人教部编版初中语文20《天上的街市》(优秀导学案)

20 天上的街市（导学案）

班级：初一（3）班姓名教师评价

学习目标：

1、领悟文中的两种情感。

2、理解并运用两种写作手法——联想和想象。（重点）

一、导入

同学们，有一个令人伤心的神话故事叫“牛郎织女”。有没有人听过这个故事，或者读过这一故事？谁来把这个故事的来龙去脉讲给大家听一听？

二、活动一：朗读课文，感悟两种情感。

（一）朗读课文

1、自由朗读课文两遍。要求：读准字音，读流畅。

2、一位学生代表朗读课文，另一位学生点评其朗读录音，教师作朗读提示。

3、听示范朗读。

4、全班齐读课文。

（二）感悟情感

1、郭沫若先生笔下的牛郎和织女的结局和神话传说中的结局有何不同？

郭沫若先生笔下的牛郎和织女的结局：

神话传说中的牛郎和织女的结局：

2、作者颠覆了神话传说的结局，表达了作者怎样的思想感情？

补充资料：写作背景

1921年和1922年这两年中，郭沫若三次回国。这一时期，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地牛封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着，中国人民生活在水深火热之中，苦不堪言。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，郭沫若在1921年10月写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

所以，当时的现实社会是黑暗、凄凉的，作为一位爱国诗人，作者却无力改变现实，于是，他只能将对美好、幸福生活的渴望寄托到虚无缥缈的神仙世界。

表达了作者

三、活动二：学习本文的写作手法——联想和想象。

（一）了解两种写作手法

想到

联想：甲事物——--——————乙事物因果联系相似关系

存在存在

创造出

想象：甲事物—————————乙事物来源于客观现实

存在不存在

（二）分辨两种写作手法

诗中如何进行联想？想象又是怎样逐步展开的？

思考下列问题：

（1）朗读第一节，诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？

（2）朗读第二节，诗人看到明星景象时产生了哪些遐想？

（3）朗读第三、四节，诗中，天上的人们生活是怎样的呢？

（三）运用两种写作手法

1、联想训练：经过二至五个递进联想，请将两个词语建立联系。

例：钢笔——月亮

钢笔——作文——题目——中秋——月亮

①分别找两位同学，各说一个名词，同学们运用联想的方法给这两个词语建立联系。

②森林——足球：森林————————足球

③大海一小狗：大海一———————小狗。

2、想象训练：选择一个天体（如星星、月亮、太阳、火星）或者一个事物，发挥想象，写一首小诗，不少于五行。

例：

静夜

郭沫若

月光淡淡

笼罩着村外的松林。

白云团团，

漏出了几点疏星。

天河何处？

远远的海雾模糊。

怕会有鲛人①在岸，

对月流珠？

注释①：鲛人，又名泉客。是中国古代神话传说中鱼尾人身的神秘生物。与西方神话中的美人鱼相似。早在干宝的《搜神记》中就有记载:"南海之外有鲛人，水居如鱼，不废织绩。其眼泣则能出珠。"

传说中，鲛人善于纺织，可以制出入水不湿的龙绡，且滴泪成珠。唐诗人李商隐的名作《锦瑟》中，"沧海月明珠有泪"便引用了鲛人的传说。据传说，鲛人的油燃点极低，且一滴就可以燃烧数日。民间盛传秦始皇陵中就有用鲛人油做燃料的长明灯。

四、我的反思

1、我的疑惑是

2、我的不足是

3、我的收获是