Unit3Myday教案
四年级下册英语说课稿-Unit3 My day 译林版
四年级下册英语说课稿-Unit3 My day 译林版一、教材分析教材内容本篇教材《My day》介绍了一天中的各种活动，包括早上和晚上起床、吃早餐和晚餐、上学和放学等内容。
同时也教授了一些英语表达，如：get up, have breakfast/dinner, go to school, come back等。
教材特点本单元主要介绍一些日常生活中的活动，内容比较基础，易于学生们掌握。
同时，在学习过程中，结合许多生活场景和图片，可以更好地帮助学生们理解和记忆。
教材目标1.掌握本单元中涉及的单词和短语，如：get up, have breakfast/dinner,go to school, come back等；2.能够使用正确的语境表达一天中的各种活动；3.能够初步掌握一些英语句型和语法规则，如：一般现在时。
二、教学设计教学目标1.让学生们通过学习一天中的活动，能够在日常生活中使用英语简单对话；2.培养学生的口语表达能力；3.培养学生的学习兴趣和英语学习习惯。
教学内容1.单词和短语：get up, have breakfast/dinner, go to school, come back 等；2.一般现在时的使用；3.口语表达练习；教学步骤第一步：导入通过介绍几种日常活动场景，如：早上起床、吃早餐等，引导学生们学习本单元内容，并同时学习使用相关的英语表达。
第二步：学习单词和短语通过对单词和短语的介绍，让学生们了解相关词汇的含义，并进行一些口语表达练习。
第三步：学习语法介绍一般现在时的概念和使用方法，并进行相应的例句练习。
同时，让学生们了解和掌握一些常用谓语动词的用法。
第四步：学习用法在学习语法的基础上，引导学生们学习句型的使用方法，并进行相应的口语表达练习。
第五步：巩固与拓展让学生们运用所学的知识，进行日常生活中相关的英语口语表达练习。
同时，为了更好地拓展知识面，也可以介绍一些相关文化和背景知识。
2024年译林英语4BUnit3MyDay教案及课件分享
2024年译林英语 4B Unit3 My Day 教案及课件分享一、教学内容二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写本课所学的单词和句型，如：get up, go to school, have lunch, play football等。
2. 能够运用一般现在时态描述自己的日常活动，并能用所学句型进行简单对话。
3. 能够了解并尊重中西方文化差异，培养跨文化交际意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时态的运用，描述日常活动的词汇和句型。
2. 教学重点：听、说、读、写能力的培养，以及跨文化交际意识的提高。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、卡片。
2. 学具：教材、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于日常活动的图片，引导学生用英语说出图片内容，激发学生兴趣，为新课学习做好铺垫。
3. 活动一：小组合作，用一般现在时态描述组员的日常活动，并进行汇报。
4. 活动二：例题讲解，引导学生运用所学句型和词汇进行练习。
e.g. What do you do every day? I get up at 7:00, go to school at 7:30, and have lunch at 12:00.e.g. I _______ (have) breakfast at 7:30.六、板书设计1. My Day2. 内容：Time: 7:00, 7:30, 12:00,Activities: get up, go to school, have lunch, play football,Sentence patterns: What do you do every day? I七、作业设计1. 作业题目：（1）Write about your day using the words and sentence patterns we learned today.（2）Translate the following dialogue into English.A: What time do you get up?B: I get up at 6:30.A: What do you do after school?B: I play football with my friends.2. 答案：（1）My day: I get up at 7:00, go to school at 7:30, have lunch at 12:00, play football at 4:00, and go to bed at 9:00.（2）A: What time do you get up?B: I get up at 6:30.A: What do you do after school?B: I play football with my friends.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过图片、录音、例题等多种教学手段，让学生掌握了描述日常活动的基本词汇和句型，提高了学生的听、说、读、写能力。
unit 3 my day教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------unit 3 my day教案Unit 3 My day 教案课题 Unit 3 My day Period 1 Story time 教学目标 1、在情境中学习词汇和动词短语 go to school, usually, in the morning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV, go to bed 2、能在情境中整体感知故事内容 3、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
4、能初步运用本课所学的词汇和句型 Iat描述人物的日常活动。
重点能在情境中正确理解故事内容，并能准确朗读故事难点1、读准单词 usually。
2、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下表演。
教学准备 PPT 教学过程教学过程设计教学调整及过程解读 Step1 Greeting and warm up T: Good morning, class. Ss: Good morning. T: Do you like games? Lets play a game: Yeah, yeah, yeah, or No, no ,no. 1. Its Monday today.2. We have 4 lessons in the morning.3. We have a PE lesson in the afternoon.4. I like Music.5. I go to school every day.6. Its six oclock. Its time for English class. Step2 Presentation 1. Show six clocks, review the time 6:15 7:05 11:45 5:00 6:20 10:00 T: What time is it? Its six fifteen in the morning. (复习时间，并将钟面贴在黑板) Guess: What do1 / 9I usually do at 6:15 in the morning? Ss: get up/have breakfast T: I usually get up at 6:15 板书：I(usually)at Teach: usually When do you get up? Ss: I get up at 2. In the same way to teach: go to school at 7:05 have lunch at 11:45 教学过程go home at 5:00 have dinner at 6:20 go to bed at 10:00 3. T: I do different things at different time. (Chant) I get up at six fifteen. I go to school at seven o five. I have lunch at eleven fifteen . I go home at five. I have dinner at six twenty I go to bed at ten. So this is my day. 揭题：Unit 3 My day 4. Talk in groups. Make a new chant, say something about your day. Step3 Story time T: Were having an English lesson and were talking about our days. Mike is talking about his day too. Lets listen to Mike, try to find out Mikes activities in the morning. (Part1) Ss listen and then choose the pictures.(出示五幅图：起床、看电视、上学、睡觉、吃午饭，学生听第一段，根据 Mike 的介绍选出早上的活动) 1. Listen again and match（再听一遍介绍，出现三个钟面，将 Mike 的活动与时间配对） 2. T: What else does Mike do in the morning? Ss: have lessons T: Yes. And how many lessons does he have in the morning. Ss: Four. T:---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------So Mike has four lessons in the morning. 3. Listen and read Part 1. (Part2) 1.T: How many lessons does Mike have in the afternoon? And what else does Mike do in the afternoon? Lets listen again, and try to answer. Q1. How many lessons does Mike have in the afternoon? Q2. What else does Mike do in the afternoon? Teach: go home do my homework In the afternoon: have lessons/play football/go home 2.Listen and read Part 2 (Part3) 1.Read Part3 by yourselves, try to fill in the blanks. Activity Time Have dinner 7:00 2. Talk in groups: When does Mike do these things? Say like this:at 3.Listen and read Part3 Step 4 Consolidation 1.Read in three. 2.Act as Mike, choose one part and talk about your activity.(三人一小组，扮演 Mike，选择早、中、晚其中一个时间说说自己的活动) 作业设计 1. Listen and read the story, try to recite it. 2. Describe your day to your family, then write it down. 板书设计 Unit 3 My day I (usually) at In the morning/ afternoon / evening/ at night get up go to school have lunch go home have dinner go to bed 课后反思课题 Unit 3 My day Period 2 Vocabulary Fun time教学目标 1、能听懂会说：When do you ...? I...at并能在情境中熟练的运用。
译林英语四下教学设计Unit 3 My day 第三课时
译林英语四下教学设计Unit 3 My day 第三课时一、教学目标1.能够运用所学句型描述人们的日常生活，包括起床、吃早餐、上学、午餐、下午活动、晚上回家、做作业和睡觉等。
2.能够在指导下自我介绍并描述自己的日常生活。
3.能够能够听懂并重复目标语句型，并能够进行简单的情境模拟练习。
二、教学重点1.句型“What time do you…..?” 和回答“I+动词+时间”；2.日常生活的词汇和句式。
三、教学难点运用目标语言描述一个人的整个一天的生活。
四、教学准备1.译林英语四年级下册教材；2.课程PPT和音频材料；3.绘本《My Busy Day》。
五、教学过程（一）Warming-up1.布置主题为 My Day 的家庭作业，让学生描述他们自己的一天生活。
2.回顾上一课的知识，并学习本课新词汇。
（二）Listening and speaking1.播放音频，并指导学生跟读，注意语音语调。
2.让学生学习绘本《My Busy Day》，并自己回答书中的问题。
3.继续播放音频，指导学生模仿并完成角色对话。
（三）Reading and writing1.让学生观察 PPT 上的问题，并回答。
2.指导学生学习新的句型，并进行模仿练习。
3.布置写作任务，让学生写一篇日常生活的短文，包括早上、上午、中午、下午和晚上等时间内容。
（四）Mini-talk1.布置小组内mini-talk的任务和要求，让学生能有机会在小组内表达自己的个人态度和观点。
2.在小组内进行交流，并指导学生运用新学到的单词和句型进行交流。
六、教学总结本课学习了日常生活的词汇、句型和模仿对话。
学生在听说读写的过程中，有针对性的进行训练，出现的问题也被及时的纠正。
通过小组内的交流过程，让学生的交流及表达能力得到了提升。
七、课堂作业1.完成家庭作业 My Day。
2.完成课堂要求的写作任务。
Unit3Myday(教案)译林版英语四年级下册(1)
Talk about the students’day.
在情境教学中，理解词汇和句型，达成目标3和4
文本理解中达成目标4.
通过这一环节，帮助学生复习本课的重点以及难点内容，更有效地达成整体目标。
开放式延伸
1.熟练朗读Story time，并能用自己的话说说Mike一天的活动；
5、通过Mike和教师一天的活动描述，尝试描述自己一天的学习生活，熟练运用句型I usually …at…及时间和活动的表达。
制定依据
1．教材分析
本课时的教学主要任务是story time,展示了本单元的短语和套用这些短语的句子，是本节课的学习重点。在教学时要复习数字，时间的表达方法，结合日常的活动复习已学的动词短语，拓展新的动词词组，进而形成句子，让学生学会用Iusually…at…描述自己的一天。
2、Read and finish the timetable;
（1）Please open your books, read the text and then underline the time, like this(做一个示范：at seven),then finish the timetable of Mike’s.
Unit 3 My day
教学目标
1、通过对游戏活动，复习数字及时间表达，从而能熟练地表达时间；
2、通过游戏活动，归纳所学活动类短语，从而熟练地表达一天的活动；
3、通过教师相关活动的呈现，学习新句型I usually…at…的表达，理解When do you …?
4、通过对文本的朗读、理解，了解Mike一天的活动，熟练朗读课文，进一步熟悉句型I…at…；
（2）11:15 Iusuallyhave lunchat11:15
小学四年级英语Unit3Myday教案
Unit 3 My day 【教材分析】：本单元的主要教学内容是谈论一天的作息时间安排。
教师在教学中可以将课本提供的场景与学生的生活实际联系起来，引导学生运用新的词汇和句型谈乱自己的以天的作息安排，教师可以从学生的年龄特点和兴趣出发，开始一些类似TPR 的肢体语言教学活动，的肢体语言教学活动，以便于学生更好的掌握和运用新词汇。
以便于学生更好的掌握和运用新词汇。
以便于学生更好的掌握和运用新词汇。
比如在比如在story story time time 部分呈现了Mike 一天的作息时间安排，建议教师充分利用图片，帮助学生更好的了解Mike 一天丰富多彩的活动，教师也可以根据需要，结合学生的实际生活，表达真实的生活状况。
生的实际生活，表达真实的生活状况。
【教学目标】1、在情境中学习词汇和动词短语go to school, usually, in the morning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV , go to bed 2、能在情境中整体感知故事内容、能在情境中整体感知故事内容3、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
4、能初步运用本课所学的词汇和句型I …at at……描述人物的日常活动。
描述人物的日常活动。
【教学重难点】1.句型：When do you …? I …at at……2.词汇：go to school, usually, in the morning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV , go to bed 3.语音：字母e 和字母组合ee 在单词中的发音在单词中的发音【教单元学重难点】 1.句型：When do you …? I …at at……2.词汇：go to school, usually, in the morning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV , go to bed 3.语音：字母e和字母组合ee在单词中的发音在单词中的发音【教具准备】：1.多媒体课件多媒体课件2.录音机、磁带录音机、磁带3.图片、实物、头饰图片、实物、头饰【课时划分】Period 1 Story time Period 2 V ocabulary & Fun time Period 3 Cartoon time & Rhyme time Period 4，Sound time, Checkout time, Ticking time & Happy Reading Unit 3 My day 第一课时【教学内容】(Story time)【教学目标】 1、在情境中学习词汇和动词短语go to school, usually, in the morning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV , go to bed 2、能在情境中整体感知故事内容、能在情境中整体感知故事内容3、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
译林英语四下教案Unit 3 My day 第四课时
译林英语四下教案Unit 3 My day 第四课时教学目标1.学习、复习并掌握课本 Unit 3 My day 第四课时中的单词和短语。
2.在听力模拟训练中增强学生们的听力水平。
3.学习并掌握如何描述自己的一天，并能够与同伴分享自己的一天活动。
教学准备1.课本 Unit 3 My day 第四课时，课件。
2.多媒体设备。
3.学生活动课件和相关练习。
教学重点和难点1.学习并掌握如何描述自己的一天。
2.学会用英语对自己的一天活动进行表述。
3.学生自主学习的能力。
教学步骤第一步：词汇学习1.教师出示联系学习单元中的单词和短语。
2.学生跟读并重复单词和短语。
第二步：听力活动1.教师出示一个学生的一天活动表。
2.教师朗读活动表中的内容，并让学生进行听力理解。
3.学生根据活动表内容，回答问题。
第三步：口语对话1.学生进行组队活动，每组两人。
2.学生与同伴交流自己一天中的活动，并使用学习单元的单词和短语。
3.教师对学生进行英语表达评价并指出不足之处。
第四步：活动练习1.学生完成相关的练习，并交换检查答案。
2.教师对答案进行检查，并强化学生们的错误纠正。
3.学生进行同步练习，自主探索和学习。
第五步：课程总结教师进行总结点评，强化学生们的听力，口语和写作技能，并提出下一个阶段课程目标。
课后作业1.回顾本课内容，查漏补缺。
2.尝试使用英语描述自己的一天活动。
3.完成学习相关题目。
教学评估根据课堂口语交流表现，同步练习结果和作业完成，对学生进行评估。
并根据评估结果，在后面的教学过程中进行调整。
译林英语四下教案Unit 3 My day 第一课时
译林英语四下教案Unit 3 My day 第一课时课程目标1.学习并能正确读写单词：morning, afternoon, evening, night。
2.能够简单介绍自己一天的活动并能用英文表述。
3.能听懂并正确使用课文中的句型。
课程内容词汇学习本节课程教授四个时间词汇，分别为morning（早上）、afternoon（下午）、evening（傍晚）和night（晚上）。
老师将通过图片、语音、海报等形式来让学生能够更加深入地了解这些单词。
自我介绍老师将以自我介绍的形式为本节课程带来更广阔的思考，通过询问学生自己在一天中的活动，引导学生思考、训练自己的口语表达能力和思考能力。
课文阅读本节课的主要内容和教学目的是通过学习课文来完成对自我介绍的进一步深入，所以本节课的中心内容就是课文，学生需要通过听、学、读的形式来掌握并能够对课文的内容进行复述。
练习学生需要通过老师设计的听说练习、单人或小组任务完成对所学习内容的掌握。
教学流程1.教师介绍本节课程，制定课堂学习目标。
2.通过图片、语音等方式让学生了解本节课学习的四个时间单词。
3.以自我介绍的形式引导学生思考如何介绍自己的一天活动，训练学生的口语表达能力。
4.教师朗读课文，让学生在听、学、读的方式完成对课文的掌握。
5.以听说练习和单人或小组任务的形式，帮助学生巩固对所学内容的把握。
教学重点1.学习四个时间单词。
2.能够用所学时间单词来简单介绍自己一天的活动。
3.能够听懂并使用课文中的句型。
教学难点学生是否能够掌握四个时间单词的发音和拼写，并能准确运用在自我介绍和课文朗读中。
教学方式1.以听说为主，结合课文朗读和小组互动形式来学习本节教学内容。
教学要求1.大力鼓励学生参与到课堂互动中，培养学生英语交流自信心和口语表达能力。
2.引导学生思考学习的内容和自我学习方法，提高学生英语学习的主动性和自觉性。
总结本节课程内容主要集中在时间单词和课文朗读上，通过听说训练和小组互动的方式，让学生能够更深入地学习英语知识和提高口语表达能力。
Unit3Myday教案
Unit3Myday教案Unit3Myday教案unit3 my day 教案第⼀课时教学内容：story time教学时间：教学⽬标：1．能听懂、能理解、会读课⽂。
2．能听懂、会说、会读单词usually, go to school, in the morning, in the evening, in the afternoon, go home, homework, watch tv, have four lessons, have lunch, play football, do my homework, have dinner, go to bed, every day3．初步理解、会读句型：when do you get up/…? i usually…at….教学重点：1. 能听懂、能理解、会读课⽂。
2. 能⽤英语表述⽂中⼈物⼀天的⽣活。
教学难点：1. 能听懂、能理解、会读课⽂。
2. 能明⽩并⽤英语表述⾃⼰⼀天的⽣活。
教学准备：教学光盘单词卡教学过程：step1 organization1. enjoy a song2. play a game出现⼀些数字,让学⽣读⼀读,变成时间,帮助学⽣复习旧知，理解时间表达step2 presentation⼀学习课题1.导⼊课题t: i get up at 6:00 ,i go to school at 7:20, i go home at 5:30. i go to bed at 9:40.(教师边说边做动作帮助学⽣理解，ppt呈现表格)t：just now, i talked about my day. （ppt呈现my day）（揭题）today we’ll learn unit3 my day (带读)how about you? what do you usually do ?and when?(拓展引导学⽣尝试谈谈⾃⼰的⽇常⽣活做的⼀些事情，学⽣⾃由说，能⽤英语就说英语，⽤中⽂也可以,出现本单元相关的教师直接教掉)⼆、进⼊课⽂，尝试⾃学：(⼀)预习反馈t: look at the title, whose day is it?preview and check(预习反馈，⽂中的“my”指的是谁的)(学⽣⾃由说，部分学⽣通过预习可能已经有正确答案)看动画整体感知课⽂同时验证答案（⼆）呈现学习⽬标1——看动画初步感知课⽂活动形式：watch the cartoon and findq：whose day is it?学⽣认真观看对话动画，根据要求找出答案。
译林版(三起)四年级下册英语教案：Unit3Myday
译林版(三起)四年级下册英语教案：Unit3 My day一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确听、说、认读词汇“morning, afternoon, evening, dinner, watch TV”。
（2）能够正确听、说、认读句型“What do you do in the morning/afternoon/evening? I in themorning/afternoon/evening”。
2. 过程与方法：（1）通过图片、情景创设等方式，培养学生英语听说能力。
（2）通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语实际运用能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生关爱家人，关心同伴，学会与人分享。
二、教学内容1. 词汇：morning, afternoon, evening, dinner, watch TV2. 句型：What do you do in the morning/afternoon/evening?I in the morning/afternoon/evening3. 对话：能够熟练运用本课所学词汇和句型进行交流，描述自己在不同时间段的活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确听、说、认读词汇“morning, afternoon, evening, dinner, watch TV”。
（2）正确听、说、认读句型“What do you do in themorning/afternoon/evening? I in themorning/afternoon/evening”。
2. 教学难点：（1）正确运用词汇和句型描述自己在不同时间段的活动。
（2）理解并运用时间状语“in themorning/afte rnoon/evening”。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片、时钟模型2. 学具：课本、练习册、笔五、教学过程1. 导入：通过唱英文歌曲《Good Morning to You》导入新课，激发学生学习兴趣。
译林英语4BUnit3MyDay教案及课件分享
译林英语 4B Unit3 My Day 教案及课件分享一、教学内容本节课选自译林版英语4B教材，主要围绕Unit 3 My Day展开。
教学内容包括：第一章节，介绍日常活动，如起床、吃早餐、上学等；第二章节，学习描述时间，询问和回答一天中的活动；第三章节，通过故事深化对日常活动词汇的理解。
二、教学目标1. 学生能够掌握并运用本课所学的日常活动词汇，如get up, have breakfast, go to school等。
2. 学生能够运用所学知识，询问和回答一天中的活动。
3. 学生能够通过故事，理解并运用一般现在时描述日常活动。
三、教学难点与重点教学难点：一般现在时的运用，时间描述。
教学重点：日常活动词汇的掌握，询问和回答一天中的活动。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课件、黑板、单词卡片。
2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过提问学生：“What do you do every day?” 引导学生谈论日常活动。
学生自由发言，教师板书关键词汇。
2. 新课导入（10分钟）教师展示课件，带领学生学习新课内容。
学生跟随教师朗读课文，学习新单词。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过课件呈现例题，讲解一般现在时的用法。
学生跟随教师，完成例题练习。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，学生独立完成。
教师挑选部分学生展示答案，并进行讲解。
5. 小组活动（15分钟）学生分组，根据所学内容，编排一段对话，描述一天中的活动。
各组展示成果，其他学生评价。
学生反馈学习情况，教师答疑。
六、板书设计1. My Day2. 关键词汇：get up, have breakfast, go to school, have lunch, do homework, go to bed3. 重点句型：What do you do every day? I usually七、作业设计1. 作业题目：描述你的一天，用一般现在时。
unit3_my_day_(教案)
Unit 3 My dayPartAB( Oral communication)WanghuilingTeaching Aims:1.Learn the sentences: When do you …? I …at ….2. Speak with correct pronunciation and intonation.3. Enable the pupils to use English to talk about habitual actions in theirdaily life.Teaching Important Points:When do you …? I …at ….Teaching Difficult Points: Expression of different timeThrow away sentences: When does…? He/She….at…Teaching Aids:Word cards, multi-media,Teaching Procedure:Step 1. Warming up and revision1.Sing.2.Play a memory game to review the new phrases in Part A: Look, sayand do actions.Step 2. Presentation1.Do the action of getting up and say “I get up at six o’clock.”, write thesentence on board and get the pupils to repeat.2.Go to one pupil and ask “Do you get up at six o’clock? When do youget up? ”3.Write the new question on board and get the pupils to repeat, then askindividual pupils “When do you get up?”4.Show the sentences in Part B via multi-media and get the pupils tolisten and repeat.5.Show different pictures via multi-media and get the pupils to ask andanswer.Step 3. Practice1.listen,write,do and chant..2.Let’s do a survey.3.Exercise: Show the multi-media and ask the pupils to complete thesentences, then check answers.Step4. ConsolidationShow the sentences via the multi-media randomly and get the pupils to identify them. Say something about the difference between A and B. Step 5. Sum upAsk the pupils to tell what they have learnd in this class….Step 6. Homework1.Copybook2.Talk about the habitual actions with your friends or parents.Writing on the board:Unit 3 My dayWhen do you get up?I get up at seven fifteen.That’s .。
Unit3Myday定稿教案
Unit 3 My day（Story time）第一课时一、教学目标：1.在情境中学习词汇和动词短语go to school, usually, in the morning, have lunch, do home, do my homework, have dinner, watch TV, go to bed.2.能够在情境中整体感知内容。
3.能够较准确地朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
4.能初步运用本课所学的词汇和句型I …at …描述人物的日常活动。
二、教学重点：能在情境中正确地朗读理解内容，并能准确朗读。
三、教学难点：1.读准单词usually。
2.能够较准确地朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
四、教学准备：练习纸，PPT，写好课题。
五、课前预习：填填自己的作息时间表。
My day六、教学过程：Step 1：Greeting and warm upWhat day is it today? Spell it.How many lessons do you have today?What lessons do you have in the moring?Step 2: Review1.Today, we will learn “Unit 3 My day”.Look. ( Read ticking time) Are you clear?2.Let’s play a game.3.There are the numbers from 1 to 12. What is it?What time is it? It is ……（Practice）4. Oh，it’s seven fifty. It’s time for school. I go to school at sevev fifty. When do you go to school?(ask and answer)5. I have a busy day . What do I do every day? Please look. First, I get up……（呈现有关动词词组）What about your day? (Teach: do my homework, watch TV )6. Use “I …at …” make sentences.Step 3: Present1.We have many activeties every day. How about Mike’s day? Let’s listen and tick.(check the answer)看动画，选择Mike一天所做的事，在相应的括号前打“√”。
牛津译林版四年级英语下册 Unit 3 My Day教案3.doc
Unit 3 My day 教案一、教学目标1、复习上节课所学的关于时间和日常活动的短语，能进一步熟练拼读。
2. 复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。
3、会唱歌曲When do you get up?4、能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。
二、教学重点1、会唱歌曲When do you get up?2、阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。
三、教学难点熟练运用本单元的词汇和句型描述人物的日常活动。
四、教学过程Step1 Greeting and free talk1.T: Good morning, class.Ss: Good morning.T: What day is it today? When do you get up this morning?2.Game: 30 seconds none stop talking(以My Day为话题，学生四人一组互相配合，向全班表述自己的作息时间。
)Step2 Song time1. Meet a new friend: PeterT: Do you want to know something abo ut Peter’s day? How do you ask?Ss: When do you get up/…?T: Good questions. Let’s listen to the song, and try to answer: When does Peter get up/go to school?2. Listen to the song and try to answer the questions.3. T: Do you like the song? Let’s listen again, and you can follow the song.4. T make a model, change the name, ask and sing. Then change the phrases, ask and sing.5. Ss change the words and sing the song in groups.Step3 Cartoon timeT: From the song, what do you think about Peter?Ss: He’s a good boy.T: Yes. He gets up at six thirty every day. And he goes to school at seven thirty every. He has good habits. I think you have good habits too, right? And so is Bobby.1.(Show a picture of Bobby on page15.) Bobby gets up at six every day. Do you know whendoes Bobby have dinner every day? Guess.Ss: At five/six…?2.T: Yes, he has dinner at six every day. Does he have dinner at six today? What happened? Where is Bobby?A.In the desert （在沙漠里）B.At homeLet’s watch the cartoon and choose the correct one.Ss: B.3.T: What can they see over there? And does Bobby eat it at last? Read the story and answer.Ss: They see a big cake over there.T: There’s a nice cake in the desert. But Bobby can not eat it. Because it’s a dream! Bobby is sleeping and he is very hungry. So he makes a dream.4.Good! Well, boys and girls, let’s learn the story together.Ss: Listen and repeat.T: 指导朗读。
四年级下册英语教案-Unit 3 My day 第三课时-译林版三起
四年级下册英语教案-Unit 3 My day 第三课时-译林版三起一、教学目标1.教学重点：本课时重点教授“play”和“do”两个动词，并带领学生进行动词的分类讨论，强化学生对动词的理解和运用。
2.教学难点：学生能够深刻理解动词，并在后续的知识学习和口语表达中灵活运用。
二、教学内容1.复习前文所学的单词和句型，复习“AM”和“PM”的用法。
2.学习新单词“play”和“do”，并运用这两个词来描述自己的日常活动。
3.编写小组对话，运用新单词和句型进行口语交流。
4.分类讨论动词这个语法知识点，让学生能够深刻理解动词在语言表达中的重要性。
三、教学过程1. 教师引入让学生回想一下上一节课所学过的内容，如何描述自己的一天？通过热身练习，提升学生的记忆与口语表达能力。
2. 学习新单词教师将新单词“play”和“do”呈现给学生，并通过实际操作让学生了解这两个单词的用法和区别。
例如，•比较“play the piano”和“do homework”的不同。
•引导学生思考：每个单词都可以用来表示某一种动作吗？如何区分？3. 口语表达通过学习新单词，让学生能够更加自如地描述自己的日常活动，例如，•What do you play/do in the morning?•I play/do basketball.然后，让学生配对，编写小组对话，并进行练习和表演。
4. 语法知识点讲解引导学生整理和分类所学过的动词，比如：•eat, drink, read, write等表示动作的动词。
•be, have, like, want等表示状态和感受的动词。
通过分类讨论和实际运用，让学生更好地掌握动词在语言表达中的重要性。
四、教学总结本节课主要内容是教授新单词“do”和“play”，并让学生加强了解和运用这两个单词。
同时，通过小组对话的组织和语法知识点的讲解，让学生得到了更全面的英语学习。
在后续的英语学习中能够更加自如地运用所学知识，提升口语表达水平。
四年级下册英语教学设计-Unit3 My day 译林版
四年级下册英语教学设计-Unit3 My day 译林版一、教学内容概述本单元主要以“我一天的活动和日程安排”为主题，旨在帮助学生掌握一些日常活动和时间的表达方式，学会用英语描述自己一天的活动和日程安排。
本单元涉及到时间的表达、动作动词的使用以及常用的词汇和短语等。
通过本单元教学的学习，可以让学生在语言上得到进一步提升，培养他们的口语和听力能力，增强学生的英语实际应用能力。
二、教学目标1. 语言知识目标通过本单元的教学，学生将掌握以下内容:1.主要时间表达方式，包括数字和时间短语；2.日常活动的基本动词和短语；3.能够描述自己一天的活动和日程安排。
2. 情感目标1.培养学生的观察能力；2.培养学生的时间观念；3.提高学生的英语语感。
3. 学习策略目标1.训练学生的听说能力；2.激发学生英语学习的兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点本单元的教学重点主要是：1.时间的表达方式；2.日常活动的基本动词和短语。
2. 教学难点本单元的教学难点主要是：1.能够准确描述自己一天的活动和日程安排；2.运用已学的时间表达方式和动词短语来描述自己的生活。
四、教学过程1. Warm-up1.通过唱歌的方式复习本单元的时间表达方式，例如，唱《What time is it?》这首歌曲，以此来巩固学生对数字和时间短语的记忆。
2.让学生看图片，表达图片内容。
3.邀请几位学生来前面排队表演一下自己一天的活动内容，然后让其他学生猜一下他们的活动是什么。
2. Presentation通过图片、视频等多种媒体展示，引导学生认识一些新的日常动词和短语，并指导学生如何正确地运用这些动词短语来描述自己的生活。
3. Practice1.以小组为单位，你来我往的问答练习，让学生能够流利地描述自己一天的活动和日程安排；2.组织学生在课堂上，互相分享自己的一天日程，可以给学生提供更多的交流机会。
4. Production邀请几位学生来前面进行模仿表演，展示自己描述一天日程的能力，鼓励其他学生参与互动。
四年级下册英语教学设计 Unit 3 My day 第1课时 译林版
四年级下册英语教学设计 Unit 3 My day 第1课时译林版教学目标1.学会表达自己每天做的事情。
2.能够理解并表述别人每天的日常活动。
3.学会使用一些基本的动词和时间词汇。
教学重点1.动词的正确使用和在句子中的位置。
2.时间词汇的使用。
教学难点1.学生在表达时要能够使用句型“我在…”2.学生初步理解一些简单的英语口语，例如：“起床”、“吃早餐”等。
教学过程步骤一：热身1.师生互相问候。
2.给学生介绍今天的主题：“My day”。
步骤二：新词学习1.首先出示图片，让学生猜猜图片中的动作。
2.老师指着图片，念出一个动词，让学生跟读几次。
3.给学生演示，来模仿每个动作并说出动词。
步骤三：交流讨论1.学生以小组为单位，询问彼此早上做了什么，然后给出答案。
2.安排几位学生代表各自的小组，向全班汇报他们的早上的活动。
3.教师与学生一起核对新学的动词在学生的报告中是否使用正确。
步骤四：阅读练习1.让学生读“Activity Time”的文章。
2.让学生回答问答题，例如“What does Tom do after breakfast?” “When does Mary go to bed?”步骤五：练习时间1.在黑板上列出时间段，例如“get up”、“have breakfast”等。
2.让学生自己写一份日程表并向同学介绍。
步骤六：布置作业1.让学生回家写一篇关于他或她每天活动的文章，并用到一些新动词和时间词汇。
课后反思1.整个课程设计结合了学生的实际生活，能够让学生更有兴趣学习。
2.通过小组讨论和汇报，让学生良好的互动，增强交流能力。
3.布置的作业能扩大学生的学习内容，也能加强学生自主学习意识。
unit3-my-day--配套教案
四年级下册Unit3 My day一、教学内容Unit 3 story time二、教学目标：1.在情境中学习词汇和动词短语：get up, go to school,usually, in the morning, in the afternoon, in the evening, at night, go home , have dinner, watch TV, go to bed.2.能在情境中整体感知故事内容。
3.能够准确朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
4.能初步运用本课所学的词汇和句型：I…at…描述人物的日常活动。
三、教学难点：1.读准单词usually2.能够准确朗读课文并在教师的指导下表演。
四、教学重点：1.能在情境中正确理解故事内容，并能准确朗读课文。
五、教学准备：1.教学光盘2.多媒体课件3.彩色粉笔4.自制的时钟(课文中出现的时间)和动词词组纸条5.板书本课课题：unit3 My day六、学情分析;本单元重点讲的就是when do you +动词词组？I +动词词组+at +时间。
可这一句型学生们在Unit 2的卡通局部已近简单的接触了。
但是也仅仅是停留在会读、知道意思的阶段。
至于具体怎么用可能还存在疑问。
而且本单元设计到了数字、时间的表达法。
而数字我们三年级下册学习了1-10.四年级上学期学习了十几到二十。
根据艾宾浩斯遗忘曲线的规律，当学习过的知识没能及时得到复习时，我会不断的遗忘，到来一定的时间才不会遗忘。
所以当学到这一单元时，有些学生对数字反响迟些也是情理之中的事情。
这就需要我做好复习环节。
复习的局部我放在了Unit2 的卡通局部了。
这样在进行unit 3的故事教学时就能把重点放在词汇和句型上了，对时间的表达法和数字的复习只要简单练习稳固就行了。
而且本单元的课文出现的词汇根本都是学习过的，只有watch 和usually比拟生。
所以学习重点就是句型when do you +动词词组？I +动词词组+at +时间。
四年级下册英语教案-Unit 3 My day 课时2 译林三起
四年级下册英语教案-Unit 3 My Day 课时2教学目标1.理解并记忆本课时的生词和句型。
2.能够描述自己一天的活动。
3.区分一般现在时态和时间状语的用法。
4.提高听说读写的能力。
教学重点1.理解一般现在时态。
2.理解时间状语的作用。
教学难点1.区分时间状语和动词的时态。
教学准备1.大屏幕或幻灯片展示设备。
2.活动卡片。
3.学生课本。
教学过程Step 1. 热身1.教师问学生今天是星期几，然后询问学生他们今天做了什么。
2.学生以日记形式记录下今天的活动，并分享给同桌。
Step 2. 学习新知1.引入新授单词breakfast，lunch和dinner。
2.学生阅读教科书P32上的文章，并回答关于餐点的问题。
Step 3. 时间状语练习1.引入几个时间状语：at seven o’clock in the morning, at twelve o’clock in the afternoon, at seven o’clock in the evening。
2.显示一些英文时间状语卡片，要求学生按照正确的时间序列排列。
3.让学生根据时间状语，将自己一天中的活动按照顺序排列，并写成日记。
Step 4. 一般现在时态练习1.阐述一般现在时态的用法。
2.复习一些一般现在时态的动词（如eat，drink，go，come等）。
3.让学生用这些词造句，并加上时间状语。
4.学生进行朗读和交流。
Step 5. 拓展活动1.让学生制作电子时钟，并设置三个时间点。
2.学生用计算机或手写的方式，编写一篇文章，描述他们的一天，包括时间点和吃喝等活动。
课堂作业1.写一篇有时间状语的日记。
2.编写一篇描述自己一天活动的文章，并加上时间点和所吃的饭菜。
总结本课时学生学习了一些新的生词和句型，以更好地描述自己一天中的日程。
此外，他们还进一步练习了一般现在时态和时间状语的用法，这将有助于提高他们的听说读写能力。
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Unit3Myday教案
unit3 my day 教案
第一课时
教学内容：story time
教学时间：
教学目标：
1．能听懂、能理解、会读课文。
2．能听懂、会说、会读单词usually, go to school, in the morning, in the evening, in the afternoon, go home, homework, watch tv, have four lessons, have lunch, play football, do my homework, have dinner, go to bed, every day
3．初步理解、会读句型：when do you get up/…? i usually…at….教学重点：
1. 能听懂、能理解、会读课文。
2. 能用英语表述文中人物一天的生活。
教学难点：
1. 能听懂、能理解、会读课文。
2. 能明白并用英语表述自己一天的生活。
教学准备：教学光盘单词卡
教学过程：
step1 organization
1. enjoy a song
2. play a game
出现一些数字,让学生读一读,变成时间,帮助学生复习旧知，理解时间表达
step2 presentation
一学习课题
1.导入课题
t: i get up at 6:00 ,i go to school at 7:20, i go home at 5:30. i go to bed at 9:40.
(教师边说边做动作帮助学生理解，ppt呈现表格)
t：just now, i talked about my day. （ppt呈现my day）
（揭题）today we’ll learn unit3 my day (带读)
how about you? what do you usually do ?and when?
(拓展引导学生尝试谈谈自己的日常生活做的一些事情，学生自由说，
能用英语就说英语，用中文也可以,出现本单元相关的教师直接教掉)二、进入课文，尝试自学：
(一)预习反馈
t: look at the title, whose day is it?
preview and check
(预习反馈，文中的“my”指的是谁的)
(学生自由说，部分学生通过预习可能已经有正确答案)
看动画整体感知课文同时验证答案
（二）呈现学习目标1——看动画初步感知课文
活动形式：watch the cartoon and find
q：whose day is it?
学生认真观看对话动画，根据要求找出答案。
反馈
（三）呈现学习目标2——读课文，深入理解课文
1.read the story and find out what mike does.
活动形式：read and find.
自读故事，找出mike 一天所做的事情
呈现学习要求（3’)
自己大声读课文，找出文中人物所做的事情，划一划相关短语.
学生打开课本朗读对话，根据要求进行自学。
2.反馈：
t: let’s talk!
(指名回答)
根据学生的回答进行板书，板书时注意时间段morning, afternoon and evening.
特别注意：lesson, homework以及watch tv的读音
3.当堂训练
t：good. now you’re mike ,can you talk about your day.
同桌练说：如果你是mike，你能说一说你做了哪些事情吗？hello, i’m mike.in the morning….
要求：可以一起说，也可以说其中一个时间段，每说出一个可以得到一颗星。
(引导学生同桌合作，扮演文中人物说一说自己所做的事情)
学生操练，反馈2-3组。
t: so in the morning i …in the afternoon…in the evening…共2页，当前第1页12
(教师带领学生根据板书齐说，再一次复习mike 所做的事情)
4.read the story and find out when mike does these.
活动形式：read and find.
自读故事，找出mike 一天所做事情的具体时间，完成表格
呈现学习要求（3’)
自己默读课文，找出文中人物所做事情的时间，圈一圈.
学生打开课本读对话，根据要求进行自学。
2.反馈：
t: let’s talk! now you’re mike,i’m a reporter.
(指名回答,在这里教师角色扮演记者，要求班上的“mike”们答记者问，激发学生的学习兴趣)
t: hi,mike. when do you get up?... 注意when 带读
s: i get up at…
3.当堂训练
t：good. now you’re the reporter and mike ,can you ask and answer like me?
小组练说：when do you get up? i get up at ….
提出要求：可以一人当记者其他人当mike，也可以进行连锁问答，
选择其中的一个时间段进行准备。
(引导学生小组合作，扮演文中人物说一说自己所做的事情以及具体时间)
学生操练，反馈2-3组。
t：good.now can you talk about the whole day, you can look at the timetable.
(引导学生根据板书表格尝试介绍mike 的一天)
hello,i’m mike. in the morning i …at…….
三、会读课文
学习目标——通过互学竞赛的形式促进学生会读课文
第一遍，听录音跟读课文。
注意every day
第二遍，同桌互读。
要求：大声朗读课文一遍，找一找还有哪些地方不会读，注意倾听，同桌交流互助。
第三遍，指名读，分段检查读书情况，注意后进学生。
step 3 homework
1. 听录音熟读课文，练习背诵。
★
2. 用英语介绍mike一天的生活，说给父母朋友听。
★★
3. 设计自己的时间表，并尝试介绍自己一天的生活。
★★★板书设计
unit 3 my day
get up at 7:00
morning go to school at 7:40
have four lessons in the morning
have lunch at 12:00
…。