小学教师编排座位方法大全
教师排座技巧
教师排座技巧说到排座位，颇让一些教师头疼。
有的排座位因为遇到学生的碰钉子而无法继续进行；有的因为排座位反而引起恶性循环。
凡此种种，皆属排座技巧不够，我自己总结了几种供大家参考：1.幽默性与强制性。
教师在排座位时不要制造紧张气氛，要风趣幽默，让同学们与教师心理接近一致，达到协调。
同时，必须具有强制性，不允许任性调皮。
例如，排座前，先提出以下几点要求：（1）一切行动听指挥。
（2）调皮是没有出路的（3）只有你和我商量，没有我和你商量。
同学们听后哄堂大笑，心理上容易接受，同时还感到命令不可违犯，也知道了老师排座是可以商量的，从而使排座顺利进行。
如果有确实不满意的，等到安排好后再说，要以大局为众，不能因一两个人耽误时间，跟他们讲清楚，不能无理取闹。
2.男女搭配与好差搭配。
现在独生子女越来越多，不好管理，这也是教育界的一个难题，教师在排座位时应注意男女搭配均匀适当，这样既有利于管理和学习，又便于活动安排。
可能有的男女同学不好意思，不愿同位，要给学生分析这样做的理由，例如我班甚至有个男生说自己从小没跟女同学作过同位，死活不换位，同学都看笑话，最后费了很大劲才动员好。
这个现象随着年级的增高更严重，所以从初一就这样排位，以后会习惯的。
至于好差搭配，主要是为了便于学习，互相帮助，原则上是：“好---好、中---中、差---差，”这样利于学习的心理平衡、互相赶比。
但还要注意有目的的让部分好学生带动能快速提高的学生安排在一起。
3.普遍要求与个别调整。
在注意了男女搭配、好差搭配的基础上，还要注意高低个子的搭配，通常是“矮前高后。
”这些普遍的要求还必须灵活与个别调整相结合，例如对视力、听力等有生理缺陷的同学要调整，对关系好或闹僵局的同学要调整。
有的家长排位之后接着打电话为了孩子的视力问题，这种个别人可以调换，但面不能过大，否则不好安排，最好配眼镜，家长回配合的，开学初有好几位家长找，最后都满意了。
还有的是男女同学有矛盾或关系过密也要注意，有一次把一个男同学与一位女同学安排好后全班都偷偷的笑，原来那个男同学喜欢这个女生，这样就不能在排在一起了，因此教师要全面了解学生，做到心中有数。
四年级编座位的方法
四年级编座位的方法以下是一些四年级编座位的方法举例，每个方法都有详细的说明：1.身高排序法：按照学生的身高由矮到高或由高到矮的顺序排列，然后依次安排座位。
这种方法可以确保学生的视线不受阻挡，方便课堂教学。
例如，将身高较矮的学生安排在前排，较高的学生坐在后排。
2.男女混合法：将男生和女生交替安排座位，以促进性别间的交流和合作。
可以采用隔一个位置安排一个男生或女生的方式。
例如，第一排第一个座位是男生，第二个座位是女生，第三个座位是男生，以此类推。
3.学习能力搭配法：根据学生的学习能力和成绩，将优秀学生与需要帮助的学生坐在一起，以促进互助学习。
例如，将学习成绩较好的学生与学习较困难的学生同桌，以便他们互相帮助和学习。
4.兴趣爱好分组法：根据学生的兴趣爱好，将有相似兴趣的学生安排在一起，这样可以增加他们在课堂上的互动和参与度。
比如，喜欢阅读的学生可以坐在一起，或者将喜欢运动的学生安排在相邻的位置。
5.轮流座位法：定期让学生轮流更换座位，这样每个学生都有机会坐在不同的位置，与不同的同学交流。
可以每周或每两周进行一次座位轮换。
6.小组合作法：将学生分成小组，每个小组坐在一起，便于进行小组活动和合作学习。
例如，将学生分成四到五人的小组，让他们共同完成课堂任务或项目。
7.特殊需求考虑法：如果有学生有特殊需求，如视力问题、听力问题或行为问题等，可以根据这些需求来安排座位。
例如，为近视的学生安排靠前的座位。
8.自主选择法：让学生自己选择座位，这样可以提高他们的参与度和责任感。
可以给予一些指导和限制，如不能选择与好朋友坐在一起，以确保座位安排的合理性。
在实际编座位时，可以综合考虑以上方法，根据班级的具体情况和教学目标进行选择。
同时，也可以与学生进行沟通，了解他们的需求和意见，以创造一个积极、和谐的学习环境。
记得在安排座位后，定期观察学生的表现和互动情况，根据需要进行适当的调整。
希望这些方法对你有所帮助！。
应当怎样合理排座位
应当怎样合理排座位就目前来看，中小学坐席编排方式主要有以下几种：①秧田式。
这是与班级授课制相应适当的最普遍、最简单的方式，在我国，至今仍然占主导地位；②圆周式。
教师根据需要，将课堂布置成一个或成为好几个圆圈，让学生其乐融融一起参加学习和讨论；③会议式。
类似于一般会议布置，它将课桌椅面对面排成两列，学生坐两边进行交流活动。
在人数较多的班组，也可将学生排成四列；④小组式。
课桌分成若干组，每组由4—6张桌椅组成。
这种排列法在美国、加拿大比较流行，小学、初中的课堂座位排列多采用这种模式；⑤u形式又称马蹄形式，将课桌排列成u形，教师紧临其开口处；⑥簇状式。
将座位安排成新上树枝上的树叶一样，中间可通行，教师居于开口处。
排列不同的排列这种方式有不同的特点。
圆周式，学生可以表现出更多的自学行为，把精力集中于讨论，然而更言谈多的学生会大声说话，这种方式会提升学生的行为自发性；秧田式，对知识传授非常有限，但文艺活动学生间缺少更多的交往活动，学生较易退出研读活动，表现出更多的非学习这些行为；小组式比较可取讨论课、作业课，但不利于教师管理；u形排列法，极具秧田式和兼具圆周式之特点，局限性其不足之处在于需要空间较大，不适合人数较多的大班；簇状排列切线法会比圆周形排列法少自发性行为，也仍能保持很大一部分学习行为，同时也能适合更少人数较多的班组，这我区应该是适合我市国情的一种方式。
教师应创造性地安排座位，从而与教育目的相呼应。
如果想限制学生间的相互交往和提高独立工作能力，坐成一排一排相当的也许是比较合适的；如果想发动学生讨论，圆周式应是最好的；如果想师生有序地有心参与活动，座位安排成簇状式或许是惟一的。
如何编排好学生的座位
如何编排好学生的座位经过调查，我身边的同行在座位编排的时候，大都非常注意学生及家长和任课教师的态度，根据本班的特点分别采用以下五种学生座位的编排方式。
一、按学生的身高编排座位按学生的身高排座位，学生及家长和任课教师没有太大的异议，个别学生因为眼睛视力低、个子高，这些学生及家长有意见。
这种编排方式的基本思路是学生的视线不受阻碍，比较公平合理。
编排程序上简单，根据男女生的人数决定单双座，有两种编排方式，一是按男女生纵向单排排列，二是按男女生纵向隔行排列，基本上是男女生同桌。
再按学习的优劣和课堂纪律的好差进行微调。
每周向左或向右整排滚动调换一次座位。
应用这种编排方式的班主任最多。
这一个比较人性化的传统的方式，这种编排座位的方法，尽管解决了看黑板的视线问题，但难以做到全面兼顾。
比如，现在很多同学都患上了近视眼，如硬按身高为准显然是不合理的。
这种编排座位的方式看似简单，但在实际操作中还是有很多困难的，特别是差一点的班，还有的一些家长和人情关系上不好处理。
二、按考试成绩编排座位按学生的考试成绩编排座位，这种方式学生及家长和任课教师的意见较大，学习差的基本上聚集在后面，课堂纪律差。
基本思路是激励学生努力学习，增强竞争意识，能促进学生学习。
但大都执行的时间很短，一到两个月左右。
编排程序上简单，学生的考试成绩出来后，按成绩高低的顺序，学生自己选座位。
学生的考试成绩的高低在很大程度上反映了学生的智能水平，把成绩好的同学排在较好的位置，有利于学生的进步。
不过，这同样会使学习差的同学感到备受冷落，进而自卑，成绩也会越来越糟糕。
三、前后滚动式编排座位每个学生每周向后退一位，其它方面与第一种方式相同，也是按学生的身高排座位，学生没有太大的异议。
身材较低的学生家长不太满意，认为视线受到了阻碍，影响学习。
任课教师不太满意，因为不容易识记学生，有时学生随便串座位，不容易察觉。
这种编排方式的基本思路是每个学生座位的前后机会均等，比较公平合理。
小学生开学排座位方法_新手老师可以掌握的排座位方法
小学生开学排座位方法_新手老师可以掌握的排座位方法马上又要开学了，给学生们排座位又成了老师们的一大难题。
偌大的教室里，该如何给学生们排座位呢?下面是小编整理的小学生开学排座位方法_新手老师可以掌握的排座位方法，欢迎大家阅读分享借鉴。
小学生开学排座位方法1常见的座位编排标准1、按学生的身高编排按学生身高的高矮编排座位，这是我们教学中常用的一种方法。
在一个小组中，将不同高矮的学生搭配适当，让个矮的学生排在前面，个高的学生排在后面，这是我们必须考虑和做到一点，并且时常给学生灌输这样的思想：我是大个子我要照顾小个子，我应该在后面。
坦白而言，这种思想方便排座，还教育学生要懂得谦让。
2、按学生的个性特点编排学生的性格、气质、以及个性千差万别，如果把性子较急，爱动的学生排在一起，每天的相处中难免会产生摩擦。
学生年龄小，不懂得怎样处理好同伴之间的关系，容易发生争执，甚至出现打架的现象。
如果把精力不集中、常说话、搞小动作的学生排在一组，这样就等于又给这些孩子提供了乱动的机会，从而影响到教学和活动效果。
同时，教师在编排座位时，还要考虑到身心或生理有缺陷的学生，要让这些“特殊”的学生在座位编排上就感受到心里上的尊重。
所以，依据学生的个性特点编排座位，是为全班学生创造健康、和谐的学习和生长环境。
3、按学生平时的表现编排在给学生排座时，要全面了解学生平时活动中的表现情况，充分考虑到学生的动手能力、学习能力和态度、语言表达能力等，以保证小组间的实力的“势均力敌”。
这样的编排，小组与小组间的悬殊不是很大，有利于各小组间开展各方面的竞赛，调动全体学生参与集体活动或分组活动的积极性。
同时，小组内学习能力、动手能力有区别、有差异的学生相互搭配，可以调动优带差的教育资源，在小组内形成互帮互助的良好气氛，以达到最终学生共同进步的目标。
2编排座位的基本原则1、以公平之心对待每个学生既要创造条件让成绩优异的学生脱颖而出，更要创造条件让全体同学都得到发展。
在小学,班主任老师怎样排座位？
小学班主任怎样给学生排座位？新学期一开始，班主任就要给学生排座位，座位排不好，家长意见多，每次座位排好后，总有些家长打电话，要求老师给孩子往前调，也有些家长找熟人，托关系，想让孩子往中间坐。
为了避免麻烦，每个当班主任的，排座位之前，给孩子讲清，座位一旦排好，不要让家长来找调座位。
并要求凡是近视的同学，一律配眼镜。
学生到了五六年级，一个班级里，有十来个近视的，如果都要求往前坐，根本没有办法照顾。
有同学虽然近视，可是个子高，如果坐在前面，会挡住后面一大片，影响别人学习。
班主任老师排座位，既要考虑公平公正，又要照顾男女生、优差生搭配，具体方法如下：01排座位按高矮，男女生同桌。
教室里的座位，每排8张桌子，中间4张，两边共4张，分别靠两边墙，中间留出两个过道。
排座位主要按高矮个，首先，所有同学到教室外面站队，男生一队，女生一队，矮个在前面，高个在后面，顺次排好。
接着，从队伍中分别走出一男生一女生，作为同桌，坐在第1排靠边，然后再走出男女两同学，依次在第一排坐下，等第一排坐满了，接着做第二排，第三排，第四排，就这样，全班同学都有了自己的座位。
02根据观察，性格互补的同学坐同桌。
座位排好后，我观察半个月，再进行微调。
原则是两个优生不坐在一起，两个差生不能坐在一起，两个调皮捣蛋的学生不能坐在一起，两个不爱说话的学生不能坐在一起，要把他们分开。
优生和差生做同桌，便于优生辅导差生，给差生找一个好老师，调皮捣蛋的学生和不爱讲话的学生坐在一起，这样上课的时候，调皮捣蛋的学生就没有人说话，自然安静下来，好好听课。
不爱讲话的同学，也能受同桌的影响，学会和别人正常交流。
03小组内按好中差搭配。
每过半个月，中间的同学和靠边的同学，相互调换，避免靠边坐的同学斜视，中间的同学也不能永远坐在中间，边上的同学也不能永远坐边上。
同时根据每个小组的学习情况，对每小组同学进行微调。
每4人为一组，按照一好一差，两位中等生进行搭配，如果有的小组，两个差生，或者两个优生，都要把他们调开，尽量保证每一组有一个优生，两个中等生，一个差生。
座位编排与教室布置
自 己 天 天 去 丈量； 您给了 我们一 面模范 行为的 镜子， 让我们 处处有 学习的 榜样。 8、 您 是 一 棵 挺拔的 树，曾 结过成 熟的果 实，岁 月在您 的身上 镌刻下苍老的年轮， 您 的 身 旁 却 崛起一 片森林 郁郁葱 葱。 9、 老 师 ，想 请您吃 饭却没有钞票；想送
您 礼 物 却 还 没买到 ；想说 我爱您 却怕师 母生气 那就祝 您节
请你设计一个活动课的教室， 你会如何安排学生的座位？
1.矩阵式座位设置； 2.圆环式座位安排； 3.小组圆桌式座位； 4.小组方形座位设置； 5.弧形座位设置； 6.U形座位设置; 7.环绕教室型座位设置。
教师 节个性 祝福短 信 1、假如 我是诗 人，我 将以满 腔的热 情写下 万千诗 篇，
1.将班委会同学分别放入各个小组中。将班 级分片划分为若干小组，然后将班委会成 员分别放入每一个小组中，这将非常有利 于班级管理，尤其对于班级的纪律维持非 常有好处。这是班级座位编排的一项艺术。 同时注意将班委会同学安排在靠近过道的 地方，这是为了便于联系工作。各科课代 表也要安排在靠近过道的地方，这是为了 方便收发作业本。
2.其次，对差生实行“包饺子”战术。班主任在安 排座位时一定不能让后进生集中，他们一集中就 会“扎堆儿”，这将非常不利于班级管理。为此 ，安排座位时，要将他们分开，不让他们“成气 候”。要给每一个差生的周围安排成绩好或品格 优秀的学生，对他们进行“包饺子”，用好生把 他们一个个包围起来，使他们平时学习困难时能 及时得到周边同学的帮助，榜样就在身边，使他 们平时也能受到熏陶感染。当然，也要防止差生 将他的四周染黑了，这是“包围”与“反包围” 的问题。为此，班主任平时要密切关注，严加防 范。
如果实行座位自由选择，必须遵循科学和 公平的原则，同时还得有一个前提：各任 课教师毫无怨言。若有科任教师抱怨纪律 不好，就哪里出问题哪里调换。确实有任 课教师反映上课有人说话，班主任应对座 位重新做部分调动。
科学编排学生座位
科学编排学生座位我是一名小学班主任，每学期开学都会面临编排学生座位问题，据我多年的经验和对同行们的调查，我认为有以下方法可取。
首先是按学生高矮顺序编排，矮的坐前，高的坐后，这样有利于所有学生都能很好的看到讲台，这是编排座位的基本原则。
根据小学生生理和心理发育特点，一至四年级每排可以男女生混搭，五六年级就男生与男生坐一排，女生和女生坐一排，前后排男女生岔开。
这是为什么呢？因为四年级以下，孩子们心理没有什么性别区别，他们都非常天真活泼，男女生混搭，有利于他们心理和性格的发展，到了五年级，许多女孩子开始进入青春期，她们有了私密，有了不好意思，有了性格的一些变化，而男孩子有些调皮，有点喜欢去惹人，如果他们再混坐，就会经常闹矛盾，经常有摩擦。
前后男女生岔开，既让男女生有点距离，能保持良好的友谊，又让前后左右男生与男生，女生与女生拉开了距离而不至于随便讲话。
接下来就是微调。
有近视的，就调到靠前一点，老师要借机教育孩子保护眼睛的重要性；有上课爱随意讲话的，坐到一起了，就要把他们调开，这样有利于帮助他们管好嘴，也有利于课堂秩序；有爱开小差的，就把他调到靠前一点，让他在老师的眼皮底下，有些警觉；有“小老师”带差学生，有利于共同进步；......学习能力差的，就把他调到与学习能力强的一起坐，老师可根据具体情况,具体安排，灵活处理。
另外，班里还可以安排特殊座位。
比如有学生爱讲话，爱惹人等。
屡教不改的，就可以单独立位，以警醒！（改了之后才能回原位）也给他一个改过的环境，因为一个人坐，不好惹人了。
教师要忌的是，在编排座位中徇私舞弊。
有特殊关系的，排在前面；家长打了招呼的，排在前面。
其实我们做老师的都知道，座位没有好坏，只有适合与不适合，我们也应该让家长们明白这个道理。
这样做有损老师形象，助长孩子的优越感，反而不利于孩子健康成长。
总之，我们编排座位的出发点就是有利于孩子学习，有利于孩子健康成长，有利于班级管理，有利于教师教学。
怎样给学生编排座位
怎样给学生编排座位
编排座位是我们班主任的一项重要工作。
那么教师应该如何编排座位呢？
第一，先把学生按个头的高低，排好队先坐到相应的每一排。
第二，进行男女生调节，尽量做到男女生搭着坐，以促使班级男女生关系和谐、健康的发展。
第三，进行学困生和优秀生的调节，以便让学生在学习、生活中互帮互助，也可以使得四人小组的组建均衡。
第四，基本座位排好后，最后一步是非常关键的，就是滚动排位。
无论坐在前边几排和后边几排的座位，时间坐长了都会对视力有影响。
所以我实行滚动排座，学生每个周滚动换一次座位，组与组滚动，前几排相互滚动，后几排相互滚动。
第五，对后排的同学，自己在上课时多注意，多把目光投向他们，提问时别忽视了他们。
如果有学生提出要换同桌，我首先了解是什么原因，只要学生的理由充分，有利于他们的发展，我就同意。
尽量满足他们的要求，给他们在合理的前提下选择自己的学习伙伴做同桌。
最后，应该培养学生相互关心，互相谦让的品质，对于近视、弱视、斜视的同学，在滚动换座的过程中，如果出现看不见、听不见的同学，会有同学主动跟他换座。
总之，座位的编排能保证让每个学生都看得见，听得见，尽量让
每个孩子健康、快乐的发展。
4.1座位编排方法
四年一班座位编排办法
小学生如何安排座位才科学、公平合理？是许多班主任老师、家长和孩子们都非常关注的问题，老师如何将他们自由组合以营造良好的班风、学风；更有效的培优、补差、带中，激发学生的学习积极性。
我们班座位的编排方法是：1、把全班同学按高矮排好队，再将学生分成相对最矮、较矮、较高、最高四组，这样同组的学生身高差距就不大，然后再在组内轮流坐前、后排，各组间互相整组调换。
这种方法，可让学生坐到教室的每个座位都行，自然公平合理。
2、学习成绩来安排座位。
按成绩好坏相互搭配来安排座位，学习成绩好的学生一般只顾自己，责任感不强。
安排他们与成绩不好的学生同桌可以对他们进行适当的思想和方法教育，让他们当小老师，可以培养优生的责任感，也让学习不好的学生有个学习的榜样。
3、特殊生来安排座位：调座位时适当地考虑视力差的学生。
同时建议家长带孩子进行治疗，配眼镜，以利于更好地教育教学。
4、班干部、课代表分散来安排座位：让每个小组都有班委和学习能手，增强各个小组的监督意识、竟争意识和促进整体进步。
总之，调整座位的方法很多，因人而异因班而异，关
键是看哪种方法更适合，但一般都要结合多种方法来安排。
2018年10月21日。
桌椅的传统教室排列法
桌椅的传统教室排列法
传统教室的桌椅排列法一般分为以下几种：
1. 老师讲台式排列法：教室后部设有讲台，前部以学生桌椅呈直行直列排列，学生坐在桌椅前部，面向讲台。
2. 排座式排列法：教室中央设有一块大黑板或白板，学生桌椅呈现横排式或斜排式排开，学生坐在桌椅前部，面向黑板或白板。
3. 固定座位排列法：每个学生都有一个固定的座位，学生桌椅分别编号，并按照编号进行排列。
4. U字形排列法：学生桌椅排成一个大的U形，学生坐在桌椅前部，面向中间的教师讲台或活动区域。
5. 团队式排列法：学生桌椅分成小组或团队，每个小组或团队中有多个学生，学生桌椅呈现环形、矩形或其他形状排列。
需要注意的是，传统的教室排列法较为固定且比较传统，适用于传统的教学模式。
随着教学方式的改进和教育理念的变革，一些教室也采用了更加灵活多样的桌椅排列方式，如交互式排列、小组合作排列等，以适应不同的教学需求和教育理念。
编排座位的几种方式
编排座位的几种方式编排座位是班主任日常工作中意见琐碎的常规性的活动，这项活动做好，有它积极的意义。
编排座位尽管看起来是普通的，但实际上是教育空间资源的一种分配一些研究表明，座位的不同，对孩子们的学习效果、学习效率、课堂纪律、健康人格都会有一定的影响比如说，编排座位会影响孩子们的学习效率，一般来见，坐在前排或中间的学生，他们因处于老师监控的范围，课堂上的学习效率要比坐在后面的和两侧的孩子的学习效率要高一些良好的座位编排不仅促进学习，还能促进学生健康人格的形成。
因此，作为一名班主任，对于排座位这件小事不能小看，而应该谨慎、认真对待。
通常班主任排位的方式主要有以下几种：一、按身高排位：按学生的身高从前往后排，优点是省事，学生家长没有太大的异议，学生的视线不受阻碍。
缺点是需要照顾的学生令老师为难。
二、男女生结合：男女生各站一排，穿插入座，有特殊情况再作个别调整。
优点是男生女生搭配，相对纪律比较好管理。
三、按成绩排位：成绩好的学生往前往中间排有点是学生考成绩来竞争位子，能促进学生学习；缺点是后进生聚集在后面，课堂纪律差，不利于后进生的学习。
四、结对子排位：班内按学习成绩好的与差的自愿结成对子排座位。
优点能促进学生之间互帮互助，共同进步；缺点是增加了学习优异者的负担五、小组合作式排位：全班学生按优、良、中、差等次分配，八至十人围坐在一起。
优点是能够发挥组内成员相互学习，相互制约作用，团体评价，促进后进生的荣誉感而努力学习。
缺点是老师的视线不大舒服。
六、志愿组合式：按每个学生的志愿自由组合。
尊重学生的意愿，按他们的结合按高矮个排座。
在众多编排座位的方式中，小组合作式排位普遍得到任课老师与家长的赞同。
这种排位方式老师会把各小组的成绩平均基本上lapin，是大家在同一起跑线上，然后再按这一组的特点，把小组的座位安排好因为目标明确，学生很认同；其次，以集体为先，以个人为后。
班主任老师先根据学生情况整体分组，然后拿出来具体分组规则和目标，组织全班同学集体讨论，制定全班规则和目标，让同学和老师共同监督。
小学教师编排座位方法大全
小学教师编排座位方法大全
座位编排对学生的研究情绪、班级纪律和课堂气氛有着直接的影响，因此，老师和家长都非常关注这个问题。
但是，如何编排好座位却是一个难题。
下面是一些常用的座位编排方法：
一、高低法
这种方法适用于刚进校园的一年级学生或者是刚接手的班级。
座位按照身高高低排列，矮的坐在前面，高的坐在后面。
这样可以确保每个学生都能看到教师的板书和演示。
二、性别法
这种方法是根据学生的性别来编排座位的。
通常是男女生搭配为同桌。
同学们可以在此基础上互相研究和帮助。
三、轮换法
这种方法是以大组为单位，整个大组进行左右轮换。
一般每两周换一次座位。
这有助于预防学生近视和斜视。
四、互补法
每个学生的性格特点都不同，有的活泼好动，有的安静稳重，有的不善言辞，有的话语过多。
编排座位时，可以把不同性格的学生编排在一起，达到动静结合，以静制动的效果。
这样可以让学生在交流合作中相互影响，促进个性互补，达到共同进步的目的。
五、带动法
这种方法打破了传统的按个子大小排位的格局，努力达到优势互补，为学生提供一个能够充分发挥的环境。
可以让勤奋踏实的学生与研究缺乏顽强刻苦精神的学生为同桌。
同时，可以把学科上成绩差异的学生尽可能编排在一起，形成“一帮一”对子，实现智能互补。
六、间隔法
为了防止一些学生对其他学生造成不良影响，可以在两个学生之间插入一个拥有很好自制能力的学生，来消除这种不良影响。
这种方法也可以用来消除外界对教室内学生的影响，例如可以安排一些自制力强的同学坐在教室的窗口或门旁。
学生座位的编排方法
学生座位的编排方法
具体方法有：
1、高低法。
高的坐在后，矮的坐在前。
这是确保每个学生都能看到教师板书和演示的一种方法。
2、轮换法。
一般是使学生左右轮换着坐，纵行每两周调一次。
若坐椅、课桌能升降，也可前后轮换着坐。
这是预防学生近视和斜视的一种方法。
3、带动法。
这是以优带差的一种编排方法。
一般是让学习态度好、成绩好的学生和与之相反的学生坐在一起，“一带一，一对红”。
4、相投法。
让志趣相投的学生坐在一起，往往能收到“高山流水”的效果。
这对于增进团结、相互合作很有好处。
5、互补法。
当同一方面的优缺点在两名学生身上分别存在时，让他们坐在一起，相互取长补短，共同进步。
这要求具有优点的同学对对方缺点必须具有一定的抵抗力，在优点上必须具有一定的感染力。
6、条件法。
就是要对个别执意一定要坐或不坐某个位置的学生讲条件。
针对其某方面的弱项提出合理的进步要求，满足要求，方可如愿。
对这样的学生还应配以上述的思想认识教育。
编排座位时，对上述方法尽可能视具体情况综合运用。
班主任刚接到班时对学生还不甚了解，就只能综合高低法和性别法临时安排座位；当班主任对学生有了全面深入的了解后，就可以再综合其他方法安排座位了。
如：综合运用带动法和相投法，在一个优生的左边编排一个后进生，右边安排一个优生。
使他对左边的后进生产生补差功能，和右边的优生产生相投效果。
上述前三种方法是最基本的，编排座位时，一般都要采用。
总之，对于座位，班主任既要让学生无心去争，同时又要有意安排。
座位巧编排 学生共进步
座位巧编排学生共进步在教室里，座位的摆放可以对学生的学习产生很大的影响。
因为很多人在坐在一起的时候，容易被周围的环境影响，从而影响到学习的效果。
因此，一些老师在进行座位编排的时候会费尽心思，想要让学生坐得更加舒适，也更能专心。
座位的编排并不只是将学生随意分配到不同的位置。
它还需要考虑到课程的不同难度、学生的性格和行为习惯以及课堂氛围等。
以下是一些可以帮助教师更好地编排座位的方法。
首先，根据学生的能力和性格设置座位。
例如，将表现很好或习惯安静的学生放在讲台旁或前排，这样可以提高他们学习的积极性，也能让教师更方便检查他们的作业和回答问题。
同样的，表现不佳或者需要更多帮助的学生应该被安排到更靠后的座位，这可以让教师尽量多地提供帮助并鼓励他们更努力。
其次，将学生按照不同的能力和兴趣爱好进行分组，并将同组的学生放在相邻的位置上。
这样可以激发学生们的共同兴趣和合作习惯，让他们更有动力和信心参与课堂活动。
再次，座位的摆放可以根据不同的任务和活动而变动。
例如，在讨论课中，将学生分成小组，根据组内的讨论情况，教师可以调整小组之间的距离，以便让所有学生都能参与讨论，而不会被其他组的声音所干扰。
最后，教师还可以根据情况设置一些“角落座位”，让一些内向的学生可以获得更多的私人空间，来安静地思考和学习。
这样可以增加他们的自尊心和自信心，也让他们感到在课堂上受到更多的关爱和尊重。
座位的编排不仅仅是一个简单的任务，它需要教师的专业知识和人性化的考虑。
好的座位排布可以让学生更舒适、更愉悦地学习，从而获得更好的成绩和更多的进步。
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小学教师编排座位方法大全
座位编排，关系到学生的学习情绪、班级纪律和课堂气氛，直接影响学生的学习积极性和身心发展，所以编排座位不仅是老师所关注的，而且也一直是家长所关注的。
学生、家长、教师之间不好兼顾处理，往往使我们班主任左右为难。
那怎样才能给学生编排好座位呢？通过向同行了解，现将方法归纳如下：
一．高低法
矮的坐在前，高的坐在后。
这是确保每个学生都能看到教师板书和演示的一种方法。
二．性别法
这是因学生的性意识编排座位的一种方法，往往是男女生搭配为同桌。
（以上这两种方法适用于刚接手的班级，刚进校园的一年级学生。
）
三．轮换法
编排好的座位，以大组为单位，整大组进行左右轮换，一般为每两周换一次。
这是预防学生近视和斜视的一种方法。
四．互补法
一个班级有几十位成员，每个成员的性格特征大相径庭。
有
1。