高校思想政治理论课教师度

高校思政理论课教师应具备的基本素质与能力

成长，有的教师都应该是学生言行一致的楷模，就要求所这
从政治的高度观察、析问题，分保持政治上的清醒和坚定，
深刻领会和贯彻党的基本理论、本路线和基本纲领，基明确在重大政治问题上应该坚持什么、对什么，大是大非面反在
能否言行一致是一个人世界观的重要表现。只有真正树立
致。坚决维护党和政府的路线、方针、政策，为营造和谐、
稳定的社会环境做出自己的贡献。如果教师自身的政治素质不高，政治敏锐性不强，大是大非面前糊涂、在动摇，么那你就不可能给学生讲清楚问题，不可能对学生进行正面教育。所以思政课教师要时刻关注国内外重大新闻，紧跟形势、紧跟时代、始终站在社会发展的潮头，持清醒的头脑，保做党的政策和方针的宣传者、维护者，做思想政治工作的排
的思想道德教育，教师要以自己的人格魅力引导学生信仰
力、不断学习新的教育理念和教育思想，跟踪学术动态，关
注社会发展中的新生事物。一个教师即使有深厚的理论知
识功底，果不能自觉遵守思想政治课教学规律、乏良好如缺
第３卷第３期２１０１年３月
赤峰学院学报（科学教育版）
Ｊｕｎｌｆｈｅｇｎｖｒｔｓ￣ｎｅｅｕａｉ）ｏｒａｏｉｎｉｓｙ（ｅｅｅ＆ｄｃｔｎＣｆＵｅｉ，ｏ

高校思想政治理论课教师综合素质的多维度自我提升

高校思想政治理论课教师综合素质的多维度自我提升作者：张春晖来源：《教育教学论坛》 2014年第10期张春晖（武汉科技大学文法与经济学院，湖北武汉430081）摘要：高校思想政治理论课教学面临新的机遇和挑战，思想政治理论课教师综合素质的提高势在必行。

本文分析了高校思想政治理论课教师综合素质自我提升的几个维度：人格魅力；职业责任感；理论自信和学识水平；教学技巧和组织能力；教学语言的幽默感和艺术性。

关键词：思想政治理论课；教师综合素质；提升中图分类号：G641.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）10-0064-03一、提高高校思想政治理论课教师综合素质的必要性大学生的思想政治教育既关乎学生个人的成长，又直接影响国家的进步、民族的命运与社会的发展。

尤其是当今世界正处在大发展、大变革、大调整时期，在各种思想文化交流、交融、交锋更加频繁的形势下，大学生的思想政治教育显得更为重要。

思想政治理论课（以下简称思政课）是实施大学生思想政治教育的主渠道，但现实是有的大学生对思政课比较消极，甚至反感，思想政治教育的效果不理想。

究其原因是多方面的，其中，作为发挥教育主导作用的教师的综合素质是一个不可忽视的重要因素，承担这门特殊课程的教师的综合素质在很大程度上影响和制约着思想政治教育效果。

教书育人是每一位教师的神圣职责。

但是，思政课教师站在培养大学生思想政治素质和道德素质的第一线，对大学生的健康成长具有直接的影响。

他们担负着用社会主义核心价值体系引领各种社会思潮，塑造大学生健康的品德和正确的人生观、价值观的历史使命。

这种品德和价值观的塑造，以教育形式为主，同时也离不开人的感染作用，尤其是教育者自身的素质对学生有不可估量的感染作用。

青年大学生的思想、心理不够成熟，人生观、价值观和世界观正处于形成时期，对教师人格魅力所引发的感染力有一种不自主的屈从作用。

这种屈从、示范作用虽然不是立竿见影，但能潜移默化，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响着学生。

中华人民共和国教育部令第46号——新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定

中华人民共和国教育部令第46号——新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2020.01.16•【文号】中华人民共和国教育部令第46号•【施行日期】2020.03.01•【效力等级】部门规章•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文中华人民共和国教育部令第46号《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》已经2020年1月7日教育部第1次部务会议审议通过，现予公布，自2020年3月1日起施行。

教育部部长陈宝生2020年1月16日新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定第一章总则第一条为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，全面贯彻党的教育方针，加强新时代高等学校思想政治理论课（以下简称思政课）教师队伍建设，根据《中华人民共和国教师法》，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，制定本规定。

第二条思政课是高等学校落实立德树人根本任务的关键课程，是必须按照国家要求设置的课程。

思政课教师是指承担高等学校思政课教育教学和研究职责的专兼职教师，是高等学校教师队伍中承担开展马克思主义理论教育、用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的中坚力量。

第三条主管教育部门、高等学校应当加强思政课教师队伍建设，把思政课教师队伍建设纳入教育事业发展和干部人才队伍建设总体规划，在师资建设上优先考虑，在资金投入上优先保障，在资源配置上优先满足。

第四条高等学校应当落实全员育人、全程育人、全方位育人要求，构建完善立德树人工作体系，调动广大教职工参与思想政治理论教育的积极性、主动性，动员各方面力量支持、配合思政课教师开展教学科研、组织学生社会实践等工作，提升思政课教学效果。

第二章职责与要求第五条思政课教师的首要岗位职责是讲好思政课。

思政课教师要引导学生立德成人、立志成才，树立正确世界观、人生观、价值观，坚定对马克思主义的信仰，坚定对社会主义和共产主义的信念，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出积极贡献。

思政课教师的立场情感和温度

做有立场、有情感、有温度的教师，理应成为新时代思想政治理论课教师的价值追求和使命担当。

思政课教师的立场情感和温度发布时间：2018-07-19作者：姚迎春来源：中国教育新闻网-中国教育报教育部陈宝生部长在全国思想政治理论课2018版教材使用培训班开班仪式上讲的一句话耐人寻味，他说：“要从落实立德树人根本任务的战略高度，带着立场、情感、温度来统筹推进‘三进’工作，做到感情和行动相统一。

”“立场、情感、温度”六个字寓意深刻，既是对高校思政课教师的要求，也是高校思政课教师的责任和使命担当。

坚定的马克思主义政治立场是思政课教师的“树人”之根思想政治理论课教师在贯彻落实立德树人根本任务中肩负重大政治责任和职业使命，正确的政治立场是其履行“树人”之责的方向保证和根本前提。

政治立场是立足于一定的阶级、政治集团、派别，反映其利益和要求的政治立足点与出发点。

思想政治理论课教师必须坚持马克思主义的政治立场，即坚持历史唯物主义和辩证唯物主义的哲学立场、服务人民的阶级立场、拥护中国共产党领导的政治立场、追求共产主义理想的价值立场，其实质和核心就是坚持马克思主义在意识形态领域的主导地位。

2008年中宣部、教育部《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》提出: “思想政治理论课教师必须坚持正确的政治方向，有扎实的马克思主义理论基础。

在事关政治原则、政治立场和政治方向问题上不能与党中央保持一致的，不得从事思想政治理论课教学。

”2015年教育部《高等学校思想政治理论课建设标准》重申这一主张并要求：“新任专职教师原则上应是中共党员，并具备马克思主义理论相关学科背景硕士以上学位。

”这些以“否决制”和“门槛制”，自上而下地对思想政治理论课教师的政治立场作出硬要求。

高校是意识形态领域的前沿阵地，必然面临一些新情况和新问题，思想政治理论课教师的政治立场问题更要作为“政治红线”和“职业底线”反复强调。

思想政治理论课教师要真正地“姓马信马”“在马言马”，坚守职业的政治站位，坚定自身的政治信念，坚持教学的政治纪律，做大学生成长成才的引路人，做贯彻落实立德树人根本任务的守土人。

高校教师思想政治工作总结(通用4篇)

高校教师思想政治工作总结(通用4篇)高校教师思想政治工作总结(篇1)高校教师思想政治工作的重要性高校教师作为知识的传播者和学生的引路人，其思想政治素质对于学生的人生观、价值观的形成具有重要影响。

因此，加强高校教师思想政治工作，是提高学生思想政治教育效果的重要保障。

只有当教师自身具备坚定的政治信仰、高尚的道德品质，才能更好地引导学生，培养出符合社会需求的高素质人才。

高校教师思想政治工作的主要内容高校教师思想政治工作主要包括以下几个方面：一是加强教师的政治理论学习，提高教师的政治素养；二是培养教师的职业道德，增强教师的责任心和使命感；三是关注教师的心理健康，帮助教师解决工作和生活中遇到的问题；四是提高教师的文化素养，增强教师的综合素质。

高校教师思想政治工作的有效途径为了更好地开展高校教师思想政治工作，可以采取以下有效途径：一是建立完善的思想政治工作机制，明确工作职责和工作目标；二是加强师德师风建设，树立教师的良好形象；三是举办多样化的思想政治教育活动，提高教师的政治素养和思想认识；四是建立教师心理健康辅导机构，为教师提供心理支持和帮助。

高校教师思想政治工作的成效通过开展高校教师思想政治工作，取得了显著的成效：一是教师的政治素养得到了提高，能够更好地引导学生；二是教师的职业道德得到了提升，更加关注学生的成长和教育质量；三是教师的工作积极性和创造力得到了激发，为学校的发展贡献了更多的智慧和力量；四是教师队伍的凝聚力和向心力得到了增强，为学校的长远发展奠定了坚实的基础。

总之，高校教师思想政治工作是一项长期而艰巨的任务。

只有不断加强和完善思想政治工作机制，注重培养教师的政治素养和职业道德，才能更好地履行教师的职责，为培养高素质人才贡献自己的力量。

高校教师思想政治工作总结(篇2)一、引言随着社会的发展和时代的变迁，高校教师思想政治工作面临着一系列新的挑战和机遇。

如何有效地开展高校教师思想政治工作，提高教师的思想政治素质，是当前高校面临的重要课题。

高校思想政治理论课教师师德师风建设的思考

高校思想政治理论课教师师德师风建设的思考发布时间：2021-11-10T06:49:23.486Z 来源：《时代教育》2021年第17期作者：段媛媛[导读] 我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，高质量的发展成为教育工作的主题段媛媛昆明医科大学海源学院马克思主义学院摘要：我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，高质量的发展成为教育工作的主题，教师队伍的建设、师德师风的工作，都提出了新的要求，思政教师的思想政治和师德师风建设成为了工作的中心，立德树人的基础。

大力加强思政教师的师德师风建设是全面贯彻党的教育方针，全面提升教师素质能力，深入推荐教师管理体制机制改革，形成教师人人进展其才，好老师不断涌现的好局面。

关键词：师德师风综合素养评价体系百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，教师大计，师德为本。

所谓师德，就是教师应当具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气，师德师风是作为一名教育工作者的灵魂。

一、加强师德师风建设的重要性在新时代下，面对人民群众对更好教育的需求，面对新时代大学生个性化的表现，以及大众获取知识方式的途径和教学方式的多样化，这些都对教师队伍的能力和教学水平提出了更高的要求。

教师除了提高本身的教学能力以外，加强师德师风建设，是建设一支政治素质过硬、业务能力精湛的教师队伍的重要举措，对于思政课教师而言，也是新时代高校思想政治理论课教师队伍建设的一个重要内容。

党的十九大提出新时代教师队伍的改革意见，习近平总书记在关于教育工作重要讲话中，始终强调把师德师风建设作为提升新时代教师素质、办好人民满意教育的首要任务。

二、师德师风建设中存在的问题1、缺乏对师德师风建设的正确认识当前高校发展任务重，特别是民办高校，在2021年面临着未来发展方向的挑战，对学科建设、人才培养、科研课题等方面不断加大投入力度，对师德师风建设方面存在认识不足、定位不清的情况，把办学的重心放在各学科建设、学生人才培养等领域，认为教师的师德师风建设在于个人自觉。

新时期思想政治理论课教师应具备的素质

思想政治理论课（以下简称思政课）是落实立德树人根本任务的关键课程，在教学过程中，思政教师发挥着重要的作用。

只有打造一支高素质复合型的思政课教师队伍，才能发挥思政课关键课程的作用，形成以思政课教师为主导、以学生为中心的思政育人环境。

一、新时代思政课教师应具备的素质在2019年3月18日学校思政课教师座谈会上，习近平总书记强调，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”。

青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。

要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生“扣好人生第一粒扣子”。

鉴于此，习总书记提出了“六要”的新要求，即政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正，明确了新时代思政课教师应具备的基本素质，指明了新时代思政课教师提升自身素质和水平的方向。

应该说，这“六要”的新要求，是一个紧密联系、互相促进的有机整体。

在这一有机整体中，对思政课教师的素质要求主要体现在三个层面上：政治要强、情怀要深，着重于思想政治素质要过硬；思维要新、视野要广，强调的是专业能力素质要过硬；自律要严、人格要正，注重的是个人品德素质要过硬。

二、新时代思想政治课教师具备高尚师德的重要性教育大计，教师为本；教师素养，师德为先。

师德是教师的立教之根、立身之本，抓好师德师风建设是打造高素质教师队伍的内在要求和重要保证，是确保教师“为谁培养人”的前提和基础，更是保证教师自觉践行立德树人根本任务的关键。

落实立德树人根本任务，依靠的就是广大教师“学高为师，身正为范”的引领。

只有师德修养良好、具有人格魅力的教师，才能引领学生走向成人、成才与成功。

只有师德高尚、师爱博大的教师，才能完成立德树人的神圣使命。

落实立德树人根本任务关键在于立师德。

具体来说，思想政治课教师师德的重要性体现在以下几个方面。

一是师德关乎教育资源优化，直接影响教育系统是否能够健康运作。

教师是立教之本、兴教之源，缺乏高尚师德的教师，即使学术水平再高、教学能力再强，也难以为人师表，难以获得学生的尊敬和信任。

思政课教师的六个要求

思政课教师的六个要求思政课作为高校教育中的重要组成部分，对培养学生的思想道德、政治素质和社会责任感起着重要作用。

作为思政课教师，需要具备一定的素质和能力，以满足教育教学的需要。

以下是思政课教师的六个要求：一、政治理论素养要求思政课教师作为政治教育的传承者和引导者，需要具备扎实的政治理论素养。

这包括对中国特色社会主义理论体系的深入理解和把握，对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等的熟悉和运用能力。

只有具备政治理论素养，思政课教师才能够准确传达和引导学生理解这些理论，培养学生的政治觉悟和思想品质。

二、思政教育理念要求思政课教师应当有明确的思政教育理念，具备正确的教育观念和方法。

思政课是立德树人的重要途径，教师应注重培养学生的思想品质和道德观念，以及社会责任感和价值观念。

思政教育应以人为本，注重学生的个性发展和能力培养，帮助学生形成正确的人生观和价值观。

三、教学能力要求思政课教师需要具备良好的教学能力，能够运用教育教学理论和方法，开展高效的思政教育教学活动。

教师应注重培养学生的学习能力和创新能力，灌输正确的知识和理论，引导学生积极思考和独立思考。

同时，教师还应注重学生的实践能力培养，引导学生将思政课所学知识应用于实际生活中。

四、学科知识储备要求思政课教师不仅需要具备政治理论素养，还需要有一定的学科知识储备。

思政课是一门综合性课程，需要教师具备一定的哲学、政治学、社会学、法学、经济学等学科的基本知识。

只有掌握了这些学科的基本理论和知识，教师才能够更好地传达和引导学生对社会现象和问题的理解和分析。

五、社会实践经验要求思政课教师应当具备丰富的社会实践经验，能够将课堂教学与社会实践相结合。

教师应了解社会的发展动态，关注社会热点问题，引导学生积极参与社会实践活动。

通过实践，教师能够更好地将理论与实际相结合，帮助学生理解和应用思政课所学知识。

六、教师职业道德要求思政课教师作为教育工作者，应当具备高尚的职业道德。

高校教师思想政治表现个人总结

高校教师思想政治表现个人总结引言思想政治工作是高校教师职责的重要组成部分。

作为一名高校教师，我深深意识到自身在思想政治方面的重要性和使命。

通过与同事的交流、自己的思考和反思，我总结了一些在思想政治表现上的经验与体会。

本文将对自己的思想政治工作进行总结和归纳，以便今后能更好地履行职责和使命。

思想政治理论学习思想政治理论学习是高校教师必不可少的一项任务。

在过去的几年中，我积极参加学校组织的各种思想政治理论培训和学习活动，不仅学习了党的路线、方针和政策，还深入了解了中国特色社会主义的基本原理和历史发展过程。

这些学习使我更加坚定了共产主义的信仰，增强了对中国特色社会主义事业的自信和责任感。

同时，学习思想政治理论也帮助我更好地理解和分析时事政策。

通过学习马克思主义基本原理，我能够更加理性地看待和评价社会问题，从而更好地引导学生的思想。

德育教育工作作为一名高校教师，德育教育工作是我思想政治工作的重要组成部分。

在平时的教学过程中，我注重培养学生的道德观念和职业道德，通过讲授案例和引导讨论，教育学生树立正确的价值观和人生观。

此外，我还积极参与各种道德讲座和讲坛，为学生提供更多的学习机会。

在这些活动中，我不仅传授道德知识，还鼓励学生勇于探索和实践，培养他们的自信心和责任感。

思想政治教育工作思想政治教育是高校教师思想政治表现的一个重要方面。

在课堂上，我注重思想政治教育的融入，通过引导学生思考和讨论，培养他们的思想独立性和批判性思维能力。

我努力使教学内容与学生的现实需求结合起来，让学生更好地理解和应用课程知识，提高他们的思想水平。

此外，我也利用课余时间组织各种思想政治教育活动，如读书分享会、主题讨论等。

这些活动不仅能够丰富学生的课余生活，还能够提高他们的思想政治素养。

总结与展望通过自我总结，我意识到在高校教师思想政治表现方面还有很多需要提高的地方。

今后，我将继续加强思想政治理论的学习，不断提高自己的政治素养和理论水平。

高校思想政治理论课教师素质论析

东方企业文化・文化教育产业 2012年9月283高校思想政治理论课教师素质论析樊丽明（东北大学文法学院，沈阳，110819）摘要：高校思想政治理论课的性质和教学内容的特殊性，对思想政治理论课教师的素质提出了更高的要求。

本文论述了高校思想政治理论课教师的思想政治素质、业务素质、职业道德素质和心理素质，指出提升教师素质的途径。

关键词：高校思想政治理论课教师素质中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672—7355（2012）09—0283—02 高校思想政治理论课是中国特色社会主义大学的本质体现，是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是引导大学生树立正确的世界观、人生观1、价值观的重要途径。

在教育教学内容上，强调要坚持用马克思主义中国化最新理论成果武装大学生，深入开展社会主义核心价值体系教育，帮助大学生树立正确的理想信念，坚定走中国特色社会主义道路的决心和信心。

基于课程的地位作用和教育教学内容的特殊性，对从事思想政治理论课教育教学的教师素质提出更高的要求，本文就高校思想政治理论课教师的基本素质构成及提升途径展开论析，以期适应新形势下加强和改进高校思想政治理论课的新要求，建设一支高素质教师队伍。

一、高校思想政治理论课教师的素质构成2005年2月，中共中央宣传部、教育部联合下发《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，提出：“高等学校思想政治理论课教师是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者，社会主义意识形态和精神文明的传播者，要不断提高马克思主义理论素养，提高科研能力和教学水平，做坚定的马克思主义者，做教书育人的表率，做大学生健康成长的指导者和引路人。

”2008年9月，中共中央宣传部、教育部再次联合下发《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》，要求高等学校的“思想政治理论课教师要全面提高思想政治素质和业务素质。

要以方永刚同志为榜样，牢固树立坚定的理想信念，不断提高为思想政治理论教育服务的责任感和使命感；努力学习，刻苦钻研，不断增强马克思主义理论素养和人文社会科学知识基础；深入实践，了解学生，提高教学艺术和教学能力；注重道德修养，提升精神境界，做教书育人的典范”。

对提高高校思想政治理论课教育质量的建议

对提高高校思想政治理论课教育质量的建议对提高高校思想政治理论课教育质量的建议段新我曾调研过一所高校刚组建不久的思想政治理论课教学部，目前只有18名教师，却承担了全院的《毛泽东思想、邓小平理论及三个代表重要思想》、《思想道德修养与法律基础》、《哲学基础》等多门思想政治理论课程的教学任务。

人数虽少，但队伍干练，精兵强将，团结协作，战斗力强，创造了第一等的工作，被广东省教育厅授予思想政治理论课建设评估优秀光荣称号。

可喜可贺！为了进一步改进教学，提高高校思想政治理论课教育质量，我提出以下几点意见，仅供大家参考。

一、深入学生中调研掌握第一手资料为使高校思想政治理论课达成教育目标，做到教学有的放矢、针对性强、适时及时，使学生感到听君一席话，胜读十年书，犹如久旱逢甘霖，迷路遇向导，产生较好的教学效果，前提条件之一是教师须在备课阶段，多次深入到学生中开展广泛的客观的调查研究，掌握丰富、准确和新鲜的第一手资料。

调查的方式很多，如问卷调查、开座谈会、个别访谈、网上调查、专项调查与多项调查等，各有利弊，可综合运用，互为补充。

调查很辛苦，很繁琐，很费时，然而却必不可少。

调查也不可一劳永逸，要坚持经常调查、每届学生调查、带着问题调查。

在经过充分调查获得丰富材料的基础上，要作深入地客观地实事求是地研究工作。

整理材料，提炼观点，去粗取精，去伪存真；分清是非，舍弃枝节，抓住主流，揭示本质；联系教材，运用理论，寻求对策，解决问题。

选择调查材料中的典型事例引入教学中，就能一石激起千层浪，石破天惊，产生轰动效应。

由于教学内容紧密联系我院学生的思想生活实际，他们听起课来就会思想格外集中，十分关注和渴望，做到点点滴滴入心头，做到台上教师嘴上讲的东西和台下学生心里想的东西合拍，就能引起师生间强烈的思想共鸣。

教师若只是空洞地讲理论，学生会感觉枯燥乏味，难以理解，昏昏入睡也势必难免。

教师若是尽举古代案例，学生认为那是遥远的历史已经过时；教师专讲外国的事例，学生认为那是外国发生的事不符合我国国情；教师若能除古今中外也举些学生身边的实例，他会觉得鲜活具体，看得见、摸得着、亲切实在。

思政教师工作制度

思政教师工作制度一、总则第一条为了加强和改进高校思想政治理论课（以下简称思政课）教学，提高思政课教学质量，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和《高校思想政治理论课建设标准》等法律法规，制定本制度。

第二条思政教师是指在高校从事思想政治理论课教学、科研和管理工作的人员。

第三条思政教师应具备坚定的共产主义信仰、较高的政治素养、扎实的马克思主义理论基础、良好的道德品质和较强的教育教学能力。

第四条思政教师应认真履行教育教学职责，致力于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、思政教师职责第五条思政教师的主要职责是：（一）承担思政课教学任务，认真备课、讲课、辅导、批改作业和评定成绩；（二）开展思政课教学改革和科学研究，提高教育教学质量；（三）指导学生开展社会实践活动，培养学生的实践能力和创新精神；（四）参与学校思想政治教育工作，协助有关部门开展学生思想政治教育工作；（五）参加思政课教师培训和学术交流活动，提高自身教育教学能力。

第六条思政教师应按照教育教学计划，认真组织课堂教学，保证教学内容、教学方法和教学手段的科学性、先进性和针对性。

第七条思政教师应注重启发式教学，引导学生运用马克思主义立场、观点和方法分析问题、解决问题，培养学生的批判性思维和创新能力。

第八条思政教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和主动性，提高学生的综合素质。

第九条思政教师应定期检查和评估教育教学效果，及时调整教学内容和方法，提高教育教学质量。

三、思政教师培训和考核第十条高校应定期组织思政教师参加培训，提高思政教师的政治素养和教育教学能力。

第十一条思政教师应参加教育教学改革和研究活动，积极参与学术交流，不断提高自身学术水平。

第十二条高校应建立健全思政教师考核制度，对思政教师的政治立场、道德品质、教育教学能力、科研成果等方面进行定期考核。

第十三条思政教师考核结果作为其职称评定、职务晋升、奖励评定的重要依据。

高校思政课存在的问题和原因

高校思政课存在的问题和原因一、引言高校思想政治理论课（简称思政课）是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要途径。

然而，目前在中国高校中，许多思政课存在一些问题，如教育内容单一化、教师理论水平不够等。

本文将探讨高校思政课存在的主要问题以及这些问题产生的原因。

二、高校思政课存在的问题1. 内容过于单一化当前，高校思政课中大部分内容都是传统的马克思列宁主义基本原理和毛泽东思想。

此外，缺乏对当代重要理论和热点问题的全面解读和讨论。

这种单一化教育模式限制了学生们对多样性和复杂性世界认知的机会。

2. 教师理论水平不够一些高校教师在思政课上存在着理论水平不足的现象。

他们对新时代背景下产生的社会热点问题了解不深入，无法提供学生全面客观的信息，并引导学生进行科学合理地判断。

同时，在演讲技巧和互动性方面还有改进空间，导致学生对思政课的兴趣降低。

3. 学生参与度不高由于思政课的内容被认为是非常理论化和抽象的，学生在上课过程中参与度较低。

由于缺乏实践支持和激发兴趣的教学方法，许多学生往往感到枯燥无味，不能积极投入到课堂中。

4. 考核体系不完善目前，高校思政课的考核主要是以书面考试为主。

这种单一化的考核方式忽视了学生解决问题的能力和综合素质培养。

应该加强对学生实践活动的评估，并更加重视思政课在学生全面发展中的综合作用。

三、高校思政课存在问题的原因1. 教师教育与培训不足在中国高校系统中，思政课往往没有得到足够的重视和投入。

对于教师而言，他们往往接受过程法、专业方向知识培训较少，并缺乏独立开设思想政治理论类授课相关性培训的机会。

这导致教师在思政课授课时遇到困难，无法提供理论深度和实践经验。

2. 体制机制不健全在目前高校评价体系中，往往更加强调学术成果和科技创新。

这种体制对于思政课的发展形成了一定程度上的限制。

因此，高校没有足够动力来关注并推进思政课程的全面发展。

3. 教育环境与氛围不利于有效教学当前，在高校中存在着功利化教育倾向，追求分数、文凭而非全面培养学生能力和综合素质。

大学生对优秀思想政治理论课教师的评价标准

大学生对优秀高校思想政治理论课教师的评价标准西南政法大学应用法学院吴文斌在高校开设思想政治理论课，用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装当代大学生，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。

就当前国际国内环境而言，大学生是我国社会主义现代化建设的希望和未来，大学生群体拥有过硬的思想政治素质有利于我国又好又快的建设中国特色社会主义社会。

我国作为社会主义国家，在高校开设思想政治理论课的目的，就是要求大学生通过系统的理论学习，树立正确的世界观、人生观和价值观，提高运用马克思主义的立场、观点、方法分析问题和解决问题的能力，提高思想道德水平，成为中国特色社会主义建设的合格建设者和可靠接班人。

高校思想政治理论课在引导大学生坚定对马克思主义的信仰，形成对社会主义的信念，增强对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任等方面，发挥了重要的作用。

其中，高校思想政治理论课教师在引导大学生正确认识、学习、运用马克思主义的立场、观点、方法中，功不可没。

然而，不可否认，高校思想政治理论课所讲授的都是比较深奥的理论性知识，这导致该学科相对于其他学科更难于理解和掌握。

并且，当下我国社会的开放度较高，学生们的思维更加的活跃，思想更加开放、独立。

因此，高校思想政治理论课教师如何激发学生的学习热情，正确的认识马克思主义及其中国化显得尤为重要。

参照同学们对其他学科教师的评价方法，再结合思想政治理论课的特点，我认为，对优秀思想政治理论课教师的评价标准有如下几个方面：一、任课教师自身是否具备过硬的思想政治理论素质。

不管是哪一个学科的教师，站上讲台，都必须对自己所任教的学科的知识有较高的储备。

而作为一个优秀的思想政治理论课教师，除了要对思想政治理论的全面理解和掌握，还要坚定不移的信奉马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。

尽管师生在课堂上交流的时间较少，但是每一次交流，都是一次宝贵的言传身教的机会，思想政治理论课教师的思想立场在每一次交流中都能很直接的影响学生，因此，只有任课教师拥有坚定的思想政治信仰，才能正确的引导学生学习思想政治理论，使学生正确的认识到当前我国的形势，激励学生的爱国爱党心。

新时代高校思想政治理论课教师的四个基本素养

新时代高校思想政治理论课教师的四个基本素养1. 引言1.1 概述新时代高校思想政治理论课教师的重要性在新时代高校思想政治理论课教师的重要性不容忽视。

作为高校学生思想政治教育的主渠道，思政课教师肩负着培养学生正确的政治理论认识、提高思想政治素养的重要责任。

他们既是学生的知识引导者，更是思想引领者，直接关系到学生的思想意识形态的形成和发展。

新时代要求高校思政课教师具备更高的理论素养和教学水平，能够深入浅出地传授理论知识，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

只有具备坚定的政治信仰、扎实的理论功底、严谨的学术态度和亲和的师生关系，思政课教师才能更好地履行自己的职责，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出积极贡献。

新时代高校思政课教师的重要性不可低估，他们的素养和能力将直接影响学生的成长成才和社会未来的发展。

2. 正文2.1 坚定的政治信仰坚定的政治信仰是教师团队建设的基础。

教师团队的凝聚力和向心力的形成需要教师们具备相同的政治信仰，共同传承和践行社会主义核心价值观，形成一股强大正能量，共同肩负起为国家和社会培养更多合格建设者和可靠接班人的责任。

坚定的政治信仰是教师教书育人的根本。

只有坚定的政治信仰，教师才能在教学中始终坚守中立公正，不偏不倚，做到以正之正，以标杆努力，做学生的模范，引导学生的健康成长和成才。

作为新时代高校思想政治理论课教师，始终牢记政治信仰至关重要，始终保持政治立场坚定，全身心投入教育教学工作，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

"2.2 扎实的理论功底扎实的理论功底是新时代高校思想政治理论课教师必备的基本素养之一。

理论功底的扎实程度直接影响着教师的教学质量和教学效果。

理论功底的扎实意味着教师对思想政治理论知识的熟悉和掌握程度高，能够准确把握重点难点知识，深入浅出地向学生讲解和传授。

理论功底的扎实也反映了教师的学习态度和专业素养，只有经过系统的学习和不断的积累，教师才能在教学中游刃有余地引导学生深入思考和探究。

高校思想政治理论课教师队伍培养的三个维度

的专业化团队。
关键词：思想政治理论课；教师队伍；培养维度作者简介：薛金莲，吕梁学院副教授，主要从事思想政治理论教育教学研究。（山西吕梁０３３０００）
基金项目：本文系校级基金项目“ 吕梁红色文化资源与社会主义核心价值体系教育研究阶 ” （项目编号ＲＷＸＮ２０１２ｌ１）
播科学理论不带杂音，宣传党的政策不走调变味，解答各
、
加强理论学习，强化师德建设，不断提升教师队伍
政治素质
思政课教师队伍，应该是立场坚定、始终与党中央保
持高度一致的队伍；应该是马克思主义理论素养高、人文社会科学基础知识扎实、学贯中西、功底深厚的队伍；应该
政治责任感和崇高使命感直接关系到高校人才培养的效果，影响着高等教育质量的保障与提高；他们的培养速度以及质量直接关影响着思政课的魅力与地位，更关系着人
才培养大计。－－－
种现实问题不掺和个人消极情绪，真正做到用科学的道理
教育学生，用正确的理论武装学生，使他们真正成为思想
健康、理论成熟、信仰坚定、有远大理论的社会主义建设者
和接班人。

广东高校思想政治理论课教师工作满意度调查

调查问卷，查结果运用ＳＳ１．件进行统计和调ＰＳ６０软
分析。问卷共有３４个项目，了增加统计结果的时为效性，用了李克特量表（ｉｒＳａｅ技术，用５采Ｌｋｔｃｌ）ｅ运
建研究成果＝，以教师工作满意度为切人点．过ｌ现通
、
教Ｊｒ满意度总体状况，作￥－
通过运用社会科学统计软件ＳＳ１．工具对ＰＳ６０等
调查问卷进行数据处理和统计，到了广东高校思想得
全发挥。究其原【，是近年来内地高校教师待遇有大一Ｊ
］作满意度现状及其成冈。＿
调查采用经过信度、度及Ｋ效ＭＯ和巴特利特球
形检验的广东高校思想政治理论课教师工作满意度
高校思想政治理论课“ ５方案实施三年来。０” 其实
一
效性倍受关注，对其实效性的测评体系研究逐步展针
开。作为改革开放前沿地区，东的高校思想政治理广论课教学工作始终走在全罔前列，受关注。基于广颇东高校思想政治理论课教学效果评价标准与机制构
于３０，别为人际关系３０工作性质３２、业认．分Ｏ．、６．５职同与价值３０，其它因素指标的满意度水平均低于．７３０，别为工作安排２６教学工作环境２８、作．分０．、９．工４压力２８公平机制２６领导与管理２５由此可．、７．、７．。７见，东高校思想政治理论课教师工作的总体满意度广相对较低，师工作的热情和潜力还没有能够得以完教

思政课教师考核标准

思政课教师考核标准
一、政治思想素质
1.爱国守法：对国家法律法规有深刻理解和尊重，遵守教育法规和职业道德。

2.坚定的政治立场：拥护中国共产党的领导，坚持马克思主义的基本原理和中国特色社会主义理论体系。

3.具备较高的政治理论素养：熟悉党的基本理论、路线、方针和政策。

二、学科教学能力
1.爱岗敬业：热爱本职工作，认真履行岗位职责，完成教学任务。

2.教学效果：学生满意度高，教学质量评价优秀。

3.教学方法与手段：能够运用多种教学方法和现代教育技术进行教学，提高教学效率。

三、关爱学生，教书育人
1.学生管理：对学生关心、爱护，及时了解学生的思想动态，积极引导学生的健康成长。

2.德育工作：积极参与德育活动，对学生进行有效的思想品德教育。

3.课程思政：将思政元素融入专业课程中，实现全程全方位育人。

四、科学研究及学术贡献
1.科研成果：发表高质量的学术论文，参与或主持科研项目。

2.学术交流：参加国内外学术会议，推动学术发展。

3.学科建设：参与学科规划和课程体系建设，提升学科整体水平。

五、师德师风
1.为人师表：言行举止符合教师的职业道德规范，为学生树立良好的榜样。

2.团队协作：与同事合作融洽，共同推进教育教学工作。

3.社会服务：利用专业知识服务于社会，提升学校的社会影响力。

六、其他
1.继续教育：积极参加继续教育培训，不断提升自身专业能力和综合素质。

2.教学改革与创新：在教学实践中探索新的教学模式和方法，提高教学效果。

3.贡献度：对系部和学校的贡献程度，包括但不限于承担的教学任务、领导职务等。

加强高校思政课教师素质研究

教育研究摘要：习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，“要办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”。

在思维方式上，有时候很多人习惯于凭经验去考虑问题，去想事情。

思政课教师，走在新时代道路上，更应具有奋斗精神和独特的思维方式。

作为一名思政课教师，要发挥思想政治理论课程的功效，发挥教师的积极性、主动性、创造性。

关键词：理论学习；高校思政课；教师素质高校思政课教师肩负着培养担当民族复兴大任的时代新人的使命，如何提升高校思政课教师素质，能够更好地做到“立德树人”，这是一项极为艰巨的系统工程。

“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。

”在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记为加强思政课教师队伍建设指明方向，对广大教师寄予殷切期望。

加强高校思政课教师素质建设，需要做到以下几方面：一、思政课教师要加强理论学习，提升理论素养作为思政课教师，不仅要认真研读思政课教材，加深对理论知识的解读，悟透其中所蕴含的理论知识，能够更好地传授给学生，还要认真研究党的十九大报告内容，认真学习习近平新时代中国色社会主义经济思想；习近平总书记关于新时代中国特色社会政治建设、文化建设、社会建设等重要论述；习近平生态文明思想；加强党的政治建设，推进全面从严治党向纵深发展；习近平总书记关于教育工作重要论述；习总书记在全国学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神解读。

除此之外，要加深对马克思主义经典著作的学习，深刻领悟马克思主义基本理论与经典著作导读的学习，每一位思政课教师都要认真研读原著，加深自身的哲学底蕴，真正做到读原著，悟原著，要做马克思主义的坚定信仰者，把马克思主义作为看家本领。

思政课教师要加深对党的理论系统学习，深入学习贯彻党的十九大精神，坚定理想信念，努力提高政治思想素质和政策理论水平，提高自己运用马列主义的立场、观点和方法观察、分析和处理问题的能力，始终在思想上、政治上与党中央保持高度一致。