如何做好小学与初中英语教学的衔接
英语小初衔接 报道 -回复
英语小初衔接报道-回复如何成功地进行英语小初衔接。
在中学英语学习的过程中，小学与初中之间的衔接是非常重要的一步。
这个过渡期将决定学生在进入初中后是否能够顺利适应新的学习环境以及掌握新的学习方法。
以下是一步一步回答如何成功地进行英语小初衔接的详细解答。
第一步：温习与复习在小学阶段已经学习了一些基础的英语知识，但是在学习初中英语之前需要进行一些温习和复习。
可以回顾小学阶段学习过的教材，重点温习基本的单词、句子和语法知识。
此外，还可以通过听英语歌曲、看英语电影或者找一些适合小学生的英语练习书来提高英语水平。
第二步：了解初中英语的不同之处初中英语与小学英语在教学方法和学习内容上会有所不同。
例如，初中英语更注重听说读写的综合能力培养，而小学英语则更注重基础知识的打基础。
学生需要了解初中英语的教材和学习大纲，以便知道要学习什么和如何学习。
第三步：培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于学习英语非常重要。
在小学阶段，学生可能习惯了老师一对一的辅导和课后的解答。
然而，在初中阶段，学生需要更多地应用自己的知识来完成作业或者解决问题。
因此，学生应该培养自己的学习方法，如做好课前预习、课堂积极参与、复习总结等。
第四步：多做阅读英语阅读能力对于学习英语非常重要，也是初中英语考试的一个重点。
学生可以通过大量阅读英语文章来提高阅读能力。
初中阶段的英语教材中有很多短文和故事，学生可以多读一些故事书和英语小说来扩大自己的阅读量。
第五步：多听多说听力和口语是学习英语的两大基础能力。
学生可以通过多听一些英语材料，如英语新闻、英语电影、英语歌曲等来提高听力水平。
在口语方面，可以多和同学们练习口语对话，参加英语角或者找一个语伴一起练习口语表达。
第六步：积极参加英语活动学校和社区有很多英语活动，如英语演讲比赛、英语角、英语夏令营等。
学生可以积极参加这些活动，锻炼自己的英语口语和听说能力。
此外，还可以加入英语俱乐部或者参加一些英语竞赛，提高自己的英语水平和自信心。
小学英语学习应该如何衔接初中的英语学习？
小学英语学习应该如何衔接初中的英语学习？小学英语学习为学生打下了正式的英语基础，而初中英语学习则是需要学生在基础之上接受更深入的学习和发展。
如何能衔接好小学和初中英语学习，是很多家长和教师关注的问题。
本文将从教育专家的角度，探讨小学英语学习与初中英语学习之间的衔接问题，为学生成功过渡提供建议。
一、夯实基础，多总结小学阶段的英语学习要注意更强调基础词汇、简单的语法和日常交际，为初中阶段的学习奠定基础。
因此，在小学阶段，应注重单词积累和基础语法知识的巩固，并增强日常生活通过英语句子表达的能力，能提高学生的英语兴趣和应用能力。
1.词汇积累是基础：小学阶段应注重单词的积累，可以通过多种方法，如卡片、游戏、歌曲等，帮助学生记忆词汇，并在生活中接受形象的表达，加深理解和记忆。
2.语法学习要扎实：小学阶段的语法比较简单，但要确保学生能够掌握基础语法知识，并将语法知识融入到日常的英语学习和运用中，重视培养学生的语法意识。
3.重视培养英语兴趣：开展丰富多彩的英语学习活动，如英语歌、绘本故事、英语游戏等，激发学生的英语学习兴趣，为初中阶段的学习打下良好的基础。
二、衔接教材，认真预习初中英语教材的难度和内容较小学阶段有所提升，涉及词汇量更大、语法更复杂，学生必须提前预习教材，为初中学习做好准备。
1.提前接触初中教材：在小学高年级，可以适度地接触初中英语教材，了解初中学习的内容和难度，提前做好心理准备。
2.提前预习教材，查缺补漏：在暑假期间或开学前，可以预习初中英语教材，对一些重要的词汇和语法进行提前预习自学，补缺补差，以便更好地适应初中英语学习。
三、提升技能，强化训练初中英语学习对学生的英语技能提出了新的要求，需要学生掌握一定的阅读能力、写作能力和口语能力。
1.阅读理解能力训练：阅读英语故事、报刊杂志等，培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度和效率。
2.写作能力训练：可以从练习写英文日记、作文等，增强学生的写作能力，锻炼学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
小学与初中英语教学衔接的问题与对策
小学与初中英语教学衔接的问题与对策随着小学英语教育的普及和推进，小学生们在毕业时已经掌握了一定的英语基础。
进入初中后，学生们普遍存在着一些英语学习上的问题，导致小学与初中英语教学的衔接存在一定的困难。
以下是小学与初中英语教学衔接的问题及对策的讨论。
问题一：词汇基础薄弱小学生在学习英语时主要注重单词的基础认知和拼写，很少涉及到词汇的运用和理解。
这导致小学生在初中阶段往往无法正确运用所学单词，在阅读和写作中表现不佳。
对策一：加强词汇的运用在小学英语教学中，应注重提高学生对单词的认知水平，并激发学生运用单词的兴趣。
增加学生词汇的运用练习，比如造句、口头表达等，能够帮助学生更好地理解和掌握所学词汇。
对策二：词汇的复习和扩展初中英语教学中，老师应该定期对小学阶段所学的单词进行复习，并适当地引入新的词汇来拓展学生的词汇量。
可以通过词汇游戏、词汇拼图等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习新的词汇。
问题二：语法知识不扎实在小学英语教学中，学生更多地是通过模仿和记忆来学习语法知识。
他们对于英语语法的理解和应用能力相对较弱，难以在初中阶段有效运用。
对策一：梳理语法知识在小学阶段，教师要注重对语法知识的系统梳理和总结。
可以通过课堂讲解、练习题等方式，帮助学生深入理解英语语法的规则和用法。
对策二：运用语法知识在初中英语教学中，要深入浅出地引导学生运用所学的语法知识。
可以通过创设情境、分组合作等方式，让学生运用语法知识进行口头和书面表达，提高语法的灵活运用能力。
问题三：听说能力欠缺小学英语教学主要侧重于听力和口语技能的基本训练，但由于课堂时间和教学资源的限制，学生的听力和口语能力往往无法得到很好的提升。
这导致学生在初中时听不懂教师的英语教学，也无法流利地用英语进行交流。
对策一：丰富听力训练材料教师可以选择一些生活化、实用化的听力训练材料，如英语歌曲、英语电影片段等，帮助学生提高听力的理解能力。
可以鼓励学生在日常生活中多与外教或外国友人交流，增强学生的听说能力。
小学英语和初中英语该怎样衔接,有什么对策
小学英语和初中英语该怎样衔接，有什么对策现在我国各地小学都相继开设了英语课，但由于各种原因导致学生英语基础参差不齐，甚至差距很大。
出现进入初中后，部分学生“吃不饱”，部分学生“跟不上”的截然相反的情况，挫伤了学生英语学习的积极性，也给初中教师的教学工作增加了很大的难度。
在这里我推荐一个不错的少儿英语培训机构叫阿卡索外教网，可以辅助初中生的英语学习。
他是一个线上培训机构，时间地点都可以自己安排，比较灵活方便，而且他还是在线外教一对一的模式，外教上课互动特别多，上课体验很好，很受孩子喜欢。
好了我在这也不多说了，如果需要了解的，可以去阿卡索的官网看看，里面有少儿英语免费试听课可以听听看的。
下面就这样的情况做一些问题分析：1．首先，我们要明确小学英语和初中英语的教学目的。
小学英语教学，可以广义的称为幼儿英语教学，谨据我对小学英语教材的了解，我认为幼儿英语教学的主要看重的还是学生的摹学能力，也就是说，老师说一句，学生学一句，然后根据课文内容进行对话练习，进行简单的单词记忆和语法讲解，对出现的各种时态及句型，只是白话通俗讲解和简单练习，因为毕竟从事小学英语教学的师资能力也有限。
最后学生们可以进行一定范围，主要还是生活学习范围的对话应用，以及常用事物的单词认读。
而初中英语的教学目的，则有很大不同，当然完全涵盖小学英语教学的教学内容和目的，但是有一个最重要的不同就是直面考试和升学压力特点，也就因此，初中英语的成绩更被教师和家长所看重，而反过来让学生感觉困惑甚至厌烦。
首先，初中英语的课时和作业量加大了，课本的难度增加了，再就是初中英语要求对知识点的把握被明显的突出了，至于背单词和课文，应该是小学阶段应该掌握的能力，可是由于小学教育阶段这个能力训练的明显不够就给绝大多数的孩子日后学不好英语留下了后遗症，甚至是很严重的后遗症。
其次，知识点的运用和掌握，既包括词汇方面，句型方面，也包括语法方面，那种老师领着大家边做游戏边唱歌的时期已经没有了，老师看中成绩，家长看中成绩，学生却被成绩折磨怕了。
如何做好小学英语与中学英语的衔接
如何做好小学英语与中学英语的衔接初一年级是中、小学阶段承前启后的一年。
在这一年,英语成绩的好坏关系到整个初中阶段的英语教学任务是否能顺利完成。
我从事初中英语教学十几年深深体会到万事开头难这句话的含义。
做为一名英语老师,如何让初一学生顺利完成小学英语与初中英语之间的过渡,是初一英语老师必须认真思考也必须做好的关键一环。
一、查漏补缺由于小学与中学的英语教学要求及教学方法各有不同,在初一上学期初,我首先对学生进行各种摸底考查,目的是了解学生对小学英语掌握的程度,看是否有该会未会,该记未记的东西,以便有的放矢地进行“填平补齐”的教学工作,然后根据学生对已学知识的掌握情况对初一英语教材进行适当处理。
在考查中我发现有相当一部分学生对读音规则掌握得不好,语音、语调有待改进,词汇也遗忘了许多,语法仍比较模糊,口语、听力远远不能适应初中用全英语授课的要求,特别是书写能力较差。
俗话说:“磨刀不误砍柴工”。
所以进行复习和补缺是很有必要的。
(一)集中补语音首先突出抓音素和读音规则的复习。
因为只有掌握好发音和读音规则,才有可能为今后的学习打下良好的基础并具有初步的自学能力。
而学生在小学阶段所学的语音知识缺乏系统性,各地小学英语开设情况也不统一。
因此我一般都给学生讲一遍音素和读音规则。
补语音一般集中在开学后的前几周进行。
根据具体情况我采取分散教学法或集中强记法。
分散教学法是先有意识结合各课教学,通过分析单词的发音,辨出音素,进行音标复习和教学。
同时利用每一个单词的发音,先入为主,把学生以后要掌握的读音规则向学生一一介绍,如字母组合、各种各样音节的发音、不完全爆破和辅音连缀等,慢慢渗透。
然后,再集中复习、巩固、全面掌握。
集中强记法是把教材暂停下来集中教音标。
先用约八个课时把48个音标全部教完,要求学生会认读和书写,最后达到正确默写。
并系统教授常用基本语音规则,如5个元音字母在重读,非重读的开、闭音节、“R音节”的发音等,列成表格,要求学生背诵记忆。
小学英语学习该如何衔接初中英语？
小学英语学习该如何衔接初中英语？小学阶段的英语学习为学生打下了基础，而初中英语则将学习深度和难度进一步提升。
如何衔接小学与初中英语学习，为学生顺利过渡到更高级的语言学习阶段奠定基础，是家长和教师共同关注的课题。
一、从基础知识衔接入手，增强知识衔接小学与初中英语学习内容存在一定程度的衔接问题，比如：词汇量:初中英语词汇量显著增强，尤其是抽象词汇和学科词汇。
语法结构:初中英语语法结构更为复杂，如被动语态、虚拟语气等。
阅读理解:初中英语泛读材料难度增加，对学生阅读理解能力要求更高。
根据这些问题，教师可以采取以下措施：布置词汇课前预习:在开学前或学期初，教师可以布置一些词汇课前预习任务，帮助学生提前熟悉初中英语的常用词汇。
整理语法知识:将小学阶段学习过的语法知识系统整理，并进行巩固练习，为学习初中英语打下良好基础。
加强阅读理解训练:鼓励学生多阅读英文书籍、杂志等，增强阅读速度和理解能力。
二、从学习习惯衔接入手，培养和训练自主学习能力小学英语学习以课堂为主，而初中英语学习则更注重学生的自主学习能力。
教师应帮助学生建立良好的学习习惯，培养和训练自主学习的能力：培养预习习惯:鼓励学生课前预习，提前了解新知识，提高课堂效率。
养成复习习惯:督促学生及时复习课堂内容，巩固所学知识，尽量减少遗忘。
鼓励自主探究:引导学生独立思考问题，主动积极探索学习方法，重视培养学习的主动性。
三、从兴趣培养入手，激发学习动力兴趣是最好的老师。
要引导学生对英语学习保持持久兴趣，可以尝试以下方法：开发趣味课堂:利用多媒体、游戏等形式，提高课堂趣味性，激发学生学习兴趣。
丰富学习活动:组织英文歌曲比赛、英语演讲比赛等活动，为学生提供展示机会，增强学习动力。
鼓励课外阅读:推荐与学生年龄和兴趣相关的英文书籍、动画片等，培养学生的英语兴趣爱好。
四、从学习方法衔接入手，提升学习效率初中英语学习方法与小学阶段有所不同。
教师要指导学生掌握科学的学习方法，提高学习效率：提倡精读与泛读相结合的阅读方法:精读重点文章，深入理解，泛读英文报刊，增强阅读速度。
小学与初中英语教学衔接的问题与对策
小学与初中英语教学衔接的问题与对策一、问题分析1.教学目标差异小学和初中英语的教学目标存在较大的差异。
小学英语教学主要以培养学生的兴趣、启发学生的学习潜能为主，注重口语交际能力的培养。
而初中英语教学则更加偏重于提高学生的语言综合运用能力，包括听说读写等方面的能力培养。
小学与初中英语教学目标的差异性给学生的学习过渡带来了一定困难。
2.教学内容断档小学和初中英语课程内容之间存在断档问题。
小学英语主要以单词、基本句型、简单语法为主，而初中英语则需要学生掌握更多的语法知识、丰富的词汇、富有表现力的语言表达能力等，这在某种程度上导致了小学与初中英语教学内容的断档问题。
3.教学方法不连贯小学英语教学重视游戏、歌曲、故事等形式，强调趣味性和灵活性，而初中英语教学则更加注重知识的系统性和学习方法的培养。
小学与初中英语教学方法的不连贯，使学生在过渡阶段难以适应新的学习方式和方法。
4.评价标准不统一二、对策建议1. 统一教学目标，顺利衔接小学和初中英语课程内容应当有机地衔接起来，加强教学内容的连贯性和流畅性。
教师可以根据小学阶段教材和初中教材的内容特点，有针对性地安排教学进度，做好课程内容的延伸和衔接，弥补阶段间的教学内容断档问题，使学生的学习能力得到持续性的提高。
3. 整合教学方法，平稳过渡小学与初中英语教学方法应当有机地衔接起来，注重教学方法的连续性和衔接性。
教师可以通过吸引学生兴趣的方式，逐步引导学生接受系统化的教学方法，使学生能够平稳地过渡到新的学习方式和方法，逐渐提高学生的学习能力。
小学和初中英语教学的评价标准应当统一，注重平等评价。
教师可以根据学生的年龄、学习阶段和能力水平，采用相对应的评价标准，注重全面评价学生的学业成绩和课外表现。
通过统一评价标准，使学生能够顺利过渡阶段，平等公正地接受教育。
小学与初中英语教学衔接问题是一个长期存在的教育难题，需要教师、学校和家庭共同努力，通过科学的教学理念和方法，为学生提供更加合理、完善和连贯的教育环境，使学生在学业上能够顺利过渡，并全面发展。
如何做好初中英语与小学英语的衔接
如何做好初中英语与小学英语的衔接摘要小学英语与初中英语是两个不可分割的部分。
因为，小学英语是初中英语的基础，初中英语是小学英语的延续。
关键词英语衔接小学英语与初中英语是两个不可分割的部分。
因为，小学英语是初中英语的基础，初中英语是小学英语的延续。
那么，如何做好初中英语与小学英语的衔接呢？笔者对此浅谈如下几点：一、系统了解学生学习英语的基本情况中小学英语的目标是一致的，但教学要求和层次不同，小学英语是在教学中通过听、说、演、唱、玩等手段激发学生浓厚的学习兴趣，培养良好的学习习惯，增加学生对语言的感受，有助于他们形成学习英语的积极态度，获得学英语的感性知识，为进一步学好英语打下基础。
即小学英语的要求较低。
具体要求是：1、Listening（听）是非常重要的环节，它是人们学习、吸收语言的主要途径之一，要求学生能听懂日常用语、简单的英语句型等。
2、在听懂并理解的基础上将其准确的表达出来，这是Speaking（说）环节的要求。
3、小学生好奇易动，模仿力强，又有较强的表现欲望，要求学生能将所学的内容表演出来，这是Acting（演）环节的要求。
4、教学难度降低，有效的保护学生的学习兴趣，歌曲这一轻松、活泼的形式起了较好的作用。
Singing（唱）这个环节要求学生会唱英语歌曲。
5、玩游戏是熟练口语和巩固词汇、句型的有效手段，通过游戏使学生变被动为主动，变乏味为有趣，轻松记住所学内容。
这是Playing（玩）的要求。
语法方面小学英语教学中，语法的概念性、系统性不是很强，小学英语教学中，大多数学生有较好的口头表达习惯，敢说、愿说。
但在读写方面，小学英语教学还不到位。
而中学英语的要求较高，要求学生通过听、说、读、写的训练掌握英语基础知识，培养初步运用英语进行交际的能力。
由此可见，中小学英语相互相系、相互衔接。
二、做好初中英语与小学英语衔接的策略1、注重中小学英语教学内容的衔接。
中学英语教师要通读小学英语教材，熟悉小学英语教材教法等，了解和熟悉小学的教学内容，并且教师在组织英语教学活动的过程中，应当注意课与课之间、单元与单元之间、某一具体课文的前后之间、上下结构之间的自然连贯，避免中学教学内容与小学教学内容的脱节，以便融会贯通，达到新旧知识的自然过渡。
浅谈如何做好中小学英语教学的衔接
浅谈如何做好中小学英语教学的衔接小学课程与初中课程之间有着紧密的联系，英语作为中小学学习的一项重要学科内容，小学英语下的字母、音标、单词等内容为初中英语学习奠定了良好的基础保障。
由于初中英语学习的知识更复杂、更深入，如何做好中小学英语教学的衔接还需要加以重视。
标签：中小学;英语教学;教学衔接;小学英语引言小学英语课程较之于初中英语课程，简单易懂，主要学习基本的字母音标和日常英语等，是对初中英语的铺垫。
初中英语在英语学习过程中，是对小学的深入，更是为以后高中的英语学习的奠基，是一道循序渐进的分水岭，起到的作用至关重要。
如何帮助小学生打下良好基础，在小升初之后跟上学习节奏、避免成绩分化是小学英语老师要解决的当务之急。
1 中小学英语教学方面的差异性1.1英语语音方面初中和小学阶段，英语在音节的学习方面存在哪些差异性呢？一般来说，在小学英语中出现的绝大部分都是单音节词或双音节词，学生基本不用拼读，只要模仿通过相似的音读就可以轻松读出单词，而且在小学阶段对于学生音标掌握的情况并没有特别的要求。
不过到了中学阶段学生要能够掌握音标，并且要根据音标准确地将单词读出来。
所以从整个知识结构体系方面来看语音是非常重要的一块，且对于语音的要求明显也提高了。
1.2 词汇、句型方面有的学生对小学应该掌握的基本词汇和基本句型不能做到正确认读并书写，听、说、读、写的基本功底不扎实。
对于初一的新生，英语水平参差不齐，个别优秀学生的英语水平甚至能达到了9年级的水平。
而成绩较差的连小学英语水平都达不到，出现了“负水平”现象。
良莠不一的学生英语水平，给教师的备课与授课都带来一定的困难。
1.3教法、学法方面小学英语教师一般重视课堂的教学效果，常利用多媒体、图片创设教学环境，通过视频、歌曲、游戏调动学生的学习积极性，重视学生“说”的能力，学生的学习任务轻松;但教师不注重学生的音标、词汇、语法、写作等运用能力的发展，课后落实笔头的作业也是少之又少。
中小学英语教学的衔接
中小学英语教学的衔接近年来，中小学英语教学的衔接问题备受关注。
中小学英语教学的衔接，旨在让学生在升级到更高级别的学校时能够平稳过渡，保持学习的连续性和稳定性。
本文将从教材、教学方法和评估三个方面探讨如何进行中小学英语教学的衔接，以提供一些实用的建议和参考。
一、教材的衔接教材的连续性是保证中小学英语教学衔接的基础。
在教材的选择上，应注意以下几点：1. 教材内容的复习与扩展：中小学教材之间应有一定的内容复习和扩展，使学生能够对之前学过的知识进行温故知新，同时也能逐步引入新的知识点。
2. 难度的过渡：教材的难度过渡要适中，既不能让学生感到无压力，也不能让学生因难度太大而感到挫败。
要根据学生的实际水平和发展需要，合理选择教材，确保学生在新学期顺利过渡。
3. 内容的衔接与延伸：新学期教材的内容应与上学期教材的内容有一定的衔接和延伸，以便让学生在新的学习环境中能够快速适应，并且保持学习的连贯性。
二、教学方法的衔接教学方法的衔接是促进中小学英语教学衔接的关键。
在教学方法上，应注意以下几点：1. 教学方式的转变：从小学到初中，学生的认知能力和学习习惯都会发生一定的变化。
教师在教学中应适度转变教学方式，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生在新的学习环境中适应并提高。
2. 任务型教学的引入：任务型教学是一种强调学生实际应用能力的教学方法，适用于中小学英语教学的衔接。
通过给学生提供实际任务和情境，激发学生的学习兴趣和动力，让学生在实践中理解和掌握英语知识。
3. 合作学习的推行：合作学习是一种通过小组合作来促进学习的方法，可以帮助学生培养合作意识、沟通能力和解决问题的能力。
在中小学英语教学中，可以通过小组活动、讨论和合作项目等方式来进行，以促进学生之间的互动和交流。
三、评估的衔接评估的衔接是中小学英语教学衔接的重要环节。
在评估方面，应注意以下几点：1. 考核方式的转变：从小学到初中，学生的学习目标和要求会发生变化。
小学初中衔接英语教学建议
小学初中衔接英语教学建议小学和初中是学生学习英语过程中的重要阶段，衔接好这两个阶段的英语教学对于学生的语言发展至关重要。
以下是笔者对小学初中衔接英语教学的一些建议：一、复习和强化1. 温故知新：在初中英语教学开始之前，老师可以通过复习小学英语知识，温故而知新。
可以通过复习小学课本的重点知识点、重点句型和常用单词，帮助学生巩固之前学过的知识。
2. 强化基础：初中英语教学中，老师需要帮助学生巩固和强化小学阶段所学的基础知识。
可以通过继续加强学生的词汇量、语法知识和听说读写能力的训练，确保学生在初中英语学习中不会有太大的难度。
二、提高听力和口语能力1. 提供多样化的听力资源：在小学阶段，学生的英语听力能力相对较弱，因此在初中英语教学中需要提供更多多样化的听力资源。
可以运用英文歌曲、英语电影、英语绘本等方式来训练学生的英语听力能力。
2. 鼓励口语练习：初中阶段是学生口语表达能力迅速提高的时期，老师应该鼓励学生多参与口语练习。
可以组织小组活动、角色扮演、英语演讲等形式，激发学生的英语口语兴趣，提高口语表达能力。
三、培养阅读和写作习惯1. 阅读经典文学作品：为了提高学生的阅读能力和兴趣，初中英语教学可以引入一些经典文学作品。
可以选择适合学生年龄的英文小说或故事集，让学生通过阅读，提高英语阅读能力，并加深对英语文化的了解。
2. 写作素材的拓展：初中英语教学中，应该为学生提供更多的写作素材。
可以通过给学生布置写作任务，让学生描述自己的家庭、介绍自己的兴趣爱好等，培养他们的写作能力和表达能力。
四、引入项目学习1. 以项目为导向：初中英语教学可以引入以项目为导向的学习方式，让学生通过解决实际问题的方式来学习英语。
比如可以组织学生进行英语演讲比赛、英语剧本创作等项目，让学生在实际操作中提高英语能力。
2. 促进学科融合：初中英语教学可以与其他学科进行融合，帮助学生更好地理解和运用英语。
比如可以与科学课程相结合，引导学生通过英语阅读、听力等方式学习科学知识。
做好中小学英语的衔接教学的几点建议
做好中小学英语的衔接教学的几点建议目前在我们农村英语教学中，从小学三年级开始就已经正式开展了英语课程。
学生也在启蒙阶段接触到了英语，学习了一些日常生活中常见的词汇，会使用简单的交际用语等。
但是很多学生在进入中学以后，对英语课程的学习却困难重重。
更由于其他多方面原因使得农村中小学英语教学存在严重脱节的现象。
在此我仅结合我个人的教学实际对中小学英语教学的衔接提出几点建议：（一）英语教材的衔接。
老师通过对中小学英语课本的学习和研究可以知道，小学英语教材设计多注重于直观性的卡通图片，趣味游戏，儿歌等内容，在一定程度上激发了小学生对英语科目的热爱。
但中学英语课本更注重的是英语知识的学习和积累。
词汇量的增加，英语语法的学习，大篇幅的英语阅读，每单元的听力训练等。
两阶段英语教材的不同设计因此更要求我们老师要通读中小学英语教材，熟悉教材教法，掌握教学规律，多交流教学信息等。
从而使中小学教材能融会贯通，老师能更准确的找准衔接点（二）老师教学方法和技巧的衔接。
在教授小学英语时老师多用的是情景教学法，注重说的能力。
教学过程轻松愉快，注重学习兴趣的培养。
教学活动趣味性强，注重学生积极参与。
然而初中英语老师更多的是运用交际教学策略，注重训练交际能力。
教学过程训练活动增多，注重学习能力培养。
教学活动训练“四会”，注重学生有效参与。
因此老师要更加注重实际，不同阶段不同教法。
灵活使用教法，以达到更大的教学效果。
多听课备课，与时俱进。
（三）教学评价内容和形式的衔接。
评价是英语课程的重要组成部分。
特别是进入初中后评价内容的合理性及形式的多样性尤为重要。
不仅要了解整体学生的学习情况也要关注个体。
评价形式尽量避免过难，偏移，分值要合理，分数不宜偏低，否则将容易打消学生的积极性和自信心，也容易加重学生身体和心理的双重负担。
老师要对学生有充分的了解，要及时发现问题，及时调整教学计划。
（四）教学评价内容和形式的衔接。
评价是英语课程的重要组成部分。
浅谈小学英语与初中英语的衔接
浅谈小学英语与初中英语的衔接小学英语与初中英语的衔接是孩子学习英语教育中一个很重要的环节。
它涉及到小学阶段学习的基础知识和初中阶段学习的拓展，对于孩子的英语学习能力和跨学段的衔接能力都有很大的影响。
小学英语的学习注重基本的词汇和语法知识的学习。
小学阶段的教育是培养孩子的听说读写的基础，着重培养孩子对英语的兴趣和学习动力。
在词汇方面，小学生主要学习一些基本的单词和短语，通过反复的听说读写训练巩固记忆。
在语法方面，小学生主要学习一些简单的句子结构和基本的语法规则，例如主谓结构、主谓宾结构等。
这些基础知识为孩子进入初中阶段的英语学习打下了基础。
初中英语的学习与小学英语相比有了较大的变化。
初中阶段，英语学习更加注重语言的运用和语境的理解。
孩子需要学习更多的单词和短语，掌握更复杂的语法知识，例如时态、被动语态、复合句等。
初中英语需要学生进行更多的阅读和写作训练，提高孩子的语言运用能力和表达能力。
初中英语还会引入更多的英语听力和口语训练，培养孩子的听说能力。
为了更好地进行小学英语与初中英语的衔接，教师们可以采用以下策略：要从小学阶段开始培养孩子对英语的兴趣。
通过丰富多样的课堂教学，如英语游戏、童话故事、英语角等，激发孩子学习英语的热情和兴趣。
要注重词汇和语法的渗透式学习。
小学阶段的英语教学应该注重培养学生的词汇量和语法基础，英语知识应该贯穿到日常教学中，不仅限于英语课本中的内容。
这样有助于培养孩子对英语的积极学习态度和兴趣。
要加强听说读写的训练。
初中英语学习要求学生具备较好的听说读写能力，所以在小学阶段要注重培养孩子的听说读写技能。
教师可以设计一些听力练习、口语表达、阅读理解和写作训练，帮助孩子逐步提高他们的语言运用能力。
要引导学生积极参与交流和合作。
英语是一门实用的语言，交流是其最基本的功能之一。
在小学英语教学中，要注重培养学生的交流意识和合作能力，让孩子通过合作与他人互动，提高自己的语言表达能力和交流能力。
如何有效做好中小学英语教学的衔接
如何有效做好中小学英语教学的衔接摘要：随着我国教育改革事业的不断深入，中小学英语教学衔接问题备受关注。
落实有效的中小学英语教学衔接，不但可以为学生英语核心素养的形成和发展奠定坚实的基础，也能改善单一化的英语教育格局，从而构建整体性、一体化的中小学英语教育体系。
基于此，教师应该加强实施中小学英语教学衔接策略，解决小学英语和初中英语教学之间的脱节问题，从而推动学生英语核心素养与综合素质的协调发展。
关键词：中小学英语；衔接教学一、中小学英语教学衔接问题产生的原因经过深入的分析研讨，我们将中小学英语教学衔接问题成因归纳为以下三点：第一，学生没有在小学阶段打下扎实的英语基础。
第二，学生在学情和心理方面的个体差异。
首先，小学英语教学是学生英语素质发展的起步阶段，经过几年的学习，学生的学情差异已经逐步体现出来，迈入初中阶段后，学生的英语水平参差不齐。
其次，小学生步入初中后，心理特征也会发生较大的变化，英语学习需求和小学时期相比，存在明显的区别，学生更加渴望参与个性化英语学习活动。
第三，英语教学环境和教学模式的变化。
相比于小学英语课程，初中英语知识难度逐渐加深，学生一时难以适应陌生的教学环境，小学英语教师和初中英语教师使用的教学模式也存在本质上的区别，这些都给学生的认知能力和适应能力带来严峻的挑战，从而造成中小学英语教学衔接问题。
二、中小学英语教学衔接的策略（一）遵循激趣原则，加强学生英语学习兴趣的衔接兴趣不仅是一种积极的学习态度，也是学生主动参与英语学习的必备条件。
教师想要做好中小学英语教学衔接工作，必须注重学生英语学习兴趣的衔接。
小学生在英语学习中表现出较为强烈的好奇心理，容易对新鲜事物产生浓厚的探索兴趣，步入初中后，这种心理特征和兴趣倾向依然在延续，同时学生更加渴望参与一些个性化的学习活动。
基于此，在解决中小学英语教学衔接问题过程中，教师必须遵循激趣原则，综合考虑学生的兴趣爱好和心理需求，积极为学生创设趣味化教学情景，增强学生的英语学习体验，这样一方面可以充分唤醒学生的英语学习期待，抵消因英语学习环境改变而带来的不适感。
小学升初中英语课程的教学衔接
小学升初中英语课程的教学衔接今天，英语在小学和初中水平的学习正受到越来越多的重视，尤其是从小学升入初中的衔接英语课程的学习，更是被视为重中之重。
为了更好地实现英语课程教学的衔接，本文就小学升初中英语课程的教学衔接作一探讨。
首先，小学与初中英语教学的衔接，从课程体系出发。
小学英语课程要注重基础知识的学习，以便孩子们的英语技能有良好的基础，而初中英语课程则要求孩子们基础扎实，同时要更深入地学习英语知识，注重英语综合能力的提高，同时也要加强对学生英语应用能力的教育。
而小学升初中英语课程的教学衔接，应该有利于将小学英语课程所学习的基础知识同初中英语课程中更深入学习的英语知识有机结合起来，从而形成一个统一的英语课程体系。
再者，小学升初中英语课程的教学衔接，要从教学内容的安排出发。
在教学过程中，应该注重对小学学生在英语学习中的“基础技能”的连贯性，即让这些小学学生与初中英语课程的内容有一个快速的衔接，因此，小学升初中的英语课程要从小学的英语课程掌握的基本技能出发，而初中英语课程要以小学英语课程为基础，在此基础上进一步开展对语言运用能力的开发，而且在课程中要加强英语听说能力的训练，加强小学英语学习成果的检查，以保证小学英语学习能够有效地衔接到初中英语课程中。
同时，小学升初中英语课程的教学衔接，也要从学习方式上出发。
在学习方式上，应该注重小学学生的能力差异，对学生的英语学习能力进行分类，并采取差异化的学习模式，即采取较高学习水平的学生完成更多的任务，而采取较低学习水平的学生则进行更多的重复；另外，在课程设计上，要注重创设有趣的课堂氛围，如在课堂中让学生活动介入，利用多媒体教学等，以培养孩子们的学习热情，相对的，在课堂上则要求学生严格按照课堂要求作业，增强学生自我约束能力，以提高学生的学习效率。
最后，要结合中小学各自的实际需要，制定科学的小学升初中英语课程的教学衔接方案。
有效的小学升初中语课程衔接，一方面要保证小学英语课程学习成果的有效性，另一方面又能够有效地引导孩子们进入初中英语课程学习中。
小学与初中英语教学衔接的问题与对策
小学与初中英语教学衔接的问题与对策让我们来看一下小学与初中英语教学衔接存在的问题。
对于学生来说，小学语法基础较薄弱，英语口语表达能力有限，词汇量较小，学习兴趣和动力不足。
由于小学阶段英语教学主要围绕简单的日常生活内容展开，学生在初中课程开始涉及更加复杂的内容时，往往会感到无法适应。
而对于教师来说，小学和初中的英语教学大纲、教学目标、教学内容、教学方法等方面的差异也会带来衔接问题。
教学资源和教学管理等方面也存在不少问题。
小学与初中英语教学的衔接问题主要表现在学生学习能力、学习兴趣和教师教学水平等方面。
针对小学与初中英语教学衔接存在的问题，我们需要采取一些对策来加以解决。
我们可以从教学内容上着手，小学和初中的英语教学内容可以做一些衔接，尤其是在语法和词汇方面，可以适当延伸或者扩展，让学生在小学阶段就能够掌握一部分初中所需的基础知识。
我们可以加强教师培训，提高小学和初中英语教师的教学水平和能力。
教师应该深入了解小学和初中的英语教学大纲和教学要求，切实把握好中小学英语课程的过渡与衔接。
教师还要针对小学生的特点，设计更加生动有趣的教学内容和方法，激发学生对英语学习的兴趣和热情。
学校还应该加强教学资源的整合和共享，充分利用各种教学资源，为小学和初中的英语教学提供更好的支持。
还可以加强学校与家庭之间的沟通和协调，让家长了解小学和初中的英语教学要求，积极配合学校的教育工作，共同促进学生的英语学习。
通过这些对策的实施，可以有效解决小学与初中英语教学衔接存在的问题，提高学生的学习效果和教师的教学水平，有利于中小学英语课程的有序推进和健康发展。
要想真正解决小学与初中英语教学衔接的问题，需要学生、教师、学校和家长等各方的共同努力。
学生要努力提高自己的学习能力和学习兴趣，积极配合教师的教学工作，培养良好的学习习惯和学习态度。
教师要不断提高自己的教学水平和能力，关注学生的学习情况，灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣和动力。
如何做好中小学英语衔接
如何做好中小学英语衔接玉门市柳河镇学区杨伟古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
从小学步入初中，是学生学习和成长中的一次飞跃，更是人生历程中的一次转折。
大部分学生在老师的帮助和家长的配合之下，通过自身努力学习成长，从小学阶段顺利平稳过渡到初中阶段学习生活，逐步适应初中学习，在初中学习生活中发展自我，提升自我。
但是，还有部分学生在小学阶段英语成绩很好，基础也不错，一旦进入初中后，不但成绩下滑，甚至英语学习兴趣、学习态度、心理等各方面问题。
虽然造成这种状况的原因是多方面的，但是其中一个原因就是我们没有切实做好中小学英语衔接工作。
如何做好中小学英语衔接工作呢？一、教材内容衔接充分了解初中（特别是初一英语学科）英语课程标准和教材内容和特点，冀教版小学英语教材设计侧重于直观图片、会话故事、歌谣等简单有趣的语言活动，增强了学生感性认识，激发了英语学习兴趣和对英语学科的热爱。
但是初中英语更加重视语言知识的学习和积累。
音标的接触，词汇量的增加，英语语法的学习，阅读篇幅的增大，英语文化背景的拓宽，听说表达运用能力提升等。
基于这些变化，初中英语对学生的基础能力和学习方法等方面提出了更高的要求，教师要帮助学生适应这些新变化和新要求，就要求通读3-7年级冀教版英语教材，全面深入把握课标要求和教材体系，根据实际教学和学生水平，力求达到课标对六年级学生英语能力等级要求，以便于衔接初中英语课标对学生能力培养和提升的要求。
二、教学方法衔接小学英语基于教材特点，教学中多采用情景教学法，注重说、唱、玩、演，教学活动趣味性强，教学过程轻松愉快，注重了学生英语学习兴趣的培养。
初中英语教学与小学英语教学相比较，更多运用交际型语言教学策略，教学过程中语言训练活动增多，且侧重交际能力培养，注重了语言实践和学习能力、学习方法的培养。
这就要求小学六年级从知识储备：词汇积累、简单句型掌握、基本语法结构、四大时态（一般现在时、一般将来时、现在进行时、一般过去时）、简单英语会话、篇章故事阅读、写作训练等方面打好基础，为进入高一级阶段学习做好准备。
如何做好中小学英语衔接
浅谈如何做好中小学英语衔接中小学英语衔接教学是指初一阶段的英语教学应与小学后阶段的英语教学建立某种内在联系而平稳地过度衔接。
作为初中英语教师要揣摩这一时期学生的特点，不但要考虑他们虽已进入初中，小学时爱动好玩的童真尚未完全消失，课堂教学仍应延续小学英语教学的趣味性，而且还要清楚地认识到他们已是初中生，该是系统学习知识的时候了，在这种情况下应协调好二者的关系。
下面就我在教学实践中的一些想法和做法整理归纳，与大家共同探讨。
一、营造良好的英语学习氛围，搞好情感意志的衔接情感是教学活动中的“润滑剂”，师生只有互相沟通，才能产生共鸣。
要想师生沟通，必须为学生营造良好的学习氛围。
刚进入初中的学生随着知识的增多，对往日英语的新鲜感有所减退，好学生会产生骄傲情绪，而学习差的学生会失去兴趣，产生畏惧情绪。
教师要让每个学生都品尝到成功的喜悦和快乐，提高学习的积极性。
同时，还应该采用各种手段如在班里设立英语角、课前几分钟让值日生做报告、多媒体现代化教学手段等等。
这样，不仅保持了小学英语的趣味性，也使得所学知识得以延伸，并学以致用，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，同时也把素质教育理念引入教学。
二、强化训练语音，搞好基础教学的衔接语音的掌握是学好英语的关键，语音教学的成功与否直接影响到整个初中阶段的英语学习，甚至一生。
小学阶段没有系统的语音学习，学生只是一味的模仿老师的口型及发音或跟录音朗读，具体单词读什么样的音，他们看不到，更写不出来，以后见到相同的字母及字母组合也不会举一反三。
首先，教学生认读48个国际音标，能听音辨音，并教给他们读音规则，辨别元音辅音，归纳常见的字母组合读音及规则，使学生做到看见会读，听到会写。
学生掌握了这些知识，英语发音就有了依据。
三、培养良好的学习习惯，有利于衔接教学在中小学英语教学衔接中，应注重学生学习习惯和自主能力的培养。
1.培养学生课前预习课后复习的习惯。
这样做不但有利于学生上课专心听讲，及时解决问题，课后及时消化巩固已学知识，更有助于培养学生的自主学习能力。
浅谈小学英语与初中英语的衔接
浅谈小学英语与初中英语的衔接小学英语和初中英语作为学生学习英语的阶段，其间的衔接非常重要。
小学阶段的英语学习主要培养学生的听、说、读、写四项基本语言技能，引导学生以兴趣为主线、学习为中心，从形式语言、生活语言、实用语言着手，让学生以轻松自然的方式掌握英语。
而初中阶段的英语学习则更加注重语言的规范，培养学生的语法、语音和语境运用能力，相对而言，对学生的语言能力和语言环境的要求更高。
因此，小学英语和初中英语的衔接至关重要。
1. 从教学内容上衔接：初中英语教学内容以语言的基本规律和语言运用为主，课程难度逐渐加大，他们将给学生更多的语法知识和词汇，侧重于英语读写能力培养；而在小学阶段，英语教学内容首先是选材以易懂、生动的故事、童谣、歌曲等为主。
小学英语教材中的单词以基础为主，语法基本点则以基本动词、名词、形容词为中心，突出英语口语和朗读方面的训练，奠定英语语音、语调和语感方面的基础；因此，初中英语教学应尊重这种衔接规律，避免课程设计易化简为虚.抽象重语音、重文化，缺乏实用性的情况。
2. 从教学方法上衔接：小学英语教学注重培养学生英语兴趣，引导学生以自己的方式获得知识学习，让学生通过课堂交流、合作互助等方式，完成知识的习得；在初中阶段，则需要学生注重思考，注重对英语知识的应用和运用，在此过程中，思维、理解、分析能力都至关重要。
因此，初中阶段的英语教学应借鉴小学英语教学的开放性和多元化，加强思考和创造性的训练，注重英语知识的实际运用和交流，提高学生综合语言运用能力。
3. 从评价方式上衔接：评价是学习的重要环节，评价的方式也应该是一个循序渐进的过程，使学生逐渐习惯并接受不同的评价方式。
在小学阶段，评价主要以活动课程、互动表现为主，提高学生的英语自信心；而在初中阶段，评价应该注重学生语言运用能力的发展，更加注重对学生写作、阅读、听说等语言能力的全面评价，开展多种形式的考试内容、方式、题型等，以使他们能够更好地适应高中英语的学习。
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怎样做好小初英语衔接？
太行路学校王艳
上周三早上，我们有幸和中学教师在一起，就英语怎样做好小初衔接这个话题进行了一次教研活动。
在交流之后，作为小学英语教师，我就怎么做好小初衔接谈几点个人看法：
第一，要提高教师自身素质。
由于小学英语处于开设初期，师资力量匮乏，许多学校都存在非英语专业教师担任小学英语教学岗位。
主要表现在未受过专业培训就直接上岗，自身语音语调不标准、基本语法知识不正确，导致学生出现错误性知识。
所以难免受到中学英语教师的抱怨。
近几年来，通过在全省范围内做小学英语教师的培训，欣喜地看到小学英语教师队伍越来越专业化，教师起点高了，他们的工作重心就直接落脚在教学方法和经验探讨上。
鉴于目前我市许多孩子在入学前接触过英语，家长和社会对小学英语教育的要求越来越高，对教师的要求也越来越高。
所以小学英语教师绝不能放松对自己的要求，要从自身的语音、语调、英语基本知识和相关的教育教学理论，全面提高自身素质。
第二，要转变教育教学观念。
多年来部分人把小学英语作为副课对待，没有引起人们的关注。
诸多因素导致了中小学英语接轨时，社会、学校、家长、学生对小学开设英语课的种种看法。
家长对子女的关注仅限于是否会读单词、句子，社会对于小学英语的评价体系尚未完全建立。
新课程标准颁布以来，明确提出小学生毕业，英语要完成二级目标。
许多小学英语教师虽然学过多次新课标，但领悟到的真谛
却是凤毛麟角，他们认为小学英语只要听听说说培养兴趣即可，没有中、高考那样的压力，学校领导、家长和学生都认为学多少算多少，没学会的进入初中以后，中学教师会重新教。
笫三，要领悟课标真谛。
著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“兴趣是学习的源泉”，所以说兴趣是最好的老师，怎样使学生从“要我学”转变成为“我要学”，关键在于激发他们的兴趣。
教师应多鼓励，少责备，减轻学生的心理负担。
教师要想办法提高课堂效率，备课就要充分分析学生的具体学情，精心设计教学环节；重要内容反复操练。
针对不同层次的学生，无论是课堂设计，还是作业布置以及词汇、课文默写，要有不同的侧重点。
培养他们学会自觉预习、复习，独立作业，形成良好的听、读、说、写习惯。
由于小学英语课堂要求低、节奏慢，有时间精雕细凿。
在课堂上教师积极创设情境，把听、说、读、写有机地结合起来，活跃课堂气氛，寓教于乐，使学生在潜意识中认为学习英语和“玩”差不多，学生自然兴趣盎然。
随着词汇量的积累、年级的升高，在小学五六年级的时候，不管教材中是否出现语音教学，教师都应教给学生通过语音、字母组合、词缀等记忆单词的方法。
特别是培养六年级学生学会随堂记笔记的学习习惯至关重要。
第四，要建立良好的师生关系。
有句教育名言。
“只有营造蹲下身来与孩子说话的教育氛围，才能诞生富有创新意识与创新能力的下一代。
”教师只有和学生建立良好的师生关系，让学生消除畏惧心理，才有可能愿意与教师进行交流和探讨，才能真正了解学生的情感和学习状况。
师生的情感交流不应脱离英语学习内容和学习过程，课堂上
教师应多给学生一份责任、耐心和鼓励；课余尽可能抽时间和学生平等地交流学习英语的体会，及时了解学生学习英语遇到的困难，以便能够帮助他们及时解决问题。
对于暂时落后的学生，更要耐心有佳，采用分层辅导方式让每个学生都觉得各有所学，各有所获。
所以教师既要成为学生的良师，又要努力变成学生的挚友，才能吸引学生进入小学英语。
第五，要搭建中小学沟通的桥梁。
一直以来，中学英语教师责怪小学英语教师没有为学生学习英语打下良好的基础。
小学英语教师又埋怨中学英语教师没有顾及学生的年龄特点，一味强调知识的传授和学习成绩，导致学生失去学习英语的兴趣。
中小学英语教师应加强沟通与联系。
小学英语教师应当熟悉初中阶段的英语教材，了解中学英语的教学情况。
特别是初一教材，对初一全年教学的重点和难点有总体的把握。
小学英语教师还需要经常到中学去听课，了解中学的教学方式与方法以及具体教学内容和常规要求，与中学教师进行交流时，小学英语教师要及时反馈小学的教学情况，让中学英语教师了解小学高年级的教学形式和内容，共同探索中小学英语教学的顺利衔接的方法，使中小学英语教学顺利衔接。
中小学英语教学的衔接，是当前英语教学改革中的一个热点问题，也是英语教和学中的一个难点。
它不仅是知识的衔接，还包括浓厚的学生学习兴趣、情感和态度、有效的学习策略以及宽阔的文化视野等全方位的衔接。
解决这一问题是实施素质教育的需要，是中小学英语教育急待完善的教学观念。
因此，建议各位小学英语教师充分发
挥自己的主观能动性，努力探索和反思，力争在自己的教学岗位上有效地探讨并解决中小学英语教学衔接问题的办法，帮助学生从小学向初中的顺利过渡，为学生可持续性发展学习和终身学习奠定良好基础。
总之，解决中小学英语教学的衔接问题关键在教师，同时还必须引起社会、领导、学校、家长等各方面的重视和关注，齐心协力，共同解决。