中学生心理绘画团体辅导训练方案
团体心理辅导教案初中
团体心理辅导教案初中年级学科：初中课时：1课时教材：《初中生心理健康教育》教学目标：1. 帮助学生了解团体心理辅导的意义和目的，培养学生积极参与团体活动的态度。
2. 培养学生之间的相互理解、尊重和支持，提高学生的人际交往能力。
3. 帮助学生认识自己的情感和行为，提高自我认识和自我调节能力。
4. 培养学生面对困难和挫折时的积极心理素质，提高学生的心理韧性。
教学内容：1. 团体心理辅导的概念和意义2. 团体心理辅导的目的和作用3. 团体心理辅导的活动内容和形式4. 团体心理辅导的实施方法和步骤教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍团体心理辅导的概念和意义，引起学生的兴趣。
2. 学生分享对团体心理辅导的初步理解和期待。
二、正文（35分钟）1. 教师详细讲解团体心理辅导的目的和作用，让学生明白参与团体活动的价值。
2. 学生分组讨论，探讨团体心理辅导的活动内容和形式，如团队合作游戏、分享交流、心理测试等。
3. 教师引导学生了解团体心理辅导的实施方法和步骤，如组织活动、参与活动、分享感受等。
4. 学生参与团体心理辅导的实际活动，如团队合作游戏、分享交流等，体验团体活动的乐趣和收获。
三、总结与反思（10分钟）1. 学生总结自己在团体心理辅导活动中的感受和收获，反思自己在团体中的行为和表现。
2. 教师引导学生认识到团体心理辅导对个人成长的重要性和必要性，鼓励学生在日常生活中积极面对困难和挫折，培养良好的心理素质。
教学评价：1. 学生参与活动的积极性和主动性。
2. 学生之间的相互理解和支持程度。
3. 学生对团体心理辅导的认同度和满意度。
4. 学生心理素质的提高和成长。
教学资源：1. 教材《初中生心理健康教育》。
2. 团体心理辅导活动素材。
3. 教师自身的专业知识和经验。
教学建议：1. 教师应具备一定的心理学专业知识和丰富的团体辅导经验，能够有效地引导和帮助学生。
2. 在活动过程中，教师要注意观察学生的情绪和行为，及时调整活动内容和节奏，确保学生的安全和舒适。
中学生心理团体辅导活动方案
中学生心理团体辅导活动方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中学心理团体辅导活动方案
中学心理团体辅导活动方案中学心理团体辅导活动方案（精选14篇）中学心理团体辅导活动方案篇1一、活动目的：为贯彻《中小学心理健康教育指导纲要》、《教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见》的精神，营造良好的关爱心理健康氛围，使全体学生科学地认识心理健康、了解心理健康知识，掌握必要地心理调适方法，形成正确的心理健康观念。
增强学生正确认识自我、承受挫折、适应环境的能力，提高学生心理健康水平，以良好的心态快乐学习、生活。
根据学校德育工作计划，制定本活动方案。
二、活动主题：“快乐心灵、健康生活”三、活动时间：20xx年11月7日—11月30日四、活动对象：全体师生、家长五、活动内容：（一）心理健康教育宣传月启动仪式1、时间：20xx年11月7日2、地点：升旗广场3、内容：国旗下讲话（宣布活动内容）4、主讲：xx5、参加对象：全体师生（二）心理健康教育专题讲座1、时间：20xx年11月10日（午自休）2、地点：一层多媒体电教室3、主题：“阳光女孩”专题讲座4、主讲：JJ老师5、参加对象：初一年女生（三）心理健康教育主题活动课、游戏课1、时间：20xx年11月8日班队课2、地点：各班教室3、主题：“健康心理、快乐校运”4、负责人：各班主任5、参加对象：各班学生（四）心理健康教育主题黑板报1、时间：20xx年11月14日（星期一）前完成并评比2、地点：各班黑板3、主题：“健康心理、快乐校运”4、负责人：各班主任（五）心理健康手抄报（电子手抄报）比赛1、征集时间：20xx年11月7日—11月23日2、参加对象：全体学生3、比赛主题：“感悟幸福、分享快乐”4、评选事项：纸张规格A3或8开；每班推荐3—5幅作品送政教处参评；设一、二、三等奖若干名。
5、负责人：政教处（六）快乐心灵、健康生活感悟征集1、征集时间：20xx年11月7日—11月25日2、参加对象：全体教职工、学生、学生家长3、活动事项：各班主任要发动学生、家长撰写感悟，并筛选一些具有哲理性的'感悟（每班学生、家长感悟不少于15份），开设班级心理感悟论坛，同时用电子版本报送政教处；政教处进行汇编。
绘画心理组织教案设计模板
教学目标：1. 帮助学生通过绘画表达内心情感，提升自我认知能力。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 提高学生心理素质，增强心理抗压能力。
教学对象：中学生教学时间：40分钟教学材料：1. A3绘画纸2. 水彩笔、彩铅、油画棒等绘画工具3. 教学PPT4. 教学视频教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍绘画心理组织的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 展示一幅优秀的绘画作品，引导学生思考：这幅画表达了怎样的情感？二、绘画指导（15分钟）1. 教师讲解绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等。
2. 学生根据自身情感，选择合适的绘画工具和主题进行创作。
3. 教师巡视指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
三、作品分享（10分钟）1. 学生将绘画作品展示给全班同学，分享自己的创作心得和情感体验。
2. 同学们互相评价，提出改进建议。
四、心理分析（10分钟）1. 教师引导学生分析自己的绘画作品，了解自己的内心世界。
2. 教师结合心理学知识，讲解绘画作品所反映的心理状态。
3. 学生讨论：如何通过绘画改善自己的心理状态？五、总结（5分钟）1. 教师总结本次课程内容，强调绘画心理组织的重要性。
2. 学生分享自己在课程中的收获和感悟。
教学评价：1. 学生在绘画过程中表现出的参与度和创造力。
2. 学生作品所表达的情感和主题。
3. 学生在作品分享和讨论中的表现。
教学反思：1. 教师根据学生的反馈，调整教学方法和内容。
2. 教师关注学生的心理需求，提供针对性的指导。
3. 教师总结教学经验，不断提高教学质量。
备注：1. 教师可根据实际情况调整教学内容和教学时间。
2. 鼓励学生发挥创意，勇于表达自己的内心世界。
3. 在教学过程中，关注学生的心理健康，引导学生正确面对自己的情感。
中学生心理绘画团体辅导训练方案
中学生心理绘画团体辅导训练方案一、团体训练目标通过团体成员共同努力.创造出良好的团体动力范围.促进团体成员的成长.引导成员回顾自我历程.思考自己的性格特点.人际关系.理想目标.深入了解自己的个性和优缺点.使成员认识自我、了解自我、接纳自我以及自我尊重和自信。
二学情调查中学生处于同一性对角色混乱（Identity versus role confusion）阶段。
青少年到了这一阶段.开始思考、整合他（她）所掌握的各种信息.为自己确定生活策略.这可难是人生中最困难的时期。
如果这一时期的危机（crisis）能顺利解决.儿童就会获得自我同一性（self-identity）并顺利过渡到下一阶段：亲密对孤独（Intimacy versus isolation）阶段。
如果这一阶段危机不能解决.那么就会产生角色混乱（role confusion）和消极同一性（negative identity）。
产生逆反性青春期问题。
三、团体训练实施过程。
团体辅导活动正式开始前的准备工作（1）签订《参加团体训练契约》《团体训练契约书》主要是对规则的口头或书面说明.在团体的初期给出一定的规范是为了保障团体的有序运作。
（2）团体领导者发言发言如下：首先欢迎大家来到“团体绘画工作坊”一一中学生自我成长小组!在接下来的活动中.将由我来带领。
国家二级心理咨询师.也是咱们学校心理辅导老师.现在已经有多年的心理咨询经验了.还多次参加大型心理健康宣传和辅导活动.以及参与团体辅导和社区心理辅导等。
我们团体辅导的最终目标是实现自我成长.具体来讲就是更深入的认识自己、接纳自我、促进自我和谐、提高心理健康水平。
这个小组最大的特色就是会有大量的绘画活动。
目前这种类型的团体辅导在国外较为多见.在国内还处于初期发展阶段.所以也很感谢大家能够为绘画艺术团体辅导的本土化研究贡献自己的力量。
为了保证团体的正常运行.促进大家更多的成长.咱们在《团体契约书》中指定了一些规范.希望大家一一遵守。
初中生团体心理辅导活动方案
初中生团体心理辅导活动方案初中生正处于青春期的早期阶段，面临着身心发育的快速变化和学业压力的增大，团体心理辅导活动对于帮助他们建立积极的人际关系、提高自我认识和情绪管理能力具有重要意义。
以下是一份初中生团体心理辅导活动方案：活动目的：- 增强学生的团队协作能力- 促进学生之间的相互理解和支持- 提高学生的自我认知和情绪调节能力- 帮助学生建立健康的人际关系活动对象：- 初中一年级至三年级学生活动时间：- 每周五下午3:00-4:30，共持续8周活动地点：- 学校心理辅导室或指定的活动教室活动内容：第一周：团队建设- 开场介绍：辅导老师介绍活动目的和预期效果- 团队组建：学生通过抽签分组，每组6-8人- 破冰游戏：进行简单的自我介绍和团队合作游戏，如“信任坠落”第二周：自我认识- 引导学生通过绘画、写作等方式表达自我- 分享和讨论各自的作品，增进自我理解第三周：情绪管理- 讲解情绪的类型和情绪管理的重要性- 角色扮演：模拟不同情绪场景，学习应对策略第四周：沟通技巧- 学习有效沟通的基本原则- 通过小组讨论和情景模拟练习沟通技巧第五周：团队合作- 进行团队合作游戏，如“盲人方阵”、“团队接力”- 讨论团队合作中出现的问题和解决方案第六周：压力应对- 识别生活中的压力源- 学习压力管理的方法，如冥想、呼吸练习第七周：人际关系- 分析人际关系中常见的问题- 通过角色扮演和小组讨论学习建立和维护良好人际关系的技巧第八周：总结与反馈- 学生分享参与活动的体验和收获- 辅导老师总结活动效果，收集学生反馈活动准备：- 心理辅导老师需提前准备活动材料和工具- 确保活动场地安全、舒适- 准备录音或录像设备，记录活动过程活动评估：- 通过观察、问卷调查和个别访谈等方式，评估活动的效果- 根据评估结果调整后续活动内容和方法结束语：通过这一系列的团体心理辅导活动，我们希望能够帮助初中生们更好地认识自己，学会管理情绪，提高沟通和团队协作能力，以及建立健康的人际关系。
团体心理辅导——画“自画像”
团体心理辅导——画“自画像”
一、活动目的
1、通过画“自画像”，学生进一步认识自己，展示一个“内心的我”。
2、通过交流学生读懂你、我、他，促进彼此的理解。
二、活动道具
彩色笔和16开大小的白纸。
三、活动程序
1、主持人发给每位参与者一张16开大小的白纸，把彩色笔放于场地中央，供需要者自由取用。
2、在8—10分钟内，每人在白纸上画一幅“自画像”。
3、小组内交流“自画像”的含义，同组成员可以提出质疑。
4、主持人发现典型的案例做全班分享。
四、注意事项
1、主持人可以暗示大家，“自画像”可以是形象的肖像画，也可以是抽象的比喻画；可以是一色笔画成，也可以是多色笔画成。
2、有的学生会因为自己的绘画技能差而感到为难，主持人要提醒大家本游戏不是绘画比赛，只要求大家画的内容、形式等形象地反映对自我的认识。
3、主持人寻找典型案例时，可以关注“自画像”的大小、位置、色彩、内容等，还可以关注在画“自画像”和交流时的神情。
中学生心理画心理设计方案
中学生心理画心理设计方案
为中学生设计心理画心理设计方案时，可以从以下方面考虑：
1. 主题选择：选择能够引起中学生兴趣和情感共鸣的主题，如友谊、亲情、成长等。
2. 材料准备：为学生准备一些绘画所需的材料，如颜料、画笔、画板等。
3. 指导方法：提供一些简单的绘画指导方法，如基本的线条画法、色彩运用等，帮助学生进行绘画。
4. 创造自由空间：为中学生创造一个自由的绘画空间，鼓励他们自由发挥想象力和创造力，表达内心的情感和思考。
5. 分享与讨论：鼓励中学生在绘画完成后进行分享和讨论，可以组织小组活动，交流彼此的作品和心理感受。
6. 心理辅导：在绘画过程中，关注学生的情绪变化，提供必要的心理辅导和支持，引导他们用绘画释放压力和情绪。
7. 展示和欣赏：组织一个小型的心理画展览，在学校或班级内展示学生的作品，并邀请其他同学和老师前来欣赏和评论。
通过以上的心理画心理设计方案，可以帮助中学生表达自己的情感和思考，增强他们的自我认知和情绪管理能力。
同时，也能促进学生之间的交流和互动，营造一个积极健康的心理氛围。
中学心理绘画活动计划方案
一、活动背景随着社会竞争的加剧，中学生面临着来自学业、家庭、人际关系等多方面的压力，心理健康问题日益凸显。
为关注学生的心理健康，提高学生的心理素质，我校特制定此心理绘画活动计划方案。
二、活动目标1. 提高学生对心理健康的认识，树立正确的心理健康观念。
2. 培养学生的审美情趣，激发学生的创造力。
3. 通过绘画活动，让学生表达内心情感，缓解心理压力。
4. 增强学生之间的沟通与交流，营造和谐校园氛围。
三、活动主题以“释放心灵，健康成长”为主题，引导学生关注心理健康，关注自我成长。
四、活动时间2023年9月至2024年6月五、活动对象我校全体中学生六、活动内容1. 开设心理绘画课程，教授学生绘画技巧，指导学生进行心理绘画创作。
2. 举办心理绘画展览，展示学生作品，提高学生自信心。
3. 开展心理绘画比赛，激发学生创作热情，展示学生心理绘画成果。
4. 邀请专业心理老师进行心理讲座，普及心理健康知识。
5. 组织学生参与心理绘画公益活动，培养学生的社会责任感。
七、活动安排1. 第一阶段（2023年9月-10月）：开展心理绘画课程，教授学生绘画技巧，让学生熟悉心理绘画的基本方法。
2. 第二阶段（2023年11月-2024年1月）：学生进行心理绘画创作，心理老师进行指导。
3. 第三阶段（2024年2月-3月）：举办心理绘画展览，展示学生作品，提高学生自信心。
4. 第四阶段（2024年4月）：开展心理绘画比赛，激发学生创作热情，展示学生心理绘画成果。
5. 第五阶段（2024年5月）：邀请专业心理老师进行心理讲座，普及心理健康知识。
6. 第六阶段（2024年6月）：组织学生参与心理绘画公益活动，培养学生的社会责任感。
八、活动保障1. 组织保障：成立活动领导小组，负责活动的策划、组织、实施和监督。
2. 经费保障：学校为活动提供必要的经费支持。
3. 场地保障：提供宽敞、明亮的教室或展览场地。
4. 师资保障：邀请专业心理老师进行心理绘画课程教学和讲座。
绘画心理组织教案模板范文
课程目标：1. 通过绘画活动，帮助学生表达和探索自己的内心世界。
2. 增强学生的自我认知能力，提升情绪管理能力。
3. 培养学生的创造力和审美观。
教学对象：初中生教学时长：2课时教学材料：1. 绘画纸、彩色铅笔、水彩笔、画笔等绘画工具。
2. 白板或投影仪，用于展示绘画作品。
3. 音乐播放器，用于播放轻松舒缓的音乐。
教学步骤：第一课时一、导入1. 教师简要介绍绘画心理组织活动的目的和意义。
2. 播放轻松舒缓的音乐，营造轻松愉悦的氛围。
二、活动准备1. 学生自由组合，每组选择一位组长。
2. 每组发放绘画工具，准备绘画。
三、绘画活动1. 教师引导学生思考：你最想用一幅画来表达什么？2. 学生根据自己的想法进行绘画创作，组长负责协调组内成员的创作进度。
3. 教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
四、分享与讨论1. 学生将绘画作品展示在白板或投影仪上，分享自己的创作思路和感受。
2. 组内成员相互评价，提出建议和鼓励。
3. 教师引导学生从作品中发现自己的心理特点，如情绪、性格、价值观等。
五、总结1. 教师对本次绘画心理组织活动进行总结，强调绘画在心理健康教育中的作用。
2. 学生反思自己在绘画过程中的收获和感悟。
第二课时一、回顾与分享1. 学生回顾第一课时的绘画活动，分享自己在活动中的感受和收获。
2. 教师针对学生在绘画过程中遇到的问题进行解答和指导。
二、绘画技巧提升1. 教师讲解绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等。
2. 学生根据所学技巧，对第一课时的作品进行修改和完善。
三、心理绘画作品展示1. 学生展示自己的心理绘画作品，分享自己的创作过程和心得。
2. 教师引导学生从作品中发现自己的心理特点，如情绪、性格、价值观等。
四、总结与反思1. 教师对本次绘画心理组织活动进行总结，强调绘画在心理健康教育中的作用。
2. 学生反思自己在绘画过程中的收获和感悟，以及如何将所学技巧应用于日常生活。
教学评价：1. 观察学生在绘画过程中的表现，如创作热情、参与程度等。
中学团体心理辅导训练教案
中学团体心理辅导训练教案第一章：团体心理辅导概述1.1 团体心理辅导的定义1.2 团体心理辅导的目的和意义1.3 团体心理辅导的应用范围1.4 团体心理辅导与个体心理辅导的区别与联系第二章：团体心理辅导的理论基础2.1 团体动力学理论2.2 人际关系发展理论2.3 社会学习理论2.4 心理动力学理论第三章：团体心理辅导的技巧与方法3.1 团体建立与维持的技巧3.2 团体沟通与表达的技巧3.3 团体互动与分享的技巧3.4 团体心理辅导的常用活动与实践第四章：团体心理辅导的实施流程4.1 团体心理辅导的前期准备4.2 团体心理辅导的实施步骤4.3 团体心理辅导的评估与反馈4.4 团体心理辅导的注意事项第五章：团体心理辅导在中学的应用案例5.1 中学阶段团体心理辅导的常见问题5.2 针对中学生特点的团体心理辅导案例5.3 团体心理辅导在中学教育中的实际应用5.4 团体心理辅导的成效与反思第六章：中学团体心理辅导的活动设计6.1 活动设计的原则与要求6.2 团体心理辅导活动的类型与选择6.3 活动案例分析：自信心提升小组6.4 活动实施与反馈：活动效果评估与改进第七章：中学团体心理辅导的策略与应用7.1 团体心理辅导的策略概述7.2 针对不同学生的团体心理辅导策略7.3 团体心理辅导在特殊情境下的应用7.4 案例分析：应对考试压力的团体辅导活动第八章：团体心理辅导中的师生互动8.1 教师在团体心理辅导中的角色8.2 促进有效互动的技巧与策略8.3 学生参与团体心理辅导的指导与支持8.4 案例分析：建立良好师生关系的团体活动第九章：中学团体心理辅导的伦理与法律问题9.1 团体心理辅导的伦理原则9.2 团体心理辅导中的隐私与保密问题9.3 团体心理辅导的法律规范与责任9.4 案例分析：伦理与法律问题的处理第十章：团体心理辅导的成效评估与持续发展10.1 团体心理辅导成效评估的方法与工具10.2 团体心理辅导成效的长期观察与追踪10.3 团体心理辅导项目的持续发展与改进10.4 案例分析：团体心理辅导项目的成功与挑战第十一章：特殊需求学生的团体心理辅导11.1 特殊需求学生的心理特点11.2 针对特殊需求学生的团体心理辅导策略11.3 特殊需求学生团体心理辅导的活动案例11.4 特殊需求学生团体心理辅导的实施与评估第十二章：中学团体心理辅导的跨文化应用12.1 跨文化团体心理辅导的重要性12.2 跨文化团体心理辅导的挑战与策略12.3 跨文化团体心理辅导的活动设计与实践12.4 跨文化团体心理辅导的成效与反思第十三章：团体心理辅导中的冲突与管理13.1 团体心理辅导中冲突的类型与原因13.2 处理团体心理辅导中冲突的技巧与策略13.3 冲突管理案例分析：团体内部的冲突解决13.4 冲突管理后的团体辅导：重建和谐团体氛围第十四章：中学团体心理辅导的资源整合14.1 团体心理辅导资源的分类与获取14.2 校内资源整合：学校心理支持系统的构建14.3 校外资源整合：与家庭、社区的合作14.4 资源整合案例分析：多方协作的团体心理辅导项目第十五章：未来视角：中学团体心理辅导的发展趋势15.1 团体心理辅导在教育领域的未来趋势15.2 科技在团体心理辅导中的应用前景15.3 中学团体心理辅导的创新实践与探索15.4 面向未来的团体心理辅导：挑战与机遇重点和难点解析本文主要分析了中学团体心理辅导的各个方面，包括概述、理论基础、技巧与方法、实施流程、活动设计、策略与应用、师生互动、伦理与法律问题、成效评估与持续发展、特殊需求学生的团体心理辅导、跨文化应用、冲突与管理、资源整合以及未来发展趋势。
初中生心理团体辅导活动方案(完整资料)
初中生心理团体辅导活动方案(完整资料)1. 活动目标通过团体辅导活动，旨在帮助初中生解决心理问题，促进他们的个人成长和健康发展。
具体目标包括：- 提高学生的自尊和自信心- 培养积极的情绪管理能力- 培养良好的人际关系技巧- 增强应对挫折与压力的能力- 推动学生形成良好的研究惯和生活方式2. 活动内容2.1 入门活动为初中生提供一个良好的引导环境，让他们感到舒适和自在。
这个环节可以包括团队建设游戏、冰破活动等，旨在加强学生之间的互相了解，为后续工作打下基础。
2.2 主题讨论针对不同心理问题主题，组织讨论和分享活动，以使学生能够自由表达和倾诉内心的感受。
主题可以涵盖压力、情绪管理、自我认知等，并结合实际案例或情景进行引导和分析。
2.3 情景扮演通过角色扮演活动，让学生能够模拟真实场景，并从中研究解决问题的方法和技巧。
例如，可以设置情景为校园欺凌，让学生分角色体验并寻找解决方案。
2.4 心理训练组织一系列心理训练活动，如注意力训练、情绪调节训练等，帮助学生提高自控力和专注力。
这些训练可以结合小组合作和竞赛元素，增加学生的参与度和积极性。
2.5 反思分享在每次活动结束时，引导学生对活动进行反思，分享自己的收获和体会。
通过反思，帮助学生巩固所学内容，并培养学生的自我评价和自我反省能力。
3. 活动安排本次团体辅导活动计划持续6周，每周安排一个小时的活动时间。
具体安排如下：- 第1周：入门活动- 第2周：主题讨论（压力管理）- 第3周：主题讨论（情绪管理）- 第4周：情景扮演（校园欺凌）- 第5周：心理训练（注意力训练）- 第6周：反思分享和总结4. 实施要求- 需要有专业的心理辅导师担任指导老师，确保活动质量和学生的隐私保密。
- 活动场地应具备良好的环境，宽敞舒适，适合团体活动和互动讨论。
- 活动材料和设备需要提前准备，包括主题讨论的话题、角色扮演的情景和道具等。
- 活动过程中应注重学生的参与度和积极性，鼓励他们勇敢表达和分享自己的经验和感受。
初中生团体心理辅导活动课方案(团结合作、思维)
初中生团体心理辅导活动课方案(团结合作、思维)活动背景在初中生阶段，他们面临着诸多的身心发展挑战，其中心理问题也逐渐显现。
为了帮助他们更好地理解和应对这些问题，组织心理辅导活动是非常重要的。
活动目标通过团体心理辅导活动，旨在培养初中生的团结合作精神和思维能力，促进他们的个人成长和心理健康。
活动内容1. 团队合作训练：- 设计小组合作任务，鼓励学生们分工合作、互相支持。
- 培养学生们彼此信任、共享资源的意识和能力。
2. 思维训练：- 引导学生们进行逻辑思考、问题解决和创造性思维的训练。
- 鼓励学生们多角度思考问题，培养批判性思维和创新能力。
3. 心理辅导课程：- 针对初中生常见的心理问题，提供专业心理辅导课程。
- 引导学生们的情绪和情感，掌握有效的情绪管理和应对方法。
4. 小组讨论：- 安排小组讨论，让学生们分享彼此的想法和经验。
- 鼓励学生们互相支持和倾听，增强团体凝聚力和合作意识。
5. 游戏和活动：- 设计具有教育意义的游戏和活动，促进学生们的互动和思维能力。
- 通过游戏和活动，激发学生们的积极性、创造力和自信心。
活动评估1. 进行活动前的问卷调查，了解学生们的心理状态和问题。
2. 活动中的观察记录，包括学生们的参与程度和表现。
3. 活动后的评价问卷，收集学生们对活动的反馈和建议。
实施计划- 活动时间：每周一次，每次1.5小时，持续6周。
- 活动地点：学校心理辅导室或专门场地。
- 活动人员：心理辅导师、班主任、辅导员等专业人员。
预期效果- 培养学生们的团队合作能力，增强他们的集体意识和团队凝聚力。
- 提高学生们的思维能力，培养他们的批判性思维和创新能力。
- 帮助学生们的情绪和情感，并掌握有效的情绪管理和应对方法。
- 提升学生们的互动和沟通能力，培养他们的合作意识和社交技巧。
结束语通过初中生团体心理辅导活动，我们旨在帮助学生们全面发展和健康成长。
希望通过这些活动，能够让每个学生在团结合作和思维能力的培养中得到更多的收获，进一步提升他们的心理素养和自信心。
中学心理绘画活动方案策划
中学心理绘画活动方案策划一、活动背景心理绘画是一种集心理学与绘画艺术于一体的特殊技能，它可以帮助人们通过绘画来表达内心的情感和情绪。
对于中学生来说，他们正处在青春期的关键阶段，在这个阶段，他们需要更多的关怀和帮助来处理内心的烦恼和挑战。
因此，开展中学心理绘画活动对于学生的心理健康和发展具有重要的意义。
二、活动目的1. 帮助学生表达自己的内心情感和情绪，倾诉他们的烦恼和困惑；2. 培养学生的艺术修养和审美能力；3. 提高学生的沟通与合作能力，增强团队凝聚力；4. 促进学生心理健康的发展，减轻学习压力和情绪压力。
三、活动内容1. 绘画主题活动主题可根据学生的年龄特点和心理需求来确定，例如“我的梦想”、“我的快乐”、“我的困惑”等。
主题的设定要能够引导学生展开自由的表达，不受制约地表达内心真实的情感和情绪。
2. 绘画形式活动可以以个人作品绘画、合作绘画、沙画、水彩画等形式展开，通过不同的绘画形式来激发学生的绘画兴趣和创造力。
3. 心理辅导在活动中，可以邀请专业的心理辅导老师或心理学专家参与，用合适的方式引导学生倾诉内心深处的烦恼和困惑，帮助他们寻找解决问题的方法。
4. 展示与交流在活动结束后，可以组织学生展示自己的作品，并进行交流与分享。
通过学生之间的互相欣赏和交流，能够增强学生的情感沟通和理解能力。
四、活动方式1. 课内开展可以在心理课或美术课的课堂上组织开展心理绘画活动，让学生在老师的指导下进行绘画创作。
2. 课外开展可以在课外时间组织活动，比如放学后、周末等时间，让学生在自由的环境中展开创作。
3. 社会实践可以组织学生到社区、养老院等地方进行心理绘画活动，让他们与社会接触，了解人与人之间的情感沟通。
五、活动流程1. 主题确定老师确定活动主题，与学生共同讨论确定活动方向，并进行主题介绍。
2. 心理辅导心理辅导老师进行心理辅导，引导学生打开内心，释放情感。
3. 绘画创作学生进行个人或合作绘画创作，根据主题进行绘画。
中学心理团体辅导活动方案
中学心理团体辅导活动方案•相关推荐中学心理团体辅导活动方案（精选15篇）为了确保活动扎实开展，通常需要提前准备好一份活动方案，活动方案是对具体将要进行的活动的每个步骤详细分析，研究后所制定的书面计划。
那么优秀的活动方案是什么样的呢？以下是小编精心整理的中学心理团体辅导活动方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中学心理团体辅导活动方案篇1为了更好的推动我校心理健康教育的开展，探索适合初中学生身心特点的心理健康教育模式，促进学生心理素质的提高，根据上级有关心理健康教育的文件精神，特拟定本实施方案。
一、心理健康教育的主要任务心理健康教育的主要任务，一是面向全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
二、心理健康教育的组织领导学校将组成由朱文良校长为组长的心理健康教育领导小组，并逐渐形成以政教处、团委、各班班主任以及思想政治课教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。
三、心理健康教育的实施途径（一）调查、摸底。
学校将以问卷调查的方式，了解我校学生的心理状况，摸清学生中较为突出的心理问题，为今后的教育工作指明方向。
（二）举办心理健康教育的专题讲座在调查、摸底的基础上，学校将每学期开展一至两次的心理健康知识讲座，参加的对象包括在校学生和家长，以期通过讲座，提高学生的心理素质，解决学生的心理困扰。
（三）组建心理健康小组学校团委将在学生中组建心理健康小组，对参加的学生进行心理健康知识的培训，使他们能够成为信息员、小教员。
（四）办好学习园地，使之成为心理健康教育的平台。
（五）加强对班主任的培训，提高班主任心理健康教育的工作能力，使之能在班级的日常管理工作中有针对性开展心理健康教育。
中学心理团体辅导活动方案范文（通用15篇）
中学心理团体辅导活动方案中学心理团体辅导活动方案范文（通用15篇）为了确保活动取得实效，就需要我们事先制定活动方案，活动方案是活动的书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。
那么应当如何制定活动方案呢？以下是小编为大家整理的中学心理团体辅导活动方案范文（通用15篇），欢迎阅读与收藏。
中学心理团体辅导活动方案1一、设计理念：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。
这些都与人的心理品质有关。
可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。
另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。
社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。
设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。
二、活动目标：1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。
3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折，取得成功。
三、活动准备:1、课件(名言、图片、音乐等)。
2、心理小测试题。
心理专家的牌子夹3、学生带好笔。
学生奖品4、相应材料（４x５５）5、小花５０朵，大花１朵四、活动过程：（一）快乐篇（学生绘画，背景音乐一）导入，揭题。
1、师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。
学生拿起老师为他们各自准备的一朵含苞欲放的花。
（老师拿起花）师:这朵美丽的小花就代表你自己，花是美丽的，你同样是美丽的。
（老师放下花）人人都说生命如花，让我们来观赏一下花开的情景。
2、（点击课件，快乐篇）:大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美)师（手指画面）:花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。
生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。
中学生心理健康团体辅导方案
中学生心理健康团体辅导方案中学生心理健康团体辅导方案（精选17篇）为了确保工作或事情有序地进行，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。
写方案需要注意哪些格式呢？以下是店铺为大家整理的中学生心理健康团体辅导方案，欢迎阅读与收藏。
中学生心理健康团体辅导方案篇1一、活动意义：第六届心理健康周活动以“积极心理学”的理念帮助师生和家长最大程度地发挥学生各方面的潜能，树立健康的生活理念，提高小学生的综合素质。
为提高我校小学生的心理健康水平，优化学生的心理素质，促进学生的心理成长，发挥学校班主任老师心理健康指导的功能，本届心理健康周活动重点是开展小学生心理健康教育主题班会，让心理健康教育走进班级二、活动主题：身心健康筑梦校园三、活动组织：在校长室、德育处的直接领导下，由学校心理健康教研组成员及全体班主任共同组织参加。
四、活动安排：1、活动时间：20xx年11月25日~11月29日2、活动内容活动一：周一国旗下讲话。
时间：20xx年11月25日地点：学校操场主讲人：顾丽华宣传发动活动二：开设一节心理辅导公开课。
时间：20xx年11月27日下午第一节课开课老师：束会琴开课地点：七言楼三楼开课教室注：请全体班主任前往观摩。
活动三：各班班主任上一节心理班会课，时间定在各班的班会课上。
活动四：团体辅导周一至周五大课间活动时间由班主任带领本班学生开展团体辅导。
可选择：钻呼啦圈、小推车、两人三足等游戏，在此顾老师携她们班级的同学队各项游戏进行了展示中学生心理健康团体辅导方案篇2一、活动目的与宗旨活动目的：通过主题活动，宣传心理健康教育知识，明确心理健康教育的意义与作用，培养学生的参与意识和乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，在全校掀起维护心理健康的热潮。
活动宗旨：1.教会学生管理自己的情绪，使其拥有积极稳定的情绪，避免患各种情绪障碍。
2.帮助学生学会正确认识自我和周围世界，从而使学生能与同学、老师、父母融洽相处。
中学生心理健康团体辅导方案（通用5篇）
中学生心理健康团体辅导方案（通用5篇）中学生心理健康团体辅导方案篇1一、背景（一）面向学生：中学（二）学科：心理学（团体心理辅导课）（三）课时：一课时（四）课前准备：1.收集关于自己认识方面的故事，影片，准备若干白纸。
2.思考目前存在的学生对自己认识的情况。
3.收集引导学生加强自己认识的心理活动。
二、教学课题自我意识是一个人对自己身心状况以及周围事物关系的认识和体验。
自我意识的发展过程是个体不断社会化的进程，也是个性特征的形成过程。
随着生理的不断发育和心理的不断发展，初一年级的孩子刚刚步入青春期，对自己的认识不断关注，学生已出现了较为独立的评价标准，但由于独立判断能力仍处于较低的发展水平，所以的水平仍然较低，对自身的认识还有一定的模糊性和片面性。
因而，指导学生全面地认识自己，使其对自我的评价更客观，更合理，对其今后正确地对待生活、学习都会有很大的帮助。
为此，我准备了《我是谁——自我认识团体辅导》这样一节心理健康课，利用集体辅导的优势，借助熟悉的动植物暗喻自己，让学生全面关注、发现、认识自己，从而培养学生正确地对待别人对自己的评价，自己能客观地评价自己，使学生正确认识自己，充分开发潜能，争取成才。
三、教材分析《我是谁——自我认识团体辅导》课的教学重点是让学生认识到客观全面认识自己的重要性，并充分掌握认识自己的方法。
教学难点是通过学习活动，知道从别人的反馈中调整言行，使自知的“我”与他人所知的“我”更为一致。
四、教学方法讲述法、讨论法、心理游戏法授课中主要通过讲故事、心理游戏、小组讨论分享、等方法，创设情景，营造良好的心理氛围，促使学生主动敞开心扉直面自己存在的实质问题，接纳他人的观点，客观全面的认识自己。
五、教学过程（一）热身活动激发兴趣（分组做游戏）学生起立，开始活动时，喊口令：“大风刮，大风刮，刮呀刮，刮具有特点的人。
”具有这种特点的人听到后就以最快的速度跑到场地中间再重新找一把椅坐下，刮到了“戴眼镜的人”、“喜欢跳绳的人”“写作业快的人”“爱运动的人””刮到喜欢帮助别人的人……气氛一下子活跃起来，在活动中，大家一起思考，怎样尽快找到位置，需要注意听口令、动作快，更重要的是要充分了解自己的特点。
青少年团体绘画治疗方案
一、引言青少年时期是人生中一个充满活力、激情和探索的时期，同时也是心理发展的重要阶段。
然而，在这个阶段，青少年面临着诸多心理困扰，如学业压力、人际关系、自我认同等问题。
绘画作为一种非言语的表达方式，可以帮助青少年在轻松愉快的氛围中释放情绪，探索自我，促进心理健康。
本文将介绍一种针对青少年心理问题的团体绘画治疗方案。
二、治疗目标1. 帮助青少年认识并表达自己的情绪，学会情绪管理；2. 促进青少年自我探索，提高自我认知；3. 增强青少年的人际交往能力，建立良好的人际关系；4. 提升青少年的自信心，培养积极的人生态度；5. 帮助青少年解决心理问题，提高心理素质。
三、治疗方案1. 治疗对象：14-18岁的青少年，具有绘画兴趣和一定绘画基础。
2. 治疗时间：每周一次，每次90分钟，共10次。
3. 治疗步骤：（1）热身活动治疗师引导青少年进行简单的绘画游戏，如“你画我猜”、“随机线条”等，活跃气氛，让青少年在轻松愉快的氛围中进入治疗状态。
（2）主题绘画治疗师根据青少年心理问题设定主题，如“我的家庭”、“我的朋友”、“我的梦想”等。
青少年在规定时间内完成绘画作品，治疗师在一旁观察，了解青少年的心理状态。
（3）作品分享治疗师引导青少年分享自己的绘画作品，并鼓励其他成员倾听、提问。
通过分享，青少年可以了解到自己的情绪、想法和需求，同时也可以学习到其他成员的经验和感受。
（4）心理辅导治疗师根据青少年的绘画作品和分享内容，进行针对性的心理辅导。
如引导青少年认识到自己的情绪，学习情绪管理方法；帮助青少年探索自我，提高自我认知；引导青少年建立良好的人际关系等。
（5）总结与反馈治疗师对本次治疗进行总结，对青少年的进步给予肯定，并提出改进建议。
同时，鼓励青少年在日常生活中继续运用绘画技巧，关注自己的心理状态。
4. 治疗方法：（1）绘画疗法：通过绘画活动，帮助青少年表达情绪，探索自我，促进心理健康。
（2）心理辅导：结合绘画作品和分享内容，进行针对性的心理辅导，帮助青少年解决心理问题。
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中学生心理绘画团体辅导训练方案一、团体训练目标通过团体成员共同努力，创造出良好的团体动力范围，促进团体成员的成长，引导成员回顾自我历程，思考自己的性格特点，人际关系，理想目标，深入了解自己的个性和优缺点，使成员认识自我、了解自我、接纳自我以及自我尊重和自信。
二学情调查中学生处于同一性对角色混乱（Identity versus role confusion）阶段。
青少年到了这一阶段，开始思考、整合他（她）所掌握的各种信息，为自己确定生活策略，这可难是人生中最困难的时期。
如果这一时期的危机（crisis）能顺利解决，儿童就会获得自我同一性（self-identity）并顺利过渡到下一阶段：亲密对孤独（Intimacy versus isolation）阶段。
如果这一阶段危机不能解决，那么就会产生角色混乱（role confusion）和消极同一性（negative identity）。
产生逆反性青春期问题。
三、团体训练实施过程。
团体辅导活动正式开始前的准备工作（1）签订《参加团体训练契约》《团体训练契约书》主要是对规则的口头或书面说明，在团体的初期给出一定的规范是为了保障团体的有序运作。
（2）团体领导者发言发言如下：首先欢迎大家来到“团体绘画工作坊”一一中学生自我成长小组!在接下来的活动中，将由我来带领。
国家二级心理咨询师，也是咱们学校心理辅导老师，现在已经有多年的心理咨询经验了，还多次参加大型心理健康宣传和辅导活动，以及参与团体辅导和社区心理辅导等。
我们团体辅导的最终目标是实现自我成长，具体来讲就是更深入的认识自己、接纳自我、促进自我和谐、提高心理健康水平。
这个小组最大的特色就是会有大量的绘画活动。
目前这种类型的团体辅导在国外较为多见，在国内还处于初期发展阶段，所以也很感谢大家能够为绘画艺术团体辅导的本土化研究贡献自己的力量。
为了保证团体的正常运行，促进大家更多的成长，咱们在《团体契约书》中指定了一些规范，希望大家一一遵守。
除此之外，还需要再补充几点：第一，再次强调保密性，我们团体中的所有内容都请大家保密，包括自己和他人的绘画作品。
第二，为了保证团体的稳定性，如果大家有很急迫的事情确实不能参加的话，请至少提前一天和我联系。
第三，希望大家能真诚表达自己的想法和感受，积极分享自己的作品。
当然，我不会强求大家去表达自己，包括在绘画活动中，如果实在不愿意去创作的话也没有关系。
第四，请认真倾听和尊重他人的发言，并给予积极的反馈和真诚的支持。
在发表自己的见解时，请使用类似于“我觉得……”、“我的感受是……”、“我想……”之类的句式，注意不要使用伤害他人甚至是攻击性的语句和表达方式。
第五，每个团体都会或多或少遇到一些困难或出现某些意外，我们团体也不例外，希望大家及时表达自己的不适感，我们共同度过。
第六，如果对我个人或我们团体有什么建议和意见的话，或者有不舒服的地方，欢迎随时和我沟通。
总之，希望在未来的活动中，希望我们大家能够相互理解、相互包容、相互支持，携手共同成长!第一阶段有缘来相识：分目标：1）了解团体的性质和内容；2）成员间相互熟悉，为形成团体温馨、团结、真诚开放的氛围打好基础；3）明确自己的目标，提高成员的主动意识。
时间和内容：1）知情同意书和团体契约（5分钟）；2）领导者发言（5分钟）；3）调整小组成员期望值和许愿符（20分钟）；4）自我介绍（30分钟）。
调整小组成员的期望值及填写许愿符：尽管在招募时已经提出了团体的目标，但是每个成员还是带着自己独特的希望来到这个团体中，而目标的不一致常会破坏团体的凝聚力，影响辅导效果，目标的不一致还常是辅导初期成员感到沮丧困惑的一个主要的原因。
因此，在正式实施团体辅导前，调整成员的目标，消除其不合适的期望，是有助于实现团体目标、促进成员更多成长的有效举措。
1、自我介绍游戏：在第一次团体活动中，通过设计昵称和标识来进行自我介绍。
在分享时主要描述自己的标识，介绍昵称由来，诊释标识的意义。
设计游戏往往有助于自我表达，训练思维，增强艺术创作的灵活性。
用标识进行自我介绍，不仅可以活跃气氛，而且能够在短时间内呈现出个体的整体面貌和特征。
此外，这也是成员与艺术媒材的初步接触。
2、画情绪使用目的：增加成员之间的互动，建设团队，帮助成员熟悉用绘画表达情绪和感受，训练成员识别情绪的能力，有助于其在之后的辅导中对其他成员给予恰当的回应。
工具：2B铅笔、24色彩色铅笔、A4型白纸、橡皮实施步骤：事先准备多张写有不同情绪名称的纸条，让成员抽取，用肢体语言展示或先描画、后展示作品，其他成员猜测是何种情绪，游戏结束后进行团体分享和讨论。
第一轮：抽取情绪纸条后用肢体语言展示出来，包括无奈、困惑、开心、难过等，其他成员猜测。
第二轮：抽取后通过描画脸部表情呈现纸条上所写的情绪状态，包括兴奋、得意、高兴得流泪、恐惧等，其他成员根据绘画作品进行猜。
第三轮：抽取情绪纸条后用肢体语言展示出来，包括悲喜交加、很伤心，哭着睡着了、很苦恼，实在不知道怎样做，最后只能接受等，其他成员猜测。
3、绘画：美丽的日子使用目的：给成员自由表达的时间和空间，帮助团体回顾辅导过程，突出成员的成就感，巩固辅导效果，引导其转向对未来的积极的期望。
工具：2B铅笔、24色彩色铅笔、A4型白纸、橡皮实施步骤：每次辅导结束前成员自由作画，主题为未来美好的日子，可以是现实中可能实现的，也可以仅是理想状态，由成员自行选择。
创作次数自由支配，在最后一次辅导时轮流分享。
第二阶段携手共成长：分目标：1）成员之间进一步熟悉，形成团体意识；2）增强成员之间的信任，这对之后团体中的分享有很重要的作用（示范感受性反馈，而不是评价、直接给建议，等等）；3）逐渐形成温馨、团结、真诚的团体氛围。
时间和内容：1）绘画情绪回顾，促进成员进一步熟悉，并回忆上次的内容；2）绘画：尴尬时刻（25分钟）；3）建设团队游戏：集体作画及分享（40分钟）1、尴尬时刻使用目的：促进成员安全的自我暴露，建设团队增强成员对他人的接纳程度；训练成员用绘画表达自己情绪和感受的能力工具：2B铅笔、24色彩色铅笔、A4型白纸、橡皮实施步骤：要求成员画出自己遭遇的一次尴尬时刻，并用色彩和线条表现自己当时的感受，创作完成后全体分享和讨论。
2、集体作画使用目的：建设团队，促进成员之间的合作和互动，提高团队的凝聚力，增强成员对团体的归属感。
工具：2B铅笔、24色彩色铅笔、24色油性蜡笔、素描纸、橡皮、小刀。
实施步骤：全体成员共同创作一幅画，为作品命名，团体分享和讨论。
第三阶段最近比较烦：分目标：1）宣泄不良情绪，改善情绪状态；2）了解并修改自己应对困难的模式；3）挖掘成功的经验，加强自我的支持；4）小组成员通过分享自己的经历和感想，互相支持、共同成长内容：1）游戏：绘画接力（25分钟）；2）绘画：我的烦恼（20分种）；3）《我的烦恼》分享一（30分钟）；4）《美丽的日子》第二次作画（15分钟）1、绘画接力使用目的：促进成员之间的互动和合作，提高团队的凝聚力，突出成员的责任感，增强成员之间的相互接纳和相互支持。
工具：2B铅笔、24色彩色铅笔、A4型白纸、橡皮。
实施步骤：每位成员选择一种特定颜色的笔，游戏全程只能使用该种颜色作画。
发给每人一张纸，自由作画2分钟，然后在领导者的提示下传给左边的成员。
每个人在传到自己的纸上继续作画2分钟，再传给下一位成员，依次进行下去，直至原来的纸又传回到自己手中为止，游戏结束。
成员轮流分享自己对于画的贡献，以及对其他成员添加的作品的感受，最后团体进行分享和讨论。
2、我的烦恼使用目的：鼓励成员安全展现其内心世界，通过绘画和分享过程宣泄不良清绪，改善其情绪状态，促使成员了解并修改自己应对困难的模式，促使成员挖掘自身资源，寻找成功的经验，加强自我支持。
工具：2B铅笔、24色彩色铅笔、A4型白纸、橡皮。
实施步骤:(l)团体领导者引导成员进入创作状态：“生活中不只有快乐，还会有很多烦恼的事情，这些事情会带给你很多感受。
很多时候语言显得贫乏，不足以描述出烦恼带来的复杂的感受，可是它们是那么深刻的存在于你的心中，我们需要你的真诚、信任、温馨以便创造相互支持的氛围，另一方面要特别注意做好保密工作。
”(2)在两次活动期间和暴露自己问题的当事人单独进行交谈，感谢她对团体的信任，肯定她分享自己隐私、坦诚面对自己问题、积极成长的勇气，介绍与其创伤相关的知识，关注其感受，减少其对自我暴露的不安，避免再次与大家见面时的尴尬和忐忑，建议她必要时向团体领导者及时提出个体干预的要求。
第四阶段你我皆凡人：分目标：同上。
内容：1）回顾（10分钟）；2）《我的烦恼》分享二（60分钟）；3）《美丽的日子》第三次作画（15分钟）；第五阶段碰触真实自我（1）：分目标：1）认识自我；2）悦纳自己；3）挖掘自身的宝藏，促进自我成长。
内容：1）绘画：心中的我、别人眼中的我和理想中的我（30分钟）；2）绘画分享一（45分钟）；3）《美丽的日子》第四次作画（15分钟）1、绘画：心中的我、别人眼中的我和理想中的我使用目的：加强成员对自我的认识，减少成员自我和经验的不和谐，引导成员直面自己不满意的地方，提高其自我接纳程度，促使成员挖掘自身的宝藏，促进其自我成长。
工具：2B铅笔、24色彩色铅笔、A4型白纸、橡皮。
实施步骤:每位成员发三张纸，分别画出心中的我、别人眼中的我和理想中的我。
具体描画的形象不只限于人物、动物、植物，还可以是某种物品或摆设或场景等，根据自己的实际感受自由创作。
绘画结束后，成员自由分享自己的作品。
第六阶段碰触真实自我（2）1）回顾（15分钟）；2）绘画分享二（60分钟）；3、《美丽的日子》第五次作画（15分钟）；第七阶段心灵柔体操分目标：1）接纳自我不和谐的部分；2）增强自我和谐；3）增强对他人的接纳内容：橡皮泥游戏（45分钟）；2）团体橡皮泥游戏（30分钟）；3）《美丽的日子》第六次作画（15分钟）1、橡皮泥游戏使用目的：促进成员接纳其不满意的部分，提高自我和谐程度；促进成员对他人的接纳程度；突出成员的成就感，提高其自信水平工具：36色橡皮泥、素描纸、剪刀、刀子、木棒实施步骤:(l)个体橡皮泥游戏①每位成员选择两块橡皮泥，一块是自己最喜欢的颜色，另一块是自己最不喜欢的颜色。
②把两块橡皮泥慢慢的揉和到一起，感受融合的过程。
③自由分享在揉合过程中的感受，以及对揉合后的橡皮泥的颜色的感受。
④团体分享和讨论，重点在于自我接纳和自我和谐。
(2)集体橡皮泥游戏①在素描纸的范围内集体用橡皮泥做一个作品，为作品命名。
②成员自由分享自己在创作过程中的感受及对作品的感想。
③团体分享和讨论，重点在于自身的贡献和对他人的接纳。
第八阶段展望美丽的日子分目标：1）分享感受和收获；2）展望未来；3）巩固辅导成果；4）结束小组内容：1）发放许愿符，分享感受和收获（20分钟）；2）分享《美丽的日子》（50分钟）；3）互赠祝福及小组留念（20分钟）四、对团体辅导中的突发事件的处理1、迟到或缺席“老师，下午上课的老师有事情，他四点半才来，估计要两小时，所以我要迟到一刻钟，不好意思啊。