应试教育_高中作文
高三议论文800字：论应试教育
有⼈说：“分分分，学⽣的命根。
” 社会确实存在这种现象。
分数的⾼低决定着你的⼈⽣，决定着你的命运。
究其根源，便是应试教育模式造成的。
现代中国依然沿⽤应试教育的考试模式，这让众多学⼦盲⽬地认为分数⾼就是学习好，分数⾼就能代表⼀切。
于是就有了“拼分，争分”的浪潮。
随之⼈们对学习的认识也就指向了分数。
这⽆疑是⼀种错误的表现。
也许有⼈会说，这没什么问题。
那么，你就只想到⽚⾯，只顾以偏概全。
仔细想想，教育是什么，是为了什么？答案很简单，那就是要培养⼈才，培养⼀批⼀批有素质有道德，能为社会做贡献的⼈才。
是的，我承认，分数⾼的⼈确实拥有成为⼈才的能⼒，但只能说可能成才。
社会上也有很多⾃恃聪明、⾛上歧路的⼈，他们在⾮学习⽅⾯就是⼀个差⽣。
试问，这样的⼈到了社会撒谎能够能有⽤吗？不迫害社会才怪。
道德，信仰等⾮学习⽅⾯对于学⽣来说同样重要。
这是⼈之本分。
如果连这都不能够做的合格，就是学了⼀肚⼦墨⽔也不被⼈欣赏，相反，他们还会被⼈痛骂、批评。
德智体三⽅⾯全⾯发展，缺⼀不可。
其次，分数的⾼低体现在各科成学习上，但并不容易全部优秀。
偏科就是很好的体现。
有的⼈理科好，但是学习⽂科吃⼒，结果分数不⾼，但这就说明他学的不好吗/我不这么认为，他具备理科学习的素质，可以从事理⼯⾏业，同样造福社会，但分数却抹杀了这种⼈才，这也是应试教育的缺点。
⼈没有⼗全⼗美，也不能考的⼗分理想。
但⼈正因此才各有所能。
正如李⽩的“天⽣我材必有⽤，千⾦散尽还复来”的乐观。
我们必须认识，应试教育不能决定⼀切，⼈⽣靠⾃⼰把握，相信⾃⼰的能⼒。
应试教育仍旧在我们⾝边，⽬前这种模式⽆法改变，唯有我们靠⾃⼰的努⼒，凭着⾃⼰的能⼒去冲垮这⽆情的模式，带给下⼀代⼀⽚崭新的天空。
应试教育的评论作文
应试教育的评论作文
《应试教育，让人欢喜让人忧》
提起应试教育啊，我就忍不住想起我那上学时候的事儿。
记得有一次，我们正在上数学课，老师在讲台上激情澎湃地讲着那些让人头疼的公式和定理。
我呢，说实话，对那些真的不太感冒。
当时啊，我就在想，这些东西以后在生活中真能用上吗？难道去菜市场买菜还得用函数来计算价格不成？于是乎，我的思绪就飘到了九霄云外，开始幻想放学后和小伙伴去捉蛐蛐的事儿。
可就在我想得正入神的时候，老师突然叫我起来回答问题！哎呀，我的妈呀，我是一脸懵啊，根本不知道老师问的啥。
我就只能站在那里，脸红得像猴子屁股一样，支支吾吾说不出个所以然。
老师那个气呀，狠狠地瞪了我一眼，说：“你上课都在干嘛！就知道走神！”我心里那个委屈呀，我真的不喜欢这些枯燥的东西嘛。
这就是应试教育带来的无奈呀，为了考试，我们得拼命去学那些可能并不实用的知识。
虽然说通过考试可以进入好学校，但有时候真觉得我们就像一群被赶着上架的鸭子。
每天都有做不完的作业，考不完的试，压力山大呀！
不过呢，咱也得承认，应试教育也不是一点好处都没有。
它确实让很多人有了改变命运的机会，能通过学习走上更好的道路。
哎，应试教育呀，真的是让人欢喜让人忧。
希望有一天，我们能找到一种更好的教育方式，既让我们学到有用的东西，又不会那么累人吧。
这就是我对应试教育的一点感受啦，实实在在的经历和想法，嘿嘿。
应试教育作文范文
应试教育作文范文
最近有篇文幸特别火，名字叫:使书无用论。
大数说的就是提倡“素质教育”，顺便吐嘈“应试教育”。
但是作为了学生，我认为学习其实是一件充满欢乐和幸福的事，在外人看来为什么那么困难呢? 无论是哪个孩子，其实都怀揣着一颗对未来充满憧憬的心，没有任何一个人会想要亲手糟蹋自己剩下大半辈子的美好时光。
对我们来说，我们现在唯一能做的便是学习，这是走向光明未来的捷径，在笔尖写出的一行行字里，在手端翻过的一页页书纸里，梦想和执著在学习的映村下闪闪发光。
确实，十几二十年后，我学到的不一定用的得上了，但是它却给予了我们开阔的眼界，为人处事的道理和长远的目光。
我们常说外国孩子幸福，我只看到]他们下午2:30放学，却没看到他们的学习日程排到黑夜，我们只着到了他们屈指句数的作业，却没着到他们作业的合金量。
奇迹只是努力的一个小绰号青春是种令人羡慕的资本，就是因为它有着无尽的精力和最正确的学习时段，能遨游在汪洋知识的海洋里。
青春看起来那么完美，让我们舍不得浪费。
应试教育也有弊端,但是它也有包含着暂时的土壤，让我们成大。
人生中充满了各种大大小小的各式各样数之不尽的竞争，但只有此时的考试最公正公平; 人生中什么时候都能学习，但只有此时最容易;人生中成功的方式多种多样，但只有此时最简单。
中国应试教育感言
自古以来，教育就被视为国之大计，民之根本。
在中国，教育更是承载着无数家庭的希望和梦想。
然而，随着时代的发展，应试教育这一话题愈发成为社会关注的焦点。
作为一名经历了应试教育洗礼的学子，我愿借此机会，对中国应试教育谈谈自己的感悟。
应试教育，顾名思义，是以考试为中心的教育模式。
在这种模式下，学生的主要任务就是应对各种考试，包括中考、高考等。
而考试的内容往往局限于教材，忽视了对学生综合素质的培养。
在我看来，应试教育既有其优点，也有其弊端。
首先，应试教育在一定程度上提高了学生的知识水平。
在应试教育的背景下，学生为了应对考试，不得不努力学习，掌握大量的知识。
这无疑有助于提高学生的学术素养，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
此外，应试教育还培养了学生的竞争意识，让他们在激烈的竞争中不断进步。
然而，应试教育也存在诸多弊端。
首先，应试教育过于注重考试成绩，忽视了学生的个性发展。
在应试教育的压力下，许多学生为了追求高分，不得不放弃自己的兴趣爱好，甚至牺牲身心健康。
这种单一的评价标准，使得学生失去了多元化的成长空间。
其次，应试教育导致教育资源分配不均。
在我国，优质教育资源主要集中在城市和发达地区，而农村和贫困地区的教育资源相对匮乏。
这种不平衡现象使得应试教育加剧了社会贫富差距，不利于教育公平。
再次，应试教育忽视了学生的创新能力。
在应试教育中，学生往往被要求死记硬背，缺乏独立思考和解决问题的能力。
这种教育模式不利于培养学生的创新精神和实践能力，制约了国家长远发展。
针对应试教育的弊端，我国政府和社会各界已经意识到问题的重要性，并采取了一系列措施进行改革。
以下是我对改进应试教育的一些建议：1. 调整教育评价体系。
改变过分依赖考试成绩的评价方式，关注学生的综合素质，如道德品质、身心健康、创新能力等。
2. 优化课程设置。
减少课程内容的应试性，增加实践环节，让学生在实践中学习、成长。
3. 加强师资队伍建设。
提高教师的专业素养和教育教学能力，让他们成为学生全面发展的引导者。
应试教育作文EXAM-ORIENTEDEDUCATION
Exam-oriented educationwe might marvel at the progress made in every field of study, but the methods of testing a person’s knowledge and ability remain as primitive as ever they were. it really is extraordinary that after all these years, educationists have still failed to devise anything more efficient and reliable than examinations. for all the pious claim that examinations test what you know, it is common knowledge that they more often do the exact opposite.they may be a good means of testing memory, or the knack of working rapidly under extreme pressure, but they can tell nothing about a person’s true ability and aptitude.as anxiety-makers, examinations are second to none. that is because so much depends on them. they are the mark of success or failure in our society. your whole future may be decided in one fateful day. it doesn’t matter that you weren’t feeling very well, or that your mother dies. little things like that don’t count: the exam goes on. no one can give of his best when he is in mortal terror, or after sleepless night, yet this is precisely what the examination system expects him to do. the moment a child begins school, he enters a world of vicious competition where success and failure are clearly defined and measured. can we wonder at the increasing number of ‘drop-outs’: young people who are written off as utter failures before they have even embarked on a career? can we be surprised at the suicide rate among students?a good education should, among other things, train you to think for yourself. the examination system does anything but that. what has to be learnt is rigidly laid down by a syllabus, so the student is encouraged to memories. examinations do not motivate a student to read widely, but to restrict his reading; they do not enable him to seek more and more knowledge, but induce cramming. they lower the standards of teaching, for they deprive the teacher of all freedom. teachers themselves are often judged by examination results and instead of teaching their subjects, they are reduced to training their students in exam techniques which they despise. the most successful candidates are not always the best educated; they are the best trained in the technique of working under duress.the results on which so much depends are often nothing more than a subjective assessment by some anonymous examiner. examiners are only human. they get tiredand hungry; they make mistakes. yet they have to mark stacks of hastily scrawled scripts in a limited amount of time. they work under the same sort of pressure as the candidates. and their word carries weight. after a judge’s decision on you have the right of appeal, but not after an examiner’s. there must surely be many simpler and more effective ways of assessing a person’s true abilities. it is cynical to suggest that examinations are merely a profitable business for the institutions that run them? this is what it boils down to in the last analysis. the best comment on the system is this illiterate message recently scrawled on a wall: ‘i were a te enage drop-out and now i are a teenage millionaire.’The drawbacks of test-oriented system of education has long been noticed. Test oriented teaching fails to foster （培养） creativity or individual talent. Students cannot enjoy the beauty of leaning， because scoring high in tests is their first concern. The way teachers teach is time-consuming with slow results. Consequently graduates can not put knowledge into practice. To maintain a better position in the approaching information age， we must realize that developingquality-oriented education is an urgent task. The new age calls for open-minded，creative and enthusiastic students. Their humanity qualities and practical skills ought to be in parallel with knowledge. Otherwise China will lag behind.Having identified the urgency， we must find solutions. Schools should change teaching concepts and improve teaching methods. Teaching methods should facilitate （有助于）the development of the interest of students and help them to form the good habit of learning by themselves. After class， students should update their proficiency （精通，熟练）through self teaching and practical use.。
应试教育和素质教育作文
应试教育和素质教育作文英文回答：In my opinion, traditional exam-oriented education and quality-oriented education both have their own pros and cons. Exam-oriented education, also known as "应试教育" in Chinese, focuses on preparing students for standardized tests and exams. This type of education places a heavy emphasis on memorization and rote learning, and often neglects the development of students' critical thinking and creativity. On the other hand, quality-oriented education, also known as "素质教育" in Chinese, aims to cultivate students' overall development, including their moral, intellectual, physical, and aesthetic qualities.One of the advantages of exam-oriented education isthat it provides a clear and measurable way to assess students' academic performance. This can be helpful for both students and teachers to understand where the students stand in terms of their knowledge and skills. However, thedownside is that it may lead to a narrow focus on test scores, causing students to prioritize memorization over true understanding and application of knowledge.On the other hand, quality-oriented education places a strong emphasis on developing students' critical thinking, creativity, and moral character. This approach aims to prepare students for real-life challenges and to become well-rounded individuals. However, one potential drawback is that it may be more difficult to measure and assess students' progress in these areas compared to traditional academic subjects.In my personal experience, I have encountered both types of education in my academic journey. When I was in high school, the curriculum was heavily focused on preparing for the national college entrance exam. I spent countless hours memorizing information and practicing test-taking strategies. While this approach helped me achieve a high score on the exam, I realized that I lacked practical skills and critical thinking abilities that are essential for success in the real world.In contrast, when I entered college, I was exposed to a more quality-oriented education system. I had theopportunity to engage in hands-on projects, critical discussions, and extracurricular activities that helped me develop a broader set of skills and knowledge. I found this approach to be more fulfilling and valuable in preparing me for my future career.中文回答：在我看来，传统的应试教育和素质教育都各有利弊。
论证应试教育
论证应试教育应试教育是指在教学过程中，过度关注学生的考试成绩，以考试成绩来评价学生的学习成果和能力。
这种教育模式在当下的教育领域中占据主导地位，然而，我认为应试教育不仅没有实现其预期目标，而且还带来了许多负面影响。
首先，应试教育忽视了学生的个体差异和多元化发展。
每个学生都是独特的个体，拥有不同的兴趣、能力和学习方式。
然而，应试教育过于强调统一的评价标准和结果，无视了学生的个别需求和差异。
这使得有些学生可能因为不擅长应试而被边缘化，失去了发展自身潜力的机会。
同时，也导致了学生们在追求高分数的过程中追求千篇一律的答案，缺乏创造性和独立思考能力。
其次，应试教育过度强调的是知识的记忆和应用，而不是培养学生的实际能力和素质。
在现实生活中，我们需要的并不是简单机械地记忆和应用知识，而是能够解决问题和适应变化的能力。
然而，应试教育侧重于对知识的死记硬背和应试技巧的训练，使得学生们在应对实际问题和面对未知挑战时缺乏必要的能力。
这种教育模式忽视了培养学生的创新精神、批判思维和实践能力，限制了学生们的综合素质的培养。
最重要的是，应试教育给学生带来了巨大的心理压力。
长时间的学业压力和高强度的备考使得许多学生面临着焦虑、抑郁甚至自杀的危险。
应试教育的课业负担和竞争压力使得学生不能真正享受学习的过程，而是为了应付考试而进行机械的学习。
这不仅对学生的身心健康造成了伤害，也影响到了他们对学习的兴趣和动力。
因此，我们需要反思和改革应试教育模式。
我们应该将教育的目标定位于培养学生的综合素质，注重学生的个体发展和多元化能力培养。
教育的核心应该是激发学生的学习兴趣和创新精神，培养他们的批判思维和实践能力。
只有这样，我们才能够培养出真正具有创造力和适应能力的人才，为社会的发展做出更积极的贡献。
应试教育是现代教育界的主导模式，但它却备受争议。
我认为，应试教育对学生的发展和成长带来了一系列负面影响。
首先，应试教育忽视了学生的个体发展。
每个学生都是独特的个体，拥有各自的兴趣、才能和潜能。
高考材料作文范文：灌输应试教育盛行最可怕
高考材料作文范文：灌输应试教育盛行最可怕范文一：灌输应试教育盛行最可怕随着社会发展的进步，教育在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。
然而，现如今在教育领域中流行的应试教育给人们带来了许多问题，这种盛行的现象真可谓是令人惊愕。
首先，应试教育灌输了一种单一的思维模式。
在这种教育模式下，学生只注重对知识的记忆而忽略了对知识内在逻辑的深入理解和思考能力的培养。
学生们被迫记忆大量的知识点，而没有时间和空间去思考和探索更有意义的问题。
这种盲目的灌输教育模式严重束缚了学生们的创造性思维和独立思考的能力。
其次，应试教育导致了学生的自由和个性发展受到限制。
由于应试教育被赋予了极高的重要性，学生们被迫沉重负担着各科目的备考压力。
他们必须花大量的时间和精力来应对考试、做各种刷题、背诵知识点。
这种应试教育摧毁了学生们的多元发展，使他们失去对各种其他活动的兴趣和热情，往往成为没有个性的机械学习机器。
最后，应试教育常常给人们带来巨大的心理压力。
高分、名校成了家长们和学生们最关心的话题。
为了追求高分，无数学生挑灯夜战，为了一点点分数去奋斗，这种压力常常让学生们产生焦虑、自卑等心理问题。
随着压力的积累，一些学生甚至会出现厌学、逃避和抑郁等问题，对他们的身心健康造成严重影响。
综上所述，应试教育的盛行给学生们带来了诸多问题，影响了他们的思维方式、个性发展和心理健康。
因此，我们当务之急是改革教育体制，重视培养学生的创造能力、思考能力和综合素质，使教育更加符合学生的需求和发展，让新一代能够快乐、健康地成长。
范文二：灌输应试教育盛行最可怕应试教育是许多地区普遍为学生提供的一种评估和选拔学生能力的方式。
然而，这种教育模式的盛行却带来了一系列负面影响，令人担忧。
首先，应试教育盛行导致学生们仅追求高分，而不是真正的学习。
这种模式下，学生们被迫背诵大量知识点，而缺乏对知识的深入理解。
他们的注意力主要集中在如何应对考试，而不是去探索和发现知识的奥秘。
优秀议论文应试教育
优秀议论文：应试教育优秀议论文：应试教育近年来，应试教育一直是社会关注的焦点。
应试教育是指教育以应试为主要目的，注重学生的考试成绩而忽视知识与能力的培养。
虽然应试教育在一定程度上可以帮助学生获得好成绩，但也存在许多弊端。
首先，应试教育会导致学生的知识面狭窄。
由于教育目标集中于考试成绩，学校和老师往往只关注与考试相关的知识点，忽略了其他重要的知识和技能。
这样，学生能力的全面发展受到了限制，只掌握了少量的知识，从而难以适应社会的需要。
其次，应试教育会导致学生的学习负担过重。
在应试教育下，学生需要通过考试来获取好成绩，从而获得更好的升学机会。
这样就导致了学生需要花费大量的时间和精力来应对各种考试，不仅极大地增加了学生的学习压力，还削弱了学生的兴趣和动力。
此外，应试教育会导致教育资源的浪费。
在应试教育下，只有考试成绩好的学生才能获得更好的升学机会，而那些成绩不好的学生则很难进入好的学校或者获得好的教育资源。
这样就浪费了那些潜力很大但是因为种种原因而没有取得好成绩的学生。
针对以上问题，我们应该采取一系列的措施来改善应试教育。
首先，我们应该加强教育内容的多样性，教育不应该仅仅关注考试相关的知识点，需要更注重培养学生的综合素养。
其次，我们应该减少学生的学习负担，鼓励学生通过自主学习和兴趣爱好来发展自己。
最后，我们应该逐渐改变教育制度，让更多的学生能够获得优质的教育资源，从而增加社会的公平性。
总之，应试教育虽然有一定的优点，但也存在许多弊端，我们需要采取一系列的措施来改善它。
只有这样，我们才能够培养出更加全面发展的人才，为国家的发展做出更大的贡献。
应试教育的作文范文
应试教育：关于教育与考试的思考在现代教育领域，应试教育已成为了一种广泛存在的现象。
这种教育模式通过强调考试分数来评估学生的学习成果，在一定程度上跑偏了教育的本质。
虽然应试教育本身并不是一种负面的模式，但由于其不合理性，已经引起了越来越多的争议。
在这种教育模式中，成绩是最重要的指标，而教育和学习的本质已被忽略掉，这对于学生和整个社会来说都是一种巨大的损失。
应试教育的出发点在于考试成绩。
这种教育模式本质上是以考试成绩为衡量学生学业成绩的标准，给学生加重了考试的负担，通过成绩评估学生能力的做法本身存在问题。
应试教育只重视表面的成绩，而忽视了学生的综合素质。
并且，这种模式的考试形式大多是选择题和填空题，对于学生判断、思维、创造能力等方面的要求远远落后于社会发展的需求，不能切实提升学生的实际能力。
应试教育更像是在让学生做，通过刻意的模拟和努力去算出高分，而不是去让学生掌握知识并发展能力。
应试教育是一种单向的教育模式。
教师将知识向学生灌输，学生只是接受和记忆而已，很少有互动和交流。
这种单向教育有许多弊端，此方案可能导致学生的学习兴趣降低，而且他们对知识的运用及实际应用能力也会受到影响。
只有在友好互动、合作学习的环境下，学生才能学得更快、更好。
但是，应试教育往往忽视了这些重要的核心元素。
应试教育将学生置于一些虚拟的大学考试场景中，光谈内容，而忽略了态度和方法方面的培养。
应试教育已经过时，不利于社会动态发展。
当今的知识体系有较强的应用性和把握、灵活性的要求，而应试教育模式在学习方法和思维方式上过于单一，学生根据学校命令来完成参考答案往往导致个体成长的局限。
而且，随着社会的发展，一些新兴的学科需要学生掌握一些与应试教育模式不同的能力，例如创造力、实践能力、逻辑思维能力等。
这些能力恰恰被应试教育所忽视和轻视。
在总体来看，应试教育模式的存在具有很多问题，而这些问题最终会影响到整个社会。
我们需要重新思考教育的本质，并打造一种更加合理、灵活和全面的教育体系，让学生真正掌握知识，培养出适应社会发展变化的综合素质。
2023高考优秀作文范文：灌输应试教育盛行最可怕
2023高考优秀作文范文：灌输应试教育盛行最可怕范文一：灌输应试教育盛行最可怕近年来，灌输式应试教育在高考中盛行成风，这一现象引起了广泛关注和讨论。
就我而言，我认为这种教育方式带来的负面影响是最可怕的。
首先，灌输式应试教育使学生的创造力和思维能力得不到充分的发展。
这种教育模式注重的是一切围绕考试应试，学生被迫一味地接受死记硬背的知识和答案，缺乏培养学生独立思考和解决问题的能力。
当学生遇到新的问题时，他们往往无法找到解决问题的方法，因为他们只是学会了死记硬背，而不会运用知识去思考和创新。
其次，灌输式应试教育剥夺了学生的多样性和个性发展。
在这种教育模式下，学生被迫以相同的方式学习和应试，他们必须遵循教师的要求和标准答案进行备考。
这导致了学生的多样性和个性化发展被限制了，他们失去了展示自己独特才能和兴趣的机会。
这不仅对学生的个人发展造成了影响，也限制了整个社会的创新和多样性。
最后，灌输式应试教育给学生带来了巨大的心理压力。
在这种教育模式下，学生必须面对无尽的考试和评估，他们不仅要背诵大量的知识，还要在有限的时间内完成大量的题目。
这种高强度的学习和考试压力会导致学生产生焦虑、厌学和自卑等问题，给他们的身心健康带来长期的负面影响。
综上所述，灌输式应试教育盛行最可怕的原因主要是限制了学生的创造力和思维能力发展、剥夺了学生的多样性和个性发展，以及给学生带来了巨大的心理压力。
因此，我们应该积极推动教育改革，创造一个更为宽容和多元的学习环境，培养学生的综合素质和创新精神。
范文二：灌输应试教育盛行最可怕灌输应试教育是指注重向学生灌输大量应试技巧和知识，过度强调考试成绩的一种教育方式。
近年来，灌输应试教育在高考中盛行成风。
然而，我认为这种教育方式最可怕的是它狭隘了学生的思维和发展。
首先，灌输应试教育重视应试技巧而忽视了学生的思维能力的培养。
在教育中，学生应该是思维的主体，而不是应试的工具。
然而，灌输应试教育使得学生只注重于答案的正确与否，而忽略了解决问题的过程和思考方式。
面对应试教育作文实用1份
面对应试教育作文实用1份面对应试教育作文 1记得刚上初中那会儿，很讨厌学校，讨厌老师，讨厌考试。
总以为学校不是培养学生的地方，而是摧残学生的老师也没有错。
至于应试教育，那是中国现状造成的。
中国人口是在太多，不这样，怎竞争？怎发展？物竞天择，适者生存！若不想被社会的洪流当沙石一样冲走，我们所能做的，也就是好好学习，全面发展，完善自己。
既然改变不了社会，那么，我们就应适应社会，并力求在其中塑造最好的自己。
我想，面对应试教育，我只能这样做，不然，我也不会坐在这里，辛苦地答这份题，阅卷的老师您，也不用辛苦地看这份题！地方。
老师也总以成绩的好坏来判断一个学生的好与否。
而应试更是培养只会答题的机器。
更偏激的认为，现在大学生找工作难，也是应试教育害的。
这种教育模式，让他们只会答题，而忘记如何生活，如何正确处世，如何做人。
于是吧，学会了顶撞老师，学会了旷课逃学，学会了许多学校与老师不容许的行为，想以此来抵抗学校，对抗老师，__应试教育。
成绩一落千丈，老师们渐渐厌恶我，我渐渐觉得学校不是我的容身之地。
有一次，被妈妈从网吧抓回来，她没有动手打我，也没有责骂我，只是哭。
看着她红红的眼睛，看她那为我而熬黑的眼圈，那深陷的双瞳，一下子觉得自己很过分，求她不要哭。
妈妈含着泪问我为何会变成那个样子，我把自己对学校，对老师，对应试教育的仇恨说了出来。
良久，她给我讲了一个故事，从前有两个好朋友，他们听说某座山上有很多珍奇，便一起寻找。
终于，离那山很近了，A却止步，就冲着山喊：“山，你过来！”他想要证明自己的.能力。
可山巍然不动，他不停的喊着。
B看看朋友，径直向山走去，终于得到了那些珍宝。
我知道，妈妈想告诉我，山不过来，我就应该过去。
回想起来，那时的自己也真天真，天真到傻。
中国人口十几亿，没了我，地球照样转。
学校，只是给我发展的机会，它没有错。
老师，教给我知识本领、做人的道理，老师也没有错。
至于应试教育，那是中国现状造成的。
中国人口实在太多，不这样，怎竞争？怎发展？物竞天择，适者生存！若不想被社会的洪流当沙石一样冲走，我们所能做的，也就是好好学习，全面发展，不断完善自己。
关于应试教育的作文 我渴望平等式的教育_优秀作文.doc
关于应试教育的作文我渴望平等式的教育_优秀作文关于应试教育作文我渴望平等式教育出格班陈泽宁随着日子一天天过去，中国“应试教育”被闹得沸沸扬扬。
顿时，许多教育家、作家、网友出来批评中国教育方式。
近日，一次调查显示：中国学生笔试水平和计算水平居世界第一，创造力和想象力居世界倒数第一。
于是今天，蒙岩出了一道作文题，问我们渴望什么样教育。
我想，我渴望平等式教育。
今天，无论是在课堂，还是在办公室里，甚至是在大街上，老师成了独一无二神，我们都得听老师。
她说一就是一，她说二就没人敢说三。
我们跟她说话得用“您”，她们叫我们就用“喂”；我们见到她，要说“老师好”，她们见到我们可以一声不吭，无视我们存在。
选人参加比赛时，她们选人都是她们眼中印象好，其它人即使成绩好也不能入选。
老师们为什么能拥有那么大权力？又是谁给了她们那么大权力？这是我一直疑惑不解问题。
我渴望平等式教育，渴望“师生平等”：在课堂上老师能回答我提出疑问，并且改正自身错误。
我曾见到一位老师就是一个典型反面教材：有一次，她“武”字多了一撇，一位好学生说出了她错误，她却回答：“错？错你个大鬼头！”有时，一些同学听不明白，“啊”了一声，却遭到老师批评：“啊什么啊？再啊就抄课文！”我渴望老师有一天不用“喂”来称呼我们，见到我们能跟我们打招呼。
想想看，如果一个老师连基本礼貌都做不到，她还做什么老师呢？最后，我还希望老师在选人参加比赛时，不要“以象取人”，公平地选择人选。
我想：如果中国采用平等式教育，中国教育质量应该会有所好转。
篇一：我与书故事作文600字莎士比亚曾经说过：“书是全世界营养品。
”这一句话一点也没有错。
书就像你一位朋友，有时它会帮助你，有时它会和你吵架。
哎，真是令人头痛。
先说“恩”吧。
有一次，数学老师出了一道数学题，把所有同学都难住了，我记得昨天在资料书上看到了这个题目，我想了想，做出了这道题目。
我举起了手，把这道题正确答案说了出来，老师表扬了我。
随后是“怨”。
高中生优秀作文精选：看应试教育之书非撕不可读也
看应试教育之书非撕不可读也古人言：书非借不可读也。
确实是一句不错的话，但说一句“大逆不道”的话，它已经过时了。
为什么这么讲呢？现在学生们的书是必须要发的，不要书你来学校干什么，学校里是不提倡借书的，至少如此可以增加学校的一部分“收益”。
你若借书来学校读学校还不高兴呢。
再说借哪儿的书。
书店，书店是不借书的；图书馆，对不起，一天1元，学生们哪里有时间一天看完；自己上学的书还弄不好，一个月倒还可能看完一本课外书，借书，好家伙，一月30元，买一本也不过十几元，所以买也不借；借老师的，碰一鼻子灰，“你课本上的都会了吗，考试能考满分了吗”；借同学的，由于同学没没时间看，课外书当然也就少了，再者，你看别人的被老师没收了还要赔偿。
应试时代，已不是“书非借不可读也”，而是“书非撕不可读”，说这话有点儿混账，但也并非没有道理可讲。
古代有个庖丁解牛的故事，庖丁解牛，所以我们要学习庖丁，目无全书。
马克思主义哲学教给我们要各个击破，要把握好部分和整体。
现在的书厚的厚的很，往往是什么全集啊，精品集啊的，各部分的联系并不大，作者写的时候是一篇一篇写的，而我们毒的时候却要读集，岂不是“不知古人之用心也”。
用一段文言古话便是：撕书需知撕书之法，尽撕书，则不知文章之联系也；不撕书，则不知古人之用心也，唯得撕书之法，方可读书之多也。
应试教育便教会了我们撕书之法，数学里有分解题，文科里需要细分步，大步小步，理科里也需要，要目无全题，现在就连作文，应试作文也必须分解，不成文的规定，比八股还好点吧，哪一段写什么，哪一段多写，哪一段少写：哪一下多撕，哪一下少撕。
现在应试教育，当然要做题，题海战术嘛，要做卷子。
卷子嘛，都是分开了的，这就让学生们习惯了单页纸，而非一本厚书，看一本书也便愿意如看试卷一样，一张一张撕开看。
应试教育便默声的提倡了过河拆桥，卸磨杀驴。
这科考试过了，以后就于这些知识拜拜了，不为考试用的，立刻弃之。
现在考试也提倡“一遍过”，老牛不吃回头草。
应试教育的英语作文
应试教育的英语作文Exam-oriented education has been a hot topic for many years, and it's something that a lot of students and parents have strong opinions about. On one side, some people argue that it's an efficient way to assess students' knowledge and skills. After all, exams are objective and easy to grade. But on the other hand, many criticize it for being too focused on scores and not enough on actually understanding the material.For students, exam-oriented education can be really stressful. There's always the pressure to get good grades, which can lead to a lot of anxiety and even affect mental health. Plus, when all the focus is on exams, it can be hard to really enjoy learning and explore different subjects in depth.Teachers also have their own challenges with this system. They're often evaluated based on their students' exam performance, so they might feel pressured to focus onteaching to the test rather than encouraging critical thinking or creativity.But let's not forget that exam-oriented education does have its benefits. It ensures that students cover the basics and have a solid foundation in their subjects. Andin some cases, high scores can lead to better opportunities and scholarships.In my opinion, the key is to find a balance. We need to make sure that students are not just memorizing facts for exams but are also developing。
中学应试教育范文精选
中学应试教育范文精选关键词：赏识教育；小学体育；教学；应用；实践；探讨1赏识教育的概述由于时代的进步和发展，很多教育理念逐渐涌现在人们的面前，如：赏识教育等，该理念目前也逐渐应用在小学体育教学之中，并对教学产生着深远而有意义的影响。
这里所谓的赏识教育并非指的是对学生学习的结果进行盲目的表扬和夸奖，而是对学生的学习行为过程进行赏识，从而达到调动学生学习的动力，发挥出学生学习的主动性。
有位心理学家曾经讲过：“人最渴望的是得到别人的认可，获得别人的赞赏。
”但是在赞赏教育的实施过程之中有一些教师也会出现一些问题，如：认知上的误区。
很多小学体育教师觉得赏识教育就是只能表扬学生，不能批评学生，其实这一部分的教师应当意识到表扬学生只是赏识教育的一种表现方式，目的就是为了能够让学生积极的参与到学习之中，让学生爱上体育课程的学习，以此达到保证体育教学的质量和效率的目的。
2在小学体育教学中应用赏识教育的意义目前，赏识教育在小学教学中可以说其应用的范围十分广阔，对于体育课程的教学而言也不例外。
赏识教育在体育教学中不仅可以提升教师的观察能力，使其可以敏锐的观察到学生的性格特点以及兴趣点，而且还可以及时的去了解到学生的身体状况，方便教师及时的去对教学策略进行调整和改变。
对于小学体育课程的教学而言，由于这一阶段的学生的心智发育尚未成熟，在自由活动的过程之中很容易做出一些危险的动作，这时可能有一些学生意识到该行为存在风险，劝阻该学生不要去做危险的动作，这时小学体育教师就可以对劝阻该名学生的同学给予表扬，并让其他学生向他学习。
鉴于学生这一阶段的好胜心相对较强，他们一旦发现其他学生做一些危险动作时，就会进行劝阻，以期得到教师的表扬。
由于学生正处在一个学习的阶段中，教师对学生的指引非常重要，学生可以通过赏识教育来学习到一些优良的习惯和品格，使得学生变得更加团结协作，极大的自由活动中意外事故的发现，进而推动学生体育综合意识的养成；对于小学体育教师而言，赏识教育的方式可以在极大程度的降低教师的管理强度，充分发挥出学生在课堂中的主体地位。
高二作文：应试教育_1000字
应试教育_1000字（一）学理，文科类科目理应置于一边。
所以一日下来，数理化生；所以何谓政治，何为哲学，我们大可以闹腾贫嘴；所以，政治考试可以潇洒地提前交卷。
类似之事太多，只因高考。
昨日参加政治考试，因初中三年被教训“不得提前出考场”原则，我冥然兀坐。
而在教室外渐已喧嚷的人声中，我开始上文的联想，并第一次对应试教育失望。
或许是叛逆心理作祟，我们对这个世界并不满意，对教育体制不满意。
与之作对，冷眼旁观，被迫接受，而最终必得接受现实，继续埋身题海。
或许是期望太高了，想象中的世界没有任何瑕疵，与现实一比照，失望接踵而来。
倘若想象世界得以实现，那一天还是会出现新的失望。
因此，失望在所难免，不应苛求，不应完美主义。
此时我们发现不完美，感到失望之余仍应持积极态度去相信：终有一日这些不完美会变得完美。
（二）在公车上听到老婆婆对补课的抱怨。
“我孙子十三岁，没一天放假的，星期六上三个补习班。
我女儿忒厉害了，不让孩子休息，暑假里还让小孩读书，都不让他来乡下玩几天。
”回忆自己幼时，因在农村，我们的娱乐无非是与田野有关。
捉迷藏，荡秋千，玩游戏，原先朴素的原始的经历与城里孩子相比，还真是幸福多了。
只是长大后，发现周围人都有各自的特长，弹琴，绘画，书法，好生羡慕并不免产生悔意：为何爸妈没有培养我呢，想再学却已晚了。
念及老婆婆的言语，真是一份付出一分收获。
各种特长背后是多少个日日夜夜啊！如此一来便有些纠结：父母为培养孩子是否应该以牺牲孩子欢乐为代价？类似的还有：我们是否应该为应试而抛弃一些爱好卧薪尝胆呢？。
高二期中考试作文：关于应试教育的思考_高二作文
高二期中考试作文：关于应试教育的思考关于应试教育的思考我不敢说什么，我只是个学生。
正如韩寒在《三重门》里所说：“他的思想觉悟还没有达到推翻中国现行教育制度的高度，等他的思想觉悟达到这个高度时，他已经被中国的教育制度推翻了”。
中国的教育制度是一个大方面，这里多言无益，我暂且用哲学的角度-----局部反映整体的思想来从“看成绩”这一局部来反映中国教育制度这一整体。
一位外国学者曾批判道：“中国的应试教育培养出了一大批高分的人才，也抹杀了一大批真正的人才。
”从语文的专业眼光看这两个“人才”，的涵义是不相同的,具有反讽意味,这里的“应试教育”说白了就是以成绩高低来判断你是人才与否。
以偏概全，典型的唯心主义思想。
我不反对这种做法，是像一个真正的人才不可能连区区的考试都应付不了，但真正的人才能有几个，真正的人才是天才，是全才，所以真正的人才没有几个。
国家需要真正的人才，可真正的人才没有几个，就只能用人才来代替，可人才却因为没有达到考核真正人才的标准被流放在偏远地方。
这好比一个高个子进矮门，占这是进不去的，只要弯腰就能进去，但看门的说了这个门只能站着进，于是高个子就进不了这个门，过分的是这个门里面是篮球场。
钱钟书这个文坛奇才以语文满分数学四舍五入是零分的高考成绩进入名牌大学。
这不是一个特例，钱钟书高考那会儿距今少说也有70年，70年前中国是什么样子,中国现在是什么样子，这人间天上根本就不能比。
于是这准发达国家的教育局就把考核人才的标准提高，说我们要的是全才，要的是真正的人才。
于是无数个像钱钟书的现代人才纷纷落马。
这是一个无可奈何的现实。
修身齐家治国平天下。
这是儒家思想，因为过于提高道德修养的地位而过于降低学习成绩只评定真正人才的标准的地位——甚至只字不提，于是在校园里很少能见到。
变质了的文字狱。
不过也好，学生云者，即使平成绩吃饭，成绩不好就的吃屎，不想成绩好的学生不是好学生，没见过高考还要考你的道德素质思想品德。
高二议论文论应试教育
论应试教育如此猛烈的欢愉，亦猛烈结束。
在激昂下死亡，在浴血的刹那，像烈焰触发火药，烟消云散。
有人说，世界会在烈火中毁灭。
也有人说，世界将会在冰雪中毁灭。
我已饱经磨砺，故赞同于火蚀中消亡。
凤凰，浴火而泣血，亦浴火而重生。
钢铁，浴火而熔浑，亦淬火而坚韧。
正是如此残酷的打磨，世界的凡物才得以挣脱俗尘的束缚，达到至纯、至利、至明、至真的地步。
若不经此一役，终究也不过尘归尘、土归土。
回归原始，亦是自然。
玉不琢，不成器。
苦难，是磨砺人的最高学府。
它给人宝贵的磨练机会。
只有经得起苦难磨砺的人，才能算得上是真正的强者。
自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从苦难中挣扎过来的。
“人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！”有人如是说。
在那山道旁，一片稀薄笼罩，初生的一簇黄。
他在苦难面前窥觑，我不曾言语，他也不曾辞去。
没有伏地，也没有睥睨。
就像是预言的前期，无一丝声响，默默着，仅是如此。
水灼与冰激在我心胸间回荡，我领悟了，他的命运——可怜的奥斯特洛夫斯基：一个没有美好纯真的童年的人，一个没有健全青年的人；一个20华少却全身瘫痪、双目失明的人；一个即因爱情而美丽却又一辈子孤独地坐在轮椅上的躯壳。
多么极致的痛苦，将这样一簇尚未绽开的花摧残。
可也就是这极致的痛苦，让他在领悟后绽开得更加璀璨。
极度的痛苦才是精神最后的解放者，惟有此种痛苦，才强迫我们大彻大悟。
在巨大的苦难之下，他就如同他笔下的保尔·柯察金，如同在烈火和急剧冷却里锻造出来的钢，坚硬得无所畏惧，充满着无穷力量和希望。
手摸索着冷壁的粘潮，阴沉，黑暗。
在妖魔的脏腑内挣揣，头顶不见一线的天光。
《十日谈》就在这疯狂复杂的环境下应运而生。
我开始看到了翡冷翠的魔爪，一丝丝，伸向那一口闪亮——乔万尼·薄伽丘。
若是说苦难毁灭了他，不如说苦难成就了他。
若不是佛罗伦萨的致命鼠疫，若不是基督教徒的恶意打击，若不是意大利落后的人文，又怎会促成那些些经典之作。
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应试教育
本文是关于高中作文的应试教育，感谢您的阅读！
（一）
学理，文科类科目理应置于一边。
所以一日下来，数理化生；所以何谓政治，何为哲学，我们大可以闹腾贫嘴；所以，政治考试可以潇洒地提前交卷。
类似之事太多，只因高考。
昨日参加政治考试，因初中三年被教训“不得提前出考场”原则，我冥然兀坐。
而在教室外渐已喧嚷的人声中，我开始上文的联想，并第一次对应试教育失望。
或许是叛逆心理作祟，我们对这个世界并不满意，对教育体制不满意。
与之作对，冷眼旁观，被迫接受，而最终必得接受现实，继续埋身题海。
或许是期望太高了，想象中的世界没有任何瑕疵，与现实一比照，失望接踵而来。
倘若想象世界得以实现，那一天还是会出现新的失望。
因此，失望在所难免，不应苛求，不应完美主义。
此时我们发现不完美，感到失望之余仍应持积极态度去相信：终有一日这些不完美会变得完美。
（二）
在公车上听到老婆婆对补课的抱怨。
“我孙子十三岁，没一天放假的，星期六上三个补习班。
我女儿忒厉害了，不让孩子休息，暑假里还让小孩读书，都不让他来乡下玩几天。
”
回忆自己幼时，因在农村，我们的娱乐无非是与田野有关。
捉迷藏，荡秋千，玩游戏，原先朴素的原始的经历与城里孩子相比，还真是幸福多了。
只是长大后，
发现周围人都有各自的特长，弹琴，绘画，书法，好生羡慕并不免产生悔意：为何爸妈没有培养我呢，想再学却已晚了。
念及老婆婆的言语，真是一份付出一分收获。
各种特长背后是多少个日日夜夜啊！
如此一来便有些纠结：父母为培养孩子是否应该以牺牲孩子欢乐为代价？类似的还有：我们是否应该为应试而抛弃一些爱好卧薪尝胆呢？
孩子有爱好糖果的天性，因此我们不舍欢乐。
即使在卧薪尝胆之时，我们依旧不甘，不干舍弃，不甘被迫。
但没有舍弃便没有获得，与其在纠结中度日，不如狠下心痛快了结。
我要什么，我就去做什么！徘徊不前没有结果！
只是紧接又出现一个问题：很多时候，我们并不知道“要什么”。
在紧张学习过程中，我们无暇亦无心去思考。
在争分夺秒，与分数肉搏之下，我们渐成习惯：需要被管理，被监督，被催促。
我们失去了思考的自觉心。
而在难得思考之中，也因尚未成熟的心智，无法辨清何方是岸，何方是水。
所以才需要教育吧，一种更本真的教育，作为指引方向的灯塔。
只是可惜，应试教育恰恰忽略了教育的本质——指导性。
以分数作为标准，这没有错，只是在太强调标准之后，所有事只为终极目的便将教育扭曲，将学生打造成考试机器。
或许如今并非产生多大坏影响，但可以肯定的是也没多大好影响。
教育，以标准（分数）为首；
学生，以标准答案为是；
那么唯分是图的孩子们，你还指望他们如何创新呢？
当然，唯分是图并不仅仅由教育体制决定，内因还是在于我们自己。
倘若大家都有庄子的翅膀，飞离尘俗，这些俗物又怎会成为羁绊？葆有一颗平和之心，
不再汲汲于分数便不会为其压制吧。
但又为何非要认定这便是压制呢？若有一种积极乐观的态度，你便能乘着任何方向的风去向远方。
如此一来，关键在于心态。