初中历史 九年级上册 古代亚非文明和欧洲文明 教案
部编版九年级历史上册教学计划(六篇)
部编版九年级历史上册教学计划(六篇)教学计划：部编版九年级历史上册一、学情分析本学期我将教授九年级的三个历史班。
新版历史教材对于那些依赖记忆的学生来说可能有些困难，但只要老师有方法和耐心，将枯燥乏味的历史知识变得生动形象，同时采用多种教学手段，激发学生的好奇心和求知欲，学生就能够学好历史知识。
由于这是毕业班，为了提前进行中考复，赢取更多宝贵的复时间，教学进度将会加快，计划在本学期内完成《世界历史》的教学。
二、教材内容九年级上册的《世界历史》包括七个单元：古代亚非文明、古代欧洲文明、封建时代的欧洲、封建时代的亚非国家、步入近代、资本主义制度的初步确立、工业革命和工人运动的兴起。
材按照时间和空间顺序重新编排，使世界历史成为一个有机的整体。
图文并茂，历史线索清晰，符合初三学生对于知识的系统掌握。
三、教学目标1、备好课：在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。
课堂教学要面向全体学生，尊重学生平等受教育的权利，坚持因材施教，分类指导，努力开发每个学生的特长和潜能，要坚持基础性和科学性原则，准确传授基础知识，切实加强基本技能训练。
2、优化课堂教学：课堂教学是教学工作的中心，只有切实有效地提高课堂教学的质量和效益，才能大面积地提高教学质量。
课堂教学坚持以培养学生能力为重点，优化课堂教学，以提高课堂效率，改进教学模式和方法，遵循学生身心发展规律，以培养学生自主研究能力和积极参与意识，加强研究方法的指导，使学生在主动的探索中获得知识，提高自主研究能力。
四、教学措施1、引导学生树立中考意识：让学生认识到中考的紧迫性和竞争性，让他们意识到面对中考，每一分都很重要。
2、加强预：为了提高课堂效率，可以提前预留一两道题目让学生思考，带着问题预，或者使用同步探究的自主探究环节，为下节课的教学做好准备。
以党的教育方针为指导，我们将紧扣部编版新审定教材，形成先进的课程教学理念。
我们注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。
九年级历史上册第2课亚非文明古国教案1中华书局版1
第2课亚非文明古国1教学目标1．知识要点：埃及、古巴比伦、印度各自兴起于哪些大河流域及兴起或灭亡的时间。
古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一。
金字塔是国王（法老）的陵墓。
古巴比仑王国的兴起。
汉谟拉比法典。
阿育王统一印度。
印度的等级制度。
佛教的兴起和传播。
2．能力培养：通过思考下列问题：（1）为什么说埃及国王是最大的奴隶主？（2）金字塔是国王残酷奴役劳动人民的见证，可又说它是古代埃及文明的象征？（3）汉谟拉比法典的内容、印度的等级制度和佛教教义，提高辨证看问题和全面评价历史事件的能力。
3．思想教育：建造金字塔，制定《汉谟拉比法典》，实施种姓制度都反映出奴隶社会残酷的阶级剥削和阶级压迫；佛教的进步意义及消极影响。
2学情分析学生对于亚非文明古国或多或少有些认识，但是具体每个国家的地理位置，历史概况了解甚少，不过这些恰恰是学生所感兴趣的，所以我会让学生以小组的形式分别介绍每一个古国，带着学生时光倒回，并通过图片感受异域风情。
3重点难点重点提示金字塔和埃及的强盛。
汉谟拉比法典、印度等级制度、佛教的兴起。
难点解疑教学结构为什么文明最初兴起于大河流域？金字塔为什么又是世界人类文化遗产？如何理解佛教的进步意义及消极影响。
亚非大河流域是人类文明的摇篮。
因为人类最初是农业最为发达，农业使人类定居了下来，大河两岸土地肥沃，适合农耕，所以成了人类文明的摇篮。
（读图地图册P4“亚非文明古国”，找出尼罗河、幼发拉底河、底格里斯河、印度河、黄河）4教学过程4.1 第一学时活动1【导入】亚非文明古国通过思考下列问题：（1）为什么说埃及国王是最大的奴隶主？（2）金字塔是国王残酷奴役劳动人民的见证，可又说它是古代埃及文明的象征？（3）汉谟拉比法典的内容、印度的等级制度和佛教教义，提高辨证看问题和全面评价历史事件的能力。
导入课程活动2【讲授】亚非文明古国（1）为什么说埃及国王是最大的奴隶主？（2）金字塔是国王残酷奴役劳动人民的见证，可又说它是古代埃及文明的象征？（3）汉谟拉比法典的内容、印度的等级制度和佛教教义活动3【活动】亚非文明古国问题：1、胡夫金字塔修建于4600多年前，当时没有起重机、汽车等机械，你认为它是采用什么方法建造的？要求：先学生各抒己见，培养想像能力，然后教师列举目前世界上流行的几种主要观点2、问题：婆罗门祭司编造说：造物神梵天用自己的嘴创造出婆罗门，用手创造出刹帝利，用腿创造出吠舍，用脚创造出首陀罗。
统编版九年级上册历史第一单元古代亚非文明说课稿
统编版九年级上册历史第一单元古代亚非文明说课稿一. 教材分析统编版九年级上册历史第一单元《古代亚非文明》是九年级学生接触历史学科的起点，本单元主要介绍了古代亚非地区的一些重要文明，包括古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国。
这些文明是古代人类社会的杰出代表，对于学生了解人类社会的发展历程，认识不同文明的特点和影响具有重要意义。
本单元的内容涉及、经济、文化、科技等多个方面，既有对文明本身的介绍，也有对文明之间的交流与碰撞的描述。
教材通过丰富的史料，配以生动的图片和地图，生动展现了古代亚非文明的繁荣与特色。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于历史学科的学习有了一定的认识和理解。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在对历史的理解上可能还存在着一定的局限性。
此外，由于古代亚非文明距离我们已经有数千年的历史，学生对于这些文明的了解可能较为陌生，需要教师在教学中进行适当的引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解古代亚非文明的基本情况，认识古代亚非文明的特点和影响，能够运用所学知识进行相关的历史问题的分析和解答。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高历史学科的学习能力，培养历史思维。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到不同文明之间的差异和共存，培养对不同文明的尊重和理解，提高爱国主义情感和社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：古代亚非文明的基本情况、特点和影响。
2.教学难点：古代亚非文明之间的联系和交流，以及对这些文明的理解和评价。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的独立思考能力和团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体教学手段，如图片、视频、地图等，生动展示古代亚非文明的情景，增强学生的学习兴趣和理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示古代亚非文明的图片和地图，引导学生对古代亚非文明产生兴趣，激发学习欲望。
《古代亚非文明和古代欧洲文明》
《古代亚非文明和古代欧洲文明》教材来源：教育部审定义务教育教科书，部编版内容来源：九年级历史（上册）单元主题：古代文明课时：第一课时授课对象：九年级学生目标确定的依据：1.课程标准的相关要求（1）知道金字塔初步了解古代埃及文明。
（2）通过《汉谟拉比法典》，初步了解两河流域文明（3）通过种姓制度和佛教的创立，初步了解古代的印度社会（4）知道希腊城邦和雅典民主，初步了解雅典城邦和亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。
（5）知道罗马城邦了解罗马帝国的征服与扩张。
（6）以建筑艺术公历为例初步认识希腊罗马古典文化的成就。
2.教材分析九上一二单元，主要讲述古代亚非文明和古代欧洲文明，其单元核心为古代文明。
近六年中招主要考察大河文明和海洋文明的异同点、六大文明的文明成果、文明的交流方式等。
基于此设计本节复习课。
第一课时教学目标1.通过梳理六大文明及六大文明的文明成果，让学生可以说出六大文明的概况及文明成果。
2.通过地图和表格梳理古代亚非文明的异同点，让学生总结两种文明的交流方式。
得出不同的地理环境造就不同的文明。
3.通过中招真题演练，让学生掌握考点，实际应用。
考情分析1.本单元内容在尽流年中考中每年都有涉及。
2.大多以中招21题材料题并结合中国古代史相关内容进行考查。
3.考查重点在古代欧洲文明和六大文明的文明成果。
单元重点1.一个历史阶段：奴隶社会2.两大文明类型：大河文明、海洋文明3.六大文明：古代埃及文明、古代两河流域文明、古代印度文明、古中国文明、古代希腊文明、古罗马文明、活动一：出示世界地图，让学生标注六大文明的地理位置。
活动二:让学生梳理下列表格从中可以得到什么样的启示？活动三：分析古代文明的交流方式活动四：我们应该如何对待不同国家的文明？（完成目标二）通过不同类型的中招真题帮助学生直击考点。
（完成目标三）。
人教版九年级历史上册第一单元《古代亚非文明》教案
《古代埃及》教案第一单元古代亚非文明第1课古代埃及1．通过阅读教材，能准确说出古埃及的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。
2．通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古埃及成为文明古国的原因。
古埃及的文明古埃及成为文明古国的原因、正确评价金字塔情景导入法、讲授法自主学习法、合作探究法（一）情景导入生成问题师：四大文明古国分别是哪些国家？学生：古埃及、古印度、古巴比伦、中国。
师：人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。
自西向东，曾出现过地中海北岸的古希腊罗马文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。
今天我们学习古代埃及。
（二）自我研学生成新知知识点一尼罗河与古埃及文明1．古埃及的地理位置：__非洲东北角__。
2．河流：__尼罗河__是世界上最长的河流，贯穿埃及南北（古埃及文明被认为是“__尼罗河的赠礼__ ”）。
3．出现国家时间：约从__公元前3500年__开始；初步实现了统一的时间：__公元前3100年左右__。
4．成为军事帝国：在新王国时代法老__图特摩斯三世__统治时期，埃及成为强大的军事帝国。
5．灭亡：公元前525年，__波斯帝国__吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。
6．古埃及的科学和文化成就：__太阳历__是古埃及天文学的突出成就之一。
古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。
知识点二金字塔7．金字塔是__法老__为自己修建的呈角椎体状的__陵墓__。
它是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
知识点三法老的统治8．金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。
古埃及的国王称__法老__，是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身，在宗教上，被认为是“__神之子__”，具有无上的权威。
【文明】九年级历史上册第2课亚非文明古国教案4中华书局版1
【关键字】文明第2课亚非文明古国1教学目标(一)知识与能力1.了解亚非文明产生的地理位置,知道他们的共同点都在大河流域。
2.知道古埃及金字塔是人类历史上的奇迹,是休息人民智慧和汗水的结晶。
3.了解古巴比伦的汉谟拉比法典是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。
4.说出古代印度种姓制度中的四个等级名称。
5.理解亚非文明的共同特征。
(二)过程与方法1.利用地图找出亚非文明古国的地理位置,了解他们的自然环境,分析其内在联系,提高识图能力和分析问题的能力。
2.通过对古埃及金字塔和古巴比伦汉谟拉比法典的评价,培养全面、辨证地评价历史事件的能力。
3.通过对古代印度种姓制度的分析,培养透过历史现象看问题本质的能力。
4.(三)情感态度与价值观1.认识金字塔不但是统治阶级剥削人民的历史见证,也体现了休息人民的智慧,是人类历史上的伟大奇迹。
2.通过对古巴比伦汉谟拉比法典和古印度种姓制度的学习,了解奴隶主对奴隶的残暴统治,认识奴隶社会的实质。
3.通过对亚非文明古国重大成就的了解,认识古代休息人民创造了辉煌灿烂的文化,也创造了历史。
4.通过对四大文明古国共同特征的探究,学会运用比较的方法分析问题的能力。
2学情分析通过对中国古代史的学习,学生已经初步了解了中国奴隶社会的状况,尤其是对夏商周奴隶的悲惨生活比较了解,因此本课涉及到的这部分内容可以略讲。
而教材中出现的金字塔、空中花园等建筑奇迹学生非常感兴趣,只有古巴比伦的汉谟拉比法典和古印度的种姓制度学生比较陌生。
因此建议教师可以从学生最感兴趣的地方入手,然后引导他们找出规律,总结东方文明的特征,最终让学生对大河流域的亚非文明有一个整体的认识。
3重点难点(一)重点、难点1.重点(1)古埃及金字塔。
(2)古巴比伦的汉谟拉比法典。
2.难点(1)对古代印度种姓制度的认识。
(2)古老文明的产生与自然地理环境之间的关系。
4教学过程4.1 第一学时活动1【导入】导入新课请同学们观察图片──金字塔、空中花园、泰姬陵等,提问这些古迹与哪些国家有关,从而导入新课。
初中历史欧洲古代文明教案
初中历史欧洲古代文明教案教学目标：通过本节课的学习，学生将能够了解欧洲古代文明的发展历程，掌握古希腊和古罗马两个重要古代文明的特点及其对现代世界的影响。
教学重点：古希腊和古罗马两个古代文明的兴起与发展。
教学难点：古希腊和古罗马文明对现代世界的影响。
教学准备：课件、图片、视频资料、纸和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示欧洲地图，让学生了解欧洲古代文明所处的地理位置，引起学生的兴趣。
然后通过问题引导学生思考：何为古代文明？为什么要了解古代文明？二、古希腊文明（10分钟）介绍古希腊文明的发展历程、特点和成就。
着重介绍古希腊的民主政治、哲学思想、艺术文化等方面，让学生了解古希腊对现代社会的影响。
三、古罗马文明（10分钟）介绍古罗马帝国的兴起和发展，包括政治制度、法律制度、建筑艺术等方面的成就。
让学生了解古罗马对欧洲和世界历史的深远影响。
四、讨论与互动（15分钟）分组讨论：古希腊和古罗马两个古代文明有哪些相似之处？又有哪些不同之处？学生可以结合学过的知识进行讨论，教师鼓励学生积极发言，畅所欲言。
五、总结与拓展（5分钟）教师总结本节课的重点内容，并展示一些古希腊和古罗马的艺术品和文物，让学生在视觉上感受古代文明的魅力。
鼓励学生利用课外时间深入了解欧洲古代文明的更多信息。
六、作业布置（5分钟）布置作业：请学生综合所学知识，撰写一篇关于古希腊或古罗马文明的文章，或画一幅反映古希腊或古罗马文明特点的图画。
也可以自由选择其他形式展示。
教学反思：本节课通过介绍古希腊和古罗马两个古代文明的兴起与发展，让学生了解了欧洲古代文明对世界文明史的重要影响。
通过讨论和互动，激发学生的兴趣和思考能力，帮助他们更好地理解和把握历史知识。
通过作业的布置，进一步加深学生对欧洲古代文明的认识和理解。
初中历史部编版九年级上册第一单元《古代亚非文明》教学设计
初中历史部编版九年级上册第一单元《古代亚非文明》教学设计一. 教材分析《古代亚非文明》是初中历史部编版九年级上册第一单元的内容，主要包括古埃及、古印度、古中国和古巴比伦四个部分的文明。
这一单元的内容旨在让学生了解古代亚非地区的历史发展，认识不同文明的特点和影响，从而培养学生的全球史观和多元文化观。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明有了一定的认识。
但在思维方式上，他们可能更多地关注具体的历史事件，而对于文明的内涵和影响等方面的理解有待提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生从宏观的角度去认识和理解古代亚非文明。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代亚非文明的基本情况，掌握古埃及、古印度、古中国和古巴比伦四个文明的特点和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重多元文化，树立全球史观，认识到不同文明间的交流与碰撞对人类历史的发展产生了深远影响。
四. 教学重难点1.重点：古代亚非文明的基本情况，古埃及、古印度、古中国和古巴比伦四个文明的特点和影响。
2.难点：如何让学生从宏观的角度去认识和理解古代亚非文明，以及不同文明间的交流与碰撞对人类历史的发展产生的影响。
五. 教学方法1.自主学习：让学生在课前预习相关内容，了解古代亚非文明的基本情况。
2.合作探讨：在课堂上，引导学生分组讨论，分析古埃及、古印度、古中国和古巴比伦四个文明的特点和影响。
3.案例分析：通过具体的历史事件，让学生了解不同文明间的交流与碰撞。
4.启发式教学：教师在教学过程中，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，辅助学生更好地理解教材。
2.教学素材：收集与古代亚非文明相关的图片、视频等素材，用于课堂展示。
3.学生活动材料：为学生提供分组讨论的素材，包括历史事件、文明特点等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古代亚非文明的图片，引导学生关注这些文明的特点和共同点，激发学生的学习兴趣。
九年级历史上册 第2课 亚非文明古国教案3 中华书局版
第2课亚非文明古国1教学目标：1、知识与技能：知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。
2、过程与方法：通过自主阅读、问题探究，使学生了解亚非文明古国的有关历史。
通过看文字、图片、录像资料，使学生感知亚非古国灿烂神奇的文明。
3、情感态度与价值观：通过探讨“金字塔的建造之谜”，使学生认识到金字塔是埃及国王残酷奴役埃及劳动人民的历史见证，也是古埃及人民劳动和智慧的结晶，是古埃及文明的象征；通过讨论《汉谟拉比法典》的实质，使学生认识到法典保护奴隶主利益的实质，也反映了古巴比伦王国奴隶主专政的实质；通过学习“印度的种姓制度”，使学生认识到它是为巩固奴隶主对奴隶和其他劳动人民的统治服务的，是印度奴隶社会的特点。
2学情分析学情分析：通过历史学习，使学生扩大掌握历史知识的范围，深入了解历史发展的基本线索；对历史唯物主义的基本理论和方法有所了解，初步认识人类社会基本发展规律，通过古埃及、古巴比伦和古印度的了解，使学生认识到劳动创造了人本身。
3重点难点重点：金字塔《汉谟拉比法典》难点：印度的种姓制度古代文明的产生与自然地理环境的关系4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】教学过程教师活动：在人类历史的长河中，原始社会是人类社会的第一个阶段。
随着生产的发展，原始社会逐渐解体，人类步入文明时代。
最早进入奴隶社会的四大文明古国是哪几个？请同学们打开课本我们今天学习第二课。
活动2【讲授】学习任务学习任务：1、埃及位于北非尼罗河流域，公元前3100年，形成统一的奴隶制国家，都城在孟斐斯。
国王称为法老。
2、金字塔是古埃及文明的象征，是古埃及人民劳动和智慧的结晶。
3、西亚两河流域约在公元前3000年出现了许多城市国家。
4、公元前18世纪，古巴比伦国王汉谟拉比统一了两河流域，首都在巴比伦。
5、《汉谟拉比法典》是历史上已知的第一部比较完备的成文法典。
岳麓版历史九上《亚非文明古国》word教案
岳麓版历史九上《亚非文明古国》word教案教学目标知识与能力古埃及统一的奴隶制国家金字塔古巴比伦统一的奴隶制国家《汉谟拉比法典》古代印度城邦显现和奴隶制小国的建立古代印度的种姓制度①指导学生摸索和探究金字塔的建筑历史，培养学生的科学探究精神和创新能力。
②指导学生分析《汉谟拉比法典》的实质、印度的种姓制度，培养学生辩证地看问题、认识历史事件本质特点的能力。
③组织学生探讨“古代文明的产生与自然地理环境的关系”，使学生把握一定的归纳、分析和判定的逻辑方法，初步形成在独立摸索的基础上得出结论的能力。
过程与方法①通过自主阅读、问题探究，使学生了解亚非文明古国的有关历史。
②通过看文字、图片、录像资料，使学生感知亚非古国辉煌奇异的文明。
③通过组织研究性学习小组探讨“金字塔的建筑之谜”，指导他们收集资料、构建论据和独立摸索。
同时，鼓舞学生运用探究式学习方式学习，共同探讨问题，交流学习心得，增强学生的团对意识。
情感态度与价值观①通过探讨“金字塔的建筑之谜”，使学生认识到金字塔是埃及国王残酷奴役埃及劳动人民的历史见证，也是古埃及人民劳动和聪慧的结晶，是古埃及文明的象征。
②通过讨论《汉谟拉比法典》的实质，使学生认识到法典爱护奴隶主利益的实质，也反映了古巴比伦王国奴隶主专政的实质。
③通过学习“印度的种姓制度”，使学生认识到它是为巩固奴隶主对奴隶和其他劳动人民的统治服务的，是印度奴隶社会的特点。
重点难点重点：金字塔《汉谟拉比法典》难点：印度的种姓制度古代文明的产生与自然地理环境的关系教具预备多媒体软件。
教学建议本课有专门多学生感爱好的问题，可借此并运用多媒体软件，通过视觉、听觉的刺激充分调动学生的积极性、主动性，让他们在教师的引导下主动发觉问题、摸索问题，一问一答，一问多答，拓展学生的思维，进行互动式的教学。
教学过程课前引导在人类历史的长河中，原始社会是人类社会的第一个时期。
随着生产的进展，原始社会逐步解体，人类步入文明时代。
九年级历史上册 第2课 亚非文明古国教案1 中华书局版
第2课亚非文明古国1教学目标通过阅读课文，结合地图，在了解历史事实的基础上，说出古埃及、古巴比伦和古代印度文明出现的时间、统一国家建立的时间、文明的象征。
通过探讨金字塔的修建、《汉莫拉比法典》和种姓制度的本质的分析，说出东方文明的相同点。
通过解读四大文明发源地的图片和材料，能解释东方文明产生在大河流域的原因。
2学情分析经过两年系统的历史学习，九年级学生已具有一定学习、理解历史知识的方法以及分析解决问题的能力，学生在学习大河流域的亚非古代文明后，再来接触具有鲜明海洋性质的希腊、罗马文明，有利于学生从全球的角度，认识世界文明的多元性和共容性，学会尊重世界各地的文化传统。
3重点难点自主学习，绘制四大文明古国相关知识的对比表格如：地理位置、文明出现时间、文明标志等。
（检测学习目标1）列举出四大文明古国的相同点。
（检测学习目标2）在地图上标出四大文明古国的发源地，归纳东方文明产生在大河流域的原因。
（检测学习目标3）4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【活动】教学过程教学环节教师行为学生行为环节一展示图片引入新课多媒体展示金字塔、狮身人面像和黑色大石柱。
引入新课：人类早期文明的杰出成就，世界上有四大文明古国，他们分别是古代埃及、古代巴比伦、古代印度和中国。
今天我们一起来学习这些诞生于亚非大河流域的人类早期文明。
学生仔细观看图片。
知记四大文明古国的名字。
（达成目标1的部分要求）环节二自主学习理解知识一、古代埃及、古巴比伦和古印度指导学生结合古代埃及地图，阅读课文中的正文和小字部分，圈点重点知识，如“金字塔、法典、种姓制度”，组织学生进行探究学习。
问题1、简述古埃及历史发展历程。
问题2、简述古巴比伦的历史发展历程。
问题3、简述古代印度的历史发展历程。
小组合作探究，分组展示探究成果。
前1.2.3组探究问题1；后3.4.5组探究问题2;4.5.6组探究问题3。
（达成学习目标1部分要求）环节三合作探究展示交流二、东方文明引导学生解读《大河流域的亚非文明古国》地图、阅读《汉谟拉比法典》和种姓制度的相关内容，组织学生探讨：问题4、古代东方文明具有哪些特征？问题5、四大文明古国哪一文明是从未间断的文明？小组合作探究，组员代表汇报探究成果。
初中历史欧洲古代文明教案
初中历史欧洲古代文明教案教学目标：1. 了解欧洲古代文明的发展历程，掌握爱琴海文明、古希腊文明、古罗马文明的特点。
2. 理解古代希腊城邦的民主政治制度，以及亚历山大帝国对文化传播和交流的作用。
3. 培养学生的唯物史观，提高学生的历史思维能力。
教学重点：1. 欧洲古代文明的发展历程。
2. 古代希腊城邦的民主政治制度。
3. 亚历山大帝国对文化传播和交流的作用。
教学难点：1. 欧洲古代文明的特点。
2. 古代希腊城邦的民主政治制度的局限性。
教学准备：1. 教材《初中历史》九年级上册。
2. 参考资料：关于欧洲古代文明的相关论文和书籍。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，让学生回顾中国的古代文明。
2. 提问：你们知道欧洲古代文明吗？欧洲古代文明有哪些？二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读教材，了解欧洲古代文明的发展历程，掌握爱琴海文明、古希腊文明、古罗马文明的特点。
2. 让学生结合教材，总结古代希腊城邦的民主政治制度的特点和局限性。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解爱琴海文明的起源和发展，以及爱琴海文明对古希腊文明的影响。
2. 讲解古希腊城邦的民主政治制度的起源、发展和特点，以及其局限性。
3. 讲解亚历山大帝国对文化传播和交流的作用。
四、课堂讨论（10分钟）1. 让学生分组讨论，探讨古代希腊城邦的民主政治制度的优缺点。
2. 让学生结合亚历山大帝国的作用，讨论古代文明对现代世界的影响。
五、课后作业（5分钟）1. 让学生结合课堂所学，总结欧洲古代文明的特点。
2. 让学生思考，如何看待古代文明对现代世界的影响。
教学反思：本节课通过讲解和讨论的方式，让学生了解了欧洲古代文明的发展历程，掌握了爱琴海文明、古希腊文明、古罗马文明的特点。
同时，让学生了解了古代希腊城邦的民主政治制度及其局限性，以及亚历山大帝国对文化传播和交流的作用。
通过本节课的学习，学生应该能够对欧洲古代文明有一个全面的了解，提高学生的历史思维能力。
初中历史欧洲文明讲解教案
初中历史欧洲文明讲解教案
一、教学目标：
1. 了解欧洲文明的起源和发展历程；
2. 理解欧洲文明对世界的影响；
3. 能够分析欧洲文明的特点和成就。
二、教学内容：
1. 欧洲文明的起源和发展；
2. 古希腊文明和罗马文明；
3. 中世纪欧洲的封建制度和宗教影响；
4. 文艺复兴运动和科学革命的影响；
5. 欧洲殖民扩张和工业革命；
6. 欧洲两次世界大战的影响。
三、教学重点与难点：
1. 欧洲文明的主要特点和发展过程；
2. 欧洲文明在不同历史时期的重要事件和影响。
四、教学准备：
1. PowerPoint演示文档；
2. 史料资料和图片素材；
3. 教科书和参考书籍。
五、教学过程：
1. 导入：通过展示欧洲地图和古代欧洲城市的图片，引导学生了解欧洲地理和文明起源。
2. 讲解古希腊文明和罗马文明的发展过程，介绍其政治、经济、文化等方面的特点。
3. 分组讨论欧洲中世纪的封建制度和宗教影响，并总结其对欧洲文明的影响。
4. 讲解文艺复兴运动和科学革命的背景和影响，引导学生理解欧洲文明的转折点。
5. 分析欧洲殖民扩张和工业革命对欧洲文明的影响，让学生了解欧洲在现代化进程中的角色。
6. 讨论欧洲两次世界大战对欧洲文明的影响，引导学生思考战争对文明的影响。
7. 总结：通过小结和回答问题加深学生对欧洲文明的理解和认识。
六、作业布置：
要求学生根据所学内容，撰写一篇关于欧洲文明的发展历程和影响的文章，并准备参与课堂讨论。
七、教学评价：
根据学生在课堂讨论和作业中的表现进行评价，引导学生提高对欧洲文明的认识和理解能力。
九年级历史上册第2课亚非文明古国教案岳麓版1
第2课《亚非文明古国》教材分析亚非文化是古代奴隶制文明的重要标志，它在长期的生产实践中产生，对整个世界文化的发展做出了突出的贡献。
1、知识与能力：人类早期文明产生的自然地理环境；古埃及的金字塔，古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代的种姓制度。
2、过程与方法：阅读课文，检索有效信息。
利用课件找出古代埃及、古巴比伦、古代印度、中国的地理位置，了解这些地区的自然地理环境，分析它们与亚非文明的内在联系，培养识图能力和分析问题的能力。
积极收集并讨论有关金字塔、佛教的图片。
3、情感态度与价值观：通过了解古代埃及的金字塔，感受人类文明的伟大，认识统治阶级对奴隶的残酷奴役和骄奢淫逸的腐朽生活，体会高超的建筑技术以及奴隶们非凡的智慧和才能；通过分析古巴比伦《汉谟拉比法典》和古印度种姓制度，使学生认识其体现的阶级本质。
通过了解佛教的产生及教义，体会古代印度的哲学思想反映的社会现实。
体验远古文明蕴含着的人文精神对今天人类社会产生的深远影响。
教学重点与难点重点：金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度难点：汉漠拉比法典的实质、印度的种姓制度教学方法思考探究观察分析：埃及金字塔是通过什么方式建筑的？古巴比伦汉谟拉比法典的实质是什么？印度种姓制度怎样产生？如何评价这个制度？教学过程激趣导入（此环节是激发学生学习兴趣的重要步骤，通过视频引入的方式让学生学习兴趣得以激发）师：今天我想带大家到四大文明古国去神游一番，播放《四大文明古国简介》视频，播放完成后，教师指出：其实四大文明古国远不止视频中提到的伟大成就，它们还有很多不为我们所知的灿烂文化，想了解更多就跟老师一块进入本课学习吧。
（一）知识储备1、金字塔建造之谜2、汉谟拉比生平事迹3、种姓制度（二）自主探究1、亚非四大文明古国是哪几个？2、在古代埃及，什么是其最主要的文明象征？3、古巴比伦王国：统一者是谁？他颁布哪部法典？4、古代印度的种姓制度从高到低分为哪几个等级？（三）合作探究1、问题：胡夫金字塔修建于4600多年前，当时没有起重机、汽车等机械，你认为它是采用什么方法建造的？（要求：先学生各抒己见，培养想像能力，然后教师列举目前世界上流行的几种主要观点。
初中历史 九年级上册 古代亚非文明和欧洲文明 教案
兽骨
书写工具
刻刀、石头
芦苇秆、小木棒
刻刀、镌刻
特征
结构复杂、书写颇难
一头粗一头细
字母文字
成熟文字
8、西方古代文学对比表：
类别
人物
代表作品
※誉称或地位※
古希腊史诗
荷马
《荷马史诗》
希腊最早的一部史诗
戏剧
悲剧
埃斯库罗斯
《被束缚的普罗米修斯》
“悲剧之父”
索福克勒斯
《俄狄浦斯王》
“戏剧艺术的荷马”
欧里庇得斯
欧几里得
是世界上最早的公理化数学名著，被奉为科学史上的一座丰碑。
“几何之父”
※综合科技※
物理
阿基米德
杠杆原理、浮力定律
“力学之父”
7、东西方文字类比表：
类别
象形文字
楔形文字
腓尼基文字
甲骨文
产生地
古埃及
两河流域
地中海东岸
河南省安阳市殷墟
发明者
古埃及人
苏美尔人
腓尼基人
古中国人
书写材料
石碑、庙墙、石头、纸草
4、三大宗教对比表：
宗教
产生时间
地点
创始人
教义
经典
其他
佛教
B.C. 6 C.
古代印度
释迦牟尼
“众生平等”
《佛经》
现在印度国教
基督教
A.D. 1 C.
巴勒斯坦地区
耶稣
早：“鼓吹平等”
晚：倡导“宿命论”
《圣经》
于392年被定为罗马国教
伊斯兰教
A.D. 7 C.
阿拉伯半岛麦加
穆罕默德
信仰真主“安拉”
《古兰经》
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兽骨
书写工具
刻刀、石头
芦苇秆、小木棒
刻刀、一头细
字母文字
成熟文字
8、西方古代文学对比表：
类别
人物
代表作品
※誉称或地位※
古希腊史诗
荷马
《荷马史诗》
希腊最早的一部史诗
戏剧
悲剧
埃斯库罗斯
《被束缚的普罗米修斯》
“悲剧之父”
索福克勒斯
《俄狄浦斯王》
“戏剧艺术的荷马”
欧里庇得斯
古代亚非文明和欧洲文明
【知识汇总】
1、四大文明古国对比表：（B.C.：公元前；A.D.：公元；C.：世纪；T.：年代。）
国家
出现时间
发源地
※文明象征※
古埃及
B.C.32 C.
北非尼罗河流域
埃及金字塔、狮身人面像
古巴比伦
B.C.31 C.
西亚两河流域
《汉谟拉比法典》
古印度
B.C.26 C.
南亚印度河流域
种姓制度、佛教
古中国
B.C.21 C.
东亚黄河流域
分封制、甲骨文、青铜器
2、埃及金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度比较：
名称
国家
内容
※特点※
影响
埃及金字塔
古埃及
古埃及法老、国王的陵墓，是权利的象征。
实行法老专制统治；形似汉子“金”
古埃及是人类早期文明的发源地之一。
《汉谟拉比法典》
古巴比伦
制定背景：建立了中央集权的专制制度
阿拉伯国家宗教
5、古代文明传播的方式与事例表：
交往方式
事例
暴力冲突
希波战争、亚历山大东征、罗马征服地中海、蒙古西征
和平交往
张骞通西域、玄奘西行、鉴真东渡、“遣唐使”来唐、马可波罗来华、郑和下西洋
6、古代科学技术对比表
领域
代表
人物
成就
誉称/地位
天文历法
古埃及太阳历
※迄今所知人类历史上第一部太阳历，目前世界上大多数国家通用的公历与之有直接渊源关系。
帝
国
时
代
罗马帝国的兴亡
过程
强盛表现
分裂原因
分裂表现
建立
强盛
衰落
地跨欧亚非三洲的环地中海的大帝国。
外族入侵，奴隶起义，统治阶级内讧。
395年分裂为东（395—1453）、西（395—476）罗马两部分。
屋大维
军事扩张
帝国分裂
西罗马帝国灭亡
原因
※表现※
经济衰落、人民起义和蛮族进攻
476年西罗马帝国末代皇帝被废黜，标志着帝国最后灭亡，这一事件被视为西欧奴隶制和上古历史终结的标志。
是迄今所知世界历史上第一部比较完整的成文法典，弥足珍贵。
种姓制度
古印度
婆罗门（精神统治阶级）、刹帝利（世俗统治阶级）、吠舍（自由民）、首陀罗（被征服者）
实质：古代印度的社会等级制度
激化了当时的社会矛盾，并对后来印度社会的发展带来了不良影响。
※农耕文明
的特点※
地域——发源于大河流域；经济——以农业为主；
麦加清真寺
特点：阿拉伯-伊斯兰（阿拉伯）建筑艺术集中体现在伊斯兰教清真寺的建筑中；
地位/典范：阿拉伯半岛上的麦加清真寺，是伊斯兰教的第一大寺。
巴黎圣母院
时代特点：中古时代的西欧被天主教控制着整个思想文化领域，无法宗教的神秘氛围，所以中古西欧最具代表性的成就也是宗教建筑；主要风格：哥特式；建筑风格：以高、尖、直为主要特征，体现了那个时代教会所宣扬的宗教情绪；地位：法国巴黎圣母院是哥特式建筑的典范，被雨果称为“它是一部巨大的石头交响乐”。
共
和
国
时
代
罗马共和国的强盛
过程
原因
时间
表现
起源
建国
扩张
通过对外扩张活动：征服意大利半岛→三次布匿战争打败迦太基人→向东远征→地中海霸主
B.C.3 C.—
B.C.2 C.
经济繁荣、国力强盛，奴隶制迅速发展，奴隶遍布社会各个角落。
罗马城
共和国时代
布匿战争
罗马共和国的灭亡
原因
结果
罗马发生严重的社会危机。
奴隶主企图建立独裁统治，各派力量经过激烈较量，转而直接的军事独裁统治。屋大维在A.D. 30年开始独揽国家大权，成为实际上的皇帝，A.D. 27年罗马共和国被罗马帝国所取代。
消极：享受民主的范围窄。
全体公民直接参与（公民大会）
官职选举产生
自由
开拓
限于成年男性公民
三种民主之外人：妇女、奴隶、外邦人
启示
改革是经济发展，社会进步的重要动力，杰出人物对社会的发展能够起到一定推动作用
罗马兴衰
建国基础及方式
基础：公元前8世纪在意大利半岛的台伯河畔，罗马城逐步建立起来，B.C.509年罗马开始建立奴隶制共和国（政权实质：是一个奴隶制贵族共和国）；方式：军事扩张立国。
※数学名著※
《几何原本》
欧几里得
是世界上最早的公理化数学名著，被奉为科学史上的一座丰碑。
“几何之父”
※综合科技※
物理
阿基米德
杠杆原理、浮力定律
“力学之父”
领域
代表
人物
成就
誉称/地位
天文历法
古埃及太阳历
※迄今所知人类历史上第一部太阳历，目前世界上大多数国家通用的公历与之有直接渊源关系。
※数学名著※
《几何原本》
4、三大宗教对比表：
宗教
产生时间
地点
创始人
教义
经典
其他
佛教
B.C. 6 C.
古代印度
释迦牟尼
“众生平等”
《佛经》
现在印度国教
基督教
A.D. 1 C.
巴勒斯坦地区
耶稣
早：“鼓吹平等”
晚：倡导“宿命论”
《圣经》
于392年被定为罗马国教
伊斯兰教
A.D. 7 C.
阿拉伯半岛麦加
穆罕默德
信仰真主“安拉”
《古兰经》
《美狄亚》
“舞台上的哲学家”
喜剧
阿里斯托芬
《骑士》、《和平》、《鸟》
“喜剧之父”
阿拉伯文学
《天方夜谭》
中古阿拉伯文学中最具代表性的民间故事集
9、雕塑与建筑
领域
代表作
作者
特点
雕塑
“掷铁饼者”
米隆
它生动地表现了运动员弓身掷饼的瞬间极富神韵，展示了人体肌肉的健美与力量，体现了健美、青春、活力。
“宙斯像”
菲迪亚斯
是希腊英雄形象的写照。
“持矛者”
波力克利特
这种左右交替的差异和虚实对比，充分反应了对立统一的人体和谐之美
※
建筑
※
帕特农神庙
特点：多由大理石建成，四周以柱廊环绕，具有明快、简洁、典雅的风格；
建筑样式：多利克、爱奥尼亚和科林斯三种柱式；
地位：是希腊本土最大、最完美的多利克式建筑，也是希波战争后雅典强大的象征。
政治——君主制或君主专制；社会结构——呈现为金字塔形。
3、希腊罗马的上古文明：
雅典民主政治
海洋文明
※希腊——西方文明的发源地
起源
延续
爱琴文明，包括：克里特、迈锡尼
城邦时代，包括：武力→斯巴达；民主→雅典（伯里克利时代达到全盛时期）
雅典民主政治
伯利克里时代
※特点※
※评价※
核心
原则
精神
范围
民主外
积极：这种先进的古代政治制度，为公民创造了广泛的参政机会，激发了公民的自由、开拓精神，推动了雅典社会经济和文化的发展，具有历史的进步性，对后来西方近代民主制度的演进产生了深远的影响；
欧几里得
是世界上最早的公理化数学名著，被奉为科学史上的一座丰碑。
“几何之父”
※综合科技※
物理
阿基米德
杠杆原理、浮力定律
“力学之父”
7、东西方文字类比表：
类别
象形文字
楔形文字
腓尼基文字
甲骨文
产生地
古埃及
两河流域
地中海东岸
河南省安阳市殷墟
发明者
古埃及人
苏美尔人
腓尼基人
古中国人
书写材料
石碑、庙墙、石头、纸草