学设计《Unit 1 My Day》教学设计
《Unit1My Day》教学设计
一、教学目标
1.学生能够掌握与日常活动相关的词汇，如do morning exercises、eat
breakfast、have...class等。
2.学会用“When do you...?”和“I...at...”句型询问和表达日常活动的时间。
3.培养学生良好的作息习惯。
二、教学重难点
1.重点：掌握词汇和句型，能准确表达时间。
2.难点：熟练运用句型进行问答。
三、教学方法
情景教学法、游戏教学法、小组合作法。
四、教学过程
1.Warming-up
（1）播放一首关于日常活动的英文儿歌，让学生跟着唱跳。
（2）让学生用英语说出自己一天中的一项活动。
2.Presentation
（1）通过图片和动作展示新词汇，教学生认读。
（2）用时钟展示不同时间，引出句型“When do you...?”和“I...at...”，进行对话演示。
3.Practice
（1）词汇游戏：闪卡游戏，快速展示词汇卡片让学生说出单词。
（2）句型练习：小组活动，互相询问日常活动的时间并回答。
4.Production
（1）让学生制作自己的作息时间表，用英语介绍。
（2）评选出最合理的作息时间表。
5.Summary and Homework
（1）总结词汇和句型。
（2）作业：用英语写一篇关于自己一天的短文。
Unit 3 My day 第一课时（教案）
牛津译林版英语四年级下第一课时教学设计
课堂小结这节课的教学任务目标是能理解并会朗读故事；能听懂、会说、会拼读单词和短语：
have lunch have dinner get up
in the morning in the evening
in the afternoon play football
本课为新授课，通过反复播放录音视频并跟读模仿学习词汇和朗读课文；通过灵活多样，丰富多
彩的课堂形式的进行，熟悉故事，进而可以复述故
事，激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心，
通过教学评价的开展，让学生体验到成就感，促进
学生学习和发展。
板书Unit 3 My day
When do you …?
I…at… .。
五年级英语下册Unit1 My day 教案
五年级英语下册Unit1 My day 教案五年级英语下册unit1myday教案-五年级unit1myday第一课时科学知识目标：1．能够听、说、读、写以下动词短语：eatbreakfast,domorningexercises,have?class,playsports,eatdinner.2．能听得懂问句：whendoyoudomorningexercises/??并会用所学动词短语替代句型“at?”中的关键词提问问句。
能力目标：能理解并跟唱let’ssing的歌谣。
情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。
教学重点：掌控a部分let’slearn中的五个动词短语，并会用这五个短语提问查问作息时间的问题。
教学难点：掌握五个四会短语和单词exercises的正确发音。
教学准备：课件、单词图片教学方法：情景教学法、tpr教学法preparation―准备工作活动1.let’ssing《tencandles》,听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字，为本节课时间表达做铺垫。
2.freetalk：备考上节课重点内容。
s1：whendoyougetup？s2：igetupat5o’clock.s1:whendoyou??s2:i?at?o’clock.presentation―新知呈现出1.由freetalk环节自然引入prdro的时间安排，t:howaboutpedro’schedule?let’swatchtogether.利用ppt出示本课let’slearn内容，请学生仔细观察，猜测词组意思，并鼓励生大胆说出学过的或认识的单词。
eg:do,morning,have,class,play,dinner.2.师根据学生记忆规律，由易到难，超越顺序，女团传授：①have?class并举例开拓。
havepeclass?②playfootballplaysportshorsefork辅助记忆③teabreak(head)readpeachfast开拓:eatlunch\\dinner④e+xer+ci_se+s分音节讲解，并请生标注，突破难点发音。
《My Day》英语课教案
《My Day》英语课教案一、教学目标：1. 让学生能够用英语简单描述自己的日常生活。
2. 学生能够听懂并运用日常词汇如：wake up, get up, brush my teeth, have breakfast等。
3. 学生能够运用一般现在时描述习惯和日常活动。
二、教学内容：1. 词汇学习：wake up, get up, brush my teeth, have breakfast, go to school, read books, play sports, have lunch, go home, do homework, watch TV, go to bed。
2. 句型练习：What time do you ? I usually at I sometimes at I often at三、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生用中文进行日常交流，引导学生思考自己的日常生活。
2. 引入新词汇（10分钟）：教师展示与日常生活相关的图片，引导学生用中文描述。
教师给出英文单词，学生跟读并记忆。
3. 句型练习（10分钟）：教师给出句型“What time do you ?”, 学生回答并用新学的词汇描述自己的日常活动。
4. 小组活动（10分钟）：学生分成小组，用英文互相描述自己的日常生活。
5. 总结与作业（5分钟）：教师引导学生用中文总结今天学习的内容，并布置作业：用英文写一篇关于自己一天的短文。
四、教学评价：1. 教师在课堂上观察学生的参与度和语言运用情况。
2. 作业评价：检查学生对词汇和句型的掌握情况。
五、教学资源：1. 图片素材：与日常生活相关的图片。
2. 教学PPT：展示词汇和句型。
3. 作业模板：供学生书写关于自己一天的短文。
六、教学延伸活动（10分钟）：1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个日常活动场景，如在家里、在学校等。
学生用英语进行角色扮演，运用所学词汇和句型。
《My Day》英语课教案
《My Day》英语课教案一、教学目标1. 让学生能够用英语简单描述自己的日常生活。
2. 让学生掌握一些日常英语词汇，如：wake up, get up, have breakfast, go to school, etc.3. 培养学生听、说、读、写的综合语言运用能力。
二、教学内容1. 课文：《My Day》2. 重点词汇：wake up, get up, have breakfast, go to school, e home, do homework, watch TV, go to bed3. 句型：What time do you wake up? What do you do after school?三、教学方法1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习英语。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中运用英语。
四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）教师与学生简单交流，询问学生一天的日常生活，引导学生用英语回答。
2. 课堂导入（10分钟）教师出示一张自己的日程表，用英语描述自己的日常生活，引导学生关注并模仿。
3. 课文学习（15分钟）教师引导学生跟读课文《My Day》，讲解重点词汇和句型。
4. 小组活动（15分钟）学生分小组，用英语讨论自己的日常生活，并用课文中的句型进行描述。
5. 展示环节（5分钟）每个小组派代表上台，用英语展示自己的日常生活。
6. 课堂总结（5分钟）教师总结本节课所学内容，提醒学生注意日常英语表达的准确性。
五、课后作业1. 抄写本节课所学的重点词汇和句型。
2. 结合自己的日常生活，用英语写一篇小作文《My Day》。
3. 预习下节课内容。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及语言运用能力。
2. 小组活动表现：评估学生在小组讨论中的表现，包括语言表达、合作能力等。
牛津译林版七年级上册Unit 4《My day》(第1课时)教学设计
牛津译林版七年级上册Unit 4《My day》（第1课时）教学设计一. 教材分析本课选自牛津译林版七年级上册Unit 4《My day》的第1课时，主要讲述了一天中的日常活动。
本课的重点是让学生掌握一般现在时的表达方式，并能运用所学的词汇和句型描述自己和他人的日常活动。
通过本课的学习，学生能够提高自己的英语听说读写能力，增强对英语学习的兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于一般现在时的表达方式有一定的了解。
但是，他们在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，通过各种教学活动提高他们的口语表达和听力理解能力。
三. 教学目标1.能够掌握一般现在时的表达方式，并能运用所学的词汇和句型描述自己和他人的日常活动。
2.提高学生的英语听说读写能力，增强对英语学习的兴趣。
3.培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
四. 教学重难点1.一般现在时的表达方式。
2.词汇和句型的运用。
3.口语表达和听力理解能力的提高。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达和听力理解能力。
2.情境教学法：创设各种生活情境，让学生在实际情境中运用所学的词汇和句型。
3.合作学习法：培养学生团队协作能力，提高学习效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备相关的生活场景图片和视频，用于创设情境。
3.课堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示一天中的不同活动，引导学生谈论自己的日常活动。
2.呈现（10分钟）展示本课的主要词汇和句型，如：get up, go to school, have lunch等，并引导学生进行朗读和模仿。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生运用所学的词汇和句型描述自己和他人的一天。
4.巩固（10分钟）设计课堂练习，让学生完成相应的句子填空和对话编写任务。
《Unit 1 My day》学历案-小学英语人教PEP版五年级下册
《My day》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“My day”，即“我的一天”。
在这个主题下，学生将学习如何用英语描述一天中的不同时间段和日常活动，包括早晨起床、吃早餐、上学、放学后的活动等。
通过本课的学习，学生将能够用简单的英语句子表达自己的日常生活，提高他们的英语口语表达能力和听说能力。
二、学习目标1. 能够正确读写并使用关于时间的词汇和句型；2. 能够使用英语简单描述一天中的不同时间段和日常活动；3. 培养学生的观察力和表达能力，激发学生对英语学习的兴趣；4. 提高学生的听说能力，为后续的英语学习打下基础。
三、评价任务1. 听辨能力：学生能够听懂并识别关于一天中不同时间段的英语表达；2. 口语表达：学生能够用英语简单描述自己的一天，包括起床、吃早餐、上学等环节；3. 词汇记忆：学生能够正确读写本课所学的关于时间的词汇；4. 互动交流：学生能够与同伴进行简单的英语交流，分享自己的日常生活。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）教师通过图片或实物展示一天的流程，引导学生回忆并表达自己的日常生活。
激发学生的兴趣，为新课学习做准备。
2. 词汇学习（10分钟）教师出示本课所学的时间词汇卡片，如morning、afternoon、evening等，并通过例句让学生理解词义。
学生跟读并尝试自己造句。
3. 听力训练（10分钟）教师播放录音，让学生听关于一天中不同时间段的英语表达。
学生听后复述所听内容，提高听辨能力。
4. 对话练习（15分钟）教师提供示范对话，让学生模仿并练习。
学生分组进行对话练习，用英语简单描述自己的一天。
教师巡回指导，及时纠正学生的发音和语法错误。
5. 总结与拓展（5分钟）教师总结本课所学内容，并拓展相关词汇和句型。
鼓励学生用英语表达自己的想法和感受，增强学生的自信心和表达能力。
五、检测与作业1. 检测：教师通过听写、口语测试等方式检测学生的学习成果，了解学生的掌握情况。
Unit 1 My day 第 1 课时 (教学设计 )-2022-2023学年英语五年级下册
Unit 1 My day第 1 课时教学设计一、教学内容本节课教学内容为学生学习英语五年级下册 Unit 1 的 My day 部分，包括词汇、语法和对话内容等。
二、教学目标1.学习 My day 部分的相关词汇；2.学习表示时间的相关语法；3.学习对话内容，提高听说能力。
三、教学过程本节课教学过程分为三个部分：导入、教学和练习。
1. 导入（5 分钟）教师可以通过问候、学生打卡、热身等方式进行课堂导入。
2. 教学（30 分钟）2.1 词汇学习在学习 My day 部分的基础上，学生通过老师的讲解和 PPT 的展示，学习 My day 部分的相关词汇，并进行听写练习。
2.2 语法学习学生通过老师的讲解和 PPT 的展示，学习如何表达时间的语法，如：at、in、on 等的用法。
2.3 对话练习老师进行对话练习，引导学生积极参与，并加强口语练习。
学生也可以自由组合对话内容进行练习。
3. 练习（15 分钟）学生进行发音练习、口语练习等相关练习。
四、教学重点和难点4.1 教学重点(1)My day 部分的词汇学习；(2)表达时间的相关语法。
4.2 教学难点如何正确表达时间，及如何在对话中运用这些语法。
五、教学评价教学评价是教学工作的重要环节。
教师应该定期开展测试和评估，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
六、教学反思本节课在教学上较为成功，学生积极配合教师，表现也比较出色。
教师在教学前做足了准备，并通过多种方式来引导学生的学习，使他们在学习中能够体验到乐趣，并取得了不错的教学效果。
但是在评价上，希望能够进一步完善，以让学生获得更好的学习结果。
myday第一课时教学设计
M y d a y第一课时教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIANMy dayThe first lesson教学内容：Unit 7 My day look and learn Ask and answer教学目标：1、知识目标：够听、说、认读本课时的主要动词词组： get up ，brush my teeth，wash my face，have breakfast, havelunch, have dinner.2、能力目标：（1）能认读句型：What time is it能运用What time is it?句型询问时间，并用It’s……o’clock； half past…；a quarter past…；a quarter to …；做出相应的回答：（2）通过Ask and answer的问答练习，帮助学生用What time do you… I…at…（time）描述一天中不同时间段所做的事情，操练所学词组。
3、情感态度与价值观目标：1、在教学中激发学生学习英语的兴趣，帮助他们树立信心。
2、使学生对自己的作息习惯有一个新的认识，教育学生养成良好的作息习惯。
4、学习策略目标：1、培养学生的注意力。
2、培养学生积极与他人合作、参与活动的意识。
3、促使学生积极运用所学英语知识进行表达与交流，教学重点：听、说、认读本课时的动词词组。
教学难点：时间表达的正确运用，尤其是to与past的用法。
课前准备：单词卡片、教学课件、图卡教学过程：一、Warm up1、Greetings：Hello，boys and girls。
2、first，let’s sing an English song《round the clock》二、Presentation1、Next let’s guess a riddle。
It has a face ，but no eyes，It has two hands，One hand is long，the other hand is short 。
Unit 1 My day Lesson 1教案
Unit 1 My day Lesson 1教案Unit1mydayLesson1教案课题Unit1mydayLesson1课型New教学目标教学目标：.知识目标:通过学习，使学生能够在情境中运用句型whendoyou…?I…at…询问、回答某时做某事，并利用参考词汇就学校的课程安排时间进行问答。
2.能力目标:通过学习，学生能够完成听录音选图的活动；正确理解对话大意，朗读对话，并进行角色表演。
3.情感目标:培养学生借助生活经验,理解课文情境。
教学重点运用句型whendoyou…?I…at…询问、回答某时做某事，并利用参考词汇就学校的课程安排时间进行问答。
教学难点运用句型whendoyou…?I…at…询问、回答某时做某事，并利用参考词汇就学校的课程安排时间进行问答。
教学方法情景教学法和任务型教学法教具cAI,cards教学过程与内容设计Step1:warm-up.教师在上课前播放四年级下册Unit1BLet’ssing歌曲“ourschool”，让学生进入到英语学习的氛围中。
2.教师欢迎学生返校，师生相互问候。
3.教师播放四年级下册Unit2BLet’ssing歌曲“It’stwelveo’clock”，学生跟唱，活跃气氛。
4.教师出示钟表，钟表时间分别为：6:30、7：30、12:00、4:00、9:00，师生用四下学过的whattimeisit?It’s….It’stimeto….对话。
Step2：Presentation.Let’stry.教师介绍听力任务。
第一次播放教学录音，学生根据录音内容给正确的图片打钩。
教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2.Let’stalk.教师在上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。
教师播放ALet’stalk课文录音，学生边听录音，边画出生词，然后回答问题：whereisPedrofrom?（如学生回答不出，教师出示西班牙国旗，给予提醒。
学生可以用用汉语回答。
My day 第一课时教学设计
My dayThe first lesson教学内容：Unit 7 My day look and learn Ask and answer教学目标：1、知识目标：够听、说、认读本课时的主要动词词组：get up ，brush my teeth，wash my face，have breakfast, havelunch, have dinner.2、能力目标：（1）能认读句型：What time is it 能运用What time is it句型询问时间，并用It’s……o’clock；half past…；a quarter past…；a quarter to …；做出相应的回答：（2）通过Ask and answer的问答练习，帮助学生用What time do you…I…at…（time）描述一天中不同时间段所做的事情，操练所学词组。
3、情感态度与价值观目标：1、在教学中激发学生学习英语的兴趣，帮助他们树立信心。
2、使学生对自己的作息习惯有一个新的认识，教育学生养成良好的作息习惯。
4、学习策略目标：1、培养学生的注意力。
2、培养学生积极与他人合作、参与活动的意识。
3、促使学生积极运用所学英语知识进行表达与交流，教学重点：听、说、认读本课时的动词词组。
教学难点：时间表达的正确运用，尤其是to与past的用法。
课前准备：单词卡片、教学课件、图卡教学过程：一、Warm up1、Greetings：Hello，boys and girls。
2、first，let’s sing an English song《round the clock》二、Presentation1、Next let’s guess a riddle。
It has a face ，but no eyes，It has two hands，One hand is long，the other hand is short 。
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My dayThe first lesson教学内容：Unit 7 My day look and learn Ask and answer教学目标：1、知识目标：够听、说、认读本课时的主要动词词组： get up ，brush my teeth，wash my face，have breakfast, havelunch, have dinner.2、能力目标：（1）能认读句型：What time is it? 能运用What time is it?句型询问时间，并用It’s……o’clock； half past…；a quarter past…；a quarter to …；做出相应的回答：（2）通过Ask and answer的问答练习，帮助学生用What time do you…？ I…at…（time）描述一天中不同时间段所做的事情，操练所学词组。
3、情感态度与价值观目标：1、在教学中激发学生学习英语的兴趣，帮助他们树立信心。
2、使学生对自己的作息习惯有一个新的认识，教育学生养成良好的作息习惯。
4、学习策略目标：1、培养学生的注意力。
2、培养学生积极与他人合作、参与活动的意识。
3、促使学生积极运用所学英语知识进行表达与交流，教学重点：听、说、认读本课时的动词词组。
教学难点：时间表达的正确运用，尤其是to与past的用法。
课前准备：单词卡片、教学课件、图卡教学过程：一、Warm up1、Greetings：Hello，boys and girls。
2、first，let’s sing an English song《round the clock》二、Presentation1、Next let’s guess a riddle。
It has a face ，but no eyes，It has two hands，One hand is long，the other hand is short 。
It has no legs or feet .It can walk all day and all night. It goes “tick-tock”. It tells us the time（时间）What is it ？学生回答后点击出现答案，领读clock。
2、Introduce the clock。
Look at the clock，we can see two hands，the short hand is hour hand，the long hand is minute hand，except these，we can see some numbers，next，let’s try to count the numbers。
点击出现1到12 的英文单词，师与生一起读，为时间表达做好准备。
3、出示6，问：how to say？生很容易就会读出，这时点击出现6:00，师Look，how to say？用手指着，引导学生读出six，建立数字和时间英文表达的联系。
接着再给出7:10,,10:30，9:15，让学生试着读出来，对于30,15如果学生忘了，师可以范读一下。
总结：时间表达很简单，是几点就读几点，是几分就读几分，点分表达是一般表达。
4、点击出现钟（1:00）点击出现what time is it？师读问题，引导学生说出it’s one，点击出现it’s one，but sometimes we add o’clock，点击出现o’clock，同时给出汉语意思点钟。
领读两边。
让学生拼读并板书o’clock。
5、接着给出俩个钟面，问：what time is it？然后给出It’s..。
o’clock。
让学生观察后运用句式回答出It’s five o’clock，next，what time is it？引导学生也用句式回答出It’s ten o’clock。
6、练习。
接着给出五个钟面。
依次问what time is it？但不给句式，学生试着用…o’clock回答。
7、小结：整点表达很简单，点钟o’clock加后边。
8、出示幻灯片12，点击分针指向12，问：what time is it？学生可以回答出It’s seven o’clock，再点击，分针指向6，问：what time is it？ Look ，from 12 to 6，How to say ？Look at the apple，动画演示变成一半，we can say half，领读一遍，接着再出示7:30钟面，点击出现half past seven，解读half past点击出现点半，师：half past means…,用手指着汉语意思，让学生说出意思，再点击出现8:30 ，让学生用half past表达，回答正确后给出答案eight。
接着出示幻灯片15至19，依次出示时间9:30,2:30,3:30,4:30,5:30，学生会很快说出来，接着点击出现幻灯片20，总结， half past 是点半，half past 几就是几点半。
让学生读一遍。
9、几点过一刻的教学。
出示一点钟面，问：what time is it？生：It’s one o’clock。
再点击出现1:15，接着出现下一张幻灯片，教学一刻钟。
师：Look，from 12 to 3is fifteen minutes，fiftee nminutes is a quarter，领读a quarter，师生一起拼写然后板书。
然后展示从3到6，从6到9，从9到12，都是一刻钟。
接着给出1:15 的表达：a quarter past one师：so1:15 we can say ：a quarter past one，past means…点击闪现“过，”接着点击出现时间1:15，师：look，a quarter is fifteen minutes，我们应该先说，one 我们应该后说，这和我们的表达顺序正好相反。
接着出示幻灯片26，总结，15分钟一刻钟，a quarter past 几，就是几点过一刻。
让学生一起读一遍。
接着出示ppt27到31，依次让学生用a quarter past表达2:15,3:15,4:15,5:15,6:15.10、出示1:45 钟面，师：look，from 9 to 12 is a quarter，（点击出现a quarter），hour hand points two，（点击出现two），we can say a quarter to two。
To means 差，点击出现，领读，板书to，接着给出几个时间练习a quarter to…。
11、出示1:15和1:45 两个钟面和表达，让学生比较一下past 后钟点规律和to 后钟点规律。
师：look two ..two，we say past two，two three，two should add one。
To 后点数是实际点数加1.11、Say a chant。
Let，let，引导学生读出get get，师读us，us，学生读up，up，进而读出get up 给出图片，拿卡片读，让持有卡片学生和老师一起读，从低到高读做动作。
接着师读rush，rush，学生brush，brush，出示短语brush my teeth，出示图片，领读，持有卡片学生读，一起读从低到高做动作读。
接着，师读watch，watch，学生wash，wash，给出wash my face，给出图片，师拿词卡读，学生持有卡片学生读，做动作从低到高读。
12、出示吃早饭图片，点击出现短语，领读have breakfast，拿卡片读，持有卡片学生读，从低到高读。
13、出示吃午饭图片，出示短语，拿卡片领读，持有卡片学生读，从低到高读。
14、出示吃完饭图片，出示短语，范读，拿卡片领读，持有卡片学生读，从低到高读。
15.Bomb games。
示范游戏规则后游戏开始。
16、Quick response。
快速反应游戏，操练学生对短语的掌握。
师拿get up 做范例。
17、出示ppt44，持有起床卡片的学生依旧出示卡片读出来，屏幕上再给出，再问时间：what time is it？引导学生说出six o’clock，师：I get up at six o’clock。
领读。
接着给出问句：what time do you get up ？师：you can say I get up at…，练习两个。
18、出示ppt45，出示图片，刷牙，师：who has the card？让持有卡片的学生举起卡片读出brush my teeth，look at the clock，then answer：what time do you brush my teeth？引导学生注意my变成your，用强调的语气读brush my teeth，待学生注意到后说：you should say brush your teeth，点击出现your，然后给出回答句式：I brush my teeth at….接着问几个学生。
19、出示ppt46，师：Look，what activity is it？用卡片示意一下，让持有卡片学生读出wash my face，师：Look at the clock，what time do you wash my face？师用强调的语气读wash my face，由于上一个短语变换过your，有的学生会说出your，师：Yes，wash your face，接着重复问题what time do you wash your face？you can say：I wash my face at…，指几个学生回答。
20、出示ppt47，师：what activity is it？who has the card？yes，look at the clock，what time do you have breakfast？给出回答句式I have breakfast at…练习几个。
21、出示ppt48，师：what activity is it？Who has the card？yes ，look at theclock，给出一半问句，让学生补充完整，并回答，练习几个。
22、出示ppt49，只给出what time，让学生补充，并回答。
23 、出示ppt50 ，师：please find the daily activities in a time sequence，然后拿出六张图片，教学生到板前贴，接着拿出个人小卡片，找到与图片相符的卡片，每一张卡片叫一名学生板前找卡片，并贴到相应位置，一起核对答案，继续下一个。