别墅是人类居住的终极理想与最高形式
别墅是人类居住的终极理想与最高形式。房屋价值体现不单是建筑面积，价格差关键是容积率大小，如：容积率0.30左右比容积率0.60左右的房屋，每平方米价格要高出一倍左右。国土资源部对别墅的定义：是指独门独户独院，两至三层楼形式；占地面积又相当大，容积率又非常低。别墅是包括地下层在内的最多三层的独栋住宅形式，带室内车库。像很多亚别墅、类别墅，如：“四层单栋洋房”、“双拼、联排排屋”、“叠加小高层”都是高档住宅，也叫排屋、洋房，不属于别墅。别墅（Villa）：“口”双拼（Two Family House）：“日”排屋（Town House）：“目”排屋有公摊面积，中间有共体墙。别墅是没有公摊面积的，别墅花园占地面积在房地证上有土地使用权面积的。别墅的买卖双方合同一般都有注明：1、本商品房户型为：别墅；2、独立别墅所属地块（包括别墅占地）占地面积???平方米。容积率是指建筑总面积与建筑用地面积的比。例如，在1万平方米用地的土地上，有4000平方米的建筑总面积，其容积率为0.4。规划对低密度住宅的大体标准概念，高层低密度住宅容积率不大于2.2；多层低密度住宅容积率不大于1.2；排屋（Town House）容积率不大于0.7；别墅（Villa）容积率不大于0.35。2006年5月31日，国土资源部发布通知，“中国一律停止别墅类房地产项目供地和办理相关用地手续，并对别墅进行全面清理。”同时明确，联排、双拼以及Town House等低密度住宅不属于别墅范围，而被划入高档住宅范围。随着土地资源的稀缺，政府对市场供应量的控制必将引发别墅（Villa）在售项目的价格高涨。自停批别墅用地的政策出台以来，土地资源的稀缺性便成为别墅的最大卖点。而兼得城市生活便利与低密度住宅形态双重特点的别墅，更是日趋绝版之势。土地资源的不可再生，决定了别墅产品相对其它住宅产品而言，更能保值增值。尤其是高尔夫别墅产品，在国家对“别墅和高尔夫用地双禁”政策下，高尔夫别墅资源更显严重稀缺，使其更具大幅度的升值潜力。在美国、澳大利亚、东南亚等地区，高尔夫别墅的平均升值幅度是其他别墅项目的6倍。中国各级城市都已经没有新建或者在建的别墅楼盘了，以前拿了土地还没开发的，已没有了。目前因不能开发别墅项目，也只能开发排屋、洋房类的高档住宅。所以，把别墅定义搞清楚就知道了。现在有开发商采用外观以别墅整体设计的2套双拼，卖给客户后再改成1套别墅，来规避政策上带来的风险及稀缺问题。特别是外观设计整栋的二层双拼，整栋二层双拼容积率低于三层的别墅容积率，这个方法也很不错，但容积率低的整栋双拼改造别墅也会比容积率高的别墅品质及价值要高。
理想别墅的数学
【译者案：昨日，差不多快翻译完毕笛卡尔和佩劳之后，就想起了科林.罗的这篇《理想别墅的数学》名文了。先说科林.罗，他是维特考尔的学生，维特考尔是沃尔夫林的学生。那我们就知道科林罗的建筑分析跟沃尔夫林是很有渊源的。而埃森曼，又是科林罗的学生，也就是说，在这位解构主义建筑师的骨子里，一直就是建筑的形式分析的行家里手。 那么，什么是建筑案例的形式分析呢？肯定，这就涉及到了建筑的比例分析，几何解析，以及平立剖的构成要素的句法分析。 这些东西，肯定肯定肯定，不是工匠和结构师要学的。却是西方建筑师以及艺术史学家们一样要做的功课。即使今日，你要欧美的本科生的艺术史和建筑史的课堂上去，对于古典建筑的形式分析仍然是考试的一个要点。 至于中国各个建筑院校里，本科或是硕士做不做这样的功课，我不清楚；但是，我的建筑史是这么学出来的。从宗教、文学、人类学、艺术史的角度，正如科林罗所言，这种功课的神圣性肯定已经消失了。但是，这种分析却部分地还原了文艺复兴建筑师的创作历程和心态；也解释了很多不然无法看懂的柯布的设计条件。他要呼应什么？反对什么？消解什么？ 形式分析当然不是建筑设计的全部。就像句法分析不是文学的全部一样。然而，如果没有读过这篇文章的同学，记住了，一定一定要补上这一课。否则，你的建筑史永远是瘸腿的建筑史。 另：我知道王群老师在翻译科林罗的这本书。可是，一直不见全书汉译出版，我就把我十多年前的译稿贴出来。算是替王群老师补白。等王老师的译文出来，可以把我的删掉。】 Colin Rowe, “The Mathematics of the Ideal Villa” in“The Mathematics of t he Ideal Villa and Other Essays”, Cambridge: the MIT Press c.1976
理想的居住环境具备哪些要素
理想的居住环境具备哪些要素？ 理想的居住环境到底应该具备什么样的条件呢？概括起来主要有以下四个方面： ⑴依山傍水 前有小河，后有山坡，为最理想的住家环境。后有山坡当靠山，可以藏风聚气，地形是“前低后高”，稳如泰山;前面明堂开阔，视野佳，小河弯弯，恰似“有情水”，“曲则有情”，不疾不徐，九曲玉带环抱带来财富，诚为宜室置家的风水格局。 依山的形式有两类，一类是“土包围”，即三面群山环绕，奥中有旷，南面敞开，房屋隐于万树丛中。依山的另一种形式是“屋包山”，即成片的房屋覆盖着山坡，从山脚一直到山腰。 ⑵风宜柔和 最理想的居住环境应有柔和的轻风徐徐吹来。倘若发觉房屋附近风大，十分急进，便不宜选购。因为即使这里的楼房真的有旺气凝聚，也会被疾风吹散。风水上最重视“藏风聚气”，但风势强劲的地方肯定不会是旺地。需要注意的是，风过大固然不妙，但倘若风势过缓，空气不大流通，亦绝非善地。 ⑶阳光充足
住宅风水最讲究阳光空气，所以选择房屋，不但要空气清爽，而且还要阳光充足。若是房屋阳光不足，光线昏暗，便不宜居住。 ⑷地势宜平 倘若房屋仅次于斜坡之上，那么在选购时便要特别小心，因为从风水角度来看，地势平坦的房屋较为平稳，而斜坡则颇为不利。 3.如何选择理想的居住环境 这里收集了一些关于如何判断楼盘住宅环境优劣指数的知识和技巧。这是购房者考察楼盘环境时不得不慎重考虑的方面。 ⑴看位置 初次购房，首先要看位置。房产作为不可动的资产，所处位置对其使用和保值、增值起着决定性的作用。房产是一种最实用的财产形式，即使买房的首要目的是为了居住，购买房产仍然还是一种较经济的、具有较高预期潜力的投资。房产能否升值，所在的区位是一个非常重要的因素。 现在的城市居民购房，关注最多的还是价位、房型、交通等，对环境状况的考虑往往重视程度不够，有时为了满足其他要求，总是以牺牲环境来做补偿。居民购房主要用于自住，而且一次购房以后，应该要居住相当长的一段时间。
理想的居住环境精修订
理想的居住环境 GE GROUP system office room 【GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-
4、理想的居住环境 教学目标： 1、观察了解自己身边的居住环境，关注自己周围的居住环境，用美术语言表达忧虑、提出建议、创造自己的理想家园。 2、用自己喜欢的工具材料表现自己心中的理想家园。 3、通过本课的学习，激发学生对美好环境的向往与追求，增强对自然生活的热爱之情。 教学重点： 学生能关注周围环境，能用喜欢的工具材料、喜欢的表现手法表现心中的理想家园。 教学难点： 作品构思新颖、引人注目，能表现出自己环境保护的的思考和心中的理想家园。 第一课时 一、影视导入，直观感知 抢答题：地球有多大岁数了世界地球日是是哪一天世界环境日是哪一天 欣赏电影《后天》《2012》《动物世界》中的片段。 同学们，看了这几个片段，你有什么感受？ 师：的确，现代社会地球生态环境日益恶化，森林面积缩小，全球气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染……你了解产生这些现象的原因是什么呢？对，人们为了眼前的利益，肆意破坏自然环境，乱砍滥伐等。 刚才我们从大的方面讲了地球环境的现状，现在我要从小的方面入手。老师来采访一下：你家周围的居住环境怎么样，你满意吗？请你简单介绍一下。
二、欣赏对比，审美体验 1、欣赏生活中糟糕的居住环境图片。 师：老师也有相同的感受，瞧瞧这地区周围的一些环境，如果你住在这里心情会怎样为什么分析一下这里居住环境如此糟糕的原因。 2、欣赏生活中美丽的居住环境图片。 师：看了这些太压抑了，看来同学们都不喜欢住在刚才的环境里，如果可以的话，真想把这么糟糕的环境换过来啊！ 老师这里还有一些照片，我们跟刚才的对比一下，这些居住环境怎么样如果你住在这里心情又会怎样 3、欣赏理想的居住环境图片。 师：同学们想不想知道老师心目中理想的居住环境是怎样的呢你们呢小组讨论一下，派代表回答。 师：看来每个人心目中理想的居住环境并不一样，有的向往风景美丽，有小动物陪伴的家园，有的希望住在游乐场旁边，有的喜欢家的附近有很多书店……老师总结一下你们喜欢的居住环境——空气新鲜，清泉甘甜，鸟语花香，绿水青山…… 4、欣赏优秀作品。 师：我们来欣赏一下，别人是怎样画出自己喜欢的居住环境的呢？欣赏时引导学生讨论交流，这些作品中有同龄人的，也有大师的，有绘画，也有手工，你最喜欢哪一幅或哪几幅为什么（着重让学生说说作品美在哪里？） 5、师生合作演示《树上的房屋》。
人类对理想社会的追求
人类对理想社会的追求配套训练二 次 备 课 案
一．选择题 1、14—16世纪，西欧开始走出中世纪的宗教愚昧和专制束缚，追求自由、民主与科学，其重大史实包括 ①文艺复兴与启蒙运动 ②近代科学的诞生与宗教改革 ③日本明治维新与美国罗斯福新政 A、①② B、②③ C、①③ 2、人类对理想社会的追求是人类文明进步的推动力之一。下列 各项思想成就同右图人物对应正确的是 A、提倡天赋人权 B、提倡人文精神 C、提出人民主权思想 3、在工业文明席卷全球的过程中，将工业文明和殖民掠夺带来 的冲击作为自己弃旧图新、迎头赶上的历史机遇，并最终成 伏尔泰为东方世界第一个摆脱西方大国欺凌，顺利走上工业化道路 的国家及其历史活动是 A、海地独立战争 B、日本明治维新 C、中国洋务运动 4、1776年美国《独立宣言》写入了“天赋人权”，“天赋人权”思想的提出是在： A、文艺复兴时期 B、启蒙运动时期 C、工业革命时期 5、18世纪，美国、法国先后爆发革命，推动人类文明向前迈进了一大步。这里的“一大步” 是指： A、结束了殖民统治 B、确立了资本主义民主政治体制 C、结束了君主专制统治 6、当看到资本主义曙光之时，资产阶级以排山倒海之势冲破了封建制度的束缚，迎来了17-18 世纪早期资产阶级革命时代。英、法、美三国早期资产阶级革命的共同点是 A、都推翻了本国的封建专制统治 B、都建立了资本主义民主制度 C、都确立了议会制约王权的政体 7、英、美、法等国是当今世界上发达的资本主义国家。17-19世纪，三个国家相继创立了一种新的政治体制，使人类文明向前迈进一大步，为其后的发展创造了重要的政治前提。这种新的政治体制是 A、封建专制体制 B、资本主义民主政体 C、社会主义共和政体 8、在以“思想解放”为专题进行探究时，以下哪些历史事件可以选择？ ①反法西斯战争②文艺复兴③启蒙运动④新文化运动 A、①②③ B、②③④ C、①②④ 9、历史上的很多人物和事件，对人类社会的发展都产生过巨大的影响。下列人物和事件对应 正确的是： ①达芬奇——文艺复兴的代表人物②伏尔泰——提倡天赋人权 ③杜鲁门——起草《独立宣言》 A、①② B、②③ C、①③ 10、《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生。从人类历史发展的进程看，马克思主义 A、推动了资产阶级革命 B、指导了社会主义革命 C、根除了法西斯主义 11、（）下面是中国较早翻译和出版的《共产党宣言》，下列反应本书信息准确的是：
布扎与西扎：写给大二的建筑学同学们
布扎与西扎：写给大二的建筑学同学们 2010-09-09 10:33:02 西扎（Alvaro Siza）爷爷病了，东南大学的讲座就泡了汤；阮昕叔叔身体很好，华南理工的讲座就如约进行。这俩人绝对没有预谋，他们的讲座也不存在任何直接的关系，却因为我很想听到他们的讲座，被我组织到同一篇文章里来了。 阮昕老师在华南的一个讲座，就是有关巴黎美院建筑设计的那套设计方法，叫做parti et poche。西扎的讲座——因为被短期或是无限期推迟——估计讲的也是他的那套设计方法。就思想的先后而言，西扎肯定是熟悉并了解巴黎美院的那套体系的，他读书时，他的老师Tavaro也会教给他——万一没教，西扎这么痴迷柯布，他也可以从柯布早期的小房子里悟到这套基本的设计手法。 什么是parti et poche？懂法语或者懂得查法语字典的同学很快就知道，parti是“决定、境遇、政党”。这个词，就类似英语的part，这个英语和法语的part都来自拉丁文里的partire，就是去“分割”，以及“分割出来的局部”；而poche就是一个衣袋，一种口袋，倒是英语的pocket享有了法语poche的这个词根。 这是一般通用语中的解释，显然，你用“政党或是局部”以及“口袋”，去套用建筑设计，还是找不到北。那么，在建筑设计中，法国人当初用parti et poche指得到底是什么呢？最近，一本专讲布扎（the Ecole des Beaux Arts）教育体系的专著John F. Harbeson的《建筑设计研究》（The Study of Architectural Desi gn）再版，在该书第75页，Harbeson用Paul Crete（梁思成的老师）1921年的话，做了一个生动的解释，“Parti——就是party，就是决策，就是途径，就是方式，。。。。就是方法。Paul Crete教授在回答这个问题时提出，…Parti一词意味着party【分立】，就像有共和党，又有民主党一样；大选时，每个选民都得挑选一个party，尽管选民并不知道哪个party会获胜，可见，对于一个设计的问题，去选择某个parti，就意味着对设计问题，采纳了某种态度，希望此后的建筑沿着这一态度所期待的路线发展，并因而抵达了对于问题的最佳方案?”。这里，Crete教授，就借用了大选时，选民推选party上台的例子，解释了他眼中的建筑设计的方法论。 如今的学生，多半除了马列之外不知哲学为何物。有些同学会说，我吃饱了撑的，上了大学还学文科，还学哲学？事实上，即使你不读哲学史，你都已经用了哲学很多年。比如，你们在初中、高中时，在解答平面几何的推导命题时，倒着询问（比如，为了证明两条线平行，就该看看第三条线，跟二者形成的夹角是否相等）的方式，就是把复杂问题简单化、并寻找出从局部到整体的思考路径。这是啥呢？并不是你们初中高中老师有多伟大，前一个晚上做梦梦出来的，这套思维体系，就记录在法国大哲学家、解析几何等发明者笛卡尔的《谈谈方法》一书里。 您若是读了《谈谈方法》，您就会看到，Paul Crete在这里描述的建筑设计方法论，就是笛卡尔早就给出的科学方法论：你不是要针对某个甲方的某个基地的某些要求，给出一个新的设计吗？最最科学的方式，就是先把这一领域里的优秀案例全部或是把代表性作品给找出来。比如，你大一不是要设计幼儿园吗？你就把努特拉的幼儿园，大舍的幼儿园，威尔逊的幼儿园，80年代的，90年代的，21世纪的，还有你们老师领着看的幼儿园给找出来。接下来，你要做的，就是把它们送到一张思想的解剖台上去，把它们的平面逐一拆解出来，比如，6班的，12班的，23班的。。。。。标准平面单元尺寸，厕所的大小和设置。。。。。当你把
小学美术《理想的居住环境》实践课教案
美术学科实践课苏少版五年级下册《理想的居住环境》教学设计 单位：小德营子乡中心小学 教师：王媛月
教学目标： 1、观察了解自己身边的居住环境(室外环境或室内环境)，思考分析环境污染的因素以及整治措施。 2、用自己喜欢的工具材料表现自己理想中的居住环境。 3、通过动脑、动手培养学生的创造能力、合作精神。激发学生对美好的理想环境的向往与追求，增强对自然生活的热爱之情。 重点难点： 教学重点：学生能关注周围环境，能用喜欢得工具材料、喜欢得表现手法表现理想的居住环境。 教学难点：作品构思新颖、引人注目，能表现自己的构思目的。 课前准备： 师：与主题相关的图片、课件、范作、。 生：课前考虑自已理想的居住环境是什么样的？并收集相关的图片资料、水彩笔、油画棒、水粉颜料、各种手工工具、废旧材料等。 教学过程： 一、导入阶段 今天老师给同学们准备了几张我们家乡辽宁的图片，想不想和老师一起走进我们“魅力的辽宁”来看看？边播放图片，边介绍。 （设计思路：整合了五年级《魅力辽宁》的第一课第二课内容，提取了魅力辽宁的图片，更亲切的引出理想的居住环境，结合自己的家乡便多了些自豪感，使学生的思路更容易走向课堂） 同学们，你们认为我们生活的家乡美不美？往大说辽宁省是我们的家
乡，往小说，建昌县小德营子乡也是我们的家乡！老师刚刚都介绍了自己居住地，谁能给大家介绍一下你们都住在哪呢？那都有什么呢？同学们介绍的太棒了！真有当导游的潜质，希望有机会你们带老师一起去看看。那么我们每天大部分的时间是在哪度过的呢？（学校）那么小德营子中心小学更是我们的家！我们一起来看看我们的家美不美？（播放图片，同学们说一说分别是学校的哪里？） 二、揭示主题： 1、接下来的几张图片同学们要做好准备了，可能会大跌眼镜。 教师播放被污染的环境图片，边讲解。 2、请同学说一说，看完照片你内心的感受。 揭题：既然这不是我们理想的居住环境，那这节课，让我们一起用我们美术实践课的方式，来为整治环境、为营造我们理想的居住环境来做些贡献吧！同学们好不好？接下来我们以原来的小组为单位，组长合理分配组员的工作，团结合作完成作品，最后我们以组为单位进行成果汇报。 （白板展示素材） 三、学生实践： 接下来的时间老师留给你们，让你们尽情的展示你们的想法，老师已经迫不及待要加入你们啦。老师也准备些素材，希望可以帮到同学们。 四、小组活动汇报 1、我们组是用绘画招贴的方式做了一张“保护环境，爱护地球”的
人类理想的社会制度是怎样的
人类理想的社会制度是怎样的? (2007-05-15 22:54:19) 转载 分类：吃饱了撑的 社会制度是人类社会的产物，是历史发展的必然，它要求人们按规则、有秩序地进行社会活动，从而有助于社会的生存与稳定。合理、优越的社会制度是怎样的？它的衡量标准又是什么？合理、优越的社会制度应当尊重人类的本性，针对人性的规律，从有利于社会绝大多数人的根本利益出发，能最大程度地体现出与当时社会生产力发展水平及国民文化程度相适应的公正、平等、自由与民主的社会原则。它的合理性在于是否与当时社会的发展状况相适应，是否有利于当时社会的稳定与发展；它的优越性在于能否最大限度地解放人民的思想，激发人们的创造力，能否最大程度地反映出个人的价值与尊严。 衡量一种社会制度优劣的最根本标准应当视其是否尊重人性，是否有利于人性的发展、完善，而不是社会表面的繁荣、稳定与发展。如果不尊重人性本质、违背人性规律，仅凭专制和激情是不可能使社会得到持久的繁荣、稳定与发展。如果统治阶层执着于社会制度形式而不顾内容，无非出于两种原因：一是受到自身思想观念的制约，错将形式当成内容或认为形式要重于内容；另一是为了遮掩自己的私欲，利用形式作借口和手段来获取自身利益。前者主要出于精神信仰方面的目的（为数很少），后者则出于满足自身私利的考虑（十分普遍）；前者愚昧、固执，后者自私、龌龊，他们迟早都要为自己的错误认识与自私行为付出相应的代价。 人类理想的社会制度是怎样？其政府的职能应当是什么？既然人性的本质是一致的，就应当存在统一的衡量标准、评价标准，就有可能达到共识。这一共识就是：“以尊重人性为基础去发展、完善人性，根据各自社会现实状况，以适合社会稳定有序、健康发展的形式去追求个人的平等、自由与社会的民主。”理想的社会制度是从社会大众的立场出发（包括每一个公民所应有的正当权益），以为社会大众服务为宗旨，针对人性的本质、顺应自然规律而设立的，而不是人为地制造社会对立与社会不平等（如建立等级制度、阶级矛盾、种族歧视等法律依据）。由于其立法出发点出于社会公益，而非任何个人意志、任何团体私利，也就不存在任何人为的不平等、不公正的限制，人们可以根据各自的信仰抱负、天赋能力和努力奋斗去实现各自的人生目标，可以按照自己的意愿行事，只要它不妨碍社会公共利益、不影响他人正当合法权益，权力与义务相平衡、得到与付出相当、荣誉与品德相称…… 在理想的社会制度中，权力是用来为社会公众服务而非谋取私利的工具，没有特权也就消除了人们对特权的非份之想，也就避免了为争夺特权而导致的纷争、战乱。政府的职能就是为所有公民创造一个公正平等的竞争环境与和谐有序的发展机会，充当公众利益的协调者、裁判者，充当社会运行的管理者、社会发展的规划者
理想别墅的数学
【译者案：昨日，差不多快翻译完毕笛卡尔与佩劳之后，就想起了科林、罗得这篇《理想别墅得数学》名文了。先说科林、罗，她就是维特考尔得学生，维特考尔就是沃尔夫林得学生。那我们就知道科林罗得建筑分析跟沃尔夫林就是很有渊源得。而埃森曼，又就是科林罗得学生，也就就是说，在这位解构主义建筑师得骨子里，一直就就是建筑得形式分析得行家里手。 那么，什么就是建筑案例得形式分析呢？肯定，这就涉及到了建筑得比例分析，几何解析，以及平立剖得构成要素得句法分析。 这些东西，肯定肯定肯定，不就是工匠与结构师要学得。却就是西方建筑师以及艺术史学家们一样要做得功课。即使今日，您要欧美得本科生得艺术史与建筑史得课堂上去，对于古典建筑得形式分析仍然就是考试得一个要点。 至于中国各个建筑院校里，本科或就是硕士做不做这样得功课，我不清楚；但就是，我得建筑史就是这么学出来得。从宗教、文学、人类学、艺术史得角度，正如科林罗所言，这种功课得神圣性肯定已经消失了。但就是，这种分析却部分地还原了文艺复兴建筑师得创作历程与心态；也解释了很多不然无法瞧懂得柯布得设计条件。她要呼应什么？反对什么？消解什么？ 形式分析当然不就是建筑设计得全部。就像句法分析不就是文学得全部一样。然而，如果没有读过这篇文章得同学，记住了，一定一定要补上这一课。否则，您得建筑史永远就是瘸腿得建筑史。 另：我知道王群老师在翻译科林罗得这本书。可就是，一直不见全书汉译出版，我就把我十多年前得译稿贴出来。算就是替王群老师补白。等王老师得译文出来，可以把我得删掉。】 Colin Rowe, “The Mathematics of the Ideal Villa” in“The Mathematics of t he Ideal Villa and Other Essays”, Cambridge: t he MIT Press c、1976 理想别墅得数学 科林、罗，原美国哈佛大学建筑系历史教授
关于梦想励志文章：最初的梦想
关于梦想励志文章：最初的梦想 “最初的梦想，握紧在手上，最想要去的地方，怎么能在半路就返航，最初的梦想绝对会到达，实现了真的渴望，才能够算过了天堂。” 虽然是夜晚但心情依然如晨曦中的太阳，带着疲倦、懒惰、希望、梦想。听着范玮琪的歌，仿佛述说在一段追梦的旅程。我不语，只是默默的感受。 “如果骄傲没有被实现大海冷冷拍下，有怎么懂的要多少努力才能够走到远方?如果梦想不曾坠落悬崖千钧一发，怎么会晓得执着的人拥有隐形的翅膀?”一个微不足道的理由让一切都失去过。谁不曾迷茫?谁又不曾坠落呢?安逸的日子谁不想有呢?把悲伤收起来。 “把眼泪装在心上，会开出勇敢的花，可以在疲惫的时候闭上眼睛闻到一种芳香，就像好好睡了一觉到天亮，又能边走边哼着歌，用轻快的步伐。”还记得为自己的梦想而奋斗，身上落着数不清的伤痕，伤痕累累却没有感到疼痛，因为追梦中所有的一切，都是值得的。不会放弃，因为我的梦想中还有勇敢和追求。 “最初的梦想，握紧在手上，最想要去的地方，怎么呢半路就返航，最初的梦想绝对会到达，实现了真的渴望，才能算过了天堂。”还有多少人记得自己最初的梦想?因为路遥远艰辛而选择放弃，因为害怕失去而放弃，我们总是为自己找一些看起来很真实的借口而放弃我们的梦想。最初的梦想其实紧握在我们手上，只是，随着时间的流逝，最初的梦想离我们越来越远，但是，我不会放弃的，既然认定了，那就不要回头，勇往直前。 因为我还有梦，依然所以心存希望和感激。 关于梦想励志文章：青春梦想 有人说青春是美丽的，但又是短暂的。而我认为，青春是放飞我们的梦想和追求理想的花季。 青春，在这美好的季节，我们努力追求自己的人生目标，为了我们理想而奋斗。人生十六七，我们感觉种种压力，父母对我们苟刻，老师对我们严格，我甚至想问问家长和老师：“你们的青春也是这样度过的吗? 人生十六七的我们。有时也会体会到快乐，比如，可以和小伙伴一起玩一起郊游，一起采集标本，有谁不回忆那些快乐的日子呢?
理 想 的 居 住 环 境
理想的居住环境 教材分析： 本课是美术教材第10册第6课的内容，也是学校课程整合中其中的一部分，是“综合探索”的一节课，地球的环境与人类的生活息息相关，《理想的居住环境》这课是在学习了《世界地球日》后的一课，让学生在了解了地球环境的现状后，通过相关有针对性的图片，让学生用绘画或手工的方式去创作表现，让学生更多地了解、关注自己生存的大环境，增强学生的环保意识，响应“保护地球，珍爱家园”的号召。 教学目标： 认知目标：观察了解身边的居住环境，思考分析环境污染的原因及治理办法。 操作目标：用自己手中的工具表现自己理想的居住环境。情感目标：通过小组合作，培养学生的合作创作能力，激发学生对理想环境的追求与向往，增强学生对生活的热爱之情。 教学过程： 一、导入 播放音乐《安妮的仙境》，让学生在鸟语花香的旋律中说说自己理想的居住环境是什么样子？https://www.360docs.net/doc/2d10019763.html,/box?v=0.6678871968761086&__m ethodName=mboxCtrl.playSong&__argsValue=10284016#lo aded 学生回答。 (设计意图：每个学生心中的想法都不一样，但每个学生的想法都充满希望，他们有的喜欢住在大海边，有的喜欢
住在游乐场附近，有的喜欢住在大草原上……通过学生的回答让学生充分感受环境美。) 提示课题：理想的居住环境 二、欣赏感知 1、播放PPT图片提问：“1、你喜欢哪种生活环境？ 2、这些作品是用什么方法来表现的？ 3、你自己的居住环境是怎样？你准备怎么改善自己的居住环境？” 2、教师出示书中作品，这些作品中有同龄人的，也有大师的，有绘画，也有手工，你最喜欢哪一幅或哪几幅？为什么?(着重让学生说说作品美在哪里？) 学生针对老师的提问小组讨论并记录手中的表格1、2、3、部分：
梦想朗诵稿一
《梦想》朗诵稿一 梦想是灯塔，指引人生前进的方向。 一个没有梦想的人，就像鸟儿没有翅膀；一个没有梦想的人，就像船只失去方向。面向太阳，就会是希望； 勇敢成长，就是种锋芒。 我相信，梦想就是最好的信仰。 它指引着我向前，让我不再彷徨。就算前路充满荆棘，困难重重； 就算面临失败、痛苦、挣扎。 只要把坚强做作翅膀，逆风也能飞翔；只要把希望化成力量，奇迹会从天而降。我相信，我就是我。 独一无二，势不可挡； 不怕孤独，不惧风浪。 因为有你，与我并肩。 我相信朝着梦想，大步向前。 我们可以改变世界我们可以实现梦想 I believe I can! 《梦想》朗诵稿二 这里是孩子的摇篮， 这里有家长的希望。 这里是五彩的乐园， 这里是小苗茁壮成长的土地。 在这里谁拥有大禹的志向，尧舜的心？在这里谁拥有万能的智慧，慈母的爱？告诉我，你那花一样的笑脸为谁绽放？是你，是我，是他 是我们光荣的梦想教师。 用闪烁着智慧的灵光， 用太阳般光亮的音容， 用饱含着浇灌的心血， 我清风拂过那深情的泪珠。 为小苗抽芽，为绿叶撑伞， 为花儿开放，为鸟儿飞翔， 是你，是我，是他 是我们，是我们光荣的梦想教师 爱是尊重，尊重孩子们独立的人格尊重孩子们差异的个性 尊重孩子们选择的权利 尊重孩子们探索的欲望 尊重，让他们敢于尝试，不盲目跟从尊重，活跃思维，不断创新，做好自己。尊重，让他们非得更高，
更远 爱是微笑，微笑能赢得信赖，微笑能传递友好， 微笑能带给自信， 微笑能给予支持，鼓励 微笑能拉近心的距离， 我们从不吝惜我们的微笑。 大树梦想伸向蓝天，小草梦想遍布大地，小兔梦想和平家园， 燕子梦想纯净空气。 世间万物，都有它的梦想。 我们都为了一个梦想去奋斗！我们都为了一个梦想去拼搏！ 在这里，，让我们一起，放飞爱的梦想！ 《梦想》朗诵稿三 理想的翅膀，在梦里悄然撑起， 祝福的歌声，在胸中激情回荡； 我们是新世纪的少年，是祖国明天的希望， 我们是新世纪的主人，是祖国建设的栋梁！ 黑夜里，我们在灯下抒写黎明的绚烂， 寒风中，我们用温暖唤醒沉睡的太阳； 时光似箭，我们用知识编织梦的花园； 岁月如歌，我们用生命筑就理想天堂。 我们以无畏的勇气开拓着前进的道路， 我们以无限的忠诚孕育着未来的梦想。 我们用美好的心灵塑造着人生的追求， 我们用不变的信念指导着成功的方向！ 在昨天与今天之间铺设通向成功的大道， 在现实与理想之间架起通向未来的桥梁。 成功的大道需要智慧铺设， 未来的桥梁需要勤奋坚强。 用最美的音乐给理想谱上金曲， 用最强的节奏为明天奏出音强。 用最宽阔的胸怀，拥抱未来的太阳 用最洪亮的声音，呼唤心中的理想！ 理想，我说不清你的模样，但我知道，你一定更美，更丽！理想，我画不出你的色彩，但我知道，你一定更绚，更亮！理想，我听不出你的音色，但我知道，你一定更高，更昂！理想，我看不到你的容颜，但我知道，你一定更俏，更靓！
4、理想的居住环境
4、理想的居住环境 教学目标： 1、观察了解自己身边的居住环境，关注自己周围的居住环境，用美术语言表达忧虑、提出建议、创造自己的理想家园。 2、用自己喜欢的工具材料表现自己心中的理想家园。 3、通过本课的学习，激发学生对美好环境的向往与追求，增强对自然生活的热爱之情。 教学重点： 学生能关注周围环境，能用喜欢的工具材料、喜欢的表现手法表现心中的理想家园。教学难点： 作品构思新颖、引人注目，能表现出自己环境保护的的思考和心中的理想家园。 第一课时 一、影视导入，直观感知 抢答题：地球有多大岁数了？世界地球日是是哪一天？世界环境日是哪一天？ 欣赏电影《后天》《2012》《动物世界》中的片段。 同学们，看了这几个片段，你有什么感受？ 师：的确，现代社会地球生态环境日益恶化，森林面积缩小，全球气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染……你了解产生这些现象的原因是什么呢？对，人们为了眼前的利益，肆意破坏自然环境，乱砍滥伐等。 刚才我们从大的方面讲了地球环境的现状，现在我要从小的方面入手。老师来采访一下：你家周围的居住环境怎么样，你满意吗？请你简单介绍一下。 二、欣赏对比，审美体验 1、欣赏生活中糟糕的居住环境图片。 师：老师也有相同的感受，瞧瞧这地区周围的一些环境，如果你住在这里心情会怎样？为什么？分析一下这里居住环境如此糟糕的原因。 2、欣赏生活中美丽的居住环境图片。 师：看了这些太压抑了，看来同学们都不喜欢住在刚才的环境里，如果可以的话，真想把这么糟糕的环境换过来啊！ 老师这里还有一些照片，我们跟刚才的对比一下，这些居住环境怎么样？如果你住在这里心情又会怎样？ 3、欣赏理想的居住环境图片。 师：同学们想不想知道老师心目中理想的居住环境是怎样的呢？你们呢？小组讨论一下，派代表回答。 师：看来每个人心目中理想的居住环境并不一样，有的向往风景美丽，有小动物陪伴的家园，有的希望住在游乐场旁边，有的喜欢家的附近有很多书店……老师总结一下你们喜欢的居住环境——空气新鲜，清泉甘甜，鸟语花香，绿水青山…… 4、欣赏优秀作品。 师：我们来欣赏一下，别人是怎样画出自己喜欢的居住环境的呢？欣赏时引导学生讨论交流，这些作品中有同龄人的，也有大师的，有绘画，也有手工，你最喜欢哪一幅或哪几幅？为什么？（着重让学生说说作品美在哪里？） 5、师生合作演示《树上的房屋》。 教师画出树形，学生帮忙添房屋。师生边演示边小结：作品构思新颖、引人注目。
理想与梦想的区别
理想：对未来事物有根据的合理的想象，与空想和幻想有所不同（幻想的意思为以社会或个人的理想及愿望的想象，有根据性，与空想区别开来）2、符合希望的；使人满意的：这件事办得很理想|这项技术革新还不够理想，要进一步钻研。 第一，按照理想所属的人的范围来划分，理想可以分为个人理想和群体理想。个人理想是一个人对未来的具有客观必然性的想象。群体理想是一定群体的人们的共同理想。例如，政党的理想、团体的理想等等。建设有中国特色社会主义就是全中国人民的共同理想，也就是全中国人民这个群体的理想。 第二，按照理想的奋斗时间的长短来划分，理想可以分为长远理想和近期理想。 第三，按照理想的内容来划分，理想可以分为社会理想、生活理想、职业理想、素质理想。 人们通常把经过一番努力成功机率极大的想法称之为理想，通常把心中似有可能有无的想法称之为梦。 词目：梦想 1、有时等于理想，区别于理想 2、渴望 3、在梦境中能实现的理想。 例句： (1)他小时候有个梦想，那就是当一名飞行员 (2)他梦想找一个清纯的女孩牵手一生。 辨析：梦想是人类对于美好事物的一种憧憬和渴望，有时梦想是不切实际，但毫无疑问，梦想是人类最天真最无邪最美丽最可爱的愿望。 基本解释： 一种意识里的追求，动力的源泉。 现实和梦想总是有差距的，因为有差距，所以别人都会憧憬梦想 1．用一条直线把第一象限非阴影部分分成两部分，使两部分形状、面积都相等；2．用二条直线把第二象限非阴影部分分成三部分，使两部分形状、面积都相等；3．用直线把第三象限非阴影部分分成四部分，使两部分形状、面积都相等； 4. 用直线把第四象限非阴影部分分成七部分，使两部分形状、面积都相等；
04 理想的居住环境-教学设计
(苏少版)小学美术教学设计 教材分析 课题理想的居住环境作者吴建宏常州市武进区焦溪小学 类型综合·探索课时1课时 教学背景分析 教学内容： 现代社会地球生态环境日益恶化，森林面积缩小，全球气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染……面对这些，拯救地球，保护家园，创造理想的居住环境成了人类共同的心愿。“理想的居住环境”属于“综合·探索”学习领域。这课旨在了解人类生存的环境，让学生更多地关注自己的生存环境，用美术语言表达忧虑、提出建议，创造自己的理想家园。教学中我们可以定位于自己周围的居住环境，可以畅想未来的居住环境，还可以发出“拯救地球，创造理想居住环境”的呐喊。表现形式可以是平面绘画或废材料立体制作进行创作表现。 学情情况： 五年级学生有一定的绘画、制作的能力，在造型、色彩、构图、材料使用等方面都有自己的独特见解，对于环境保护等相关知识也有初步的了解。就本课而言，多数学生对自己所处的居住环境不是特别注意。教师准备：与主题相关的各类图片、师生作品（绘画或手工）。 学生准备：课前考查自己的居住环境，并收集相关的图片资料，与作业相关的美术学具（如：水彩笔、油画棒、水粉颜料、各种手工工具、废旧材料等）。 教学目标 知识与技能目标：观察了解自己身边的居住环境，关注自己周围的居住环境，用美术语言表达忧虑、提出建议、创造自己的理想家园。 过程与方法目标：用自己喜欢的工具材料表现自己心中的理想家园。 情感态度与价值观目标：通过本课的学习，激发学生对美好环境的向往与追求，增强对自然生活的热爱之情。 教学重难点 教学重点：学生能关注周围环境，能用喜欢的工具材料、喜欢的表现手法表现心中的理想家园。 教学难点：作品构思新颖、引人注目，能表现出自己环境保护的的思考和心中的理想家园。
共产主义理想是人类社会最科学
共产主义理想是人类社会最科学、最进步、最美好的理想，而共产党正是这样一个以全心全意为人民服务为宗旨，以实现国家富强、民族复兴和人民幸福为己任，最终实现共产主义伟大理想的工人阶级的先锋队。党员要具备共产党员吃苦在前、享受在后的高风亮节，等等，很多。 通过多年来的学习、思考和实践，特别是近来保持共产党员先进性教育活动，我开始对“入党为什么”有了更加深刻的思考和认识。我想，对于我来说： 首先，入党是一种心灵的净化。我认识到，入党的过程实质就是认识党、热爱党、发展党和捍卫党的过程，不能存有任何私心杂念，更不能带有功利欲和虚伪心。同时，对于个人来说，形式上的入党一生只有一次，而思想上的入党则是一辈子的事。 其次，入党是一种觉悟的提高。作为一名党员，在思想和言行上必须始终与党中央保持高度一致，并通过实际工作和生活，团结、影响和带动身边的同志。如果说党员有什么超越常人的地方，我觉得那就是坚定的信念和崇高的觉悟。 第三，入党是一种特殊的奉献。立党为公，执政为民，党的宗旨就在于全心全意为人民服务。无论是年初的抗冰救灾，还是5月份的的抗震救灾，事实证明，在每一个重要时期、特殊时刻，党员总是冲锋在前。因此，“先群众之忧而忧， 后群众之乐而乐”是每个共产党员的起码品格，不计教个人得失是对一个合格党 员的基本要求。入党，就是要勇于奉献、甘于奉献、乐于奉献，在奉献中体现人生价值，在奉献中维护和发展群众利益。入党，意味着比群众多吃亏，也意味着比群众多挑重担，更意味着比群众多做牺牲。 二、重新思考“入党干什么”。全心全意为人民服务是党的唯一宗旨。我想，这也是我们每一个共产党员“入党干什么”所要着重思考、解决的一个大问题。共产党员要保持先进性，体现“三个代表”重要思想，就必须在如何全心全意为人民服务上下功夫。为此，作为新时期的共产党员，更要真正做到全心全意为人民服务。 三、进一步认识“保持党员先进性”。经过多年来党的教育和培养，我认识到，我们党最大的生命力，就在于她能够根据时代的要求，很好地调整自身的任务、方向并贴合人民大众的需求，提出不同时期、不同阶段的大政方针，并切实解决群众生活中的实际问题。而党员是党的细胞，党的生命力又是由党员的先进性来体现的。因此，在当前经济转轨、社会转型、体制转换的新时期，保持共产党员先进性就显得尤为重要。就我个人来说，要保持先进性，我觉得要做到以下五个方面： 1、要有坚定不移的理想信念。作为预备党员，就要贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，在政治上、思想上、行动上与党中央保持高度一致。同时牢固树立全心全意为人民服务的思想，发扬吃苦在前、享受在后、艰苦奋斗、廉洁奉公的精神，在一切工作和生活中起模范带头作用。 2、要有与时俱进的精神风貌。坚持实事求是，与时俱进，不断增强贯彻落实“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性。注重发扬党的“理论联系实际，密切联系群众，批评与自我批评”的优良作风，坚持群众路线，深入调查研究，努力发现新 情况，分析新办法，解决新问题。 3、要有真抓实干的工作作风。以开拓创新的思路、吃苦耐劳的精神，创造性地开展工作。要坚持从小事抓起，从点点滴滴做起，保持高度的事业心和责任感，真正做到尽职尽责，不辱使命。
重要理论家
1.马尔库斯·维特鲁威·波利奥（Marcus Vitruvius Pollio，约公元前80年或前70年-约公元前25 年） 1.是古罗马的作家、建筑师和工程师， 2.总结了当时的建筑经验后写成《建筑十书》是世界上遗留至今的第一部完整的建筑学著作。 他最早提出了建筑的三要素“实用、坚固、美观，并且首次谈到了把人体的自然比例应用到建筑的丈量上，并总结出了人体结构的比例规律，为柱式奠定比例范式。 3.城市规划方面，制定了理想城市规划，是环形+放射性城市形态的先驱。 2.阿尔伯蒂L.B. Leon Battista Alberti (1404～1472) 1.意大利文艺复兴时期的建筑师和建筑理论家。 2.他的名著《论建筑》完成于1452年，全文直到1485年才出版。这是文艺复兴时期第一部完 整的建筑理论著作，也是对当时流行的古典建筑的比例、柱式以及城市规划理论和经验的总 结。另有《建筑十卷》。 3.有代表性的是佛罗伦萨的鲁奇兰府邸(1446～1451)、圣玛利亚小教堂正立面(1456～1470)和曼 图亚的圣安德烈教堂(1472～1494)等。鲁奇兰府邸立面分三层，每层都有壁柱和水平线脚， 第二、三层窗用半圆券，顶部以一个大檐口把整座建筑统一起来。这种手法为意大利文艺复 兴时期其他建筑所仿效。 3.帕拉弟奥 1.16世纪意大利文艺复兴时期建筑理论家、建筑师。意大利最后一位建筑大师，他的艺术对欧 洲，特别是对美国建筑具有决定性影响，他和维尼奥拉被认为是17世纪古典主义建筑原则的 奠基者。 2.著有《建筑学四书》，代表作圆厅别墅，最重要的理论是发明了帕拉迪奥券柱式母题。通过这 本书他的设计模型对欧洲的建筑风格造成了很深远的影响；对于古典罗马式理论，我们称作 帕拉弟奥主义。帕拉迪奥认为建筑美来自美丽的形状、来自整体和局部的比例，以及来自局 部与局部的比例；因此，建筑将像一个单纯的、完美的人体。他追求建筑物端庄、朴素而又 高贵的气质，推崇集中式布局，偏爱白色。他说：“最优美、最规则的形状是圆形和正方形，其他形状是由它们导出的。”还说：“在全部色彩中，最适合于神殿的是白色，因为这种色彩 的纯洁，正如生活的纯洁一样，上帝是最喜爱的。” 3.作品有：维琴察的巴西利卡，维琴察的圆厅别墅 4.创造了帕拉迪奥母题，券柱式手法沿用至今。 4.克劳德佩罗Perrault Claude 1.17世纪最重要的建筑理论家、古建修护家。 2.佩罗是经验主义认识论的典型代表，贬低对维特鲁威及其后继者的建筑美学原则，最主要的 攻击是有关比例的概念，1673年佩罗将《建筑十书》译为现代法文本，标志着现代建筑理论开始；另外在声学研究上也做了显著贡献； 3.主要作品为卢浮宫东立面。 5.皮拉内西 1.18世纪启蒙时期意大利画家、建筑师，历史主义者的一位伟大先驱。
如果人类没有了理想
如果人类没有了理想 如果人类没有了理想，世界又会怎样？理想是登山运动员心中的高峰，长年保持着不变的磁力；理想是淘金者梦中的宝藏，永远闪烁着不朽的光芒；理想是幼鹰眼中的天空，始终涌动着湛蓝色的生命力。理想似乎有一种神秘的力量，能把柔弱变成刚强，把丑陋变成漂亮，把寒冷变成温暖，把无知变成睿智，把渺小变成伟大。如果没有了理想，一切都将变得毫无意义。 理想的背面便是现实。 现实是登山运动员眼前的大山，高不可攀；现实是淘金者脚下的道路，危机四伏；现实是幼鹰身旁的深渊，有去无回。现实似乎也有一种神秘的力量，阻挡一切前进的脚步，摧毁一切不坚定的意志。现实不是理想。 美好的理想，残酷的现实。 美好的理想总是使人向往，总是有些人喜欢幻想，沉醉于理想。理想确实可以让绝望者重新找到希望，但同时也可以让充满希望的人感到绝望。理想只是对未来的向往，而未来决不是现实，如果只是向往，理想只会出现在梦里，而永不能成为历史。正如登山运动员不经过艰苦训练便不能到达顶峰，淘金者不面对危险便不能找到金矿，幼鹰不战胜深渊便不能拥抱蓝天。 理想与现实、快乐与痛苦、简单与困难、强悍与弱小、真诚与虚假、拥有与失去、繁荣与衰败，这一切的一切，都在这个最真实的现实世界中存在、交织、聚拢、散开、消亡。有的人为了追求美好的理想而不断努力，也有的人为了改变残酷的现实而艰苦奋斗。他们是把握现实的人。 的确，在理想与现实之间有一座用努力和奋斗凝成的桥，这座桥将引领着人类走向光明。纵观人类的历史，其实就是一部从古到今为了理想不间断的奋斗史。因为理想，所以奋斗。远古的想象在如今的世界里已成现实。理想在奋斗中一个个地被实现了。 如果人类不能把握现实，世界又会怎样？
幻想 梦想 理想
幻想梦想理想 幻想遥不可及，梦想可望而可及，理想为生命之不可或缺——题记现实中许多人都有过远大的理想，但都被时间冲淡，以之梦想，最后，只能称之为幻想，这个过程是许多人都能明白而又无可避免的发生在自己的身上。或许，在此期间你曾无数次提醒自己要“坚持”，但这种感觉转瞬即逝。但你却始终认为自己曾努力，所以你找了一个台阶。它促进你向下走而不曾回头。真正懂得坚持的人绝不会让自己的精力放置于“给自己找台阶”，因为如果你一直在寻找解决问题的发法，那么，或许当你找到“台阶”时，同样的时间内，你可以找到一个完美的解决方案。因此，在我的思维模式中，“坚持”就是不让自己找台阶下，就是不让自己转身，不让自己向后看，永远都不能让自己后退！ “坚持”一个简单的词语，但它赋予我们的是压力于心情的凝重。在每一次坚持的背后是心血与汗水，同时掺杂了些许智慧。一个有着智慧却不懂得付出的人是不会有很大成就的，只懂得付出却不懂得利用自身智慧的人也会有着同样的结果。一个懂得利用智慧又懂得付出的人即使他不想成功，但他不懈的努力与无悔的付出，终将为他打开成功殿堂的大门，使他获得他所应得的丰硕果实。 理想的实现需要时间，但它却又不会对你的时间有所浪费，因为有了它之后，你会很好的利用你的时间努力的去实现它，梦想同样需要时间，但它可能需要更长的时间和一个合适的时机，在等待这个时机的过程中，你会浪费一些时间，却不至于影响你的生活。因为它并不会对
你的思维方式和处事能力产生大的影响，然而，幻想，幻想却纯属浪费时间，它不会对你有任何的帮助却无时无刻不在浪费你的时间，与此同时，它也在影响你的思维方式和处理事物的能力，它将使你的思绪不再清晰，东手能力明显下降，致使你的学习成绩或业绩显著下降，使你脱离现实世界而进入一个虚无的状态，这将是人们都不愿见到的。 从理想变为现实，我们都需要从基础开始，一步一步的向前行进，而不能一步就到达顶峰，它需要的是我们无悔的付出和不断的探索与追求，它考验着我们的毅力与耐心，它激发着我们的斗志与勇气，它引领着我们的人生与灵魂，它可以明白人生的价值，它可以让你懂得生存的意义，它可以让你了解内心深处的渴望。 理想是人们常谈的话题之一，甚至在进入小学的第一堂课老师就会让学生诉说自己的理想。但真正达到的又有几人呢？这是一个值得深思的问题，究竟是何原因导致如此这般“理想成为幻想”呢？说出口的话，不能证明任何一个曾经有过的理想，做出来的事却在时刻反映着理想的存在。那是因为你做到了，没有任何一个人可以质疑你曾在心里暗自立下的理想，理想只需在每个人的心中，不应时不时的被作为百姓在空闲时刻家常闲聊的话题之一。更不应被作为学校课堂中的重要组成部分，教师可以循序渐进的引导学生树立远大的理想，在此过程中因为学生灌输“实践出真知”的道理，而不应只是在课堂之内泛泛而谈。因此，关于理想不需要任何言语来证明。 理想，我们所深爱而又畏惧的词语，它一直伴随我们度过人生中每一个春夏秋冬，帮助我们指明前进的道路，辅助我们经历并打败人生中