指南目标和要求
五大领域指南目标及教育建议
身心状况
具有健康的体态
1.为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。
2.保证幼儿每天睡11～12小时, 其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。
3.注意幼儿的体态, 帮助他们形成正确的姿势。
4.每年为幼儿进行健康检查。
情绪安定愉快
1.营造温暖、轻松的心理环境, 让幼儿形成安全感和信赖感。
2.指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法, 如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。
3.提供有利于幼儿生活自理的条件。
具备基本的安全知识和自我保护能力
1.创设安全的生活环境, 提供必要的保护措施。
2.结合生活实际对幼儿进行安全教育。
3.教给幼儿简单的自救和求救的方法。
语 言
倾听与表达
认真听并能听懂常用语言
2.结合日常生活, 指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。
3.利用生活和游戏中的实际情境, 引导幼儿理解数概念。
4.通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系, 并用“加”或“减”的办法来解决问题。
4.通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。
感知形状与空间关系
4.帮助幼儿回顾自己探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果与计划目标是否一致，分析一下原因以及下一步要怎样做等。
在探究中认识周围事物和现象
1.支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。
2.引导幼儿在探究中思考, 尝试进行简单的推理和分析, 发现事物之间明显的关联。
3.引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系, 逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。
5.肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。
3-6岁儿童发展指南目标及内容语言领域
3-6岁儿童发展指南目标及内容语言领域
一、认知目标
1. 认知能力
儿童应学会通过观察、比较、分类等方式来认知世界，认识物体的形状、颜色、大小等，并逐渐建立起直观概念，提高自主学习的兴趣和能力。
2. 想象力
激发儿童的想象力，让他们学会通过语言来表达自己的幻想和想象世界，拓展
思维，培养创造力。
二、语言发展目标
1. 语言表达
儿童应能够清晰、流畅地表达自己的想法和感受，逐渐掌握正确的语音、语调
和语法。
2. 词汇积累
通过日常生活和游戏活动，积极扩大儿童的词汇量，让他们学会使用更加准确、丰富的词汇来描述周围的事物。
3. 听力理解
培养儿童的听力理解能力，让他们能够听懂简单的故事、命令和问题，提高对
语言的敏感度和理解能力。
三、沟通技巧
1. 礼貌用语
教育儿童学会使用礼貌用语，如请、谢谢、对不起等，培养良好的人际交往能
力和态度。
2. 非言语沟通
引导儿童学会利用非言语手段进行沟通，如肢体语言、表情和动作等，促进与
他人的有效交流。
四、教育方式
1. 亲子互动
通过与家长的亲子互动，引导儿童接触丰富多彩的语言环境，增强语言的习得力。
2. 游戏教育
利用各类游戏和趣味活动，激发儿童学习语言的兴趣，以轻松愉快的方式提升语言能力。
五、评估和反馈
1. 日常评估
定期对儿童的语言发展情况进行评估，发现问题及时进行干预和指导。
2. 积极反馈
在儿童表达语言时，给予积极的认可和鼓励，增强他们的自信心和学习动力，促进语言发展。
中班数学指南目标及要求
中班数学指南目标及要求
1. 中班小朋友要能识别简单的图形呀，就像能认出圆形像个大皮球，方形像个小盒子，这样在生活中看到各种形状时就能叫出它们的名字啦！比如看到车轮子就知道是圆形。
2. 要学会简单的数数呢，从 1 数到 10 应该不成问题吧！可以一起玩数数游戏，数一下桌子上有几个苹果呀，哇，有 5 个呢！
3. 可以了解大小的概念哟，大的东西和小的东西可不一样呢，就好像大狗熊和小老鼠，很明显就能看出大小区别。
那小朋友能分清大球和小球吗？
4. 得知道简单的分类呀，把红色的积木放在一起，蓝色的积木放在另外一边，这多有趣呀！就像把不同颜色的糖果分开一样。
5. 能够进行少量物体的比较长短呢，这根小棍比那根长一点，嘿，很容易看出来吧。
就跟比较两根铅笔的长短一样。
6. 尝试进行简单的排序吧，把数字卡片按顺序排好，就像小士兵排队一样整齐。
来，排排看 3 应该在 2 后面还是前面呀？
7. 还要有初步的空间意识呀，上面、下面、里面、外面，要分得清楚哦。
把玩具放在盒子里面，是不是很简单呀！
我的观点结论就是：中班小朋友在数学学习方面要通过这些有趣又实用的目标和要求来提升自己的能力，这样才能更好地成长和进步呀！。
《指南》社会领域目标及教育建议
《指南》社会领域目标及教育建议猜你想要的是《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标及教育建议，以下是相关内容：- 人际交往：- 目标：- 3-4岁：愿意和小朋友一起游戏；愿意与熟悉的长辈一起活动。
- 4-5岁：喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴；喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。
- 5-6岁：有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友；有问题愿意向别人请教；有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。
- 教育建议：- 主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。
- 创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。
如：利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励幼儿与他人接触和交谈；鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐；幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。
- 能与同伴友好相处：- 目标：- 3-4岁：想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求；在成人指导下，不争抢、不独霸玩具；与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。
- 4-5岁：会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏；对大家都喜欢的东西能轮流、分享；与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决；活动时愿意接受同伴的意见和建议；不欺负弱小。
- 5-6岁：能想办法吸引同伴和自己一起游戏；活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服；与同伴发生冲突时能自己协商解决；知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由；不欺负别人，也不允许别人欺负自己。
- 教育建议：- 结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。
如：当幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接受时，建议他拿出玩具邀请大家一起玩；或者扮成某个角色加入同伴的游戏。
- 对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定，让他对自己的表现感到高兴和满足。
- 当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。
《3—6岁儿童学习与发展指南》学习与发展目标
《3—6岁儿童学习与发展指南》学习与发展目标《3—6岁儿童学习与发展指南》是一本指导养育者和教育者如何帮助3-6岁儿童学习和发展的重要手册。
这本指南的学习与发展目标集中在儿童的身体发展、社会情感发展、语言和认知发展以及艺术和想象力发展上。
以下是对每个领域目标的详细介绍。
一、身体发展目标：1.发展基本的运动技能：通过活动和游戏，儿童能够学会和发展基本的运动技能，例如跳跃、奔跑、投掷和抓握等。
2.提高协调能力：通过各种户外和户内活动，儿童能够提高身体协调能力，包括平衡、跳绳、倒立等。
3.培养健康的生活习惯：引导儿童养成良好的生活习惯，包括定时饮食、足够的睡眠和保持身体清洁等。
二、社会情感发展目标：1.培养良好的人际关系：帮助儿童学会与他人合作、分享、交流和解决冲突，以建立良好的人际关系。
2.培养情绪管理能力：教导儿童有效地表达自己的情感，并提供适当的社交技能，以帮助他们学会理解和适应不同的情绪。
3.培养自主性和责任感：鼓励儿童独立完成一些小任务，并为他们提供适当的责任，以培养他们的自主性和责任感。
三、语言和认知发展目标：1.发展语言能力：提供丰富的语言环境和鼓励儿童参与各种有趣的语言活动，以促进他们的语言发展和词汇积累。
2.发展认知能力：通过玩耍、观察和探索，帮助儿童积累常识、解决问题和发展逻辑思维能力。
3.培养创造力和想象力：鼓励儿童参与各种艺术和戏剧活动，培养他们的创造力和想象力。
四、艺术和想象力发展目标：1.培养艺术兴趣：通过提供绘画、雕塑、音乐欣赏等各种艺术体验，培养儿童的艺术兴趣和表达能力。
2.培养音乐和舞蹈能力：通过唱歌和跳舞等活动，培养儿童的音乐和舞蹈能力，并提高音乐和节奏感。
3.激发想象力和创造力：通过提供各种玩具和游戏，让儿童可以自由地发挥想象力和创造力，培养他们独特的思维方式。
以上是《3—6岁儿童学习与发展指南》中学习与发展的目标。
这些目标旨在帮助儿童全面发展，提高他们的个人能力和适应能力，为未来的学习和成长奠定坚实的基础。
指南科学领域目标及指导要点
指南科学领域目标及指导要点
指南科学是一门研究人类行为中的指导和影响机制的学科，其目标是理解和解释人们对指南的认知、决策和行为。
在研究指南科学的过程中，需要关注以下目标和指导要点：
1. 研究指南认知机制：指南科学的一个重要目标是揭示人们是如何认识和理解指南的。
研究可以关注认知过程中的注意、记忆、推理和决策等因素，并探索认知机制在指南选择和执行中的作用。
2. 研究指南决策机制：指南科学的另一个重要目标是探究人们的指南决策过程。
研究可以关注决策时的选择机制、决策准则和决策策略等因素，并探索决策机制在指南选择和执行中的作用。
3. 研究指南行为机制：指南科学的第三个目标是研究人们在指南下的行为模式。
研究可以关注行为模式的灵活性、稳定性和适应性等方面，并探索行为机制在指南执行中的作用。
4. 研究指南的个体差异：指南科学还关注个体之间在指南认知、决策和行为方面的差异。
研究可以探索个体差异的来源和影响，并考虑如何个性化指南以适应不同个体的需求。
5. 应用指南科学于实践：指南科学的最终目标是将其应用于实践中，改善人们的指南认知、决策和行为。
研究可以探索如何设计有效的指南，如何提供有效的指南指导，以及如何促进人们对指南的积极响应。
综上所述，指南科学的目标是理解和解释人们对指南的认知、决策和行为，同时，需要关注指南认知、决策和行为机制、个体差异以及将其应用于实践的方式。
幼儿小班健康指南目标及建议
幼儿小班健康指南目标及建议目标:
1. 培养良好的卫生习惯。
2. 发展健康的生活方式。
3. 提高自我保护意识和技能。
4. 建立积极乐观的情绪态度。
建议:
1. 培养良好的卫生习惯
- 教导孩子勤洗手、刷牙、剪指甲等个人卫生习惯。
- 培养孩子在饮食前后洗手的习惯。
- 教导孩子正确使用卫生纸和口罩。
- 鼓励孩子养成整洁的就餐习惯。
2. 发展健康的生活方式
- 安排适量的户外活动时间,增强体质。
- 培养良好的作息习惯,保证充足睡眠。
- 倡导均衡饮食,摄取多种营养。
- 避免长时间玩电子产品,控制在线时间。
3. 提高自我保护意识和技能
- 教导孩子识别安全和危险情况。
- 培养孩子拒绝陌生人的勇气。
- 教会孩子求助的方法和紧急联系方式。
- 开展安全逃生演练,增强应急能力。
4. 建立积极乐观的情绪态度
- 创造温馨和谐的环境,培养安全感。
- 鼓励孩子表达情感,倾听并接纳。
- 适当夸奖孩子的进步,增强自信心。
- 引导孩子学会调节情绪,保持乐观开朗。
通过实施上述目标和建议,有助于幼儿小班孩子养成良好的健康习惯,促进身心健康发展。
指南的目标和核心
指南的目标和核心指南的目标和核心一份指南的目标，通常是为了提供指导和帮助人们解决问题或完成特定任务。
无论是旅游指南、使用软件的指南，还是健康指南等等，都有着各自的目标和核心。
以下是关于指南目标和核心的一些重要观点。
1. 提供准确的信息：指南的目标之一是提供准确、可靠的信息。
无论对于旅游指南中景点的介绍，还是使用软件的指南中功能的说明，都需要提供准确的描述和信息，确保读者能够清楚地理解和操作。
因此，在编写指南时，作者需要先对所指导的主题进行充分的了解和研究，以便提供可靠的信息。
2. 简洁和清晰：指南的核心之一是简洁和清晰。
指南应该尽量简明扼要地描述要点，避免过多的废话和冗余信息。
此外，使用简洁、清晰的语言和句子结构，能够帮助读者更易理解和消化所提供的指导。
3. 重点突出：指南的核心之一是重点突出。
在描述各种信息和步骤时，指南应该能够抓住核心要点，并将其突出呈现。
例如，如果是一份旅游指南，应该强调每个景点的特色和必看要点；如果是一份使用软件的指南，应该强调关键功能和操作步骤。
通过重点突出，读者能够更加明确和有针对性地获取所需的信息。
4. 结构合理：指南的核心之一是结构合理。
一个好的指南应该按照逻辑和步骤来组织内容，使得读者能够按部就班地阅读和使用指南。
例如，一份旅游指南可以按照行程顺序来安排景点的介绍；一份使用软件的指南可以按照功能分类来组织步骤。
通过合理的结构，指南能够帮助读者更轻松地获取和理解内容。
5. 寓教于乐：指南的目标之一可以是寓教于乐。
尽管为了解决问题或完成任务为主要目标，但是在指南中增加一些趣味性和娱乐性的元素，能够使读者更加愿意阅读和使用指南。
例如，旅游指南可以添加一些趣闻轶事，软件使用指南可以配有有趣的例子。
通过寓教于乐，指南能够更好地吸引和留住读者。
6. 实用性和个性化：指南的核心之一是实用性和个性化。
一个好的指南应该能够满足读者的实际需求，并且虽然是提供通用指导，但也能够在一定程度上根据读者的个人情况进行一些定制化的指导。
指南的目标和核心是什么
指南的目标和核心是什么在生活中，我们经常会遇到各种各样的问题和抉择，有时候我们需要依靠他人的建议和指引来做出决定。
这就是指南的存在意义所在——为我们提供方向，帮助我们更好地前行。
指南的目标指南的目标可以总结为以下几点：1.提供指引：指南的首要目标是提供指引，帮助我们选择正确的方向。
无论是在生活中面对人际关系问题，还是在工作中需要做出重要决策，指南都可以指引我们找到正确的方向。
2.减少迷茫：生活中常常会让我们感到困惑和迷茫，不知道应该怎么做才是最好的。
指南的目标之一就是减少我们的迷茫感，让我们更加明确自己的目标和行动方向。
3.提升决策能力：通过指南给出的建议和意见，我们可以更好地了解事物的全貌，从而提升我们的决策能力。
这样，我们在面对问题时就能够更加果断和明智地做出决策。
指南的核心指南的核心是指引和引导。
它通过以下方式实现其核心功能：1.提供建议：指南通常会提供一些具体的建议和意见，帮助我们更好地应对问题和挑战。
这些建议可能基于作者的经验和专业知识，也可能是根据研究和调查得出的结论。
2.分享经验：有些指南是基于作者自己的经验总结得出的，通过分享这些经验，指南可以让我们少走弯路，更快地达到自己的目标。
3.培养思考能力：指南并不是一成不变的答案，它更多的是激发我们的思考能力，帮助我们更好地思考问题、分析情况，并做出符合自己情况的决策。
总的来说，指南的目标是为我们提供指引，减少迷茫，提升决策能力；而其核心是通过提供建议、分享经验和培养思考能力来实现这些目标。
希望我们通过借助指南，能够更好地应对生活中的各种挑战，走出自己的一条正确的道路。
3至6岁儿童学习与发展指南(目标)
3至6岁儿童学习与发展指南(目标)1000字1. 社交与情感发展：目标：在社交交往中表现出独立性并建立对自己的信心，学会分享与合作，表达对朋友的关心和爱意。
行为指南：- 学会展现自己的意愿和偏好，并且能够尊重别人的意愿和偏好。
- 在朋友之间表达关心和爱意，能够表达自己的情感，如高兴、伤心、生气等。
- 能够主动参与玩耍、分享玩具，并且学会合作。
- 学会等待和轮流，以及分享和赞美。
2. 身体和健康：目标：积极参加运动和体育活动，掌握基本的卫生和健康知识，建立良好的生活习惯。
行为指南：- 积极参与运动和体育活动，如跑、跳、游泳等。
- 学习正确的洗手、洗脸、刷牙、梳头等卫生习惯。
- 学会用简单的语言描述身体部位，如头、手、脚等。
- 建立良好的生活习惯，如早睡早起、健康饮食、不吃太多的糖果和零食等。
3. 语言和认知发展：目标：表达自己的思想和情感并理解别人的话语，掌握基本的数学和科学概念。
行为指南：- 能够用简单的语言表达自己的想法和感觉，并理解别人的话语。
- 逐渐掌握基本的语言技能，如发音准确、词汇丰富、语法规范等。
- 学习基本的数学和科学概念，如数字、颜色、形状、天气等。
- 喜欢探究和发现，积极参与玩具和游戏，通过亲身体验了解世界。
4. 艺术和创造性发展：目标：发展创造性思维和创意，表达自己的想法和情感。
行为指南：- 通过绘画、音乐、舞蹈等方式表达自己的想法和情感。
- 喜欢探索和创造，激发创造性思维和想象力。
- 能够使用各种材料和工具进行绘画、手工制作和音乐活动，如剪贴、粘贴、弯曲等。
- 接受他人的作品和想法，学习欣赏和评价。
5. 自我发展和学习：目标：发展自我认知和学习技能，学会解决问题和应对挑战。
行为指南：- 了解自己的需求和能力，并积极探索自我。
- 学习解决问题和应对挑战，喜欢尝试新事物。
- 能够主动寻求帮助，学习倾听和合作。
- 建立积极的学习态度，培养好奇心和探索精神。
指南目标和要求
3—6岁儿童学习与发展指南教育目标和要求一．健康
目标1 具有健康的体态
目标2 情绪安定愉快
目标3 具有一定的适应能力
（二）动作发展
目标2 具有一定的力量和耐力
目标3 手的动作灵活协调
（三）生活习惯与生活能力
目标1 具有良好的生活与卫生习惯
目标2 具有基本的生活自理能力
目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力
二、语言
（一）倾听与表达
目标1 认真听并能听懂常用语言
目标2 愿意讲话并能清楚地表达
目标3 具有文明的语言习惯
（二）阅读与书写准备
目标1 喜欢听故事，看图书
目标2 具有初步的阅读理解能力
目标3 具有书面表达的愿望和初步技能
三、社会
（一）人际交往
目标1 愿意与人交往
目标2 能与同伴友好相处
目标3 具有自尊、自信、自主的表现
目标4 关心尊重他人
（二）社会适应
目标2 遵守基本的行为规范
目标3 具有初步的归属感
四、科学
（一）科学探究
目标2 具有初步的探究能力
目标3 在探究中认识周围事物和现象
（二）数学认知
目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣
目标2 感知和理解数、量及数量关系
目标3 感知形状与空间关系
五、艺术
（一）感受与欣赏
目标1 喜欢自然界与生活中美的事物
目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
（二）表现与创造
目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现
目标2 具有初步的艺术表现与创造能力。
怎么用指南写教案目标和要求
怎么用指南写教案目标和要求教案标题：怎样使用指南撰写教案目标和要求引言：教案是教学过程中的重要组成部分，它提供了教师在课堂上引导学生学习的指导方向。
教案目标和要求是教学设计的核心，它们指导着教师在教学过程中的行动和学生的学习。
本教案将重点介绍如何使用指南撰写教案目标和要求，以确保教学目标明确、具体，并与教育阶段的要求相符。
一、了解教育阶段的要求1.1 研究教育部门或学校制定的教育阶段标准和课程要求。
1.2 分析教育阶段的核心素养和学科知识，以了解学生应达到的目标和要求。
1.3 参考相关教材和教学资源，了解教学内容和难度。
二、确定教学目标2.1 根据教育阶段的要求，明确教学目标的领域和范围，如知识、技能、情感和价值观等。
2.2 将教学目标分解为长期目标和短期目标，确保学生在学习过程中逐步达到目标。
2.3 使用明确、具体、可测量的语言描述教学目标，以便评估学生的学习成果。
三、编写教学要求3.1 根据教学目标，确定学生在课堂上需要掌握的知识、技能和能力。
3.2 将教学要求分解为不同层次或阶段，以适应学生的学习进展。
3.3 使用清晰、简明的语言描述教学要求，以便学生理解和遵循。
四、使用指南撰写教案目标和要求4.1 确定使用的教材和教学资源，并结合教材的章节或单元，编写教案目标和要求。
4.2 使用指南中的教学目标和要求模板，填写相关信息，确保目标和要求的完整性和准确性。
4.3 根据教学内容和学生的学习特点，调整和优化教案目标和要求。
五、评估和反馈5.1 设计评估工具和方法，以检查学生是否达到教学目标和要求。
5.2 提供及时的反馈和指导，帮助学生理解和改进学习。
5.3 根据学生的学习情况和教学效果，调整和改进教案目标和要求。
结论：通过使用指南撰写教案目标和要求，教师可以确保教学目标明确、具体，并与教育阶段的要求相符。
教案目标和要求的明确性和准确性对于教学的有效性和学生的学习至关重要。
因此，教师应不断更新自己的教育知识和教学技能，以提供专业的教案建议和指导。
《3-6岁儿童学习与发展指南》五大领域、子领域、和目标分别是什么
10、创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调表现在哪些方面？（P10）答：（1）提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，染给幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。
（2）引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子、帮助家人择菜叶、做面食等。
答：（1）关注幼儿日常生活中的语言交往，创造无所不在的语言教育环境。幼儿语言学习与发展的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者，在交往中逐渐学习理解和表达。我们较为关注每周不超过两小时的语言教育，而轻视了对幼儿来说每天每时都会存在的学习运用语言的机会。儿童需要有很多机会与各种各样的人交往，在真实而平常的学习和生活中操练，扩展自己的语言经验，幼儿语言教育决不能忽视这些日常的、渗透的环节。
语言领域
1、儿童语言的发展是什么（概念）？（P76）
答：儿童语言的发展是指儿童语言理解和表达能力成长变化的过程和现象。
2、儿童语言的学习包括哪些内容？教师与家长需要关注哪些方面？（P76）答：包括对语音、语义、语法的理解和表达，同时还包括语言运用能力的成长。教师与家长需要关注的是，为幼儿良好的语言学习环境，成人作为支持者也是平等的交流者与幼儿交往。成人应与儿童一起分享协作的学习过程，更应允许
9、目前常用的学习故事（即过程性评价）一般包括哪三个部分？（P146）答：目前常用的学习故事一般包括以下三部分内容：
（3）幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与制作活动。
11、创设安全的生活环境，提供必要的保护措施表现在哪些方面？（P15）答：（1）要把热水瓶、药品、火柴、刀具等用品放到幼儿够不到的地方；阳台或窗台要有安全保护措施；要使用安全的电源插座等。
大班《3_6岁儿童学习与发展的指南》目标
3-6岁儿童学习与发展指南56岁健康一身心状况目标一具有健康的体态1身高和体重适宜参考标准男孩身高106.1-125.8厘米体重15.9-27.1公斤女孩身高104.9-125.4厘米体重15.3-27.8公斤2经常保持正确的站坐和行走姿势目标二情绪安定愉快1经常保持愉快的情绪知道引起自己某种消极情绪的原因能努力化解2表达情绪的方式比较适度不乱发脾气3能随着活动的需要较快地转换情绪和注意目标三具有一定的适应能力1能在较热或较冷的户外环境中连续活动不少于半小时2天气变化时较少感冒能适应车船等交通工具造成的轻微颠簸3能较快融入新的人际关系环境如换了新的幼儿园或班能较快适应二动作发展目标一具有一定的平衡能力动作协调灵敏1能在斜坡荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走2能以手脚并用的方式安全地爬攀登架网等3能连续跳绳4能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包5.能连续拍球目标二具有一定的力量和耐力1.能双手抓杠悬空吊起20秒左右2.能单手将沙包向前投掷5米左右3.能单脚连续向前跳8米左右4.能快跑25米左右能连续行走1.5公里以上途中可适当停歇目标三手的动作灵活协调1能根据需要画出图形线条基本平滑2能熟练使用筷子3能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形边线吻合且平滑4能使用简单的劳动工具或用具三生活习惯与生活能力目标一具有良好的生活与卫生习惯1养成每天按时睡觉和起床的习惯2能主动参加体育活动3吃东西时细嚼慢咽4主动饮用白开水不贪喝饮料5主动保护眼睛不在过强或过暗的地方看书连续看电视不超过30分钟6每天早晚主动刷牙方法正确目标二具有基本的生活自理能力1.能根据冷热增减衣服2.会自己系鞋带能按类别整理好自己的物品目标三具备基本的安全知识和自我保护能力1.未经大人允许不给陌生人开门2.能自觉遵守基本的安全规则和交通规则3.运动时能避免给他人造成危险4.知道一些基本的防灾知识语言：一听与说目标一认真并能听懂常用语言1在集体中能注意听老师或其他人讲话2.听不懂或有疑问时能主动提问3能结合情境理解一些表示因果假设等相对复杂的句子目标二愿意讲话并能清楚地表达1愿意与他人讨论问题敢在众人面前说话2会说普通话发音正确清晰少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常简单会话3能有序连贯清楚地讲述一件事情4讲述时能使用常见的形容词同义词等语言比较生动目标三具有文明的语言习惯1.别人讲话时能积极主动地回应2.能根据谈话对象和需要调整说话的语气3•懂得按次序轮流讲话不随意打断别人能依据所处情境使用恰当的语言如在别人悲伤时会用恰当的语言表示安慰二阅读和书写准备目标一喜欢听故事看图书1.经常专注地阅读图书2.喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣知道文字表示一定的意义目标二具有初步的阅读理解能力1.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容2.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展或续编创编故3.对看过的图书听过的故事能说出自己的看法4.能初步感受文学语言的美目标三具有书面表达的愿望和初步技能1愿意用图画和符号表现事物或故事2会正确地写自己的名字3写写画画时姿势正确社会一人际交往目标一愿意与人交往1.有自己的好朋友也喜欢结交新朋友2.有问题愿意向别人请教3.有高兴的或有趣的事愿意与大家分享目标二能与同伴友好相处1.能想办法吸引同伴和自己一起游戏2.活动时能与同伴分工合作遇到困难能一起克服3.与同伴发生冲突时能自己协商解决4.知道别人的想法有时和自己不一样能倾听和接受别人的意见不能接受时会说明理由5.不欺负别人也不允许别人欺负自己目标三具有自尊自信自主的表现1能主动发起活动或在活动中出主意想办法2做了好事或取得了成功后还想做得更好3.自己的事情自己做不会的愿意学4主动承担任务遇到困难能够坚持而不轻易求助5.与别人的看法不同时敢于坚持自己的意见并说出理由目标四关心尊重他人1.能有礼貌地与人交往2.能关注别人的情绪和需要并能给予力所能及的帮助3.尊重为大家提供服务的人珍惜他们的劳动成果接纳尊重与自己的生活方式或习惯不同的人二社会适应目标一喜欢并适应群体生活1群体活动中积极快乐2对小学生活有好奇和向往目标二遵守基本的行为规范1理解规则的意义能与同伴协商制定游戏和活动规则2爱护公物用别人的东西时也知道爱护3•做了错事敢于承认不说谎4能认真负责地完成自己所接受的任务5.爱护身边的环境注意节约资源目标三具有初步的归属感1.愿意为集体做事为集体的成绩感到高兴2.能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴3.知道自己的民族知道中国是一个多民族的大家庭各民族之间要互相尊重团结友爱知道一些国家的重大成就爱祖国为自己是中国人感到自豪科学一科学探究目标一亲近自然喜欢探究1.对自己感兴趣的问题总是刨根问底2.能经常动手动脑寻找问题的答案探索中有所发现时感到兴奋和满足目标二具有初步的探究能力1.能通过观察比较与分析发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化2.能用一定的方法验证自己的猜测3.在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行4.能用数字图画图表或其他符号记录5.探究中能与他人合作与交流目标三在探究中认识周围事物和现象1.能察觉到动植物的外形特征习性与生存环境的适应关系2.能发现常见物体的结构与功能之间的关系3.能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素如影子沉浮等4.感知并了解季节变化的周期性知道变化的顺序初步了解人们的生活与自然环境的密切关系知道尊重和珍惜生命，保护环境二数学认知目标一初步感知生活中数学的有用和有趣1.能发现和体会到按一定规律排列的物体比较整齐美观能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决体验解决问题的乐趣目标二感知和理解数量及数量关系1.初步理解量的相对性2.借助实际情景和操作如合并或拿取理解加和减的实际意义3.能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算能用简单的图表表示简单的数量关系目标三感知形状与空间关系1.能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型2.能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品能辨别自己的左右艺术（一）感受与欣赏目标一喜欢自然界与生活中美的事物1.乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物2.喜欢模仿自然界和生活环境中有特点的声音并产生相应的联想目标二喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品1.艺术欣赏时常常用表情动作语言等方式表达自己的理解2愿意和别人分享交流自己喜爱的艺术作品和美感体验二表现与创造目标一喜欢进行艺术活动并大胆表述1.积极参与艺术活动有自己比较喜欢的活动形式2.能用多种工具材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象艺术活动中能与别人相互配合也能独立表现目标二具有初步的艺术表现和创造能力1.能用基本准确的节奏和音调唱歌2.能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景3.能自编自演故事并为表演制作简单的服饰道具或布景能用自己制作的美术作品布置环境美化生活。
3-6岁儿童发展指南目标及内容
3-6岁儿童发展指南目标及内容
3-6岁是儿童生长发育的关键阶段，他们在这个阶段经历着身体、认知、情感和社交能力等多方面的发展。
以下是3-6岁儿童发
展的一般指南目标及内容：
1. 身体发展，3-6岁的儿童通常会经历身体协调性的改善，包
括粗大肌肉和细小肌肉的发展。
他们应该能够掌握基本的运动技能，如跑步、跳跃、爬行和使用简单的运动器械。
2. 语言发展，在这个阶段，儿童的语言表达能力应该得到显著
提高。
他们应该能够清晰地表达自己的想法和需求，并开始理解和
使用更加复杂的语言结构。
3. 认知发展，3-6岁的儿童开始展示出更加复杂的认知能力，
包括记忆、解决问题和逻辑推理能力的提高。
他们应该能够理解时
间和空间的概念，并开始对数字和字母产生兴趣。
4. 社交情感发展，在这个阶段，儿童开始建立社交关系并学会
与他人合作和分享。
他们也会经历情绪管理能力的提高，学会表达
自己的情感并理解他人的情感。
5. 独立性和自理能力，3-6岁的儿童应该逐渐学会独立完成一些简单的日常生活活动，如穿衣、洗手、整理玩具等，这有助于他们建立自信心和自尊心。
总的来说，3-6岁儿童的发展目标包括身体、语言、认知、社交情感和自理能力等多个方面，家长和教育者应该关注并促进儿童在这些方面的全面发展，为他们的未来打下坚实的基础。
3-6岁儿童发展指南目标及内容
3-6岁儿童发展指南目标及内容概述3-6岁是儿童生长发育中非常关键的阶段，正是他们快速发展认知、情感、社交和运动技能的时期。
在这个阶段，家长和教育者应该关注和引导儿童的发展，为他们提供合适的环境和经验，促进他们全面发展。
目标1.认知发展：帮助儿童发展基本的认知能力，包括记忆、注意力、语言理解和创造力。
2.情感发展：促进儿童形成积极的自我概念，培养他们的情绪认知能力和情感调控技能。
3.社交发展：引导儿童建立健康的人际关系，培养他们的合作、分享和解决冲突的能力。
4.运动发展：促进儿童体能发展，培养他们的粗细动作协调能力和运动技能。
内容认知发展•启动儿童的好奇心–提供丰富多样的学习机会，鼓励探索和发现。
•促进语言发展–阅读故事、游戏中学习新词汇，展示正确的语言模式。
•培养数学思维–利用玩具和游戏，引导儿童理解数量、形状和序列。
•发展记忆和注意力–利用游戏和活动练习儿童的注意力和记忆力。
情感发展•鼓励表达情感–帮助儿童识别和表达不同的情绪，理解自己和他人的感受。
•建立积极自我概念–赞美和鼓励儿童，帮助他们建立自信和自尊。
•教授情感调控技能–引导儿童学会自我安慰、控制情绪，解决冲突。
社交发展•培养合作意识–鼓励儿童参与团体活动，学会分享和合作。
•引导解决冲突–教导儿童处理矛盾和冲突的有效方式。
•建立社交技能–培养礼貌、关心和倾听他人的能力。
运动发展•促进体能发展–提供各种运动机会，锻炼儿童的肌肉和身体协调能力。
•练习粗细动作–鼓励儿童进行画画、手工等活动，培养手眼协调和精细动作技能。
•发展运动技能–引导儿童学习跑、跳、爬等各类基本运动技能。
总结通过合理的指导和辅助，3-6岁儿童可以全面发展自身潜能，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
家长和教育者的支持与引导至关重要，让我们共同努力，让每个儿童健康、快乐地成长。
小班健康指南目标及教育建议
小班健康指南目标及教育建议
小班健康指南的目标主要涵盖以下几个方面：
1. 基本生活自理能力：培养幼儿学会自我服务，如独立吃饭、穿衣、洗手、如厕等基本生活技能，养成良好的卫生习惯。
2. 身体健康发展：通过合理的营养搭配和充足的运动，促进幼儿身体的正常发育，增强体质，预防常见疾病。
3. 心理健康发展：营造和谐温馨的环境，满足幼儿的情感需求，引导他们建立积极乐观的心态，培养良好的情绪表达和调节能力。
4. 安全意识教育：让幼儿了解并掌握日常生活中的基本安全知识，提高自我保护能力，减少意外伤害的发生。
教育建议如下：
1. 创设适宜的生活环境，提供丰富的生活实践活动，让幼儿在实际操作中学习和掌握生活自理技能。
2. 设计适合小班幼儿身心特点的游戏和体育活动，保证每天有足够的户外活动时间，同时注重动静结合，防止过度疲劳。
3. 注重情感交流与互动，关注每个幼儿的情绪变化，及时给予关爱和支持，鼓励幼儿用语言表达自己的需求和感受。
4. 通过故事、游戏、儿歌等多种形式，寓教于乐地进行安全教育，如交通安全、食品安全、防溺水、防触电等。
5. 与家长保持密切沟通，共同关注幼儿的健康状况，定期开展健康知识讲座或亲子活动，推广科学育儿理念和方法。
《指南》语言领域中的“阅读与书写准备”目标及教育建议
《指南》中的语言领域——解读早期书面语言目标要求一、明确语言学习与发展的目标要求（一）语言发展对于幼儿全面发展的重要价值 --- 教育的最终目标是促进儿童的全面发展。
“语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。
通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
（二）语言学习与发展的目标框架1、口头语言—倾听与表达2、书面语言—阅读与书写准备3、两个块面、六个条面的语言系统。
（三）从《纲要》到《指南》幼儿语言发展与教育的核心价值观念1、幼儿语言与发展的核心是语言交往能力的成长。
2、幼儿的语言能力是在交流与运用的过程中发展起来的。
3、为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、感受、喜欢说并能得到积极应答的环境。
二、践行《指南》中幼儿口头语言学习发展的目标要求目标 1 认真听并能听懂常用语言目标 2 愿意讲话并能清楚地表达目标 3 具有文明的语言习惯具有文明的语言习惯——单独加提重，可做为创新点。
（一）《指南》背景下幼儿园语言教育关注什么？1.关注幼儿语言运用的不同机会。
2区域活动中的语言学习与运用2整合课程活动中的语言学习与运用2语言教育活动中的语言学习与运用—核心经验提升2.关注幼儿语言运用的不同方式。
创新点 1：从语言运用出发的谈话和辩论活动。
案例：《青蛙卖泥塘》故事讲到一半引导幼儿辩论：卖不卖？理由是什么？引导幼儿敢于说出自己的不同想法。
（幼儿分成两方进行辩论）创新点 2：从语言运用出发的叙事讲述与说明讲述活动（科学性语言）案例：讲述苹果的生长过程。
创新点 3：从语言运用出发的文学作品学习与阅读活动。
口头语言学习：故事、诗歌、散文、科学（四类图画书），引发幼儿感受不同的语言方式。
指南大班年龄段幼儿的发展目标及要求
发展领域发Biblioteka 目标具体要求认知发展
知识探索
理解基本概念（如数的大小、颜色、形状等）。
逻辑思维
能够进行简单的分类、排序和模式识别。
语言发展
语言表达
能够用完整的句子表达思想，讲述简单的故事。
听说能力
能够听懂并回应简单的指令和问题。
社交发展
合作能力
能够与同伴分享和合作完成任务。
情感管理
理解并表达基本情绪，学习解决冲突。
运动发展
大动作技能
能够进行简单的跑、跳、爬等大动作活动。
小动作技能
能够使用剪刀、拼图等工具进行精细操作。
艺术发展
创造力
能够进行简单的绘画、手工制作，表现个人创意。
音乐感知
能够跟随简单的节奏进行唱歌和舞蹈。
生活技能
自理能力
能够独立完成穿衣、进餐等基本生活活动。
安全意识
理解并遵守基本的安全规则，如道路安全。
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3—6岁儿童学习与发展指南教育目标和要求一．健康
目标1 具有健康的体态
目标2 情绪安定愉快
目标3 具有一定的适应能力
（二）动作发展
目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
目标2 具有一定的力量和耐力
目标3 手的动作灵活协调
（三）生活习惯与生活能力
目标1 具有良好的生活与卫生习惯
目标2 具有基本的生活自理能力
目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力
二、语言
（一）倾听与表达
目标1 认真听并能听懂常用语言
目标2 愿意讲话并能清楚地表达
目标3 具有文明的语言习惯
（二）阅读与书写准备
目标1 喜欢听故事，看图书
目标2 具有初步的阅读理解能力
目标3 具有书面表达的愿望和初步技能
三、社会
（一）人际交往
目标1 愿意与人交往
目标2 能与同伴友好相处
目标3 具有自尊、自信、自主的表现
目标4 关心尊重他人
（二）社会适应
目标1 喜欢并适应群体生活
目标2 遵守基本的行为规范
目标3 具有初步的归属感
四、科学
（一）科学探究
目标1 亲近自然，喜欢探究
目标2 具有初步的探究能力
目标3 在探究中认识周围事物和现象
（二）数学认知
目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣
目标2 感知和理解数、量及数量关系
目标3 感知形状与空间关系
五、艺术
（一）感受与欣赏
目标1 喜欢自然界与生活中美的事物
目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
（二）表现与创造
目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现
目标2 具有初步的艺术表现与创造能力。