心得体会 家长会及亲子运动会心得

家长会及亲子运动会心得

在学校加强社会主义核心价值观的教育中，我们应认清加强核心价值观教育的意义，引导大学生正确认识普世价值，将核心价值观的树立与大学生成长性需要相结合。

中共中央办公厅近日印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，《意见》指出，富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。要紧紧围绕坚持和发展中国特色社会主义这一主题，紧紧围绕实现中华民族伟大复兴中国梦这一目标，使社会主义核心价值观融入人们生产生活和精神世界。

《意见》强调，培育和践行社会主义核心价值观要坚持以人为本，尊重群众主体地位，关注人们利益诉求和价值愿望，促进人的全面发展;要抓住世界观、人生观、价值观这个总开关，在全社会牢固树立中国特色社会主义共同理想，着力铸牢人们的精神支柱。

积极培养社会主义核心价值观。切实把社会主义核心价值观转化为大学生的自觉追求，是高校思想政治教育的一项重要任务，高校要保证人才培养的正确方向，使大学生具有良好的精神面貌，必须高度注意把社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育，使之成为大学生的政治共识和行为准则。

一、核心价值观是大学生人生观教育重要组成部分

大学时期是价值观形成的关键时期，十八大所推出的核心价值观是对已有的核心价值体系的凝练，分别从国家层面倡导富强、民主、文明、和谐，社会层面倡导自由、平等、公正、法治，个人道德层面倡导爱国、敬业、诚信、友善。一个社会一定要有核心的、主流的价值观，支配绝大多数人的行为，如果没有一个主流的价值观，这个社会将要变得混乱而无序。当代大学生人生价值观主流是积极进取、健康向上的，但是一些大学生价值观却有发生一定偏差的现象，这样用社会主义核心价值观引领大学生树立正确价值观就有十分重要的意义。社会主义核心价值观是符合广大人民利益要求的价值观，与当代大学生所追求的理想目标存在必然契合点。但也要注意到一部分大学生存在重物质利益轻理想追求，重个人利益轻国家集体，重知识轻道德的倾向。因此对大学生必须用社会主义核心价值观引领大学生处理好一元与多元，理想与现实，个人与集体的关系，使大学生健康成长。

十八大确立的得到大多数社会成员认同的核心价值观，事关国家发展的方向，社会的稳定、个人行为准则的确立。大学生思想活跃，当面对多元价值和众多社会思潮的影响也会充满困惑，引领大学生树立社会主义核心价值观，在大学生中形成价值共识，既是大学生健康成长的需要，也是国家教育目的的重要方向，更是人才培养的根本问题。

二、在核心价值观教育中应坚持具体与抽象统一的原则。

当今世界确实普遍存在环境污染、生态失衡、资源日益枯竭与巨大浪费，人口爆炸等困扰人类的全球性问题，这样在社会生活领域崇

尚诚信，公平、正义、平等、法治等价值理念成为社会大众所期望的一些共同价值追求，这是存在的，也是合理的，这不同于借普世价值的幌子进行文化扩张、思想渗透，以普世名义，强行兜售本国意识形态的行为。我们并不反对那些真正的，能够促进人类社会发展的价值诉求。

高校教师要在理论深度把握社会主义核心价值观，一定要对抽象人性论和对人性的科学抽象进行区分。抽象人性论是社会主义核心价值观教育的理论陷阱。普世价值的立论依据就是抽象人性论，实际上，马克思对抽象人性论的批判不是简单地否定，而是扬弃。资产阶级抽象人性论的错误，与其说是对人性与人的本质作了抽象的理解，不如说他们仅仅对人性、人的本质作了片面的抽象理解，他们的错误在于其理解的片面性。

具体是对于抽象而言的，两者是辩证统一的关系，没有一方面的存在，另一方面的存在也就不可能。人性、人的本质应当是具体与抽象的统一。科学的抽象，对事物的把握有十分重要的意义。

马克思以前的人性理论，确实犯了只从抽象方面去理解人性与人的本质的错误，片面强调人性与人的本质的不变性与永恒性，并将这种永恒性、不变性作为其理论建构的逻辑前提。人性与人的本质是常驻性与流动性的辩证统一，是变与不变的统一。人性、人的本质一定是变中有不变、不变中有变，流动中蕴含着永恒。

我们的社会主义核心价值观中也提到自由、平等、法治、友善等价值观，也就是说我们承认人们之间存在一定时空条件下，即一定范

围内的共同价值取向和追求，问题在于人们如何解释和如何对待它，平等、公平、法治是历史的产物，同一个词，不同时代、不同制度下的不同人们又各自不同的表述，将抽象的平等观念笼统地说成是普世价值是不科学的。

所以我们对某些共同的价值既要看到同，又不能忘记异。这是一枚硬币的两面，普世价值就是割裂抽象与具体的统一，用一般否定特殊。不谈现实的人而谈抽象的人就会把人引入歧途。当今，如何看待普世价值，直接关系到人们对社会主义核心价值观的认同与否。普世价值的哲学基础是抽象人性论，我们不能从抽象的人性出发研究人的价值，离开社会的经济关系、政治关系，宣传抽象的人性，公平、正义、平等、法治是不科学的，理论认识上是有缺陷的。还有些人张扬普世价值，以学术之名做政治文章，用英美等发达资本主义国家的人权、民主改造中国。

改革开放以来，西方各种社会思潮纷纷渗透，对我国大学生价值取向产生了深刻影响，而对纷繁复杂的社会思潮，思想政治理论课老师一定要从理论深度上帮助大学生认识各种社会思潮的积极和消极方面，吸收其合理成分，消除其负面影响，才不会让大学生迷失方向，迷失自我，从而使理想信念迷惘、责任意识缺失及道德失范。青年大学生之所以面对西方社会思潮产生困惑，很大原因是他们缺乏科学的思维方法和看待问题的正确立场、观点和方法。思想政治理论课教师有责任自觉运用社会主义核心价值观引领各种社会思潮。同时我们要认识到，价值是人们对一件事物的意义、效用的判断，是一种观念。

不同社会思潮代表不同群体、不同阶层的利益和需求，人们接受某一种思潮不再只是出于纯粹的思想和价值认同，而是参杂了更多的现实与长远利益因素，支持与否在很大程度上取决于该思潮是否符合自身利益诉求，而以往单一的纯粹的价值观教育是单薄的，马克思主义利益观认为：人类所奋斗的一切都与利益有关，明确指出追求利益是人类一切这会活动的根本动因。因此利益问题始终是人们最先关注的问题，要清楚各种错误思潮影响，从根本上是对其错误的、不当的利益需求加以引导。

价值形成的基础源于主体需要，不从青年大学生需求入手进行价值观说教必然是悬空的。不同利益群体，甚至是相同利益群体的不同个体之间都会存在价值取向的差异。如有的人以富贵为主要追求，极力追逐金钱和权力，而另一些人则远离名利，以清静为福。这就需要以社会主义核心价值观来统顾和整合不同利益群体的价值诉求。面对价值取向的差异，我们需要坚持用社会主义核心价值观引领各种社会思潮，有力抵制各种错误和腐朽思想对大学生的影响，同时又要尊重差异、包容多样，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用。

大学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，他们的思维活跃，求知欲强，容易接受新事物、新思想，但是，由于缺乏社会阅历、理论功底不够，容易受一些错误社会思潮影响，因此只有以思想政治理论课为主渠道，才能帮助他们掌握和运用正确的立场、观点和方法，在多样价值观并存的态势下做出正确的选择。为此，在大学生中进行社会主义核心价值观教育，必须进一步强化思想政治理论