小学班级管理之如何编排座位
小学教师编排座位方法大全
小学教师编排座位方法大全那怎样才能给学生编排好座位呢？通过向同行了解，现将方法归纳如下：
一．高低法
矮的坐在前，高的坐在后。
这是确保每个学生都能看到教师板书和演示的一种方法。
二．性别法
这是因学生的性意识编排座位的一种方法，往往是男女生搭配为同桌。
（以上这两种方法适用于刚接手的班级，刚进校园的一年级学生。
）
三．轮换法
编排好的座位，以大组为单位，整大组进行左右轮换，一般为每两周换一次。
这是预防学生近视和斜视的一种方法。
四．互补法
一个班级有几十位成员，每个成员的性格特征大相径庭。
有的活泼好动，有的安静稳重，有的不善言辞，有的话语过多。
编排座位时，把不同性格的学生编排在一起，做到动静结合，以静制动。
让学生在交流合作中相互影响，促进个性互补，达到共同进步的目的。
五．带动法
打破传统的按个子大小排位的格局，努力达到优势互补，为学生提供一个能够充分发挥的环境，让勤奋踏实的学生与学习缺乏顽强刻苦精神的学生为同桌。
把学科上成绩差异的学生尽可能编排在一起，形成一帮一对子，实现智能互补。
六．间隔法
为防止一学生对另一学生造成不良影响，可在两人之间插入一个拥有很好自制能力的学生，来消除这种不良影响。
这种方法也可以用来消除外界对教室内学生的影响，如可安排一些自制力强的同学坐在教室的窗口或门旁。
如何对小学生的座位进行编排
如何对小学生的座位进行编排从班级管理和学生成长的角度讲，小学生座位编排真的不是一件小事，它往往会直接影响小学生的学习情绪和学习效果。
自己通过学习，看了有关教育专家对案例的深入浅出的分析及对座位编排的看法，我真是感触很深。
专家的分析让我感觉很受启发。
现就这个问题谈谈我自己的一些不成熟的思考和看法。
一、从低到高是座位编排的基本规律。
这主要是从学生看黑板的角度来考虑，一般来说矮个子的孩子坐前排，高个子的孩子坐后排。
如果遇到有个别高个子而近视又正在治疗矫正期的孩子，班主任老师应该适当照顾，但要给这些孩子找一个相对矮一点的凳子，以免遮挡后排同学的视线。
很明显这就要求班主任老师应在座位编排前对学生的情况做详细的了解，做到心里有数。
二、男女同桌是座位编排的一般规律。
大家都知道：男同学活泼，女同学内向又怕与人交往。
男生和女生相对来说共同的话题会少一些，这样不至于相邻两人经常废话连篇而影响课堂纪律。
男女搭配的方法，可以使同桌两人相互取长补短，起到潜移默化的作用。
三、优差搭配是座位编排的普遍规律。
成绩好与成绩差的学生交错编排，有利于开展“一帮一”的活动。
成绩好的同学可以帮助成绩差的同学来提高他们的学习成绩，同时也有利于互相督促来维持好的课堂纪律。
对帮扶有成绩的学生进行表扬，更可以增进学生之间的感情和友谊。
四、座位编排还要考虑性格搭配和循环移位。
一个班几十名学生，他们的性格不尽相同。
在编排座位时班主任老师应该注意学生们的性格特点，将各种不同性格的学生交错搭配，让学生之间的性格相互影响，从而使学生形成比较完美的心理品质。
真正做到动静结合，让学生在学习、交流和合作中相互影响促进个性的互补互助，建立一个良好的个性氛围。
同时要考虑学生不能长时间坐在一个位置，教师要定期，最好让每个学生每周整组轮换对调，同时还要对出现突发事件做适当调整。
五、互相协调才能做到较为合理。
实际上任何一种座位编排方法都不是孤立的，要互相协调才能做到较为合理。
班级管理经验分享 座位编排的“三法则”
班级管理经验分享座位编排的“三法则”老师，我家孩子坐在最后一排，能不能把他换到前面一些？老师，我家孩子不想同小花坐一排，请换一换好吗？老师，我家小明想坐前三排，请帮忙换换，可以吗？开学不到一周，就有家长或打电话或发短信或亲自上门来要求我调换孩子座位。
听到家长们提出的这些要求，我都耐心解释，有的家长能够换位思考接受我的安排，可是也有极少数家长有些“不讲理”，硬是要求达到自己的要求。
有时，我被迫接受了某一位家长的要求，可是引起了更多家长的不满。
怎么办？我于是提出了座位编排的三种方法。
一、特殊照顾法每次编排座位前，我通过询问、调查、走访等方式，了解班级学生的基本情况，尤其是视力、听力有残疾的孩子具体情况，在征求他们的意见后，优先安排他们坐靠前的座位。
在班级设立爱心专座保护“上进生”或留守儿童。
我在班级设立一个特殊的座位——爱心专座，安排在班级最好的位置，让那些积极上进的留守儿童或需要得到帮助的孩子去坐。
在爱心专座上坐满了一个星期后，如果有了进步、不需要进一步帮助了，可以把座位让给其他需要帮助的孩子。
爱心专座的位置不变，始终安排在班级最显著的位置。
这样班级那些视听能力较弱的孩子会得到保护，其他同学和家长也没有意见；对那些积极上进的孩子，实施“专座”保护，能激发孩子们的上进心，同时也能得到家长的大力支持。
二、互补穿插法把性格相异，学习成绩不同，兴趣爱好不同，性别不同的同学穿插安排在一起，这样编排，利于学生在学习活动中优势互补，也利于学生形成互相帮助的局面。
每个学生的心理素质和心理承受力有着极大的个性和差异，根据互补性原则合理地编排座位可以起到心理调节的杠杆作用。
例如对人际关系的态度上，有“热情开朗、好合群”的，有“孤芳自赏、不合群”的；在对前途的态度上，有“阳光型”的，有“无所谓”的，有“担忧焦虑”的；对挫折承受力、对环境的适应能力等有“强”有“弱”等等，对他们通过座位编排进行“互补”，能促进他们的进步。
小学生开学排座位方法_新手老师可以掌握的排座位方法
小学生开学排座位方法_新手老师可以掌握的排座位方法马上又要开学了，给学生们排座位又成了老师们的一大难题。
偌大的教室里，该如何给学生们排座位呢?下面是小编整理的小学生开学排座位方法_新手老师可以掌握的排座位方法，欢迎大家阅读分享借鉴。
小学生开学排座位方法1常见的座位编排标准1、按学生的身高编排按学生身高的高矮编排座位，这是我们教学中常用的一种方法。
在一个小组中，将不同高矮的学生搭配适当，让个矮的学生排在前面，个高的学生排在后面，这是我们必须考虑和做到一点，并且时常给学生灌输这样的思想：我是大个子我要照顾小个子，我应该在后面。
坦白而言，这种思想方便排座，还教育学生要懂得谦让。
2、按学生的个性特点编排学生的性格、气质、以及个性千差万别，如果把性子较急，爱动的学生排在一起，每天的相处中难免会产生摩擦。
学生年龄小，不懂得怎样处理好同伴之间的关系，容易发生争执，甚至出现打架的现象。
如果把精力不集中、常说话、搞小动作的学生排在一组，这样就等于又给这些孩子提供了乱动的机会，从而影响到教学和活动效果。
同时，教师在编排座位时，还要考虑到身心或生理有缺陷的学生，要让这些“特殊”的学生在座位编排上就感受到心里上的尊重。
所以，依据学生的个性特点编排座位，是为全班学生创造健康、和谐的学习和生长环境。
3、按学生平时的表现编排在给学生排座时，要全面了解学生平时活动中的表现情况，充分考虑到学生的动手能力、学习能力和态度、语言表达能力等，以保证小组间的实力的“势均力敌”。
这样的编排，小组与小组间的悬殊不是很大，有利于各小组间开展各方面的竞赛，调动全体学生参与集体活动或分组活动的积极性。
同时，小组内学习能力、动手能力有区别、有差异的学生相互搭配，可以调动优带差的教育资源，在小组内形成互帮互助的良好气氛，以达到最终学生共同进步的目标。
2编排座位的基本原则1、以公平之心对待每个学生既要创造条件让成绩优异的学生脱颖而出，更要创造条件让全体同学都得到发展。
班级排座位的七种方法
班级排座位的七种方法嘿，班级排座位的七种方法啊，那咱可得好好说说。
这排座位可是个大学问呢，弄好了能让班级氛围更好。
第一种方法呢，就是按身高排。
矮个子在前，高个子在后。
这样大家都能看到黑板，也不会被前面的人挡住。
不过这种方法可能会让高个子有点不开心哦，觉得自己老是在后面。
但是没办法呀，为了大家都能好好学习嘛。
第二种方法，可以按成绩排。
成绩好的坐前面，成绩差的坐后面。
这样可以激励成绩差的同学努力学习，向成绩好的同学看齐。
但是呢，这也可能会让成绩差的同学觉得有点压力，所以老师得注意多鼓励他们。
第三种呢，随机抽签。
这样最公平啦，谁也不知道自己会坐到哪里。
大家都会有点小期待，也挺好玩的。
不过可能会出现好朋友分开的情况，有点小遗憾呢。
第四种，男女搭配坐。
这样可以让班级气氛更活跃一点，男生和女生可以互相学习，互相帮助。
但是要注意别让他们上课聊天哦，不然可就不好啦。
第五种，按性格排。
把安静的同学和活泼的同学搭配在一起，这样可以让安静的同学变得开朗一点，活泼的同学也能学会安静。
不过这得老师对同学们的性格很了解才行呢。
第六种，小组合作式排座。
把同学们分成几个小组，每个小组坐在一起。
这样方便大家讨论问题，一起完成作业。
但是要注意小组之间的竞争不能太激烈，不然会吵架的。
第七种，特殊需求优先排座。
比如有近视的同学、身体不舒服的同学，可以让他们坐在前面或者比较方便的位置。
这样能体现老师的关心哦。
我给你讲个事儿哈。
我以前的班级就用过按成绩排座位的方法。
一开始成绩差的同学有点不开心，但是后来他们都很努力，想坐到前面去。
结果大家的成绩都提高了不少呢。
你要是老师或者班委，排座位的时候可以试试这些方法哦，说不定能让班级变得更好呢。
怎样给学生编排座位
怎样给学生编排座位
编排座位是我们班主任的一项重要工作。
那么教师应该如何编排座位呢？
第一，先把学生按个头的高低，排好队先坐到相应的每一排。
第二，进行男女生调节，尽量做到男女生搭着坐，以促使班级男女生关系和谐、健康的发展。
第三，进行学困生和优秀生的调节，以便让学生在学习、生活中互帮互助，也可以使得四人小组的组建均衡。
第四，基本座位排好后，最后一步是非常关键的，就是滚动排位。
无论坐在前边几排和后边几排的座位，时间坐长了都会对视力有影响。
所以我实行滚动排座，学生每个周滚动换一次座位，组与组滚动，前几排相互滚动，后几排相互滚动。
第五，对后排的同学，自己在上课时多注意，多把目光投向他们，提问时别忽视了他们。
如果有学生提出要换同桌，我首先了解是什么原因，只要学生的理由充分，有利于他们的发展，我就同意。
尽量满足他们的要求，给他们在合理的前提下选择自己的学习伙伴做同桌。
最后，应该培养学生相互关心，互相谦让的品质，对于近视、弱视、斜视的同学，在滚动换座的过程中，如果出现看不见、听不见的同学，会有同学主动跟他换座。
总之，座位的编排能保证让每个学生都看得见，听得见，尽量让
每个孩子健康、快乐的发展。
小学班级座位编排问题的分析研究
小学班级座位编排问题的分析研究座位编排是一项旨在推动学生学习和交流的重要工作。
在小学阶段，座位编排对孩子们的心理、学业和社交行为等方面影响深远。
因此，在实践座位编排之前，我们需要对它的原则、方法和注意事项等进行分析研究，以更好地开展这项工作。
一、座位编排的原则座位编排应遵循以下原则：（一）充分考虑教学目标：座位编排的核心目标是提高学生的学习效果和交流能力，因此，我们需要根据不同的教学目标来制定不同的座位编排方案。
例如，对于小学一年级的学生，重点是培养他们的合作意识和交流能力，而对于高年级的学生，我们需要更多地考虑到知识和技能的传授等学习方面。
（二）尊重学生的差异性：每个学生都有自己的个性和特点，不应一刀切地将他们置于同一座位或安排相同的任务。
座位编排应该考虑学生的兴趣、性格、学习习惯和社交特点等，使每个学生都能得到最适合自己的座位安排。
（三）充分利用空间：座位编排需要考虑到教室的空间情况，合理利用空间，使每个学生都能有足够的活动空间和学习环境。
在座位编排之前，也需要对教室进行一定的调整和布置。
（四）注意安全和卫生：座位编排应考虑各种安全和卫生方面的问题。
例如，电插头、插头板等物品应放置在学生接触不到的地方，化学品、刀具等易燃物品应妥善保管。
二、座位编排方法具体到座位编排方法，我们可以考虑以下方案：（一）个性化座位编排：根据学生的个性和特点来安排座位，调整学生之间的距离、大小、位置等。
例如，孤僻的学生可以安排在靠窗的位置，热情的学生可以安排在班内的中央位置，每个学生的座位大小和离墙的距离也可以根据学生的身高和胖瘦来调整。
（二）合作座位编排：在班级中推行小组合作学习，进行座位编排。
按照学生的不同学科特长和喜好等，组成有一定人际关系的学习小组，实现互帮互扶。
以此方式可以增强学生对彼此的认识，增强团队意识，从而激发学生学习的兴趣和热情。
（三）交替座位编排：学生在指定日期或周次内换位，来调整座位编排。
这种方式消除了学生们的记忆惯性，激发了他们的大脑，从而达到了强化记忆、提高学习能力的目标。
小学班级管理之如何编排座位【可编辑版】
小学班级管理之如何编排座位小学班级管理之如何编排座位著名教育专家延建林教授认为，编排座位是班主任日常工作当中一项琐碎而常规性的活动，这项活动做得好，有它积极的意义。
作为班级管理中一个重要而行之有效的手段，座位的编排不仅直接影响着学生学习的积极性和身心健康发展，而且也体现着一个班主任班级管理的水平和全面育人的教育理念。
班主任，一定要重视座位的编排，只有经过班主任细心策划、精心编排的座位，才能有助于提升班级管理的水平，使班级管理收到事半功倍的效果。
一、保持一颗爱心爱心是一切教育的前提，没有爱就没有教育。
著名教育家苏霍姆林斯基说过，“我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索的回答说：爱孩子。
”教师，只有对学生时刻保持一颗博爱的心，才能让学生感受到幸福与快乐。
在班级管理中，编排座位更应如此。
如果我们缺少一颗对学生真诚的爱心，就不能公正、科学、合理地为学生编排座位，无形中就会对一些孩子造成身体上或心灵上的伤害，加剧教育的不公平，造成师生关系的不和谐，也为今后的班级管理带来许多负面的影响。
二、关注两个问题1.关注家长与学生编排座位看似简单，却历来为家长、学生所关注。
每逢新学年，总有家长千方百计了解班主任情况，然后托熟人、找老师、找领导，希望班主任能照顾自己的孩子，调一个好的座位。
而学生也是以各种理由想找一个自己喜欢的位置。
这种情况下，班主任不仅要关注来自家长、学生的想法，更要在坚持原则的前提下，解决好家长与学生的问题。
如班主任当面对家长托人调换座位时，如果确有学生近视、远视、个头矮小等情况需要照顾时，可考虑给予适当照顾，既满足家长的请求，也顾及到这些孩子的健康成长，还能激发其他同学的同情心。
如遇到一些无特殊原因的学生调座位时，班主任可向家长说明情况，委婉拒绝。
对于学生个人提出座位要求，班主任要视其要求是否合理而具体裁定。
关注学生成长让每一个学生身心健康成长是最受每一位家长、每一位教育工作者所关注的话题。
作为施教的主体——班主任，更应在日常的教育管理中充分了解学生个性差异，尽其所能为学生创造健康成长的环境。
小学班级座位安排实施方案
小学班级座位安排实施方案一、背景介绍。
小学班级座位安排是学校管理的重要环节之一，合理的座位安排不仅可以营造良好的学习氛围，还可以促进学生之间的交流与合作。
因此，制定一套科学合理的小学班级座位安排实施方案显得尤为重要。
二、座位安排原则。
1. 班级整体情况，考虑班级总人数、男女比例、学生性格特点等因素。
2. 学习成绩，将学习成绩优秀的学生与成绩较差的学生错开座位，以促进学习互助。
3. 个性特点，考虑学生的性格特点，将性格开朗的学生与内向的学生错开座位，促进学生间的交流。
4. 坐姿习惯，将习惯坐姿端正的学生与坐姿不端正的学生错开座位，以培养学生的良好坐姿习惯。
三、实施方案。
1. 制定座位安排表，根据上述原则，制定班级座位安排表，明确每个学生的座位位置。
2. 通知学生及家长，将座位安排表通知学生及家长，让他们了解并配合学校的座位安排工作。
3. 监督执行，老师要对座位安排进行监督，确保学生按照座位安排表就座，不得擅自调换座位。
4. 定期调整，根据学生的学习情况和个性特点，定期进行座位调整，以保持座位安排的科学合理性。
四、座位安排的意义。
1. 促进学习，合理的座位安排可以让学生坐在一个良好的学习环境中，有利于学生的学习和思考。
2. 培养合作意识，通过座位安排，可以让学生之间形成良好的合作关系，促进学生之间的交流与合作。
3. 塑造良好习惯，通过座位安排，可以培养学生良好的坐姿习惯和文明礼仪。
4. 调动学习积极性，合理的座位安排可以让学生感到舒适和自在，从而调动学生的学习积极性。
五、座位安排的注意事项。
1. 座位安排要公平合理，不能偏袒任何一方。
2. 座位安排要因材施教，根据学生的特点和需求进行个性化的安排。
3. 座位调整要及时，不能长期固定不变。
4. 座位安排要灵活变通，根据实际情况进行调整。
六、总结。
小学班级座位安排实施方案的制定对于学校管理和学生发展都具有重要意义。
通过合理的座位安排，可以促进学生的学习，培养学生的合作意识，塑造学生的良好习惯，调动学生的学习积极性。
小学生座位如何合理编排
小学生座位如何合理编排小学生座位如何合理编排Revised on November 25, 2020小学生座位如何合理编排一、合理编排座位的意义编排座位是每一位班主任都做过的一件事情，它是班主任日常工作当中一件琐碎的事，也是一件最常规性的活动，这项活动做好，有它积极的意义。
在我们看来，编排座位是一件很普通的事情，就是给学生安置座位，但是从理论上来看，它实际上是教育空间资源的一种分配。
有一些研究表明，编排座位的不同，会对孩子们的学习效果、学习效率、课堂纪律、健康人格产生一定的影响。
比如说，编排座位会影响孩子们的学习效率，一般来讲，坐在前排或者坐在中间的孩子，他的学习因为处于老师监控的范围，他课堂上的学习效果要比坐在后面和两侧的孩子学习效率可能高一些。
同时，座位编排的不同还与整个的课堂纪律有着密切的联系，一般来说，坐中间和坐在前排的孩子，不容易捣乱，而坐在后排的以及两侧的孩子，因为他离教师视线控制范围比较远，他会容易出现课堂上捣乱的行为。
合理的座位编排还有利于孩子们健康人格的形成。
比方说，孩子要找伙伴、找朋友，个性融洽的孩子，学习能够搭配到一起的时候，在座位编制上能够考虑的话，对他们整个的人际交往也会有积极的促进作用。
合理编排座位有它如此大的意义，那我们作为一线班主任，应该如何合理的编排座位，把它积极有意义的一面发挥出来，给学生安排一个良好的特定的教育空间，我想每位老师都有自己的经验，也有自己的心得体会。
但总的来说，我认为编排座位也要遵从一定的原则来进行，下面谈谈我的看法。
一、从学生的生理角度考虑给学生编排座位，首先要从学生的生理角度去考虑。
生理角度又包括身高问题、视力听力问题、性别问题。
我们一般是从学生的身高问题去通盘考虑。
每学年开学的第一天，我校各班班主任都会给本班学生编排座位。
班主任在开学的第一天，就会组织学生到教室外面排队，按个子矮到高来排，如果要分成四个小组，就叫学生排成8列，然后同行的两列为同桌依次由先往后坐成一组。
班级排座位的方法
班级排座位的方法1.完全随机法完全随机法是最简单和公平的一种方法。
老师可以将学生的名字写在纸条上，然后放入一个容器中。
每次上课前，老师从容器中随机抽出纸条，学生按照抽到纸条的顺序就座。
这种方法避免了学生之间的偏好和固定分组的问题，但可能导致有些学生团结在一起，不太有利于课堂秩序的管理。
2.固定席位法固定席位法是根据学生的性格和学习习惯，将学生分组并安排座位。
老师可以根据学生的性格特点将他们分为活跃型、沉默型、成绩优秀型等不同类型的组别，然后根据教室的座椅情况进行安排。
这种方法可以让学生坐在适合他们的位置上，相对容易掌握课堂纪律的控制，但可能会导致学生之间的交流和合作较少。
3.轮流换座法轮流换座法是一种能够提高学生交流与合作意愿的方法。
老师可以制定一个座位表，规定每隔一段时间或者每次上课前学生都要换座位。
这样不仅可以让学生与不同的同学交流和合作，还能够增加课堂的活跃氛围。
但是，这种方法可能会导致学生的学习效果下降，因为他们需要花时间适应新的座位和环境。
4.优势互补法优势互补法是根据学生的不同能力和兴趣进行分组的一种方法。
老师可以将成绩优秀的学生和成绩较差的学生进行搭配，并将他们安排在一起。
通过这种方式，成绩优秀的学生可以帮助成绩较差的学生，提高整体的学习效果。
但是，需要注意的是，这种方法要避免给学生施加压力，要保持相对平衡和公平。
5.情感交流法情感交流法是一种考虑学生之间情感和友谊的排座位方法。
老师可以询问学生是否有朋友一起坐在一起，并尽量满足学生的需求。
这种方法能够提高学生的学习积极性和参与度，也能够增加学生之间的友谊。
但是，如果排座位过于依赖情感因素，可能会导致学生之间的固化和不太好管理的问题。
总之，班级排座位的方法可以根据学校的具体情况和需要来选择。
最重要的是尊重学生的意愿，合理安排座位，并根据实际情况进行调整和优化。
这样可以提高课堂纪律，增加学生之间的交流与合作，为良好的学习氛围打下基础。
中小学学生座位编排方法大全(总有一款式适合你)
中小学学生座位编排方法大全(总有一款式适合你)01排座位的7准则和换座位的3原则在排座位和调整座位的问题上，班主任常常会遇到各种困扰。
为了解决这些问题，我们可以制定一些规则，让全班同学共同遵守。
以下是排座位的7准则：1.不考虑视力问题，因为现在大部分同学都近视；2.身高是重要考虑因素，尽量不让前面的人挡住后面的人的视线；3.不考虑需要和同座位上课讨论问题的理由，研究上的问题可以在课后讨论；4.男生和女生可以是同座位，不存在男女界限；5.试着和不同性格的同学相处，一般一个学期可以调整一次；6.不以成绩好坏作为排座位的依据；7.好的位置和相对差的位置需要轮流坐，好座位不是终生的。
同时，我们也需要遵守换座位的3原则：1.如果你坐在一个公认的好位置上，请珍惜。
如果你上课不专心听讲，对周围同学造成不良影响，那么请你将你的座位让出来；2.如果你认为你的座位不理想，想换一个好位置，请在现有的座位上好好表现，调换座位时才会优先考虑；3.在座位问题上表现出大度、谦让、顾全大局的同学在调整座位时将优先考虑，或在其他荣誉问题上补偿。
除了以上规则外，我们也可以让学生自己选择同座位的伙伴。
班主任可以让每个人拿出一张纸，写下自己最想和谁成为同桌，选择三个人作为备选。
这三个人一定是自己中意的，根据意愿，也分成首选、次选、备选，就像填第一、第二、第三志愿一样。
然后，班主任可以根据学生的选择制定座次表。
当然，有人可能会担心自己选择好朋友做同桌会导致课堂纪律混乱。
但是，我们可以相信大家选择同座位的动机是良好的，是为了有个好心情更好地上课，还可以互帮互助。
同时，我们也可以让所有座位试坐一个星期，根据试坐情况调整。
这样，就可以让学生们在一个舒适的环境中研究。
这种座位方式是我最近几年的尝试，它采用了“梳子式”的排列方式。
每行座位交错排列，形成了梳子的形状，这样可以让同桌之间的距离更近，方便交流和合作。
同时，这种座位也能够有效地控制课堂纪律，因为同桌之间相互监督，不容易出现一些不良行为。
中小学座位编排制度
《中小学学生座位编排制度》为了促进学生的身心健康发展，使每位学生都能享受均衡公平的义务教育，努力维护学校的良好形象，针对社会普遍关注的个别教师编“人情”位，“关系”位的问题，特制定《学生座位编排制度》。
一、要考虑帮扶情况。
在编排及调整学生座位之前，班主任要全面了解学生的各科学习情况，要注意学习程度的好中差搭配，形成“一帮一”结对子。
这样不仅对学习基础较差的同学有帮助，同样对成绩较好的同学也是一种锻炼和提高。
二、要考虑生理实际。
各班编排学生座位必须考虑学生的身高、视力、听力等生理实际，做到从矮到高的顺序前后编排座位，视力、听力较弱的学生座位尽量靠前。
身体残疾需要照顾的同学，应予特殊照顾。
编排座位时，考虑男、女学生的搭配，做到每个小组男女生搭配的均衡。
三、要尽量体现互补性。
要把性格相异、学习成绩不同、兴趣爱好不同、性别不同的同学穿插安排在一起，以利于学生在学习活动中优势互补，形成互相帮助的局面，提高班集体的凝聚力。
四、要定期轮换。
座位编排后，必须做到一至两周各个小组有序地左右移动一次，即：1→2→3→4…→1；前后划分域也要定期轮换，各班可根据本班实际，以每三至四排划为一个区域，进行区域与区域的轮换和区域内的前后轮换。
五、要充分发扬民主。
在编排座位时，要广泛征求学生、家长和科任教师的意见，尽量得到各方面的一致认可，严禁编排“人情”位，“关系”位。
六、学校每期组织一次民意调查。
对徇私情，不按制度编排座位的班主任给予通报批评，情节严重的按照师德管理制度的相关规定进行查处。
为了确保制度落到实处，学校设立了校长信箱和举报电话，坚持“逢诉必查、查处必严。
请老师们严格遵守此制度。
浅谈小学生的座位编排
浅谈小学生的座位编排新学期一开始,学生的座位又要进行一次大的调整,一般来说,我在第一周是让学生自由选择座位,让他们有个新鲜感,同时也满足了他们自己的暂时的心愿,一周过后,我就要根据几方面的条件来编排学生座位了. 因为,座位的编排，关系到学生的学习情绪、纪律状况和班级课堂气氛的好坏，涉及到学生与学生、学生与教师、家长与教师，甚至家长与家长之间的诸多关系，那么怎样才能给学生编排好座位呢？我一般采用以下原则:1、高矮法。
高的坐在后，矮的坐在前。
这是确保每个学生都能看到教师板书和演示的一种方法。
2、性别法。
尽量采用男女搭配.因为在小学阶段,男孩老爱说话,女孩很遵守纪律,男女坐在一起后,避免了男孩多说话的问题.3、轮换法。
一般是使学生一周轮换着坐，四周全班大循环一次。
这是预防学生近视和斜视的一种方法。
4、帮助法。
这是以优带差的一种编排方法。
一般是让学习态度好、成绩好的学生和与之相反的学生坐在一起，采用“一帮一”的方法来带动差生.编排座位前，老师要全面了解学生的各科学习情况，把学科上有差异的学生尽可能编排在一起，形成“一帮一”，或者将学习习惯好的学生与学习习惯较差的学生编在一起，这样既可以发挥优生的示范作用，又可以提高差生的听课效率，还相应地消除了那些学习成绩较差的学生的自卑感。
也可以将有同样学科专长的学生编排在一块，这样便于形成一股浓厚的学科氛围.当然,也要跟学生或家长树立一个正确的思想认识。
学生无论坐在教室的什么地方都有利和弊的一面。
如，许多家长希望自己的孩子往前坐、往中间坐，认为这样更能看得清教师的板书，听得清教师的讲解，更能引起教师的注意。
殊不知，这样做，教师的一些与教学无关的行为或装饰他们也是更能看得清、听得清的，也是更能引起他们注意的；此外，还有粉尘污染以及眼前更多学生的走动等，对他们身体及学习的影响都是更为不利的。
同时学习进步与否关键在于自身的努力，与座位没有必然的联系。
名人逆境成才便可佐证，学生中也一定有这方面的典型事例。
小学班级座位安排实施方案
小学班级座位安排实施方案一、背景介绍。
班级座位安排是学校教学管理中的一项重要工作，合理的座位安排可以有效地提高学生的学习效率，促进师生之间的良好关系，营造和谐的教学氛围。
因此，我们制定了本座位安排实施方案，旨在为老师和学生提供一个清晰、明确的座位安排指导，以确保教学秩序和教学效果的顺利进行。
二、座位安排原则。
1. 班级座位安排应以促进学生学习为中心，根据学生的学习特点和个性进行合理的安排，使每个学生都能在适宜的环境中学习。
2. 座位安排应尽量避免学生之间的相互干扰，保证学生在课堂上的安静学习环境。
3. 座位安排应有利于教师进行教学管理，方便教师观察和指导学生，及时发现和解决学生学习中的问题。
三、座位安排实施方案。
1. 座位排列方式。
根据学生的学习情况和个性特点，我们将采取“分组坐”和“交叉坐”相结合的方式进行座位安排。
具体来说，我们将根据学生的学习情况和性格特点将学生分为不同的小组，每个小组内的学生相互之间可以进行合作学习，相互之间的学习氛围可以相互促进。
在每个小组内部，我们将采取“交叉坐”的方式进行座位安排，即将性格内向的学生和性格外向的学生交叉坐在一起，以促进学生之间的相互交流和学习氛围的形成。
2. 座位调整原则。
在座位安排的过程中，我们将遵循以下原则进行座位调整：（1）根据学生的学习情况和个性特点进行合理的座位调整，使每个学生都能在适宜的环境中学习。
（2）根据教师的教学管理需要，对学生的座位进行适当的调整，方便教师观察和指导学生，及时发现和解决学生学习中的问题。
3. 座位管理要求。
为了保证座位安排的有效实施，我们将提出以下座位管理要求：（1）学生应按照教师的座位安排要求就座，不得私自更改座位。
（2）学生在课堂上应保持安静，不得在座位上交谈，以免影响他人的学习。
（3）学生应保持座位的整洁，不得在座位上乱扔垃圾，保持教室的整洁。
四、座位安排实施效果评估。
为了评估座位安排实施的效果，我们将采取以下措施进行评估：（1）定期对座位安排实施效果进行观察和评估，听取教师和学生的意见和建议，及时调整座位安排方案。
小学学生编班、编排座位规定
小学学生编班、编排座位规定一、编班规定1.各年级实行常态编班，学校不设快慢班、重点班、实验班、尖子班、特长班等。
2.考虑年龄和学力条件。
根据教学目标要求，把年龄和学力水平相同或相近的学生，按照规定学额合理分配组成班级，以便实施教育教学。
3.学校严格按照国家规定的标准安排每个班级的人数，同一个年级的每个班人数要相对均衡，每班人数在45人左右，最多不得超过50人。
4.学校按男女生比例相对均衡原则和随机原则，将男、女学生均衡分配到各班。
5.按学生综合情况混合编班，对学生不同家庭情况、性别、性格、品德、智力状况的学生综合考虑，按定额合理均衡地分配到各班。
6.均衡配置校内教育教学资源。
根据学校实际，先确定班主任和任课教师人选；然后根据教师年龄、知识、能力结构相对均衡配置每个班级的教师。
特别重视优质教师资源的均衡分配，体现和尊重每个学生享受优质教育资源的公平权利。
7.教师与班级搭配：班主任、任课教师与班级搭配人选由校务会集体研究决定。
8.起始年级班级编定后，在该学段内应基本保持不变。
不得随意调换任课教师或给学生任意调班。
9.学校对教师工作业绩的考核要以推进素质教育、促进学生全面发展为出发点和落脚点，全面考核教师教育教学工作情况，不得单纯以学生学业成绩高低作为教师工作考核的唯一内容。
但可以把学生学业成绩的提高幅度作为教师教学业绩评价的重要尺度。
二、编排座位规定(一)座位编排原则1.坚持公平原则。
作为实践教育公平的教师，首先应公平的对待每一位学生，杜绝搞关系座、人情座。
2.尊重学生人格。
在编排座位时，教师不应偏爱优生，歧视有问题的学生，要充分考虑学生的心理素质及所处的家庭环境，综合考虑，使座位编排的更合理，符合大多数学生的要求。
3.适时调整座次。
学生座位编好后，要实行动态管理，要根据学生的变化，适时地重新排列组合，定期（一到两周）进行整体流动，以全面调整学生的视听方位，扩大学生的交往面。
(二)座位编方法1.座位编排采用循环法，即“左右循环”流动。
如何编排座位
《编排座位》的案例故事给了我很多感想，在平时的班主任教育教学管理中随也涉及到了学生座位的编排，但我们更多的是注重学生的思想品德状况、学习成绩等，而今天的学习让我进一步理解到了学生座位的编排和班级纪律甚至学习成绩有着密切的关系。
小学生受年龄的限制，自我理解水平和自我管理水平比较差，所以我们一般不采取自由组合式的编排，主要是班主任根据学生的具体情况实行编排座位。
在编排座位的过程中我们主要考虑到了以下几方面：一、男女搭配。
当前社会，绝大局部家庭只有一个孩子，受各方面的影响，孩子在各自家庭中形成了自己的性别差异，比方：男同学活泼、贪玩、思维活跃，女同学内向、怕与人交往。
男女搭配的方法，能够使同桌两人互相取长补短，起到潜移默化的作用。
二、学习认真、守纪律的和上课注意力不集中的搭配。
同一个班级中局部同学非常自觉，上课守纪律，从不用教师的监督。
而个别同学上课经常走神，有时还会和身旁的同学说上几句，做上几个动作，假如我们不小心把几位这样的同学安排的比较近，他们会彼此助长坏习惯，最终难以收拾。
所以，这样的同学必须均匀开，最好能在最鲜艳的几个位置上分布，互不影响。
三、性格互补。
每个班中总有几个同学性格非常的内向，甚至是孤僻。
作为班主任除了在日常的教育教学中多与他们交流外，还应安排一位性格相对外向的同学，给他一些温暖照顾，逐步改善他们的性格。
四、学习互补。
我们经常采取“一帮一”结对子，一位学习好的学生能够带动以为学习差的学生，在遇到需要协助的时候，学习好的学生绝不亚于一位老师的力量，这样全班同学的学习情况就省力多了。
总之，任何一种座位编排方法都不是孤立的，要互相协调，合理变化使用。
既要满足学生的愿望，又要维持好课堂纪律，起到互补、促动的作用。
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小学班级管理之如何编排座位
著名教育专家延建林教授认为，编排座位是班主任日常工作当中一项琐碎而常规性的活动，这项活动做得好，有它积极的意义。
作为班级管理中一个重要而行之有效的手段，座位的编排不仅直接影响着学生学习的积极性和身心健康发展，而且也体现着一个班主任班级管理的水平和全面育人的教育理念。
班主任，一定要重视座位的编排，只有经过班主任细心策划、精心编排的座位，才能有助于提升班级管理的水平，使班级管理收到事半功倍的效果。
一、保持一颗爱心
爱心是一切教育的前提，没有爱就没有教育。
著名教育家苏霍姆林斯基说过，“我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索的回答说：爱孩子。
”教师，只有对学生时刻保持一颗博爱的心，才能让学生感受到幸福与快乐。
在班级管理中，编排座位更应如此。
如果我们缺少一颗对学生真诚的爱心，就不能公正、科学、合理地为学生编排座位，无形中就会对一些孩子造成身体上或心灵上的伤害，加剧教育的不公平，造成师生关系的不和谐，也为今后的班级管理带来许多负面的影响。
二、关注两个问题
1.关注家长与学生
编排座位看似简单，却历来为家长、学生所关注。
每逢新学年，总有家长千方百计了解班主任情况，然后托熟人、找老师、找领导，希望班主任能照顾自己的孩子，调一个好的座位。
而学生也是以各种理由
想找一个自己喜欢的位置。
这种情况下，班主任不仅要关注来自家长、学生的想法，更要在坚持原则的前提下，解决好家长与学生的问题。
如班主任当面对家长托人调换座位时，如果确有学生近视、远视、个头矮小等情况需要照顾时，可考虑给予适当照顾，既满足家长的请求，也顾及到这些孩子的健康成长，还能激发其他同学的同情心。
如遇到一些无特殊原因的学生调座位时，班主任可向家长说明情况，委婉拒绝。
对于学生个人提出座位要求，班主任要视其要求是否合理而具体裁定。
2.关注学生成长
让每一个学生身心健康成长是最受每一位家长、每一位教育工作者所关注的话题。
作为施教的主体——班主任，更应在日常的教育管理中充分了解学生个性差异，尽其所能为学生创造健康成长的环境。
在座位编排过程中，班主任要引导学生、家长认识到：一个座位的好坏，不是看学生是否坐到了教室的最前排，而是要看你周围的学生个体、学习氛围能否感染你、融化你，时刻激励你。
因此，在编排座位时班主任一定要勤于策划、精于设计，为每个学生创造有利于自己成长的良好学习环境和氛围。
总而言之，排座位是一门学问，不能简单地按照成绩、情分做依据，应将其作为班级精神文化建设的一个重要举措，在考虑和面向全体学生的情况下，积极动员全体学生参与交流，做到具体问题、具体分析，及时发现，适时调整，使其能够在班级管理中发挥有益的作用。