0-2岁儿童行为发育表
2岁孩子的能力发展一览表
2岁孩子的能力发展一览表2岁是孩子生命中一个重要的发展阶段，他们正处于快速成长和探索世界的阶段。
在这个年龄段，孩子的身体和认知能力都在迅速发展，他们开始表达自己的情感和需求，展示出独立性和好奇心。
以下是2岁孩子的能力发展一览表，帮助家长了解他们在各个方面的成长。
1. 身体运动能力：2岁的孩子身体协调能力逐渐提高，他们能够进行一些简单的跑步、跳跃和爬行动作。
他们可以使用大肌肉群进行运动，如抛掷和接住球，甚至可以尝试用脚踢球。
他们也能够在固定的目标上进行简单的投掷动作。
2. 手眼协调能力：2岁的孩子的手眼协调能力也在逐渐发展，他们可以使用手指进行简单的操作，如按压按钮、握住小物品和简单的拼图。
他们开始学会使用筷子或者勺子进食，并能够自己尝试穿上简单的衣物。
3. 语言和沟通能力：2岁的孩子的语言和沟通能力迅速增强。
他们能够使用简单的词语表达自己的需求和情感，并能够理解一些简单的指令和问题。
他们能够说出大约50个单词，并能够组成简单的句子。
他们开始模仿大人的口音和语调，并能够通过语言来与人进行交流。
4. 认知能力：2岁的孩子的认知能力也在不断发展。
他们能够认识和命名一些基本的颜色、形状和物体，并能够简单的分类和比较物品。
他们开始能够解决一些简单的问题，并能够模仿一些日常生活中的动作和行为。
5. 社交和情感能力：2岁的孩子开始表现出独立性和情感的表达。
他们能够理解并回应大人的情感，能够通过语言和行为表达自己的需求和情感。
他们能够和其他孩子一起玩耍，并开始懂得分享和合作。
他们也能够理解一些简单的规则和限制，并开始形成一些基本的自我控制能力。
6. 知觉能力：2岁的孩子的感觉和知觉能力逐渐发展。
他们能够通过触摸、闻和听来感知世界，并能够根据这些感觉做出一些简单的反应。
他们开始对周围环境的变化产生兴趣，并能够注意和记住一些简单的信息。
家长在孩子2岁时可以通过提供各种有趣的玩具和活动来帮助他们全面发展。
可以给孩子提供一些适合他们年龄的拼图、积木、图画书和涂色本等，促进他们的手眼协调能力和认知能力的发展。
儿童动作的发展规律
儿童动作的发展规律儿童的动作发展是一个复杂而持续的过程，从出生到青春期都会经历各种不同的阶段和变化。
了解儿童动作的发展规律对于家长和教育者来说非常重要，可以帮助他们更好地理解儿童的行为和发展需求，为其提供适当的引导和支持。
1. 婴儿期（0-2岁）在婴儿期，婴儿的动作能力非常有限。
出生后的几个月，婴儿只能通过扭动身体和四肢来表达自己的需求。
到了4-6个月，他们开始能够翻身、坐起来，并尝试爬行。
在1岁左右，他们可以站立和行走，开始探索周围的环境。
这个阶段的动作发展是通过自然生长和发育来实现的，家长应该提供安全的环境和适当的刺激，帮助婴儿发展他们的动作能力。
2. 幼儿期（2-6岁）幼儿期是儿童动作发展的关键时期之一。
在这个阶段，幼儿的动作能力得到了显著的提高。
他们开始能够跑步、跳跃、踢球等基本的运动技能。
同时，他们也开始发展精细动作能力，如握笔、剪纸等。
幼儿期的动作发展是通过游戏和锻炼来实现的，家长和教育者可以组织各种活动和游戏，促进幼儿的动作发展和身体协调能力。
3. 小学阶段（6-12岁）小学阶段是儿童动作发展的另一个关键时期。
在这个阶段，儿童的动作能力进一步提高，他们可以进行更复杂、更有挑战性的运动。
他们可以学会各种球类运动，如足球、篮球、乒乓球等。
此外，他们还可以学习一些体操和舞蹈动作。
小学阶段的动作发展需要有系统的训练和指导，学校和家庭都可以提供相应的机会和资源。
4. 青春期（12岁以上）青春期是儿童动作发展的最后一个阶段。
在这个阶段，青少年的身体发生了巨大的变化，他们经历了身高的增长、肌肉的发育等身体上的变化。
青少年的动作能力也得到了提高，可以进行更复杂、更高强度的运动。
此外，青少年还可以选择自己感兴趣的运动项目进行专项训练，发展自己的特长和才能。
总结起来，儿童的动作发展是一个渐进的过程，从婴儿期到青春期都会有不同的变化和进步。
家长和教育者应该关注儿童的动作发展，提供适当的支持和引导，帮助他们发展身体协调能力和运动技能。
儿童智力发育标准对照表
儿童智力发育标准对照表序号儿童发育阶段智力发育指标10-1岁能观察周围环境，根据图像、语言、动作等回应；有时会模仿行为，比如反复把东西扔、把小物件等放入口中以及发出杂音；21-2岁能理解并行使一些简单指令，比如「大声说出刚才看到的动物名字」、「拿着玩具坐下」；有动物识别和颜色识别能力；有模仿能力，可模仿把积木堆叠等；32-3岁记忆力显著提升，可学习及回忆抽象概念；能有较强的语言表达能力，能连续发音3-4个词；能执行多步指令；有一般的自理能力，能随意脱掉衣服；43-4岁能形成自己的观念，比如「熊是黑色的」；能牢记多个名字、短句，学习语法，掌握若干书面文字；能做出简单推理，比如当物件缺少时，能找出它去向；54-5岁认知能力大大提升，能明白「今天是星期几」；可懂得计算、逻辑、动词、名词及礼仪；对故事有宏观把握，可提出问题，学习根据推论和观察得出结论；65-6岁在学习新事物时具有非常强的坚持性;能将各种信息整合理解，掌握完整的事物概念；可根据所学的语言与事物概念，逐渐建立完整的故事；建立简单的逻辑关系，能勾画出简单的图形；76-7岁在语言运用上能区分相似音；理解更复杂的语言概念，可熟练运用定冠词、动词、标点符号等；可展开逻辑推理；能在思考中产生解决方法；能把握情境与隐含意义；能发现抽象的联系；87-8岁能够理解新的概念，比如推理、逆向思维和抽象概念；可以使用语法准确表达自己的意思，并能针对某一主题发表较为详细的看法；能熟练操作书、剪刀、笔等；98-9岁可以理解比较复杂的逻辑关系；可分析模式及原理，比如「因果关系」；可解决有目标、有约束条件的逻辑问题；对问题和话题有深入思考；109-10岁可以较为完整、正确地表述自己的想法与意见；能熟悉各种运算方法，比如加减乘除；可以用不同的思考方式处理问题；可以分析有目标的各类问题；可以记住路线，记住职责和规定等。
儿童发育量表的应用与分析
样本 第一次均值 第二次均值 第一次SD 第二次SD SE 信度
第一次测试 34.73
34.66
18.65 18.63 1.01 .9891
类型1
34.95
35.93
19.81 19.81 1.32 .9925
类型2
33.21
33.98
18.04 18.04 1.57 .9556
类型3
33.78
35.31
DQ（原始总分相当的发育商） 本测验只用于筛查，不用于诊断
DST临床应用
不足之处 信度较诊断性量表低 与bayley/Peabody相关性偏低 内容不够详细，敏感性差
GMFM（粗大运动功能评估）
GMFM-88 ＆ GMFM-66 内容：A.仰卧、翻身
B.坐位 C.爬、跪 D.站立位 E.走、跑、跳
针对该年龄段儿童改用DST 量表测试
存在的问题
缺乏特殊疾病的诊断量表，例 如：ASD
缺乏脑瘫患儿的早期筛查技术
选用GMFM、FMFM量表评估 轻度患儿灵敏度欠缺，量表体 现问题不足
解决方法思考
学习ADOS-2，规范操作 CARS
学习GMs，做好Vojta七项 姿势筛查技术，结合其他发 育评估量表
全面专科体征检查，在专科 体征中体现问题
GMs
能在3月龄内早期鉴别脑性瘫痪等发育障碍 临床上，GMs现已运用于脑室周白质软化、颅内出血、
缺氧缺血性脑病、慢性肺病、婴儿呼吸暂停、脑发育畸 形、脊柱裂、Rett综合征、孤独症、宫内生长迟缓、糖 尿病母亲婴儿和唐氏综合征等疾病
正常全身运动发育历程
足月前全 身运动
扭动运动
不安运动
有目的和
2019年
婴儿运动发育标准表
婴儿运动发育标准表婴儿的运动发育是家长们非常关心的一个问题，宝宝的运动发育水平不仅关系到他们的身体健康，也直接影响到他们日后的学习和生活能力。
因此，了解婴儿运动发育的标准是非常重要的。
下面，我们将详细介绍婴儿运动发育的标准表，希望能够帮助家长们更好地了解宝宝的成长情况。
1. 0-3个月。
在出生后的头一个月内，宝宝的头部会不断地左右晃动，眼睛会跟随移动的物体，但还不能够聚焦；到了2-3个月，宝宝能够自发地转头，能够用手抓住物体，并且能够注视移动的物体。
2. 4-6个月。
在这个阶段，宝宝的头部控制能力会更强，能够自主地扶起上半身；宝宝会开始尝试翻身，能够用手抓住小玩具，并且能够坐起来支撑几分钟。
3. 7-9个月。
宝宝在这个阶段会有更多的动作表现，比如会尝试爬行或者拍打玩具，能够坐稳并且转身，还会尝试站立，但需要支撑。
4. 10-12个月。
宝宝在这个阶段会有更多的动作表现，比如会尝试爬行或者拍打玩具，能够坐稳并且转身，还会尝试站立，但需要支撑。
5. 13-18个月。
宝宝在这个阶段会有更多的动作表现，比如会尝试爬行或者拍打玩具，能够坐稳并且转身，还会尝试站立，但需要支撑。
6. 19-24个月。
宝宝在这个阶段会有更多的动作表现，比如会尝试爬行或者拍打玩具，能够坐稳并且转身，还会尝试站立，但需要支撑。
7. 25-36个月。
宝宝在这个阶段会有更多的动作表现，比如会尝试爬行或者拍打玩具，能够坐稳并且转身，还会尝试站立，但需要支撑。
总结，婴儿的运动发育是一个逐渐发展的过程，每个阶段都有相应的标准和特点。
家长们可以根据这些标准，来更好地了解宝宝的成长情况，并且在日常生活中给予宝宝适当的指导和帮助，促进宝宝的运动发育，让他们健康快乐地成长。
儿童发育行为心理测评量表
• 发育与行为：伴随儿童的生长发育，其行为具有规律性， 也可以表现出异常模式，如：孤独症谱系障碍、注意力缺 陷多动障碍、阅读障碍等。
• 随着医学水平的提高，既往严重影响儿童健康的感染性疾 病和营养性疾病的发病率明显下降，儿童心理行为问题相 对更加突出。
• 发育评定：重点评定儿童的体格、智力、适应行为、言语 、人格、运动功能等。通过评定，不仅可以了解个体与群 体生长发育状况，而且可以发现功能障碍，为制定康复治 疗目标和方案，正确实施康复治疗技术，判定康复治疗效 果提供科学依据。
• 语言 儿童语言的理解，模仿及表达思维能力。 • 大运动 姿势反应，头的稳定，坐，站，爬，走，跑，跳
等粗大运动能力。 • 精细运动 手与手指的抓握、握紧和操纵物体。 • 个人-社交 儿童的生活自理能力及对所居住的社会文化
的个人反应。
• 计算方法发育商(DQ)=发育年龄(DA)/实际年龄(CA)×100
发育筛查评定量表
名称` 预警征
开发单位及时间
中国疾控妇幼保健中心 2011
适用年龄 0~6岁
测试方法及时间 询问家长 2~3分钟
新生儿20项行为神经 测查法
北京协和医院1990 足月新生儿
现场测试 10分钟
DDST
北京市儿童保健所1982 0~6岁
现场测儿科医院 0~6岁
中科院心理所 1987
北京师范大学 1985
适用年龄 0~6岁
2~30月 0~6岁 0~3岁 3~6岁
测试方法及时间
现场测试 40~60分钟
现场测试 45分钟
现场测试 20~30分钟
现场测验 30分钟
现场测验 60分钟
目前常用的评估量表
• 0~6岁Gesell发育评估 • 韦氏智力测试 • 婴儿-初中学生评定量表 • 儿童适应行为量表 • 图片词汇测验 • 孤独症ABC量表 • 孤独症CARS量表
0-6岁婴幼儿心理发展特征
（一）开始学步
1岁以前只是行走的准备阶段。身体的发育和大脑的发展，使得婴儿在8-9个月的时候可以扶站片刻，10-12个月可独立站片刻并可扶走，部分孩子开始独自迈步走。
（二）手指活动更灵活
6个月的时候婴儿在抓东西的时候已经知道了五指分工，该阶段的婴儿会用手捏取细小的物品，同时学会一个非常重要的动作，伸出食指抠东西。该阶段婴儿在摆弄物体的过程中能够初步认识到一些物体之间最最简单的联系，比如敲击东西会发出声音，所以他才会不厌其烦地反复地去敲，这是孩子最初的一些“思维”活动，是孩子心理发展的一大进步。
超敏感性。任何刺激的突然变化都会引起惊吓和啼哭。
该阶段的婴儿没有太多情绪状态，对外界环境也根本不感兴趣，所寻求的是舒适感，喜欢被抱起来并四处走，喜欢吮吸。
在第一个月末期，宝宝会逐渐对周围的环境产生一些兴趣。观看的适宜距离18-20厘米，有三样东西会吸引宝宝刚刚萌发的视觉兴趣：与视线平行的位置对着婴儿床摆放的镜子；设计得当且摆放位置适当的mobile玩具；以及宝宝从婴儿床上或者仰躺时能看到的自己面前的东西。
3)3-6个月
总体特征：这一阶段宝宝的第一个特征是情绪状态高涨，白天差不多一半的时间是醒着的，醒着的时候有很多事情可做，并且无论做什么都显得很开心。另一个共同特点就是对周围环境的兴趣开始扩展，日益增长的探索欲望，包括视觉探索，声音探索，触觉探索。第三个特征是开始玩自己的脚，宝宝的胳膊和腿开始进行有力的运动了，并且学会了翻身。
1)0-1个半月
总体特征：软弱、易睡、易怒、视力有限、超敏感性
具体表现：
该阶段新生儿大部分时间都在睡觉，而且社会意识和视力都非常有限，此时有趣的事物刺激基本上没有什么意义。
新生儿行为的不连续性。刚刚出生的婴儿行为中只包含很少的、笨拙的、不完整的和孤立的反射。
常用儿童发育行为心理评定量表
PART.01 儿童心理行为发育预警征象筛查问卷（WSCMBD）➤概述：儿童心理行为发育预警征象（warning sign for children mental and behavioral development，WSC-MBD）简称“预警征”是应我国儿童心理保健技术规范制定要求，目的是为基层儿童保健服务人员编制一个简单、易掌握、好操作、快速的儿童心理行为发育的常规监测工具。
该问卷于2011年由中国疾病预防控制中心妇幼保健中心组织国内儿童心理行为发育及儿童精神卫生领域专家王惠珊、杨玉凤、金星明、郑毅、邹小兵、贾美香、静进等联合编制，2013年，首次公布于《儿童心理行为发育保健技术规范》。
该规范中的预警征象适用于0~3 岁儿童，适用于3~6岁儿童的版本正在开发中。
该工具在制定过程中与国内现有量表的条目进行了比对，并多次组织国内专家对条目进行讨论修订。
考虑到国内现有量表标化年代陈旧且大多数较为复杂，不适合基层儿童保健服务人员使用，预警征筛查问卷在年龄分组的确认和条目选择上最终依据目前常应用的发育筛查量表和国内专家的临床经验确定，同时也与基层儿童保健常规检查的年龄分段相吻合。
➤问卷的结构及评分标准：❶问卷的结构：目前，0~3岁的预警征象总共包括8个年龄监测点，分别为3月龄、6月龄8月龄、12月龄、1.5岁、2岁、2.5岁和3岁。
每个年龄点包含4个条目，分别反映大运动、精细运动、言语能力、认知能力（视、听力）、社会能力（孤独症）等方面能力。
❷测试方法：为家长询问式测试大约需要2~3分钟时间，要求评价者能准确表达所测条目，家长能理解评价者的描述。
❸评分标准：测评时出现相应年龄段一项不通过即为可疑异常，建议转诊。
➤问卷的特点及使用中的注意事项：❶问卷的特点该工具是提供给基层儿童心理保健人员在健康体检时使用的，以便测试者快速了解儿童心理行为发育状况的简便工具。
特点是简单、快速。
❷使用过程中的注意事项（1）家长表述不清时，需要测试者进行详细的解释，必要时要通过现场测试来判断。
0-6岁儿童智力发育标准对照表
0-6岁儿童智力发育标准对照表宝宝1--3周岁的时候，属于幼儿期，这个时期智力开发十分重要。
家长需要密切关注宝宝的发展情况，及时引导教育宝宝，为智力发育打好基础。
那么，幼儿智力的发育的标准是什么呢？12个月：能站立，扶床沿或搀着手能跨步，会用拇指、食指拣小球，能放下手中东西，能理解“给我”、“再见”，会叫“妈妈”、“爸爸”等。
15个月：会独走，从坐位站起，能指出自己的眼、鼻等，能用姿势表示要大、小便，能听懂一些日常用语。
18个月：能爬台阶，扶着栏杆上楼梯，会用匙，翻书，认识图中一些东西。
2岁：会跑，扶着栏杆下楼，能站着踢球，会说5个字的短句，会戴帽子、提好裤子，白天能控制大、小便。
3岁：能倒退走，两足交替上楼梯，会数到10，会控制大、小便，会学大人做清洁工作，会画人像等。
以上是正常婴幼儿应达到的智力发育水平，可作为估计幼儿智力发育的标准。
如果一个孩子实际达到的发育水平比正常小儿智力发育出现的时间迟，说明这个小孩可能有智力落后。
如一个4个月的孩子，只具备两个月或3个月小儿的发育水平，说明这个孩子可能有智力发育落后。
而动作提前1个月出现则有可能是超常儿童。
发育迟缓的表现：初为人父母，很多育儿知识都是懵懵懂懂。
可是，对于宝宝智力发育这个关键切不可大意。
爸妈多关注宝宝的同时，也无需过分紧张。
不少家长时常担心的问题就是，宝宝这么大了，还不会说话，这是发育迟缓吗？一般来说，3岁以内孩子如有下列一项以上异常表现，则高度提示智力发育迟缓的可能性：1、哭声异常，即从刺激到引起啼哭的时间长，有时需反复刺激或持续刺激才能引起啼哭，或者哭声尖锐，或哭声细小无力；部分患儿不爱哭闹，显得异常“乖巧”。
2、宝宝吸吮能力差，咀嚼晚，吃固体食物时，容易发生吞咽障碍和呕吐。
3、睡眠过多且不易唤醒。
4、满百天婴儿竖头不起或转头困难，单眼或双眼持续向里或向外。
5、满百天后才有笑的表情，且表情呆滞，到6个月时不能表现出自然的笑容。
6、半岁后注视手和玩手的动作仍持续存在。
年龄段儿童基本动作发展表
年龄段儿童基本动作发展表
以下是不同年龄段儿童的基本动作发展表。
请注意，儿童的发展速度因个体差异而有所不同，以下内容仅供参考。
0-6个月
- 能够躺平并抬头
- 手臂和腿部能够活动，但尚未能控制力量
- 能够用手抓住物体并将其放入口中
- 开始探索自身身体并试图转身
6-12个月
- 可以坐起并保持平衡
- 能够爬行和翻滚
- 能够站立并扶着物体行走
- 可以使用手指指向物体
- 开始尝试用手拿小物件
1-2岁
- 能够站立并行走，不需要扶着物体
- 可以爬上和从家具上下来
- 开始跑步和跳跃
- 能够使用勺子吃饭
- 开始尝试使用铅笔或蜡笔进行简单的绘画
2-3岁
- 能够跑步、跳跃和踢球
- 可以上下楼梯（一脚一阶）
- 开始研究踩脚踏车
- 能够用铅笔或蜡笔画出简单的图画
- 开始研究穿衣服并解开简单的纽扣
3-4岁
- 可以站立并单脚跳跃
- 可以跑步并改变方向
- 可以使用剪刀剪纸
- 能够绘制出更复杂的图画
- 开始研究系鞋带
4-5岁
- 可以做后空翻、俯卧撑等动作
- 可以跳远和站长跳
- 能够使用大部分日常用品，如钥匙和锁
- 开始研究写字和拼写简单的单词
- 学会穿衣服和系鞋带
请记住，这只是一个大致的参考，每个孩子的发展都不尽相同。
如果您对孩子的发展有任何担忧，请咨询儿科医生或专业的儿童发
展专家。
0-6岁儿童认知发育参照表
0-6岁儿童认知发育参照表0-6岁是儿童认知发育的关键时期，他们在这段时间内经历了快速的思维和认知能力的发展。
为了帮助家长和教育者更好地了解儿童在不同年龄段的认知发展情况，下面是一个0-6岁儿童认知发育参照表，详细介绍了该时期的关键里程碑和能力。
0-1岁- 儿童能够用眼睛追踪移动的物体，并对高对比度的物体产生兴趣。
- 能够识别家庭成员的面孔，并对熟悉的声音作出反应。
- 开始发出简单的音节，并能通过手势表达需求。
- 能够抓握、探索，并开始尝试在手中握着物体的基础上探索其特征。
1-2岁- 儿童开始理解简单的指令，如“给我”、“在哪里”等，并能正确执行。
- 能够在简单的形状和颜色之间进行区分。
- 开始发展语言能力，能够说出简单的单词并用简单的句子表达需求。
- 对周围的环境更加好奇，能够主动探索物体的功能和特性。
- 能够将物体一个接一个地堆叠，并开始模仿简单的动作和动作序列。
2-3岁- 儿童开始能够理解更复杂的指令，并能言语回答简单的问题。
- 能够认识常见的形状、颜色、数字并能够简单地进行排序。
- 增强了想象力，开始参与角色扮演和模拟游戏。
- 开始独立穿脱衣物和简单的日常生活技能。
- 能够画出简单的图形和涂色，开始表达自己的想法和感受。
3-4岁- 儿童对于时间有了更好的理解，能够识别昨天、今天和明天。
- 能够数数并理解数量之间的关系，如多少、少、更多等。
- 开始辨别并识别基本字母，并能够模仿打字和书写。
- 开始理解抽象概念，如颜色、大小和形状的变化。
- 能够进行简单的游戏规则和团队合作，分享和倾听他人的想法。
4-5岁- 儿童开始理解空间关系，如上下、前后、左右等，并能够进行简单的方向指引。
- 能够理解和使用更复杂的语言结构，用更复杂的句子表达自己的意思。
- 能够识别和写出简单的单词和句子，开始进行简单的阅读和写作。
- 能够进行更高级的逻辑推理和问题解决。
- 开始对时间进行推算，能够理解早上、中午、下午、晚上等时间概念。
正常儿童体格生长发育标准 - 0-1岁婴儿期成长发育
正常儿童体格生长发育标准-0-1岁婴儿期成长发育儿童的生长包括身长、体重、头围、囟门的闭合、牙齿、骨骼、感觉器官及智力行为等。
身长的增长。
出生时身长50厘米左右；1-6月平均每月增长2.5厘米；7-12月平均每月增长1.2厘米；1岁时身长75厘米；2岁以后可按下列公式计算：75+（5厘米X年龄）。
体重的增长。
出生时体重 3.5公斤左右，生后最初几天稍有下降，10天左右可恢复到出生时体重。
正常体重计算公式：1-6月的体重：3公斤+（0.6公斤X月龄）7-12月的体重：3公斤+（0.5公斤X月龄）1-10岁儿童体重：（年龄X2）+8公斤。
头围的增长。
出生时头围33-34厘米，1周岁约44-46厘米，2周岁46-48厘米，10周岁约50-52厘米。
头围过小，多为小头畸形或小脑发育不全；头围过大，多是脑积水、佝偻病等均不正常。
胸围的增长。
出生时胸围32厘米，一周岁时约44-46厘米，与头围相等，10周岁时约60厘米。
囟门的闭合。
在头顶前部有一块菱形的、柔软并能看出跳动的部位叫“囟门”。
正常的孩子最晚在一岁半前闭合。
囟门过早过晚闭合都是疾病的现象。
牙齿的生长。
儿童牙分乳牙、恒牙两种。
乳牙有20只，一般六、七个月开始出牙，一周岁时出6-8只，一岁半时出12-14只，二周岁进20只牙出齐。
六、七岁时开始换牙，乳牙逐渐脱落，又生出恒牙来，恒牙共32只。
我国城市儿童体重、身长、头围、胸围计量表（长度：厘米重量：公斤）年龄男性女性身长体重头围胸围身长体重头围胸围初生50.63.2734.332.850.03.1733.732.61月56.54.9738.137.955.54.6437.336.92月59.65.9539.740.058.45..4938.738.93月62.36.7341.041.360.96.2340.040.34月64.67.3242.042.362.96.6941.041.15月65.97.7042.942.964.57.1941.941.96月68.18.2243.943.866.77.6242.842.78月70.68.7144.944.769.18.1443.743.410月72.99.1445.745.471.48.5744.544.212月75.69.6646.346.174.19.0445.245.018月80.710.6747.347.679.410.0846.246.6 2.5月90.412.8448.850.289.312.2847.749.0 3岁93.813.6349.150.892.813.1048.149.8。
0—3岁婴幼儿发展指南对照表
0—3岁婴幼儿发展指南对照表以下是关于0-3岁婴幼儿发展指南对照表的详细内容：年龄范围：0-3岁领域：身体发展0-3个月：- 抬头：在仰卧位时，能够短暂地抬起头部。
- 翻身：尚未能够翻身，需要成人的帮助。
- 坐姿：还不能坐立，需要支撑。
- 爬行：尚未具备爬行的能力。
3-6个月：- 抬头：在仰卧位时，能够稳定地抬起头部。
- 翻身：开始有意识地尝试翻身，但还需要成人的帮助。
- 坐姿：能够坐起来，但还需要支撑。
- 爬行：开始有爬行的动作，但还不能稳定地爬行。
6-9个月：- 抬头：能够稳定地抬起头部，并能够转动头部观察周围环境。
- 翻身：能够独立地从仰卧位翻身到俯卧位。
- 坐姿：能够稳定地坐立，不再需要支撑。
- 爬行：能够自如地爬行，包括手脚交替爬行和四肢同时爬行。
9-12个月：- 抬头：能够稳定地抬起头部，并能够转动头部观察周围环境。
- 翻身：能够独立地从仰卧位翻身到俯卧位，并能够从俯卧位翻身回仰卧位。
- 坐姿：能够稳定地坐立，不再需要支撑。
- 爬行：能够自如地爬行，包括手脚交替爬行和四肢同时爬行。
领域：认知发展0-3个月：- 视觉跟踪：能够注视移动的物体，并能够追踪物体的运动。
- 听觉反应：对声音有反应，能够转向声源。
- 触觉探索：通过触摸和抓握来探索周围的物体。
3-6个月：- 视觉跟踪：能够注视移动的物体，并能够追踪物体的运动。
- 听觉反应：对声音有反应，能够转向声源。
- 触觉探索：通过触摸和抓握来探索周围的物体。
- 物体知觉：能够区分不同形状和颜色的物体。
6-9个月：- 视觉跟踪：能够注视移动的物体，并能够追踪物体的运动。
- 听觉反应：对声音有反应，能够转向声源。
- 触觉探索：通过触摸和抓握来探索周围的物体。
- 物体知觉：能够区分不同形状和颜色的物体。
- 目标导向：能够追逐和抓取移动的物体。
9-12个月：- 视觉跟踪：能够注视移动的物体，并能够追踪物体的运动。
- 听觉反应：对声音有反应，能够转向声源。
NT儿童发育阶段表
物体的操作、使用物体 的游戏
语言
认知·概念
社会性·互动游戏 2个月 被大人逗时会看 着大人的脸笑 3个月 目光会追随在旁 边走过的人 4个月 大人双手捂脸然 后突然拿开时，孩子会 高兴 7个月 会想办法引起母 亲的注意 9个月 开始共同注视。 用引起母亲注意的办法 或目光来试图获得母亲 的赞扬。
会跟同年龄的孩子做同 一种活动。会追随关系 好的比自己大的孩子。 会遵守次序等待。 会根据对象使用难为 情，夸张地表现，做滑 稽动作，发脾气等感情 表现。 会做自己说过的事。会 向对方或第三者求助。 会和洋娃娃过家家。
小便前会通知大人。 会用水漱口而不下 咽。开始会扣纽扣。
3岁－3岁半
会画象人脸一样的东 西，再加上眼和嘴。会 画十字。还不会画三角 形和四边形。 会搓橡皮泥，还会拉 长，弄平，抓住一端使 其变形。会给用橡皮泥 做的东西起名字。会用 积木搭隧道。会抹了浆 糊粘东西。会在纸上折 出印子。会摁折的地 方。会用大拇指，食指 和中指这三点来支撑铅 笔。
3岁半－4岁
会同时做两个动 作。例如单腿跳着 前进，兔子跳等。
一手拿纸，一手拿着剪 刀剪纸。 画人脸时会画耳朵和头 发。会画直接和头连在 一起的手脚（还不会画 身体）。
会组织发生过的事情，用语言来表 达。
懂得累了，不好玩，时会躲起来不被 找到。会和朋友轮流使 用东西。
6岁半 会绞毛巾
注意：儿童发育的个体差别很大。本表只是一个大概标准，孩子的具体情况会有上下１～2年的浮动。
开始构成短文。会使用连接词（『然 后』等）连接2个以上的句子，表达 一个完整的意思。 会说自己的姓名，性别和年龄。会说 幼儿园的名字和自己的班级名。会说 自己最喜欢的人和最喜欢的事情。 看画时，会说超出画中内容的包括了 自己想象的话。还不会说明４格漫画 的内容。 3岁左右（2岁～4岁）掌握的声母： ｈ，ｘ，ｑ，ｊ
简述儿童各年龄阶段的生长发育特征
儿童的生长发育是一个逐渐发展的过程，可以分为婴儿期、幼儿期、学龄期和青少年期。
每个阶段都有其特定的生长和发育特征。
婴儿期（0-2岁）：这个阶段是一个迅速生长的阶段，宝宝的身体重量和身高会迅速增加。
婴儿的生长速度最快，身高一般在出生后的第一年内增长25-30厘米。
婴儿的大脑发育迅速，能力和控制逐渐提高。
在这个阶段，婴儿开始发展头部的控制能力，能够抬起头、翻身和坐起来。
他们也会开始感知和反应外界的刺激，比如声音和光线。
幼儿期（2-6岁）：幼儿期是一个身体协调发展的阶段。
幼儿的身高和体重继续增长，但是速度会略微慢下来。
女孩生长速度比男孩稍快。
在这个阶段，幼儿的各种感官和运动技能都在发展。
他们能够跳跃、跑步、用铅笔画图和扔球等。
他们也开始学会控制自己的行为和表达自己的情感。
学龄期（6-12岁）：学龄期是身体和大脑发展的重要阶段。
在这个阶段，孩子的身高和体重继续增长，但是速度较小。
女孩在这个阶段一般会进入青春期。
学龄期儿童的大脑发展迅速，他们开始发展复杂的思维能力和学习新的技能。
他们的社交技能、语言能力和抽象思维都有了显著提高。
青少年期（12-18岁）：青少年期是生长发育的最后阶段。
在这个阶段，青少年的身高和体重继续增长，男孩的生长速度较快，而女孩在青春期结束后生长速度减慢。
青少年期是性征发育的阶段，男孩开始发育阳具、声音变低，女孩则开始发育乳房和月经。
青少年的大脑还在发育中，他们开始独立思考和做出决策。
除了身高和体重的变化，儿童在不同阶段还会经历其他方面的发育变化。
他们的认知能力、情绪管理能力、社交技能和性格特点都会不断发展和改变。
同时，儿童的营养需求也会随着年龄的增长而发生变化，他们需要适当的营养来支持他们的生长和发育。
总而言之，儿童的生长发育是一个渐进的过程，每个年龄阶段都有其特定的生长和发育特征。
了解这些特征可以帮助父母和教育者更好地理解和支持儿童的发展。
婴幼儿行为发育和发展量表评定
格塞尔发展量表（GDDS）
❖ 是一种经典措施，由美国著名小朋友心理学 家格塞尔研制，主要依正常行为模式为原则 来鉴定观察到旳行为模式，以年龄来表达， 然后与实际年龄相比，算出各能区发育商数。 此表着眼于判断小儿神经系统旳完善和功能 旳成熟。
❖ 测试内容涉及适应性行为、大运动、精细动 作、语言和个人-社会性行为五个方面
7.根据整个测试过程中小朋友旳反应，行为表 现判断其合作性、情绪性质、以及是否存 在不恰当旳行为体现等。
丹佛发育筛查测验（DDST）： 用于2月-6岁， 属于筛查量表，涉及个人-社会、精细动作-适 应性、语言、大运动4个能区共104项，筛查 成果为正常、可疑、异常
0-6岁发育筛查测试（DST）：我国设计，采用 运动、社会适应及智力三个能区旳模式共120 项，成果以智力指数（MI）与发育商（DQ） 表达
=100
❖ 运动量表：用于评价身体控制与平衡能力， 大肌肉运动和手指精细操作技巧旳能力。内 容包括：粗大运动、平衡协调能力、精细运 动共81项，用精神运动发育指数（PDI）表 示。正常平均值=100
❖ 行为登记表：完毕上述两项测试后，对婴幼 儿表现出旳全部行为作出总体评价，获得临 床旳总体印象
❖ 贝利量表旳基本特点：与Gesell、DDST等婴 幼儿发展测查工具相比，BSID量表具有更为 完善、细致、客观、敏捷、数理化、操作性 强旳特点。
❖ 言语旳发展：含语言、语义、语法三部分
❖ 前语言阶段：单音节、多音节、学话萌芽阶段
❖ 8、9个月开始听懂指令，但只是对整个情境旳反应， 10个月才将词语从复合情境中分解出来，作为言语 信号引起反应
❖ 1岁半此前主要是了解阶段，一岁半到三岁时小朋友 主动旳言语活动发展阶段，使言语发展旳一种奔测量旳一种，一般以婴幼儿旳认知 心理与行为发育成熟理论为基础，经过长久 大量旳临床实践研制旳研究和测量婴幼儿心 剪发展水平旳量表
婴幼儿的语言及行为发育表
婴幼儿的语言及行为发育表
语言是人类所特有的一种高级神经活动形式，也是巴甫洛夫所说的其次信号系统见表7。
表7 婴幼儿及学龄前儿童语言及行为发育表
年龄语言环境适应及行为表现
初生能啼哭手心接触木棍，因反向作用而紧急
2个月能微笑，发出和谐的喉音注视移动的人
4个月大声发笑，咿唔作语两手有时可抓住玩具，能注视自己的小手
6个月能喃喃地发出单调的音节能拿起面前或床上放的玩具，知道人面的生熟
8个月能发出“妈妈”“爸爸”等复音，并能重复大人所发的简洁音节能玩弄成套怀匙，能留意观看大人的行动12个月能用简洁的词表达自己的意思能画简洁笔划，可将玩具从纸包中取出，对人能表示爱憎情感能自己拿奶瓶15个月开头认字能正确指出身体各部，开头会自己吃饭18个月能说出自己的名字，会表示要大小便仿照横行线或圆形笔划，能堆迭方木成塔状，宠爱看画及翻书2岁能说2~3个字组成的话白天可约束大小便
3岁会说短的歌谣仿照画圆圈，能用方木堆桥形，能穿简洁的鞋，能熟识画上的东西
5岁能唱短歌仿照画四方形，能用方木排成台阶，能自己穿脱衣服
6岁能用语言解释鸡蛋与石头的区分开头学写字，可入学校。
NT儿童发育阶段表
社会性·互动游戏
生活自理
2个月 被大人逗时会看 着大人的脸笑 3个月 目光会追随在旁 边走过的人
4个月 大人双手捂脸然 后突然拿开时，孩子会 高兴
7个月 会想办法引起母 亲的注意 9个月 开始共同注视。 用引起母亲注意的办法 或目光来试图获得母亲 的赞扬。
10个月 给母亲看东西
11个月 自己拿着杯 子喝水
会跟同年龄的孩子做同 一种活动。会追随关系 好的比自己大的孩子。 会遵守次序等待。 会根据对象使用难为 情，夸张地表现，做滑 稽动作，发脾气等感情 表现。 会做自己说过的事。会 向对方或第三者求助。 会和洋娃娃过家家。
开）也会模仿）。
将近3岁 会寻找不在眼前的东西
小便前会通知大人。 会用水漱口而不下 咽。开始会扣纽扣。
4岁 懂得捉迷藏有捉的 人和藏的人。自己输了 的时候会懊悔。 4岁半 和朋友玩的时 候，能相互表达自己的 想法，并能相互妥协。 会与朋友竞争。 玩老鹰抓小鸡时做了老 鹰的话，会追其他孩子 并抓住。 会向朋友炫耀。 听悲惨的故事时会眼泪 汪汪。
5岁
5岁 会画自己想的东 西。会用网捉蝴蝶或蝗 虫。 5岁半 会画自己经历过 的事情。会在脑中勾画 自己想做的东西。将一 个画面分成上面，中 间，下面来画（天空， 地面，地下等）。开始 会画太阳和云彩。
或怪兽游戏。
幼儿园的名字和自己的班级名。会说 这个时期，问孩子单词的意思 有大人的时候，可以和
自己最喜欢的人和最喜欢的事情。 时，用事例作回答的比较多。例 同年龄的孩子玩近30分
看画时，会说超出画中内容的包括了 如，问『虫是什么？』，30%的孩 钟。能交到自己喜欢的
自己想象的话。还不会说明４格漫画 子会说『蜻蜓』『知了』等。大 朋友。
1岁半 大人叫孩子将饼干平分放 进两个盘子里时，孩子会一块一 块地交替放入两个盘子里。
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宝宝月龄
已掌握的技能发育中的技能
高级技能
俯卧时能抬起头
用眼睛短暂地追视物体
微笑，笑出声能对声音作出反应能发出“呜呜”或“啊啊”的声音能将头抬起45°
可以盯着人的脸看
能看黑白图案能发出“咯咯”、“咕咕”的声音
微笑，笑出声能够稳当地抬着头眼睛可以在视力范围内追视物体能将头抬起45°可以用腿支撑身体重量注意到了自己的小手动作更平稳连贯
俯卧时可以抬起头和肩膀
可以抬起头保持一小会儿能够认出你的脸和气味
能够尖叫、发出“咯咯”、“咕咕”的声音能从俯卧翻身到仰卧可以稳当地抬着头会吐泡泡听到大响声时，会转过头去寻找眼睛可以追视移动的物体认得你的声音能把双手放在一起，用手拍打玩具
能做小型俯卧撑微笑，笑出声
能抓住一个玩具能模仿发出“爸爸”、“大大”的声音可以用腿支撑身体重量
能从俯卧翻身到仰卧长出第一颗牙
你对他说话时能作出“咕咕”的回应也许准备好开始添加辅食了可以分辨醒目的颜色
知道自己的名字能够不用支撑坐一小会儿玩自己的小手小脚转向新的声音
把东西塞到嘴里能从俯卧翻身到仰卧，或从仰卧翻到俯卧可能出现分离焦虑
会转向声响和说话声
准备好开始添加辅食身体可以向前扑或开始爬了
模仿发声
能够不用支撑坐着可以含混不清地说话或发出某些音节能从俯卧翻身到仰卧，或从仰卧翻到俯卧把东西塞到嘴里
能把东西拉向自己
能够把物品从一只手递到另一只手能够不用支撑坐着
身体可以向前扑或开始爬了
会摆手再见了能把东西拉向自己
可以含混不清地说话或发出某些音节能扶着东西站着开始认生
会把东西相互碰撞
开始明白物体恒存性（指了解即使物体看不见，但它仍然存在）会对着父母叫“妈妈”、“爸爸”（但还分不清谁是谁）能扶着东西站着
能拉着东西站起来，走几步能够把物品从一只手递到另一只手会爬
能用拇指和食指捏取物品能用手指东西
能用手势表示自己想要什么
会找寻被藏起来的东西
1个月
2个月
3个月
4个月
5个月
6个月
7个月
8个月
能扶着东西站着
能扶着家具走几步可以玩拍手和藏猫猫的游戏
可以含混不清地说话或发出某些音节能用学饮杯喝东西能够正确地叫出“爸爸”、“妈妈”
开始明白物体恒存性能用手抓东西吃会把东西相互碰撞
会摆手再见了
能够正确地区分、叫出“爸爸”、“妈妈”了能够不扶东西自己站几秒钟能用拇指和食指捏取物品能用手势表示自己想要什么能把东西放到一个容器中爬得熟练，肚皮能够离开地面能够正确地叫出“爸爸”、“妈妈”
明白“不”和一些简单的指令除了“妈妈”、“爸爸”外，能说个别单字可以玩拍手和藏猫猫的游戏能把东西放到一个容器中
站着时能弯腰
能够不扶东西自己站几秒钟能走上几步
能够模仿其他人的动作
能走上几步能独立行走了
能用手势表示自己想要什么
除了“妈妈”、“爸爸”外，能说个别单字能用彩笔涂鸦
除了“妈妈”、“爸爸”外，能说个别词语
• 能很好地说出两个字（如：“你好”和“拜拜”）• 喜欢盯着镜子里自己的影像看
• 把字词和手势结合起来表达需要• 弯腰捡东西• 用杯子喝水• 试着举起重物• 独立站
• 玩“藏猫猫”• 把球来回滚• 用手抓着东西吃
• 能蹒跚走步• 使用勺子或叉子
• 倒空容器里的东西• 自己开始玩游戏• 把盖子盖在相应的容器上（如给锅盖锅盖）• 模仿别人• 能够指出相应身体部位• 走路的时候推拉玩具• 玩球
• 可以画出一条线• 上楼梯• 能说5个词• 跑得很好
•帮忙“做家务”
• 后退走• 把“不”挂在口头上• 把手指放在嘴上说“嘘”• 翻书
• 发现攀登的乐趣• 自己脱下一件衣服• 挫折时发脾气
• 撂起3块积木
• 挑食
• 特别喜欢某个玩具或东西• 学会正确使用常见物品（如电话）的方法• 白天睡觉从2次变为1次• 经常能说出一定量的词语
• 对指令做出反应（如“坐下”）• 跟着音乐跳舞
• 喜欢玩装扮游戏• 给娃娃喂饭• 能把玩具按颜色、形状或大小分类• 喜欢骑着玩具• 说话更清楚• 向前踢球• 会自己“读”纸板书
• 说出短句
• 举手过肩投球• 骑三轮车的时候能够踩脚踏板• 在大人的帮助下刷牙• 把玩具拆开再装上
• 涂鸦
• 撂起四块积木
• 表现出准备好接受如厕训练的迹象
12个月
18个月
17个月
16个月
15个月
13个月
14个月
11个月
9个月
10个月
• 可以使用叉子和勺子
• 说的话有大约一半能让人听懂• 可以在大人帮助下洗手、擦手和刷牙
• 能跑
• 识别一些错误（如把狗叫成猫）• 当你说“猫”或“狗”时，可以指出相应的图片• 可以手在肩部以下扔球• 想尿尿的时候开始有所表示•假装给娃娃喂饭
• 一天学10个或更多的词
• 也许开始对自己的生殖器感兴趣• 可以在大人的帮助下脱衣服• 能上楼梯（不过很可能不能下楼）• 画更直的线
• 愿意模仿大人扔东西，比如扔垃圾• 能找到藏起来的东西• 说出一些身体部位的名称
• 可以上楼梯
• 举手过肩扔球• 当你拿出图片的时候可以指出上面的猫、狗等• 喜欢帮忙“做家务”• 可以踢球• 说短句子（如“我走”）• 能设定简单的目标（如决定把玩具放在某个地方）• 搭积木塔
• 可以走下楼梯• 可以向前踢球
• 能玩简单的拼图• 穿衣服
•能听从2个步骤的要求（去拿你的球然后拿回来）• 画一条直线
• 可能已经准备好睡大床• 模仿别人的行为• 可以认出一些身体部位• 理解相反的意思（如高和矮）• 可以把4块积木搭起来
• 能说两三个词的句子•走下楼梯
• 说出书中简单图片的名称• 唱简单的曲调
• 说出自我感受（喜欢或不喜欢）• 掌握50个词
• 更愿意和其他的小朋友们一起玩• 问“为什么？”
• 可以说出至少6个娃娃身体部位的名称
• 开始谈论自我• 开始了解抽象的概念，如早和晚• 说的话有一半能让人听懂• 可以给东西分类• 表现出符合性别的行为• 能说短句子
• 能走下楼梯
• 学会跳
23个月
24个月
22 个月
21个月
20 个月
19个月。