中班科学活动《空气在哪里》
2024年幼儿园中班科学教案《空气在哪里》附反思
2024年幼儿园中班科学教案《空气在哪里》附反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《身边的科学》，详细内容为“空气在哪里？”。
通过本节课的学习，让幼儿认识和了解空气的存在，感知空气的特性，并探究空气在日常生活中的作用。
二、教学目标1. 知道空气是无色、无味、无形的气体，存在于我们的周围。
2. 能够通过观察和实验，感知空气的存在和特性。
3. 培养幼儿对科学现象的好奇心，激发幼儿探索科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并感知空气的无形特性。
教学重点：让幼儿认识到空气的存在，并了解空气的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：空气泵、气球、塑料瓶、纸巾、风车等。
2. 学具：每组一份空气泵、气球、塑料瓶、纸巾、风车等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外，感受风吹动树叶、纸巾飘动等现象，引导幼儿思考：是什么让纸巾飘动的？2. 讲解空气的概念（5分钟）教师通过讲解，让幼儿了解空气是无色、无味、无形的气体，存在于我们的周围。
3. 例题讲解（10分钟）教师展示空气泵吹气使气球鼓起来的实验，让幼儿观察并思考：为什么气球会鼓起来？4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实验，用塑料瓶、纸巾、风车等感受空气的存在和作用。
六、板书设计1. 空气是无色、无味、无形的气体。
2. 空气存在于我们的周围。
3. 空气的作用：使气球鼓起来、让纸巾飘动等。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的空气现象，并记录下来。
2. 答案示例：吹气球、风扇吹风、呼吸等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿认识和了解了空气的存在和特性。
课后，教师应关注幼儿在家庭中的表现，引导幼儿关注生活中的科学现象，激发幼儿对科学的兴趣。
在拓展延伸方面，可以开展关于空气污染和保护的活动，让幼儿了解环境保护的重要性。
重点和难点解析：1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 作业设计详细补充和说明：一、实践情景引入1. 选择幼儿熟悉的场景，如户外风吹树叶、纸巾飘动等，使幼儿更容易感知空气的存在。
中班科学教案及教学反思《空气在哪里》
中班科学优秀教案及教学反思《空气在哪里》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解空气的概念，知道空气是无色、无味、无形的。
2. 技能目标：培养幼儿观察、思考和动手操作的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养幼儿探索精神。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解空气的概念，知道空气的存在。
难点：让幼儿通过实验观察到空气的存在，并能够用语言表达。
三、教学方法：采用游戏法、实验法、讨论法等，引导幼儿主动参与活动，通过观察、操作、思考、交流等方式获取知识。
四、教学准备：1. 物质准备：气球、塑料袋、杯子、水、吸管等。
2. 环境准备：安静、舒适、安全的学习环境。
五、教学过程：1. 引入：通过吹气球的游戏，引出空气的概念，让幼儿感受到空气的存在。
2. 讲解：简要讲解空气的特点，如无色、无味、无形等。
3. 实验一：用塑料袋装空气，让幼儿观察塑料袋的变化，感受空气的膨胀。
4. 实验二：用吸管喝水，让幼儿观察吸管的作用，理解空气的支撑力。
5. 讨论：让幼儿分享自己的实验观察，引导幼儿用语言表达空气的存在。
7. 拓展：让幼儿思考生活中空气的应用，如呼吸、气球、飞机等。
8. 作业：让幼儿回家后，尝试用空气做一件有趣的事情，如吹泡泡、吹气球等。
六、教学反思：在教学过程中，幼儿积极参与实验，表现出对科学的兴趣和好奇心。
但在讨论环节，部分幼儿表达能力较弱，需要进一步引导和培养。
在今后的教学中，应注意激发幼儿的表达欲望，提高他们的语言能力。
要注重培养幼儿的观察能力和思考能力，让他们在探索中不断成长。
六、教学评估：通过观察幼儿在实验过程中的参与程度、合作意识和观察他们回家后的作业完成情况来评估教学效果。
也会在讨论环节注意幼儿的表达能力和思考深度，以此来评估他们对空气概念的理解程度。
七、家园共育：鼓励家长在家中与幼儿进行相关的科学探索活动，如制作简单的气球、吹泡泡等，以此来延伸课堂学习。
建议家长在日常生活中引导幼儿关注空气的质量，如在雾霾天气提醒幼儿戴口罩，教育幼儿保护环境，注意空气质量。
幼儿园中班优质教案《空气空气在哪里》含反思
幼儿园中班优质教案《空气空气在哪里》含反思一、教学内容《空气空气在哪里》这节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《自然界奥秘》第三节《空气秘密》。
本节课详细内容包括：空气介绍、空气存在形式、空气作用以及空气利用。
二、教学目标1. 解空气基本概念，知道空气是无色、无味、无形。
2. 理解空气作用，知道空气对人类和动植物重要性。
3. 培养幼儿观察、思考、表达能力，激发幼儿对科学探索兴趣。
三、教学难点与重点重点：让幼儿理解空气存在，知道空气作用。
难点：让幼儿通过观察和实验，感受到空气无形无色，并理解空气重要性。
四、教具与学具准备教具：空气泵、气球、瓶子、花、水、盆栽等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我向幼儿展示一个气球，引发幼儿思考：“气球为什能吹起来？”从而引出空气概念。
2. 例题讲解（10分钟）通过讲解和示范，让幼儿解空气存在，知道空气是无色、无味、无形。
并介绍空气作用，如吸、动植物生长等。
3. 随堂练习（5分钟）分组进行实验，让幼儿观察瓶子里花在空气作用下如何生长，以及空气泵吹气球实验，让幼儿感受到空气存在。
5. 创作环节（10分钟）让幼儿用画纸、彩笔等学具，创作一幅关于空气画，展示空气存在和作用。
六、板书设计1. 板书《空气空气在哪里》2. 板书内容：空气：无色、无味、无形空气作用：吸、动植物生长等空气实验：瓶子里花、空气泵吹气球七、作业设计1. 作业题目：画一幅关于空气画，展示空气存在和作用。
2. 答案：幼儿作品，以创意为主，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践、讲解、实验、创作等环节，让幼儿解空气概念和作用。
但在课堂组织方面，应注意引导幼儿积极参与，提高课堂氛围。
2. 拓展延伸：让幼儿在家庭中观察和发现空气存在，例如观察风吹动树叶、水面波纹等现象，进一步理解空气作用。
同时，鼓励家长参与幼儿学习，共同探索空气奥秘。
重点和难点解析一、实践情景引入二、教学难点与重点1. 通过讲解和示范，让幼儿解空气是无色、无味、无形。
幼儿园中班科学优质教案《空气在哪里》附反思
幼儿园中班科学优质教案《空气在哪里》附反思一、教学内容《空气在哪里？》这节课选自幼儿园中班科学教育教材第四章《生活中科学》，详细内容包括认识空气存在、解空气特性以及空气在日常生活中作用。
二、教学目标1. 知道空气是无色、无味、无形气体，并解空气在我们生活中重要性。
2. 通过观察和实验，培养幼儿观察能力和动手操作能力。
3. 培养幼儿对科学现象兴趣，激发幼儿探索科学精神。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并感受到空气是无色、无味、无形。
教学重点：认识空气存在，解空气在日常生活中作用。
四、教具与学具准备1. 教具：空塑料瓶、气球、吹风机、肥皂泡液、吸管等。
2. 学具：空塑料瓶、气球、吹风机、肥皂泡液、吸管等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织幼儿观察吹风机吹动气球、吹动纸片现象，引导幼儿思考：为什气球和纸片会被吹动？2. 例题讲解（10分钟）（1）通过吹风机吹动气球和纸片实验，引导幼儿认识到空气存在。
（2）让幼儿观察空塑料瓶，解空气是无色、无味、无形。
（3）讲解空气在日常生活中作用，如吸、吹风、浮力等。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿用气球进行实验，感受空气存在。
（2）组织幼儿用肥皂泡液和吸管吹泡泡，观察泡泡在空气中漂浮。
六、板书设计1. 《空气在哪里？》2. 内容：空气是无色、无味、无形气体。
空气作用：吸、吹风、浮力等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）举例说明空气在我们生活中作用。
（2）动手做一个简单吹泡泡实验，观察泡泡在空气中漂浮。
2. 答案：（1）空气作用：如吸、吹风、浮力等。
（2）实验结果：泡泡在空气中漂浮。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿认识到空气存在和作用，教学效果良好。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在课后观察生活中空气现象，如风吹树叶、扬起灰尘等，激发幼儿对科学现象探索兴趣。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我需要精心设计吹风机吹动气球和纸片实验。
2024年幼儿园中班科学教案《空气在哪里》附反思
2024年幼儿园中班科学教案《空气在哪里》附反思一、教学内容本教案选自幼儿园中班科学教材第四章《身边的科学》，详细内容为《空气在哪里？》。
通过本章内容的学习，让幼儿认识和了解空气的存在，感受空气的重要性，以及空气在我们日常生活中的作用。
二、教学目标1. 让幼儿知道空气是无色无味的，看不见摸不着，但确实存在。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，激发幼儿对科学现象的兴趣。
3. 通过实践活动，让幼儿了解空气在我们生活中的重要作用。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解空气是无形无色无味的，但确实存在。
教学重点：让幼儿通过实践活动，感受空气的存在，了解空气的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：吹风机、气球、塑料瓶、水、纸张、沙子等。
2. 学具：每组一份气球、塑料瓶、沙子、水。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师用吹风机向幼儿吹风，让幼儿感受风的存在，引导幼儿思考风是怎么来的，从而引出空气的概念。
2. 例题讲解：（1）教师展示一个气球，让幼儿观察气球在没有充气时的状态，然后向气球中吹气，让幼儿观察气球的变化，引导幼儿思考是什么让气球鼓起来。
（2）教师拿一个塑料瓶，装入沙子、水，让幼儿观察瓶子满的状态，然后倒掉瓶内沙子、水，让幼儿观察瓶子变空的过程，引导幼儿思考瓶子里的空间是什么。
（1）吹气球比赛，看哪组最快把气球吹起来。
（2）把塑料瓶装满沙子，然后倒掉沙子，感受瓶子变空的过程。
六、板书设计1. 空气是无形无色无味的。
2. 空气存在于我们的生活中。
3. 空气让气球鼓起来，让瓶子变空。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起寻找生活中空气的存在，并记录下来。
答案：例如，呼吸、吹气球、风扇转动等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，幼儿对空气的存在有了基本的认识，但在引导幼儿观察、思考方面还需加强。
2. 拓展延伸：在下一节课中，让幼儿带来生活中找到的空气存在的例子，进行分享和交流，进一步巩固对空气概念的理解。
空气在哪里中班科学活动教案精选
空气在哪里中班科学活动教案精选一、教学内容活动选自幼儿园中班科学活动教材，章节为《空气在哪里》。
本节课旨在让幼儿认识空气，了解空气的特性，并学会用简单的实验方法证明空气的存在。
二、教学目标1. 使幼儿认识空气，了解空气的特性；2. 培养幼儿观察、思考、动手操作的能力；3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识空气，了解空气的特性。
难点：让幼儿学会用实验方法证明空气的存在。
四、教具与学具准备1. 教具：气球、塑料袋、杯子、水、吸管等；2. 学具：每个幼儿准备一个塑料袋、一个杯子、一根吸管。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个充满气的气球，问幼儿：“这个气球里面装的是什么？”引导幼儿思考并说出气球里面装的是空气。
2. 讲解与演示（10分钟）教师讲解空气的特性，如空气是无色、无味、无形的，它存在于我们周围的空间中。
然后教师演示如何用塑料袋、杯子和水来证明空气的存在。
3. 动手操作（10分钟）幼儿按照教师的示范，用塑料袋、杯子和水进行实验，证明空气的存在。
教师巡回指导，帮助幼儿解决实验过程中遇到的问题。
4. 例题讲解（5分钟）教师出示一个例子，如用吸管吹气球，让幼儿观察并解释吸管吹气球时，气球里的空气是如何变多的。
5. 随堂练习（5分钟）教师提出一些关于空气的问题，如空气在哪里？空气有什么作用？引导幼儿思考并回答。
六、板书设计板书内容：空气在哪里？七、作业设计1. 请幼儿回家后，尝试用家人或朋友的名字来形容空气，如妈妈般的空气、爸爸般的空气等。
2. 请幼儿观察家里或学校的环境中，空气是如何存在的，并和家长或老师分享。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后反思本节课的教学效果，观察幼儿对空气的认识和理解程度，以及他们在实验操作中的表现。
针对幼儿的表现，教师可以调整教学方法，以提高教学效果。
拓展延伸：教师可以组织一些关于空气的拓展活动，如邀请科学家来园讲解空气的知识，或者组织幼儿参观空气净化厂等，以增强幼儿对空气的认识和关注。
幼儿园中班教案《空气空气在哪里》含反思
幼儿园中班教案《空气空气在哪里》含反思《空气空气在哪里》中班教案一、教学目标1.了解“空气”概念及其在生活中的紧要性；2.通过多种形式呈现“空气”的存在并引导幼儿感受；3.培育幼儿保护环境，珍惜自然的意识与行动本领。
二、教学准备1.图片、电子屏幕等呈现工具；2.幼儿科普书籍；3.气球、气球泵、纸风车等材料。
三、教学过程1.引入：呼吸空气老师提问“你们日常呼吸从哪来的？”引导幼儿认得到呼吸是通过吸入空气完成的。
2.探究：“空气在哪里”老师使用图片、呈现屏幕等工具，向幼儿介绍、呈现“大气层”“树木”以及“空气清洁器”等有关“空气在哪里”的学问。
引导幼儿理解空气是在我们的四周，予以我们生存的能量和生命，而我们也需要试图在行动中保护和呵护自然环境。
3.感受：“空气的呼吸”老师请幼儿感受呼吸时空气进出鼻子、口中的感觉，通过让幼儿在诵读、表演儿歌《空气清爽好氧气》等活动中，让他们学会探究和感受自身呼吸和身体变化的阅历。
4.实践：“制作气球和风车，感受空气的气力”老师准备气球、气球泵、纸风车等材料并向幼儿呈现制作方法。
然后，让幼儿通过反复充气、收紧或松弛等操作，发觉空气的气力和变化，提升幼儿打造、实践及察看本领。
五、小结：珍惜自然老师积极引导幼儿表达对自然世界的酷爱和希望，并介绍幼儿保护自然、守护环境的方式，例如削减车排放、莳植植物等。
最后，通过幼儿个人接力表演《保护环境，从我做起》，让他们成功感和自主性加强。
*参考课程计划可能会因时间限制而有所变更。
四、教学回顾在教学积极、实在引导下，幼儿在学习过程中收获颇多。
全程中，幼儿更好地认得、感受和探究空气，加强了对环境与自然的理解。
此外，老师的积极引导和幼儿的合作参加，更有利于幼儿在思考和实践中提升自主、创新的本领，培育珍惜自然的“好习惯”。
在评估方面，要重视让孩子在多元化的活动中练习感知、思考和动手等本领，让他们成长得更高兴、自信和才华横溢。
五、反思一、准备不充分，需要另外补救在本堂课的课前准备方面，虽严选了资料，但因考虑不周，多项辅佑襄助材料缺乏颜色表现力，教具局限性也较大，建议老师带着幼儿外出实际感受空气的存在，有助于孩子对空气的理解和感受更为深刻。
科学《空气在哪里》教学设计(通用5篇)
科学《空气在哪里》教学设计（通用5篇）科学《空气在哪里》教学设计1活动目标：1、通过亲自动手，让幼儿感知空气的存在，真正相信到处都的空气。
2、学习探索事物的简单方法，提高动手、动脑的能力。
3、激起幼儿对空气进行观察和试验的兴趣。
活动准备：每人一只塑料袋和杯子、脸盆、水、毛巾、吸管、气球等。
活动过程：1、今天老师给每个小朋友都准备了一个杯子，请小朋友拿起杯子看看，里面有什么东西？2、老师请小朋友把小毛巾塞进杯子里，塞得紧一点，再放进脸盆里去，用手握紧，过一会儿请小朋友把毛巾拿出来看看，毛巾怎么啦？幼：有的毛巾干的，有的是湿的。
3、老师做实验，请小朋友看好，拿出来请小朋友摸摸、看看毛巾是怎样的？（干的）4、老师再做一次实验，请小朋友看好，杯子放到水里有泡泡出来，这是什么？（空气）请小朋友猜猜，毛巾怎么样？（干的、湿的）5、为什么毛巾是干的？（因为杯子里有空气）为什么毛巾是湿的？（杯子里没有空气）6、杯子是不是空的？7、请小朋友找找看，什么地方有空气？8、请小朋友想一想，我们可以用什么方法把空气抓住？9、请小朋友抓空气，抓空气后请小朋友说说你在什么地方抓住了空气？10、老师这里有一个吹气玩具，你们说说吹气玩具里面有没有空气？放掉空气，吹到脸上有什么感觉？11、再请小朋友把吹气玩具鼓起来，你们知道吹气玩具里面有什么？12、我们人身体里面有空气吗？13、用什么办法能使老师相信人的身体里面有空气？14、用吸管放在水里吹能看到什么？15、请小朋友自己吹，看看有没有泡泡？总结：我们教室里有空气，人的身体里有空气，请小朋友想一想还有没有地方有空气？16、水里有空气为什么？天空中有空气为什么？泥土里有空气为什么？……结束活动：请小朋友跟着老师一起到外面去找空气。
科学《空气在哪里》教学设计2活动目标：1、通过尝试活动，让幼儿感知空气看不见摸不着的特点，在我们周围到处都有。
2、培养幼儿学习探索事物的简单方法和细致观察的能力，提高动手动脑能力。
中班科学活动《空气在哪里》
中班科学活动《空气在哪里》引言科学活动是幼儿园教育中的重要组成部分，通过科学活动，幼儿可以探索和发现自然界的奥秘。
本次科学活动的主题是《空气在哪里》，旨在通过实际观察和简单实验，帮助幼儿理解空气的存在和作用。
活动目标1.认识空气是无形的、占据空间的物质。
2.了解空气的存在和作用。
3.学习如何保护和利用好空气资源。
活动过程第一步：探索空气为了帮助幼儿认识空气的存在，可以进行以下活动： 1. 引导幼儿集中注意力，询问他们是否能看到空气，并引导他们思考为什么看不到空气。
2. 给幼儿展示一个空气球，并问他们空气球里面装了什么。
引导幼儿发现，空气在没有装满的空间里。
3. 在一个密闭的容器中放入一个小球，引导幼儿观察小球的运动。
说明这是由于空气的存在，空气对物体具有推力。
4. 指导幼儿通过吹气、呼气等实验，感受到空气的存在和动力。
第二步：空气是可以移动的为了让幼儿理解空气可以移动的概念，可以进行以下活动： 1. 给幼儿展示一个风筝，并向他们解释风筝飞起来的原因是因为空气的推力。
2. 引导幼儿体验吹风对物体的影响。
可以用吹风机吹叶子或纸片，观察其运动。
3. 让幼儿进行吹气球、拍风车等活动，理解通过呼吸或力量传递使空气发生运动。
第三步：保护空气为了培养幼儿的环保意识，可以进行以下活动： 1. 引导幼儿讨论空气的重要性，并帮助他们意识到空气是我们共同拥有的资源，需要保护。
2. 播放关于空气污染的动画片或故事，让幼儿了解空气污染的危害。
3. 引导幼儿讨论如何保护空气，例如减少车辆尾气排放、养成良好的卫生习惯等。
4. 给幼儿展示一张空气质量指数的图片，并帮助他们理解不同颜色表示的空气质量级别。
活动总结通过本次科学活动《空气在哪里》，幼儿们对空气的存在和作用有了更深入的认识。
同时，他们也学会了如何保护和利用好空气资源。
本次活动通过实际观察和简单实验，激发了幼儿的兴趣，培养了他们的科学思维和环保意识。
希望通过这样的科学活动，幼儿们能够更好地了解和关心我们共同生活的环境，并积极参与环保行动。
中班科学活动《空气在哪里》(通用13篇)
中班科学活动《空气在哪里》（通用13篇）中班科学活动《空气在哪里》篇1温州新桥艳洁幼儿园陈聪阳设计意图：空气是赖以生存的物质，但在我们平常的生活中，空气是看不见、摸不着闻不到的。
设计本次活动，主要是通过幼儿自由地进行科学探究活动，从而了解空气的存在，关心幼儿猎取一些有关空气与人类的关系，培育幼儿对科学的爱好和对大自然的喜爱。
活动目标：1、知道空气是无色无味、看不见摸不着的东西。
2、初步了解空气的用途和特性。
活动预备：气球、保鲜袋、针铜活动过程：一、出示气球师：小伴侣今日老师给你们带来了什么？幼：气球师：今日老师给你们一个气球，小伴侣自己去玩玩。
师：气球怎么变怎样了。
幼：变大了。
师：气球为什么变大了。
你们知道吗？幼：不知道二、空气的特性师：这里有一个隐秘，其实我们把空气吹进去了。
空气才会鼓鼓的。
师：小伴侣你们看四周幼什么啊？幼：师：其实我们四周还有空气。
你们有没有发现啊？幼：没有师：这是什么啊？幼：针铜。
师：（老师用针铜吸一下空气）你们感觉到了什么？幼：有风。
师：空气在四周流淌产生风老师小结：空气是我们看不见、摸不着、师：（老师出示保鲜袋）小伴侣这是什么？幼：保鲜袋师：现在我们用保鲜袋去抓空气。
（老师示范）幼：（小伴侣自由的再四周抓空气）四、空气的作用师：小伴侣你们刚才玩的快乐吗？幼：快乐师：你们玩的热不热啊。
小伴侣你们在非常炎热的时候你会干吗？幼：用扇子。
吹空调师：你知道风是那里来的吗？幼：不知道师：空气的流淌都是制造风师：小伴侣你们说说对于我们重不重要的。
人很动植物一样都不开空气。
假如没有了空气，人类，动植物都会失去生命。
中班科学活动《空气在哪里》篇2一、要充分信任同学。
本节课设计的最终一个试验是让同学利用本课刚刚学的“空气占据空间”，不用吹的方法，就能制做出泡泡来，这是对本节课所学学问难点的一个理解运用。
备课时，我就想，这一环节的设计是不是太难了，同学能不能做出来，迟疑不决，怀着试一试的想法，设计了这个试验，没想到孩子们在乐观争论、动脑思索、反复试验中胜利了，当时孩子欣喜的表情，兴奋的话语、以及对本试验精彩的解释，成了本节课的一个亮点。
幼儿园中班科学活动《空气在哪里》
幼儿园中班科学活动《空气在哪里》教学目标：1. 帮助幼儿理解空气的存在，并了解其在日常生活中的重要性。
2. 通过实践活动，提升幼儿的观察力和动手能力。
3. 培养幼儿对科学探索的兴趣和好奇心。
教学内容：本活动主要围绕“空气在哪里”这一主题，让幼儿通过一系列的实验和游戏，感知并理解空气的存在。
教学准备：1. 空瓶子、气球、水、彩色纸片、扇子等实验材料。
2. 制作关于空气的PPT或图片，以便于讲解。
教学过程：1. 引入：通过提问“我们呼吸的是什么？”引导幼儿思考空气的存在。
2. 讲解：展示PPT或图片，简单介绍空气的特点和作用。
3. 实验活动：- 实验一：将空瓶子倒置在水中，观察瓶内是否有水进入。
引导幼儿理解空气占据空间。
- 实验二：用气球装满空气，然后绑紧口部，挤压气球，让幼儿感受空气的压力。
- 实验三：在彩色纸片上吹气，观察纸片的运动，理解空气可以推动物体。
4. 游戏：手持扇子扇动空气，让幼儿感受并理解空气的流动。
5. 总结：回顾实验和游戏，引导幼儿总结空气的存在和特性。
教学延伸：鼓励幼儿在生活中寻找空气的存在，例如观察风车转动、泡泡的形成等，进一步理解和感知空气。
教学总结：本活动通过实践和游戏的方式，使幼儿了解到空气无处不在，它占据空间、有压力、能推动物体并能流动。
同时，也激发了幼儿对科学探索的兴趣和好奇心。
教学评估：1. 观察幼儿在实验和游戏中的参与度和反应，评估他们对空气的理解程度。
2. 在活动结束后，通过提问和讨论的方式，检查幼儿是否能够正确描述空气的特性。
3. 鼓励幼儿分享他们在生活中发现的空气现象，以此评估他们能否将所学知识应用到实际生活中。
中班科学活动《空气在哪里》
中班科学活动《空气在哪里》一、活动背景空气是我们生活中不可或缺的一部分，但对于中班的孩子们来说，空气是一种看不见、摸不着的神秘存在。
他们可能对空气的概念还比较模糊，不清楚空气到底在哪里。
因此，设计本次科学活动《空气在哪里》，旨在通过一系列有趣的实验和观察，引导孩子们探索空气的存在，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
二、活动目标1、感知空气的存在，知道空气无处不在。
2、能够通过实验操作，发现空气的特征，如无色、无味、会流动等。
3、培养幼儿的观察力、思考能力和动手操作能力。
4、激发幼儿对科学探索的兴趣，培养他们的科学态度。
三、活动准备1、材料准备透明塑料袋若干气球若干塑料杯、水槽、水蜡烛、打火机、透明玻璃杯扇子、吸管、纸2、经验准备幼儿对周围环境有一定的观察和感知能力。
四、活动过程1、导入部分教师：小朋友们，今天老师要和你们一起玩一个神秘的游戏，猜猜看，我们要找什么东西呢？（引起幼儿的好奇心）2、感知空气的存在教师拿出一个透明塑料袋，打开袋口，在空中挥舞几下，然后迅速扎紧袋口，问幼儿：“袋子里有东西吗？”幼儿观察后回答：“没有东西。
”教师：“真的没有东西吗？那我们来摸一摸，看看有什么感觉。
”引导幼儿用手触摸袋子，感受袋子鼓起来了。
教师：“小朋友们，其实袋子里装的是空气，空气是看不见、摸不着的，但它却存在于我们周围。
”3、寻找教室里的空气教师：“现在我们一起来找一找教室里的空气在哪里。
”鼓励幼儿用自己的方法寻找空气，比如用手扇一扇、用鼻子闻一闻等。
幼儿交流自己的发现，教师进行总结：“空气无处不在，教室里的每个角落都有空气。
”4、实验探究空气的特征实验一：会流动的空气教师出示扇子和吸管，让幼儿用扇子扇风，用吸管吹气，感受空气的流动。
提问：“你们感觉到了什么？为什么会有这样的感觉？”引导幼儿理解空气是会流动的。
实验二：空气占据空间教师将杯子倒扣在水槽中，让幼儿观察杯子里是否有水。
然后将杯子倾斜，让空气跑出来，再倒扣在水槽中，观察杯子里的情况。
幼儿园中班科学活动教案《空气在哪里》
幼儿园中班科学活动教案《空气在哪里》一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《身边的科学》，详细内容为《空气在哪里》。
通过本节课的学习，让幼儿认识和了解空气的存在，知道空气的重要性，并学会保护环境。
二、教学目标1. 让幼儿了解空气的概念，知道空气是无色、无味、无形的。
2. 培养幼儿对科学现象的好奇心，激发幼儿探索科学的精神。
3. 培养幼儿保护环境的意识，让幼儿明白空气质量对生活的影响。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解空气是无形的存在，并认识到空气的重要性。
重点：通过实践活动，让幼儿感受到空气的存在，并学会保护环境。
四、教具与学具准备1. 教具：空气泵、气球、塑料瓶、纸巾、盆栽植物等。
2. 学具：塑料瓶、气球、纸巾等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师拿一个气球，向幼儿提问：“同学们，你们知道气球为什么会鼓起来吗？”引发幼儿思考，引出本节课的主题。
2. 例题讲解：教师通过空气泵演示，让幼儿观察气球鼓起来的现象，讲解空气的概念。
3. 随堂练习：幼儿分组进行实践活动，用塑料瓶、气球等物品感受空气的存在。
4. 知识讲解：教师通过讲解，让幼儿了解空气是无色、无味、无形的，并讲解空气对生活的重要性。
5. 互动环节：教师提问：“同学们，你们知道生活中哪些行为会影响空气质量吗？”引导幼儿回答，并教育幼儿保护环境。
六、板书设计1. 板书《空气在哪里》2. 主要内容：空气是无色、无味、无形的气体。
空气对生活的重要性。
保护环境，提高空气质量。
七、作业设计1. 作业题目：观察家里的植物，了解它们是如何进行光合作用的。
和家长一起讨论，如何保护空气质量。
2. 答案：植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，使空气更加清新。
保护空气质量的方法有：减少污染排放、植树造林、绿色出行等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，让幼儿对空气有了更直观的认识，但部分幼儿对空气的重要性理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
幼儿园中班科学活动教案《空气在哪里》
幼儿园中班科学活动教案《空气在哪里》一、教学内容《空气在哪里》选自幼儿园中班科学领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容包括：空气的存在、空气的用途、空气的成分以及如何保护空气。
二、教学目标1. 让幼儿了解空气的存在，认识到空气的重要性。
2. 培养幼儿对空气质量的关注，提高环保意识。
3. 培养幼儿观察、思考、表达的能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解空气的成分及其作用。
重点：让幼儿认识到空气的存在，了解空气的重要性。
四、教具与学具准备教具：空气瓶、气球、风扇、植物、水、烧杯等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿进行“吹气球”比赛，让幼儿感受到空气的存在。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示空气瓶，让幼儿观察，引导幼儿了解空气的存在。
（2）讲解空气的用途，如：呼吸、植物光合作用等。
（3）介绍空气的成分，如：氮气、氧气、二氧化碳等。
3. 随堂练习（5分钟）（1）让幼儿用画纸和彩笔描绘出空气中的物体，如：气球、飞鸟等。
（2）组织幼儿进行“找空气”游戏，让幼儿在教室内找到空气存在的证据。
4. 课堂讨论（5分钟）（1）教师提出问题，如：“空气有什么作用？”、“我们如何保护空气？”等，引导幼儿思考和表达。
（2）组织幼儿分享自己的观点，鼓励幼儿发表意见。
5. 作业布置（5分钟）教师布置作业：画出自己心中的空气，并标注空气的成分和作用。
六、板书设计1. 板书《空气在哪里》2. 板书内容：（1）空气的存在（2）空气的用途（3）空气的成分（4）保护空气七、作业设计1. 作业题目：画出自己心中的空气，并标注空气的成分和作用。
2. 答案示例：画纸中心画一个大气球，周围画上植物、动物等，表示空气的存在。
在气球旁边标注空气的成分和作用，如：“氮气：占空气78%，支持生命活动”、“氧气：占空气21%，供给呼吸”等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本次活动中，幼儿对空气的存在有了更直观的认识，但对空气的成分理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
幼儿园中班教案《空气空气在哪里》含反思
幼儿园中班教案《空气空气在哪里》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材《空气空气在哪里》章节，详细内容主要包括：认识空气的存在，了解空气的性质，探索空气的用途，以及通过实践活动让孩子们感受空气的重要性。
二、教学目标1. 让孩子们知道空气是无色无味的，看不见摸不着，但却是我们生活中不可或缺的物质。
2. 培养孩子们的观察、思考、实践能力，让他们通过活动体验，理解空气的存在。
三、教学难点与重点难点：理解空气无色无味的特性，以及空气在我们生活中的重要性。
重点：让孩子们通过实践活动，感受空气的存在，培养他们的环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：空气泵、气球、塑料瓶、纸巾、水、盆子等。
2. 学具：画笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师用空气泵吹气球，引发孩子们的好奇心，引导他们思考气球为什么会变大。
2. 讲解空气的性质：通过展示气球、塑料瓶等物品，让孩子们亲手感受空气的存在，讲解空气无色无味的特性。
3. 例题讲解：以生活中常见的例子，如风吹动纸巾、呼吸等，让孩子们理解空气的用途。
4. 随堂练习：让孩子们分组讨论，分享生活中空气的用途，并在画纸上画出空气。
（1）用塑料瓶装水，观察水中的气泡，感受空气的存在。
（2）用气球进行呼吸实验，了解空气在我们身体里的作用。
六、板书设计1. 《空气空气在哪里》2. 内容：空气是无色无味的空气在我们的生活中无处不在空气的重要性七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的空气，并描述它的用途。
2. 答案：孩子们的画和描述，体现空气的性质和用途。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，让孩子们较好地理解了空气的性质和用途，但部分孩子在实践活动中的参与度不高，需要加强对他们的引导。
2. 拓展延伸：鼓励孩子们在家庭和学校中，关注空气质量，了解空气污染的原因，为保护空气资源做出自己的努力。
同时，开展相关主题活动，如植树、低碳出行等，让孩子们在实践中感受环保的重要性。
中班科学教案：空气在哪里（通用10篇）
中班科学教案：空气在哪里作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的中班科学教案：空气在哪里，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
中班科学教案：空气在哪里篇1一、活动目标：1、感受到空气的存在。
2、保护孩子的求知欲，发展探索的能力。
二、活动准备：气球、打气筒、纸、笔。
三、教学活动：1、引导、观察。
（1）、老师准备1个打气筒；（2）对着幼儿的脸挤出一些空气。
让幼儿感觉到空气。
2、探索：气球里的空气（1）、猜想：没有吹气的气球里面有空气吗？（2）、实验验证：用气球对着自己的脸吹气，感觉空气是否存在。
（3）、给气球吹气，说说现在的气球是否存在空气。
（4）、实验验证：用气球对着自己的脸吹气，感觉空气是否存在。
（5）、请幼儿记录3、请幼儿在自己身边找一找，还有哪些东西里面有空气？中班科学教案：空气在哪里篇2活动目标1、激发幼儿探索欲望，萌发幼儿初步的科学意识。
2、发展幼儿的观察力及初步的分析、判断等思维能力。
3、引导幼儿感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气。
4、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
活动准备塑料袋、气球、玻璃杯、土块、蜡烛、奶瓶等材料。
活动过程1、请幼儿猜谜语，引发幼儿的活动兴趣。
2、鼓励幼儿分组自由探索：找找空气在哪里。
(1)请幼儿分别用塑料袋在活动室及户外“装”一袋空气，并请幼儿说出自己是从哪里装的。
(2)请幼儿将土块放到水里看一看会发生什么现象?(有气泡冒出)再用吸管向水里吹气，发现了什么?(有气泡冒出)使幼儿初步感知土里有空气。
(3)出示酱油、醋、橙汁等，请幼儿观察品尝，说出什么颜色?什么味道?提问：空气有没有味道?有没有颜色?教师小结：空气是无色、无味的，它就在我们周围，我们周围到处有空气。
3、了解空气的作用(1)请幼儿闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感觉，为什么?(2)点燃蜡烛，请幼儿用玻璃杯慢慢罩住，问幼儿发现了什么?(蜡烛慢慢熄灭了)幼儿思考空气还有什么作用?(3)师幼一起讨论空气的作用和用途，激发幼儿的探索兴趣。
幼儿园中班科学活动《空气在哪里》获奖优质教案
幼儿园中班科学活动《空气在哪里》获奖优质教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《身边科学》，具体内容为《空气在哪里》。
通过本章学习，孩子们将初步解空气概念，认识到空气存在，并学会通过简单实验来观察空气。
二、教学目标1. 知识目标：使幼儿能够理解空气概念，知道空气是无色无味，并存在于我们周围。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、动手操作能力，激发幼儿探索科学兴趣。
3. 情感目标：培养幼儿合作、分享良好品质，增强环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解空气是无形无色，并存在于我们周围。
2. 教学重点：通过实验和观察，让幼儿感受空气存在，并学会简单描述空气特点。
四、教具与学具准备1. 教具：空气瓶、气球、塑料袋、扇子、水杯等。
2. 学具：每组一份空气瓶、气球、塑料袋、扇子、水杯等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织孩子们在户外感受风，引导他们思考：风是怎来？风与空气有什关系？2. 例题讲解（10分钟）（1）展示空气瓶，让幼儿观察并描述空气瓶内变化。
（2）通过吹气球、装塑料袋等实验，让幼儿感受空气存在。
（3）讲解空气特点，如无色无味、充满空间等。
3. 随堂练习（5分钟）（1）让幼儿分组进行实验，观察空气瓶内变化。
（2）鼓励幼儿用语言描述空气特点。
（2）拓展讨论：如何保护空气，让我们生活更美好？六、板书设计1. 板书《空气在哪里》2. 板书内容：空气是无色无味空气存在于我们周围空气应用与保护七、作业设计1. 作业题目：（1）回家后，与家长一起观察家里空气，并描述空气特点。
（2）用自己话简单介绍一下空气作用。
2. 答案：（1）空气是无色无味，充满整个房间。
（2）空气让我们吸，让植物生长，还有许多其他作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课学习，幼儿对空气概念有初步认识，能够描述空气特点。
但在引导幼儿观察空气时，应注意引导方法，避免幼儿产生混淆。
2. 拓展延伸：在下一节课中，我们将带领幼儿深入解空气成分，进一步探讨空气对生活影响，提高幼儿环保意识。
中班科学教案及教学反思《空气在哪里》
一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿知道空气的存在，了解空气的特性。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、表达的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿探索精神。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿认识到空气的存在，了解空气的特性。
难点：让幼儿通过实验观察，理解空气的不可见性。
三、教学准备：1. 物质准备：气球、塑料袋、杯子、水、吸管等。
2. 环境准备：安静、整洁的教室，适当的光线。
四、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的谜语引发幼儿对空气的思考：“什么东西看不见，却无处不在？”2. 主体环节：（1）实验一：气球实验。
让幼儿观察气球的变化，探讨气球的饱满程度与空气的关系。
（2）实验二：塑料袋实验。
让幼儿将塑料袋放在手中，感受空气对塑料袋的作用。
（3）实验三：杯子实验。
让幼儿观察杯子中的水，探讨空气与水的关系。
（4）实验四：吸管实验。
让幼儿用吸管吸走杯子中的水，观察空气的作用。
3. 总结环节：让幼儿谈谈对空气的认识，引导幼儿认识到空气的重要性。
五、教学反思：1. 本次教学活动是否达到了预期的教学目标？2. 幼儿在活动中的参与程度如何？是否充分发挥了他们的主观能动性？3. 教学过程中是否存在不足？如何改进？4. 如何进一步激发幼儿对科学的兴趣和探索精神？5. 针对不同幼儿的特点，如何调整教学方法和策略？六、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的表现，评价他们对空气的认识和理解程度。
2. 通过对幼儿课堂讨论和回答问题的表现，评价他们的思考和表达能力。
3. 结合幼儿在课堂上的参与程度，评价他们的学习兴趣和探索精神。
七、教学拓展：1. 邀请气象专家进行专题讲座，让幼儿更加深入地了解空气和气象知识。
2. 组织户外活动，让幼儿亲身体验空气的重要性，如呼吸新鲜空气、感受微风等。
3. 开展家庭科学实验，让幼儿与家长一起探索空气的特性，如制作简易风车等。
八、教学注意事项：1. 确保实验操作安全，避免幼儿受伤。
幼儿园中班科学活动教案《空气在哪里》
幼儿园中班科学活动教案《空气在哪里》一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《自然现象探索》第二节《空气在哪里》。
详细内容包括：认识空气的存在、了解空气的性质、探索空气的用途、学习保护空气质量。
二、教学目标1. 知道空气是无色、无味、无形的气体，了解空气存在于我们周围。
2. 通过实践活动，感受空气的存在，理解空气对生物的重要性。
3. 培养幼儿保护环境、珍惜资源的意识，提高幼儿的环保意识。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解空气的无形和无所不在。
重点：让幼儿感知空气的存在，了解空气的性质和用途。
四、教具与学具准备1. 教具：空气泵、气球、塑料瓶、花瓶、纸张、风车等。
2. 学具：塑料瓶、气球、纸张、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个充满气的气球，引导幼儿观察并提问：“你们知道气球里装的是什么吗？”（空气）让幼儿初步感知空气的存在。
2. 例题讲解：（1）教师通过空气泵演示，让幼儿观察空气被吸入塑料瓶的过程，讲解空气是无形、无味、无色的。
（2）教师展示风车，让幼儿感受空气流动带来的现象，讲解空气的流动。
3. 随堂练习：（1）让幼儿分组，每组一个气球，尝试将气球充满空气。
（2）让幼儿用塑料瓶、纸张等材料，动手做一个小风车，感受空气流动。
4. 讲解空气的用途：教师通过图片和实例，让幼儿了解空气对生物的重要性，如：呼吸、飞行等。
5. 讲解保护空气质量：教师通过图片和实例，让幼儿了解空气污染的原因和危害，引导幼儿珍惜资源，保护环境。
六、板书设计1. 空气是无形、无味、无色的气体。
2. 空气存在于我们周围。
3. 空气的重要性：呼吸、飞行等。
4. 保护空气质量，从我做起。
七、作业设计1. 作业题目：（1）画出你心中的空气。
（2）和家人一起讨论如何保护空气质量。
2. 答案：（1）幼儿发挥想象，画出空气。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对课堂教学效果，反思教学方法是否有效，及时调整教学策略。
幼儿园中班科学教案《空气在哪里》附反思
幼儿园中班科学教案《空气在哪里》附反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《身边的科学》第三节《空气在哪里?》。
主要内容为让幼儿通过观察和实验，认识和了解空气的存在，知道空气是无色无味的，了解空气的作用。
二、教学目标1. 知道空气是无色无味的，了解空气在我们生活中的作用。
2. 通过观察和实验，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿探索欲望。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识和了解空气的存在。
难点：让幼儿理解空气是无色无味的，并了解空气的作用。
四、教具与学具准备教具：空气瓶、水、气球、塑料袋等。
学具：空瓶、纸巾、吸管等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一个装有空气的透明塑料瓶，让幼儿观察并提问：“这个瓶子里装的是什么？”引导幼儿思考并回答。
2. 例题讲解（1）教师拿出一个气球，让幼儿观察气球的形状，然后向气球中吹气，让幼儿观察气球的变化。
（2）教师拿出一个空瓶，向瓶中倒水，让幼儿观察水位的变化，然后提问：“为什么水位会下降？”引导幼儿回答：“因为瓶子里有空气。
”3. 随堂练习（1）让幼儿分组进行实验，观察空气的存在。
（2）让幼儿用纸巾揉成团，放入空瓶中，观察纸巾团是否会掉下来。
六、板书设计1. 空气在哪里？2. 空气是无色无味的。
3. 空气的作用。
七、作业设计1. 作业题目：找一找，空气在哪里？让幼儿回家后，观察家里的物品，找出哪些地方有空气。
答案：家里的物品中，如枕头、被子、气球等都有空气。
2. 作业题目：空气的作用有哪些？让幼儿列举出空气在我们生活中的作用。
答案：空气可以让我们呼吸、让火燃烧、让风车转动等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和实验，让幼儿认识和了解了空气的存在，但部分幼儿可能对空气是无色无味的概念理解不够深刻。
在课后，教师可以引导幼儿进一步观察生活中的空气现象，如风、云、雨等，让幼儿更加深入地了解空气的作用。
同时，可以开展相关的科学活动，如制作简易的风车，让幼儿在动手操作中感受空气的力量。
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中班科学活动说课稿：空气在哪里
一、说教材
空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的存在。
新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
” 本次活动为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。
使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。
二、说幼儿
同小班的幼儿相比，中班的幼儿更喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题，同时也会动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。
我班幼儿整体发展比较均衡，对于空气的作用幼儿也已经有一定的认识和了解。
三、说活动目标
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。
在本次活动中，我根据幼儿的年龄特点和实际情况，设计了两个目标：
1、尝试用各种方法寻找空气，掌握空气的特征。
2、喜欢操作材料，培养幼儿的探究兴趣。
3、了解空气对人类、动物、植物的重要性。
四、说活动准备
《纲要》指出，幼儿教师应为幼儿提供丰富的材料，为每个幼儿都能够运用多种感官进行探索活动，为了使活动顺利展开，达到预先设计的教学目标，在此次活动中，我做了如下准备：
实验准备：自然角里植物有氧和无氧的实验
物质准备：水、气球、透明塑料袋、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机。
五、说活动重难点
利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。
好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。
因此，我把培养幼儿的探究兴趣作为重点。
了解空气对人类、动物、植物的重要性作为本次活动的难点。
六、说教法、学法
《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者，引导者，合作者。
活动中，教师要心中有目标，眼里有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的理念，让幼儿真正成为学习活动的主体。
因此，在本活动中我主要采用了启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等几种教法，使幼儿感受空气的存在。
我采用了幼儿在与老师互动中通过猜谜，观察、自主探索、实验操作等学法使幼儿获得认知能力。
七、说活动过程
在活动的开展过程中，我一直本着以幼儿为主题的原则，以激发幼儿的探索兴趣入手，围绕目标，将多种教学形式相结合，使幼儿始终处于积极的自主探索状态，我的活动流程为：猜谜导入——操作与探索——实验操作
1、活动导入部分：
我以猜谜的形式导入活动，激发幼儿的兴趣，使得此次活动能够更好的开展。
谜语：看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。
（空气）
2、活动开展部分：
操作一：找空气
在这个部分，我首先采用了启发提问的方法，问小朋友们什么地方有空气。
然后出示气球，让幼儿猜想是谁住在气球里。
通过实验操作、观察，自主探索的方法寻找空气，即幼儿用塑料袋去在活动室自由捕捉空气。
让幼儿知道空气看不见，摸不到，但是装到塑料袋里就能感觉到，空气就在我们周围。
操作二：空气无处不在
请幼儿把粉笔头放在盛水的容器中，观察有什么现象发生，并将自己看到的现象说出来。
请幼儿用吸管向水里吹气，发现了什么？为什么会这样？
3、实验与讨论
实验一：捏住鼻子闭上嘴巴，说说这些做了这些动作的感受。
实验二：蜡烛点燃后用玻璃杯罩住，让幼儿观察会有什么现象发生。
幼儿之间交流讨论。
讨论：和幼儿一起观察自然角的“植物有氧无氧”实验，幼儿自主讨论，为什么植物的“家”没有窗户植物就不会生长？
小结：人和动物、植物都离不开空气，燃烧也需要空气。
结束部分：幼儿交流讨论实验的结果，说说空气的特征及其作用，并激发幼儿初步的环保意识。
八、说活动效果
此次活动达到了预期的效果，幼儿通过观察、自主探索、实验操作掌握了空气的特征，同时也知道了空气对于人类、动物、植物的重要性。
整个活动幼儿都积极探索和操作，在活动中，他们自信，敢于表达，勇于探索，对科学探究产生了浓厚的兴趣！
九、说活动延伸
1、在活动结束的时候幼儿探索的热情丝毫没有减退，我便带幼儿到户外继续寻找空气。
2、在科学区投放寻找空气的实验操作材料，如吸管、水容器、土块、小砖块、蜡烛、烧杯等，供幼儿继续探索操作。
3、请家长通过查阅相关资料、图片，操作小实验，和宝贝继续感受空气，感受空气在我们生活中的重要性。