教研室主任在军队士官院校课程建设中的作用

接依据。 所以， 在编写课程标准的过程中， 必须坚持 理论与实践结合、 突出能力培养的原则； 知识结构合 理、 促进素质发展的原则； 教员主导作用与学员主体 地位统一、 鼓励学员积极参与、 能动学习的原则； 学 习与研究结合、 注重创新能力培养的原则； 严格管理 与自觉养成结合、 突出军事基础素质培养的原则； 传 统手段与信息技术融合、 促进学员信息素养提高的原 则， 等等。 在课程标准中要能够体现出： ①军队或军 队院校对不同培训专业的学员在知识与技能、 过程与 方法、 情感态度与价值观等方面的基本要求和质量规 格； ②按专业教学对象制定标准； ③具体规定本门课 程的性质、 目标和内容框架； ④对课程教学的组织与 实施者提出指导性的教学原则和评价建议。
五、 制定课程教学实施计划， 充分体现教学方法、 教学手段的改革
课程教学实施计划又称为教学系统设计， 是指运 用系统科学的方法， 将学习理论与教学理论的原理转 换成对教学目标、 教学内容、 教学条件、 教学策略、 教学评价等教学要素和环节进行具体计划的过程。 课 程教学实施计划是对课程标准的细化和对教员授课的 指导性计划， 也是教研室主任实现课程建设的具体方 案。 包括对教学内容授课的先后次序、 每次授课的教 学内容和学时分配； 理论课和实践课的比例关系； 教 学中应该使用的方法、 手段、 媒体、 教学策略以及引 入的案例， 等等。 在制定教学实施计划时， 教研室主
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教研室主任 在军队士官院校课程建设中的作用
◇河北省石家庄解放军白求恩医务士官学校内科教研室 陈冰雪 刘 莉 霍江涛
摘要： 在军队士官院校教育中， 教研室是教学环节中最基础功能的执行单位和组织， 而教研室主 任则是功能执行的设计者和组织者。 一所院校或专业的教育水平和教学质量的高低， 不仅体现在 学员最后成绩的好坏上， 而且体现在课程建设和课程实施过程中。 所以， 教研室主任的创新、 思 维、 科研、 知识和技能水平及能力， 将直接影响到课程建设的优劣和课程教学质量的高低。 因此， 军队士官院校教研室主任明白自己在课程建设中所承担的责任和作用显得尤为重要。 关键词： 军队士官院校； 教研室； 主任； 课程建设 中图分类号： G640 文献标识码： A 文章编号： 1671-0568（2013）05-0134-03 作者简介： 陈冰雪， 男， 硕士， 教授， 教研室主任， 研究方向为疾病诊断、 心血管内科。
三、 编写课程标准， 充分体现知识与技能、 过程 与方法、 情感态度与价值观的基本要求和质量规格
军队士官院校教研室主任必须清楚地知道： 课程 标准是一门课程的总体设计、 规范和质量要求， 是指 导院校课程建设与教学的纲领性பைடு நூலகம்件。 课程标准是教 学组织与实施、 教材选编、 教学评价、 考试命题的直
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一、 深入了解课程建设的基本任务， 在新的起点 和更高层次上谋划课程建设的设计和规划
军队院校课程建设的基本任务是： 按照军队信息 化建设， 打赢信息化战争， 加强军事斗争准备对院校 教学提出的新要求， 以培养和造就具有良好的全面素 质、 具有复合知识结构和综合能力、 具有创新精神和 创新能力的高素质新型军事人才为目标， 通过优化课 程体系和课程结构， 加强课程教学基本要素建设， 科 学配置教学资源， 有计划、 有重点、 分阶段、 分层次 地进行合格课程和优秀课程建设， 全面促进教学基础 建设， 切实提高课程水平和人才培养质量。 教研室主 任只有深入了解课程建设的基本任务， 才有可能做到
任必须具备创新精神和创新思维， 对传统的教学方法 和教学手段进行大胆的改革和创新， 通过优化课程体 系和课程结构， 利用现代化教育理论和条件， 大力加 强信息化建设和资源建设， 突出能力和素质的培养。 努力创造模拟现实或虚拟现实的教学方法和手段， 全 面促进教学基础设施建设， 切实提高课程水平和人才 培养质量。
军队院校课程建设是提高士官人才培养质量、 打 赢信息化局部战争的根本。 这不仅是军队对士官院校 教育提出的要求， 也是士官院校教育完成党和军队所 赋予神圣使命的具体体现。 以课程建设为龙头， 以提 高教学质量为重点， 构建科技、 人文、 军事教育相统 一的新型教学内容体系， 已日益成为军队士官院校发 展的一个重要特征。 作为多年的教研室主任， 笔者深 感责任重大， 所以有必要对军队士官院校教研室主任 在课程建设中的作用做一探讨。
四、 选编教材， 对教学内容进行梳理优化， 适应 人才培养方案和课程标准对人才素质的要求
教研室主任常常是课程建设中选编教材的主导者 或主编。 所以， 必须深入了解部队对人才培养质量的 要求， 在选编教材时， 要做到科学性与思想性相结合； 正确处理材料和观点的关系； 理论与实际相联系； 合 理确定广度和深度。 教材编写既要保持基本内容的统 一性， 又要在广度和深度上具有因地制宜的灵活性， 以使师生经过努力可以达到教好和学好的水平。 教材 既要按照科学本身的逻辑程序来组织， 又要根据学员 的心理顺序来安排， 由浅入深， 由易到难， 从具体到 抽象， 从简单到复杂， 循序渐进。 在组织教材内容时， 还应突出重点， 分散难点， 对重点和难点要有比较详 细的阐述， 配置较多的练习， 以利于学员融会贯通， 形成整体性的知识结构。
以科学发展观为指导， 积极适应新形势新任务的发展， 对课程建设做到统筹兼顾、 深谋策划。
二、 精读和分析人才培养方案， 深刻理解部队对 士官人才素质的要求
人才培养方案是总部和军队院校根据部队的实际 需求而制定的专业人才培养总计划和总要求。 主要要 素包括专业人才培养对象、 培养目标及专业特殊需求； 专业人才所必需的知识、 能力和素质结构； 专业人才 培养的指导思想、 原则和基本模式； 课程设置和课程 体系； 专业人才评价的标准和方法； 专项教育训练计 划； 学制、 学位与学分的规定， 等等。 教研室主任必 须结合人才培养方案中涉及自己教研室中的课程进行 认真领会， 细心分析， 掌握人才培养方案对所涉及课 程所提出的知识、 能力和素质结构的要求， 进一步去 设想如何设计课程标准， 才能圆满达到这些要求。