寓言故事课外阅读指导教学设计说明
《读＜伊索寓言＞》备课指导 教案教学设计
《读＜伊索寓言＞》备课指导教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读＜伊索寓言＞，使学生了解寓言故事的特点，理解寓言故事中所蕴含的道理。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读寓言故事的能力，学会从故事中提炼出寓意，并将寓言故事与生活实际相结合。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯，提高学生的文学素养，引导学生学会正确对待人生中的挫折与困难。
二、教学内容1. ＜伊索寓言＞简介：介绍伊索寓言的作者、背景及故事特点。
2. ＜狐狸和葡萄＞：学习故事内容，理解狐狸为了吃到葡萄而不断努力的过程，引导学生学会珍惜努力的过程，而不是只看重结果。
3. ＜乌鸦和狐狸＞：学习故事内容，理解乌鸦因为得意而失去美味的后果，引导学生学会谦虚，不要轻易暴露自己的弱点。
4. ＜狼和小羊＞：学习故事内容，理解狼为了陷害小羊而不择手段的行为，引导学生学会分辨是非，勇敢地面对不公平的待遇。
5. ＜农夫和蛇＞：学习故事内容，理解农夫对蛇的善良却换来蛇的咬伤，引导学生学会正确判断他人的本性，不要对恶人心慈手软。
三、教学重点与难点1. 教学重点：＜伊索寓言＞故事内容的掌握，寓意的理解。
2. 教学难点：如何将寓言故事与生活实际相结合，提高学生的道德素养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解＜伊索寓言＞的背景、故事特点及寓意。
2. 案例分析法：分析每个寓言故事中的角色及其行为，引导学生理解寓意。
3. 讨论法：分组讨论寓言故事在生活中的实际应用，提高学生的道德素养。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍＜伊索寓言＞的作者、背景及故事特点。
2. 学习＜狐狸和葡萄＞：阅读故事，理解故事内容，引导学生讨论狐狸的努力过程及其寓意。
3. 学习＜乌鸦和狐狸＞：阅读故事，理解故事内容，引导学生讨论乌鸦的得意及其寓意。
4. 学习＜狼和小羊＞：阅读故事，理解故事内容，引导学生讨论狼的不择手段及其寓意。
5. 学习＜农夫和蛇＞：阅读故事，理解故事内容，引导学生讨论农夫的善良及其寓意。
《列那狐的故事》课外阅读指导教案
《列那狐的故事》课外阅读指导教案一、教学内容本节课的教学内容为《列那狐的故事》课外阅读指导。
教材选取了法国作家让·德·拉·封丹创作的经典寓言故事《列那狐的故事》。
具体章节为全书共二十个章节，详细内容包括列那狐与各种动物的互动、斗智斗勇的过程，以及其中所蕴含的丰富寓言意义。
二、教学目标1. 让学生了解并理解《列那狐的故事》的内容，掌握故事的主要情节和角色。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 引导学生从故事中领悟寓言的内涵，学会运用寓言故事阐明道理。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中的寓言意义，学会运用寓言故事阐明道理。
教学重点：掌握故事的主要情节和角色，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《列那狐的故事》书籍、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课外阅读笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师简要介绍《列那狐的故事》的作者及故事背景。
（2）学生分享自己对寓言故事的了解和喜爱，激发阅读兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师选取故事中具有代表性的寓言故事进行分析讲解，如“列那狐与乌鸦”。
（2）学生跟随教师分析故事中的角色、情节和寓意。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放随堂练习题，要求学生阅读指定章节，回答相关问题。
（2）学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
4. 课堂讨论（15分钟）（1）教师组织学生分组讨论，分享阅读心得和寓言寓意。
（2）每组选代表进行汇报，其他学生补充发言。
（2）引导学生学会运用寓言故事阐明道理。
六、板书设计1. 《列那狐的故事》课外阅读指导2. 内容：（1）作者：让·德·拉·封丹（2）主要角色：列那狐、乌鸦、狼、狮子等（3）寓言寓意：智慧、勇敢、诚实、友谊等七、作业设计1. 作业题目：（1）阅读《列那狐的故事》剩余章节，概括每个故事的主要情节和寓意。
《中国古代寓言》阅读指导课教案4篇
《中国古代寓言》阅读指导课教案4篇《中国古代寓言》阅读指导课教案学习目标：1.读寓言故事，了解寓言故事的特点，并展开丰富的想象，丰满寓言的故事情节。
2.学习“续写”和“扩写”两种写作方法，培养学生发散思维能力。
教学过程：一、谈话导入悠悠五千年，寓言是中国文化长河中的一颗颗璀璨的珍珠，今天就让我们走进《中国古代寓言》一书，去捡拾那一颗颗美丽的珍珠吧！1.同学们，读完此书，你印象最深刻的寓言故事有哪些？为什么？（学生自由交流）2.从这些故事中，你发现“寓言”这种文体有哪些特点？（生说）师出示：寓言是一种文学作品体裁，是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的文学作品，常常带有讽刺或劝诫的性质。
它字数不多，但言简意赅。
故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。
二、读中感悟，合理补白1.看到大家交流的这么热烈，老师也想把自己印象最深刻的故事跟大家分享，请看《更渡一遭》。
这个故事讲了一个捉到甲鱼想吃掉甲鱼，却又不想承担杀生罪名的人，他烧了一锅沸腾的水，并在锅顶架起一根细细的竹桥，让甲鱼两次从上面爬过的事，讽刺了那些面目伪善口蜜腹剑的小人。
2.读了这个故事，你觉得这是一只怎样的甲鱼？你能提出哪些问题？（学生自由说）师：这是一只可怜、悲哀的甲鱼。
师：刚才大家提出的问题，老师把它整理一下，大致有这几个：（1）甲鱼第二次听到主人让它爬过细竹条时，它会怎样想？会怎样说？又会怎么做？（2）甲鱼第二次到底有没有爬过去？3.是啊，故事的结局甲鱼第二次有没有爬过去，我们不得而知。
这正是“寓言”这种文学体裁的巧妙之处：故事言简意赅，却给人无限的遐想空间。
4.同桌两人合作学习，说一说甲鱼在第二次过细竹桥时它是怎么想的，怎样说的，又是怎样做的？5.思维在交流中碰撞，智慧在交流中闪光。
下面就请同学们拿起笔写一写吧！6.交流，评价师总结：同学们的想象都很丰富，但有一点要注意，无论怎样想象都不能背离寓言的寓意，不能违背事实。
三、深思熟读，丰满情节过渡：寓言故事，短小精悍，幽默深刻。
《寓言三则》教案设计教学设计说明
《寓言三则》教案设计【教学设计说明】一、教材分析寓言是一种文学体裁。
“寓”是寄托的意思；“言”是指生动的小故事。
通常情况下学习寓言，必须先了解这个寓言所叙述的故事情节。
然后在理解内容的基础上概括故事所蕴含的哲理，即寓意。
而在语文课里学习寓言，除了要做到上述两点外，还要注意寓言中有哪些语言因素可以学习、训练和借鉴。
这样，无论对教，还是对学，都将收到良好的效果。
本课三则寓言，包括了《滥竽充数》、《买椟还珠》和《南辕北辙》，每则寓言的题目都是一个成语。
三则寓言内容不同，蕴含的道理不同，行文的特色也不同，因而在教学中也应该采用不同的要求、不同的方法，并有不同的侧重点。
《滥竽充数》讲的是战国时候，齐宣王在位时，每次都要300人的乐队一齐吹竽给他听。
南郭先生混在里面凑数，照样得到很高的待遇。
齐湣王继位，要每个人单独吹给他听，南郭先生混不过去了，只好偷偷逃跑了。
其寓意是：没有真才实学，靠欺骗假冒过日子，是长不了的。
文章采用对比手法写了齐宣王和齐湣王听竽的不同方式和南郭先生的不同表现。
教学上可侧重创造性复述的指导，训练学生的想象能力，诸如“300人一齐吹竽时的场面、声势是怎样的？”“南郭先生请求参加吹竽队时的表情、话语是怎样的？”“南郭先生装腔作势时的具体表现和混不过去的狼狈相又各是怎样的？”等等。
《买椟还珠》讲的是楚国有个珠宝商人，到郑国去卖珍珠。
他把宝珠装在用名贵的木料雕成的盒子里，装饰得十分美观。
郑国有个人出高价买下盒子，却把放在里面的宝珠还给了商人。
其寓意是：看事物不能只重华丽而不追求实际价值。
这则寓言由两部分组成，前面是故事内容，后面是作者的议论。
而寓意的揭示可从作者的议论中去体会概括。
而教学的侧重点在于“探究原因”的指导。
即：“珠宝商为什么要把盒子做得很考究？”“郑国人肯出高价的动机是什么？”等等。
《南辕北辙》讲的是有个要到楚国去的人，明明知道楚国在南边，他却坐着马车往北飞跑。
当朋友提醒他时，他还自恃优势，强词夺理，继续背道而驰。
统编三下《克雷洛夫寓言》阅读指导课教学设计
统编三下《克雷洛夫寓言》阅读指导课教学设计阅读背景：让学生好读书、读好书、真读书是教师的天职。
三年级的孩子对阅读寓言故事没有深刻的认识，他们不了解寓言，为促进学生形成阅读自觉，提高学生的深度阅读品质，了解寓言故事的特点，教会学生从小故事中悟出为人处世的道理。
阅读目标:1.走进《克雷洛夫寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。
2.掌握读寓言故事的方法。
3.让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
阅读重点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
阅读难点：在交流中学会读书做笔记，初步学习读后感的写法。
课前准备：1.课前学生搜集寓言及《克雷洛夫寓言》有关资料。
2.布置学生读《猫头鹰和驴子》3.彩贴教学过程：一、表演故事，激发兴趣1.看图想故事出示图片，你能知道故事的题目吗？你能选一个讲一讲吗？2.学生讲故事《守株待兔》『设计意图：让学生回顾二年级课文中的《中国古代寓言》故事--《守株待兔》，并让学生演一演，再现故事内容，激发学生阅读兴趣，为下文认识寓言故事的特点做铺垫。
』二、认识寓言总结特点1.寓言故事是一种文学体裁，以比喻性的故事寄予韵味深长的道理，给人以启示。
2.寓言的特点①篇幅短小，通俗易懂；②大都以动物或植物为主人公；③具有特别的含义，告诉我们做人处世的道理。
（小智慧大道理）3.走进《克雷洛夫寓言》《克雷洛夫寓言》精彩小故事，深刻大道理！历经百年，寓言以短小的篇幅，讽喻古今中外之社会。
寓言通常是把深刻的道理寄予在简单的故事中，借此喻彼，是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。
这些故事多以动物、植物为主人公，教人处世和做人的道理。
4.走近克雷洛夫克雷洛夫不仅是俄国最杰出的寓言作家，而且是世界三大寓言家之一。
世界三大寓言家：克雷洛夫、伊索、拉封丹（设计意图：认识寓言故事的特点，让孩子懂得寓言通过一个短小的故事，告诉我们做人处世的道理。
即小智慧大道理，让孩子认识世界三大寓言家之一克雷洛夫，读《克雷洛夫寓言》故事，品智慧人生。
《中国古代寓言故事》教学设计4篇
《中国古代寓言故事》教学设计4篇《中国古代寓言故事》导读课教学设计教学目标：1.了解中国古代寓言蕴含的中华灿烂文明，领略寓言独具特色的形式。
2.初步掌握阅读寓言的基本方法，并学习运用方法理解寓言，领会故事蕴含的道理。
3.感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣。
4.制定阅读计划表。
教学重难点：带领学生走进寓言故事，初步归纳运用阅读寓言的基本方法；通过阅读了解，进一步感受寓言故事的文体特点，激发学生朗读寓言的兴趣。
教学过程：一、复习导入，明确寓言特点1.同学们，今天老师把从一年级至今所有学过的寓言故事都请来了，你能找到其对应的道理吗？活动：故事、道理连一连。
2.这些寓言故事有中国的有外国的，有古代的有近代的，大家发现这些故事有什么共同的特点吗？（预设1：通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2.小故事，大道理3.魔袋4.镜子）著名儿童文学家严文井爷爷，他对寓言有一个绝妙的比喻：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却从里面取出很多东西来……”寓言这个魔袋，装进去的是故事，抖出来的是道理。
二、初识书本，激发兴趣1.看封面，做名片老师还带来了《中国古代寓言故事》这本书，其中精选了76个中国古代寓言故事，每一个都有趣味、有意义、有智慧。
文字虽简，含义却丰。
你能看着封面给它做个名片吗？2.看目录，说说哪个寓言故事你读过？最想看哪些寓言？从目录中，我们知道这些寓言故事被分为6个篇章。
每个篇章前面都有一篇阅读指导。
3.看阅读指导，说说它能给我们哪些方面的指导？（预设1：阅读方法2.道理）三、归纳运用学习寓言的方法1.回顾以前学习寓言的方法前面我们学了那么多篇寓言故事，你觉得用什么办法才能读出故事中藏的道理呢？（预设1：了解故事内容2.分析出人物形象3.联系生活经验）还有两个方法:看题目猜一猜；看图画想一想。
我们来试试吧！2.学习《姜从树生》（1）猜题目：看了题目，你猜到什么?（2）想图画：想一想，图画告诉我们什么内容呢?这本书里每一篇故事都附有一幅或两幅生动形象的插图，它是故事精华的浓缩，猜想图画，可以帮助我们快速了解把握故事内容。
小学语文阅读教案：寓言故事阅读
小学语文阅读教案：寓言故事阅读一、引言寓言故事是小学语文阅读教学中常用的教材之一。
这类故事以虚构的动物、植物或其他非人形象为主角，通过生动有趣的情节和幽默的对话，传达了深刻的道理和智慧。
寓意明显且易于理解，适合培养孩子们思考问题、学习道德与价值观念。
本教案旨在指导小学语文老师有效打造寓言故事阅读课。
二、目标与要求1. 目标：- 帮助学生了解寓言故事的特点与功能；- 培养学生运用语篇知识分析寓言故事的能力；- 提高学生对正义、友爱等道德价值观念的认识。
2. 要求：- 学会提取关键信息，理解寓言故事中隐藏的道理；- 能够运用正确的阅读策略解决遇到的问题；- 能够独立思考并表达个人见解。
三、准备工作1. 教师：- 搜集多种形式、内容不同但结构固定明确的寓言故事；- 准备PPT或者教辅资料，包括寓言故事的背景介绍和重点词语解析；- 设计相关问题，以引导学生深入思考。
2. 学生：- 预习课文内容，并理清故事情节；- 做好笔记准备。
四、教学过程1. 导入（10分钟）通过精选的寓言故事短片播放引起学生的关注，为学习寓言故事阅读创建情境。
提问引导讨论：你们观看的寓言故事中有哪些道理？2. 导入与目标呈现（5分钟）使用PPT或者其他形式向学生介绍本课要阅读的寓言故事及课题名称，并解释目标与要求。
3. 导读与分析（15分钟）老师提问或展示关键信息，并鼓励学生通过推测和合作探讨获得答案。
分析语篇结构、人物特征、隐喻手法等，引导学生更好地理解及把握整个故事。
4. 独立阅读（15分钟）学生独立阅读全文，重点注意理解及发现其中所隐藏的道理。
同时，在纸上做好笔记，记录关键信息和自己的思考。
5. 合作讨论（10分钟）将学生组织成小组，让他们互相交流所理解的道理及思考。
鼓励他们通过对话、辩论等方式澄清对寓言故事的理解并分享个人见解。
6. 共同讨论（10分钟）邀请每个小组代表走上讲台，向全班汇报他们小组的发现和领悟。
其他学生可以提问或辩论，共同探索更深层次的含义。
《列那狐的故事》课外阅读指导优质教案
《列那狐的故事》课外阅读指导优质教案一、教学内容本节课选自《列那狐的故事》课外阅读指导，涉及教材的第三章《列那狐的诡计》。
详细内容包括：阅读理解、分析故事情节、掌握重点词汇、学习寓言故事的特点。
二、教学目标1. 让学生通过阅读《列那狐的故事》，提高课外阅读能力，培养阅读兴趣。
2. 使学生掌握故事情节，理解寓言故事的寓意，培养发散性思维。
3. 学习并运用重点词汇，提高学生的词汇量和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解寓言故事的特点，分析故事情节，运用重点词汇。
教学重点：阅读理解，培养学生的发散性思维，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课外阅读书籍《列那狐的故事》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组寓言故事图片，引导学生说出寓言故事的特点，为新课的学习做好铺垫。
2. 阅读理解：学生自主阅读《列那狐的故事》，教师提问，检查学生的阅读效果。
过程细节：学生回答问题，教师点评并指导。
3. 分析故事情节：教师引导学生分析故事中列那狐的诡计，理解寓言故事的寓意。
4. 例题讲解：讲解两个关于《列那狐的故事》的阅读理解题目，引导学生运用所学知识解题。
过程细节：学生跟随教师解题，互动交流。
5. 随堂练习：学生完成两个课外阅读理解练习题，巩固所学知识。
过程细节：学生练习，教师个别指导。
六、板书设计1. 《列那狐的故事》课外阅读指导2. 内容：a. 寓言故事特点b. 故事情节分析c. 重点词汇七、作业设计1. 作业题目：a. 根据《列那狐的故事》，用自己的话复述故事情节。
b. 选用本节课所学的重点词汇，编写一个寓言故事。
2. 答案：b. 示例：编写一个关于友谊的寓言故事，运用所学词汇。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他寓言故事，提高阅读兴趣，积累词汇量。
寓言故事课外阅读指导教学设计
寓言故事沟通会──课外阅读指导课设计小龙马总校：韩延彬一、指导目标1．经过学生相互介绍寓言故事，从活动中认识更多的寓言课外书；2．调换学生阅读寓言的兴趣，并进一步形成寓言的阅读习惯；3．经过指导，提升学生的寓言阅读能力。
二、指导要点：调换学生阅读寓言兴趣，并形成寓言阅读习惯。
三、指导难点：经过指导，提升学生的寓言阅读能力。
四、课前准备1．寓言故事课件。
2．学生各自准备最喜爱的寓言故事，并准备向他人介绍，记熟。
3．课外阅读小册子；五、指导课时一课时六、指导过程（一）导入激趣，激起学习欲念同学们，今日我们再次上课外阅读课，主假如沟通我们所阅读过的寓言，展开一次寓言故事沟通会。
（师板书课题：寓言故事交流会）（二）复习《寓言两则》寓意，介绍出处1．发问：什么是寓言呢2．介绍出处：我们刚学完的《寓言两则》，它们都是我国古典名著中的名篇。
《纪昌学射》出自《列子·汤问》；《扁鹊治病》出自《韩非子》。
3．过渡：其实，我们的世界还拥有好多的寓言故事，相信你一定看过许多。
（三）班内相互介绍寓言故事沟通活动课前，同学们都已经把你最喜爱的寓言故事收录到《课外阅读小册子》中，今日我们就取出来与大家分享沟通吧。
1．提出小组沟通要求。
小组沟通要求：A．小介绍，讲一讲：把你想说的寓言故事，用自己的话说出来，并自己说出故事中的道理，或许考考同组同学你的故事说明的道理；B．演一演，评一评：同组同学能够帮帮忙，演一演故事，提一提建议，为全班报告表演做好准备。
2．小组沟通。
教师巡视，赐予指导，让孩子更完好地讲话。
（指导方向：介绍的时候还要详细说明书的根源、作者等资料，而议论的时候应当有针对性一点。
）3．提出班内沟通要求，激发求知欲念。
老师方才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的介绍讲话。
发现同学们口才愈来愈棒了，课外书帮了你许多的忙；并且大家都作了很充足的准备，因此都把故事讲得十分生动。
接下来，我们全班沟通分享吧。
先看看我们的分享目标吧：全班分享目标：A．小介绍：每组派一名同学今世表讲故事，注意要把寓言故事求情楚，有准备的小组，同组同学还可以够帮忙演一演；B．小议论：代表讲完以后，其余同学来评一评；C．小评比：其余同学要当评委，评出你心目中的最正确介绍员，谁的介绍令你心动，想马上阅读那本书。
中国古代寓言传统故事整本书阅读指导课教学设计
中国古代寓言传统故事整本书阅读指导课教学设计目标本教学设计的目标是让学生通过阅读中国古代寓言传统故事整本书，了解和欣赏中国古代寓言的魅力，并培养学生的阅读理解能力、思辨能力和文化意识。
教学内容及安排第一课：介绍中国古代寓言传统- 导入：通过展示寓言故事的图片激发学生的研究兴趣。
- 讲解：讲解中国古代寓言的定义、起源、特点和作用。
- 活动：学生分组讨论并展示自己搜索到的一则中国古代寓言故事，分享其寓意和教育意义。
第二课：阅读寓言故事《众木求鱼》- 活动：学生阅读《众木求鱼》寓言故事。
- 讨论：学生小组讨论故事中的寓意，分享各自的理解和观点。
第三课：阅读寓言故事《斗转星移》- 活动：学生阅读《斗转星移》寓言故事。
- 讨论：学生小组讨论故事中的寓意，分享各自的理解和观点。
第四课：阅读寓言故事《愚公移山》- 活动：学生阅读《愚公移山》寓言故事。
- 讨论：学生小组讨论故事中的寓意，分享各自的理解和观点。
第五课：整本书阅读回顾与总结- 活动：学生回顾所阅读的寓言故事，整理并总结故事中的共同主题和价值观。
- 讨论：学生在小组中分享自己的总结，互相提出不同的观点和思考。
教学方法与技巧- 采用小组讨论的方式，培养学生的合作与沟通能力。
- 鼓励学生从不同角度思考寓言故事，培养批判性思维能力。
- 激发学生的创造力，鼓励他们编写自己的寓言故事。
- 提供相关词汇和背景知识，帮助学生更好地理解寓言故事的内涵。
评估方式- 学生参与课堂讨论的积极性和质量。
- 学生编写的寓言故事的创意和表达能力。
- 学生总结和分析寓言故事的能力。
参考资料- 《中国寓言故事选》- 《中国寓言文化导读》该教学设计旨在帮助学生通过阅读中国古代寓言传统故事，了解和欣赏传统文化，并培养他们在阅读、思考和文化意识方面的能力。
通过采用多元化的教学方法和评估方式，可以促进学生的主动学习和全面发展。
《伊索寓言》整本书阅读读前指导教学设计
1.讨论主题：学生将围绕“《伊索寓言》中寓意在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，在新课讲授环节，我发现有些学生对寓言的基本结构和寓意理解存在困难。在今后的教学中，我需要更加注重这部分内容的讲解，通过更多实例和比较，帮助他们掌握寓言的核心要素。
在实践活动中，角色扮演活动让学生们充分发挥了他们的想象力，将所学寓言故事融入到自己的表演中。但同时，我也注意到，部分学生在讨论和展示过程中表现得较为拘谨，可能是因为他们对课堂氛围还不够放松。为此，我应该在以后的教学中更加关注学生的情感需求，营造一个轻松、愉快的课堂氛围。
-提高学生的文学鉴赏能力：针对不同寓言故事，引导学生从文学角度进行欣赏，如故事情节、人物形象、寓意内涵等。
举例：在《乌鸦和狐狸》故事中，难点在于让学生理解狐狸利用乌鸦的虚荣心达到自己目的这一深层寓意，以及如何将这种寓意运用到现实生活中，警惕他人的奉承与欺骗。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《伊索寓言》整本书阅读读前指导这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过类似狐狸和葡萄的故事中的情况？”（如：努力追求却未能达成，最后自我安慰）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《伊索寓言》的奥秘。
二、核心素养目标
《伊索寓言》整本书阅读读前指导教学，旨在培养学生以下学科核心素养：提升文学鉴赏能力，通过了解《伊索寓言》的背景、特点，学会欣赏寓言文学的艺术魅力；强化语言表达能力，让学生在分享寓言故事中，锻炼口语表达及复述能力；培养逻辑思维与分析能力，引导学生从寓言故事中发现问题、思考问题，探讨故事背后的寓意；树立正确的价值观，通过寓言故事的学习，使学生认识到真善美与假丑恶，培养良好的道德品质。这些目标与新教材要求相契合，有助于全面提升学生的语文素养。
中国古代寓言故事阅读指导教案
中国古代寓言故事阅读指导教案引言：寓言是一种形式独特的文学作品，它通过具有象征意义的人、动物或物体，以及精心设计的情节，来传达一定的道德教训或智慧哲理。
中国古代寓言故事源远流长，内容丰富多样，常常以微小的细节和动物形象，深入浅出地揭示人性弱点和真理，对于培养学生的道德品质和思考能力非常有益。
本文档将为教师提供一份针对中国古代寓言故事的阅读指导教案，帮助学生更好地理解这些故事并从中汲取智慧。
一、教学目标：1. 了解寓言故事的定义和特点。
2. 通过阅读中国古代寓言故事，掌握其中的道德教训和智慧哲理。
3. 提高学生的阅读理解能力、道德观和思考能力。
二、教学内容：1. 寓言故事的定义和特点：与众不同的艺术形式，包含人、动物或物体的象征意义，蕴含道德教训和智慧哲理。
2. 按照故事的分类和主题，选取多个中国古代寓言故事进行阅读。
3. 学生进行小组讨论，分享故事中的道德教训和智慧哲理。
三、教学方法：1. 教师讲授：通过简要介绍寓言故事的定义和特点，引发学生对寓言故事的兴趣。
2. 阅读理解：分发寓言故事文本给学生，让他们用适当的方式进行阅读，并回答相关问题。
3. 小组讨论：将学生组成小组，共同讨论故事中的道德教训和智慧哲理。
4. 总结和分享：每个小组派出代表，向全班展示他们的讨论成果。
四、教学步骤：步骤一：引入教师简要介绍寓言故事的定义和特点，激发学生对寓言故事的兴趣。
步骤二：阅读理解1. 教师分发寓言故事文本给学生，并指导他们以适当的速度和方式阅读。
2. 学生通读故事文本，并在阅读过程中标记关键词和理解问题。
3. 学生回答相关问题，检验他们对故事内容的理解程度。
步骤三：小组讨论1. 教师将学生分成小组，每个小组包含3-4名学生。
2. 每个小组选择一个中国古代寓言故事进行讨论，并总结出其中的道德教训和智慧哲理。
3. 学生在小组内相互交流和分享自己的观点。
步骤四：总结和分享1. 每个小组派出一名代表，向全班展示他们讨论的成果，分享故事中的道德教训和智慧哲理。
《伊索寓言》阅读指导课教案
《伊索寓言》阅读指导课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解《伊索寓言》的作者、背景及特点，能够正确朗读和理解寓言故事。
2. 过程与方法：通过自主阅读、合作探讨的方式，培养学生阅读寓言故事的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生从寓言故事中领悟人生道理，培养正确的价值观和人生观。
二、教学内容：1. 第一课时：介绍《伊索寓言》的作者伊索及其背景，了解寓言故事的特点。
2. 第二课时：阅读《狐狸和葡萄》等五个寓言故事，理解故事内容，体会寓意。
3. 第三课时：分析寓言故事中的角色形象，探讨故事传达的道理。
4. 第四课时：进行寓言故事角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的角色。
5. 第五课时：总结学习收获，进行课堂交流和分享。
三、教学过程：1. 课堂导入：简要介绍《伊索寓言》的作者伊索及其背景，引导学生关注寓言故事的特点。
2. 自主阅读：学生自主阅读《狐狸和葡萄》等五个寓言故事，理解故事内容，体会寓意。
3. 合作探讨：分组讨论故事中的角色形象和传达的道理，培养学生合作探究的能力。
4. 角色扮演：选取一个寓言故事，让学生分角色扮演，亲身体验故事中的角色。
5. 课堂交流：邀请学生分享自己的学习收获，进行课堂交流和讨论。
四、教学评价：1. 学生能够正确朗读和理解寓言故事，体现学生阅读能力的提升。
2. 学生能够分析寓言故事中的角色形象，探讨故事传达的道理，体现学生文学素养的提高。
3. 学生能够在角色扮演活动中积极参与，表现出色，体现学生表演能力的提升。
4. 学生能够在课堂交流中分享自己的学习收获，体现学生合作交流能力的提升。
五、教学资源：1. 《伊索寓言》原著或改编版本。
2. 投影仪、电脑等教学设备。
3. 角色扮演道具和服饰。
4. 教学课件和教学素材。
5. 课堂交流分享表格。
六、教学准备：1. 课前请学生预习《伊索寓言》相关内容，了解故事梗概。
2. 准备教学课件和教案，确保教学内容清晰明了。
语文阅读课之寓言故事教案
求知若饥，虚心若愚。
语文阅读课之寓言故事教案作业内容阅读课之寓言故事教案一、教学目标1、使同学把握阅读寓言故事的方法，并能运用这种方法进行自读寓言故事;2、培育同学快速、大量阅读的习惯。
一、重点把握阅读技巧。
二、难点养成课余进行大量阅读的习惯。
三、教学过程(约18分钟)(一)、学习《桥面与桥墩》1、全班自由读寓言《桥面与桥墩》(1)用自己喜爱的方式读寓言。
(2)、在读的过程中划出不熟悉和不理解的生字、词。
(3)、划出自己喜爱的词语。
2、检查自读状况(1)、同学说出自己不熟悉的生字、词，师关心正音;(梭、忍、第1页/共3页学而不舍，金石可镂。
契)(2)、联系上下文或师讲解难理解的词语。
(3)、1分钟读自己划出的喜爱的词语。
3、再读寓言(1)、用自己喜爱方式读(2)、分角色朗读(可指定两组)(3)、其他同学仔细听，指出朗读得不好的地方，并以自己认为好的方式来读。
4、思索：(1)、这则寓言讲了一个什么故事?(生回答，师总结)(2)、寓言中，你最喜爱哪个角色?为什么?(同学各抒已见)(3)、读了这则寓言，你懂得了什么道理?(指名回答，师总结) 5、总结你是怎样一步一步地读这则寓言故事的?板书：自由读故事生字、词语再读并归纳主要内容总结寓言所含道理(二)、运用上述方法自学《神枪手打猎》、《麻雀排队》。
1、分组按以上方法学习《神枪手打猎》。
(约10分钟)师提问：A、故事主要内容是什么?B、你最喜爱哪个人物?C、总结寓言中的道理。
语文阅读课之寓言故事教案第2页/共3页求知若饥，虚心若愚。
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伊索寓言名著阅读指导课教案
伊索寓言名著阅读指导课教案教学目标：1、通过交流自己的读书体会，丰富知识。
2、总结读寓言故事的方法。
3、激发学生对阅读的兴趣。
教学准备：1、认真阅读《伊索寓言》。
2、做好读书笔记。
教学过程：一、谈话导入寓言是一种带有劝喻性的小故事。
通过寓言，我们可以从小故事中得到很多启示和教训。
《伊索寓言》是其中一本经典之作，我们今天要一起探讨它。
二、了解《伊索寓言》伊索寓言》是古希腊作家XXX所编的寓言故事集，共收录350余篇。
这些小故事主要描写动物之间的关系，以此来表现当时的社会关系。
这些故事中蕴含着很多道理，对欧洲文学的寓言创作影响很大。
三、一睹为快、自我发现1、学生可以选择感兴趣的故事，将其讲给其他同学听或表演给其他同学看。
2、学生可以选择题目最吸引自己的故事，猜测情节，然后与已读过的同学进行比较。
3、讨论这些故事在结构上的共同点，发现它们都是先讲故事，再点明寓意。
四、边读边聊，汲取营养伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。
这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是XXX寓言的生命力所在。
伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，有些比较切题，有些则牵强附会。
我们在阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。
通过本节课的研究，我们不仅了解了《伊索寓言》，还学会了如何读寓言故事，从中汲取营养，丰富自己的知识。
希望同学们能够继续保持阅读的兴趣，不断提高自己的阅读能力。
1、谈论你最喜欢或讨厌的故事人物，以及原因。
2、对于《狐狸和蝉》中的狐狸，你有何看法？3、讨论寓言的写作手法，如比喻和拟人。
以《狐狸和蝉》为例，探讨故事中是否有类似的人或事情。
4、总结交流的经验，认识到《伊索寓言》的生动性和指导性。
5、推荐继续阅读《伊索寓言》，联系自己的生活经验，思考故事中的思想精髓，分享有趣的故事给家人、朋友和同学。
6、推荐其他寓言书籍，如《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》和《希腊寓言》。
中外寓言故事阅读指导教学设计
中外寓言故事阅读指导教学设计教学目标：1、能产生阅读《中国古代寓言》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》的兴趣，自主阅读相关作品了解故事内容。
2、体会故事中的道理，联系生活中的人和事，深入理解3、感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点：产生阅读中外寓言故事的兴趣，学习阅读寓言故事的方法，自主阅读相关作品，感受阅读的快乐。
教学难点：掌握阅读寓言故事的方法，体会故事中的道理，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学准备：《中国古代寓言》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、教学课件教学流程：一、回顾展示，激发阅读兴趣1、出示《亡羊补牢》、《刻舟求剑》、《乌鸦喝水》、《池子与河流》的相关图片。
请同学们看图猜故事，说说故事的大概内容。
2、总结这些故事的共同点，熟悉寓言故事的特点。
（故事比较短小，但蕴藏着深刻的道理。
）同学们讲故事都止不住笑，看来这些故事真的很有趣。
今天呢，我们就来读读这些既发人深省又好玩的寓言故事吧。
二、明确阅读方法，进行有效阅读1、默读《叶公好龙》，了解读寓言的方法。
①、根据阅读提示，默读故事课件出示：A、默读短文了解故事主要内容B、抓住人物言行，体会荒诞可笑之处，感悟蕴含的道理。
C、联系生活中的人和事，说说认识和体会。
②、完成阅读卡：读了＿《叶公好龙》＿故事，我知道：故事主要讲了＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿让人觉得很可笑。
我明白了＿＿＿＿＿，生活中我发现＿＿＿＿＿＿。
2、结合课本中的“小贴士”，小组合作总结读寓言的方法。
策略一，读懂故事内容再体会故事中的道理策略二，联系生活中的人和事，深入理解故事中的道理使用阅读方法，读喜爱的中国古代寓言故事。
小组交流，分享阅读收获。
对比阅读，了解三本寓言集的体例这就是《中国古代寓言》，既好玩又发人深省。
你们还读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》了吗？有什么发现吗？四人小组交流对三本寓言集的了解。
汇报展示A、中国古代寓言故事很多用成语作题目。
B、伊索寓言故事都比较短，一般结尾用一两句话点明寓意。
《读＜伊索寓言＞》备课指导 教案教学设计
《读＜伊索寓言＞》备课指导教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读＜伊索寓言＞，学生能够理解寓言故事的内容，把握寓言故事的特点。
2. 过程与方法：通过自主阅读、合作探讨，学生能够学会分析寓言故事中的道理，提高阅读理解能力。
二、教学重点：1. 掌握＜伊索寓言＞的故事内容。
2. 分析寓言故事中的道理。
三、教学难点：1. 深刻理解寓言故事背后的道理。
2. 学会将寓言故事中的道理运用到生活中。
四、教学方法：1. 自主阅读：让学生独立阅读＜伊索寓言＞，理解故事内容。
2. 合作探讨：分组讨论，分析故事中的道理。
3. 案例分析：选取典型的寓言故事，深入剖析故事背后的道理。
4. 小组分享：让学生分享阅读心得，交流学习体会。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍＜伊索寓言＞的作者、背景及特点。
2. 自主阅读：让学生独立阅读＜伊索寓言＞，理解故事内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析故事中的道理。
4. 案例分析：选取典型的寓言故事，深入剖析故事背后的道理。
5. 小组分享：让学生分享阅读心得，交流学习体会。
7. 课后作业：布置一道关于＜伊索寓言＞的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论、分享等。
2. 课后作业：评估学生完成的课后作业的质量，检查学生对课堂所学内容的理解和应用。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分析能力、表达能力等。
七、教学资源：1. 教材：《伊索寓言》原著或改编版本。
2. 多媒体设备：用于展示故事内容、图片或视频资料。
3. 参考资料：有关伊索寓言的研究资料、寓言故事的其他版本等。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍＜伊索寓言＞，学生自主阅读，理解故事内容。
2. 第二课时：合作探讨，分析故事中的道理。
3. 第三课时：案例分析，深入剖析故事背后的道理。
4. 第四课时：小组分享，交流学习体会。
九、教学反思：1. 反思教学方法的有效性，是否能够激发学生的兴趣和思考。
中国古代寓言故事阅读指导教案
《中国古代寓言故事》阅读指导课教学设计前冯小学刘秀平教学目标1、通过阅读寓言故事，领会故事蕴含的道理。
2、初步掌握阅读寓言的基本方法，并运用方法理解寓言3、感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣。
教学重、难点带领学生走进寓言故事，通过阅读了解、感受寓言故事的丰富多彩增强学生朗读寓言的兴趣。
教学准备1、仔细阅读《中国古代寓言故事》2、认真做好读书笔记。
教学过程一、谈话导入今天我来给大家上一节阅读指导课。
大家欢迎吗？好，我们来打擂台，进行看图猜成语的挑战。
1、大屏幕出示成语图片，学生猜。
2、这些都是出自寓言故事的成语，你还知道哪些成语是出自寓言故事？3、你知道什么是寓言吗？寓言有什么特点？二、探究寓言的阅读方法1、你知道怎么阅读寓言故事吗？出示四个步骤：了解情节，分析角色，领悟道理，学以致用。
2、让学生用上面的四步阅读法，自主进行《杯弓蛇影》的阅读。
3、小组讨论，交流。
4、班内交流四步学习的情况。
5、进行拓展阅读填空练习。
6、你心中的寓言是什么样的？学生交流后，师总结。
寓言就是那雨后的彩虹，色彩斑斓，绚丽夺目；寓言就是那和煦的春风，吹开了万紫千红，吹皱了一池春水，吹得大地一派生机盎然。
7、好记性不如烂笔头。
请大家用上读书卡片，记录下自己阅读的点点滴滴，在自己的记忆中增添最瑰丽的一笔。
8、美好期待，好的寓言故事不仅存在于过去，更是你头脑中的灵光乍现，精彩无限。
请你积累下日常生活中的点滴感悟，写下最优美的寓言故事，与我们共勉吧。
三、作业及拓展作业作业：请大家课后阅读《先秦寓言故事》，按今天讲的方法读一读。
拓展作业：我们可以尝试自己写寓言故事啊。
伊索寓言 阅读指导课公开课教案教学设计 一等奖【精品】
《伊索寓言》课外阅读指导课教学设计1 ．归纳《伊索寓言》的特点，总结读寓言故事的方法。
2 ．激发学生继续阅读的兴趣，让学生真切感受到读书的愉悦。
1 ．领悟寓言故事中所蕴含的的道理。
2 ．激发学生继续阅读的兴趣，让学生真切感受到读书的愉悦。
1．子细阅读《伊索寓言》，认真做好读书笔记。
2 ．领悟寓言故事中所蕴含的的道理。
朗读讲故事交流感悟读书笔记一、激趣导入。
让学生讲述自己读过的寓言故事，从而引出《寓言故事》。
二、学生交流、展示自己课前搜集到的资料：了解伊索和《伊索寓言》。
伊索，公元前6 世纪的古希腊寓言作家。
一个丑陋无比、智慧无穷的寓言大师。
他善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。
所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。
其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等等，寓意深刻，常被引用。
《伊索寓言》相传为公元前6 世纪古希腊被释奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共350 余篇。
这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结，寓言主要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。
它已成为西方寓言文学的范本，亦是世界上流传最广的经典作品之一。
三、归纳《伊索寓言》的特点。
1 、教师出示几篇寓言故事的名称，学生根据名称讲故事或者表演；2 、教师带领孩子边小结，边板书：《伊索寓言》的特点主人公：以动物为主；篇幅：短小；寓意：深刻；表现手法：比喻、拟人、夸张、对照结构特点：先讲故事，再点明寓意。
四、品读作品，掌握方法。
(多媒体展示)怎样品读寓言呢？1．品析形象2．了解手法3．归纳寓意(一)读《乌龟和鹰》与《鹰与屎壳郎》，品析形象。
1)讲述故事，分析形象。
乌龟和鹰乌龟看见鹰在空中飞翔，便请求鹰教他飞行。
鹰劝告他，说他根本不能飞行。
可乌龟再三恳求,鹰便抓住他，飞到高空，然后将他松开。
乌龟落在岩石上,被摔得粉身碎骨。
这故事说明，那些好高鹜远，不切实际的人势必失败。
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寓言故事交流会
──课外阅读指导课设计
小龙马总校：延彬
一、指导目标
1．通过学生互相推荐寓言故事，从活动中认识更多的寓言课外书；
2．调动学生阅读寓言的兴趣，并进一步形成寓言的阅读习惯；
3．通过指导，提高学生的寓言阅读能力。
二、指导重点：调动学生阅读寓言兴趣，并形成寓言阅读习惯。
三、指导难点：通过指导，提高学生的寓言阅读能力。
四、课前准备
1．寓言故事课件。
2．学生各自准备最喜欢的寓言故事，并准备向别人推荐，记熟。
3．课外阅读小册子；
五、指导课时一课时
六、指导过程
（一）导入激趣，激起学习欲望
同学们，今天我们再次上课外阅读课，主要是交流我们所阅读过的寓言，开展一次寓言故事交流会。
（师板书课题：寓言故事交流会）
（二）复习《寓言两则》寓意，介绍出处
1．提问：什么是寓言呢？
2．介绍出处：我们刚学完的《寓言两则》，它们都是我国古典名著中的名篇。
《纪昌学射》出自《列子·汤问》；《扁鹊治病》出自《非子》。
3．过渡：其实，我们的世界还拥有很多的寓言故事，相信你一定看过不少。
（三）班互相推荐寓言故事交流活动
课前，同学们都已经把你最喜欢的寓言故事收录到《课外阅读小册子》中，今天我们就拿出来与大家分享交流吧。
1．提出小组交流要求。
小组交流要求：
A．小推荐，讲一讲：把你想说的寓言故事，用自己的话说出来，并自己说出故事中的道理，或者考考同组同学你的故事说明的道理；
B．演一演，评一评：同组同学可以帮帮忙，演一演故事，提一提意见，为全班汇报表演做好准备。
2．小组交流。
教师巡视，给予指导，让孩子更完整地发言。
（指导方向：推荐的时候还要具体说明书的来源、作者等资料，而评论的时候应该有针对性一点。
）
3．提出班交流要求，激发求知欲望。
老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推荐发言。
发现同学们口才越来越棒了，课外书帮了你不少的忙；而且大家都作了很充分的准备，所以都把故事讲得十分生动。
接下来，我们全班交流分享吧。
先看看我们的分享目标吧：
全班分享目标：
A．小推荐：每组派一名同学当代表讲故事，注意要把寓言故事说清楚，有准备的小组，同组同学还可以帮忙演一演；
B．小评论：代表讲完之后，其他同学来评一评；
C．小评选：其他同学要当评委，评出你心目中的最佳推荐员，谁的推荐令你心动，想立刻阅读那本书。
4．班交流：
A．4个小组各派一名代表在台上讲：边讲边把自己的小册子展示，同组同学帮忙在黑板上板书上推介的寓言故事书目、篇目。
B．每一个代表说完，学生互动环节：可以是讲故事的同学提问其他同学，也可以是其他同学评论讲故事的同学。
5．小结：老师发现同学们越来越会阅读了，他们刚才介绍得多好啊。
如果你还能与别人分享你的故事你的书更好。
但也要注意，记得爱护别人的书籍啊！
6．评价：现在请大家说说听完推荐后，你现在最想看的是哪本书，理由是什么？（指名3.4人说，然后全班投票。
）
7．颁奖：最佳推荐员。
8．布置最佳推荐员任务：课后，请最佳推荐员把自己看过的优秀寓言故事的书名、作者、等等资料填写到班级推荐书目表中。
（四）推荐寓言故事，延展课文知识
1．推荐外国寓言故事：其实除了同学们所推荐的书，还有很多著名的寓言故事书呢！现在老师向大家推荐其中的几本吧。
（出示课件）
2．方法教给：好书浩如烟海，有什么好方法可以帮助我们更好地阅读理解寓言故事呢？（先让学生说，再出示课件）
课前，老师也准备了一些好方法小锦囊要送给同学们，快来瞧瞧看。
寓言故事阅读方法小锦囊：
A、应该边读边思考，边读边画出关键词句，帮助自己理解；
B、大部分寓言都分为故事和教训两部分，教训就是寓言故事的寓意；
C、寓言的寓意，多半藏在角色的对话中，或者作者在篇末有所说明；
D、能够举一反三，联系生活实际，深入体会它的深刻道理。
3．推荐一则寓言过渡：学了好方法，我们还要懂得运用。
现在就让我们带上这些好方法，来完成以下的这则寓言故事的读书笔记吧。
4．播放《猴子戴手套》，完成读书笔记。
猴子戴手套作者：樊发稼
一只猴子进城玩儿，看见男男女女都戴着手套，挺好看的。
猴子进商店，也给自己买了一副手套。
回到山林里，猴子戴上那副花花绿绿的手套到处炫耀：
“大伙都来瞧呀，我的手套多漂亮！”
八哥鸟随声附和地道：“是啊是啊，多漂亮！多漂亮！”
喜欢拍马屁的小猩猩说：“嘿，猴哥！今儿个你戴了手套显得格外精神，既有风度也很潇洒！”
只有上了点年纪的驴子不以为然地说：
“手套是人的专用品，我们动物不宜生搬硬套地使用。
猴子戴手套，我看有点不伦不类。
”
猴子听了驴子的话，骂道：
“你这蠢驴知道个啥！我看你是妒忌心太重了。
”
没过几天，猴子摔成重伤住进了医院，原因是他戴了手套上树，握不住树枝，从树上跌了下来。
5．学生交流读书心得──用了什么方法帮助自己阅读理解了这则寓言故事。
（五）总结
通过这次交流，同学们收获可真不少，不但听到那么多精彩的寓言故事，还了解了不少寓言故事书，更学到了寓言故事阅读的好方法。
其实，一篇好的文章，一个好的故事，一本好的课外书，不仅能拓宽我们的阅读视野，而且能冶我们的性情，提高我们的人文素养。
所以我们说──阅读，爱读，多读，反复读。
七、板书：
阅读，爱读，多读，反复读。