语文知识结构图
小学语文各年级知识结构图
小学语文各年级学问构造图一年级一、拼音1.声母2.韵母（1）。
单韵母（2）复韵母（3）前鼻音韵母（4）后鼻音韵母（5）特别韵母3.整体认读音节4.大小字母5腔调二、字1.笔顺2.识字a。
形近字b.会意字c．形声字d．多音字e．多义字3.生字组词1.反义词2.量词3.叠词（AABB式）三、句1．看拼音写句子2.关联词……因为……所以…..、……一边……一边……3造句…….像……、……..从……、……来…….3.疑问句四段1.相识自然段.2.在自然段前面加序号五、口语交际1看图2.按依次说a.从上到下b.从左到右c.从中间到两边d.从景到人六积累2.对子3.儿童诗歌4.谚语二年级一字1.识字a。
形近字b.会意字c．形声字d．多音字e．多义字2.娴熟识字方法3.生字组词二词1.写a看拼音写词语b多音字组词2词语搭配3积累词语a.四字词语b.成语三句1相识句子a比方句b拟人句c.反问句3.写句子a.运用标点符号写句子（逗号、句号、问号、感慨号。
）b.联络上下文写句子四段1.背诵片段2.理解段落内容五口语交际1制定安排2.听别人讲3.学会转述六习作1.培育写作爱好2.学写把看到的，听到的，想到的记录下来3.拓展学写日记七积累1.儿歌2.谚语3.古典诗词4.名言警句三年级一、字1.学写钢笔字a.练字必需有正确的姿态b.练字必需有正确的执笔和运笔方法c. 留意钢笔字的笔法2.识字a．形近字b．多音字3.生字组词二词1写a看拼音写词语b生字组词c多音字组词d近义词反义词2.积累词语a.成语b.ABB式词语c.“又”字构造词语d.“不”字构造词语e.表示时间快的词语3.理解词语a.褒贬及中性词b.定状补词三句1.相识句子a.把字句b.被字句c.比方句d.拟人句e.排比句f.夸大句2.句子转换a．反问句与陈述句的转换b．被字句与把字句转换3.拓展a.相识关联词b.初步相识扩句与缩句四、段1.归纳a.归纳意义相近的自然段b归纳意义一样的自然段2. 说明方法a.初步理解列数字的说明方法b.初步理解举例子的说明方法c.初步理解作比拟的说明方法3.背诵相关段落五口语交际1. 1．听说开展“听进去、说出来”活动2．看a.多看课外书b.积累学问c，拓展视野d.活泼思维e丰富语言3．学会转述4．交谈“侃”生活、学习中的乐事、趣事。
高中语文知识结构图
翻 译
方 法
对、换、留、删、补、调
推 断
根据造字法
根据常用构词法规律
根据古今词义练习
根据上下文文意
根据文言句式特点推断
分 析
文 章
内 容
基础常识
古代文学
古代诗歌发展简况
古代小说发展简况
古代散文发展简况
古代戏剧发展简况
文化
古代行政地理
古代官职科举
古代历法记时
古代姓名称谓
古代宗教礼俗
古代衣食住行
文体
象形字、会意字、指事字、形声字、假借字、转注字
汉字的书写
笔画和笔顺
汉字的偏旁部首
查字方法
音序检字法
部首检字法
笔画检字法
四角号码检字法
纠正错别字辨别形近字与来自音字注意笔画繁复的字不写异体字和不规范的简化字
准确理解字词含义
标点
标点的作用和种类
表示句末停顿和句子语气：句号、问好、叹号
标点符号的一般用法
表示句中大小、性质不同的停顿：逗号、顿号、分号
完整领会文章内容
理清文章人物整理的关系
概 括
作 者
观 点
充分把握阅读材料的已知信息：
注释、常识
了解与作者、文章有关的社会背景知识
体会史论文中作者对现象的关照和感慨
掌握文言文不同文体的特点
五
文
学
鉴
赏
诗词曲赏析
诗歌常识
诗
古体诗：四言诗、骚体诗、乐府诗、古风
近体诗（格律诗）：律诗、绝句
词
小令、中调、长调
曲
“于”构成的介词结构后置情况
“以”构成的介词结构后置情况
被动句
有标志的被动句
语文知识结构图
一语法知识1、词性名词动词实词：6种词性形容词数词量词副词叹词虚词：6种词性介词连词助词拟声词2、句子主语：名词、代词谓语：动词、形容词宾语：名词、代词定语：主语、宾语前面状语：谓语前面补语：谓语后面'.3、关联词并列关系：一边、一般递进关系：不但、而且条件关系：只有、才选择关系：要么、除非假设关系：如果就、即使因果关系：因为、所以转折关系：虽然、但是4、修辞手法反问：比直接说出答案更鲜明有利，更富启发，语气更确定，感情更强烈。
反复：强调突出思想，加强与气，渲染感情。
富有音乐性，加强节奏感。
/ 间隔重复起到前后、首尾的呼应作用反语：可以取得幽默、讽刺的效果，增强战斗性。
比喻：生动形象地描写事物的特征，使人容易理解，并引起想象。
/ 使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。
排比：加强语势，使思想内容层层深入，增强说服力和感染力。
对比：对照比较使相反或相对事物的特征或本质突出出来，表现作者鲜明的态度情感。
对偶：使两方面的意思互相补充和映衬，形成鲜明的对照，加强语言的感人效果。
设问：引起读者注意，启发思考，加深理解。
在结构上起到承上启下的过渡作用。
引用：加强真实性，丰富文章内容，帮助说明论理，增强表现力，说服力。
借代：使语言多变，丰富多彩，具体形象，揭示出人货物的特征，并引发读者联想。
夸张：突出特征或作者的想象，加强表达效果，表达强烈的感情。
'.5、表达方式概括叙述顺序记叙记叙方法倒叙具体叙述插叙人物描写直接描写描写环境描写描写方法间接描写场面描写工笔描写细节描写白描表态描写动态描写直接抒情即事抒情抒情借景抒情议论抒情夹叙夹议议论寓理于情借端生议寓议论于篇外比较说明举例说明数字说明说明分类说明引用说明比喻说明描述说明诠释说明图标说明'.6、表现手法象征：其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
作用是鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征Array对比：作用是突显对象的特点，给读者留下鲜明的对象衬托：为了突出事物，用类似的或是反面的来做衬托烘托：作用是突出本体的××特征悬念：激发读者的阅读兴趣，同时引出下文铺垫：制造悬念，引起读者的兴趣和关注。
高中语文知识结构图
高中语文考试知识结构图：字音拼写拼音字词字词书写成语基础知识词语俗语语法——辨析修改病句语言表达——准确、简明、连贯、得体文体知识文中信息的分析与筛选根据作品内容进行合理的推断现代文阅读文章内容的归纳、中心思想的概括重点词语和句子的理解文学语言、表达技巧以及形象鉴赏作者观点态度的分析和概括文学作品思想内容、作者情感的把握和评价文言文中的实词、虚词解释和辨析文言文中信息的分析和筛选文言文中内容的归纳、中心的概括古代诗文阅读文言文句式、内容的理解（翻译）古典诗词内容的理解、情感的把握诗词语言、表达技巧及意境、形象的鉴赏古代诗文阅读古代诗文的默写句式仿写语句衔接综合性探究与学习语言简明表达句式变换语言表达连贯压缩语段材料作文作文漫画作文命题作文和半命题作文高中语文教学知识框架图：一、新课改后教学理念和思想1、培养提高学生的语文素养。
2、提出三大语文能力：（1）应用能力（2）审美能力（3）探究能力（质疑并解决问题的能力）3、关注人的发展。
二、教材教学内容模块化1、阅读鉴赏（文体特征与人文内涵相结合）2、表达交流（作文教学与口语交际相结合）3、梳理探究（汉语文化和文学的积淀）4、名著导读（扩大视野，丰富阅读经历）三、模块化结构体系（一）阅读鉴赏（二）表达交流——写作（二）表达交流——口语交际（三）梳理探究（四）名著导读四、新课改教学四大根本（一）强化文体意识1、阅读——文学类（诗歌散文小说戏剧）实用类（新闻传记人物访谈报告文学）2、作文——正确运用各类文体进行写作，要求人文性和学科性（写作基本要求和关注人本）（二）建立人本意识——关注人的发展（三）坚持阅读和写作（四）开阔视野、积淀文化、提高素质——文史哲、古今中外五、文体教学体系（一）诗词现代诗歌文体意识文学常识1、诗歌朗读背诵理解内容和体悟情感品鉴赏析语言、技法、形象古代诗词知识迁移（归类整理）2、诗歌课程教学现代诗歌：第1册一单元（毛泽东戴望舒徐志摩艾青）古典诗词：第2册二单元（先秦-南北朝，诗骚孔古诗三首）第3册二单元（盛唐气象-唐末余音李杜白李商隐）第4册二单元（宋词柳苏辛李清照）第5册二单元（古代韵文陶渊明王勃庄子李密）3、古典诗词教学先秦—南北朝氓——痴情女子负心汉的婚变曲采薇——西周时代的边塞诗离骚——爱国主义诗篇的源头孔雀东南飞（并序）——坚贞爱情的悲喜剧涉江采芙蓉——《古诗十九首》短歌行曹操——青青子矜，悠悠我心归园田居（其一）——羁鸟恋旧林白马篇——曹植：蓬莱文章建安骨盛唐气象李杜文章在，光焰万丈长。
高中语文知识结构图
高中语文考试知识结构图：字音拼写拼音字词字词书写成语基础知识词语俗语语法——辨析修改病句语言表达——准确、简明、连贯、得体文体知识文中信息的分析与筛选根据作品内容进行合理的推断现代文阅读文章内容的归纳、中心思想的概括重点词语和句子的理解文学语言、表达技巧以及形象鉴赏作者观点态度的分析和概括文学作品思想内容、作者情感的把握和评价文言文中的实词、虚词解释和辨析文言文中信息的分析和筛选文言文中内容的归纳、中心的概括古代诗文阅读文言文句式、内容的理解（翻译）古典诗词内容的理解、情感的把握诗词语言、表达技巧及意境、形象的鉴赏古代诗文阅读古代诗文的默写句式仿写语句衔接综合性探究与学习语言简明表达句式变换语言表达连贯压缩语段材料作文作文漫画作文命题作文和半命题作文高中语文教学知识框架图：一、新课改后教学理念和思想1、培养提高学生的语文素养。
2、提出三大语文能力：（1）应用能力（2）审美能力（3）探究能力（质疑并解决问题的能力）3、关注人的发展。
二、教材教学内容模块化1、阅读鉴赏（文体特征与人文内涵相结合）2、表达交流（作文教学与口语交际相结合）3、梳理探究（汉语文化和文学的积淀）4、名著导读（扩大视野，丰富阅读经历）三、模块化结构体系（一）阅读鉴赏单元第一册第二册第三册第四册第五册一情感与意象（现代诗歌）情趣与理趣（抒情散文）人物与环境（小说一）性格与冲突（中外戏剧）情节与语言（小说二）二品味与赏析提要钩玄（古代叙事散文）含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌）感受与共鸣（唐诗）情思与意境（宋词）披文入情（古代抒情散文）三思考与领悟品人与品文（记叙散文）写景与抒情（古代写景散文）质疑解难（古代议论散文）理清思路（杂文、随笔）融会贯通（文艺学论文）四沟通与运用博观约取(新闻、报告文学)对话与交流（演讲）启迪与想象（科普、科幻）知人论世（古代传记）概括与归纳（自然科学论文）（二）表达交流——写作册次单元专 题一心音共鸣 写触动心灵的人和事二亲近自然 写景要抓住特征三人性光辉 写人要凸现个性第一册四黄河九曲 写事要有点波澜第二册一直面挫折 学习描写二美的发现学习抒情三园丁颂歌学习选取记叙的角度四想像世界学习虚构一多思善想学习选取立论的角度第三册二学会宽容学习选择和使用论据第三册三善待生命学习论证四爱的奉献学习议论中的记叙第四册一解读时间学习横向展开议论二发现幸福学习纵向展开议论三确立自信学习反驳四善于思辩学习辨证分析第五册一缘事析理学习写得深刻二讴歌亲情学习写得充实三锤炼思想学习写得有文采四注重创新学习写得新颖（二）表达交流——口语交际第一册第二册第三册第四册第五册朗诵演讲讨论辩论访谈（三）梳理探究第一册第二册第三册第四册第五册优美的汉字成语：中华文化的缩微景观交际中的语言运用逻辑和语文学习文言词语和句式奇妙的对联修辞无处不在文学作品的个性化解读走近文学大师古代文化常识新词新语与流行文化姓氏源流与文化寻根语文学习的自我评价影视文化有趣的语言翻译（四）名著导读第一册第二册第三册第四册第五册《论语》《家》《红楼梦》莎士比亚戏剧《三国演义》《大卫·科波菲尔》《巴黎圣母院》《高老头》《谈美》《堂吉诃德》四、新课改教学四大根本（一）强化文体意识1、阅读——文学类（诗歌 散文 小说 戏剧） 实用类（新闻 传记 人物访谈 报告文学）2、作文——正确运用各类文体进行写作，要求人文性和学科性（写作基本要求和关注人本）（二）建立人本意识——关注人的发展（三）坚持阅读和写作（四）开阔视野、积淀文化、提高素质——文史哲、古今中外五、文体教学体系（一）诗词现代诗歌文体意识文学常识1、诗歌朗读背诵理解内容和体悟情感品鉴赏析语言、技法、形象古代诗词知识迁移（归类整理）2、诗歌课程教学现代诗歌：第1册一单元（毛泽东戴望舒徐志摩艾青）古典诗词：第2册二单元（先秦-南北朝，诗骚孔古诗三首）第3册二单元（盛唐气象-唐末余音李杜白李商隐）第4册二单元（宋词柳苏辛李清照）第5册二单元（古代韵文陶渊明王勃庄子李密）3、古典诗词教学先秦—南北朝氓——痴情女子负心汉的婚变曲采薇——西周时代的边塞诗离骚——爱国主义诗篇的源头孔雀东南飞（并序）——坚贞爱情的悲喜剧涉江采芙蓉——《古诗十九首》短歌行曹操——青青子矜，悠悠我心归园田居（其一）——羁鸟恋旧林白马篇——曹植：蓬莱文章建安骨盛唐气象李杜文章在，光焰万丈长。
语文的知识结构图
一语法知识1、词性名词动词实词：6种词性形容词数词量词副词叹词虚词：6种词性介词连词助词拟声词2、句子主语：名词、代词谓语：动词、形容词宾语：名词、代词定语：主语、宾语前面状语：谓语前面补语：谓语后面3、关联词并列关系：一边、一般递进关系：不但、而且条件关系：只有、才选择关系：要么、除非假设关系：如果就、即使因果关系：因为、所以转折关系：虽然、但是4、修辞手法反问：比直接说出答案更鲜明有利，更富启发，语气更确定，感情更强烈。
反复：强调突出思想，加强与气，渲染感情。
富有音乐性，加强节奏感。
/ 间隔重复起到前后、首尾的呼应作用反语：可以取得幽默、讽刺的效果，增强战斗性。
比喻：生动形象地描写事物的特征，使人容易理解，并引起想象。
/ 使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。
排比：加强语势，使思想内容层层深入，增强说服力和感染力。
对比：对照比较使相反或相对事物的特征或本质突出出来，表现作者鲜明的态度情感。
对偶：使两方面的意思互相补充和映衬，形成鲜明的对照，加强语言的感人效果。
设问：引起读者注意，启发思考，加深理解。
在结构上起到承上启下的过渡作用。
引用：加强真实性，丰富文章内容，帮助说明论理，增强表现力，说服力。
借代：使语言多变，丰富多彩，具体形象，揭示出人货物的特征，并引发读者联想。
夸张：突出特征或作者的想象，加强表达效果，表达强烈的感情。
5、表达方式概括叙述顺序记叙记叙方法倒叙具体叙述插叙人物描写直接描写描写环境描写描写方法间接描写场面描写工笔描写细节描写白描表态描写动态描写直接抒情即事抒情抒情借景抒情议论抒情夹叙夹议议论寓理于情借端生议寓议论于篇外比较说明举例说明数字说明说明分类说明引用说明比喻说明描述说明诠释说明图标说明6、表现手法象征：其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
作用是鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征对比：作用是突显对象的特点，给读者留下鲜明的对象衬托：为了突出事物，用类似的或是反面的来做衬托烘托：作用是突出本体的××特征悬念：激发读者的阅读兴趣，同时引出下文铺垫：制造悬念，引起读者的兴趣和关注。
高中语文知识结构图
高中语文考试知识结构图： 字音拼写字音拼写拼音字词拼音字词字词书写字词书写成语成语基础知识基础知识 词语词语俗语俗语语法——辨析修改病句语法——辨析修改病句语言表达——准确、简明、连贯、得体语言表达——准确、简明、连贯、得体文体知识文体知识文中信息的分析与筛选文中信息的分析与筛选根据作品内容进行合理的推断根据作品内容进行合理的推断现代文阅读现代文阅读 文章内容的归纳、中心思想的概括文章内容的归纳、中心思想的概括重点词语和句子的理解重点词语和句子的理解文学语言、表达技巧以及形象鉴赏文学语言、表达技巧以及形象鉴赏作者观点态度的分析和概括作者观点态度的分析和概括文学作品思想内容、作者情感的把握和评价文学作品思想内容、作者情感的把握和评价文言文中的实词、虚词解释和辨析文言文中的实词、虚词解释和辨析文言文中信息的分析和筛选文言文中信息的分析和筛选文言文中内容的归纳、中心的概括文言文中内容的归纳、中心的概括古代诗文阅读古代诗文阅读 文言文句式、内容的理解（翻译）文言文句式、内容的理解（翻译）古典诗词内容的理解、情感的把握古典诗词内容的理解、情感的把握诗词语言、表达技巧及意境、形象的鉴赏诗词语言、表达技巧及意境、形象的鉴赏古代诗文阅读古代诗文阅读 古代诗文的默写古代诗文的默写句式仿写句式仿写语句衔接语句衔接综合性探究与学习综合性探究与学习 语言简明表达语言简明表达句式变换句式变换语言表达连贯语言表达连贯压缩语段压缩语段材料作文材料作文作文作文 漫画作文漫画作文命题作文和半命题作文命题作文和半命题作文高中语文教学知识框架图：一、新课改后教学理念和思想一、新课改后教学理念和思想1、培养提高学生的语文素养。
、培养提高学生的语文素养。
2、提出三大语文能力：、提出三大语文能力：（1）应用能力）应用能力（2）审美能力）审美能力（3）探究能力（质疑并解决问题的能力））探究能力（质疑并解决问题的能力）3、关注人的发展。
、关注人的发展。
高中语文知识结构图
高中语文考试知识结构图：字音拼写拼音字词字词书写成语基础知识词语俗语语法——辨析修改病句语言表达——准确、简明、连贯、得体文体知识文中信息的分析与筛选根据作品内容进行合理的推断现代文阅读文章内容的归纳、中心思想的概括重点词语和句子的理解文学语言、表达技巧以及形象鉴赏作者观点态度的分析和概括文学作品思想内容、作者情感的把握和评价文言文中的实词、虚词解释和辨析文言文中信息的分析和筛选文言文中内容的归纳、中心的概括古代诗文阅读文言文句式、内容的理解（翻译）古典诗词内容的理解、情感的把握诗词语言、表达技巧及意境、形象的鉴赏古代诗文阅读古代诗文的默写句式仿写语句衔接综合性探究与学习语言简明表达句式变换语言表达连贯压缩语段材料作文作文漫画作文命题作文和半命题作文高中语文教学知识框架图：一、新课改后教学理念和思想1、培养提高学生的语文素养。
2、提出三大语文能力：（1）应用能力（2）审美能力（3）探究能力（质疑并解决问题的能力）3、关注人的发展。
二、教材教学内容模块化1、阅读鉴赏（文体特征与人文内涵相结合）2、表达交流（作文教学与口语交际相结合）3、梳理探究（汉语文化和文学的积淀）4、名著导读（扩大视野，丰富阅读经历）三、模块化结构体系（一）阅读鉴赏单元第一册第二册第三册第四册第五册一品味与赏析情感与意象（现代诗歌）情趣与理趣（抒情散文）人物与环境（小说一）性格与冲突（中外戏剧）情节与语言（小说二）二提要钩玄（古代叙事散文）含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌）感受与共鸣（唐诗）情思与意境（宋词）披文入情（古代抒情散文）三思考与领悟品人与品文（记叙散文）写景与抒情（古代写景散文）质疑解难（古代议论散文）理清思路（杂文、随笔）融会贯通（文艺学论文）四沟通与运用博观约取(新闻、报告文学)对话与交流（演讲）启迪与想象（科普、科幻）知人论世（古代传记）概括与归纳（自然科学论文）（二）表达交流——写作册次单元专题第一册一心音共鸣写触动心灵的人和事二亲近自然写景要抓住特征三人性光辉写人要凸现个性四黄河九曲写事要有点波澜第二册一直面挫折学习描写二美的发现学习抒情三园丁颂歌学习选取记叙的角度四想像世界学习虚构第三册一多思善想学习选取立论的角度二学会宽容学习选择和使用论据第三册三善待生命 学习论证四爱的奉献 学习议论中的记叙第四册一解读时间 学习横向展开议论二发现幸福 学习纵向展开议论三确立自信 学习反驳四善于思辩 学习辨证分析第五册一缘事析理 学习写得深刻二讴歌亲情 学习写得充实三锤炼思想 学习写得有文采四注重创新 学习写得新颖（二）表达交流——口语交际第一册第二册第三册第四册第五册朗诵演讲讨论辩论访谈（三）梳理探究第一册第二册第三册第四册第五册优美的汉字成语：中华文化的缩微景观交际中的语言运用逻辑和语文学习文言词语和句式奇妙的对联修辞无处不在文学作品的个性化解读走近文学大师古代文化常识新词新语与流行文化姓氏源流与文化寻根语文学习的自我评价影视文化有趣的语言翻译（四）名著导读第一册第二册第三册第四册第五册《论语》《家》《红楼梦》莎士比亚戏剧《三国演义》《大卫·科波菲尔》《巴黎圣母院》《高老头》《谈美》《堂吉诃德》四、新课改教学四大根本（一）强化文体意识1、阅读——文学类（诗歌 散文 小说 戏剧） 实用类（新闻 传记 人物访谈 报告文学）2、作文——正确运用各类文体进行写作，要求人文性和学科性（写作基本要求和关注人本）（二）建立人本意识——关注人的发展（三）坚持阅读和写作（四）开阔视野、积淀文化、提高素质——文史哲、古今中外五、文体教学体系（一）诗词现代诗歌文体意识文学常识1、诗歌朗读背诵理解内容和体悟情感品鉴赏析语言、技法、形象古代诗词知识迁移（归类整理）2、诗歌课程教学现代诗歌：第1册一单元（毛泽东戴望舒徐志摩艾青）古典诗词：第2册二单元（先秦-南北朝，诗骚孔古诗三首）第3册二单元（盛唐气象-唐末余音李杜白李商隐）第4册二单元（宋词柳苏辛李清照）第5册二单元（古代韵文陶渊明王勃庄子李密）3、古典诗词教学先秦—南北朝氓——痴情女子负心汉的婚变曲采薇——西周时代的边塞诗离骚——爱国主义诗篇的源头孔雀东南飞（并序）——坚贞爱情的悲喜剧涉江采芙蓉——《古诗十九首》短歌行曹操——青青子矜，悠悠我心归园田居（其一）——羁鸟恋旧林白马篇——曹植：蓬莱文章建安骨盛唐气象李杜文章在，光焰万丈长。
语文文体知识结构图
分类
事物说明文 事理说明文
说明顺序
时间顺序 空间顺序 逻辑顺序
A、先总说后分说：总—分；分—总； 总—分—总
B、先主要后次要。 C、先原因后结果。 D、由现象到本质。 E、由性能到功用。 F、由一般到特殊。 G、由整体到局部。
说
明 文
说明方法
说明为主
语言特点
（准确）
列数字、举例子、打比方 作比较、分类别、列图表 下定义、作诠释、摹状貌 引用
记叙文类型
写人 记事
状物抒情
描写方法及其作用：
正面描写
A、人物描写
（1）肖像描写 （2）外貌描写 （3）神态描写 （4）动作描写 （5）语言（对话）描写 （6）心理描写人物
描写
侧面描写 作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征
社会环境
B、环境描写
自然环境
1、暗示××时代背景。
1、交代了××的背景 2、渲染××气氛。 3、烘托人物××性格、心理。 4、推动下文情节发展、预示××结局。
戏剧的种类 从作品内容的性质上： 悲剧、喜剧、正剧
从故事情节上： 独幕剧、多幕剧
从时代分： 历史剧和现代剧
剧种：
• 河南：豫剧 大平调 四平调 宛邦 月调 山东：吕剧 河北：河北梆子 山西：晋剧 安徽：黄梅戏 花鼓戏 广东：粤剧 浙江：评弹 北京：京剧 东北：二人转 陕西：秦腔 上海：沪剧
语文文体知识结构图
• 表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明
文章体裁（简称文体）： 记叙文、说明文、议论文 文学作品： 诗歌、小说、散文、戏剧
记叙的要素 时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果
物线、事线、人线、感情线
记叙文 记叙文的线索
七年级语文第一单元知识结构图
七年级语文第一单元知识结构图学习目标1．阅读（1）识记、理解、掌握本单元课文中的重点字词。
（2）了解文章的写作思路，体会文章的结构特点。
（3）抓住文中关键的字词、短语、句子，进行揣摩、品味，从而理解课文的主要内容和作者的写作意图。
（4）明确整体阅读的步骤，学习整体把握课文的方法。
（5）阅读时注意结合自己的经历和体验，深入体会作者在文中表达的情感，进一步感悟生活。
2．写作（1）阅读、摘抄、背诵文中优美的句子和段落，并进行仿写练习。
（2）学习安排文章结构的方法，写作文前要列出作文的写作提纲。
（3）学习运用“插叙”的记叙顺序。
3．口语交际（1）努力做到声情并茂地复述课文。
（2）按写作提纲在小组讲述自己成长过程中的故事。
学法指导1．单元聚焦本单元的课文题材都是以成长为主，内容主要讲述的是自己的经历。
鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》讲述自己从游戏孩童到小读书郎的成长过程。
作品是一篇传统课文，感染了一代又一代读者。
林海音的《爸爸的花儿落了》围绕毕业典礼引出对爸爸及相关往事的回忆，从回忆中展示自己不断成长的过程，学习本文可以了解插叙的巧妙作用。
安徒生的《丑小鸭》讲的虽然是丑小鸭变成白天鹅的故事，却能给我们成长中的青少年以有益的启迪。
“丑小鸭”已经成为人们经常使用的文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。
诗两首--普希金的《假如生活欺骗了你》是从一个长者劝慰的角度，告诉人们在人生的道路上要正确对待挫折，坚信未来是美好的；弗罗斯特的《未选择的路》是借自然界的路来写人生之路，告诫人们人生只能选择一条路，必须慎重，不能随波逐流。
这两首诗虽然是关于人生的，但也与成长有关。
王安石的《伤仲永》一文叙写方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人”的变化过程，点明他才能衰退的原因是“不使学”，这对我们的成长也有一定的指导作用。
2．文章阅读建议（1）熟悉相关知识，适当了解历史背景。
《从百草园到三味书屋》这篇散文最初发表在《莽原》半月刊上，发表时加的副标题是《旧事重提之六》。
高中语文知识结构图
高中语文考试知识结构图：字音拼写拼音字词字词书写成语基础知识词语俗语语法——辨析修改病句语言表达——准确、简明、连接、得体文体知识文中信息的分析与筛选根据作品内容实行合理的推断现代文阅读文章内容的归纳、中心思想的概括重点词语和句子的理解文学语言、表达技巧以及形象鉴赏作者观点态度的分析和概括文学作品思想内容、作者情感的把握和评价文言文中的实词、虚词解释和辨析文言文中信息的分析和筛选文言文中内容的归纳、中心的概括古代诗文阅读文言文句式、内容的理解（翻译）古典诗词内容的理解、情感的把握诗词语言、表达技巧及意境、形象的鉴赏古代诗文阅读古代诗文的默写句式仿写语句衔接综合性探究与学习语言简明表达句式变换语言表达连接压缩语段材料作文作文漫画作文命题作文和半命题作文高中语文教学知识框架图：一、新课改后教学理念和思想1、培养提升学生的语文素养。
2、提出三大语文水平：（1）应用水平（2）审美水平（3）探究水平（质疑并解决问题的水平）3、注重人的发展。
二、教材教学内容模块化1、阅读鉴赏（文体特征与人文内涵相结合）2、表达交流（作文教学与口语交际相结合）3、梳理探究（汉语文化和文学的积淀）4、名著导读（扩大视野，丰富阅读经历）三、模块化结构体系（一）阅读鉴赏（二）表达交流——写作（二）表达交流——口语交际（三）梳理探究（四）名著导读四、新课改教学四大根本（一）强化文体意识1、阅读——文学类（诗歌散文小说戏剧）实用类（新闻传记人物访谈报告文学）2、作文——准确使用各类文体实行写作，要求人文性和学科性（写作基本要求和注重人本）（二）建立人本意识——注重人的发展（三）坚持阅读和写作（四）开阔视野、积淀文化、提升素质——文史哲、古今中外五、文体教学体系（一）诗词现代诗歌文体意识文学常识1、诗歌朗读背诵理解内容和体悟情感品鉴赏析语言、技法、形象古代诗词知识迁移（归类整理）2、诗歌课程教学现代诗歌：第1册一单元（毛泽东戴望舒徐志摩艾青）古典诗词：第2册二单元（先秦-南北朝，诗骚孔古诗三首）第3册二单元（盛唐气象-唐末余音李杜白李商隐）第4册二单元（宋词柳苏辛李清照）第5册二单元（古代韵文陶渊明王勃庄子李密）3、古典诗词教学先秦—南北朝氓——痴情女子负心汉的婚变曲采薇——西周时代的边塞诗离骚——爱国主义诗篇的源头孔雀东南飞（并序）——坚贞爱情的悲喜剧涉江采芙蓉——《古诗十九首》短歌行曹操——青青子矜，悠悠我心归园田居（其一）——羁鸟恋旧林白马篇——曹植：蓬莱文章建安骨盛唐气象李杜文章在，光焰万丈长。
高中语文知识结构图
外国重要作家的国别、代表作及作品中的主要人物
文学
体裁
古代韵文
诗、词、曲、赋
古代散文
论说文：说、论、赠序等等
应用文：祭文、序等
杂记文：笔记、山水景物记、从事记
史传文：编年体、纪传体、国别体
现代文章体
记叙文：要素、顺序、人称、线索、详略
说明文：类型、顺序、方法
特殊句式：排比、反复、对偶、整散结合等作用
具有一定的思想道德标准和文艺理论水平
联系评析对象的具体内容和作者情况作认真体会
注重语感
展开联想
深入体验
多方联系
六
写作
单项能力
表达要求
记叙：清楚完整，详略得当，有明晰连贯的线索、合理的顺序
描写：具体、生动，运用一定描写方法、修辞方法，恰当选用词语、句式
说明：把握特征，语言简明，安排合理的顺序，运用恰当的方法
把握结构复杂的语句
理解地位重要有特殊表达作用的语句
分析含义比较深刻和含蓄性语句
辨别筛选重要信息
介绍和阐释文中的重要知识和概念
把握文中作者的观点和认识
准确提取文章的内容要点
准确辨析文中的隐含信息
正确转换图文等信息符号
综合
分析
能力
归纳要点中心
整体把握材料的内容意思
分析、筛选与问题有关的信息
根据要求组织好表述语言
结构
开头与结尾、过渡与照应、伏笔与悬念等
语言
符合各种文体的需要
各种写法
记叙文、议论文、应用文的一般写法
熟悉各种写作形式：扩写、改写、缩写、续写等
观点
充分把握阅读材料的已知信息：
注释、常识
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文知识结构图第一章：汉语拼音1.23个声母：b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,j,q,x,、zh、ch、sh、r、z、c、s2.单韵母：a、o、e、i、u、⒊鼻韵母：Bn、en、in、un、Bng、eng、ing、ong、⒋特殊韵母：er⒌复韵母：ai,ei,ui,ao,ou,iu,⒍整体认读音节：zhi , chi,shi,ri,zi,ci,si.wu,yu,yue,yin,yun,yuan,ying,ye.⒎加声调：在一个音节里，按照云母的先后顺序来加。
例如：bai a在i前面，就加在a的上面。
注意：单韵母直接加，复韵母谁在前就加在谁的上面。
鼻韵母加在“n”和“ng”以外的字母上。
⒏（⒉⒍）个字母的大小写。
a,b,c,d,e,f,g,h,i,j,k,l,m,n,o,p,q,r,s,t,u,v,w,x,y,z,⒐大写字母的用法：⑴：用音序查字法查字典，用大写。
⑵：国家、地名、第一个音节的第一个音序用大写。
⑶姓名⑷：商店或者是工厂的名字。
⒑按音节排序：两个汉字，如果它的声母相同则看韵母，那个音节在前，那个汉字就在前，依此类推来排列。
例如：tan在tang的前面。
⒒隔音符号的用法：如果与a、o、e、i、u、U开头的音节向跟，则用隔音符号。
隔音符号是一个“，”。
例如：mian ，ao⒓调号：音平（?）阳平（?）上声（?）去声（?）⒔拼写规则：小U碰见j、q、x去掉两点还念“U”。
⒕拼写的方法：⑴两拼法：声＋韵（b＋an）＝ban⑵三拼法：声母＋介母＋韵母。
例如：xiong＝x＋i＋ong（i为介母）⒖轻音的拼写规则：⑴：词尾是：的、地、得、着、了、过、啊、嘛、呢、吧时候用轻音⑵：词尾是：子、么、们、地的时候用轻音，⑶叠词的最后一个字。
⑷：方位词：（上头）趋向动词（跑过去）夹在词中间的“一”和“不”。
第二章：汉字⒈汉字的⒍种基本笔画是：点、横、竖、撇、捺、勾、折、提。
⒉汉字的写作笔顺是：先横后竖（十）、先撇后捺（八）、从上到下（古）、从左到右（地）从外到内（月）先中间后两边（永）、先里头后封口（田）⒊区别形近字：主要看偏旁，偏旁不一样，字的意思就不一样。
梢与木有关，组词（树梢）⒋同音字主要字意。
⒌多音字。
⒍间架结构：半包围结构：边独体字：乃上下结构：念上中下结构：赢全包围结构：国晶字体结构：森左右结构：地左中右结构：树⒎改错字：⑴增减笔画：首写成直。
⑵偏旁错用：衬⑶：同音误用：“时候”写成时后⑷音形义误用：“让座”写成“让做”⑸弄错结构⒎有形旁和声旁组成的字叫做形声字，形旁表示形状，声旁表示声音。
例如：材（才是声旁表示声音，木是形旁表示形状）⒐查字典：⑴笔画一共二十二种，引申二十二种，总计二十八种。
⑵查字典一共三种方法：⑴音序查字法：知道读音不知道部首，先差音序再查读音，⑵：部首查字法：知道部首不知道读音。
找偏旁很重要。
⑶数笔画查字法：不知道部首和读音的时候用数笔画查字法。
第三章：词语⒈选词填空：①、宁静：范围很大（大海）安静：的范围很小，指的是教室或是学校。
寂静：（范围是中间，指的是树木或者是森林）三个词语都指的是环境很静②观赏：只看不思考，欣赏：一边看一边思考。
玩赏：一边玩耍一边看，赞赏：只有口头的表扬，没有物质的奖励。
奖赏：有物质的奖励。
③严肃：指态度，严厉：指（批评）严格：指（要求），严峻：指（考验、问题）④固然：本来就知道，竟然：出乎意料（事中的感受）居然：没有预兆，出乎意料，既然：有原因，有条件。
果然：按事情的推算后得到的结果。
⑤挺立：在建筑物或山上，肃立：人在庄重的场合。
屹立：高大的建筑物有精神的代表，矗立：高大的建筑没有精神代表。
⑥秩序：组织人不要乱，次序：一个接一个。
⑦连续：一直不停，继续：一段后再接上陆续：一个跟一个，持续：长期保持某种状态。
⑧简单：问题容易解决，简陋：房屋、建筑、的陈设少。
⑨积累：在某一个方面一点一滴的汇聚起来，积蓄：把金钱存储起来。
积压：商品卖不出去。
⑩陈列：商品或者物品的有序摆放陈设：摆放的东西很少。
排列：按一定的顺序摆放⒒成绩：暂时的成功，成果：具体的事物，成就：一生的贡献。
⒓爱护：保护，爱惜：珍惜，爱怜：爱护可怜⒔果断：经过推理后作出的决定，武断：不经过思考作出决定。
⒕周密：计划或者安排，机密：隐秘的事情严密：戒备性很高，精密：多指仪器。
⒖推算：经过推理得知，推想：经过现有的条件想象推测：经过现有的条件断定，推敲：仔细的琢磨⒗埋怨：对别人，抱怨：对自己⒘抵挡：争吵或者打架，抵制：一般指货物抵御：大的方面（侵略、灾害、暴雨、疾病）⒙慈祥：面孔，面貌。
慈爱：心灵，对别人的感觉。
⒚回击：受到伤害时的反击，打击：精神或者战斗攻击：有目的，有计划的（小）⒛驱赶：一边驱逐一边赶，驱逐：光驱不赶。
二十一：光芒：光线强而直。
光辉：有光线，光彩：荣耀二十二：优良：良好，优秀：最好，优越：家庭条件好二十三：感谢：表示谢意，感觉：身体各个部分的感受。
感激：表示谢意和激动，感动：心里的感受二十四：纠正：指出错误，订正：指出错误改正二十五：热闹：声音大，热烈：气氛高。
⒉近义词和反义词⒊四字成语⒋按一定的顺序排列：（时间、范围、客观规律、历史、声母、韵母）⒌逻辑关系排列：（同类并列关系、大小关系、整体与局部关系、事物与场所、事物与特征、事物与作用、人物与对象）⒍的、地、得的用法⒎词性：褒义词贬义词与中性词。
⒏多义词与单义词⒐关联词语⒑词类：名、动、形、数、量、代词⒒歇后语和谚语第四章：⒈句型：陈述句：对事物进行描述的句子。
例子：“状＋主＋定＋谓＋宾＋补”祈使句：请求别人干什么。
：请你打开窗子。
感叹句：对事物有所感叹的句子：枫叶太红了！问句：⑴：疑问句：一般性的问句⑵：反问句：带有反问词，难道你没有吃饭？⑶：设问句：有问有答。
⒉扩句与缩句：扩句：“状＋主＋定＋谓＋宾＋补”缩句：“主语＋谓语＋宾语”⒊转述句：第一人称改为第三人称，第二人称改为“让他”，冒号变逗号，问号变句号。
例如：小华说：“我做了”，小华说，他做了。
⒋修辞一.比喻句:暗喻:比喻词加喻体(天空好像好像着了火)明喻:本体加比喻词加喻体(小华的脸象苹果一样红)借喻:只有喻体(苹果树上长满了小灯笼)夸张:夸大和夸小.排比:同一个词或者同一个意思至少出现过三次或者三次以上.对偶:字数\格式\结构完全相同反语:说反话反复:几个句子反复的出现拟人句:把事物当作人的动作或描写借代:用事物的特点来代表事物⒌所写一段话的时候,先看总共几句话,一句一句的来缩写.⒍修改病句:重复罗嗦:舍大取小(六一节那天,我们表演了小品和文艺节目)成分残缺:不约而同的笑了.前后矛盾:我断定他大概是个军人.语序颠倒:这本书对我很感兴趣.用词不当:爱迪生发现了电灯.搭配不当:小明被评为“十佳学生”的共荣称号.归类不当:我家的菜园里有:白菜,黄瓜,苹果等蔬菜.指代不明:这是他的书,这是他的书.关联词语不当:既然好好学习,就能考上好的学校.不符合世理:小明在平静的湖面上乘风破浪前进.⒎特殊句子:复指句,连动句.兼语句,把字句与被字句,造句,语序与意思,深刻的句子,⒏句子间的转换:肯定与否定句的转换,双重否定句,反问句与陈述句的转换.⒐标点符号与句子意思:⑴这场比赛甲队打败了乙队取的了胜利.⑵这城比赛甲队打败了,乙队取得了胜利.第五章:标点符号句号:表示一句话说完用句号.问号:问句的后面.感叹号:强烈感情的句子后面.逗号:两句话中间或一句话中间的停顿,并由短语中间冒号:说话的后面或时期是下文的后面.分号:并列的句子中间.书名号:书籍报刊上.省略号:语言省略,语气的断续......顿号:并列的词语或者词组中间.引号:引用的部分,特定的称谓,否定或者是讽刺,两个引号中间用单引号.破折号:声音延长,表示转折,解释说明.着重号:名字中间,表示重点部分.间隔号:外国人名或者是书名.并列词语用逗号,并列句子中间用分号,并列短语中间用逗号.注意:说话的四种方式.第六章:阅读⒈体会深刻句子的含义,(先读三遍---找出重点词语---问个为什么---回答就是答案)⒉分层:因果关系,----总分关系---并列关系---承接关系------解说关系---问答关系--转折关系⒊归纳段意的方法:(摘句法,概括,改句法,并举法,择主法)⒋怎样分层（先读－－看几句话－－看关系－－写层意)⒌怎样给短文分段:抓住标志:(时间\地点\空间\事件)掌握方法:把相邻的几个意思相同的段落归纳在一起.重点突破法:找出重点的段落,看与其他段落的关系.中心突破法:先找出中心,围绕中心思想怎样选择材料.整体分割:看文章有几个部分.⒍概括文章的内容:连接段意,就成了文章的大概内容.⒎抓住中心:通过.........表现了.......⒏体会思想感情:第七章:作文⒈作文的五步:(审题－立意－选材－构思－写作－修改)审题:对题目进行判断,确定要求\中心\题材立意:确定中心思想.选材:符合中心,中心突出,材料典型有新意,构思:写作:修改:⒉作文类型:写人\ 写事\写景\状物\未来幻想\感情抒发\读后感\随感\。