人格发展与教育心理学家的观点B证

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心理学学科的人格发展

心理学学科的人格发展教案主题：心理学学科的人格发展引言：人格发展是心理学研究的一个核心领域，涉及到个体在成长过程中的形成和变化。

本教案将通过分析不同理论观点和研究成果，探讨人格形成的内在机制以及对个体生活的影响。

一、人格形成的理论观点1. 生物学观点：强调个体遗传基因和生物因素在人格形成中的作用，例如孪生研究以及某些基因与特定人格特征的关联。

2. 心理动力学观点：提出人格结构的三个层次（本我、自我和超我），人格发展受到潜意识冲突和解决的影响。

3. 行为主义观点：认为人格是通过学习和观察他人行为而形成的，重视环境对人格发展的塑造作用。

4. 人本主义观点：着重个体对自我实现的追求，强调个体主观意义对人格发展的影响。

5. 社会认知观点：关注人与环境的互动，个体通过观察他人行为和自己的反思来形成人格。

二、人格发展的重要阶段1. 婴儿期：通过与主要照顾者的互动，婴儿形成了基本的信任或不信任基础。

2. 幼儿期：培养自主性和个体意志力，同时克服羞怯和怀疑感。

3. 学龄前期：在与同伴和学校交往中，学会适应和解决问题，发展社交技能和责任感。

4. 青春期：在身份危机和愈合中建立个体身份，并形成独立的价值观和信仰体系。

5. 成年期：追求事业成功和个人满足，建立稳定的人际关系和家庭。

三、人格发展的影响因素1. 遗传因素：个体遗传基因对人格特质和倾向有一定的影响。

2. 环境因素：家庭环境、社会文化和教育等都对人格发展产生影响。

3. 生活事件：重要的生活事件和挑战可以促使个体在人格发展中发生转变。

4. 个体努力：个体积极参与并追求自我实现的努力也是人格发展的重要因素。

四、促进人格发展的教育方法1. 提供安全稳定的环境：为个体提供积极的成长环境，让他们感受到关爱和支持。

2. 培养自我意识和情绪管理能力：帮助个体了解自己的情绪和需求，并学会有效地表达和管理情绪。

3. 培养社交技能：通过合作学习和团队活动培养个体的合作能力和人际交往技巧。

心理学B证总结

心理B证学习总结莫英豪今年暑假，经过我的积极争取，学校终于同意了我参加心理B 证的培训学习。

很高兴又得到了一次学习、成长的机会。

这次培训是在广州邮政职业技术学院进行，历时十天。

在这次培训中让我从不同侧面了解了心理辅导的各方面的知识，杨教授让我们知道了心理学的起源、发展心理活动的生理、心理机能，让我们了解心理学的的各大门派及其发展成就；田教授的学习心理辅导讲座，与我们的日常生活最密切，让我们明白了学生心理需要的层次，需要与动机的关系，如何培养孩子的“延迟满足感”，延迟满足对学生成长的影响，让我们仔细而全面地了解了学生心理问题的表现及应对策略，还让我们了解了心理咨询中的abc 理论，资历最老的陈教授，让我们知道了青少年心里发展的特点和不同类型，为我们日后有针对性的开展工作，打下了坚实的基础，王教授的《网络成瘾》，让我们深刻地认识了网络成瘾的原因及其产生的危害，更加坚定了我们对于学生网络成瘾的防患于未然。

在这些教授的授课中，我印象最深的是田教授的“学习心理辅导”，他以自己20多年的求学经历告诉我们，一个人，只要有远大的理想，没有什么不可能的，听他的讲座，就想听一个个引人入胜的的故事，个个都听得津津有味，没有一个人打瞌睡的、看书的。

她的讲座，既有浅显易懂的理论，又有恰到好处的例子说明，在他的讲座中间，还给我们推荐了基本心灵成长的书籍和如何培养孩子的书籍和几部电影，真不愧是行家！让我们这些老师们都在不知不觉的受到了深刻地教育，而且是这样的轻松自在。

听她的讲座，就像品一杯茗茶，喝的沁人心脾，喝完以后，满口余香，让人回味久远。

听她的讲座，让我们学会了和看待生活中的如意和不如意事件，如何利用abc 理论来解读这些事件，从而把不如意事件的危害降到最小，把如意事件的影响扩大。

通过她的授课，让我更加认识到了什么才是真正的“成功”，什么是我们输不起的，什么才是我们永久的，什么是我们尽力而为的，什么又是竭尽全力的，让我更加深刻地认识到了如何正确对待生活工作、学习之间的关系，如何做一个快乐工作、享受生活的人！回忆这些教授的授课，就像回味一杯杯不同的茗茶，它将长期滋润着我的心灵，让我不断地审视自己、修正自己，努力做一个最好的自我。

333教育心理学—人格发展理论考点总结

333教育心理学—人格发展理论考点总结教育心理学是研究个体在教育环境中心理现象与行为表现的学科，而人格发展理论是教育心理学中一个重要的研究领域。

人格发展理论关注个体在成长过程中，其个性、特质和心理特征是如何形成和发展的。

在教育实践中，了解人格发展理论对帮助学生更好地成长和发展具有重要意义。

下面将对教育心理学中人格发展理论的考点进行总结，以便更好地理解和应用。

首先，需要了解的是人格发展理论的基本概念。

人格是个体在心理和社会发展中表现出来的稳定的、一贯的行为方式和心理特征。

人格发展理论研究个体在不同阶段如何形成和发展其人格特征，主要包括早期的精神分析理论、行为主义理论、社会认知理论和自我决定理论等。

这些理论各有侧重，可以从不同的角度帮助我们理解人格的形成和发展。

其次，需要了解人格发展理论中的关键概念和阶段。

根据不同的理论，人格发展被分为不同的阶段，每个阶段都有其特定的发展任务和特征。

比较著名的人格发展理论包括弗洛伊德的精神分析理论、皮亚杰的认知发展理论和马斯洛的自我实现理论等。

弗洛伊德提出了人格发展的口腔期、肛门期、阴茎期等阶段，强调了早期经历对个体人格的影响。

皮亚杰则将人格发展分为感知觉期、前操作期、具体运算阶段和形式运算阶段，强调认知能力在人格形成中的作用。

马斯洛的自我实现理论则强调了个体对自我价值的追求和自我实现需求对人格发展的影响。

这些理论各有侧重，有助于我们全面了解人格发展的多个方面。

另外，人格发展理论还涉及到个体发展中的关键因素。

个体的人格发展受到多种因素的影响，包括生理因素、遗传因素、家庭环境、学校环境、社会环境等。

生理因素和遗传因素决定了个体的基本特质和倾向，而家庭、学校和社会环境则对个体的人格发展起着至关重要的作用。

良好的家庭环境和教育环境可以促进个体的健康发展，而不良的环境则可能对人格发展产生负面影响。

因此，在教育实践中，我们需要关注个体的多方面因素，为他们提供全方位的支持和指导。

心理b证培训心得体会推荐6篇

心理b证培训心得体会推荐6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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埃里克森人格发展理论

埃里克森的人格发展理论埃里克森是美国的一位新精神分析学家。

他重视人格发展中各阶段的心理社会任务的解决，提出了心理社会问题理论，其要点如下：1、埃里克森认为，人格发展要经历从出生到晚年的一系列阶段，而每个阶段都会面临一些需要解决的问题，即面临一种心理社会问题。

人格发展的任务就是解决面临的问题，避免这些“问题”的发生。

解决得好则有助于人格发展，解决不好则给人格发展带来消极影响，即出现危机。

这样既不利于由前一阶段向后一阶段的过渡，还会影响以后各阶段的发展。

埃里克森根据人一生中出现的心理社会问题，把人格发展分为八个阶段。

这八个阶段是按生理发展的）顺序排列的，但每阶段能否顺利渡过则是与社会环境出现的各种问题有关，故此命之为“心理社会问题”理论。

2、人格发展的八个阶段按照时间顺序，将人一生的发展分为八个阶段：（1）信任对不信任（0～1岁）第一阶段这是婴儿期。

埃里克森认为，信任是人对周围现实的基本态度，是健康人格的根基。

它在第一年就开始形成，而后逐渐发展。

新生婴儿必须依靠别人满足自己的基本需要，如果能从父母及他人那里获得满足，就会对现实、对人生产生信任感。

如果，没人理睬，需要不能得到满足，就会产生不信任感。

如果这种不信任感扩展下去，就会形成缺乏安全感、猜疑、不信任、不友好等人格品质。

（2）自主对羞怯（2～3岁）第二阶段是幼儿前期。

该阶段开始行走和学习语言，孩子要求自己探索周围环境，开始摆脱过去的依赖状态，产生了自主的欲求，许多事情都想自己动手，不愿别人干预，如想自己穿衣、吃饭、行走、大小便等。

如果父母或成人允许并支持孩子做力所能及的事，表扬鼓励孩子，那么，孩子将体验到自己的能力和对环境的影响力，逐渐养成自主、自立的人格特征。

相反，如果对孩子过分溺爱和限制，什么事都由成人代做，孩子将体验不到自己的能力，觉得自己不能独立、没用，产生羞怯、疑惑等。

（3）主动性对内疚（4～5岁）第三阶段是幼儿后期。

这时儿童开始发展自己的想象力，知觉动作能力也得到较快发展。

心理学b证考试答案

心理学b证考试答案一、单选题（每题2分，共10题，满分20分）1. 心理学中，弗洛伊德提出的潜意识理论认为潜意识主要通过什么方式影响人的行为？A. 梦境B. 自由联想C. 口误D. 艺术创作答案：A2. 根据埃里克森的心理社会发展理论，青少年期的主要发展任务是什么？A. 建立信任感B. 获得自主性C. 形成自我同一性D. 获得亲密关系答案：C3. 认知失调理论是由哪位心理学家提出的？A. 卡尔·罗杰斯B. 亚伯拉罕·马斯洛C. 莱昂·费斯汀格D. 弗里茨·海德答案：C4. 在学习理论中，强化和惩罚的主要区别是什么？A. 强化增加行为发生的概率，惩罚减少行为发生的概率B. 强化减少行为发生的概率，惩罚增加行为发生的概率C. 强化和惩罚都增加行为发生的概率D. 强化和惩罚都减少行为发生的概率答案：A5. 情绪智力理论是由哪位心理学家提出的？A. 丹尼尔·戈尔曼B. 霍华德·加德纳C. 马丁·塞利格曼D. 阿尔伯特·班杜拉答案：A6. 根据人本主义心理学的观点，自我实现是指个体追求什么？A. 满足基本生理需求B. 获得社会认可C. 实现个人潜能D. 获得物质财富答案：C7. 社会学习理论认为，个体行为的习得主要通过哪种方式？A. 直接经验B. 观察学习C. 条件反射D. 强化答案：B8. 在心理测量学中，信度是指什么？A. 测量工具的一致性B. 测量工具的稳定性C. 测量工具的准确性D. 测量工具的可靠性答案：D9. 根据弗洛伊德的理论，人类行为的主要动力是什么？A. 追求快乐B. 避免痛苦C. 性本能D. 自我保存答案：C10. 在心理咨询中，无条件积极关注是由哪位心理学家提出的？A. 卡尔·罗杰斯B. 亚伯拉罕·马斯洛C. 阿尔伯特·班杜拉D. 弗里茨·海德答案：A二、多选题（每题3分，共5题，满分15分）1. 以下哪些因素会影响个体的心理健康？A. 遗传B. 环境C. 社会支持D. 个人经历答案：ABCD2. 根据艾森克的人格维度理论，以下哪些维度是人格的主要维度？A. 外向性B. 神经质C. 开放性D. 宜人性答案：AB3. 在心理咨询中，以下哪些技术属于认知行为疗法？A. 认知重构B. 行为实验C. 情绪聚焦D. 正念冥想答案：AB4. 以下哪些理论属于发展心理学的范畴？A. 弗洛伊德的心理发展阶段理论B. 皮亚杰的认知发展阶段理论C. 埃里克森的心理社会发展阶段理论D. 马斯洛的需求层次理论答案：ABC5. 以下哪些因素会影响个体的决策？A. 情绪状态B. 认知偏差C. 社会影响D. 个人经验答案：ABCD三、判断题（每题1分，共5题，满分5分）1. 正态分布是一种对称分布，均值、中位数和众数相等。

埃里克森对人格发展阶段基本观点

埃里克森对人格发展阶段基本观点
埃里克森是一位著名的心理学家和发展心理学家，他提出了人格发展理论中的八个阶段，每个阶段代表着人的生命周期中的不同发展任务和挑战。

以下是埃里克森人格发展阶段的基本观点：
1.婴儿期（信任与不信任阶段）：出生至约1岁。

主要任务是建立对世界的信任感，通过父母的关爱和满足基本需求来培养信任。

2.幼儿期（自主性与怀疑阶段）：约1岁至3岁。

主要任务是发展自我控制力和独立性，培养自主性，并克服对自身能力的怀疑。

3.学龄前期（倡导与罪恶感阶段）：约3岁至6岁。

主要任务是培养主动性和责任感，发展对规则和价值观的意识，以及正确认识自己的行为对他人和社会的影响。

4.儿童期（勤勉与劣等感阶段）：约6岁至12岁。

主要任务是培养学习能力和社交技能，建立自我价值感，并克服对自身能力的劣等感。

5.青少年期（身份与角色混乱阶段）：约12岁至18岁。

主要任务是构建个人身份，处理身份危机和角色混乱，探索自我和未来的可能性。

6.青年期（孤单与亲密关系阶段）：约19岁至40岁。

主要任务是建立亲密的人际关系，发展爱和友谊，以及建立家庭和职业生涯。

7.中年期（生成与停滞阶段）：约40岁至65岁。

主要任务是培养对下一代的关怀和贡献，寻找个人生活的意义，并保持积极的生产性活动。

8.老年期（延迟与绝望阶段）：65岁以上。

主要任务是回顾一生，接受自己的一切经历，并感到满意和和谐，而非绝望。

心理b证培训心得体会精选6篇

心理b证培训心得体会精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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B级教育心理学重点

教心学是一门基础研究和应用研究并重的学科。

教心学作为心理学的分支学科具有较强的理论性，作为指导教育实践活动的学科又具有极为鲜明的实践性与应用性。

教心学的意义：有利于促进整个心理科学理论的发展；对教育实践也有较大的意义（有助于提高教育、教学工作的效率与质量；有助于更新教育观念，帮助教育者提高自我教育的能力。

）称职教师应具备的条件：有任教某门学科的专门知识；有了解学生个体发展的心理需求及学习原理等心理学专长；有将学科知识与学生心理特征两者灵活运用于教学的修养。

教心学发展时期特点：内容庞杂，没有独立的理论体系；对人类高级心理活动研究少，对教育实践作用不大。

教心学的理论建设与发展趋向：布鲁纳发起的课程改革运动将面向教育实际的研究推向高潮。

奥苏贝尔的认知心理学观点阐述了有意义学习的条件、意义的获得与保持的进程。

加涅系统总结了已有的学习研究成果，对人类的学习进行系统分类，并阐明了不同类型学习的内部与外部条件。

赞可夫改革传统小学教育制的实验教学。

列昂节夫、加里培林等对学习活动的结构、学习类型、学习动机迁移和智力活动等理论问题探讨较多。

1963年我国潘菽主编的《教育心理学》讨论稿出版。

趋向的特点：内容趋于集中；各派的分歧日趋缩小（S-R，S-O-R）；注重学校教育实践。

理解学习应注意：学习是人与动物共有的普遍现象；学习是有机体后天习得经验的过程；学习表现为个体行为由于经验而发生的较稳定的变化。

学习（概念：广：学习是有机体在后天生活过程中经过练习或经验而产生的行为或内部心理的比较持久的变化的过程。

狭：即人类的学习，是在社会生活实践中，在社会传递下，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程）。

人的学习是在社会生活实践中，在社会传递下，以语言为中介，自觉地积极主动地掌握社会经验过程。

学生学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地掌握系统的科学知识和技能，发展各种能力，形成一定的世界观道德品质的过程。

教师心理健康B证心得体会优质7篇

教师心理健康B证心得体会优质7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教师心理健康B证心得体会通用7篇

教师心理健康B证心得体会通用7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《埃里克森人格发展阶段理论的含义及其对教育的意义》

《埃里克森人格发展阶段理论的含义及其对教育的意义》埃里克森人格发展理论对小学教育的启示一、埃里克森的人格发展阶段论埃里克森把人格的发展看作是一个逐渐形成的过程，一定要通过几个顺序不变的阶段。

每一个阶段都有一个普遍的发展任务，这些任务都是由成熟与社会文化环境、社会期望间不断产生的冲突或矛盾所规定的。

如果儿童解决了冲突，完成了每一个阶段上的任务就能形成积极的个性品质，完成得不好就会形成消极的品质。

他把人格发展分为八个阶段：第一阶段，婴儿期（0-1.5岁），此阶段的发展任务是获得信任感和克服不信任感。

儿童体验着希望的实现。

第二阶段，儿童早期（1.5-3岁），此阶段的发展任务是获得自主性和克服羞怯感和疑惑感，体验着意志的实现。

第三阶段，学前期（或称游戏期）（3-6岁），此阶段的发展任务是获取主动感，克服罪疚感，体验着目的的实现。

第四阶段，学龄期（6-12岁），主要是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。

第五阶段，青年期（12-18岁），此阶段的发展任务是自我同一性（或称同一感）和防止同一性混乱，体验着忠诚的实现。

第六阶段，成人早期（18-25岁），发展任务是获得亲密感，克服孤独感，体验着爱情的实现。

第七阶段，成人中期（25-50岁），发展任务是获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现。

第八阶段，成人后期（50岁以后直至死亡），主要是获得完善感和避免失望和厌恶感，体验着智慧的实现。

二、埃里克森心理发展理论对小学学校教育的启示（一）多给小学生表扬与鼓励根据埃里克森的发展阶段论，小学生所面临的主要危机是“勤奋与自卑”之间的冲突。

该阶段儿童已经进入学校，第一次接受社会赋予他并期望他完成的社会任务。

为了完成这些任务，为了不落后于众多的同伴，他必须勤奋地学习，但同时又渗透着害怕失败的情绪。

这种勤奋感和自卑感的矛盾就构成了本阶段的危机。

如果儿童在学习上不断取得成就，在其他活动中也经常受到成人的奖励，她们的学习会变得越来越勤奋。

心理健康教师B证自我分析及申请理由

心理健康教师B证自我分析及申请理由自我分析心理健康教师B证是一项具有重要意义的资质，它要求教师具备一定的心理知识和技能，能够在教育实践中有效地促进学生的心理健康发展。

通过对自身进行分析，我认为我具备以下特点和优势：1. 热爱教育：我对教育事业充满热情，乐于与学生们交流和互动，关注他们的成长和发展。

热爱教育：我对教育事业充满热情，乐于与学生们交流和互动，关注他们的成长和发展。

2. 人际沟通能力：我具备良好的人际沟通能力，能够与学生、家长和同事建立良好的沟通渠道，有效解决问题和倾听他们的需求。

人际沟通能力：我具备良好的人际沟通能力，能够与学生、家长和同事建立良好的沟通渠道，有效解决问题和倾听他们的需求。

3. 情绪管理能力：我具备较好的情绪管理能力，能够处理压力和挑战，保持良好的情绪状态，并用积极的态度面对困难和挫折。

情绪管理能力：我具备较好的情绪管理能力，能够处理压力和挑战，保持良好的情绪状态，并用积极的态度面对困难和挫折。

4. 敏感性和同理心：我对学生的情感和需要具有敏感性，能够理解他们的内心世界，并给予适当的关怀和支持。

敏感性和同理心：我对学生的情感和需要具有敏感性，能够理解他们的内心世界，并给予适当的关怀和支持。

5. 研究能力：我具备良好的研究能力，对心理学知识和相关理论有浓厚的兴趣，并乐于持续不断地研究和提升自己。

学习能力：我具备良好的学习能力，对心理学知识和相关理论有浓厚的兴趣，并乐于持续不断地学习和提升自己。

申请理由我申请心理健康教师B证的主要理由是为了更好地发挥自己在教育工作中的作用，并更有效地促进学生的心理健康发展。

以下是我申请该证书的几点理由：1. 专业能力提升：心理健康教师B证将为我提供更深入的心理学知识和技能培训，使我能够更好地应对学生在心理健康方面的问题和挑战。

专业能力提升：心理健康教师B证将为我提供更深入的心理学知识和技能培训，使我能够更好地应对学生在心理健康方面的问题和挑战。

人格发展与教育心理学家的观点B证

媒体评论
新华社：这实在令人扼腕。对法律没有应有的
敬畏，缺乏一种对生命的爱惜，缺乏足够的理性才会有如此行为。生命是最可宝贵的，任何理由在生命面前都显得苍白无力。生存和竞争
的压力再大，人也应有底线。有外在知识无内
在约束，教育应反思。
人民日报：培养人才，有知识更要有德性；大
学教育，重学术更要重人格。让学生懂得爱、尊重和包容，才能避免悲剧重演。
3. 精神分析在心理教育中的应用
重视亲子关系，关注学生的早期经历。为儿童心理能量的发泄寻找合理的途径。深入分析每一阶段人格发展的主要危机。为儿童创造独立完成任务的机会。
三、精神分析的观点与应用
教会学生正确处理各种人际关系。考虑到学生的家庭差异和文化差异。重视性教育，培养健康的性心理。关注儿童被压抑的欲望和潜意识。教导学生超越自卑，追求优越。
死亡的本能。
梦是潜意识欲望的表达方式。
三、精神分析的观点与应用
2. 新精神分析论的观点
社会文化和家庭教育的重要性。
出生顺序与家庭教养的影响。
人格的本质体现在人际关系中。
社会互动比性本能的作用更大。
自卑感与追求优越。
父母应鼓励孩子自己做决定，允
许他们犯一些错误。
三、精神分析的观点与应用
行为在特定情境下发生的可能性是心
理预期和强化效价的函数。
行为在没有强化时也可以获得，其获
得的途径主要是观察和模仿。
自我强化和自我效能是学习的关键。
行为并不总是扮演被决定的角色，它
会影响个人因素和环境因素。
四、社会学习理论的观点与应用
3. 行为与社会学习论在心理教育中的应用
1) 在教学中正确运用经典条件反射原理，避免

心理学b证培训心得推荐7篇

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B证培训作业学习感悟

心理健康B证培训学习感悟时代在发展;人们心理健康方面的问题却越来越多;青少年是祖国的未来;青少年的心理健康问题更加引起了人们的关注..在7月24日—7月31日我有幸参加了由华南师范大学教授授课的心理健康B证培训..作为一名年轻的班主任;我非常珍惜这次难得的学习机会;认真聆听专家的报告;认真做笔记..学习生活已经结束;现在谈一下自己的培训心得体会;如下：一、学生心理健康的重要性..中学生正处于身心发展的重要时期;随着生理、心理的发育和发展;他们在学习、生活、人际关系和自我意识等方面经常会遇到这样或那样的心理困惑或问题;甚至有些学生会产生心理障碍的现象;如：有的学生性格脆弱;有的学生性格倔强冲动;有的学生孤僻不合群;有的学生嫉妒心强;唯我独尊;有的学生娇生惯养;经受不起一点挫折;更有的学生产生叛逆心理等等;这些心理问题和心理现象严重阻碍了学生的学习和发展;对他们进行心理健康教育;培养他们健康的人格是非常重要;而且也是势在必行..从现在起到21世纪中叶;没有任何一种灾难像心理危机那样带给新一代人无与伦比的痛苦..心理卫生将是21世纪人类健康的主题..面对当前人类面临的心理危机;我们作为教育工作者;当务之急便是要关注学生的心理发展;培养具备“完整的生理、心理状态和适应社会能力”的新一代..能否培养出具有优秀的心理素质、健康人格的新一代;是直接关系到整个教育的成败..二、教师心理健康的重要性..西方一位教育学家说过：“教育意味着一棵树动摇另一棵树;一朵云推动另一朵云;一个灵魂唤醒另一个灵魂..”由此可以显示出;教师是一份承载着重大责任与使命的特殊职业;要让学生具有良好的心理素质;首先教师要有良好的心理素质;要提高学生的心理健康水平;首先教师要有较高的心理健康水平..因此;关注教师的心理健康至关重要..随着经济社会的急剧变革;种种压力不期而至;使人们的心理问题越来越严重..教师归根到底还是一个普通的社会人、自然人;也同样会有不同程度的心理问题;但教师职业的特殊性又要求教师必须是心理健康的人..教师的一言一行在学生心目中将产生重大而深远的影响..所以只有重视教师的心理健康研究;才有利于更好地维护学生的心理健康..三、关注教师自身的心理健康是做好学生心理健康教育的前提..“教师是人类灵魂的工程师..”随着社会发展的需要;教师还要以“学生心理健康辅导老师”的身份深入学生的心灵进行教育..如果教师本身存在心理问题;又怎么能教育出心理健康的学生呢我们作为教师;经历了许多风风雨雨;比学生的人生经验丰富得多;我们可以冷静地思考、反省;寻找自己的不足;有改善自我;调控自我的能力..所以作为教师;要积极调整自我的心态;创造宽容、乐观、和谐的“体内环境”;开辟一块宽敞明亮的心灵绿地;用心去思索学生;竭力寻找他的优点;采取正面的教育;将会从中体会到教育是一种“享受”..四、提高教师心理健康的对策：1.转变观念：教师应努力树立正确的教育思想;树立正确的学生观;加强与学生的交流和沟通;以学生为友;善于发现学生的闪光点..提升自身修养;素质;养成良好的性格..克服自身不良心理;情绪;学会反思自身不良心理;学会给自己减压;学会宽容学生;这样;就可以逐渐形成健康心理..2.加强学习：通过自身系统的培训完善掌握心理学、心理卫生学和心理健康教育等知识;主动解决一些常见的心理问题..3、拓宽心胸：有些心胸不宽广、遇事想不开的人经常会有心理疾病困扰..因此;广大教师要养成乐观、豁达的性格;努力加强自身修养;遇事泰然处之..争我所得;弃我应弃;该放下就放;下不要为一时的不平;一些名利得失而困扰自身..4、学会放松：有休息才能更好的工作;该休息时尽情把握自己的假日时间;尽情的玩吧..释放出平时繁重的工作压力才会有为接下来的工作热情与动力..5、要有倾诉的对象;要有兴趣爱好..6、有序安排自己的工作和生活..要吃好、睡好、玩好、动好、人好、工作好、心态好..7、不指责、不抱怨、对事不对人、学会认错、冷静面对;转换观念;换个角度看问题..8、外界的支持：通过各种途径增强教师的职业威望;不断提高教师的社会地位;提高教师的工资待遇;满足教师的合理要求;为教育提供良好的人文环境;使教师能够安心工作;为社会培养更有用的人才..经过8天的培训;我明白了学生的心理健康很重要;教师的心理健康更重要;作为一名人民教师;作为一名班主任;我不但要关注我的学生;更要学会自我调节心理;以积极健康的心理投身工作中才能培养出更优秀的人才..所以接下来的目标是好好工作;好好生活;爱自己、爱学生加油。

心理学中的人格发展理论

心理学中的人格发展理论人格发展理论引言：人格是指个体在生理、心理和社会环境的共同作用下形成的独特心理结构和行为方式。

人格发展是个体在不同阶段逐渐形成并稳定下来的过程。

心理学中有许多关于人格发展的理论，本文将介绍几种经典的人格发展理论，并讨论其对教育实践的启示。

一、弗洛伊德的人格发展理论弗洛伊德是心理学史上最重要的人格理论家之一。

他提出了心理发展的经典理论，包括人格结构和心理冲突等概念。

他认为个体的人格发展经历了口腔期、肛门期、阴茎期等阶段，通过解决相应的心理冲突来塑造人格。

1. 口腔期：在出生后的第一年，婴儿的满足主要来自于口腔，包括吮吸、进食等。

在这一阶段，他们主要关注满足基本生理需求，如饥饿和口渴的满足。

不合理的满足或者满足不足都可能导致人格发展上的问题，如口欲过度或嘴巴焦虑。

2. 肛门期：在2-3岁时，儿童开始控制排泄，形成了对排泄的行为习惯和态度。

弗洛伊德认为，父母对儿童排泄行为的过度严格或宽松，都可能导致人格上的问题，如顽固、吝啬、强迫等。

3. 阴茎期：从3-5岁开始，儿童开始对自己和异性的身体区别产生兴趣，形成性别认同和性别角色。

父母的教育方式对儿童的人格发展有重要影响，如父母过于严格或溺爱都可能导致人格偏执或依赖等问题。

二、马斯洛的人类需求层次理论马斯洛的人类需求层次理论是心理学中的经典理论之一。

他认为，人类的需求可以按照重要性和迫切性分为五个层次，依次为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

只有满足了较低层次的需求，个体才会追求更高层次的需求。

1. 生理需求：这是人类最基本的需求，包括食物、水、睡眠等。

在教育实践中，我们需要确保学生的基本需求得到满足，为他们提供充足的食物、饮水和休息时间。

2. 安全需求：人们需要有稳定的生活环境和安全感。

在教育过程中，我们应该提供一个安全、稳定的学习环境，确保学生不受到任何的伤害和威胁。

3. 社交需求：人类是社会性动物，需要与他人建立联系和交流。

教育心理学备考知识点：人格发展理论与教育

教育心理学备考知识点：人格发展理论与教育三、人格发展理论与教育(一)埃里克森的心理社会发展理论埃里克森(E. H. Erikson) 1902年出生于德国。

在奥地利受到精神分析学派的训练，后定居美国，是美国现代著名的精神分析理论家。

埃里克森接受了弗洛伊德的人格结构说，但他并不主张把一切活动和人格发展的动力都归结为“性”的方面，而强调社会文化背景的作用，认为人格发展受文化背景的影响和制约。

埃里克森在研究了几种文化背景下儿童发展的情况后推断说，尽管不同文化中存在着某些差异，但情感的发展变化及其与社会环境的相互关系却遵循着相似的方式。

出于对文化和个体关系的重要性的认识，埃里克森提出了他的发展的心理社会理论。

他把发展看成是一个经过一系列阶段的过程。

每一阶段都有其特殊的目标、任务和冲突。

各个阶段互相依存，后一阶段发展任务的完成依赖于早期冲突的解决。

埃里克森认为每一阶段的发展中，个体均面临一个发展危机，每一个危机都涉及到一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。

个体解决每一个危机的方式对个体的自我概念以及社会观有着深远的影响。

早期阶段中问题的不良解决所造成的损失，可能会在后期的阶段中得到修正，但却往往会对个体一生的发展造成间接而深远的影响他把人的心理发展分为八个阶段：随着越来越多的人加入考研大军，研究生就业问题近年来也成为热点话题。

官方发布的研究生总体就业率高达95%以上，但有的专业首次就业率甚至低至5.56%。

究竟什么才是真实的情况，也许永远也无法知道，但多几个渠道了解信息，或许能在作决定时提供帮助。

七成高校研究生就业率超95％凯程考研以"专业、负责、创新、分享"的办学理念，突出"高命中率、强时效性、全面一条龙服务"的特色，成为考研学子选择专业课辅导的首选。

10年来已有千余位考生在凯程的帮助下顺利考取全国著名高校，引发业界强烈关注。