饭桌上的故事教案

《饭桌上的故事》

教学目标：

1、引导学生围绕饭桌上的故事展开交流，使学生能有条理地把故事记叙清楚。

2、学生通过人物动作语言神态等描写使表述真实生动。

3、培养学生在生活中留心观察，积累素材。

教学重点：

生通过人物动作语言神态等描写使表述真实生动。。

教学难点：

能表达自己的真实感受，使讲述生动感人。

课时安排：

四课时

教学准备：

课前让学生仔细回忆饭桌上发生的有意义的故事。

第一课时

教学内容：

引导学生围绕饭桌上的故事展开交流，使学生能按照一定顺序把故事记叙清楚。

教学过程：

一、故事引路，激趣导入

1、讲名人饭桌故事（附后1），阐释文题

同学们，在你们家里的饭桌上也一定发生过许多温馨有趣的事吧！跟家人朋友一起就餐时，也一定听到过许多有意思的故事吧！我们就一起分享一下你的收

获和快乐吧！

2、板书课题。

二、明确要求，学生思考

1、自由读习作提示，读后交流你读懂了什么？

（1）饭桌上发生过哪些故事？

（2）饭桌上听到过那些故事？

（3）哪些是给你留下深刻印象的事？

2、归纳要点（教会学生从众多材料中选取有价值的材料进行创作）：

（1）故事发生的地点：饭桌上

（2）是印象深刻的一件事

（3）可以是亲身经历的，也可以是听到的事

（4）能抓住重点写，写出自己对故事的真实感受

三、交流素材，拓宽思路

1、同学们，想一想，在你家的饭桌上曾经发生过、听到过哪些故事？这件事为什么让你难忘？是有趣的、快乐的、让你明白道理的，还是别的原因？当时的心情怎样？你有怎样的感受？

2、自主思考，小组交流

教师巡视，鼓励学生选择多个话题

（1）小组互评：说说自己的故事互相评议，互相帮助，推荐代表在全班交流。

3、全班汇报，教师引导学生思考这些发生饭桌上的故事是不是都有意义？

师小结：为学生归纳

（1）规范学生自身言行的故事

（2）激励学生奋发向上的故事

（3）具有生活情趣的家庭趣事

4、教师小结：此次习作，既可以写饭桌上发生的故事，也可以是听到的故事。无论是哪一种，都要把故事的来龙去脉说清楚，还要把饭桌上其他人当时的反应以及你的感受写清楚。

四、范文引路，感悟写法

1、听范文（附后2），想一想这篇文章存在什么问题？（卡住鱼刺这件事的感想没有谈得很深入。）

2、怎样改进呢？大家帮帮忙！

生说：可以说说以后做事要仔细，不能粗心大意。

4、再听范文，想一想这篇文章哪些地方写得好？

生A说：卡住鱼刺时“我”的动作，语言，心理，神态写得十分具体。

生B说：旁边亲人的一系列反应按照一定顺序写得有条理，很生动。

4、教师总结：

无论是发生在家里的故事，还是听来的故事，都要把人物动作、语言、神情和心理活动等方面刻画清楚。

五、板书设计

发生的故事

饭桌上的故事重点突出，详略得当，表达真实感受

听来的故事

第二课时

教学内容：回顾整理，完成草稿

教学过程：

第二课时（实践）

一、学生实践，完成习作。

二、合作评议，互相提升。（高拍仪展示三篇习作，组织全班学生读议合作修改补充。在老师年段目标的要求下针对性的辅导，同时强调修改的方法、符号。）

1、组内互相交换看对方习作，组内互评。

2、再次展示修改后的习作，共同评议是否：

（1）是否对发生的故事进行细致的描写；

（2）是否写清楚故事的过程。

（3）是否描写出自己的情感或者是心理活动。

（4）看谁的讲故事最有吸引力。

3、推荐组内同学读习作，大家欣赏并再次评析。

板书设计：饭桌上的故事

发生起因经过结果感受

第三课时、自我修改誊写，小组交流。

1、独立修改，使文章更完整更精美。

2、交流评议。

第四课时

教学内容：认真誊写，赏析评价

教学过程：把修改定稿的习作抄写在课堂作文本上。