基于90后大学生特点的《管理学原理》教学设计
管理学原理教案
管理学原理教案一、引言。
管理学作为一门重要的学科，对于企业管理和组织运作起着至关重要的作用。
在当今竞争激烈的商业环境中，了解管理学原理对于提高管理者的管理水平和组织的竞争力至关重要。
本教案将对管理学原理进行系统的介绍和讲解，旨在帮助学生全面了解管理学的基本原理和概念。
二、管理学基本概念。
1. 管理的定义。
管理是指规划、组织、领导和控制组织中的人、货物、资金和信息等资源，以实现组织既定目标的过程。
管理者通过有效地规划和组织资源，领导员工并进行必要的控制，以确保组织能够高效地运作。
2. 管理的职能。
管理的职能包括规划、组织、领导和控制。
规划是确定组织的目标，并制定实现这些目标的途径；组织是将资源有效地分配和协调，以实现规划的目标；领导是激励和指导员工，使他们为实现组织目标而努力；控制是对组织的运作进行监督和调整，以确保目标的实现。
三、管理学的基本原理。
1. 泰勒科学管理理论。
弗雷德里克·泰勒提出了科学管理理论，强调通过科学的方法来提高生产效率。
他主张对工作进行科学分析，制定标准化的工作方法，并通过奖惩制度激励员工提高生产效率。
2. 韦伯理性官僚理论。
马克斯·韦伯提出了理性官僚理论，认为官僚组织具有明确的等级结构、严格的规章制度和明确的权责分工。
他强调官僚组织的稳定性和效率性，但也指出官僚主义可能导致僵化和官僚主义。
3. 马斯洛需求层次理论。
亚伯拉罕·马斯洛提出了需求层次理论，认为人的需求按照一定的层次依次呈现，包括生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
管理者应该了解员工的需求层次，以制定相应的激励措施。
四、管理学原理在实际管理中的应用。
1. 提高生产效率。
通过科学管理理论，管理者可以对工作进行科学分析，制定标准化的工作方法，提高生产效率和质量。
2. 建立有效的组织结构。
管理者应该根据组织的目标和资源，设计合理的组织结构，明确权责分工和协调机制，以提高组织的运作效率。
《管理学原理》教案
《管理学原理》教案一、教学目标本章主要介绍管理学原理的基本概念和基本理论，使学生初步了解管理学的基本内容和研究方法，为后续学习打下基础。
二、教学内容1. 管理学的起源和发展A. 管理学的定义和研究范畴B. 管理学的起源和发展历程C. 管理学的研究方法和应用价值2. 经济环境与管理A. 企业的内外部环境B. 经济环境对管理的影响C. 现代企业管理环境分析的方法与途径3. 组织与管理A. 组织的基本概念与特征B. 组织的类型与结构C. 组织的设计与管理4. 管理者的角色与职能A. 管理者的定义和分类B. 管理者的角色与职能C. 管理者的素质和能力要求5. 决策与管理A. 决策的基本过程与特点B. 决策的类型与方法C. 决策的有效性与评价6. 战略管理与竞争优势A. 战略管理的概念与意义B. 竞争优势的形成与维持C. 战略管理的方法与策略三、教学方法1. 预习导入：通过引入管理学的起源和发展，引发学生对于管理学的兴趣，并提出问题，引导学生思考。
2. 案例分析：通过实际案例分析，让学生理解理论与实践的关系，培养学生解决实际问题的能力。
3. 团队讨论：以小组形式进行讨论，让学生协作学习，相互交流观点，提升学生的思维能力和合作能力。
4. 授课讲解：针对难点和重点内容，进行系统性的授课讲解，帮助学生理解和掌握相关概念和理论。
5. 课堂互动：通过问题解答、小练习等形式，促进师生互动，激发学生思考和参与课堂活动的积极性。
6. 学生实践：布置实践任务，让学生运用所学知识解决实际问题，并进行反馈和总结。
四、教学评价1. 课堂表现：包括学生的课堂参与、问题回答等活动，考察学生对于知识的理解和掌握程度。
2. 作业评价：布置相关作业，要求学生对于所学知识进行总结和应用，考察学生的理论运用和分析能力。
3. 实践项目评价：对于学生的实践任务进行评价，考察学生的实际操作和解决问题的能力。
4. 考试评价：通过期末考试来考察学生对于管理学原理的整体掌握情况，包括理论和实践的运用。
《管理学原理》教案2
《管理学原理》教案一、课程简介1. 课程目标：使学生了解和掌握管理学的基本原理、理论和方法，培养学生分析和解决实际管理问题的能力。
2. 适用对象：本课程适用于工商管理、企业管理、财务管理、人力资源管理等专业本科生、研究生及企业管理人员。
3. 教学方式：采用讲授、案例分析、讨论、实践等方式进行教学。
4. 教学内容：本课程共分为十五个章节，涵盖了管理学的各个方面，包括管理概念、管理职能、组织结构、领导力、决策等。
二、教学目标1. 掌握管理学的核心概念和基本原理。
2. 理解管理的五大职能：计划、组织、领导、人员和沟通。
3. 学习组织结构和设计，了解各种组织类型的优缺点。
4. 掌握领导力的基本理论和实践方法，提高领导能力。
5. 学习决策过程和决策方法，提高决策能力。
三、教学内容第一章管理概述1.1 管理的定义和性质1.2 管理的目标和原则1.3 管理的历史和发展第二章管理职能2.1 计划职能2.2 组织职能2.3 领导职能2.4 人员职能2.5 沟通职能第三章组织结构与设计3.1 组织结构的类型3.2 组织结构的设计原则3.3 组织结构的案例分析第四章领导力4.1 领导力的定义和性质4.2 领导理论4.3 领导实践第五章决策5.1 决策的定义和过程5.2 决策方法5.3 决策案例分析四、教学方法1. 讲授：讲解管理学的基本概念、原理和理论。
2. 案例分析：分析实际案例，让学生深入了解管理的实践应用。
3. 讨论：分组讨论，培养学生的思考和分析能力。
4. 实践：组织学生进行实地考察，将理论知识应用于实际。
五、教学评价1. 平时成绩：包括出勤、作业、课堂表现等，占总评的30%。
2. 期中考试：测试学生对管理学基本知识的掌握，占总评的30%。
3. 期末考试：测试学生对整个课程的理解和应用能力，占总评的40%。
4. 案例分析报告：考察学生的分析和实际应用能力，占总评的10%。
六、第六章人力资源管理6.1 人力资源管理的概念与重要性6.2 人力资源规划与招聘6.3 员工培训与发展6.4 绩效管理6.5 员工关系与福利七、第七章组织行为7.1 组织行为的概念与重要性7.2 组织文化7.3 组织沟通7.4 团队建设与管理7.5 组织变革与发展八、第八章战略管理8.1 战略管理的概念与过程8.2 企业战略的类型与制定8.3 战略实施与评估8.4 战略管理案例分析九、第九章市场营销管理9.1 市场营销管理的概念与过程9.2 市场调研与分析9.3 市场细分与目标市场9.4 产品策略与定价策略9.5 营销渠道与推广策略十、第十章运营管理10.1 运营管理的概念与目标10.2 生产过程与布局10.3 质量管理10.4 供应链管理10.5 运营管理案例分析十一、第十一章财务管理11.1 财务管理概述11.2 财务报表与分析11.3 资本预算与投资决策11.4 融资决策11.5 股利政策与财务风险十二、第十二章信息管理与信息系统12.1 信息管理的重要性12.2 信息系统的基本概念12.3 信息系统的开发与管理12.4 信息技术在管理中的应用12.5 信息系统的案例分析十三、第十三章国际管理与全球化13.1 国际管理的基本概念13.2 跨文化管理13.3 国际贸易与投资13.4 全球化与管理13.5 国际企业案例分析十四、第十四章企业伦理与社会责任14.1 企业伦理的概念与重要性14.2 企业伦理问题与管理14.3 企业社会责任14.4 企业伦理与社会责任的案例分析十五、第十五章管理创新与变革15.1 管理创新的概念与重要性15.2 创新障碍与突破15.3 组织变革的过程与策略15.4 变革管理15.5 管理创新与变革的案例分析重点和难点解析一、课程简介：本章节主要介绍了课程的目标、适用对象、教学方式和教学内容。
管理学原理教案
管理学原理教案【教案】管理学原理一、教学目标通过本次管理学原理的教学，使学生了解管理学的基本概念、原理和方法，培养学生的管理思维和能力。
二、教学内容1. 管理学的概念和起源2. 管理学的基本原理3. 管理学的主要理论模型4. 管理学在实践中的应用三、教学重点1. 管理学的基本概念和原理2. 管理学的主要理论模型四、教学过程【引入】在开始本次教学之前，我想向大家提出一个问题：什么是管理？请同学们动动脑筋，思考一下。
【探究】1. 管理学的概念和起源在本节课的第一部分，我们将了解管理学的概念和起源。
管理学是一门研究组织管理的学科，它起源于20世纪初的美国，并逐渐发展成为一门独立的学科。
通过学习管理学，我们可以了解到各种组织的管理原理和方法，以及如何有效地管理一个组织。
2. 管理学的基本原理在本节课的第二部分，我们将学习管理学的基本原理。
管理学的基本原理包括：目标导向、计划与组织、指挥与协调、监督与控制。
这些原理是管理学的基石，也是有效管理的基本要素。
3. 管理学的主要理论模型在本节课的第三部分，我们将介绍管理学的主要理论模型。
管理学的理论模型包括：科学管理、行为管理、系统管理和环境管理。
这些模型帮助我们理解组织的运作规律，并为我们提供解决问题的思路和方法。
4. 管理学在实践中的应用在本节课的最后部分，我们将看看管理学在实践中的应用。
管理学的理论和方法可以应用于各种组织和领域，如企业管理、公共管理、非营利组织管理等。
通过学习管理学，我们可以更好地理解并应对实际管理中的挑战。
【总结】通过本次教学，我们了解了管理学的基本概念、原理和方法。
希望同学们能够运用所学知识，提高管理思维和能力，并在未来的实践中取得优异的成绩。
以上是本次管理学原理教学的内容和教学过程，希望对同学们的学习有所帮助。
谢谢大家！。
《管理学原理》全套教案
《管理学原理》全套教案一、教学目标本教案旨在通过《管理学原理》的学习，使学生对管理学的基本理论和实践技巧有所了解，并能运用这些知识来分析和解决实际管理问题。
具体教学目标如下：1. 掌握管理学的基本概念和理论框架；2. 理解和运用管理学原理分析和解决管理问题；3. 培养学生的创新思维和实践能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 管理学的基本概念和理论框架；2. 组织管理原理与实践；3. 领导与决策原理；4. 绩效管理原理与实践；5. 沟通与协调原理；6. 创新与变革管理原理。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等。
旨在激发学生的学习兴趣和思维能力，培养学生的团队合作和问题解决能力。
四、教学进度安排本课程设为共20周，按照每周4学时进行教学。
具体教学进度安排如下：第一周：管理学的基本概念和理论框架- 管理的定义与特点- 管理学的研究领域- 管理学的理论体系第二周：组织管理原理与实践- 组织的定义与特点- 组织设计与建设- 组织结构与职权分配第三周：领导与决策原理- 领导的定义与作用- 领导风格与效能- 决策过程与决策方法第四周：绩效管理原理与实践- 绩效管理的概念与目标- 绩效评估与反馈- 绩效改进与激励机制第五周：沟通与协调原理- 沟通的定义与要素- 沟通模式与技巧- 协调与冲突管理第六周：创新与变革管理原理- 创新与创造力- 变革管理的步骤与策略- 变革管理中的领导作用第七周至第十九周：案例分析与实践演练通过对实际管理案例的分析及相关问题的讨论，加深对管理学原理的理解与运用。
第二十周：复习与总结对本课程的重点内容进行复习与总结，帮助学生备战期末考试。
五、教学评价本课程的评价主要通过课堂小测、个人或小组报告、课程论文和期末考试等方式进行。
旨在全面了解学生对管理学原理的掌握程度和应用能力。
六、教学资源本课程所需的教学资源包括教材、案例库、相关学术论文和期刊等。
《管理学原理》教案
《管理学原理》教案一、课程概述《管理学原理》是一门介绍管理学基本理论和实践的课程。
通过本课程，学生将理解并掌握管理学的基本概念、原理和方法，培养管理思维和实践能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。
本教案将按照以下几个模块进行讲解。
二、课程目标1. 了解管理学的定义、发展历程和基本概念；2. 熟悉管理学的核心理论和研究方法；3. 掌握常见的管理功能和技能；4. 培养创新、沟通和团队合作能力；5. 培养良好的领导和决策能力。
三、教学内容和进度安排本课程将分为以下几个模块进行教学。
模块一：管理学概述1. 管理学的定义和研究对象；2. 管理学的发展历程；3. 管理学的基本概念和理论框架。
模块二：组织与管理环境1. 组织的概念和特点；2. 组织的类型和结构；3. 环境分析和管理。
模块三：管理过程与决策1. 管理的基本过程；2. 决策的基本概念和步骤；3. 决策模型和方法。
模块四：领导与团队管理1. 领导的概念和特点；2. 领导力的发展和评估；3. 团队的组建与管理。
模块五：沟通与冲突管理1. 沟通的重要性和基本原则；2. 冲突的概念和分类；3. 冲突解决和管理技巧。
模块六：创新与变革管理1. 创新的概念和价值；2. 创新管理的基本原则和方法；3. 变革管理的挑战和策略。
四、教学方法1. 理论讲授：通过讲解案例分析、理论解读等方式，向学生传授管理学的基本理论和概念。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的观点和思考，培养团队合作和沟通能力。
3. 案例分析：通过分析真实案例，引导学生运用所学知识解决实际管理问题，培养学生的解决问题的能力。
4. 情景模拟：通过角色扮演和模拟实际管理情境，让学生亲身体验管理过程中的挑战和决策。
五、教学评估方式1. 课堂参与：学生积极参与课堂讨论和活动的情况；2. 个人报告：学生撰写关于某一管理理论或方法的个人报告；3. 团队项目：学生组成小组，针对某一管理问题进行调研和解决方案提出；4. 期末考试：对学生全面掌握管理学原理的能力进行考核。
管理学原理教案
管理学原理教案一、教学目标本课程旨在让学生了解管理学的基本概念、理论和实践，掌握管理学的基本原理和方法，培养学生的管理思维和实践能力。
二、教学内容1. 管理学概述•管理学的定义和发展历程•管理学的基本概念和分类•管理学的研究方法和应用领域2. 管理学基本原理•管理学的基本原理和理论体系•管理学的基本特征和规律•管理学的基本方法和技巧3. 管理学实践•管理学在组织管理中的应用•管理学在人力资源管理中的应用•管理学在市场营销中的应用三、教学方法本课程采用讲授、案例分析、小组讨论和实践操作等多种教学方法，注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
四、教学评价本课程采用多种评价方式，包括考试、作业、小组讨论和实践操作等，注重学生的综合能力和实际操作能力的评价。
五、教学进度安排课时教学内容教学方法第一课管理学概述讲授时课时教学内容教学方法第二课时管理学基本原理讲授、案例分析第三课时管理学实践（一）讲授、小组讨论第四课时管理学实践（二）讲授、实践操作第五课时教学评价讲授、小组讨论六、教学资源本课程所需的教学资源包括教材、案例分析、实践操作材料等，教师应根据教学需要提前准备好相关教学资源。
七、教学要求教师应具备扎实的管理学理论基础和丰富的实践经验，注重理论与实践相结合，注重学生的实际操作能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质和实际应用能力。
八、教学反思本课程教学应注重理论与实践相结合，注重学生的实际操作能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质和实际应用能力。
教师应根据学生的实际情况和教学效果进行反思和调整，不断提高教学质量和效果。
《管理学原理》教案
《管理学原理》教案第一章：管理概述1.1 教学目标了解管理的定义、功能和目的。
理解管理的重要性及其在组织中的作用。
掌握管理的五大基本职能。
1.2 教学内容管理的概念与特性管理的功能与目的管理的五大基本职能：计划、组织、领导、人力资源管理、决策1.3 教学方法讲授：讲解管理的定义、功能和目的，以及管理的五大基本职能。
案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解管理的概念和作用。
1.4 教学评估小组讨论：让学生分组讨论管理的概念和作用，分享案例分析的心得体会。
课后作业：布置相关作业，加深学生对管理的基本职能的理解。
第二章：组织管理2.1 教学目标了解组织的基本概念、类型和目标。
掌握组织结构的设计和运作。
理解组织文化和组织变革。
2.2 教学内容组织的基本概念、类型和目标组织结构的设计：部门化、层级化、分工与协作组织运作：组织的决策过程、组织的资源配置、组织的协调与控制组织文化：组织文化的内涵、组织文化的影响、组织文化的建设组织变革：组织变革的原因、组织变革的策略、组织变革的实施2.3 教学方法讲授：讲解组织的基本概念、类型和目标，以及组织结构的设计和运作。
小组讨论：让学生分组讨论组织文化和组织变革，分享案例分析的心得体会。
2.4 教学评估小组讨论：让学生分组讨论组织的运作和组织变革，分享案例分析的心得体会。
课后作业：布置相关作业，加深学生对组织管理的基本概念和运作的理解。
第三章：领导与领导力3.1 教学目标了解领导的定义和功能。
掌握领导理论及其发展。
理解领导力的重要性及其培养。
3.2 教学内容领导的定义和功能领导理论：特质理论、行为理论、情境理论、影响力理论领导力的重要性及其培养：领导者的品质、领导者的能力、领导者的决策3.3 教学方法讲授：讲解领导的定义和功能，以及领导理论的发展。
角色扮演：让学生进行领导情境的角色扮演，培养学生的领导力。
3.4 教学评估小组讨论：让学生分组讨论领导理论和领导力的重要性，分享案例分析的心得体会。
管理学原理》教案
《管理学原理》教案一、教学目标1. 了解管理学的基本概念、原理和框架。
2. 掌握管理者角色、技能和责任。
3. 理解组织结构、文化和环境对管理的影响。
4. 学习决策制定、领导、沟通和激励等管理方法。
5. 培养分析问题和解决实际管理问题的能力。
二、教学内容1. 管理学基本概念：管理与管理者、管理理论与实践、管理目标与原则。
2. 管理者角色与技能：决策制定、领导、沟通、谈判、创新等。
3. 组织结构与文化：组织设计、部门化、权力与控制、组织文化特点与影响。
4. 管理环境：外部环境、内部环境、环境分析与适应。
5. 决策制定：决策过程、决策方法、风险与不确定性。
三、教学方法1. 讲授：讲解管理学基本概念、原理和案例。
2. 案例分析：讨论和分析实际案例，培养解决问题的能力。
3. 小组讨论：分组讨论问题，促进互动和合作。
4. 角色扮演：模拟管理场景，提高沟通和领导能力。
5. 团队项目：完成实际管理项目，锻炼实践能力。
四、教学评估1. 课堂参与：评估学生在讨论、提问和回答问题方面的积极性。
2. 案例分析报告：评估学生的案例分析能力和思考深度。
3. 小组讨论：评估学生在团队合作和讨论中的表现。
4. 角色扮演：评估学生的沟通、领导和问题解决能力。
5. 团队项目：评估学生的项目完成质量和团队协作能力。
五、教学资源1. 教材：选用权威、实用的管理学教材。
2. 案例集：提供丰富的管理案例，用于分析和讨论。
3. 视频资料：引入管理实践相关的视频，增加学习趣味性。
4. 在线资源：推荐管理学相关网站、文章和论文，拓展学习视野。
5. 实践项目：联系企业或组织，提供实地考察和实习机会。
六、教学活动1. 课堂讲授：每周安排固定的课堂时间，进行管理学基本概念和原理的讲授。
2. 案例讨论：每周安排一定时间，让学生针对案例进行讨论，鼓励学生提出自己的观点和解决方案。
3. 小组活动：组织学生进行小组活动，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。
4. 角色扮演：让学生模拟管理者的角色，进行实际场景的模拟，提高学生的实际操作能力。
管理学原理》教案
《管理学原理》教案一、教学目标1. 理解管理学的基本概念和原理。
2. 掌握管理学的五大基本职能。
3. 了解管理学的历史发展。
4. 培养学生的实际应用能力。
二、教学内容1. 管理学的定义和特性2. 管理学的五大基本职能3. 管理学的历史发展4. 管理学的应用案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解管理学的定义、特性和历史发展。
2. 案例分析法：分析管理学在实际中的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论管理学的五大基本职能。
四、教学准备1. 教材：《管理学原理》2. PPT课件3. 案例资料五、教学过程1. 导入：介绍管理学的定义和特性，引起学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解管理学的五大基本职能。
3. 历史发展：介绍管理学的历史发展，帮助学生了解管理学的发展脉络。
4. 案例分析：分析管理学在实际中的应用，让学生更好地理解管理学原理。
5. 小组讨论：分组讨论管理学的五大基本职能，培养学生实际应用能力。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调重点知识点。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂互动：评估学生在课堂上的提问和回答问题的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和对知识点的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括组织能力、沟通能力和团队协作能力。
七、教学拓展1. 推荐阅读：向学生推荐管理学相关的书籍和文章，扩展学生的知识视野。
2. 实践项目：鼓励学生参与实际的管理项目，将理论知识应用于实践。
3. 学术研讨会：组织或推荐学生参加管理学相关的学术研讨会，增进学生对学科的了解。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容、教学方法和教学进度的反馈，以便进行调整。
2. 同行评价：邀请同行对教学质量进行评价，提升教学水平。
3. 教学反思：定期进行教学反思，总结教学经验，提高教学质量。
九、课程资源1. 教材和参考书：提供管理学原理的相关教材和参考书籍，供学生自学。
管理学原理教学设计
管理学原理教学设计
一、教学目标：
1. 了解管理学的基本概念、原理和理论体系。
2. 掌握企业组织、管理和决策的基本过程和方法，能够理解和分析管理与组织问题。
3. 培养学生的创新思维和解决问题的能力，能够运用管理学知识解决实际问题。
二、教学内容：
1. 管理学基本概念介绍：管理学的定义、发展历程、学科体系等。
2. 组织行为学：人的行为特性和组织之间的关系、组织结构与管理模式、组织变革和创新。
3. 管理过程：规划、组织、领导、控制等。
4. 决策理论：决策的概念与过程、决策制定的因素和方法、决策评价。
5. 领导与管理：领导与管理的区别、领导力发展、领导的职能和原则、管理中的人际关系。
6. 绩效管理：绩效管理的概念与原理、考核制度设计、绩效优化等。
三、教学方法：
1. 讲授结合案例分析：通过讲授管理学的基本概念和原理，引导学生应用管理学理论分析实际问题，并以案例分析的形式进行讨论和探究。
2. 团队项目：设计实际的团队项目，让学生在团队中充分发挥个人和集体的智慧和能力，锻炼解决问题的能力和团队合作精神。
3. 实践教学：组织学生到企业或组织实习，让学生了解企业的实际运作情况，培养实际操作能力。
4. 课堂演讲：鼓励学生进行课堂演讲，培养学生的口头表达能
力和沟通能力。
四、考核方式：
1. 平时成绩：参与课堂讨论和团队项目，出勤情况，其他作业。
2. 期中考试：笔试形式，测试学生对管理学基本概念和理论的掌握情况。
3. 期末考试：笔试形式，测试学生综合应用管理学知识和解决问题的能力。
管理学原理教案
管理学原理教案一、教学目标1、使学生理解管理学的基本概念、原理和方法。
2、帮助学生掌握管理的各项职能，包括计划、组织、领导、控制等。
3、培养学生运用管理学知识分析和解决实际管理问题的能力。
二、教学重难点1、重点（1）管理的基本概念和职能。
（2）管理理论的发展历程和主要流派。
（3）决策、计划、组织、领导、控制等管理职能的具体内容和方法。
2、难点（1）如何将抽象的管理理论与实际管理情境相结合，培养学生的实践应用能力。
（2）理解和掌握不同管理理论在实际管理中的应用和局限性。
三、教学方法1、讲授法：系统讲解管理学的基本概念、原理和方法。
2、案例分析法：通过实际案例分析，引导学生运用所学知识解决问题。
3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流和合作学习。
四、教学过程1、课程导入（约 15 分钟）通过讲述一个企业成功或失败的管理案例，引出管理学的重要性和本课程的学习内容。
2、管理的基本概念和职能（约 45 分钟）（1）讲解管理的定义、性质和特点。
（2）详细阐述管理的五大职能：计划、组织、领导、控制和创新。
3、管理理论的发展（约 60 分钟）（1）介绍古典管理理论，包括泰勒的科学管理理论、法约尔的一般管理理论和韦伯的行政组织理论。
（2）讲解行为科学理论，如梅奥的人际关系学说。
（3）讲述现代管理理论的主要流派，如管理过程学派、决策理论学派、系统管理学派等。
4、决策（约 90 分钟）（1）讲解决策的概念、类型和过程。
（2）介绍决策的方法，如定性决策方法和定量决策方法。
（3）通过案例分析，让学生进行决策模拟练习。
5、计划（约 90 分钟）（1）阐述计划的概念、作用和类型。
（2）讲解计划的编制过程和方法。
（3）布置小组作业，让学生制定一份简单的计划。
6、组织（约 90 分钟）（1）介绍组织的概念、结构和类型。
（2）讲解组织设计的原则和影响因素。
（3）通过案例分析，让学生了解不同组织形式的特点和适用场景。
管理学原理教案
管理学原理教案一、引言管理学原理是管理学的基础，它阐述了组织、计划、领导、控制和其他管理活动的基本原则。
本教案旨在通过系统地介绍管理学原理，帮助学生建立起管理学的基本理论框架，从而为将来的管理实践奠定基础。
二、学习目标1.了解管理学原理的基本概念和内容；2.理解管理学原理在实际管理中的应用；3.掌握管理学原理相关的重要理论和模型；4.培养学生的管理思维和管理实践能力。
三、教学内容1. 管理学基本概念•管理的定义和内涵•管理学的发展历程•管理学的研究对象2. 经典管理学派•科学管理学派•行政管理学派•行为管理学派3. 管理功能和管理过程•计划、组织、指挥、协调、控制•管理过程的内在联系4. 管理职能•领导与决策•组织与激励•沟通与协调5. 管理理论与模型•韦伯的理性管理理论•马斯洛的需求层次理论•奥伯的组织行为模型四、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括•讲授•讨论•组织案例分析•角色扮演•实地考察通过多样化的教学方法，帮助学生更好地理解管理学原理，培养其批判性思维和解决问题的能力。
五、评估方式学生的学习成果将通过以下方式进行评估：•课堂参与与讨论•期中考试•课程论文•期末考核评估方式旨在全面考察学生对管理学原理的理解和应用能力，激励学生努力学习，提高自身管理水平。
六、参考资料1.Daft, R. L. (2015). Management. Cengage Learning.2.Robbins, S. P., Coulter, M., & DeCenzo, D. A. (2017). Fundamentals of Management. Pearson.3.Mintzberg, H., Ahlstrand, B., & Lampel, J. (2009). Strategy Safari: A Guided Tour Through The Wilds of Strategic Management. Simon and Schuster.以上是《管理学原理教案》的主要内容，希望本文档能帮助学生深入理解管理学原理，为将来的管理实践打下坚实的基础。
管理学原理教案
管理学原理教案教案标题：管理学原理教案教案概述：本教案旨在通过引导学生了解管理学原理的基本概念、理论和实践，培养学生的管理思维和能力。
通过课堂讲解、案例分析和小组讨论等多种教学方法，帮助学生理解管理学原理的重要性，并将其应用于实际管理问题中。
教学目标：1. 了解管理学原理的基本概念和理论。
2. 掌握管理学原理在实际管理中的应用。
3. 培养学生的管理思维和解决问题的能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学重点：1. 管理学原理的基本概念和理论。
2. 管理学原理在实际管理中的应用。
教学难点：1. 如何将管理学原理应用于实际管理问题中。
2. 如何培养学生的管理思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 教师准备教学课件和案例分析材料。
2. 学生准备课前阅读材料。
教学过程：步骤一：导入 (5分钟)教师通过提问或引用相关案例，激发学生对管理学原理的兴趣，引入本课的主题。
步骤二：讲解管理学原理的基本概念和理论 (15分钟)教师通过讲解管理学原理的基本概念和理论，向学生介绍管理学的研究领域和重要性。
教师可以使用图表、实例等方式帮助学生理解。
步骤三：案例分析 (20分钟)教师选择一个与管理学原理相关的实际案例，让学生分组进行分析和讨论。
学生可以运用所学的管理学原理，分析案例中的问题并提出解决方案。
教师可以引导学生思考案例中的管理原则和实践，帮助他们将理论应用于实际问题中。
步骤四：小组讨论和展示 (15分钟)每个小组将他们的分析和解决方案进行展示，并与其他小组进行讨论和交流。
教师可以提出问题或观点，引导学生进行深入的讨论和思考。
步骤五：总结和反思 (10分钟)教师对本节课的内容进行总结，并与学生一起回顾所学的管理学原理和应用。
学生可以分享他们在本节课中的收获和体会。
教学延伸：1. 学生可以选择一个自己感兴趣的管理问题，进行更深入的研究和分析。
2. 学生可以参观实际的管理场所，了解管理学原理在实践中的应用。
评估方式：1. 学生小组的案例分析和解决方案展示。
《管理学原理》教案
《管理学原理》教案管理学原理教案教案概述教学目标1.理解管理学的基本概念和原理；2.掌握管理学的重要理论和模型；3.能够将管理学理论应用于实际管理问题的解决；4.培养学生的团队合作和沟通能力。
教学内容1.管理学基本概念和原理介绍（2学时）-管理学的意义和发展历程-管理学的基本概念和要素-管理过程和管理职能的介绍2.组织管理理论（4学时）-组织结构和设计的理论和模型-组织文化和组织行为的理论和模型-组织变革和创新管理的理论和模型3.领导管理理论（4学时）-领导力的理论和模型-领导风格和领导行为的理论和模型4.决策管理理论（3学时）-决策的概念和决策模型-决策过程中的信息获取和风险管理-决策效率和决策质量的评估5.绩效管理理论（3学时）-绩效管理的重要性和目标-绩效评估和绩效指标的设计-绩效奖励和绩效改进的理论和模型教学方法1.授课法：教师利用课件和案例分析等方式进行理论讲解，让学生了解管理学的基本概念和原理。
2.小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论和解决实际管理问题，培养他们的团队合作和沟通能力。
3.案例分析：教师以实际案例为依据，引导学生分析和解决管理问题，培养他们的问题解决能力和应用能力。
4.角色扮演：教师分配角色给学生，让他们在特定场景中扮演管理者的角色，体验和理解管理学原理。
评估方法1.课堂测验：每章结束后进行短期知识测试，考察学生对管理学原理和模型的理解程度。
2.小组报告：学生以小组为单位，选择一个管理问题进行分析和解决，并撰写小组报告，评估其对管理学原理的应用能力。
《管理学原理》教案
《管理学原理》教案一、课程简介1. 课程名称：管理学原理2. 课程性质：专业核心课程3. 学时安排：总学时64学时，其中理论学时48学时，实践学时16学时4. 先修课程：无5. 课程目标：使学生了解管理学的基本原理，培养学生分析和解决管理问题的能力，为学生未来从事管理工作奠定基础。
二、教学内容1. 管理概述管理的定义、性质和目标管理者及其角色和技能2. 管理理论的发展古典管理理论行为科学理论现代管理理论3. 计划与决策计划的意义、类型和过程决策的原则和方法4. 组织与结构组织的基本概念和类型组织结构的设计和变革5. 领导与激励领导理论激励理论领导者的道德素养三、教学方法1. 讲授：通过讲解、案例分析等方式，使学生掌握管理学的基本概念、理论和方法。
2. 讨论：组织学生就管理问题进行讨论，培养学生的思考和分析能力。
3. 案例分析：分析实际管理案例，使学生学会运用管理学知识解决实际问题。
4. 实践锻炼：安排实践学时，让学生在实际操作中运用所学知识。
四、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等，占总评的40%。
2. 期中考试：考查学生对管理学基本知识的掌握，占总评的30%。
3. 实践报告：评估学生在实践环节中的表现，占总评的20%。
4. 期末考试：全面考查学生的综合素质，占总评的10%。
五、教学资源1. 教材：选用权威、实用的管理学教材。
2. 辅助资料：提供与管理学相关的期刊、论文、案例等资料，供学生自主学习。
3. 网络资源：利用校园网提供在线课程、讨论区等，方便学生随时随地学习。
4. 实践基地：联系企业或社会组织，为学生提供实践机会。
六、教学安排1. 授课时间：第1-8周，每周4学时2. 实践环节：第9-10周，每周2学时3. 期中考试：第8周周末4. 期末考试：第16周周末七、教学目标1. 知识目标：使学生掌握管理学的基本概念、理论和方法。
2. 能力目标：培养学生分析和解决管理问题的能力。
(完整版)《管理学原理》教案
(完整版)《管理学原理》教案教案标题：(完整版)《管理学原理》教案一、引言本教案旨在帮助学生全面了解和掌握《管理学原理》这门课程的核心概念和基本理论，通过系统性的学习和讨论，培养学生的管理能力和思维方式，为将来的职业发展做好充分的准备。
以下是《管理学原理》教案的详细内容。
二、教学目标1. 了解管理学原理的基本概念和发展历程；2. 掌握管理学的核心理论和方法；3. 培养学生的团队合作和领导能力；4. 培养学生的创新思维和问题解决能力；5. 培养学生的沟通和决策能力。
三、教学内容和方法1. 管理学原理的概述1.1 管理学的定义和基本概念1.2 管理学的发展历程1.3 管理学的重要性和应用领域1.4 管理学原理的分类和体系2. 组织与管理理论2.1 组织结构与设计2.2 组织文化和价值观2.3 领导与决策2.4 组织变革与创新3. 个体与团队管理理论3.1 个体行为与动机3.2 工作满意度与激励理论 3.3 团队建设与团队合作3.4 沟通与冲突管理4. 战略与国际管理理论4.1 战略规划与实施4.2 竞争战略与竞争优势4.3 国际业务与全球化管理4.4 跨文化管理与人力资源5. 实践案例分析与讨论5.1 管理学原理在实际工作中的应用5.2 分析和解决实际管理问题的能力培养5.3 队伍协作和讨论能力培养5.4 创新思维和问题解决能力培养四、教学计划本课程共分为15周，每周3个学时，具体教学计划如下：第一周- 概述管理学原理的重要性和应用领域- 介绍管理学的基本概念和发展历程第二周- 探讨组织结构与设计的理论和方法- 培养学生的团队合作和领导能力第三周- 分析个体行为与动机的影响因素- 讨论工作满意度与激励理论的实际应用第四周- 探讨沟通与冲突管理的方法和技巧- 培养学生的沟通和决策能力...十四、教学评价和考核1. 课堂参与度（20%）：学生课堂讨论和小组活动的积极度和质量；2. 个人作业（30%）：针对每个单元布置的个人作业完成情况；3. 小组项目（40%）：小组合作完成的项目报告和演示；4. 期末考试（10%）：对学生对于管理学原理的理解和掌握情况进行测试。
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2012年第·5期太原城市职业技术学院学报Journal of TaiYuan Urban Vocational college期总第130期M ay2012[摘要]90后大学生有着鲜明的特点，他们多数追求个性、平等，渴望交流，有着务实的学习观和对网络的高依赖性。
结合《管理学原理》的课程特点，其教学设计应重视对学生主动性的调动，注重建立民主平等的师生关系、灵活采用多样化的教学方法，引导学生有效利用网络资源，引导学生树立更积极的价值观、同时改进考评制度以促进学生更好地学习。
[关键词]90后；大学生；《管理学原理》；教学设计[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1673-0046（2012）5-0138-02基于90后大学生特点的《管理学原理》教学设计邱海燕(华南理工大学广州学院，广东广州510800)90后目前已经成为了大学校园的主力军。
由于生活环境、成长经历的不同，90后心理和行为特征与80后有着较大的差别，这对高等学校教育教学提出了新的挑战。
如何认识90后大学生的特点，如何对他们“因材施教”成为了每一位大学教师需要认真思索的问题。
一、90后大学生的特点明确当代大学生的特点是我们做好教学设计的基础。
结合一些研究者对90后大学生群体的研究及笔者的亲身体会，笔者将90后大学生的典型特点总结如下：1.追求个性。
90后的学生多数是独生子女，衣食无忧。
在“6+1”的家庭结构中，长辈们都围着他一个人转。
在成长中，他们受到的关怀和爱护超过了以往任何一代。
家人无论在生活上还是在学习上都努力地为他们提供最优越的物质环境，同时在情感上给予他们更多的关注和鼓励，这使得90后一代喜欢并敢于释放个性。
他们通常思维活跃，对很多事情有自己独特的认识角度和见解，并常常深信不疑。
2.追求民主平等、渴望交流。
90后大学生成长在一个政治氛围相对宽松而稳定的时代，他们追求民主平等、渴望交流，希望自己的想法在交流中被人肯定，自己的要求在沟通中能够得到满足。
尤其对于90后大学新生来说，他们来到大学校园这个陌生的地方，要认识陌生的同学，了解未知的事物，需要他们多沟通和交流。
因此，我们会发现他们在课堂上善于发现问题并大胆质疑，他们坚持自己的见解并乐于与老师、同学分享，从而表现出更加活波、大胆的个性。
3.学习观务实。
“90后”大学生对学习的认识多数都是从当前社会现实出发的，他们的学习目标相对务实得多。
这与当前就业形势一年比一年紧张是紧密相关的。
他们希望通过学习能够提高自身素质，增强自身的知识储备，以适应社会经济变革环境下对人才的需求。
他们把学习目的定位于“将来美好的生活”、“理想的职业”。
因此，大学生们对学习内容及课程体系都很关心，不少学生存在着对所学知识能否与社会需求接轨的担心。
这使得他们更希望了解贴近生活实际的知识，也更喜欢具有操作性的教学手段。
4.对网络依赖程度高。
90后大学生成长于电子信息时代，计算机的普及和先进的网络资源为他们提供了丰富和多元化的信息，他们从小就具备了利用网络的本领。
一些学生利用网络来了解自己感兴趣的信息，协助完成老师布置的作业，但有时候他们也表现出过度依赖网络的状况。
比如，一些学生习惯于一遇到问题，自己不动脑筋思考，就直接去网络上寻找答案，这些学生往往感到离开了网络很多事情都无从下手。
还有一些学生则不喜欢看书，满足于了解网络上面的一些知识片段，不重视系统知识结构的构建及高效学习方法的养成。
所以，网络一方面可能丰富了他们的知识，使他们的思维更为活跃，但另一方面也可能禁锢了他们的创新，削弱了他们分析问题和解决问题的能力。
二、《管理学原理》的课程特点《管理学原理》是管理类学科的一门专业基础课程，内容上注重管理学基础概念、原理、技能的学习和掌握。
教学目标是学生基础管理思想的培养、管理技能的训练、管理艺术的熏陶和管理素质的养成。
作为基础课程，这门课通常安排在大一上，它需要为后续的专业核心课程的学习夯实基础，因而这门课具有一定的过渡性的特点，即学生从高中对管理专业课一无所知的状态过渡到熟悉了解的阶段。
三、针对90后大学生的《管理学原理》教学设计结合90后大学生的个性和学习特点以及《管理学原理》的课程特点，笔者认为，在该门课程的教学设计中应当充分重视调动学生的主体作用，内容上注意由浅入深、逐渐推进，同时要将理论和实践紧密结合，教学方法上注意采用参与性强的一些教学方法来激发学生学习探究的兴趣和热情以提高学习效果。
具体的关键点如下：1.建立平等、民主的师生关系网络时代的到来，加深了高等学校教师与学生在教学观念上的冲突。
传统的教学思想强调“教化”的作用，学生多处于被动地位。
但作为信息时代的“90后”，他们接受知识的渠道大大增加，很多学生对某一方面知识比教师还了解得多，因此他们常常难以将老师看作是知识的权威代表。
同时他们追求个性、自由，不喜欢被动接受陈旧知识。
因此，他们希望老师能做他们的良师益友、帮助和引导他们学习。
对此，我们在教学中应当重视发挥学生的“主体”意识，教师不再是教学过程的控制者，而应该成为学习探究过程中的引导者。
教师要与学生平等地交流、相互学习。
只有在教学过程中突出“以生为本”，推动教学互动，才能创设和谐的课堂气氛，调动学138··参考文献：[1]教育部人事司组.高等教育学[M].北京:高等教育出版社，1999：270-271.[2]陈晓慧.教学设计[M].北京:电子工业出版社，2005：141-144.[3]范启东．四川省工科院校“90后”大学生学习观的调查研究[D].西南交通大学硕士学位论文，2010．生的学习积极性，同时也有利于新思想、新观点的激发，从而提高教学质量。
在《管理学原理》的教学中，笔者就和学生沟通过：“在这里，我可能并不是要教会大家多少东西，我希望我能做的是帮助大家更好地理解知识及知识之间的联系、了解知识在实践当中的应用。
在座的你们才是学习的主体。
”这样学生一开始就会对教师不摆架子，重视他们的主体性而感觉受到了尊重，同时他们也明确了自己应该主动地学习，有重点地体会教师的讲解。
2.运用多样化的教学方法作为课堂教学活动引导者的教师，面对追求个性的90后大学生，需要采用多种教学方法来发挥他们在教学中的主体作用，以更好地激励他们独立自主地思考问题，并在探索中寻求解决问题的方法。
在《管理学原理》的教学设计中，笔者重点采用了这样的几种学生参与性较强的教学方法：分享和讨论的学习方法。
这种方法的特点是：它是一种双向沟通的学习方法，可以激发学生就要讨论的问题进行积极思考，提高学生的思维能力。
经常讨论还可以培养、锻炼学生的语言表达能力和反应的灵活性。
采用这样的学习方法，是与学生渴望交流的特点相契合的。
但在讨论之前，选好讨论的主题是很关键的。
结合《管理学原理》课程的过渡性特点，笔者选择的讨论主题主要包括这样的两类：一是经验分享类的主题，这类主题主要用在学生学习新内容之前，即首先让学生分享一些实际经验，然后让他们从中总结出一些规律性的东西，以引导他们对理论的思考和理解。
比如笔者在讲决策过程的时候，先让几个学生来分享一下自己印象深刻的或重大的决策事件，然后让他们总结出这几个决策过程及其影响因素的共同点。
在讲到领导者特质的时候，笔者让学生们分享了自己最喜欢的领导，及为什么喜欢他，以引导他们对优秀领导者特质的总结。
二是在将知识向纵深引申时，让学生开动脑筋分享一下自己的分析思路，讨论一下其可行性。
比如在讲到激励的时候，笔者让学生讨论企业如何激励知识型员工和临时工。
在采用这种方法时，笔者认为特别需要注意的事项是：在学生发言时，要求教师和其他同学能专注倾听，鼓励学生各抒己见，并引导他们心平气和地进行讨论。
在讨论结束时，教师要及时总结、简要复述讨论过的观点，把争论的本质问题理清楚，以实现应有的教学效果。
案例分析法。
案例分析法是一种理论联系实际的教学方法，即在教学过程中通过对商业管理的真实情境或事件的讨论和分析，来探寻带有普遍指导意义的内在规律，从中导出一般的原理、理论。
案例分析法生动形象、易懂好记，又密切结合现实情景，因而很容易激起学生的学习和探究兴趣。
在采用这种方法时，笔者认为运用音像视频来展示案例背景和内容是种不错的方式，因为音像视频具有形象、生动、信息量大、信息传递效率高等优点，而且现在在网络上也方便获取适于教学的视频资料。
比如笔者在讲解组织文化这一章内容时，就给学生播放了《日产沉浮》这样的一个视频，时间是二十几分钟，但是却能把案例事件的来龙去脉展示得全面而生动，便于后续的讨论。
当然，使用音像视频进行案例讨论时，我们也需要注意到它存在学生不易记笔记、重点不突出等缺陷。
因此在教学过程中，教师特别需要注意在播放前提出案例讨论的问题，让学生带着问题去听、去看，同时做好笔记。
实训教学。
实验教学是整个教学过程中培养学生理论联系实际的主要教学环节，是培养学生动手能力以及观察、分析和解决问题能力的重要手段。
配合《管理学原理》的教学，我们安排了《工业沙盘》的实训演练。
在演练中教师让学生5-6人一组模拟一家制造型企业的运营过程。
通过这样的实训演练，学生们真真切切地体会到了战略规划、财务管理、供应链管理、研发、营销等企业各项职能活动的运作流程及系统性的联系。
同时，这种实训也锻炼了学生的思考能力、组织能力和决策能力。
当然，在学校条件允许的情况下，组织学生去企业参观、见习或者亲身参与企业的运作，能让他们更直观地了解企业的运营和管理的意义。
3.注重发挥网络学习的作用针对90后大学生对计算机和网络的精通，引导他们合理利用网络资源。
一方面，在教学过程中留一些问题让学生自己搜索资料来学习和解决。
在这个过程中，可以教学生如何从网络中获取需要的资料。
同时，可以向他们介绍一些不错的学习网站、论坛，拓宽他们的知识渠道。
另外，教师还可以通过公共邮件、微博等与学生进行课后的交流与资源共享。
在这个过程中，教师也可以引导学生如何辨别网络上良莠不齐的资料和数据，如何更有效地利用网络来辅助自己的学习和研究。
4.对学生的价值观引导对处于思想成熟关键期的大学生来说，价值观的引导相当重要。
90后大学生思想开放，有较强的求知欲，但有时候又略显浮躁。
在学习中，不少学生对专业知识尤其是理论知识的重视不够，甚至存在偏见。
他们中很多人都缺少挫折教育，任课教师可结合课堂授课对学生进行价值观引导。
比如，教师可借机会向学生讲述一些企业家艰苦创业的历史，或者选择性地播放一些企业家奋斗的故事，让学生去体会企业家的坚强的“战斗”意志；同时，也可以给学生讲一些管理学大师的经历，多引导、推荐学生读一些企业管理学大师的传记或者管理学经典书籍，让他们了解社会科学研究的过程和管理学大师们的科研精神，引导他们尊重知识，激发他们渴望获得真理的热情。