表4-6研究性学习设计模板

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“城市化”研究性学习设计(徐伟)

7. 中国城市化网站/
【评价设计】
使用评价量规；通过小组内自评与互评的方式，评价各小组成员参与课前活动的表现情况；通过小组间互评与教师点评的方式，评价各小组研究性活动的完成情况和小组代表在课堂上的展示情况；借助excel表格记录统计学生和小组的评价得分情况。
小组成果评价量规的评价内容主要包括：班级调查——调查表设计合理，结论完整正确；社会调查——小型调查报告内容充实，制作的访谈视频能说明问题；网络收集——收集的图文资料丰富多彩，制作的PPT演示文稿直观生动；图表绘制——曲线图绘制正确，比较表项目合理，内容正确；课本剧表演——课本剧能反映相应学习内容，表演富有感染力。
活动组织与指导：两个学习小组分别围绕“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、自己”的出生地设计表格，展开调查，然后进行数据的汇总，并绘出祖辈、父辈、我辈出生地饼状统计图，从中得出结论。
◆活动二
活动主题：社会调查——城市用地的变迁
活动提示：搜集我市不同时期的城区图、照片等资料，或进行相关的走访调查并录制视频。
活动组织与指导：两个学习小组分别制定调查活动计划和方案，分工进行资料收集、走访调查活动，完成后整理汇总，写出小型调查报告，编辑制作访谈视频。
◆活动三
活动主题：网络收集——城市发展历程、城市环境问题
活动提示：利用网络收集反映我市城市社会经济发展的历程，以及出现的城市环境问题的图文资料，制成PPT演示文稿。
活动组织与指导：两个学习小组分别利用网络收集有关资料，安排好分工和上网时间，素材收集完成后小组进行讨论，尝试梳理出城市社会经济发展的历程与主要动力，筛选整理图文素材，按一定的层次和顺序制成演示文稿。
◆活动四
活动主题：图表绘制——城市化进程曲线图、比较表
活动提示：利用反映发达国家和发展中国家城市化进程的资料，画出城市化进程曲线示意图，设计表格比较城市化不同过程的特点。

模块四作业-研究性学习设计

表4-6研究性学习设计模板
作者姓名
李秀美
任职单位
山东省潍坊第四中学
学科
物理
年级
高一
单元标题
相互作用
研究性学习名称
探究弹力和弹簧伸长的关系
小组成员
所需时间
1课时
【学习目标】（或概述）
在学生学习了弹力后，知道弹力是一种最基本的性质力，是摩擦力产生的前提和基础。弹力同时也是物体受力分析中最重要的一种力。弹力来源于形变：“弹力的大小跟形变的大小有关系，形变越大，弹力也越大，形变消失，弹力就随着消失”（高一物理必修）。但弹力与形变究竟有何关系，人教版高一物理课本只给出了定性的关系，原因是弹力与形变关系比较复杂。为了降低难度，减小知识的跨越台阶，课程将该问题设置为探究性学习，且只研究弹力与弹簧伸长形变的定量关系。
②根据二力平衡条件，当钩码平衡时，弹簧产生的弹力和钩码的重力大小相等。
③实验需要测量的数据有：弹簧的原长和每次所挂钩码对应的弹簧的长度。数据可用表格记录，也可用有序实数对记录。
④加在弹簧上的拉力不能太大，以免弹簧被过分拉伸，超出它的弹性限度。
⑤用直尺测量弹簧挂钩码时的长度与未挂钩码时的长度之差，就是弹簧的伸长量，
4．对研究活动充满兴趣，态度积极，努力归纳总结。
5．研究活动中能相互交流和配合，充分体现小组合作的高效性。
【资源表】
1．阅读课本搜集资料。
2．实验室准备器材。
②函数关系式中常数的单位如何？常数由图象中的什么决定？
小组讨论并回答。
5.得出结论：
老师[投影展示]①、根据图象猜测得到函数：F＝kx；
②函数表达式中常数的单位是：牛/米（N/m），该常数叫劲度系数。
【评价设计】
1．对实验方法的合理性进行评价。

表46研究性学习设计模板

而月日和月日的温差为15.1℃，超过了14.8℃，人们却没有这样的感觉，
如何从数学角度刻画这一现象？
成果展示：
（）选择一个小组阐述探究成果，其他小组补充。（）老师总结精要点评。
活动四：合作探究展示交流
、（）如何从数学角度刻画人均“猛增”？气温“陡升”？
（）分析两个例子中分别包含的函数关系？影响函数变化快慢的量是什么？
、学习小组用一定时间合作探究下面的问题并开形成较为统一的认识，推举出发言人。
探究、分别指出上面三个例子中谁是谁的函数。在不同区间上函数变化快慢取决于什么？
探究、对一般的函数()，你能给出函数()在区间[，]上平均变化率的定义吗？
探究、函数()在区间[，]上平均变化率的几何解释。
探究、如何求一个具体函数()在给定区间上的变化率？给出一个求变化率的算法。
理解导数的概念及符号记法，体会导数的思想及其内涵。
过程与方法：
通过实例，体会无限逼近，化直为曲的数学思想。
情感、态度、价值观：
通过具体实例，认识导数的工具性及其与实际问题的联系，体会数学源于生活，高于生活，服务于生活，从而进一步培养学生的学习兴趣。
教案重点：瞬时变化率，导数的概念．
教案难点：对导数概念的理解及利用导数解决实际问题．
活动三：自主探究寻找联系
选择变量、建立模型，体会不同不同实例的共同点．
实例这是我国的某年的人均：
时间(年)
人均(美元)
探究：如何从数学角度刻画年至年我国人均“猛增”？
探究：上面与是否构成了函数关系？如何把年看作是第一年，你能画出函数的图象吗？
探究：从图象上能看出“猛增”的端倪吗？
成果展示：
（）小组讨论，推举发言人，代表小组阐述探究成果。

表4-6 研究性学习设计模板

表4-6 研究性学习设计模板作者姓名王德长任职单位郑州十一中学科政治年级高一年级单元标题投资与劳动者研究性学习名称现代中学生的劳动观小组成员高一年级政治组所需时间2课时【学习目标】（或概述）知识与技能：1.知道并认同劳动创造文明的基本观点。

2.认识劳动的价值，尊重劳动，尊重劳动者。

3.知道我们党和政府一直提倡尊重劳动，尊重劳动者。

4.知道劳动只有分工不同，没有高低贵贱之分。

劳动光荣，劳动者可敬。

过程和方法：1、学会采用网络下载、查阅各种书籍报刊、调查访问等方式途径收集资料2、并能对各种资源进行筛选、整理、分析，3、制作问卷调查现代中学生的劳动观，4、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，5、能写出调查报告。

情感态度与价值观：1、经历小组合作学习，实地调查，初步学会如何与人交际、与人协作，2、能从研究学习中加深对劳动观的认识，3、树立正确的劳动观。

【情境】人始于劳动，拥有正确的劳动观才能创造新世界。

并在研究中得出结论，反思自我。

内容：1.一般学生在家的劳动表现如何？2.学生是如何看待劳动的?3.学生应该承担家庭中的那些劳动？现况如何？方法：1.调查访问，了解学生在家里一般承担哪些家务。

2.从访问中观察学生的言语表情了解学生对劳动的态度。

3.调查学生进行劳动的方式。

4.从劳动创造人类来了解劳动的作用。

5.对劳动重要性的了解，进一步促使学生形成正确的劳动观。

【任务与预期成果】任务：每个专题都会有一份调查报告，每个专题都会制作相应的手抄报，每个学生都会有不同的活动体会，每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。

通过共同学习促使学生形成正确的劳动观。

预期成果：所担任班级的学生是高一年级的学生，高一年级的学生在思想上也较为理智和成熟，而且思维活跃，学生对研究问题有着浓厚的兴趣，善于和同学及老师交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许；对问卷调查、采访等活动非常熟悉，对展开本次研究也减轻了一定的难度。

研究性学习模板

表4-6 研究性学习设计模板作者姓名刘瑞华任职单位上海市三门中学学科物理年级九年级单元标题大气压强究竟有多大？研究性学习名称大气压强的测定小组成员初三学生，根据学习特长分组四人/组所需时间1课时【学习目标】（或概述）1、知道大气压强在生活中存在的实例，知道大气压强的值和单位。

2、经历探究大气压强值的模拟托里拆利实验活动，体验科学探究的方法，增强运用物理知识的能力。

3、通过大气压强的学习，激发兴趣，感悟理论联系实际、学以致用的重要性。

【情境】通过“纸托杯”、“腹管上升”、“瓶吞鸡蛋”、“马德堡半球”等实验，学生知道了大气不仅像固体、液体一样存在压强，而且大气压强的数值是很大的，那么大气压强究竟有多大呢？【任务与预期成果】在学习了压强基本概念和液体压强的基础上，分析制定测定大气压强的初步方案；选取物质初步测定大气压强的数值，验证实验方案的可行性；改进实验方案，较为准确的测定大气压强的数值，得出托里拆利实验结论。

【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）⏹情景引导：学生实验体验----如果将“纸托杯”实验中装满水的杯子缓慢倒扣入水中，观察现象，试分析其原因。

（杯内水的压强小于外界大气压强，水没有流出来）⏹分析研究：小组讨论交流----什么时候杯中的水能流出来。

（将更长的杯子灌满水倒插在水槽中，当杯中水的压强等于外界大气压强时杯中的水会流出来，如果测出此时水产生的压强就是等于大气压强的数值）⏹分组实验：学生团结合作----用逐一增长的试管分别实验。

（按照既定的方案，用不同长度的试管分别灌满水，倒插在水槽中，观察水柱是否下落。

直到实验室提供的最长的1米的试管用上，水柱仍然没有下落）⏹方案反馈：现象交流分析----虽然各组的试管均长短不一，但都直至使用了最长的试管仍没有实现水柱下落的设想。

视频辅助教学----播放用水柱在实验室研究大气压强数值的不足之处，启发学生如何改进方案。

（在认为大气压强在一定范围内基本不变的前提下，根据Р=ρgh，不能再改变液体的高度，可以改变液体的密度，查密度表，将水换为水银）⏹深入实验：教师演示实验----根据水银的特性，学生观看教师进行实验。

模块四研究性学习设计

引导学生复习回顾第二单元《氧气的制取》从教材第111页备选仪器图中选取合适的仪器，设计并组装制取二氧化碳的装置。
推导出二氧化碳的实验室制法与实验室中用双氧水与二氧化锰制氧气有共同点，都是“固＋液→气，且反应不需要加热”。因此制取二氧化碳可以用与之相同或相似的装置，而不能用高锰酸钾或氯酸钾加热分解制取氧气的装置。同时还需要讨论收集方法，通过与氧气对比，再联系二氧化碳的物理性质，学生们很快就得出结论：二氧化碳只能用向上排空气法收集。
2、做到学生自己发现问题、解决问题，实现主动获取知识、发展能力的主体发展教育。
3、学习中创造机会让学生学会与人交往、与人合作、与人交流，学会分享他人的观点，学会如何让人接受自己的观点、看法，并赢得对方的支持，使学生的合作意识得到培养。
【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）
提出问题
提问：如何才能得到一瓶纯净的二氧化碳呢？列举你所知道的能生成二氧化碳的反应，能写出化学方程式的写出化学方程式。
（1）增强学生对化学实验的好奇和探究欲，激发学习化学的兴趣；
（2）培养学生善于合作、勤于思考、严谨、勇于创新、大胆实践的科学精神。
【情境】
学生的学习已被赋予了全新的内涵，倡导以自主、探究、合作的学习方式，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动意识和创新意识不断地得到发展，真正实现“教学为了一切学生的发展”。在“二氧化碳制取的研究”的教学过程中，注重设计的不在是教师的教，而是设计让学生如何依据自己的实际情况进行自主的学习、学会学习。
2．过程与方法
（1）通过二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生装置与收集装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法；
（2）让学生在组装并使用自己设计的装置制取气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，初步掌握基本实验技能，树立多角度、多层次观察和分析问题的能力。

表4-6 研究性学习设计模板中级技术培训作业2

表4-6 研究性学习设计模板中央美术学院副院长徐冰的作品中，尝试让不同语言的人通过“图形”语言进行交流，取得的一致性的语言含义。

在网络交流作为现代人生活的重要的交流形式的今天，在网第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、翻阅书刊，网络搜集作品图片、资料。

2、对资料进行整理、分析、运用。

3、与同学、老师分享，讨论资料。

（1）讲述开展“图形会说话”的意义，开展活动的流程和场地安排情况。

（2）指导学生收集相关图片、资料，教师参与学生的分析、讨论中。

（3）利用多媒体介绍本次活动的特点与流程。

4、准备绘画工具。

时间：1课时第二阶段课题准备阶段提出和选择课题（一）提出和选择课题：（1）从网络图形、生活标志、地域、历史的差异形成美术语言研究、线条、延伸意义的图形等5方面内容进行选题。

（2）组织学生讨，确定研究性学习活动的方向。

明确学习重点帮助学生选题中的各种疑问，探讨所选主题内容是否适合。

（3）以小组为单位，每个小组根据任务以图形为表达方式写一篇心情日记。

（二）成立课题组1、根据自己的兴趣，各小组经过讨论选定课题，并对活动项任务进行研究，或选定1-2任务进行研究。

2、根据选题小组分为5组，通过交流、讨论、分享等。

（1）指导学生合理分组，选定小组长和记录员。

（2）制定合作学习评价量规提供给学生。

（3）组织、指导学生进行小组讨论、分工等。

（4）根据学生专业能力分阶段、分层次进行分组教学。

（5）以学生基本学情为出发点，调整教学方法和手段，创造教学良性循环。

（三）形成小组实施方案。

研究性学习设计方案模板

一、方案背景1. 研究背景：简要介绍研究课题的来源、意义以及研究背景。

2. 研究现状：分析国内外相关领域的研究现状，指出已有研究的不足和亟待解决的问题。

3. 研究目的：明确本次研究的目标和意义，阐述研究对学科发展和实践应用的价值。

二、研究内容1. 研究主题：概括研究的主要内容，阐述研究主题的重要性和创新性。

2. 研究方法：介绍研究过程中采用的方法和手段，如文献研究法、实证研究法、案例分析法等。

3. 研究步骤：（1）准备阶段：明确研究主题，收集相关资料，确定研究方法。

（2）实施阶段：根据研究方法，进行实地调查、实验、访谈等，收集数据。

（3）分析阶段：对收集到的数据进行整理、分析，得出结论。

（4）总结阶段：撰写研究报告，提出建议和对策。

三、研究团队1. 研究团队成员：列出研究团队成员的姓名、职务、专业背景等信息。

2. 团队分工：明确各成员在研究过程中的职责和任务，确保研究顺利进行。

3. 团队协作：强调团队协作的重要性，制定团队协作机制，确保研究质量和效率。

四、研究进度安排1. 研究阶段：明确每个阶段的起止时间，确保研究进度。

2. 阶段任务：详细列出每个阶段的任务和目标，确保研究目标的实现。

3. 进度监控：制定进度监控计划，定期检查研究进度，及时调整方案。

五、经费预算1. 经费来源：说明经费来源，如学校、企业、政府等。

2. 经费分配：详细列出各项支出，如资料费、设备费、差旅费等。

3. 经费管理：制定经费管理制度，确保经费合理使用。

六、预期成果1. 研究报告：撰写研究报告，总结研究成果，提出建议和对策。

2. 学术论文：在国内外学术期刊发表研究论文，提升研究影响力。

3. 实践应用：将研究成果应用于实际工作中，解决实际问题。

4. 人才培养：培养研究团队成员的科研能力和创新精神。

七、风险评估与应对措施1. 风险识别：分析研究过程中可能遇到的风险，如经费不足、数据失真、时间延误等。

2. 风险评估：对识别出的风险进行评估，确定风险等级。

研究性学习设计+第四小组蒋磊

表4-6 研究性学习设计模板作者姓名蒋磊任职单位上海市朱家角中学学科物理年级高一单元标题周期运动研究性学习名称探究机械振动的周期与哪些因素有关小组划分学生自主组合5人一组所需时间约两周（2课时+课外2课时）【学习目标】（或概述）本次研究性学习选择了学生不容易理解的课题——探究机械振动的周期，这部分内容高中物理教材中并没有讲解，但考试却常会涉及，学生不理解就会做错。

本设计采用了大胆猜想——实验探究——数据分析与处理——归纳总结的探究主线，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

通过实验测量与计算机数据拟合相结合的方法，系统而全面地研究弹簧振子的振动周期与哪些因素有关，并进一步探究周期与这些因素具体有怎样的函数关系，锻炼学生由生活现象出发观察、概括、比较、分析与归纳的物理思维能力，体验物理规律的获得过程，培养勇往直前的科学研究精神。

【情境】联系生活、播放视频：声音的产生、小鸟的飞翔、钟摆的摆动等，学生分组探讨：这些都属于什么运动？它们的运动有什么共同的特点？请同学小组讨论回答。

适时设问：1、这些运动属于什么运动形式呢？——机械振动，2、那么在机械振动的周期与哪些因素有关呢？由此，来引出研究的课题。

启发感悟：研究过程需要对生活的细致观察和不断地思考。

【任务与预期成果】1、设计实验：猜想机械振动的周期与哪些因素有关；2、测量实验数据：通过小组成员间的合作，记录机械振动的周期随之变化的数据；3、处理实验数据：通过计算机软件对测量的实验数据进行处理，得到最终的结论。

4、撰写研究性课题的论文【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）一、发现问题联系生活、观察视频并积极思考：声音的传播、小鸟的飞翔和钟摆的摆动等，属于什么运动？生活中很多运动都属于机械振动，那么振动的快慢周期与哪些因素有关呢？二、大胆猜想分析实验装置，在已学的知识基础上，大胆猜想：弹簧振动的周期与哪些因素有关？【猜想】弹簧振子的周期运动与振子的质量、弹簧的劲度系数和弹簧拉伸的长度等有关。

研究性学习设计模板

【资源列表】
地震影像、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
【情境】
1、播放地震时的影像资料，让学生体会人们在地震来临时的无助和痛苦。并感受人们在灾难降临时不畏艰险、团结救助的精神。
【任务与预期成果】
任务：能掌握生字词，并能在正确的语境中运用；能有感情地朗读课文，体会父爱的伟大与无私；
2、读一读课文最让你感动的地方，并说说感动的原因；
3、抓住父亲的外貌，谈谈各自的体会。
二、拓展延伸
1、讲一讲父亲对自己的爱，与同学分享父爱。
2、谈一谈以后你在生活中怎样关爱父母
【评价设计】
1、你是否能从语言、动作、神态和心理描写中感受到什么？
2、先做一个小小的调查：
你是否关爱父母
是
否
有一点
3、谈谈你在以后的生活中，怎样关爱自己的家人。
预期成果：通过课文的学习，感受父母对自己的爱。在以后的生活中能关爱自己家人，学会体贴人。能通过人物语言、动作、神态和心理描写来表达感情。
【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）
一．学习课文内容
1、确定组长和组员职责
根据老师的分组，小组讨论，确定组长。参与下面的活动过程，讨论确定小组各个成员的任务和职责。
表4-6研究性学习设计模板
作者姓名
易东平
任职单位
涪陵区南沱镇焦岩小学校
学科
小学语文
年级
五年级
单元标题
父母之爱
研究性学习名称
《地震中的父与子》
小组成员
四人一组，说说对课文的理解，谈谈父母对自己的爱
所需时间
2课时
【学习目标】（或概述）
1、会认8个生字，会写13个生字。
2、有感情的朗读课文。能从读中体会深深地爱。

表4-6+研究性学习设计模板

1．春天的花草； 2．春天的的动物； 3．春天的赞美诗；
【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）
研究性学习的阶段第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
学生活动
教师活动 1、出示相关的图片来引入主题，激发学生通过交流，讲出自己的见解。 2、组织学生就问题谈感受，提问题。 3、利用演示文稿介绍本次活动的步骤与方法。
成立课题组
1、学生认真听老师读活动建议，并结合自己刚才想的课题进行探究。 2、组织学生按共同研究的课题自主组合学习小组。 3、根据选题进行小组分工。
形成小组实施方案
各小组制定课题研究，使每个小组成员明确活动时间、内容、分工等。 1、分组探究，充分
讲解活动计划，指导学生制订研究方案。
【任务与预期成果】了解春天、欣赏春天的活动旨在让孩子们在课程研究的活动过程中走进春天、走进大自然，感受春天和大自然的美。通过小组成员的协作互助，收集春天的童话故事、描绘春天的秀丽景色、赞美春天的诗文与歌曲等，增加学生课外知识量，开发返朴归真的语文教学观；通过学生自己撰写赞美春天的文章和口头描述，提高学生的写作能力和表达能力。这样从多方面挖掘学生的潜能，培养学生综合素质和人文素养。通过上网查资源、阅读书籍、调查访问、网站建设、上传资料、展览交流、成果汇报等一系列活动来达成预定的目标。学生可能选择的子课题有：
起止时间
1、了解本次活动的学习目的；明白什么是研究性学习。 2、组织学生初步了解活动的步骤，活动的组织形式和方法 1、讨论课题的意义和价值。 2、酝酿适合自己的课题。
一课时
第二阶段课题准备阶段ห้องสมุดไป่ตู้提出和选择课题

研究性学习报告表格模板

２、“等第”综合“小组自评”、“导师评价”的分数确定，分为“A”、“B”、“C”、“D”、“E”五个等第，其对应的合计分数分别为：90—100、80—89、70—79、60—69、60以下
研究性学习课题组过程评价表
课题：填表日期：
成员：
评价项目
分值
小组
自评
导师
评价
各成员的
研究态度
出勤率
10
预期成果及表达形式是否明确
10
课题
研究
计划
评价
信息搜集的渠道是否多元化
10
研究方法设计是否多样化
10
是否有合理的研究过程规划
10
课题组是否有合理的分工
10
研究计划的表述是否清楚
10
等第
A
合计
100
小组
自评
导师
评价
签名：
说明：
１、“小组自评”、“导师评价”要求写出书面定性评价意见，容要与定量评价一致；
评价
选题是否有价值
5
选题是否新颖
5
选题是否与现实生活相联系
5
选题是否与现有知识能力相适应
5
课题
论证
评价
研究的目的和意义是否明确
5
研究的容和围是否明确
5
研究的主客观条件、可能出现的困难和问题是否明确
10
预期成果及表达形式是否明确
10
课题
研究
计划
评价
信息搜集的渠道是否多元化
10
研究方法设计是否多样化
10
研究性学习课题组开题评价表
课题：填表日期：
成员：唐婉婷
评价项目
分值

研究性学习设计模板(1)

情境2：
展示自我，走进洋务：各小组借助多媒体展示课前收集的资料，展示小组合作成果。
情境3：
营造氛围，评选优秀：最后根据今天各小组的表现，投票选出表现最后的一组，进行奖励。
【任务】
任务一：
将学生分成四个小组，每个小组以课前收集的资料和课文内容为依据展开想象，完成一份观察报告。
每组选出一个人代表小组发言，展示成果。每一组给出一份针对性的问卷，让学生针对不同的目标进行观察。第一小组军事组，针对的是军事工业，第二小组企业组，调查的是民用企业，第三小组海军组，针对的是新式海陆军，第四小组教育科技组，针对的是新式学堂。
3、使用火器是新式海陆军的标志。
4、新式教育适应了历史潮流，培养了大批人才。
活动三：
营造氛围，评选优秀：最后根据今天各小组的表现，投票选出表现最后的一组，进行奖励。
设计意图：深入了解洋务运动，为学生正确评价洋务运动奠定基础。争取让每位同学积极投入学习研究中，培养分析综合能力和创新意识。
【评价】
1．合作完成观察报告并展示。
设定想象的前提：让我们一起乘上时光机器，穿越时空，回到洋务运动全盛时期，去看看当时的情况，并完成一份观察结果报告。
将学生分成四个小组，每个小组以课前收集的资料和课文内容为依据展开想象，完成一份观察报告。每组选出一个人代表小组发言，展示成果。每一组给出一份针对性的问卷，让学生针对不同的目标进行观察。第一小组军事组，针对的是军事工业，第二小组企业组，调查的是民用企业，第三小组海军组，针对的是新式海陆军，第四小组教育科技组，针对的是新式学堂。
2．课外搜集的图片资料展示效果好。
3．完成了调查问卷，汇报的成果准确，综合性强。
4．培养学生合作探究调查分析问题和解决问题的能力，学生积极并乐于投入学习活动中。

表4-6 研究性学习设计模板

表4-6 研究性学习设计模板作者姓名王新华任职单位山东滨州惠民县第一中学学科高中英语年级高一年级单元标题Europe《欧洲》研究性学习名称专题二：欧洲三首府城市爱丁堡、卡迪夫、巴伦西亚简介Listening + Pronunciation and Everyday English (听说课)小组成员高一、3班、4班全体同学所需时间课下一课时，课上一课时【学习目标】（或概述）概述：本专题是本单元的第二个专题，是Listening 与Pronunciation and Everyday English两个栏目的整合，主要通过听说训练了解欧洲三首府城市的地理位置、所说语言，及所属国家的概况。

听力内容是以三位留学生的对话形式呈现，贴近学生的学习和生活，有助于学英语的学生对英语的理解和使用，从而培养世界意识，形成跨文化交际能力。

鉴于学生对欧洲文化背景知识的了解相对较少，听力技巧相对薄弱的现状，本研究性活动由以下三个部分组成：1. 听前研究：为完整的听明白听力内容做一些背景知识的准备2. 听中探究活动：通过听后的评价性练习，分析影响听力的因素、探讨听力技巧，然后根据探讨的听力策略和技巧来获取信息，从而了解文章的大意和重要细节，并利用question tag来获取信息。

3. 听后探究与输出活动：听后继续探究听力策略并通过模拟采访培养学生的听力信息输出能力以及小组探究、小组合作的能力。

总之，英语听力训练是英语学习的一个很重要的组成部分。

本研究性学习活动旨在引领学生通过研究听力背景、预测听力内容、分析影响听力的因素和合作探究听力技巧，达到听懂文章的内容并通过模拟采访输出信息的能力。

学习目标1.听懂利用六级词汇及句型介绍地理特色和人物背景的语句、段落并获取信息2.在听和说的练习中培养利用question tag获取信息和表达信息的能力3.了解对话大意以及苏格兰、威尔士、西班牙城市巴伦西亚的语言、地理位置、以及首府城市的概况，通过对话练习提高国际沟通能力4.熟练介绍某地的位置、文化和经济特色【情境导入】展示欧洲三座城市（爱丁堡、卡迪夫、瓦伦西亚）的地图和标志性建筑，询问学生是否知道这三个城市所在的国家，然后导入本节课听力话题，欧洲三首府城市简介。

表4-6 研究性学习设计模板窦

2、对家乡的农业发展做出自己评价并；
3、结合所学对家乡农业以后的发展献计策。
【情境】
“民以食为天”，农业、农村和农民问题，一直是我国重点关注的焦点问题，一个地区农业的发展是否属于因地制宜，是否符合可持续发展的思想，是关系该地区能否实现区域经济快速协调发展的重中之重。如何实现家乡农业的可持续发展？
【任务与预ห้องสมุดไป่ตู้成果】
【评价设计】
1．合理分工，积极工作，个人搜集与小组分享学习相结合，实现智慧共享；
2．积极观察，记真记录，能够较好地完成研究性学习成果。
3．制作《评价量表》，进行量化评价，对学生的研究性学习过程分四个领域进行全程评价；
附：研究性学习过程评价量规（简表）
评价指标
评价标准
自评
互评
活动准备
活动计划制定合理、分工明确；信息的搜集是否完善、详尽。
探究过程
详细、全面、准确
讨论记录
思路清晰、叙述清楚
探究报告
条理清晰、表达准确
【资源列表】
1．网站：/谷歌搜索引擎
/Index.html地理教育网
2、相关的资料搜集场所：学校电子备课室、学校图书馆。
任务：1、搜集资料（向父母、家里或村里有经验的老人咨询；上网搜集相关资料）
2、将搜集的资料进行整合；
3、小组讨论，得出自己的结论提出建议，并形文字报告。
成果：1、完成研究性学习报告。
2、办一期黑板报，展示学生的研究成果。
【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）
活动一：
根据学生生源地情况，将全班分为8个小组，每组6——8名同学。
负责地区名称
发展农业的优势条件
主要的农作物
发展中存在的问题
为家乡发展献计策

模块四研究性学习设计模版(1)

表4-6研究性学习设计模板
作者姓名
李燕
任职单位
赣榆县厉庄高中
学科
历史
年级
高二
单元标题
西方人文精神的起源与发展
研究性学习名称
西方人文精神的起源与发展
小组成员
兴趣小组
所需时间
3课时
【学习目标】（或概述）
知识与技能：
1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述；理解“人是万物的尺度”是古希腊时期人文精神的基本内涵，提高辩证思考问题的能力；理解苏格拉底“美德即知识”这一观点。
活动6：教师总结提出希望。
【评价设计】
评价项目
【资源列表】
活动2学习支持
打印好的社会调查报告，给学生提高调查时间。
活动3学习支持
《西方人文精神的产生与发展》三章复印材料，草稿纸动教室，纸若干张，录像机一台
情感态度与价值观：
1.通过对苏格拉底思想的学习，体会知识对于完善一个人美德的重要意义。
2.认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义；认同人文主义价值观的精华，肯定人的价值和尊严。
【情境】
[提问]：大家平时看过古希腊神话没有？中国的神话故事呢？你觉得古希腊神话中天神的形象、性格人与中国神话的天神形象、性格有何不同？
[教师总结]：古希腊神话中轻神性、重人性的特点折射出古希腊文化的人文主义色彩，后来透过古希腊哲学和文艺复兴发育成为注重人、人性。尊重人存在的价值的一种文化传统叫做人文主义。
[提问]：什么是人文精神？（单元标题）
[教师总结]：西方人文精神与人文主义有一定的联系，它和人文主义一样是发源于古希腊哲学，发展于文艺复兴，但是人文精神最后还经过了启蒙运动理性精神的滋养，对人和人性有着比人文主义更全面、更深刻的理解。

研究性学习设计模板

4、资源搜寻：教师或同学事先传授、交流一些信息搜索的技巧，以帮助全体学生提高信息资源搜索的效率，同时提醒学生不仅在互联网上收集信息，更要结合看过的电视、电影、小说和周围亲戚、邻居的民族资源。
5、公布展示方式：演讲（需提供课件）、表演（歌舞、小品等）。
6、展示结束后，共同体会民族区域自治给各民族繁荣和进步带来的好处。探讨外国敌对势力频频利用民族问题制造事端，只有坚持民族区域自治才能保证国家的统一和民族繁荣。
真实反映名族特色，歌舞选择和表演到位，
表演方式充满名族风格
内容丰富
内容完整，获得老师同学较高的认同。
内容较完整，获得老师同学较高的认同。
作品内容不够完整，获得少数同学的认同。
成果要求
作品包括一份全面文字演讲稿和相应的ppt课件。小组内有穿着民族特色服装的学生表演该民族特色歌舞等
作品只包括一份全面文字演讲稿和相应的ppt课件。或只有学生表演该民族特色歌舞等
能从网络等多渠道获取资源，但对资源进行选择，加工与使用不恰当
制作课件
准确合理使用两种以上的软件制作课件，使用必要的多媒体素材展示方案
准确合理使用一种以上的软件制作课件，使用较少的多媒体素材展示方案
软件选择不合理，展示方案的作品几乎没有使用多媒体素材
艺术效果
服饰精彩、真实反映名族特色，歌舞选择和表演到位，充满名族风格
【活动和过程】
1、教师先指导学生共同阅读教材提供的民族区域自治图，指出每个省级区域自治所在位置。
2、共同任务：要求每个小组共同收集材料：民族区域自治法内容、怎样划分的、来历、简史、主要内容、基本法律。
3、学生分组和任务：学生形成学习小组。组长抽签选择自治区后，在组长协调下自行分工，分别负责材收集民族区域自治的概况、少数民族的风俗习惯、服饰特点、历史人物、族员变迁、重要节日、协作

研究性学习

表4-6 研究性学习设计模板作者姓名王艳任职单位上海交通大学附属第二中学学科中学英语年级九年级单元标题Educational visits游学参观研究性学习名称游学申请How to apply for Educational visits小组成员活动一：按游学国家分组（英国、美国、澳大利亚等）活动二：按照兴趣分组（游学申请者、游学申请面试者）所需时间一周半，共5课时【学习目标】（或概述）活动一：1．了解英语语言国家的基本概况和文化风俗2．比较中外教育的异同，深入理解游学的优点活动二1．了解游学机构的主旨和要求2．模拟游学申请的填表和面试活动，提高多元文化背景下的交际能力【情境】通过课文阅读，学生对一些有特色的游学项目有了初步的了解。

哪些机构可以提供游学机会，有什么国家可以去，去那个国家要先做哪些“功课”，申请过程中需要填写什么样的表格，面试过程中回答什么问题等等，这些都是学生心中未解的谜，探究兴趣自然就产生了。

【任务与预期成果】今年暑假里，本校将协助一些游学机构为学生提供一些为期2周的游学活动，学生可以通过自己的努力，争取到这些游学机会。

任务一：制作国外游学的指南任务二：填写游学申请的模拟表格任务三：完成游学申请的模拟面试【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）活动一：第一课时：Pre-task:热身1．头脑风暴，列举学生的小学学习课目和初中学习课目2．快速阅读，查找到英国学生相应的学习课目，总结文本比较的方法。

While-task:快速阅读1．利用关键词方法，进行英国教育文本的快速阅读训练2．小组活动：利用关键词进行英国教育文本的网络搜索3．展示小组互动成果，并总结提高关键词索引效率的方法Post-task：实践与提高1．进行美国教育文本资源的网络搜索2．小组活动：比较英国美国教育的异同点3．小组交流展示和讨论：如何提高文本对比的有效性第一课时Assignments：1．利用关键词搜索的方法搜找感兴趣的游学国家的教育介绍文本资源并归入电子学习档案（成长记录项目）2．对比已搜集到的文本资料撰写调查报告病归入电子学习档案（成长记录项目）3．完善个人的主体学习资源网站并归入电子学习档案（资源项目）第二课时：Pre-task:热身1．国外教育文本资源课堂展示2．课堂讨论：资源搜集和整理的有效方法While-task：调查报告展示与修改1．组内展示调查报告，相互给予修改意见2．小组优秀作品展示和评价Post-task：小组成果重组与展示1．主题学习资源网站资料汇总与整理（包括游学申请表填写指南、游学申请面试指南和各国教育情况的调查报告等多项自创内容、相关网络资源和学习成长记录）2．优秀小组游学指南的成果展示和评价第二课时Assignments：1．修改完善调查报告并归入电子档案（成长记录项目）2．发布小组活动成果和体会到主题学习资源网站上（成长与体会项目）活动二：第一课时：Pre-task:热身1．以小组竞赛的形式，进行条件状语从句的句型操练。

《燃烧和灭火》研究性学习设计

表4-6研究年级
九
单元标题
燃料及其利用
研究性学习名称
燃烧和灭火
小组成员
共分为六组，每组6—7人。
所需时间
1课时
【学习目标】（或概述）
知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理，知道火灾中的如何自救。
过程与方法：学习运用比较、观察、实验等方法获取知识。
情感态度与价值观：利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。
【情境】
引入新课使用原始人钻木取火、现在人用火做饭、炼钢、及学生熟悉的硫和木炭等在氧气中燃烧的现象，使学生意识到燃烧原本就是他们非常熟悉的生活中的变化。过渡到灭火环节时，播放湖南衡阳特大火灾的视频，让学生意识到火灾的重大危害，也急切想知道怎么才能控制燃烧，如何灭火。
【任务与预期成果】
在本次探究性学习中，能够在老师的简单讲解和课件展示实验步骤和注意事项的指导下顺利完成分组小实验；并通过分组实验得出燃烧的条件和灭火的原理；通过交流和联系生活实际知道一些灭火方法及火灾中应急逃生方法。
只对2题。
1
小组在老师指导下基本完成小实验。
小组在课上回答问题少。
只对1题。
【资源列表】
活动2学习支持
分组实验用品：玻璃棒、树叶、酒精灯、蜡烛、火柴、玻璃瓶、镊子、小纸条、煤块。
活动5学习支持
/
提示：你可以点击页面上的“搜索建议”了解搜索技巧，以快速有效地获得所需信息。
【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）
活动1：以化兴趣小组同学为骨干组建学习小组，每组建6—7人。
活动2：各小组利用老师提供的步骤及信息，分工完成小组实验。
活动3：各小组观察实验现象，分析实验，推选好汇报实验成果的成员代表。