《化学键》说课稿(第一课时)
【精选模板】2021年化学键说课稿4篇
2021年化学键说课稿4篇化学键说课稿篇1尊敬的评委老师：大家好!我是应聘高中化学的×号考生，我说课的内容是人教版必修二《化学键》第一课时的内容，我将从五个方面进行说课，分别为说教材，说学情，说教法学法，说教学过程，说板书设计。
接下来开始我的说课。
一、说教材本篇课题选自高中化学必修二第一章第三节，属于物质的结构性质这主题，主要介绍了离子键，离子化合物，用电子式表达离子化合物形成过程。
教材中以氯化钠的形成过程结合实验现象和微观解释帮助学生理解离子键概念及形成过程，可以培养学生宏观辨识与微观探析的能力。
另外学生在此之前已经学习过常见无机物及其性质，元素周期表等知识，在结合微观解释离子键概念时可以帮助学生建立知识联系。
立足于教材内容和学生的基本情况，设定教学目标如下：知识与技能目标：学生掌握离子键的概念，用电子式可以表达离子键的形成过程。
过程与方法目标：学生经过从具体实验探究到微观理解氯化钠形成过程，把握离子键的成键本质，提升学生的化学核心素养情感态度与价值观目标：建立万物普遍联系的哲学观点，同时帮助学生培养实事求是，严谨求实的科学态度根据对于教学内容的分析，离子键的概念作为本节课教学的重点，立足学生的基本情况确定用电子式表达离子化合物的形成过程作为本节课的难点。
二、说学情学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者，引导者和合作者。
接下来我来说一说学生的基本情况。
从认知特点来分析，高一学生思维活跃，能够独立表达自己的想法，但是都需要直接经验的支撑。
从知识经验上上分析，这个阶段学生已经具备初步的物质微观结构的知识，同时对于钠在氯气中燃烧的反应已经比较熟悉，这些都是在上课时需要重点关注的。
三、说教法学法为了突破本节课的重难点，达到教学目标，同时体现新课改以学生为主体的思想，本课我会采用模拟微观变化的演示法并全程配合使用合作交流的方法以达到学生自主构建课程知识。
建构主义活动元理论强调学生主动参与，自主探究，因此我确定如下学法，学生自主回顾钠在氯气中燃烧的反应现象及化学反应方程式，并通过学生借助微观变化来感受氯化钠的形成过程，让学生感受知识的产生和发展过程。
《化学键》说课稿
《化学键》说课稿《化学键》说课稿（精选6篇）《化学键》说课稿1各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《化学键》，我将从教材分析、教法分析、学法指导和教学程序等几个方面谈谈自己对这节课的教学设计。
一、说教材1、本章教材的地位和作用元素周期表和元素周期律在高中化学学习中的地位是极其重要的。
因为是第一次将元素及其单质和化合物知识的归纳性、系统化、规律性学习。
其特点是有很强的，并且会出现很多新的化学性质及化学变化。
而在卤素之后，紧接着还有两章新的元素及其单质和化合物的学习，分别是氧族和碳族元素。
若能在这章的学习中能很好掌握变化规律及学习方法，并能把这些规律和方法运用到后面的化学学习中，那么原本琐碎的知识将会系统化，学习也会轻松很多。
2、本节课教材的地位与作用本节课是人教版高中化学必修二第一章的第三节化学键，这节课要解决的问题就是要从微观角度来解释这些化学反应是怎么发生的，生成物是怎么形成的。
虽然这些知识很抽象，学生理解时会有些困难，但它将会帮助学生更好理解化学反应的发生，从而找出规律。
3、教学目标根据教学大纲和本节教材的特点，我设立了以下教学目标。
知识目标：理解离子键和共价键;理解离子化合物和共价化合物;知道化学键。
能力目标：培养学生思维的逻辑性和解决问题的能力;培养学生分析判断能力和归纳总结知识的能力。
情感目标：培养学生透过现象看事物发展的本质的哲学思想。
4、教学重点和难点离子键和共价键都是指相邻原子间强烈的相互作用，是看不见、摸不着的抽象的东西，完全要靠学生的想象力来理解，所以本节课的重点和难点都为离子键和共价键。
二、说教法根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取启发-掌握式教学方法并充分发挥电脑多媒体的辅助教学作用。
作为物质组成的重要理论，化学键是一个纯理论、极其抽象的知识，至今还在不断的完善之中。
对于学生来说，化学键没有实验、没有具体感官认知，是个完全陌生的领域。
所以如何创设一种氛围，引导学生进入积极思考的学习心理状态就很重要了。
化学键优秀教案第一课时
化学键优秀教案第一课时1. 本节课将介绍化学键的基本概念和分类。
2. 学生将了解离子键、共价键和金属键的特点和形成过程。
3. 通过实验演示和模型展示，学生将感受化学键的物理本质。
4. 通过课堂讨论和问答，学生将理解不同类型化学键的应用和意义。
5. 本节课将引导学生探索化学键与材料性质之间的关系。
6. 学生将参与小组合作活动，分析不同分子中的化学键特点。
7. 本节课将介绍化学键概念的历史起源和发展过程。
8. 学生将通过观察实验结果，理解化学键对物质性质的影响。
9. 课堂中将采用多媒体展示，辅助学生理解化学键形成的过程。
10. 期望学生了解化学键在生活和工业中的广泛应用。
11. 课堂中将引导学生思考共价键和离子键在材料制备中的不同应用方式。
12. 学生将通过文献查找，探索金属键在材料工程中的重要性。
13. 本节课将通过案例分析，让学生了解实际工程中化学键的设计原则。
14. 学生将参与小组探究活动，观察和讨论不同类型化学键的特点。
15. 期望学生掌握化学键与分子结构之间的联系。
16. 学生将共同制作化学键模型，加深对不同类型键的理解。
17. 教师将使用图表和示意图，直观展示共价键和离子键的生成过程。
18. 通过实验展示，学生将亲身感受不同类型化学键的性质差异。
19. 本节课将强调化学键的重要性和在材料科学领域中的作用。
20. 学生将参与学科交叉讨论，探究化学键在生物学和地球科学中的意义。
21. 课堂中将设置化学键实验操作，激发学生的探究兴趣。
22. 通过应用案例，学生将理解不同键对化合物性质的影响。
23. 本节课将引导学生关注化学键的结构与材料性能之间的关系。
24. 学生将通过观察实验现象，分析共价键和离子键对物质性质的不同影响。
25. 教师将组织学生展开化学键相关领域的科普知识普及。
26. 期望学生能够将化学键的知识应用到实际工程和科研中。
27. 本节课将引导学生思考化学键的数学描述和计算方法。
28. 学生将参与化学键实践操作，感受化学实验的乐趣。
化学键优秀教案第一课时
化学键优秀教案第一课时教学目标：1.理解化学键的概念和基本原理。
2.掌握共价键、离子键和金属键的形成过程和特点。
3.能够区分不同类型化学键的特点和应用。
4.培养学生分析和解决问题的能力。
教学重点：化学键的概念和分类教学难点：离子键和金属键的形成过程和特点教学准备：1.教师准备：教案PPT、多媒体设备、实验用品。
2.学生准备：教材、笔记本、实验报告本。
教学过程：一、导入（5分钟）1.复习上一节课内容，回顾化学键的概念。
2.引入本课重点内容，向学生提问：“化学键是如何形成的？有哪些类型的化学键？”二、讲解共价键（15分钟）1.利用多媒体展示共价键形成的原理和过程。
2.结合例子，介绍共价键的特点和应用。
3.展示一些共价键的实例，引导学生分析其特点和应用。
三、讲解离子键（20分钟）1.利用多媒体展示离子键形成的原理和过程。
2.结合实验展示离子键的特点和应用。
3.展示一些离子键的实例，引导学生分析其特点和应用。
四、实验操作（20分钟）1.学生分成小组，进行实验操作。
2.实验内容：观察氯化钠的溶解过程，通过实验现象分析其离子键的特点。
3.学生撰写实验报告，记录实验过程和结果，分析离子键的形成过程和特点。
五、讲解金属键（20分钟）1.利用多媒体展示金属键形成的原理和过程。
2.结合实例，介绍金属键的特点和应用。
3.展示一些金属键的实例，引导学生分析其特点和应用。
六、总结和拓展（10分钟）1.总结本节课的内容，强调各种类型化学键的特点和区别。
2.提出新的问题，引导学生思考如何在实际生活中应用化学键的知识。
七、作业布置（5分钟）1.布置课后作业：编写一份辩论稿，讨论共价键、离子键和金属键的优劣势及应用。
2.提醒学生按时交作业，并督促学生复习下节课内容。
教学反思：本节课通过多媒体展示、实验操作等方式，引导学生理解化学键的概念和分类，掌握共价键、离子键和金属键的形成过程和特点。
通过引导学生分析实例和进行实验操作，培养了学生分析和解决问题的能力。
《化学键》说课稿(优秀7篇)
《化学键》说课稿（优秀7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么你有了解过说课稿吗？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，以下是漂亮的小编为大家整理的《化学键》说课稿（优秀7篇）。
说课稿说课稿高中化学篇一今天我说课的内容是“折线统计图”，属于“统计与概率”领域的知识。
(课件示图)这节课是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识一种新的统计图--单式折线统计图。
单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少外，较主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。
本节内容为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后学习的统计图分析打下基础。
根据以上对教材的认识和分析，结合学生实际和已有知识经验，我拟订如下：1.知识技能目标：在条形统计图的基础上认识折线统计图，并知道其特征。
2.问题解决目标：能从单式折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的预测。
3.情感态度目标：通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用，体会数学的价值，更好地激发学生学习数学的兴趣。
认识折线统计图，了解折线统计图的特点。
能够依据折线统计图和数据进行数据变化趋势的分析。
本节课我精心选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立紧密的联系，提供富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，掌握数据分析的方法培养学生的数据分析能力，体验数学就在身边。
基于上述思考，我设计了如下四个教学环节：(课件)一、创设情境，导入新知；二、旧知迁移，探究新知；三、自主练习，应用提高；四、全课总结，拓展延伸下面就根据这四个环节具体说说我是如何展开教学的。
引入新课时，利用多媒体播放一段上海世博会的介绍短片，激发学生的学习兴趣，也培养了学生从情境图中获取信息的能力，为继续学习统计，培养学生的数据分析能力做了铺垫。
高中《化学键》 第一课时的说课稿.doc
高中《化学键》第一课时的说课稿
1）知识目标：理解离子键和共价键的概念；了解离子键和共价键的形成条件；了解化学键的概念和化学反响的本质。
2）能力目标：对立统一论思想：阴、阳离子构成了离子化合物中的矛盾的两个方面。
3）情感目标：通过观察钠跟氯气起反响、氯气和氢气的演示实验，从宏观上体验化学键的断裂和形成所引起的化学变化，激发学生探究化学反响的本质的好奇心；通过课件演示离子键和共价键的形成过程，是学生深入理解化学反响的微观本质——旧键的断裂和新键的形成，培养学生对微观粒子运动的想象力。
重点：离子键和共价键的概念。
难点：化学键的概念，化学反响的本质。
确立依据：化学键存在于微观结构中，我们无法进行观察，只能通过CAI演示，使学生去了解形成过程。
这局部内容属于化学根本概念，这在高考试题中也属于重点，所以很有必要去突破这局部内容。
内容调整：这节课先讲解化学键相关的知识，把用电子式表示离子键和共价键的内容放到下一课时去学习。
化学键说课稿
化学键说课稿化学键说课稿篇一各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《化学键》，我将从教材分析、教法分析、学法指导和教学程序等几个方面谈谈自己对这节课的教学设计。
一、说教材1、本章教材的地位和作用元素周期表和元素周期律在高中化学学习中的地位是及其重要的。
因为是第一次将元素及其单质和化合物知识的归纳性、系统化、规律性学习。
其特点是有很强的，并且会出现很多新的化学性质及化学变化。
而在卤素之后，紧接着还有两章新的元素及其单质和化合物的学习，分别是氧族和碳族元素。
若能在这章的学习中能很好掌握变化规律及学习方法，并能把这些规律和方法运用到后面的化学学习中，那么原本琐碎的知识将会系统化，学习也会轻松很多。
2、本节课教材的地位与作用本节课是人教版高中化学必修二第一章的第三节化学键，这节课要解决的问题就是要从微观角度来解释这些化学反应是怎么发生的，生成物是怎么形成的。
虽然这些知识很抽象，学生理解时会有些困难，但它将会帮助学生更好理解化学反应的发生，从而找出规律。
3、教学目标根据教学大纲和本节教材的特点，我设立了以下教学目标。
知识目标：理解离子键和共价键；理解离子化合物和共价化合物；知道化学键。
能力目标：培养学生思维的逻辑性和解决问题的能力；培养学生分析判断能力和归纳总结知识的能力。
情感目标：培养学生透过现象看事物发展的本质的哲学思想。
4、教学重点和难点离子键和共价键都是指相邻原子间强烈的相互作用，是看不见、摸不着的抽象的东西，完全要靠学生的想象力来理解，所以本节课的重点和难点都为离子键和共价键。
二、说教法根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取启发-掌握式教学方法并充分发挥电脑多媒体的辅助教学作用。
作为物质组成的重要理论，化学键是一个纯理论、及其抽象的知识，至今还在不断的完善之中。
对于学生来说，化学键没有实验、没有具体感官认知，是个完全陌生的领域。
所以如何创设一种氛围，引导学生进入积极思考的学习心理状态就很重要了。
化学键说课稿优秀5篇
化学键说课稿优秀5篇作为一位兢兢业业的人民老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
说课稿应当怎么写呢？下面是的我为您带来的化学键说课稿优秀5篇，倘若对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。
化学键说课稿篇一一、教材分析1、地位和作用本节课选自高中化学课本必修二第一章第三节化学键，在此之前同学已学习了核外电子的排布规律，通过本节课的学习使同学进一步从结构的角度认得物质的构成，从而揭示化学反应的实质，为下一章的化学反应与能量奠定基础，也为第三章解释有机物的分子结构打下基础。
2、教学目标的确定教学目标是教和学双方合作实现的共同目标。
既是老师教的目标，也是同学学的目标，表现为教学活动所引起的同学结束行为的变动，它着眼于老师的教而落脚于同学的学。
明确的教学目标是实施高效课堂教学的关键。
我深入的讨论课标、教材、同学找到三者的结合点订立了切实可行的教学目标。
学问与技能：1、通过阅读自修，能正确说出离子键的概念、找出离子键的构成微粒、形成条件；2、通过讨论、总结、练习，能用电子式精准表示离子化合物及形成过程。
过程与方法：1、通过对离子键形成过程的教学，培育同学抽象思维和综合概括本领；2、通过电子式的书写，培育同学的归纳比较本领。
情感态度与价值观：1、培育同学用对立统一规律认得问题。
2、培育同学怀疑、求实、创新的精神。
3、培育同学由个别到一般的讨论问题的方法。
从宏观到微观，从现象到本质的认得事物的科学方法。
依据教学实际和同学情况我确定了本节课的教学重点和难点。
重点：1.离子键和离子化合物的概念2.用电子式表示典型离子化合物及形成过程。
难点：用电子式表示典型离子化合物及形成过程二、学情分析同学是学习的主体，在学习过程中的参加度和参加状态是决议教学效果的紧要因素。
因此，在学法的选择上，要落实到自主学习、合作学习和探究学习的新课程理念之上。
A.学问基础1、同学已经具备核外电子排布规律的基本学问，知道粒子在最外层电子为2或8时稳定。
《化学键》说课稿6篇
《化学键》说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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化学键说课稿
化学键说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：《化学键》说课稿(第一课时)《化学键》说课稿（第一课时）各位评委、专家：大家好，今天我说课的题目是高中化学鲁科版必修2第二章第一节中的第一课时《化学键》指导思想：新课程教学理念告诉我们，教材仅是教学资源的一部分，教师要“用教材教”，而不是教“教材”。
教学资源的情境化、问题化是有效利用教学资源的基本途径。
因此，在教学中我按照“是什么—为什么—怎么用”的思路选择教学资源，按照“资源—情境—问题”的思路利用教学资源，从提供简单的实物素材、多彩的情境入手，进入微观分析，深刻化学键的本质，最后到形成原因。
鉴于此，我对本节课做了以下分析：一、教材背景分析（一）教材分析本节教材是第二章第一节的学习，对化学键概念的学习，课本是通过从微观上对化学反应的本质是旧件断裂，新键的形成，从而在宏观上才有能量的变化，说明了化学键的存在性。
由于能量的课堂展示不那么容易理解，因而对化学键的存在的说服力不那么鲜明。
因此我通过学生已经学会用原子结构示意图表示原子的核外结构，能够分析从原子到离子的形成过程，并且能够掌握溶液导电的原因是自由离子的移动等相关的知识，所以，宏观上我采用了从固体不导电和熔融导电的对比情境中，进行证明化学键的存在，这样更有说服力。
然后通过化学键的形成的环节，来从微观上说明化学键存在的原因。
这样的设计既完成了教学任务，也为后面的能量变化的原因做了铺垫，这就是这节课的教学思路。
(二) 学情分析1、知识储备：学生已经学会用原子结构示意图表示原子的核外结构，能够分析从原子到离子的形成过程，并且能够掌握溶液导电的原因是自由离子的移动等相关的知识。
2、能力储备：高一学生有饱满的学习热情和和自信心、上课时积极性高，对已有的知识能够应用为目标，因此上课时要充分利用这点，以充分发挥学生的主体性。
3、不足之处：学生对电解质熔融导电的原因理解可能有所难度，因此，容易造成学习上的困难。
化学键说课稿 化学键说课稿优秀5篇
化学键说课稿化学键说课稿优秀5篇说课稿说课稿高中化学篇一(一)教学内容：人教版的九年义务教育六年制小学数学教材第十册书p60--62《分数的意义》。
(二)教学内容的地位及作用：《分数的意义》是本单元教学内容的主干，也是本单元教学的重点，“分数”的知识对于学生来说并不是一张白纸。
是他们在四年级学习中已借助操作、直观初步认识了分数。
知道了分数的各部分名称、读写法、以及知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上进行学习的。
这节课的学习是系统学习分数的开始，也是把分数的概念由感性上升到理性的开始。
尽管教材在知识呈现上显得比较简单，但是使学生学起来有一定的难度，因为知识点较多，一共有五个。
分别是分数的意义、分数各部分的名称和含义、以及分数单位和单位“1” 的含义等。
而理解分数的意义是这节课的教学重点，也是学生的学习重点。
这节课教学难点是单位“1”的理解。
学好这节课是后面学习真分数和假分数、分数基本性质以及分数应用题的重要前提，对以后学习有关分数知识有着举足轻重的作用。
(三)教学目标：1、经历观察、操作等学习活动，建立单位“1”的概念，理解分数的意义，知道分数单位、分数各部分的名称及含义。
2、在分析、比较、辨析活动中，拓展思维、发展抽象概括能力。
3、感受分数在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。
数学课程标准指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
由于学生对分数意义的学习虽然不是从零开始，但是小学五年级的学生的思维特点在很大程度上还需要直观形象思维的支撑，对概念的理解还需要经历从直观到抽象、朦胧到明晰的过程，所以这一过程就需要教师给学生提供丰富的素材，充分感知，形成表象，把理性知识物化在演示、操作过程中，使具体形象向抽象转化，建立分数的概念。
基于以上教学理念，这节课我主要采用直观的教学方法，引导学生动手操作，在操作中感知，在发现中交流，在交流中体验，在体验中得到发展。
化学ⅱ人教新资料1.3化学键说课稿(1)
化学ⅱ人教新资料1.3化学键说课稿（1）兰考县第一高级中学符建杰课题：人教版高一化学必修二第一章第三节化学键〔第一课时〕【一】教材分析教材所处的地位：本节内容是在学习了原子结构、元素周期律和元素周期表后学习化学键知识。
本节内容是在原子结构的基础上对分子结构知识——化学键的学习，学习这些知识有利于对物质结构理论有一个较为系统完整的认识。
同时对下节教学——共价键的学习提供基础，下节课重点解决的问题就是用电子式表示分子和共价化合物的形成过程，首先要知道化学键的概念。
学习化学键知识对于今后学习具有重要的指导意义。
【二】教学目标：1、知识目标：①掌握离子键的概念及离子键的形成过程和形成条件②电子式的书写和用其表示物质的形成过程。
2、能力目标:①培养学生抽象思维和综合概括能力；②让学生掌握由个别到一般的研究问题的方法；③培养学生对立统一思想。
3、情感目标①激发学生探究化学反应本质的好奇心；②培养学生对微观粒子运动的想象力。
4、教学重点.难点①教学重点：离子键；电子式的书写②教学难点：离子键的概念；用电子式表示离子化合物的形成过程【三】教学方法：1、实验演绎2、归纳总结法3、提问引导法。
【四】学法指导：讨论总结、板书演绎、习题巩固。
【五】教学过程设计：1、新课引入：问题引入，请同学思考：①为什么物质的种类远远多于元素的种类？②分子、原子、离子是怎么构成物质的？这些微粒之间到底存在怎样的相互作用？2、课件展示NaCl的形成过程：实验：金属钠与氯气的反应：请思考：这个反应的微观过程是怎么样的？产物NaCl是怎么形成的？NaCl的形成过程：用课件展示；引导学生运用核外电子排布知识解释NaCl的形成，并引出离子键的概念，分析其成键本质，成键微粒，相互作用，以及离子化合物的概念并举例说明。
3、组织学生讨论构成离子键的物质：活泼的金属元素和活泼的非金属元素，用课件展示；过渡引出电子式：①如何形象地表示原子的最外层电子?②如何用较为形象直观的方法表示物质的形成过程？4、讲解电子式的概念：让学生了解原子，阴阳离子的表示方法。
化学键说课稿四篇
化学键说课稿四篇化学键说课稿一一、教学目标：1. 知识与技能：(1) 理解化学键的概念和特点；(2) 掌握共价键和离子键的形成和特点；(3) 了解金属键和氢键的形成和特点。
2. 过程与方法：(1) 通过实验、观察和讨论等方式引起学生思量，激发学生学习的兴趣；(2) 运用多媒体教学手段，展示化学键的形成和特点，提高学生的学习效果；(3) 引导学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度价值观：(1) 培养学生对化学知识的兴趣和好奇心；(2) 培养学生的观察和实验能力，培养学生的科学精神；(3) 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：(1) 理解化学键的概念和特点；(2) 掌握共价键和离子键的形成和特点。
2. 教学难点：(1) 理解金属键和氢键的形成和特点；(2) 培养学生的观察和实验能力。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一些物质的性质，引起学生对化学键的思量，例如：为什么水能溶解盐类？为什么金属具有良好的导电性？2. 知识讲解：(1) 化学键的概念和特点：化学键是原子间的相互作用力，分为共价键、离子键、金属键和氢键。
(2) 共价键的形成和特点：共价键是两个非金属原子通过共用电子对而形成的键，共用电子对的形成使原子的价层电子数达到稳定的八个电子，共价键通常为非极性或者极性共价键。
(3) 离子键的形成和特点：离子键是金属原子和非金属原子之间通过电子的转移而形成的键，电子的转移使金属原子形成阳离子，非金属原子形成阴离子，阳离子和阴离子之间通过电荷的吸引力形成离子键。
(4) 金属键的形成和特点：金属键是金属原子之间通过电子云的共享而形成的键，金属原子的价电子形成电子云，金属键的特点是导电性和延展性。
(5) 氢键的形成和特点：氢键是氢原子与氧、氮、氟等电负性较高的原子之间的作用力，氢键通常为氢原子与非金属原子之间的极性共价键。
3. 实验展示：(1) 通过实验演示共价键和离子键的形成和特点，例如：通过火柴模型演示共价键的形成和断裂，通过电解水演示离子键的形成和断裂。
化学键说课稿
化学键说课稿化学键说课稿1对教材的分析^p 及教学目的确实立1．教学资料：高中化学第一册〔必修〕第五章第四节《化学键》第一课时包括：①化学键，②离子键，③共价键，④极性键和非极性键。
2．教材所处的地位：本节资料是在学习了原子构造、元素周期律和元素周期表后学习化学键知识。
本节资料是在原子构造的根底上对分子构造知识——化学键的学习，学习这些知识有利于对物质构造理论有一个较为系统完好的认识。
同时对下节教学——电子式的学习供应根底，下节课重点解决的问题就是用电子式表示离子键和共价键的构成过程，学生首先要明白化学键的概念。
学习化学键知识对于今后学习氮族元素、镁铝等章具有重要的指导意义。
3．教材分析^p ：第一局部是关于离子键的资料——复习初中学过的活泼的金属钠跟活泼的非金属单质氯气起反响生成离子化合物氯化钠的过程。
为了调动学生的进取性，以课堂讨论的形式对这段知识进展复习，同时予以拓宽加深，然后在此根底上提出离子键的概念；第二局部是关于共价键的资料——跟离子化合物一样，复习初中学过的氯气和氢气起反响构成共价化合物氯化氢的过程根底上提出共价键的概念；第三局部介绍非极性键和极性键，它是对共价键知识的加深，学生学习了共价键之后，必然要研究成键原子之间对共用电子对吸引本领的大小以及共用电子对在成键原子间的位置，教材答复了学生的疑问，引出了非极性键和极性键的概念。
4．教学目的确实定：1〕知识目的：理解离子键和共价键的概念；理解离子键和共价键的构成条件；理解化学键的概念和化学反响的本质。
2〕本领目的：对立统一论思想：阴、阳离子构成了离子化合物中的矛盾的两个方面。
3〕情感目的：经过观察钠跟氯气起反响、氯气和氢气的演示实验，从宏观上体验化学键的断裂和构成所引起的化学变化，激发学生探究化学反响的本质的好奇心；经过课件演示离子键和共价键的构成过程，是学生深化理解化学反响的微观本质——旧键的断裂和新键的构成，培养学生对微观粒子运动的想象力。
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《化学键》说课稿
（第一课时）
各位评委、专家：
大家好，今天我说课的题目是高中化学鲁科版必修2第二章第一节中的第一课时《化学键》
指导思想：
新课程教学理念告诉我们，教材仅是教学资源的一部分，教师要“用教材教”，而不是教“教材”。
教学资源的情境化、问题化是有效利用教学资源的基本途径。
因此，在教学中我按照“是什么—为什么—怎么用”的思路选择教学资源，按照“资源—情境—问题”的思路利用教学资源，从提供简单的实物素材、多彩的情境入手，进入微观分析，深刻化学键的本质，最后到形成原因。
鉴于此，我对本节课做了以下分析：
一、教材背景分析
（一）教材分析
本节教材是第二章第一节的学习，对化学键概念的学习，课本是通过从微观上对化学反应的本质是旧件断裂，新键的形成，从而在宏观上才有能量的变化，说明了化学键的存在性。
由于能量的课堂展示不那么容易理解，因而对化学键的存在的说服力不那么鲜明。
因此我通过学生已经学会用原子结构示意图表示原子的核外结构，能够分析从原子到离子的形成过程，并且能够掌握溶液导电的原因是自由离子的移动等相关的知识，所以，宏观上我采用了从固体不导电和熔融导电的对比情境中，进行证明化学键的存在，这样更有说服力。
然后通过化学键的形成的环节，来从微观上说明化学键存在的原因。
这样的设计既完成了教学任务，也为后面的能量变化的原因做了铺垫，这就是这节课的教学思路。
(二) 学情分析
1、知识储备：学生已经学会用原子结构示意图表示原子的核外结构，能够分析从原子到离子的形成过程，并且能够掌握溶液导电的原因是自由离子的移动等相关的知识。
2、能力储备：高一学生有饱满的学习热情和和自信心、上课时积极性高，对已有的知识能够应用为目标，因此上课时要充分利用这点，以充分发挥学生的主体性。
3、不足之处：学生对电解质熔融导电的原因理解可能有所难度，因此，容易造成学习上的困难。
（三）学习目标
1、知识与技能目标
（1）通过了解化学键的含义以及离子键共价键的形成，增进学生对物质构成的认识；
（2）通过氯化钠和水的微观分析，使学生初步学会如何从微观的角度认识化学键；
2、过程与方法目标
（1）通过H2O、NaCl的微观分析，建立微观粒子的相互作用力；
（2）由宏观的感性认识到微观的理性认识，自主的建立起离子键、共价键以及化学的相关概念；
3、情感、态度与价值观目标
（1）通过化学键的学习，体会科学概念建立的探索过程。
（四）学习重、难点分析
重点：离子键、共价键的微观形成原理；
难点：离子键、共价键的存在及含义；
二、教法思路和学法
1、指导思想：
宏观物质（情景设置）—微观化学键的存在（理解概念）—形成原因（建构概念）—指导应用
2、学习方法：学生实验对比学习合作探究归纳总结知识的类比迁移学习法
三、学习过程设计
【在正式上课之前，我先发下去导学案，让同学们做好预习准备，明确学习目的。
这样在课堂上就能够让不同层次的同学做到学习有针对性，提高学习效率】
【引入】磁悬浮列车
大家知道，动车的速度很快，那么有一种列车的时速更快，你们知道是什么车吗?
此时，学生回答：磁悬浮列车
我顺势放出幻灯片：磁悬浮列车图片
叙述，在2010年我国开始研制时速600-1000km/h的磁悬浮列车
请问：①磁悬浮列车为什么有这么高的时速；②在这么高是时速下运行，为什么不脱轨？
学生阅读，【百度百科：磁悬浮列车原理】
结论：列车和轨道之间既有引力，又有斥力，强烈的相互作用，最终达到了力的平衡。
【过渡】
【情境一】体验水之旅
【PPT展示水的图片，感受化学就在生活的身边，达到提升学习的积极性和动力。
紧接着提出问题】：
1、组成冰或水的微粒是什么？
2、常压下，冰的熔点多少摄氏度？水的沸点多少摄氏度？
3、在水的三态变化中，微观粒子水分子又是如何变化的？
此时学生经过交流讨论：
问题1，2，容易回答；
问题3，则陷入困惑中，激发学生的求知欲的机会来了，我通过对冰加热成液态的水，继续加热成气态的水，从动画微观上展示这一过程的分子的行为。
学生通过观察讨论，很容易得出结论：这两个过程中只是将水分子的距离拉开了，而拉开距离的同时，需要能量，说明分子之间有相互作用力，即分子间作用力。
当给水通电或加热到1200℃的时候，水分解生成氢气和氧气，这个能量破坏的是化学键
板书：
化学键
1、定义：指相邻原子间的强烈的相互作用
此时，我完成了化学键的存在的学习。
紧接着，我趁着学生学习的兴趣，赶紧抛出下一问题：即水分子是由原子构成的，还有一类化合物是由离子构成的，如NaCl，它是由Na+和Cl¯构成的，那么Na+和Cl¯之间有无强烈的相互作用呢？
引入情境二的学习
【情境二】体验氯化钠之旅
我让学生观察从宏观上和微观上氯化钠晶体
提出问题：【交流·研讨】
1、氯化钠晶体是由哪些微粒组成的？
2、氯化钠晶体是有规则外形，有无某种相互作用力存在组成的微粒之间？,
学生根据必修一的知识，能够回答问题1：为Na+和Cl¯，对于问题2，就要进入【观察·思考】
如图，分别将两根电极插入①氯化钠晶体；②氯化钠熔融
观察电流表的指针是否偏转？说明了什么？
如何证明，唯有实验。
此时的学生要通过分组交流讨论，设计对比试验方案，来试验证明氯化钠固体中是否含有相互作用力，通过师生的合作，设计实验方案如下：
实验1：将两根电极插入氯化钠固体中，观察电流表指针是否偏转；
实验2：将两根电极插入氯化钠熔融中，观察电流表指针是否偏转；
此时，学生会充满对知识的渴望，极力想知道结果，老师顺势进行演示实验，学生仔细观察，并讨论出结论：即在氯化钠的固体和熔融中，电流计的指针分别是不偏转和偏转，说明Na+和Cl—之间有相互作用力，只是在熔融中，相互作用力被水分子破坏了，即离子键被破坏了。
【过渡】：那么化学键这种强烈的相互作用是如何形成的？
板书：
2、化学键的形成
【交流•讨论】点燃点燃
2Na+Cl2======2 Na Cl；H2+ O2=====2H2O
请运用核外电子排布的知识，解释NaCl和H2O 形成化学键的过程。
近代的2或8电子稳定结构模型(每个原子都尽量达到外层电子充满的结构) 根据这个理论，我从原子结构示意图的角度，分析了
这两个反应是分别通过电子转移和电子共用而使每个离子达到2或8的稳定结构，从而让学生认识到形成化学键的原因。
【知识的学习在于应用，在练习的选择上我本着精讲精练的原则，不搞题海战术，使每个学生都能尝到学习带来的成功喜悦】
巩固练习
1、下列关于化学键的叙述中正确的是（）
A.化学键既存在于相邻原子之间，又存在于相邻分子之间
B.两个原子之间的相互作用叫化学键
C.化学键是指相邻原子之间的强烈的相互作用
D.化学键是指相邻分子之间的强烈的相互作用
2、下列所列的是一组你所熟悉的物质：
HCl CO2 H2O H2 NaF CH4 CaO MgCl2 NaOH
这些物质中分别存在哪些类型的化学键？
知识小辨析：先有化学反应，还是先有化学键?
目的：增强本节课内容的理解，强化知识体系，也为下节课的学习提供基础
四、教学感悟：
本节内容，我采用的新课改理念，即老师是用教材教，而不是教教材，既用了课本上的知识，又采用了不同于课本是方法，目的是让学生从身边宏观物质入手，体现身边的化学，又从微观上分析从化学键的存在，到化学键的分类，再到化学键的形成原因，最后用题目进行巩固学习的知识。
在教学中，从宏观到微观，我都采用情境引入的方法，并采用实验，讨论，类比等方法逐个将知识展开讲解。
当然，由于本节内容容量较多，概念较抽象，因此在教学中，我对有些知识的处理可能还不到位，在此，希望各位专家给予批评指正！。
五、教学板书：
一、化学键
1、定义：指相邻原子间强烈的相互作用
2、分类：
离子键：阴阳离子间通过静电作用而形成的化学键
共价键：原子之间通过共用电子对而形成的化学键
六、说课反思：。