小学语文教育中要充满人性关怀

小学语文教育中要充满人性关怀

发表时间：2016-12-07T17:17:13.520Z 来源：《中小学教育》2016年11月第260期作者：董丽艳[导读] 我国著名的作家、文学家叶圣陶先生曾经说过：教育的根本价值和目的是“育人”，是培养自觉的、有创造力的社会人。吉林省松原市宁江区毛都站镇中心小学138000

摘要：语文教育应当人性化，这是素质教育背景之下无可厚非的一个问题。人性化的语文教育是要将学生培养成社会人，而不是培养成学习的工具。当前，在小学语文教育过程中，由于受到一些传统教育理念的影响，绝大部分教师的教学为了追求升学率，忽略了教育人性化的功能，其危害性已经初露端倪。因此，要想不断提高语文教育的效率，杜绝应试教育的危害，教师在教学中应当渗透人性化的教育理念，不断提高学生的综合素质。

关键词：语文教育人性化意义

我国著名的作家、文学家叶圣陶先生曾经说过：教育的根本价值和目的是“育人”，是培养自觉的、有创造力的社会人。诚然，百年大计，教育为本。教育的根本目的就是为了提高学生的社会生存能力，使学生能做人、做事，成为健全的社会公民，这就是教育的基础目的。但是，一直以来，我国的教育体制受到应试教育的影响较深。广大教师在教学中为了追求升学率，忽视了对学生自主性和创造性的培养。当前，应试教育的危害已经初现端倪，“高分低能”的教学现象，扼杀了很多学生的自主能力和创造能力，使很多学生在走出学校之后难以在社会上生存，也不能适应社会发展过程中的竞争，从而给国家和社会的发展带来了很大的影响。面对这样的教育现状，笔者认为：要想实现教育“育人”的目的，使学生发展成为社会人，必须重视人性化教育理念在课堂教学中的作用，必须形成以人为本的教育理念，尊重和理解人，不断提高课堂教学的质量和效率。

一、语文教育人性化的内涵

何为人性化教育？笔者认为，所谓人性化教育，简而言之就是以人为本的教育模式。在新课程改革的背景之下，人性化的教育理念要求教师在课堂教学中，要形成以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式，实现学生学习主观能动性的不断提升。从根本上讲，人性化的教育理念是学校德育教育的基本内容之一，是促进学校教育体制改革的重要举措。语文教育的人性化，要求教师的教学要学会尊重人、依靠人和发展人，既有理性的纪律，又充满着各种情感的人文关怀，在提高学生学习成绩的过程中满足学生的心理和个性化需求，促进学生的全面发展。

二、人性化教育理念在语文教育中的意义分析

1.人性化教育有利于构建融洽的师生关系。相较于传统的机械的灌输式教学模式而言，人性化的教育理念，有利于构建融洽的师生关系。在语文教育的过程中，人性化的教育理念，使得教师不再以绝对的权威凌驾于学生之上，在课堂教学中，教师对学生绝对尊重，尊重学生的个性爱好，尊重学生的个性化需求，也尊重学生在课堂教学中的主体性。开放、自由、平等的教学模式，师生之间和谐的良性的沟通，使得教师和学生之间的关系已经超越了传统的师生关系，更多的是一种互助的朋友关系。愉快的教学气氛，促进了语文教育的改革和发展。

2.人性化教育有利于提升学生的学习能力。语言的学习往往是充满诗情画意的。在语文教育的过程中，人性化教育理念的运用，使得教师在教学过程中，不再是以灌输式的教学模式指导学生，而是用具有引导性和启发性的语言激发学生的求知欲，用充满情趣的语言，让学生发现语文学习的美，让学生感受到语文学习过程的快乐。人性化教育过程中教师对学生主体性的尊重，可以提高学生的自主学习能力，培养学生良好的学习习惯，从而促进学生学习能力的提升。

3.人性化教育有利于提高学生的自主学习能力。在语文教育中，以人为本的教育模式，使得教师不再沿用传统的教师讲、学生听的被动式的教学模式，而是充分尊重学生在课堂教学中的主体性。尤其是在新课程改革理念的指导之下，教师在语文教育的过程中，重视学生在学习过程中的语言表达能力、阅读能力和写作能力的提升，重视学生在课堂教学中的交流和互动，全面提升学生的自主学习能力。

三、人性化教育理念在小学语文教育过程中的运用

1.形成以学生为主体、教师为主导的教学模式。在人性化教育理念的指导之下，教师在课堂教学中，应当形成以学生为主体，教师为主导的教学模式，全面提升学生在课堂教学中的主体性。以学生为主体的教学模式，要求教师在语文教育的过程中，尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的个性发展，通过认真分析学生的个性化因素，更好地达到因材施教的目的，促进学生语文学习能力的提升。

2.不断创新教学模式，提高学生的自主学习能力。在语文教育的过程中，教师要想不断渗透人性化的教育理念，需要立足于新课程改革的思想和内涵，不断改革和创新，提高学生的自主学习能力。

3.学会鼓励和表扬学生。在小学中段的语文教育过程中，人性化教育理念在语文教育中的运用，要求教师在课堂教学中，要善于运用鼓励和表扬的技巧，对学生多一点肯定，少一点批评和打击，提高学生学习的自信心，促进学生在学习过程中积极性和主动性的提升。尤其是对于小学中段的学生而言，十来岁的年纪，使得他们在课堂教学中，容易受到教师的影响。鼓励和表扬，往往会给小学生以信心和希望，因此，语文教师应当善于用鼓励提高学生在学习过程中的自主性，促进学生综合能力的提升。参考文献

[1]程少堂试论教育规律的实现机制[J].北京师大学报，1996，（3）。

[2]吴立岗李吉林苏联教育家改革语文教学的理论和实[M].上海，上海教育出版社，1988。