2017八年级人教版语文下册教案全集.
八年级人教版语文下册教案5篇
八年级人教版语文下册教案5篇八年级人教版语文下册教案5篇教案也是艺术，谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。
下面是小编为大家整理的关于八年级人教版语文下册教案，欢迎大家阅读参考学习!八年级人教版语文下册教案1《我一生中的重要抉择》教学目标：1.把握演讲词的内容特点。
2.品析演讲词的语言技巧。
3.演练富有表现力的语言。
教学重点：把握演讲词的内容特点。
教学难点：品析演讲词的语言技巧。
教学环节：一、感知——了解演讲词(一)演讲词的概念和特点演讲词，是指在重要场合或群众集会上发表讲话的文稿。
它的特点有：1.内容上，鲜明的观点、具体的事例和清晰的思路;2.语言上，运用说话的技巧使语言风趣幽默，魅力四射。
(二)文章内容梳理完成表格二、品讲——欣赏风趣幽默的语言1.我知道自己是一个下午四、五点钟的太阳;各位呢，上午八、九点钟的太阳，这是本科生;硕士生呢，九、十点钟的太阳;博士生呢，十点、十一点钟，如日中天的太阳。
2.我觉得人们把我看成的错误在什么地方呢，是把时态弄错了，明明是一个过去时态，大家误以为是现在时态，甚至于以为是能主导将来方向的一个将来时态。
3.名人和凡人差别在什么地方呢名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是废物;名人做一点错事，写起来叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻;名人强词夺理，叫作雄辩，凡人就是狡猾了;名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴结别人了;名人打扮得不修边幅，叫真有艺术家的气质，凡人呢，就是流里流气的;名人喝酒，叫豪饮，凡人就叫贪杯;名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。
4.所以多数情况下，了解我的人还相信我，还能说服他，对我不太了解的人我很难说服他，我也懒得去说服他，就采取阳奉阴违的办法，一旦干到具体的活儿，他根本不清楚里头怎么回事。
……可是我已经脱离第一线，高峰过去了，不干什么事情，已经堕落到了卖狗皮膏药为生的时候，却说我是。
八年级人教版语文下册教案【精选5篇】
八年级人教版语文下册教案【精选5篇】八年级人教版语文下册教案【篇1】教学目标1、把握内容，了解大雁知识。
2、品味语言，感受爱鸟情怀。
3、激发感情，珍爱野生动物。
教学重点和难点1、感知课文内容，提高阅读理解课文的能力。
2、着重理解作者对大雁倾注的感情。
3、感受本文浓郁的抒情色彩。
教学方法浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行间充满爱鸟之情。
作者对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱。
学习本文抒情的语言，重在朗读，体会本文浓郁的抒情色彩。
了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。
学习使用最得体的词句表达自己的情感。
教学时间1课时教学过程一、导入新课美国著名的环境保护主义者利奥波德把大雁看作与自己平等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者。
下面就请同学们跟着老师一起来品赏他的科学文艺散文《大雁归来》。
设计意图：激发学生阅读课文的兴趣。
二、整体感知教师出示学生学习的内容。
【精品教案】1、作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？明确：文章描写了3月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，4月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。
2、读完本文后你获得了有关大雁的哪些知识？明确：①来的季节是3月春天。
②飞行的路线是笔直的。
③3月的大雁一触到水就叫，喧嚷。
④11月份的大雁一声不吭。
⑤爱寻食玉米粒。
⑥常以六只或六的倍数列队飞。
⑦4月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。
预设学生行为：学生自主学习，并做好圈点标注。
设计意图：培养学生自主学习能力。
三、局部探究本文是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点，进行研读。
1、探究知识性。
明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。
2017八年级人教版语文下册教案全集
第一单元一、单元内容分析本单元继续学习叙事性作品。
本单元选编的五篇课文，均是大家、名家之作。
它们或是追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或是展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义。
五篇课文写作方法各有特色，人文内涵非常丰富。
这五篇课文与“综合性学习”组成一个单元，以期对学生语文素质的全面提高起到促进与奠基作用。
（一）阅读教学：加深对生活、人生的理解和感悟；进一步培养语感，养成对语言文字进行品味的能力和习惯；学会体察并探究文中的思想感情及人文精神，从而受到正确的人生态度、情感价值观的教育，提高人文素养，建塑健全的人格。
（二）写作教学：了解记叙文的写作方法，初步掌握自传的写作特点和语体特点；运用课文的写作方法学写给自己留下深刻印象、产生深远影响的人和事；叙事能与抒情有机结合，写人能够抓住主要特征。
（三）口语交际：学会有条理、有中心地陈述事件和体会；得体地表达自己的想法和感情。
（四）综合性学习：培养学生在学习过程中多动口、多动手的习惯；培养学会合作、自主探究的学习方法；培养留心观察生活、体验生活的意识；通过学习活动与实际行动来内化、强化课文学习过程中所获得的美好情感、人生态度和价值观念。
二、课文说明《藤野先生》是一篇散文，是鲁迅对20世纪初自己在日本留学的一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生公正、真诚、没有狭隘的民族偏见的高尚品格，表达了作者强烈的爱国主义感情。
这篇课文在写人叙事方面很有特色。
在写人方面，作者善于抓住形貌、性格特征来刻画人物，给人留下深刻的印象；在叙事方面，主线鲜明，脉络清晰，重点突出。
这篇文章也可以说是作者青年时代爱国、报国的心路历程的写真，通篇洋溢着浓厚的爱国主义感情。
《我的母亲》是著名学者胡适自传──《四十自述》中的一个章节。
作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。
学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时，能够从中了解和感悟自传的语体特点。
人教版语文八年级下册(2017部编版)第20课《一滴水经过漓江》教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。课文通过一滴水的视角，描绘了漓江的美丽景色和自然变化。这是作者对大自然的一种独特感悟和表达。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描写。这个案例展示了作者是如何运用生动的语言和修辞手法来表现自然之美，以及它如何引发我们对生活的思考。
4.文化传承与理解：了解课文背后的地域文化，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感，拓宽文化视野。
本章节的核心素养目标旨在培养学生全面、综合的语文素养，提高学生在语言、思维、审美和文化方面的综合素质，符合新教材对学生核心素养的要求。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的掌握：课文中的生字词是学生必须掌握的基础知识，如“涟漪、磅礴、逶迤”等，这些词汇的理解和运用是本节课的重点。
-学会运用修辞手法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：
-感受大自然的神奇与美好，培养热爱大自然的情感。
-学习作者用心观察、感受生活的态度，激发对生活的热爱。
教学内容包括课文阅读、生字词学习、课文分析、修辞手法运用、情感体验等，旨在帮助学生掌握语文知识，提高阅读和写作能力，培养良好的情感态度。
二、核心素养目标
-在理解课文深层次意义时，教师可以引导学生通过小组讨论、绘制思维导图等方式，逐步揭示课文的深层含义。
-对于修辞手法的深入运用，教师可以挑选课文中典型的句子，分析其修辞效果，并让学生尝试仿写，以此突破难点。
人教新课标版八年级语文下册教案全集(全册)
内容预览：1．藤野先生（总第１一３课时）鲁迅教学目的：1．学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。
2．领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。
3．了解本文运用两条线索组织材料的方法。
重点难点：1．重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。
2．难点：(1)全文线索为作者与藤野先生交往--明线，作者的爱国主义思想--暗线。
(2)作者弃医从文的原因。
(3)结尾部分的作用。
教学方法：和谐教学法教学时间：3课时教学用具：小黑板、录音机教学过程：第一课时一、课前准备、身心放松欣赏歌曲《长大后我就成了你》。
二、导入新课、明确目标1、导入新课：学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，我们了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。
虽是“很恭敬”，但并不是很有感情。
藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何呢？让我们一起走访《藤野先生》吧！2、展示学习目标（1）解决字词（2）了解作者情况及时代背景。
（3）理清文章结构，划分层次，概括内容。
（4）分析第一部分。
三、自主学习，合作探究1、检查预习情况（1）读准下列加点字的注音。
驿站教诲系住芦荟瞥见畸形匿名诘责杳无消息深恶痛疾油光可鉴绯红（2）解释词语。
宛如绯红油光可鉴驿站掌故不逊诘责杳无消息瞥见2、介绍作者情况及时代背景3、阅读课文，在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。
导学提纲：1.粗读课文，给文章分段，归纳段意。
2.朗读第一部分，想一想，作者在东京的所见所闻是什么?3.提问“东京也无非这样。
”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪?4.提问：“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么?词性发生了什么变化?在这里是什么意思?5.提问：“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子……实在标致极了。
”这些话运用什么修辞方法?表达作者什么思想感情?四、精讲点拔，释疑解难结合学生自学和讨论结果，稍作点拔：1、课文据地点的转移可分成三个部分。
人教版八年级语文下册(2017部编版)《社戏》教案
此外，在教学过程中，我也注意到了一些学生的课堂参与度不高。为了激发他们的学习兴趣，我尝试采用了更多互动性强的教学手段，如分组讨论、角色扮演等。但显然，这些方法并没有达到预期的效果。因此，我需要进一步思考如何调整教学策略，让每个学生都能在课堂上充分发挥自己的潜能。
四、教学流程
（一）导入新课的是《社戏》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在童年时期是否有过和朋友们一起参加传统活动的经历？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《社戏》中的童年记忆和成长故事。
在今后的教学中，我认为可以从以下几个方面进行改进：
1.更多地关注学生的个性化需求，因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
2.增加课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，培养他们的批判性思维和创新能力。
3.适当引入课外资源，如相关文学作品、评论文章等，帮助学生拓宽视野，提高文学素养。
4.加强对学生的课后辅导，及时解答他们的疑问，巩固课堂所学知识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《社戏》的情节、人物和主题。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对小说的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在阅读其他文学作品时，能够运用今天所学的分析方法。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版八年级语文下册(2017部编)教案：第19课 登勃朗峰
（1）词汇理解：通过图片展示“翳”字所表示的云雾遮挡景象，帮助学生理解词汇含义。
（2）想象力培养：教师引导学生根据课文描绘，想象勃朗峰的壮丽景象，并在课堂上进行口头描述。
（3）写作技巧掌握：分析课文中对比手法的应用，如“山高月小，水落石出”，让学生明白其作用，并尝试仿写。
（4）情感体验：组织学生讨论作者为何对勃朗峰如此热爱，分享自己的感受，从而深入体验作者的情感态度。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《登勃朗峰》中描绘自然景观的方法、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对自然美的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在生活中发现、欣赏和描绘自然美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《登勃朗峰》的教学过程中，我发现学生们对于描绘自然景观的文言文表现出很大的兴趣，但也存在一些理解上的困难。首先，对于课文中的一些生僻词汇和特殊句式，如“耸”、“颠”、“翳”等，学生们一开始接触时感到陌生，难以理解其意义。在讲解过程中，我通过例句、图片等辅助手段进行解释，帮助学生逐渐掌握了这些词汇和句式的用法。ຫໍສະໝຸດ 举例说明：1.教学重点举例
（1）词汇运用：课文中“簌簌”一词形容风声，教师可以让学生在课堂上造句，如“风吹过，树叶簌簌作响”。
（2）内容概括：教师指导学生总结出课文中描绘勃朗峰的三个阶段，即整体描绘、景色变化、赞美感悟。
（3）文学鉴赏：分析课文中“峰回路转，山重水复疑无路；柳暗花明又一村”的修辞手法，让学生体会到诗句的美感。
（3）写作技巧的掌握：课文运用了丰富的修辞手法，如对比、衬托等，学生可能难以把握这些写作技巧。教师应通过具体例句分析，让学生明白这些技巧的作用和效果，并尝试在实际写作中运用。
人教版语文八年级下册(2017部编版)第17课《壶口瀑布》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文内容：《壶口瀑布》中对瀑布壮丽景观的描绘，以及作者所表达的情感。
-掌握生字词：课文中出现的生字词，如“澎湃”、“巍峨”、“磅礴”、“咆哮”等，以及它们的用法和意义。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇，培养学生的爱国情怀。
4.课文内容：
（1）壶口瀑布的地理位置和特点；
（2）瀑布的壮丽景观及象征意义；
Hale Waihona Puke （3）作者对壶口瀑布的赞美之情。5.课后作业：
（1）熟读课文，掌握生字词；
（2）思考壶口瀑布的象征意义；
（3）仿写一篇描绘自然景观的短文。
二、核心素养目标
1.阅读与鉴赏：通过学习《壶口瀑布》，提升学生对散文的阅读理解能力，培养学生对自然景观的审美鉴赏力，激发学生对文学作品的热爱。
-难点三：将课文知识内化为自己的表达能力。
-学生在学习课文后，难以将所学的修辞手法和情感表达运用到自己的写作中。
举例：
-为了突破难点一，教师可以通过展示黄河壶口瀑布的图片和视频资料，帮助学生直观感受瀑布的壮观，进而理解其象征意义。
-对于难点二，教师可以引导学生通过小组讨论，分析课文中不同段落情感表达的差异，从而把握作者的情感变化。
2.教学难点
-难点一：理解课文中抽象的概念和深层次的比喻意义。
-如理解“壶口瀑布就像一部黄河的史册，记录着黄河的奔腾和咆哮”的深层含义，需要联系黄河的历史文化背景。
-难点二：把握作者的情感变化和情感表达方式。
-分析作者从对自然景观的描写到抒发爱国情怀的情感转变，理解作者如何通过具体描写来表现抽象情感。
人教版八年级语文下册(2017部编)《礼记》二则教案
一、教学内容
人教版八年级语文下册（2017部编）《礼记》二则。本章内容主要包括《礼记·大同》和《礼记·中庸》两篇经典文章。《大同》篇讲述理想社会的构建，强调天下为公、选贤与能、讲信修睦等观念；《中庸》篇则阐述中庸之道，提倡不偏不倚、折中调和的人生哲学。通过学习这两篇文章，使学生了解儒家文化中关于道德、人伦、社会等方面的思想，培养他们的爱国情怀和社会责任感。同时，加强文言文的阅读理解能力，提高语文素养。
另外，我发现学生在分享讨论成果时，有时表达不够清晰，逻辑性不强。这提醒我在教学过程中要加强学生的口头表达和逻辑思维训练。可以通过组织更多的课堂演讲和辩论活动，来提高他们的表达能力和逻辑思维能力。
在教学内容上，我意识到需要更紧密地将《礼记》中的理论与学生的生活实际相结合。通过具体的案例分析，让学生看到这些古代智慧在当今社会的实际应用，这样能帮助他们更好地理解和接受这些理念。
-对文言文中生僻词汇、特殊句式的理解和运用；
-《礼记》中儒家思想的深入解读，尤其是对“大同”和“中庸”概念的理解；
-将文言文知识与现实生活相结合，培养学生的实际应用能力；
-在阅读分析中式，设计详细的解析和练习，帮助学生逐步克服阅读障碍；
-通过讨论、小组合作等方式，引导学生深入探讨儒家思想，如组织学生讨论“大同”社会的特点及其在当代的可行性；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：《大同》篇提出了“天下为公”的理念，强调公正、和谐的社会秩序。这一理念是儒家文化中对理想社会的描述，它对后世的社会构建有着深远的影响。
2.案例分析：我们将通过分析《大同》中的具体内容，了解其在古代社会的实践应用，以及它如何启示我们解决现代社会问题。
语文人教版八年级下册教案全集
语文人教版八年级下册教案全集语文人教版八年级下册教案全集作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的语文人教版八年级下册教案全集，欢迎阅读与收藏。
语文人教版八年级下册教案全集1【教学目标】知识与技能：能熟练地朗读课文。
过程与方法：掌握文章中常用文言词语，了解文章内容。
情感态度与价值观：体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点。
【教学重难点】积累文言文词语，在诵读中感受文学作品的美。
感受浙江之潮的壮观气势，享受美的熏陶。
【教学过程】一、导入。
古往今来，被称为“壮观天下无”的钱塘江潮，吸引了不少文人墨客前来观赏。
有一天，它迎来了宋朝的文学家周密，周密眼中的钱塘江潮有着怎样一番景象呢？二、美读。
1、范读，注意读音、节奏、情感。
2、要求学生大声地自由朗读课文。
3、齐读课文，读出气势。
三、美解。
1、比一比，看谁读得准。
2、相信你一定能翻译。
3、合作交流，翻译全文。
四、美赏。
1、目睹了钱塘江海潮的风采，你想到用哪些四字词语来形容钱塘江海潮？（如：仅如银线、玉城雪岭、呑天沃日、势极雄豪）从哪些角度写的？（色、形、声、势）运用了哪些修辞手法，让句子形象生动呢？（比喻、夸张、引用）还有什么可让我们琢磨的？（正面描写）海潮如此雄伟壮观，慕名而至的人多吗，多到什么程度？（观潮之盛，侧面烘托。
）2、全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者还从哪些方面写“观潮”？（作者用镜头摄像的笔法，分别写出了潮来之状、演习之威、弄潮之技、观潮之盛，为我们组成了一幅幅连轴画卷，四幅图画各具情态。
描写演习场景，注意动静相衬的写法。
还有表现弄潮儿高超技艺的一连串动词等。
）五、美悟。
写潮的诗句：1、秋风萧瑟，洪波涌起。
——曹操2、惊涛拍岸，卷起千堆雪。
——苏轼3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
——孟浩然4、来疑沧海尽成空，万面鼓声中。
——潘阆5、云树绕堤沙，怒涛卷霜，天堑无涯。
人教版八年级下册语文(2017部编版)第一单元教案：社戏
1.理论介绍：首先，我们要了解社戏的基本概念。社戏是中国传统的一种民间戏剧形式，它在地方文化中扮演着重要的角色。它是民间娱乐和传统文化传承的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对社戏的具体描述。这个案例展示了社戏在实际中的表现，以及它如何反映出当地的风土人情。
人教版八年级下册语文（2017部编版）第一单元教案：社戏
一、教学内容
人教版八年级下册语文（2017部编版）第一单元《社戏》教学内容：
1.研读课文《社戏》，理解文章主题，体会作者对社戏的描述和表达的情感。
2.学习生字词，掌握词语释义，如：社戏、班子、行当、道具等。
3.分析文章结构，了解记叙文的特点，学习作者如何通过具体事例来表现主题。
举例解释：
-对于词汇理解与应用的难点，可以结合课文中的具体语境，如“他扮演的是净角”，来解释“净角”在社戏中的角色和意义。
-在把握文章情感时，可以聚焦于作者对社戏结束后的感慨：“一切都结束了，留下的只有回忆”，引导学生体会作者的情感变化。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《社戏》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有看过戏Байду номын сангаас或者类似的活动？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索社戏的魅力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了社戏的基本概念、文化价值和在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对社戏的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的生活中关注和传承我们的传统文化。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版八年级语文下册教案
人教版八班级语文下册教案人教版八班级语文下册教案5篇我们编写教案有利于教师科学，合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。
下面是我为大家整理的关于人教版八班级语文下册教案，期望对您有所挂念。
欢迎大家阅读参考学习!人教版八班级语文下册教案1《桃花源记》教学目标：1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，积累文言字词;理清文章的叙事线索，理解课文内容。
2、过程与方法目标：在诵读的基础上，感受桃花源的美，描绘桃花源的美。
3、情感态度与价值观目标：体会对“桃花源”的抱负社会的描述，生疏其对奇特社会的憧憬和追求。
教学重点：感受桃花源的美，描绘桃花源的美教学难点：理解笔下的抱负社会及寄予的思想感情。
教学过程：一、创设情境，导入新课首先，看PPT观赏图片。
同学们，当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语?(引出“世外桃源”这个成语)“世外桃源”这个成语是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而奇特的地方。
现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。
二、初读课文，整体感知1、学生共享沟通——了解及写作背景陶渊明，东晋诗人，字元亮，名潜，世称靖节先生，因其宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。
本文大约写于宋永初二年(421年)，陶渊明约57岁。
他既拒绝过东晋政权的征召，又复拒绝同刘裕的宋政权合作，而以《桃花源诗并记》寄予了自己的社会抱负。
2、字词正音豁然开朗huò屋舍俨然shè yǎn阡陌qiān mò黄发垂髫tiáo便要还家yāo诣太守yì3、朗读感知范读课文，清楚、流畅。
清楚：句读分明，节奏合理，语速适中。
流畅：语句流利，音韵铿锵。
4、了解文章文章是的叙事线索是什么?明确：发觉桃花源——进入桃花源——访问桃花源——离开桃花源——查找桃花源三、细读课文，质疑探究第一节：发觉桃花源1、渔人怎样发觉桃花源的?2、桃花林里的自然景色如何?景物描写有何作用?明确：为写渔人进入桃花源渲染奇特气氛，也为写桃花源的奇特作了铺垫3、如此奇异幽雅的环境，假如你来到这里，你会有何感想?你又有何推断呢?明确：有山有水，人杰地灵。
人教版语文八年级下册(2017部编版)第15课《我一生中的重要抉择》教案
-将课文内容与现实生活相结合：要求学生能从自己的生活经历出发，理解人生抉择的重要性，这对于八年级学生来说有一定难度。
举例解释：
-在分析课文结构时，教师可用图示或时间轴等方式，帮助学生梳理文章的脉络，理解倒叙的写作手法。
在总结回顾环节，学生对本节课的教学内容有了较为全面的掌握。但我也意识到，对于一些理解能力较弱的学生，可能需要更多的个别辅导和关注。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生的学习情况，及时给予帮助和指导。
-对于作者情感的理解，教师可引导学生关注文中具体的情感描述，如心理活动、对话等，通过角色扮演或讨论的方式，让学生深入体验作者的情感变化。
-在联系现实生活时，教师可设计相关话题，如让学生分享自己或家人朋友的重要抉择经历，帮助学生将抽象的人生抉择具体化，从而更好地理解课文。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“重要抉择”的基本概念。抉择是人在面临不同选择时所做的决定。它是人生道路上的关键节点，对个人成长具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了作者杨绛在面对人生抉择时的思考过程，以及她的决定如何影响了她的一生。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文结构和作者情感这两个重点。对于难点部分，如倒叙手法的运用和作者情感的变化，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
举例解释：
-在学习“抉择”一词时，教师可通过例句和上下文分析，让学生理解其在文中的含义，以及如何在生活中运用。
-通过对课文中作者抉择的具体事例的分析，引导学生理解每一次抉择对人生道路的影响，从而领悟文章主题。
人教版八年级下册语文(2017年新编)教案：大雁归来
一、教学内容
本节课选自人教版八年级下册语文（2017年新编）第五单元《大雁归来》。教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、主题探讨和课后作业。具体涉及以下几部分：
1.课文朗读：让学生有感情地朗读课文，感受作者对大雁的喜爱和赞美。
2.生字词学习：学习课文中的生字词，如“迁徙、密集、嘹亮、沼泽”等，提高学生的词汇量。
1.提升学生的文学素养，通过朗读、感悟和欣赏课文，培养学生对美好事物的审美能力。
2.增强学生的思维品质，通过分析课文内容，提高学生的理解力、分析力和逻辑推理能力。
3.培养学生的文化意识，让学生了解大雁文化，认识人与自然和谐共生的传统文化观念。
4.提高学生的语言表达能力，通过课堂讨论和课后作业，锻炼学生的口头和书面表达能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了大雁迁徙的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人与自然和谐共生的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和保护自然环境。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后主动探究相关主题，形成独立思考和自主学习的好习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）词语理解：课文中的生字词，如“迁徙、密集、嘹亮、沼泽”等，是本节课的重点。掌握这些词语的含义，有助于学生更好地理解课文内容。
举例：通过词义解释、组词、造句等形式，帮助学生掌握生字词的用法。
人教版八年级下册语文教案全集简案五篇
人教版八年级下册语文教案全集简案五篇通过教案确定本课元素、知识和情感，使得学生积极主动学习、积极主动参与合作、积极主动参与交流等开放性、隐蔽性、长期性目标，促进学生积极参与到学习过程中来，培养积极的情感、态度和正确的价值观。
下面小编给大家带来关于初中八年级语文教案，方便大家学习。
初中八年级语文教案1《蜡烛》一、复习检查1、检查字词2、回顾课文内容谁来回顾一下老妇人的形象?(1)、老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他对苏联红军满怀敬意。
(2)、年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，他无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。
(3)、他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。
(4)、红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。
二、思考、讨论，进一步品味课文的艺术特色1、重点语句1)做好了坟堆后，老妇人就从她那大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。
为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明?补充说明这支蜡烛非同寻常的意义，表现了老妇人给红军战士献出的是一份最珍贵的感情。
2)老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。
这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味?黑色，表示沉痛哀悼的庄重情感，这一着色，渲染了肃穆气氛，表达了老夫人的哀悼之情。
3)这一点火焰是不会熄灭的。
它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。
怎样理解这句话?“这一点火焰”是指那微弱的烛光，“不会熄灭”、“永远燃着”是有象征意义的。
象征着老妇人对烈士的敬意，象征着红军战士为了和平而献出了生命;也象征着两国军民的感情，象征着一个母亲对儿子的深情厚谊——这是人类最美好的情感，不分国界，情同母子。
人教版八年级语文下册(2017部编)教案：第17课 壶口瀑布
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了壶口瀑布的自然景观、修辞手法和生字词的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对壶口瀑布的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.掌握课文中的生字词，如“壶口”、“奔腾”、“惊涛拍岸”等，并学会运用。
4.了解壶口瀑布的地理位置、形成原因以及在我国自然风光中的地位。
5.通过学习课文，培养学生热爱大自然、欣赏美的能力，激发他们对祖国大好河山的热爱之情。
二、核心素养目标
1.提升学生审美鉴赏能力，通过分析《壶口瀑布》中的生动描绘和修辞手法，使学生能够感受和评价大自然的美。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《壶口瀑布》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅途中是否曾经见过壮观的瀑布？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索壶口瀑布的壮丽景观。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-在生字词学习方面，通过例句和语境练习，帮助学生掌握字词的正确发音、书写和用法。
-在自然与人文背景方面，通过图片、视频等多媒体资料，让学生直观感受壶口瀑布的壮丽景象，并介绍其文化意义。
2.教学难点
-对修辞手法的深入理解：学生需要理解并区分各种修辞手法，并能分析其在文中的作用和效果。
-生字词的正确运用：学生需掌握生字词的准确用法，避免在写作或口语表达中出现错误。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
人教版语文八年级下册教师上课的教案五篇
人教版语文八年级下册教师上课的教案五篇教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。
下面小编给大家带来关于初中八年级语文教案，方便大家学习。
初中八年级语文教案1《登勃朗峰》教案教学目标：1.朗读课文，理清写作思路，领略美景与趣事。
2.学习本文散文笔法与小说笔法并用的写法。
3.感受文章语言略带幽默与书卷气息的特点。
教学过程：一、导入新课(课前朗读古诗词)阅读的方式有很多种，古人说：读万卷书，行万里路。
旅行也是一种阅读，在旅行中去认识未知的这个世界，去探索这个世界的绚烂。
要么旅行，要么读书，身体和灵魂总有一个在路上。
爬山，我们可以领略无限风光在险峰的绮丽。
登顶，可以感受一览众山小的壮阔。
今天，我们随着马克吐温的脚步，去勃朗峰来一次绮丽之旅。
二、预习反馈1、说一说，交流你所知道的作者和勃朗峰(1)马克•吐温马克•吐温，美国作家、演说家。
代表作品有小说《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索亚历险记》等。
马克•吐温一生写了大量作品，有小说、剧本、散文、诗歌等各种体裁。
他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了强烈的正义感和对普通人民的关心，具有幽默和讽刺的特点。
他经历了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段，前期以辛辣的讽刺见长，到了后期语言更为激烈。
(2)勃郎峰勃朗峰，阿尔卑斯山脉峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。
勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。
冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，冰川发育，约有200平方公里为冰川覆盖，顺坡下滑，西北坡法国一侧有的梅德冰川，东南坡意大利一侧有米阿杰和布伦瓦等大冰川。
建有科学研究实验站。
勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地;山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山的旅游中心。
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第一单元一、单元内容分析本单元继续学习叙事性作品。
本单元选编的五篇课文，均是大家、名家之作。
它们或是追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或是展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义。
五篇课文写作方法各有特色，人文内涵非常丰富。
这五篇课文与“综合性学习”组成一个单元，以期对学生语文素质的全面提高起到促进与奠基作用。
（一）阅读教学：加深对生活、人生的理解和感悟；进一步培养语感，养成对语言文字进行品味的能力和习惯；学会体察并探究文中的思想感情及人文精神，从而受到正确的人生态度、情感价值观的教育，提高人文素养，建塑健全的人格。
（二）写作教学：了解记叙文的写作方法，初步掌握自传的写作特点和语体特点；运用课文的写作方法学写给自己留下深刻印象、产生深远影响的人和事；叙事能与抒情有机结合，写人能够抓住主要特征。
（三）口语交际：学会有条理、有中心地陈述事件和体会；得体地表达自己的想法和感情。
（四）综合性学习：培养学生在学习过程中多动口、多动手的习惯；培养学会合作、自主探究的学习方法；培养留心观察生活、体验生活的意识；通过学习活动与实际行动来内化、强化课文学习过程中所获得的美好情感、人生态度和价值观念。
二、课文说明《藤野先生》是一篇散文，是鲁迅对20世纪初自己在日本留学的一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生公正、真诚、没有狭隘的民族偏见的高尚品格，表达了作者强烈的爱国主义感情。
这篇课文在写人叙事方面很有特色。
在写人方面，作者善于抓住形貌、性格特征来刻画人物，给人留下深刻的印象；在叙事方面，主线鲜明，脉络清晰，重点突出。
这篇文章也可以说是作者青年时代爱国、报国的心路历程的写真，通篇洋溢着浓厚的爱国主义感情。
《我的母亲》是著名学者胡适自传──《四十自述》中的一个章节。
作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。
学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时，能够从中了解和感悟自传的语体特点。
这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。
《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。
作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
学习这篇课文，可以帮助我们认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义。
《列夫·托尔斯泰》是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。
作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。
《再塑生命》是美国教育家、盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。
这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。
学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位盲聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。
这篇文章文笔优美，充满诗情画意，这对一个盲聋哑人来说尤为难能可贵。
我们面对这样的奇人美文，不能不感动。
本单元的五篇课文题材都与生活经历、人生追求有关，因而，容易激发学生相应的情感，便于引发学生对自己的人生、生活进行观照。
学习本单元，要注意融人生活体验和情感体验。
学时应有所拓展，甚至有必要联系时代背景和有关作品，以帮助学生加深理解。
本单元均是叙事性作品，适宜朗读，在朗读中悉心揣摩玩味文章的叙事风格、描述手法和浓郁的感情色彩等。
本单元以“献给母亲的歌”为主题开展综合性学习，这一主题与阅读教学有一定的联系，但又具有生活体验性、活动实践性、学习综合性的特点。
希望通过“道不尽的母爱”“剪不断的‘脐带”’“多角度看母爱”“报得三春晖”四项相互联系、逐层深人的学习活动，来培养学生健康美好的伦理亲情，引导他们学会感受爱、理解爱，同时也能奉献爱；通过活动进一步培养学生口语交际能力和书面表达能力。
三、教学设想（一）关于课文教学1．关于《藤野先生》。
《藤野先生》是传统篇目，参考资料比较丰富，教师要学会筛选，在教学中不直追求面面俱到，一定要对应学生的知识基础和实际学习需要，有重点的解决问题。
本课的重点和难点主要是：（1）文章叙事的线索。
本文的线索有明线和暗线，明线以作者与藤野先生交往的过程来组材，暗线主要以作者思想感情的变化来贯穿始终。
（2）作者所表达的爱国主义思想感情。
本文比较集中地体现了作者强烈的爱国主义思想感情，而这种爱国主义情怀又深深打上了时代的烙印，因此，在教学过程中，最好适当联系时代背景和作者的人生追求，这样理解起来才能到位和透彻。
（3）抓住人物特征、通过具体事例来刻画人物的性格。
本文“抓特征、用事例”来写人不仅体现在写藤野先生上，也表现在写“清国留学生”上。
2．关于《我的母亲》。
《我的母亲》这篇课文文字浅近朴实，行文不事雕琢，极其自然，形式和内容结合得很好。
教学时，可以指导学生独立阅读，甚至作一点对比阅读的尝试。
在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多，可以选择一些优秀的作品让学生进行比较欣赏。
3．关于《我的第一本书》。
这篇课文最大的特点是作者对生活的那一份诗意的感悟。
文章似是信笔写来，实际上每一个片段都耐人咀嚼。
通过这篇课文的学习，可以培养学生对生活的体验能力。
对于农村孩子来说，这篇文章更容易引起共鸣；对于城里的孩子来说，可能觉得离自己生活相距甚远，但是可以通过文中所描写的情境，展开想象，去感悟那个时代的生活境况。
总之，在教学中，要注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验，使学生读有所感，学有所悟，进而思考生活的苦难对于人生的深刻影响──既可以构成对人生的戕害，也可以增添人生的厚度。
4．关于《列夫·托尔斯泰》。
本篇课文尽管只是对托尔斯泰进行肖像描写，但文中涉及深广的人文背景，内涵十分丰富，如果仅仅拘泥课文本身，有些地方就难以理解。
因此，课前要引导学生阅读有关托尔斯泰的生平传记和作品，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。
5．关于《再塑生命》。
这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》《亲近自然》《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三个部分。
这篇课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理、给我深切的爱”。
对于课文的第二部分同学们可能会提出疑问：这一部分主要写的是作者自己对大自然的热爱和体验。
如果有这样的疑问，说明了他对课文有较为深人的理解。
教师在回答其上述原因之外，应深入探究课文第二部分的写作特色。
课文的第二部分写得非常优美，简直就是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、热爱大自然、敏于体察的性格和精神追求。
这一部分可让学生朗读、美读，甚至有选择地背诵。
比较而言，本单元的阅读教学难度稍大一些的是《藤野先生》和《列夫·托尔斯泰》两篇课文，对这两篇课文可以多作一些指导，多提供一些背景材料；另三篇课文难度不大，可多让学生自主阅读，多开展一些学习活动，如让学生联系自己的人生、生活体验展开讨论等。
（二）关于“研讨与练习”。
在本单元的练习设计中，“研讨与练习”大体有三个梯度：一般来说，第一题侧重于对课文内容的理解；第二题侧重于课文语言的揣摩与品味；第三题侧重于知识面的扩展和能力训练的综合。
在指导学生完成第一题的过程中，一要关注学生读懂课文，深人理解课文，以提高学生阅读理解的能力，二要关注学生在理解过程中接受人文教育，受到母语文化的滋养；在指导学生完成第二题的过程中，一要帮助学生学会通过具体的语言文字的品评来感悟作品的内涵、情趣，以培养语感；二要引导学生留心关键语句、积累丽词佳句的意识和习惯；在指导学生完成第三题的过程中，一要关注学生的生活体验、人生体验、情感体验以及知识基础，因为这一题常常与学生生活以及已有的知识相联系，二是要综合运用多种学习方式，如口语表达、写作和语文实践活动等，通过多种学习方法的综合运用来达到全面提高学生语文素质的目的。
（三）关于综合性学习1．期望达成的学习目标：（1）通过活动，多侧面地认识母亲，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感；（2）通过活动，学会用适当的方式向母亲表达感情，学会理性地思考母爱以及“爱”的内涵；2．指导活动时应注意的几个问题。
（1）提倡学生选择适合自己的学习方式。
在本次综合性学习中，学习方式越丰富多彩越好。
一定要突破只把看书、做习题视为学习的传统学习观，学习方式应多种多样，搜集资料、调查、访谈、开展活动都是很好的语文学习方式，教师应给予热情的支持和引导。
（2）要激发学生开展语文活动的兴趣，一定要让学生“动”起来。
活动是锻炼、体验的最好方式，所以，在活动中要引导学生加强语文综合能力的锻炼和人文情感的体验，借此全面提高学生的语文素养。
总第1课时第1课《藤野先生》教学目标1.有感情地朗读课文，理清文章思路、线索，找出文中主要事例。
2.理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。
3.讨论什么是真正的爱国主义，联系现实，关心时事。
4.品析文中含义深刻的语句理解反语的运用。
教学重点1.理思路、找线索，析事例。
2.、理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。
教学难点1.对文中含义深刻的语句的理解及反语的运用。
2.对真正“爱国性”的理解。
3.思考中日关系中当前面临的问题。
第一课时主要内容1.有感情地朗读课文理清文章思路、结构、线索。
2.找出“我”和藤野先生交往时的主要事例，并对这些事例进行分析，理解其中体现的藤野先生的品质和作者的爱国精神。
3.分析部分含义深刻的语句。
教学过程一、导入鲁迅是大家所熟悉的伟大的文学家，思想家。
你知道他最难忘、最使他感激的老师是谁吗？这节课我们就来学习他写的《藤野先生》这篇文章来解开这个疑问。
二、根据预习，提示生字挟着芋梗汤诘责寒颤颤畸形绯红（注：以上生字都是课下注释中所没有的）三、学习读第一自然段提醒学生注意：为什么称为“清国留学生”？写清国留学生时，着重抓住了他们外貌的哪个特征来写？辫子是民族压迫的象征，也是封建专制的象征。
为什么这么说？请大家讨论。
（中国人原来是不留辫子的，满清入关后，“留头不留发，留发不留头”，这之后中国人的脑后才拖上了一根辫子，所以说辫子是民族压迫的象征。
另外留辫子也是表示对满清王朝的忠心，所以宣扬民主反对封建专制的革命者如孙中山及后来的毛泽东等人都是先剪掉自己的辫子以示和专制政权的决裂）可是这些清国留学生对辫子的态度如何呢？（他们十分珍视这根辫子……）这里作者用了一个词“标致”，“标致”的本意是什么？（漂亮），鲁迅真的认为这样很漂亮吗？（讨论）那他实际的意思是什么？（丑陋）──通过这里的讨论使学生理解什么是“反语”：（就是说反话，字面的意思和实际要表达的意思正好相反）事实上，反语在我们的日常生活中经常被使用，你能举出一些例子吗？……（同学们很可能会举出一些很有趣的例子）。