电大本科小学教育教学设计试题及答案4
国开(中央电大)小学教育本科《比较初等教育》网上形考任务试题及答案
开(中央电大)小学教育本科《比较初等教育》网上形考任务试题及答案国开(中央电大)小学教育本科《比较初等教育》网上形考任务试题及答案说明:试卷号码:1864;课程考核:形考(50%、网核)、终考(50%、机考)阶段性测验——、单项选择题1.“比较教育”作为一个术语和一个学科领域,最早是由19世纪初的一位法国教育家和社会活动家提出来的。
A.朱利安B.索科洛娃C.塔西陀D.施奈德2.朱利安于1817年撰写出版了,为人类构建起第一个比较教育的发展框架。
A.《演说家》B.《共和政体》C.《比较教育研究的计划和初步建议》D. 《比较教育》3.在他撰写的《波斯国王塞勒斯传》中,比较系统地记述和评论了古波斯的教育见闻。
A.埃德蒙.金B.色诺芬C.琼斯D.朱利安4.西赛罗是古罗马的一位著名学者和思想家。
他在《演说家》和《共和政体》等著作中,比较研究和两个城邦的教育训练的方法。
A.古罗马、古埃及B.古罗马、古印度C.古希腊雅典、斯巴达D.古希腊、斯巴达5.唐朝高僧玄奘旅行取经20余年,完成巨著,记载了印度的西域国家的民族历史、社会宗教和文化教育,详细介绍了印度等国的教育制度、学校课程和教师教学。
A.《西游记》B.《大唐西域记》C.《礼记》D.《马可.波罗游记》6. 1933 年,美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比较教育领域中具有里程碑意义的经典著作 oA.《比较教育》B.《比较教育研究》C.《教育年鉴》D.《国际比较教育》7.英国比较教育家尼古拉斯.汉斯认为,“”是比较研究各国教育中,必须特别重视的教育因素。
A.历史性B.国际性C.名族性D.传统性8.由于康德尔、汉斯、施耐德等同辈学者的大力倡导,用的方法去探寻制约教育发展的因素,成为20世纪上半期比较教育的基本研究方法。
A.生物学B.动物学C.比较D.历史学二、简答题(每题10分,共50 分)1.简述比较教育的特点。
答:第一,比较教育以比较教育研究方法为基本研究方法,同时辅以其他方法。
最新国家开放大学电大《小学数学教学研究》形考任务4试题及答案
最新国家开放大学电大《小学数学教学研究》形考任务4试题及答案最新国家开放大学电大《小学数学教学研究》形考任务4试题及答案形考任务四一、单项选择题(每题4分,共80分)题目1下列不属于数学性质特征的是()。
选择一项:A.客观性题目2传统的小学数学课程内容的呈现具有螺旋递进式的体系组织、逻辑推理式的知识呈现和()等这样三个特征。
选择一项:A.模仿例题式的练习配套题目3新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为知识与技能、数学思考、解决问题以及()等四个纬度。
选择一项:B.情感与态度题目4下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是()。
选择一项:C.学会解题阶段题目5儿童形成空间观念的主要知觉的障碍主要表现在空间识别障碍和()等两个方面。
选择一项:A.视觉知觉障碍题目6儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的差异主要有分析型、几何型和()三种。
选择一项:D.调和型题目7下列不属于在建立概念阶段的主要教学策略的是()。
选择一项:B.生活化策略题目8从逻辑层面看,在小学数学运算规则学习中,主要包含运算法则、运算性质和()等一些内容。
选择一项:C.运算方法题目9在小学数学运算规则教学的规则的导入阶段中常见的策略有情境导入、活动导入和()等。
选择一项:A.问题导入题目10皮亚杰的前运算阶段为主向具体运算阶段过渡阶段,相对于布鲁纳的分类来说,就是()阶段。
选择一项:D.动作式阶段题目11属于以学生面对新的问题,形成认知冲突为起点,通过在教师引导下的自学,并在集体质疑或小组讨论的基础上形成新的认知为特征的小学数学课堂学习的活动结构的是()。
选择一项:D.以自学尝试为主线的课堂教学的活动结构题目12下列不属于客观性知识的是()。
选择一项:B.图形分解的思路题目13一般地看数学问题解决的过程,主要运用的策略有算法化、顿悟和()等。
选择一项:B.探究启发式题目14儿童在解决数学问题过程中的理解问题阶段也称作()。
选择一项:B.问题表征阶段题目15下列不属于常见教学手段的是()。
电大本科小学教育哲学引论试题及答案4
电大本科小学教育哲学引论试题及答案4一、选择题(每题1分,共5分)1.教育哲学研究的核心问题是:A.教育的本质B.教育的目的C.教育的方法D.教育的内容2.下列哪位哲学家提出了“白板说”?A.柏拉图B.亚里士多德C.卢梭D.约翰·洛克3.教育的三大支柱是:A.德育、智育、体育B.德育、智育、美育C.智育、体育、劳动教育D.德育、智育、劳动教育4.教育哲学的基本问题是:A.存在与本质B.形式与内容C.理论与实践D.目的与手段5.教育的最终目的是:A.传授知识B.培养能力C.发展个性D.实现自我二、判断题(每题1分,共5分)1.教育哲学只关注教育理论和实践的关系。
()2.教育的目的是不变的,不会随着社会的发展而变化。
()3.教育哲学是教育科学的一个分支。
()4.教育的目的是为了适应社会的需要。
()5.教育哲学的研究对象是教育现象和问题。
()三、填空题(每题1分,共5分)1.教育哲学研究的是教育中的______和______。
2.教育的目的是培养具有______、______和______的人才。
3.教育哲学的基本问题是______和______。
4.教育的三大支柱是______、______和______。
5.教育哲学的研究方法是______和______。
四、简答题(每题2分,共10分)1.简述教育的本质。
2.简述教育的目的。
3.简述教育哲学的基本问题。
4.简述教育的三大支柱。
5.简述教育哲学的研究方法。
五、应用题(每题2分,共10分)1.请举例说明教育哲学在解决实际教育问题中的应用。
2.请举例说明教育的目的是如何随着社会的发展而变化的。
3.请举例说明教育哲学的基本问题在解决实际教育问题中的作用。
4.请举例说明教育的三大支柱在实际教育中的应用。
5.请举例说明教育哲学的研究方法在实际教育研究中的应用。
六、分析题(每题5分,共10分)1.分析教育哲学在教育改革中的作用。
2.分析教育的目的是如何受到社会、文化和经济等因素的影响的。
电大本科小学教育专业《现代教师学导论》综合练习及参考答案
电大本科小学教育专业《现代教师学导论》综合练习〔一〕一、填空题〔每小题2分,共计20分〕1.教师学是以教师为研究对象的学科,它既研究教师职业与群体的演变规律, 也研究_________教师个体_ 的发展规律。
2.教师的专业化包含____教师个体的专业化______ 和____教师职业的专业化______ 两个方面。
3.教师的地位一般包括______经济____ 、___政治_______ 和____文化______ 三个部分。
4.教师的角色冲突包括 _____角色间的冲突_____和 ____角色内的冲突______两方面。
5.教师的三种领导方式是_____专制作风型__放任作风型___ 、___##作风型_______ 、_______6.根据教学监控的对象,可以把教学监控能力分为_______自我指向型______和______任务指向型_______两种类型。
7.请说出两种课堂教学的导入方式:______设疑式导入__ ___、_____温故式导入________。
8.请说出两种创设教学情景的方法:________实物直观法_____、_____语言描述法________。
9.按照联合国卫生组织提出的"健康"新概念,所谓健康"不仅是疾病与体弱的消失,而且是生理健康、_______心理健康_____和______社会适应______完美状态。
"10.动机冲突是指两个或两个以上的需要同时存在而又处于矛盾中的一种心理状态。
社会心理学家把人的动机冲突分为三种基本类型:〔1〕双趋冲突;〔2〕_双避冲突_;3.趋避冲突___二、选择题1.专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。
下面不属于专业性的职业是〔D 〕。
A.医生 B.律师C.会计师 D.售货员2.教师的专业化是指〔D 〕。
A.有##书 B.受过专业训练C.所教学科的专业性 D.有多方面的内涵3.教师要因人而宜、因材施教,这是由教师劳动对象的〔B 〕决定的。
最新国家开放大学电大《小学语文教学研究(本)》形考任务3-4试题及答案
最新国家开放大学电大《小学语文教学研究(本)》形考任务3-4试题及答案答:一、多读阅读教学中最大量的活动应是学生自己的阅读,因为阅读技能只有在阅读实践中才能形成,个性化的理解、体验、感悟也只有在读中才能实现。
阅读教学要求真务实,必须坚持以读为本,课堂上不仅要保证学生读的时间,还要有一定的质量,注重读思结合。
为了保证有足够的读的时间,教师要少分析,少提问,包括关于“怎样读”的谈话也不宜多,而用更多的时间让学生自己去读。
那种过去在课堂上教师“一讲到底”、“一问到底”或“一议到底”的做法都是应该避免的。
另一方面,实施新课程也应防止师生对话、生生对话过多,而与文本对话过少;非语文活动过多,语文本身的活动太少的倾向。
二、多领悟小学阶段的学生,其认知发展正处于感性阶段,大多是形象思维长于逻辑思维,情感体验胜于理性把握,直觉顿悟优于分析推理。
小学阅读教学应当增强形象感受,减少理性分析,适当地创设情境,通过品读和想像、联想,有助于学生在头脑中再现形象。
从某种意义上说,感悟是一种顿悟。
学生在阅读中触类旁通,豁然开朗,突发奇想,幡然醒悟,是一种突变和升华,它不是借助反复训练可以实现的。
但是,思想的交流碰撞有助于这种突变和升华。
所以,在阅读过程中适时开展师生、生生对话,有助于学生的感悟。
按照建构主义学习理论,学习不是教师把统一的知识教给学生,而是学生运用自己先前的知识去构建自己对新内容的理解。
这就意味着不同的学生对同一内容的理解可以各不相同。
所以,感悟必然是个性化的,要注重个体的独特感受。
三、积累古诗从重理解到重积累,也是古诗阅读教学观念的一大转变。
语文学习是一个长期积累的过程,只有“厚积”才能“博发”,很难立竿见影一蹴而就。
重积累就是引导学生发现课文中的有没词语、精彩句段,进而多读多背,而不需要“讲深讲透”和“问个不休”。
有的句段和篇章学生一时一知半解也没有关系,应当允许他们随着阅历的增长去逐步加深感悟。
重积累,还要引导学生开展课外阅读。
国家开放大学电大《教学设计》教学考一体化网考形考作业试题及答案
最新国家开放大学电大《教学设计》教学考一体化网考形考作业试题及答案100%通过20XX年秋期电大把《教学设计》纳入到“教学考一体化”平台进行网考,针对这个平台,本人汇总了该科所有的题,形成一个完整的题库,内容包含了单选题、多选题、判断题,并且以后会不断更新,对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用,会给您节省大量的时间。
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一单选题1. 普遍性目标的有2个基本特点,分别是( )。
(5.00分)A. 直观性和普遍性B. 原则性和直观性C. 明确性和实用性D. 普遍性和模糊性2.按照心理学家斯腾伯格等人的观点,人的认知结构由元成分、操作成分和知识获得成分这3种成分组成。
其中元成分的作用是()。
(5.00分)A. 制定计划、选择策略及监控具体的过程B. 信息的获得、提取和转换C. 执行具体的加工过程,包括编码、联系和反应D. 选取问题情境中有关的信息,忽略无关信息,并将新信息与记忆库中储存的知识相联系3.一般来说,普遍性目标取向适合于作为( )的教学目标来使用。
特别是作为终极性目标来使用。
而如果是上的教学目标,则不适合于采取这种取向。
(5.00分)A. 高层次B. 中间层次C. 具体层次D. 低层次4. 从4个选项中选出不属于学习需要分析的工作内容的选项,并填写在()中。
(5.00分)A. 通过调查研究,分析教学中是否存在要解决的问题B. 分析所存在的问题的性质,以判断教学设计是不是解决这个问题的合适途径C. 分析传播技能、年龄特征、认知水平、传播内容及文化背景D. 分析现有的资源及制约条件,以论证解决该问题的可能性5.从对学习结果进行分类、呈现形式、呈现要素三个方面考察了教学材料设计过程的教学设计模式被称为()(5.00分)A. 布里格斯的教学设计模式B. 梅里尔的“部分呈现理论”教学设计模式C. 加涅和布里格斯的教学设计模式D. 迪克和凯瑞的教学设计模式1. ( )指教育评价的第三个时期。
最新电大本科小学教育《课程与教学论》试题及答案2
中央广播电视大学2010-2011学年度第一学期“开放本科”期末考试(半开卷)课程与教学论试题一、填空题(每空1分,共10分)1.复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里,由一位教师分别用不同程度的教材,在同一节课里对不同____ 的学生,采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。
2.课程设计的定义可以分为两类:一为——层面上的课程设计,一为具体——层面上的课程设计。
3.课程内容的组织要遵循-----、——-一和一——原则。
4.CIPP模式中的____评价,即要——、解释和——课程方案的成绩,并协助决策者决定课程方案是否应该终止、修正或继续。
5.新课程改革要注重学生发展,贴近---------实际,让学习成为学生喜欢的一种充满生命力的生活方式。
二、选择题(每题2分,共10分)1.分组教学制中对学生的分组主要有( )、外部分组、内部分组等形式。
A.能力分组、作业分组 B.年级分组、能力分组C.作业分组、年级分组 D.能力分组、差异分组2.“课程注重教学的内容,强调传统文化的传递与继承,通常以逻辑组织严密的分科课程的面貌出现”,这是哪一种课程取向?( )A.人本主义取向B.学术理性主义取向C.认知发展取向D.社会重建取向3.将课程的实施看作一个连续的动态过程,人们可以从不同的层次来认识和研究课程实施过程中的调适,使课程在实施过程中达到最佳效果。
这是:( )A.课程实施的忠实观B.课程实施的互动调适观C.课程实施的参与观D.课程实施的生成观4.引导一发现教学模式的操作程序为____——拟定计划——验证假设——总结提高。
( )A.提出问题、建立假设 B.提出问题、寻找答案C.给出概念、建立假设 D.给出概念、理解概念5.教学过程的本质特点是:( )A.教学过程是一个认识过程B.教学过程是一个发展过程c.教学过程是一个交往过程D.上述三者的统一三、简答题(每题5分,共20分)1.综合实践活动的实施必须遵循哪些原则?2.简述教学过程的主要矛盾?3.简述课堂问题行为管理策略的主要内容。
电大小学教育专业《教学设计》期末复习考试过关资料小抄
电大教学设计试题及参考答案资料小抄一、单选题)1.( A )是对信息传递给学生的方式所做出的决策,对教学媒体的选择有较强的指导作用。
A.传递策略2.对每一类的学习,要识别出导向学习的有效条件,其公式是:要得到X的学习结果,就要提供或安排Y的条件。
这是( A )。
A.设计学习活动的行为主义原则3.( C )指教育评价的第三个时期。
即20世纪50-70年代,以布卢姆为主的教育家,提出了对教育目标进行评价的问题。
学者们把1967年界定为美国教育评价发扬的转折点。
C.“标准研制时期”4.-位心理学家认为,在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下,没有必要推迟学习活动,对于那些学习动机不强的学习者来说,最好的办法就是通过有效的教学,使他们尝到学习的甜头,而这有可能产生学习的动机。
这位学者是( A )。
A.奥苏伯尔5.依据教材中的观点,教学系统在运行过程中具有比较明确的( B )特点。
B.目的性、可控性、适应性6.在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中,行为领域包括( A )5个层次的目标。
A.获取、同化、适应、施行、达成7.任何行为都是由特定环境(或情境)决定的,都是在“刺激一反应”的条件反射中形成的。
这是( A )的观点。
A.行为主义学习理论8.( D )涉及设计教学活动的决策,包括对科学活动的呈现类型、程序及其结构,学生练习的类型、教学反馈的特点等的组织决策. D.组织策略9.在布卢姆等人看来,教学目标的分类本身并不是目的,而是为教育评价、为对教学过程和学生变化做出假设、为课程编制服务的一种( B )。
B.工具10.就一般情况而言,学习需要分析的过程包括的4个基本步骤是( A )。
A.计划,收集数据,整理和分析数据,撰写分析报告11.一般来说,普遍性目标取向适合于作为( D )的教学目标来使用。
特别是作为终极性目标来使用。
D.高层次12.( B ),教学媒体的应用方式灵活多变、既可以用于学校的教学活动,又可以用于学校的教育教学管理,适用范围非常广泛,将大大改进学校教学条件和学习环境,推动学校教育改革和素质教育的进行。
国开(中央电大)本科《小学数学教学研究》网上形考、期末机考试题及答案
国开(中央电大)本科《小学数学教学研究》网上形考、期末机考试题及答案说明:试卷号1825,适用于国开中央电大小学教育本科学员国开平台网上形考;同时资料也是期末机考的重要资料。
形考任务一试题及答案一、作品题(共 2 道试题,共 100 分。
)1.说明:案例分析和临床学习要求任选其一完成。
(80分)①案例分析:现实数学观与生活数学观(要求学生完成800字左右的评析)②临床学习:临床观察(要求学生完成不少于800字临床观察报告)。
学生下载对应的附件完成作业,上传提交任务。
答案:案例分析:现实数学观所对应的是理论数学观;生活数学观所对应的是科学数学观。
小学数学具有抽象性、逻辑严谨性和运用广泛性三个主要的性质特征。
小学数学学习应是儿童自己的实践活动,要让数学学习与儿童自己的生活充分融合起来,将学习纳入他们的生活背景之中,再让他们自己寻找、发现、探究、认识和掌握数学。
儿童的数学学习的组织,应源于他们的数学先生,即数学学习活动存在于儿童与外部世界的沟通与交流的过程中。
数学学习应当成为让学生亲身体验数学问题解决的一种活动,让学生通过自己去仔细地观察,粗略地发现和简单地证明。
儿童从自己的生活实践开始认识数学的,数学概念往往就是源于普通的常识。
所以,教师可以设计多样化和丰富的情境,激发起学生的探求欲,唤起学生已有的经验,并让学生通过自己的观察、辨析、操作等活动,逐步从对象中抽取本质属性,建立数学概念。
在本例中,教师设计了实际的生活化情境,让学生从已有的经验出发,观察、辨析并实验、操作,使数学概念的形成过程变为在问题情境的尝试操作下的思考和分析过程,这种融生活化策略和操作性策略为一体的教学设计,充分考虑了儿童数学学习的特点,体现了现实数学观和生活数学观。
但是,数学概念的学习和表示数学概念的语言学习上不同的。
“平均数”作为表示数学概念的语言,指的是一种词汇的认识;“平均数”作为一个数学概念,是对一组数的集中和离散程度的本质认识。
国开电大教学设计第四次形成性考核作业参考答案
·题目、
肯普模式这一教学设计模式强调四个基本要素,分别为( )。
·选项、
教学目标、学习者特征、教学资源和教学评价
教材组织、学习者特征、教学活动和教学评价
媒体选择、教学目标、可控性和学习者分析
学习者特征、灵活性、适应性和教学目标
【答案】
教学目标、学习者特征、教学资源和教学评价
·题目、
劳特斯将学习者的学习风格划分为情感Ⅰ、情感Ⅱ、认知I和认知Ⅱ等四种类型。
情感Ⅰ是指()。
·选项、
学习者喜好在群体中进行学习,对他人的举动非常敏感,往往倾向于根据他人的情感进行学习上的决策。
学习者则关心生活的意义和目的,他们倾向于根据道德的美学的原则进行学习上的决策
学习者喜好关心生活的实践层面,并往往倾向于根据精确的信息进行学习上的决策
学习者则喜欢用事实建构和理解有关的理论
【答案】
学习者喜好在群体中进行学习,对他人的举动非常敏感,往往倾向于根据他人的情感进行学习上的决策。
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电大本科小学教育教学设计试题及答案4
中央广播电视大学 - 第一学期“开放本科”期末考试(开卷)
教学设计试题
一、判断题(每题3分,共30分)
1.由于学习动机是影响学习者学习的一个重要的内部因素,为了使教学产生效果,在教学活动中加入对学习者学习动机进行激发和引导的内容是必要的。
( )
A.完全正确 B.完全错误C.无错误,但不完备 D.部分错误
2.对于教学过程,按其本质特征能够概括为三句话:教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程;教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一;教学过程是教养与教育的统一。
( )
A.完全正确 B.完全错误C.无错误,但不完备 D.部分错误
3.前期分析的内容包括:学习需要分析、学
习者分析、学习内容分析三部分。
( ) A.完全正确 B.完全错误C.无错误,但不完备 D.部分错误
4.教学目标的来源主要的有三个方面:学习者的需要和兴趣;当代社会生活的需要;教育思想的发展。
( )
A.完全正确 B.完全错误C.无错误,但不完备 D.部分错误
5.从历史上和当前的教育实践来看,比较典型的教学内容选择取向主要有以下几种:道德主义取向、百科全书取向、文化复演取向、形式训练取向、唯科学取向、经验取向和社会取向。
( )
A.完全正确
B.完全错误
C无错误,但不完备D.部分错误
6.幻灯、投影教学的设计模式有书写法、图片法、实物投影法、声画教学法。
( )
A.完全正确
B.完全错误
C.无错误,但不完备D.部分错误
7.教学活动设计过程的一般模式由4部分内容组成:前期分析、目标、策略和评价。
( )
A.完全正确B.完全错误C.无错误,但不完备
D.部分错误
8.教学媒体选择依据的基本思路是:使用系统方法,对教学目标、学习内容、教学活动、教学媒体的特性和功能、经济性与适用性等进行整体协调,最优化的、适当的选择教学媒体。
( )
A.完全正确 B.完全错误C.无错误,但不完备 D.部分错误
9.讲授式教学方法是教师主要运用语言方式,系统地向学生传授科学知识,传播思想观
念,发展学生的思维能力,发展学生的智力。
( )
A.完全正确 B.完全错误C.无错误,但不完备 D.部分错误
10.选择教学媒体的经验方法主要有:问题表、矩阵选择表、流程图、经验之塔模型和算法型5种。
( )
A.完全正确 B.完全错误C.无错误,但不完备 D.部分错误
二、简答题(每小题10分,共20分)
1.史密斯一雷根教学设计模式的基本内容是什么?
2.情境性学习方式有哪些特点?
三、单选题(每题3分,共30分)
1.一般来说,普遍性目标取向适合于作为( )的教学目标来使用。
特别是作为终极性目标来使用。
A.中间层次B.具体层次C.低层次D.高层。