Analysis1冯曲复旦大学经济学院
复旦选课学
复旦选课学课程给分简介:政治课:/forum.php?mod=forumdisplay&fid=52毛概冯兆平冯老师的名言：人生有三大遗憾，没上大学；上了大学没有来复旦；上了复旦没有听冯老师的课……冯老师是全复旦上马克思主义政治经济学上得最好的。
各位同学，以前我们讲阶级斗争，现在市场经济了，我们讲究的是双赢，你们给我打分，就是给你们自己打分。
马基陆炜给分 B 给分很混乱，好学生未必有好分。
点名 4课程内容 2枯燥程度 3辛苦程度 0近纲杨宏雨给分 B+点名 1课程内容 3枯燥程度 3辛苦程度 1社会主义市场经济概论姜风美给分：A 成功转型的美美,喜欢脸红的美美。
点名：1课程内容：3枯燥程度：2辛苦程度：0英语课大一一进去会有分级考试，然后自动帮你选一门英语课。
我的建议是根本不要去考那次试，或者当游戏去做，记得一定要提前至少半个小时交卷，否则你那天就别想洗澡了……我可以负责任地告诉大家，这次考试没有任何实际用处，就是帮大家在系统上自动生成一门课——你对你分到的级别不满意可以退掉，换成你要的级别（也就是说，就算你被分进大英一也不要紧）。
1.高英的给分最好（可以给40％多的A类），其次是大英三，最不好的是大英二（但是30％仍然给满）。
2.高英、大英三、大英二学生的水平差距非常大。
一般能考进高英的人，去大英二拿A是板上钉钉的，就看你愿不愿意上这门4学时2学分的课了。
因此英语分段考试能恰好考进大英三的同学把课退到大英二，恰好考进高英的退到大英三或者大英二，因为这是最保险的拿A类的方法。
（上大英三的好处就是少修2学时的课）如果你觉得英语非常难，难到你大英二都有可能过不了，那我倒反过来建议你学大英三，因为大英三几乎不挂人，同时更难的课本也能够督促你的学习。
/forum.php?mod=forumdisplay&fid=53体育课：也是1分的课，所以也没有做太多研究，大家凭着兴趣选，体育课本来就是给大家去放松去玩的。
复旦大学经济学院研究生课程表
2 25
丁纯
1-17周,星期四第9-10节(H6102)
硕统考班 ECON7235 投资银行专题
2 20
罗忠洲 1-17周,星期一第5-6节(H6307)
硕统考班 ECON7266 行为公司金融
2 30
卢华
1-17周,星期一第3-4节(H5217)
硕统考班 ECON7272 国际金融危机专题 2 20
陈建安 1-17周,星期四第3-4节(H6204)
博士班
ECON8096 俄罗斯经济转型研究 2 10 国际贸易政策与制度
唐朱昌 1-17周,星期五第5-6节(H5214)
博士班 ECON8100 专题
2 20
强永昌 1-17周,星期三第9-10节(H6201)
博士班 ECON8101 当代中国经济
2 50
章元,陆铭，陈钊
时间安排见学院通知(经济学院)
硕博班 ECON8109 经济学讲座一
1 100
外请专家
时间安排见学院通知(经济学院)
硕博班 ECON8128 经济学讲座十三
1 100
外请专家
时间安排见学院通知(经济学院)
硕博班 ECON8129 经济学讲座十四
1 100
外请专家
时间安排见学院通知(经济学院)
2 20
庄起善 1-17周,星期三第9-10节(H6202)
博士班 ECON8008 欧洲一体化专题研究 2 10
丁纯
1-17周,星期三第3-4节(H5308)
博士班 ECON8010 高级国际经济学
2 20
华民 1-17周,星期二第2-4节(H6307) 谢识予,朱弘鑫，陈诗
博士班 ECON8021 高级计量经济学
复旦大学：国际经济学
古典贸易理论1. 重商主义贸易理论(Mercantilism)⑴重商主义者认为，贸易的吸引力在于它能够提供国际收支顺差的机会。
在重商主义者看来，出口是值得称赞的事，它可以促进本国工业的发展，并导致贵金属的流入；与此相反，进口却是负担，它减少了对本国产品的需求，这不仅导致国内就业的下降，而且还会使贵金属流失。
⑵重商主义者把财富与金银等贵金属等价起来，因此，他们的政策建议是：国家应对出口与生产加以保护与奖励，对进口加以限制，特别是那些具有战略意义的产业部门更是如此。
⑶重商主义把国际贸易看作一种零和博弈，即贸易一方所得即是另一方所失，这是重商主义的最大缺点。
根据经济学的基本原则，自由交易的双方都会获得交易收益，因此，只要交易是基于自由、平等的，那么交易双方能获利。
⑷在现实经济中，各国贸易保护主义都至少部分地支持重商主义的观点，增加出口、减少进口，但与重商主义相比，他们更愿意保持一个适度的贸易顺差，而不是永无止境的贸易顺差；贸易保护主义反对进口，并不是因为国际贸易逆差使国家经济利益受损，而是因为：①经济安全和政治利益；②一国内部国际贸易的利益与成本分担不均；③贸易保护可以形成新的比较优势。
绝对利益理理论(Theory of Absolute Advantage)2. 绝对利益⑴绝对利益理论是以各国生产成本的绝对差异为基础进行国际专业化分工，并通过自由贸易获得利益的一种国际贸易理论。
⑵绝对利益理论认为，在两国生产两种商品的情形下，其中一国在一种商品的生产中具有较高生产率，另一国在另一种商品的生产中具有较高的生产率，那么，两国在不同商品上分别具有绝对优势，此时，如果两国根据各自的绝对优势进行专业化生产，并相互进行交换，双方均能从贸易中获益。
⑶绝对利益理论强调引发国际贸易的是国与国之间劳动生产率的绝对差异，基于绝对利益原则的国际贸易可以使贸易参与国从贸易中获利。
3. 比较优势理论(Theory of Comparative Advantage)⑴比较优势理论是以各国生产成本的相对差异为基础进行国际专业化分工，并通过自由贸易获得利益的一种国际贸易理论。
2019复旦经济学考研参考书目、分数线及报录比
2019复旦经济学考研参考书目、分数线及报录比一、2019年考研复旦大学经济学院西方经济学专业考试科目：二、2019年考研复旦大学经济学院西方经济学专业考试参考书目：（1、）《政治经济学教材》（第十三版）蒋学模主编上海人民出版社 2005年（2、）《通俗资本论》洪远朋著上海科学技术文献出版社 2009年（3、）《西方经济学》（第二版）袁志刚高等教育出版社 2016年（4、）《微观经济学》（第二版）陈钊、陆鸣高等教育出版社 2016年（5、）《宏观经济学》（第二版）袁志刚、樊萧彦高等教育出版社 2015年（6、）《现代西方经济学习题指南》（第八版）尹伯成复旦大学出版社 2014年（7.）《国际经济学》(第二版）华民复旦大学出版社 2010年020102 经济思想史：同020101政治经济学020103经济史：同020101政治经济学020104西方经济学：同020101政治经济学三、复旦大学经济学院西方经济学专业2016年考研复试分数线：四、复旦大学经济学院西方经济学专业2016年考研报录比：报考人数、录取人数、推免人数、报录比五、复旦大学经济学院西方经济学专业2016年研究生录取名单：六、2019年考研复旦大学经济学院西方经济学专业备考指导：1、基础复习阶段（2019.1.1－2019.6.30)本阶段主要时间应用于阅读复旦大学经济学院西方经济学专业考研初试的指定参考书，力求要求识记和理解参考书内容，做到准确定位，这要求对考纲所涉及到的各类知识点进行地毯式的复习，夯实基础，训练思维，掌握一些基本事例和基本经济学原理等，因此考生要在抓好专业课课堂学习的基础上温习指定参考书，为下一个阶段做好准备。
2、强化提高阶段（2019.7.1－2019.10.31）本阶段，考生要对指定参考书进行深入复习，加强知识点的前后联系，建立整体框架结构，分清重难点，对重难点基本掌握，并完成参考书配有的习题训练。
做历年真题，弄清考试形式、题型设置和难易程度等内容。
最优化与KKT条件
A Brief Lecture Notes on Optimization forMicroeconomic Analysis1冯曲复旦大学经济学院中国经济研究中心第一稿 2003年1月一切匠心都归功于Dixit, Chiang, Takayama等杰出的前辈；所有的错误、遗漏为编者所有。
他是个顽皮的孩子，不肯就安分的待在身旁；我们要做的是，不能让他的玩耍脱离我们的视线。
1欢迎指出错误及评论。
qufeng@目录A.最优规划问题 (3)B.梯度向量 (3)B.1.无约束极值问题 (3)B.1.1向量的内积 (4)B.2.约束极值问题 (6)B.2.1雅克比矩阵 (8)B.2.2隐函数定理 (8)B.2.3超平面 (9)C.等式约束极值的拉格朗日求解法 (10)D.非线性规划问题的求解：库恩－塔克条件 (11)E.二阶条件 (14)E.1无约束极值问题 (14)E.1.1泰勒展开 (14)E.1.2 二次型 (16)E.2等式约束极值问题 (17)E.3不等式约束问题 (21)F.凹规划 (22)F.1.1凸集 (22)F.1.2凸函数 (22)F.1.3.凹函数 (23)F.2.凹规划 (24)F.3.拟凹函数、拟凸函数 (25)G.最优化问题的解 (28)G.1.基本概念 (28)G.1.1紧集 (28)G.1.2.函数的连续 (28)G.1.3韦氏定理 (28)G.2.解的存在性和唯一性 (29)G.2.1.存在性定理 (29)G.2.2唯一性定理 (30)G.3 分离 (31)H.比较静态分析 (33)H.1.基本思想 (33)H.2.一般方法 (34)I.包络定理 (36)I.1.最大值函数 (36)I.2.包络定理 (37)I.3.拉格朗日乘子的含义 (39)I.4.包络定理的应用 (40)A.最优规划问题：cx g t s x f x=)(..)(max这样一个规划问题可以用来表达一个在一定资源约束情况下的经济决策问题，其中)(x f 称为目标函数，x 为选择变量，)(x g 为约束函数。
复旦大学经济学院专业学位研究生课程表
严立新
1-17周,星期一第8-9节(H6202)
11 ECON630174
程序化交易
2
2013金融硕士（非基金）
陈学彬
1-17周,星期三第6-7节(H6201)
12
MI630001
再保险
2
2013保险硕士
许闲
1-17周,星期五第3-4节(H6209)
13 ECON620071
国际保险研究
3
2013保险硕士
田素华
1-19周,星期三第2-4节(H6504)
25 ECON620065
金融英语
3
2013金融硕士（基金管理）
26
ECON630132
基金经理人道德品质与心 理素养
2
2013金融硕士（基金管理）
备注： 1.请慎重选课，选课后不上课、不考试，成绩均按“F”记载。
高笑梅
1-19周,星期一第2-4节(H6208)
经济学院 序号 课程编号
1
ECON620053
课程名称
融资与上市
经济学院专业学位研究生课程表
(2013-2014学年 第二学期)
学分
2
班号
2013金融硕士（非基金）
任课教师
卢华
(共26门) 上课时间地点
1-17周,星期三第3-4节(H6204)
2
ECON620056
风险投资运营
2
2013金融硕士（非基金）
4.开学第一周（2014.2.24）开始上课。
5.研究生上课时间:第一节课上课时间：8：00--8：45；第六节课上课时间：13：30--14：15；第十一节课上课时间： 18：30-21：05
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经济学原理PrinciplesofEconomics复旦大学经济学院冯剑亮
引子
• 经济增长的特征事实
– 静态来看，世界各国的经济发展水平存在巨大 且持久的差距
– 动态来看 ，各国的经济发展水平呈现“俱乐 部”收敛
➢ 同一“俱乐部”的国家之间存在收敛
➢ 不同“俱乐部”的国家之间经济发展水平并没有 显著收敛，最穷与最富国家之间的差距甚至仍在 扩大
– 世界总体的经济增长率为正，存在长期的经济 增长的趋势，但近25年来经济增长率有所放缓
• 第一节 经济增长的概念 • 第二节 经济增长的源泉 第三节 经济增长理论 • 第四节 技术进步与经济增长的核算
Байду номын сангаас19
经济增长理论的演变
• 经济增长是宏观经济学关注的两大主题之一，无数 经济学家曾致力于探寻经济增长背后的动力。
• 1776年出版的《国富论》中，亚当·斯密（Adam Smith）就注意到使得一个国家的潜在产出水平提 高的基本要素包括由于劳动力的分工、资本的积累 以及技术的进步所导致的效率提高。
• 经济增长理论的三个发展阶段
– 20世纪40年代以“哈罗德—多马模型”（ Harrod-Domar model）为代表的古典增长理论
– 20 世纪60年代以“索洛模型”（Solow model） 为代表的新古典增长理论
– 20世纪80 年代末兴起并发展至今的各种“内 生增长理论”（endogenous growth theory）
• 但现实经济中，任何经济变量（包括资本、劳动力 和技术进步）在时间维度中都是可变的，不变只是 相对的，任何经济活动都是动态的活动。因此这一 章我们引入时间维度，考察和分析经济的增长现象。 对于经济增长过程的分析，探寻经济增长的源泉， 预测各国总产出水平在长期中的运行情况和基本趋 势，是宏观经济学需要研究的一项重要内容。
数学分析习题课讲义
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Lecture Notes at Fudan
Hint. a) f (0) ∈ {0, 1}, and f (0) = 0 ⇒ f ≡ 0. b) Now, we assume f (0) = 1. Then, f (−n) = f (n)∀n ∈ Z, and f (2m) = 2f (m)2 − 1, ∀m ∈ Z. If there is an integer k such that |f (k )| > 1, then |f (2k )| = |2f (k )2 − 1| = (f (k )2 − 1) + f (k )2 > |f (k )| > 1, and so we have an increasing sequence of integer |f (k )| < |f (2k )| < |f (4k )| < · · · < |f (2l k )| < · · · . But it contradict that f is a bounded function with all values in Z. Therefore f (Z) ⊂ {−1, 0, 1}. c) Let f (1) = cos θ with θ ∈ {π, by induction and the formula 2 cos α cos β = cos(α + β ) + cos(α − β ). Example 1.4. Define the function G : N ∪ {0} → Z by G(0) = 0 ; G(n) = n − G(G(n − 1)), n ∈ N. To show that G(n) = [ Proof. 1. Actually, we have 1 ≤ G(n) ≤ n and G(n − 1) ≤ G(n) ∀n ≥ 1. At first G(1) = 1, G(2) = 1.By induction, we assume 1 ≤ G(k ) ≤ k and G(k − 1) ≤ G(k ) ∀1 ≤ k ≤ n − 1. Then, we have 1 ≤ G(n − 1) ≤ n − 1, and so G(G(n − 1)) ≤ G(n − 1) ≤ n − 1, 1 = n − (n − 1) ≤ G(n) = n − G(G(n)) ≤ n − 1 < n, G(n) − G(n − 1) = 1 − [G(G(n − 1)) − G(G(n − 2))] ≥ 0 since 1 ≤ G(n − 2) ≤ G(n − 1) ≤ n − 1. 2. By induction, we can show G(n + 1) − G(n) = 1 or 0 ∀n. 3. Define F (n) = [α(n + 1)] where α =
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Digital Repository Service ___________________________
Yale University Library Audrey Novak, Head IS&P
7 March 2007
DRS Precursors
Personal Coll.
Services that enable remixing, transforming, integration, easy collaboration, across systems. January 2007
and more
DRS Architecture
7 March 2007
Student Expectations
_______________________________________________
Generation Y (16-25 yr olds) is hooked on technology and is better educated than any other generation. They see technology as an extension of how they relate to each other. They expect collaborative working environments in which they can work from anywhere, any time, and with anyone. Gen Y’ers are impatient multi-taskers used to instant everything.
________________________________________________
• Rescue Repository • White Paper on Repositories, “Review of Digital Repositories” (2005) • OAI - PMH • VITAL Review
• Initial focus on implementing the collections environment. • Active, ongoing work toward integration services and digital preservation.
7 March 2007
Collections Environment Plan
7 March 2007
Multiple Content Sources
Full Text Books
Digital Repository Service
Full and enduring access to digital resources over the long term.
Building, maintaining & delivering digital collections for use in teaching & research. (Content, metadata, cross-collection searching, OAI harvesting, handle server.)
7 March 2007
Faculty Expectations
________________________________________________
Faculty want online access to more digitized material, simpler means of finding material dispersed across collections, the ability to create new digital content quickly, assistance in organizing personal collections, and the ability to embed resources and services from a variety of sources in the environments where they conduct their daily intellectual lives.
7 March 2007
Collections Environment Plan
________________________________________________
• Costs (9-months):
– Salaries and benefits: – Hardware, license: $476,250 $155,200
Images
E-Publishing (Institutional Repository)
Complex Objects
MetaLib
Integration Services
DLF Aquifer (via OAI)
Research Data
Home for faculty research output. Scholarly publishing. Life-cycle management for course materials. Yale University Library
Multiple User Interfaces
VITAL Fez Elated
Finding Aids
Image Commons
Collections Environment Preservation Archive
Audio & Video
Classes *v2 (Sakai)
CONTENT dm
________________________________________________
• • • • •
Fedora/VITAL hub 9 months Start small Work in increments Transition quickly to production
7 March 2007
Collections Environment Plan
________________________________________________
• Organization
– Small Core Implementation team (7 staff) – Larger Working Group (20 staff) – Additional staff from collections, IT and administration.
7 arch 2007
DRS Architecture
VITAL clients
External Content
VITAL
Harvester
Fedora
External client / Elated
External client / Fez
Database | Tomcat
Apache
Browser (Firefox)
Browser (IE)
Browser (Other)
SOAP Clients
DRS Planning
________________________________________________
• DRS:
– – – – Collections Environment Preservation Archive E-publishing Integration Services
________________________________________________
• Fedora + VITAL (VTLS)
– Offers an attractive combination of open-source development coupled with vendor support. – Fedora promises greater flexibility, versatility, ability to communicate with external systems and opportunities for future development. – Vendor support and enhancements offset our level-of-effort and jump-start the DRS.
7 March 2007
Infrastructure
________________________________________________
• Integrated Access Council (IAC)
– Metadata – Digital Preservation – Digital Production and Integration Program (DPIP) – Assessment
7 March 2007
The Challenge
________________________________________________
These faculty and student expectations translate into an information technology landscape that allows users to:
7 March 2007
– Control their own data/information. – Manage the life-cycle of their work from creation to preservation. – Remix, transform and integrate that data/information. – Harness collective intelligence. – Easily collaborate and contribute (publish)