优质课一等奖骆驼祥子
第三单元名著导读《骆驼祥子》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册
第三单元名著导读《骆驼祥子》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册《骆驼祥子》整本书阅读专题探究一、教学设想研学与语文课程融合，对学生语文核心素养的培养具有重要作用。
本课尝试将研学和名著阅读教学相结合，有效引导学生在真实的情境中发现问题、思考与解决问题。
骆驼祥子是《西游记》中贯穿始终的人物，是这本书当之无愧的主人公。
了解这一形象的内涵及寓意是了解《骆驼祥子》主题的重要途径。
本课采用精读和跳读的方法，梳理并分析祥子的心路历程，了解祥子丰富的人物形象内涵，从而使学生进一步读懂《骆驼祥子》。
二、教学目标1.走进文本，结合关键的故事情节，探寻归纳祥子悲剧的原因。
2.以专题阅读为抓手，了解人物的性格缺陷对命运的影响，培养学生正确的价值观和人生观。
3.读写结合，开拓思维，激发学生阅读整本书的兴趣。
三、教学重难点1、结合骆驼祥子的历程，领悟作品内涵，掌握人物分析的方法。
2、梳理小说的故事情节，探寻祥子悲剧的原因，并从中得到人生启迪。
四、教学过程（一）海报导入，引出主题课件出示两张《哪吒之魔童降世》的电影海报。
师：同学们看过这部电影吗？这部电影在2019年非常卖座，获得50亿票房，其中最让人感动的是哪吒虽然生来就是魔童，而且只有三年的寿命，但他逆天改命，与命运抗争，发出这样的怒吼——“我命由我不由天"。
再说回我们今天的主人公——祥子，如果用一个词来概括祥子的一生，你会想到哪个词呢？是啊，这么一个要强、勤劳的大好青年变成了一具行尸走肉，老师为祥子感到十分的惋惜，我有一个脑洞，我们能不能尝试着拯救祥子，像哪吒一样为他改写命运呢？我们试一试，好不好？下面就让我们一起走进书中，为祥子寻找改命的生机。
【设计意图】通过学生熟悉的电影和人物形象与祥子进行有趣的联系，激发学生的学习兴趣，从全新的角度来引出本课的主题——“祥子悲剧原因”。
（二）跳读文章，话说“洋车夫"课前已分工，由负责搜集“洋车夫”的小组进行展示,PPT呈现+讲解预设：职业特点:在我国现代文学作品中车夫是底层社会人民的经典形象之一。
名著导读骆驼祥子教案一等奖(一)
名著导读骆驼祥子教案一等奖(一)名著导读骆驼祥子教案一等奖一、教案概述•教案名称：名著导读骆驼祥子教案•奖项级别：一等奖•适用对象：中学语文教师二、教学目标1.让学生了解《骆驼祥子》的作者、背景和主要内容；2.培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力；3.提高学生对社会人生、博爱精神和人生价值的思考和理解。
三、教学内容1.作者介绍2.作品背景3.主要人物4.梁思成思考题5.阅读理解练习6.写作训练四、教学步骤1. 作者介绍•介绍鲁迅是中国现代文学的先驱和杰出作家；•介绍鲁迅的写作风格和为人民写作的理念；•引导学生了解并尊重鲁迅的文学成就。
2. 作品背景•介绍《骆驼祥子》的创作背景和时代背景；•分析作品所反映的社会问题和人性困境；•引导学生思考作品与当代社会的联系和启示。
3. 主要人物•列举《骆驼祥子》的主要人物并简要描述其性格特点；•引导学生就人物的命运和行为进行思考和讨论；•帮助学生分析骆驼祥子这一形象在小说中的象征意义。
4. 梁思成思考题•提供《骆驼祥子》中的梁思成思考题；•引导学生就这些问题进行深入探讨和思考；•鼓励学生展开自由的思维和独立的见解。
5. 阅读理解练习•提供相关的阅读理解练习题目；•帮助学生提升阅读能力和理解能力；•分析学生在阅读过程中存在的问题并予以指导。
6. 写作训练•给学生布置与《骆驼祥子》相关的写作任务；•鼓励学生运用自身的观察和思考，写出个人的见解和感悟；•提供写作的指导和反馈，帮助学生提高写作能力。
五、教学评价与反馈1.针对学生的参与度和表现进行评价；2.对学生的阅读理解、写作表达等能力给予具体的反馈；3.倾听学生对《骆驼祥子》故事和文化内涵的回应和理解。
六、教学资源•《骆驼祥子》原著及相关解读资料；•梁思成思考题和阅读理解练习题；•学生作品和写作训练材料。
以上是针对“名著导读骆驼祥子教案一等奖”的相关教案，希望对您有所帮助。
名著导读骆驼祥子教案一等奖一、教案概述•教案名称：名著导读骆驼祥子教案•奖项级别：一等奖•适用对象：中学语文教师二、教学目标1.让学生了解《骆驼祥子》的作者、背景和主要内容；2.培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力；3.提高学生对社会人生、博爱精神和人生价值的思考和理解。
初中语文七年级下册名著导读《骆驼祥子》之祥子的事业梦想公开课一等奖创新教学设计
初中语文七年级下册名著导读《骆驼祥子》之祥子的事业梦想公开课一等奖创新教学设计名著导读《骆驼祥子》之祥子的事业梦想教学设计教学重难点（一）教学重点1.通过导读，将名著与学生的生活打通，激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣。
2.初步了解祥子的经历、人物关系和情节发展，分析祥子的形象特点和形成原因，把握《骆驼祥子》所表达的主题思想和作者的创作意图。
3.分析祥子所面临的社会现实和人生抉择，探讨这个人物形象的社会意义和现实价值，引导学生树立正确的事业观和劳动观，体现“五育融合"育人理念。
（二）教学难点分析祥子所面临的社会现实和人生抉择，探讨这个人物形象的社会意义和现实价值，引导学生树立正确的事业观和劳动观，体现“五育融合”育人理念。
教学过程一、导入俗话说“男怕入错行，女怕嫁错郎"，这说明一个人面对职业和婚姻，选择的重要性。
打开老舍的《骆驼祥子》，我们发现祥子作为一个“北漂”拥有两个梦想：事业梦和家庭梦，这节课让我们一起跟随祥子，去看看祥子的事业梦，帮他圆了这个梦。
二、总任务：帮助祥子实现“北漂"事业梦。
祥子的梦想是什么？买一辆属于自己的人力车，过自由、独立的生活。
（人民教育出版社，第4、5页）【任务一】设计求职简历祥子在拉了一个月的散客后，准备拉包月了，请你为祥子设计一份求职简历，内容包括个人基本信息，以及求职意向，个人优点，薪金要求等。
【设计意图】通过引导学生设计祥子的求职简历，对祥子前期经历有初步了解。
【任务二】帮祥子发朋友圈假设祥子有了手机，但不太会使用，请你帮祥子将他与车之间发生的事情发布朋友圈，根据原著情节，为每个朋友圈命一个名称，来反映祥子真实的工作状态。
【设计意图】祥子与车的故事构成了全书的情节线——“三起三落”，并引导学生关注两个细节：祥子在烈日下拉车，祥子在暴雨中拉车，以环境的恶劣、客人的冷漠无情，更凸显祥子这份工作的艰辛。
由此总结：这不是祥子一个人北漂事业梦的磨灭，而是像祥子一样底层劳动者这一批人北漂事业梦的破灭，引导学生读懂作品的主旨，作者的创作意图补充提醒：学生在制作朋友圈的过程中，会出现事件或人物关系错乱等情况，如第一条朋友圈，祥子在买第一辆车时的点赞人员，出现了小福子、高妈，这是不符合原著的内容的，因此引导学生梳理人物关系线。
第三单元 名著导读《骆驼祥子》公开课一等奖创新教学设计
第三单元名著导读《骆驼祥子》公开课一等奖创新教学设计《骆驼祥子》教学设计教学内容：七年级下册名著导读《骆驼祥子》【课标分析】语文课程标准第四学段(7一9年级)要求:“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
"随着新课程改革的不断推进,新课程标准中关于课外名著阅读的要求也不断得到落实。
因此，在初中语文阅读教学中，教师应引导学生阅名著，为学生构筑出美丽的精神家园，全面提升学生的语文素养和精神品质。
本课的教学就是基于以上要求设计而成，《骆驼祥子》这部作品是一篇很典型的展现旧中国底层人物生活状况的小说。
本课教学过程中，注重引导学生自主、合作、探究的学习方式，旨在引导学生爱读，教会学生会读。
不仅引导学生提高阅读名著兴趣，在教学过程中还注意到提高学生的阅读技巧，抓住核心要素，读故事，析性格。
让学生跟着主人公的命运，从文本到生活有所感受。
培养学生初步的文学作品欣赏能力，养成课外阅读习惯。
带着兴趣出发，带着兴趣阅读，为学生阅读更多的名著打下基础。
【教材分析】本节课的内容是部编版语文教材七年级下册名著导读《骆驼祥子》，部编的人教版语文教材重视阅读，同时也设置了“名著导读”部分，“名著导读"部分既介绍了阅读的方法又节选了经典名著的经典章节以激发学生的阅读兴趣，指导学生的阅读行为。
教材对名著阅读有明确的线路，分成了背景介绍—作品分析—思考和探究，为学生提供了一个事半功倍的方案。
【学情分析】教材虽然设置了“名著导读”，但是，由于学生面临繁重的学习任务，很难将时间放在厚重的名著之上；另外，名著的内涵太深，学生不知从何读起，因为会出现“读"和“不读”没有差别的现象。
有部分学生合理地安排了平时的阅读，在兴趣驱使下，对感兴趣的名著研读比较深入，形成了对作品的独特见解；但是也有部分学生因为阅读技巧和阅读方法的欠缺，还没开始认真地进行阅读。
学生间对名著阅读的深度与广度参差不齐。
第三单元名著导读《骆驼祥子》整本书阅读公开课一等奖创新教学设计
（一）设疑导入
小说名字为什么叫“骆驼祥子”？
（二）奋斗起：激情饱满的进行曲
.祥子为什么选择人力车夫这个职业？
首先是车夫投资成本小，容易挣钱，拉车比其他苦工多一些变化和机会，可能会遇到多于希望的报酬。然后是 祥子自己年轻力壮不需要太多知识，靠自己干体力活也能够让生活过得很好。他本来生活在农村，18岁时，不幸失 去了父母和几亩薄田，便跑到北平城来赚钱谋生。他既年轻又有力气，不吸烟赌钱，他认定拉车是最好挣钱的活儿 。
他乐观但盲目，坚定却木讷，有较强的生活欲望却又不能看清社会的本质。一心拉车，不问时事。没有认清灾 难的社会根源，不知道个人的努力比起社会沉重的压迫是多么微不足道。他将自己的生命和车连在一起，一旦拉车 的理想破灭，他便陷入颓废的迷惘和痛苦的堕落，而小福子的死更是将他仅存的一丝希望摧毁，要强的祥子终于变 成一个苟活于世的行尸走肉。
“他们的车破，又不敢‘拉晚儿'”
“拉出'车份儿'和自己的嚼谷”
“他一定不会落在'胶皮团'里”
师：用纯熟的北京口语描述富有地方特色的风俗人情，刻画真实灵动人物的性格，叙述故事，褒贬事物。
（六）“骆驼祥子”的含义：
第一层是点明小说的主人公，即祥子。
第二层是概括著作的一个主要情节，也就是骆驼祥子称号的由来。第三层是揭示主人公的性格，即像骆驼一样 吃苦耐劳、沉默憨厚。第四层是骆驼象征贫苦下层劳动人民的生存状态和心理状态。骆驼是旧时代最为廉价而最为 耐用的交通工具，而祥子本身也是贫苦的下层劳动人民。小说以骆驼为象征，强调了社会底层的人们面临的困境和 不幸，突出了底层人民群体的窘境和无奈，表现了社会现实中的不公和残酷。
师：“不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路 鬼！”祥子前后巨大的改变，揭露了那个时代社会的黑暗，对劳苦大众的压迫剥削。
七下第三单元《骆驼祥子》整本书阅读 公开课一等奖创新教学设计
七下第三单元《骆驼祥子》整本书阅读公开课一等奖创新教学设计谁来拯救——《骆驼祥子》整本书阅读教学设计一、教学目标1.以关键词概述小说情节，初步感受悲剧底色；2.以情境创设，探究悲剧原因，领会作品内涵。
二、重点难点以情境创设，探究悲剧原因，领会作品内涵。
三、教学过程（一）课程导入(呈现车图片)这是老师从网上搜集的有关县城发展变化图，同学们发现四张图有什么共同特点？明确：车。
车不单单是交通工具，还是一座城市发展的写照，也是一个时代的缩影。
今天，让我们一起穿越时光，回到百年前的北京城，去看看那时穿梭在北平城大街小巷的车是什么样子？也去见见今天这节课的主人公—祥子（板书）（二）概述故事1.学生齐读:20世纪30年代的北平，每六个成年男性中就有一个洋车夫，虽收入不高，甚至仅能糊口，但因其操作难度低，易上手，成为众多底层青年的首选职业。
明确：洋车夫一定是当时北平城独到的风景线，而祥子便是这众多车夫中的佼佼者。
我们一起听听他的故事。
2.提问：请用一段话复述小说情节，但必须包括以下六个关键词。
（目标、努力、结果、意外、转折、结局）3.提问：请用一句话概括小说故事情节。
回答提示：（）祥子在经历（）成为（）明确：我们看到祥子前后巨大的反差，从勤劳善良、吃苦耐劳的有志青年，堕落成为自私麻木的个人主义的末路鬼。
正如作者在小说最后所写一样：第二十四章体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子，不知陪着人家送了多少回殡；不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！（三）情境创设——拯救祥子这是一场十足的悲剧。
我们不禁感慨祥子悲惨的遭遇，与其同情、哀叹，不如我们一起穿越到书中，去拯救祥子，看能否避免这场悲剧的发生。
任务一：拯救“一落"祥子1.请一名学生朗读“一落”结尾部分，了解故事情节，学生寻找书本相关情节，圈点批注，在某一处添加情节内容，通过自己的方式阻止悲剧发生。
名著导读《骆驼祥子》公开课一等奖创新教学设计
名著导读《骆驼祥子》公开课一等奖创新教学设计名著导读《骆驼祥子》圈点与批注核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：了解小说作者及主要内容。
2.思维发展与提升：学会鉴赏精彩的故事情节；能感悟作品艺术表现手法。
3.审美鉴赏与创造：利用名家点评、影视资料、设置悬念等手法激发学生的阅读兴趣。
4.文化传承与理解：通过阅读小说，初步感受人物形象，激起对祥子悲剧的同情，加深对当时黑暗社会的认识。
关注下层人民的命运和出路。
教育学生珍惜幸福生活，热爱美好的祖国。
二、教学重点、难点：教学重点：“圈点与批注"法的示范与演练。
教学难点：引导学生在对祥子进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。
三、教学设想《骆驼祥子》是部编语文教材七年级下册第三单元的名著导读。
它以20世纪20年代的旧北京为背景，讲述了中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。
这部作品深刻揭露了旧中国的黑暗，能够让学生感受作者对劳动人民的深切同情，激发学生热爱生活，珍惜生活的情感。
任何形式的语文活动都必须要了解学生学情。
一个多月的课外阅读后，学生已基本了解了《骆驼祥子》，因而参与热情十分高涨，但是在一些阅读方法上仍需不断实践提高。
因此，教师需在这些环节上细致指导。
四、教学方法：朗读法、启发式教学法、合作探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、导入设计我们读文学作品时，有时会被其中的一个情节所吸引，读来如见其形，如闻其声，比如《红楼梦》中对凤姐出场的描写，为什么会收到如此神奇的效果呢？因为作者往往运用了细节描写，今天我们一起来学习细节描写。
二、预习检测1.作者简介老舍（1899～1966）现代作家、杰出的语言大师，是我国“五·四”以来新文学的开拓者之一，享有世界声誉的著名作家。
原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。
“文化大革命"初期因被迫害投一生写了约计800万字的作品。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《走进名著：骆驼祥子》
剖析人物
这些人物中，你最想说说谁？
请用“我最想说是 ，我认为
他（她）是一 个
的人，
我从 这一处可看出。”的句式
回答。
剖析人物
老实、健壮、坚忍
—— “骆驼”的本性
“骆驼祥子”
一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。 看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的 腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬 的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威 严!杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡 肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚!是 的，他无疑的可以成为最出色的车夫；傻子 似的他自己笑了
自暴自弃、麻木
“行尸走肉”——祥子
不知道何时何地会 埋起他自己来，埋 起这堕落的，自私 的，不幸的，社会 病胎里的产儿，个 人主义的末路鬼！
虎妞
心计重，具有双重性，一方面 有着自己追求幸福的愿望，对 祥子有真诚的一面，另一方面 剥削者的意识已经渗透到她的 灵魂之中，她想控制祥子，是 家庭的占有者、支配者。
三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又
卖掉了车。
最后的希望也破灭了！
他变了…….
阮明相信自己的思想，以思想的激烈原谅自己一 切的恶劣行为。祥子听着阮明所说的，十分有理， 可是看阮明的享受也十分可羡慕——“我要有更多的 钱，我也会快乐几天！跟姓阮的一样！”金钱减低 了阮明的人格，金钱闪花了祥子的眼睛。他把阮明 卖了六十块钱。阮明要的是群众的力量，祥子要的 是更多的——象阮明那样的——享受。阮明的血洒 在津贴上，祥子把钞票塞在了腰间。
刘四爷
旧社会的袍哥人物， 改良办起了车厂，为 人耿直，爱面子。 不
愿自己辛辛苦苦挣得 的家产遂着女儿一起 给了别人。于是断绝 了与女儿的关系，最 后连女儿的坟也不知 道在哪儿。
《骆驼祥子》优质课教案（通用10篇）
《骆驼祥子》优质课教案作为一名教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《骆驼祥子》优质课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《骆驼祥子》优质课教案篇1教学目标：1、了解《骆驼祥子》中的人物、情节、主题;2、引导学生从文本到生活有所感受;3、培养学生初步的文学作品欣赏能力，养成课外阅读习惯。
教学重点：了解把握小说人物、情节、主题。
教学难点：学生能够从文本到生活感受主题。
教学方法：1、讲授法2、合作探究法教学用具：多媒体课件小品用具教学课时：一课时教学过程一、导入：有人说，如果你想赏一副旧社会风情画，你可以去看《骆驼祥子》;如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《骆驼祥子》;如果你想听一折老北京方言戏，你还是可以去看《骆驼祥子》。
那么，《骆驼祥子》究竟是一本怎样的书呢?在前段时间，怀着对老舍的敬意，怀着对祥子的好奇，我们一起阅读了《骆驼祥子》，今天就让我们一起走进《骆驼祥子》，与祥子来个亲密接触。
(出示课题：《骆驼祥子》名著导读)二、教学过程(一)课前小品：《骆驼祥子》一书中，让你印象最深刻的人物或情节是什么呢?(请几位同学上台简单介绍。
)(二)课堂主体：1、刚才几位同学给我们介绍了他们印象深刻的人物和情节，我发现大家对这篇小说的人物都很熟悉，那么老师这里准备了两篇人物描写段落，同学们来猜一猜，他们分别是谁呢?片段一：他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。
头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。
他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒;他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。
是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。
这样立着，他觉得，他就很象一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。
他确乎有点象一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。
他天生来的不愿多说话，所以也不愿学着城里人的贫嘴恶舌。
《骆驼祥子》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《骆驼祥子》教案一、教学背景分析《骆驼祥子》是中国现代文学史上的经典之作，作者老舍以生动的笔触和独特的写作风格，展现了上世纪二三十年代社会底层人民的艰辛生活和人性的复杂。
本教案以高中语文教学为背景，设计了一系列教学活动，旨在引导学生通过阅读和分析文本，理解作品内涵，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学目标1. 理解《骆驼祥子》的故事背景及主题；2. 分析小说中的人物形象和社会环境；3. 分析作品的风格特点和意义；4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学重点1. 理解《骆驼祥子》的故事背景及主题；2. 分析小说中的人物形象和社会环境。
四、教学内容第一课时：《骆驼祥子》故事背景介绍1.通过课堂讨论和小组合作，了解上世纪二三十年代北京市民的生活状况和社会背景；2.通过阅读相关资料，了解那个时期的社会经济状况和人们的生存困境；3.让学生分析主人公骆驼祥子与社会环境的关系，理解他的特殊处境。
第二课时：《骆驼祥子》人物形象分析1.通过阅读小说的片段和描述，了解小说中的人物形象；2.以小组形式展示对不同人物的分析，包括骆驼祥子、富贵人、丑老板等；3.讨论不同人物形象的意义和对主题的贡献。
第三课时：《骆驼祥子》风格特点及意义1.了解老舍的写作风格特点，分析他的表达方式和语言技巧；2.通过阅读小说的片段，探讨描述城市生活和人物内心世界的艺术手法；3.分析小说的开篇和结尾，理解作品的意义和主题。
第四课时：《骆驼祥子》文学鉴赏与批判性思维培养1.以小组形式进行文学讨论，分享个人的阅读体验和感受；2.讨论小说中的道德与社会问题，引导学生思考不同角色的选择和行为动机；3.通过写作或口头表达，总结自己的阅读体验和对作品的评价。
五、教学方法1.课堂讨论：让学生参与讨论，发表自己的观点和看法；2.小组合作：以小组为单位，开展分析和讨论活动；3.阅读分析：通过阅读小说片段和相关资料，进行分析和解读；4.写作表达：鼓励学生进行写作或口头表达，总结自己的阅读体验。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 《骆驼祥子》：圈点与批注-全国优质课一等奖
《骆驼祥子》阅读交流课教学目标：知识与能力：识记作品的主要内容，理解文章主要情节；过程与方法：理解作品的人物形象，领悟祥子的人生悲剧及社会意义；情感态度与价值观：体验文学作品的魅力，初步懂得品味文字中的离合悲欢，感悟现实人生的善恶美丑。
教学重点：1、识记作品的主要内容，理解文章的主要情节；2、识记人物的形象，学习作者刻画人物的方法。
教学难点：领悟祥子的人生悲剧及社会意义。
教法学法：导读法，练习法，合作探究法。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课阅读以下评价文字，导入作者老舍及作品《骆驼祥子》。
一个最多产的作家：著述洋洋千万言；一个最全面的作家：小说、散文、诗歌、戏剧……一个最有味道的作家：执京味小说之牛耳；一个敢于面对死亡并且一定能够在死亡的黑洞中透析生命的作家；一个被国际文坛久久关注并不断被神话的作家；这位中国作家就是……二、明确学习目标：1识记作品的主要内容，感知文章的主要情节。
2分析理解作品的人物形象，领悟祥子的人生悲剧及社会意义。
三、介绍作者，理解文题1学生介绍有关老舍先生的资料，之后教师补充。
老舍（1899～1966）现代作家、杰出的语言大师，是我国“五·四”以来新文学的开拓者之一，享有世界声誉的著名作家。
原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。
被授予“人民艺术家”称号。
“文化大革命”初期因被迫害投湖自尽。
老舍一生写了约计800万字的作品。
主要有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；中篇小说《我这一辈子》；短篇小说《月牙儿》；剧本《龙须沟》、《茶馆》。
《骆驼祥子》是老舍三十年代的优秀代表作，它标志著老舍小说的成熟，也是老舍小说的最高峰。
2理解文题《骆驼祥子》的含义请问小说的题目“骆驼祥子”主要包含哪些含义明确：（1）点明小说的主人公——祥子；（2）概括著作的一个主要情节——骆驼祥子称号的得来。
（3）揭示主人公的性格——像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。
四、整体感知——猜一猜人物形象1请你根据作品中不同人物的简介，猜一猜他们分别是哪一位重要的人物形象他二十来岁的人，个子很大很高。
统编版语文七年级下册 名著导读《骆驼祥子》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级下册名著导读《骆驼祥子》公开课一等奖创新教学设计名著导读《骆驼祥子》教学设计【学习目标】1.梳理小说情节，熟悉整本书的主要内容；分析人物形象，了解祥子性格变化的原因，把握本书的主题。
2.品读重点段落，体会这本书写作上心理描写的妙处以及语言中浓浓的“京味"。
3.用圈点与批注相结合的方法阅读，提高读整本书的能力。
4.了解老舍关心百姓疾苦、社会发展的忧国忧民之心。
【课时安排】2课时。
【学习过程】一、导入新课《骆驼祥子》是老舍先生的长篇小说作品，在中国文学史上，具有非常重要的价值意义。
现代作家司马长风对其是这样评价的：洋车夫、老妈子、便衣警探、车厂老板、妓女、摆小摊的，他们出没的场景则是大杂院、小茶馆和街边巷口。
……可是在老舍的笔下，他们都有了生命，有了灵魂，并且活色生香！是我们透解他们也有梦想，也有奋斗，也都活鲜鲜的惹人爱，惹人愁，可歌和可泣。
俗语云：“点铁成金”，有所谓“化腐朽为神奇"，唯有《骆驼祥子》才当得起。
认识作者：老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。
老舍生于北京城的一个贫民家庭，非常熟悉社会底层的市民生活，喜欢流传于市井巷里的民间艺术，这种生活阅历促成了他日后创作的平民化和“京味”小说的形成。
（即：用北京方言书写北京的风土人情）他的代表作有著名小说《骆驼祥子》、《四世同堂》,分别被拍成电影和电视剧。
同时，老舍还是一位出色的话剧家。
代表作《茶馆》、《龙须沟》等，也被拍成电视和电影。
除此之外，还有许多优秀作品。
老舍堪称是我国文学史上的一位巨匠。
《骆驼祥子》写于抗战前期，以20年代的北京为背景，通过对人力车夫祥子一生三起三落最终沉沦的悲惨遭遇，揭露了半殖民地半封建的中国社会下层人民的悲苦命运。
二、任务开展任务一：梳理主要情节祥子的三起三落一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。
一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。
《骆驼祥子》优质公开课教案设计及板书（精选5篇）
《骆驼祥子》优质公开课教案设计及板书（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的《骆驼祥子》优质公开课教案设计及板书，仅供参考，大家一起来看看吧。
《骆驼祥子》优质公开课教案设计及板书篇1教学目标：1、学会分析鉴赏小说人物形象;2、培养初步的文学作品鉴赏评价能力。
教学重点难点：1、研讨祥子的形象及其刻画人物的方法;2、讨论祥子的悲剧意义。
教学过程一、导入(出示黄包车的幻灯片)看到黄包车，我一下子想到的是老舍的《骆驼祥子》，黄包车是那个年代主要的交通工具，老百姓都叫它洋车，祥子为了有一辆自己的洋车，没命的拉车，攒钱，可他偏偏命苦，攒到最后也没能买上一辆真正属于自己的车。
好，今天，就让我们一起回到旧中国的北京城，从西直门乘上祥子的黄包车，一路来体味人力车夫祥子挣钱的辛苦和坎坷的人生历程。
本学期同学们已经阅读过《骆驼祥子》这部精彩的作品，并且也看过根据这部小说改编的电影。
因此，对这部作品大家一定有自己独到的见解，急于拿出来和全班同学分享，现在我们就“‘名著’共欣赏，疑义相与析”。
二、回顾阅读课指导要求㈠回顾小说的三要素以及三者之间的关系人物、情节、环境是小说的三要素;塑造人物形象是小说的核心内容;故事情节是人物性格形成的历史;环境是人物活动的舞台。
㈡阅读小说应注意的几点：⒈掌握情节，结合环境，分析人物，揭示社会意义;⒉学习、品味语言，揣摩写法;⒊阅读过程和方法的总结：读作品，作笔记(摘抄、批注、后记、摘要、心得体会……)，提问题，再读作品，查资料，得观点，出成果(指写成小论文)。
三、时代背景《骆驼祥子》是老舍的长篇代表作，创作于1936年。
1930年老舍从英国回来，面对满目疮胰的祖国，作品的格调开始变得沉重起来，《骆驼祥子》就是他那个时期的作品。
整部小说以祥子买车的三起三落为情节发展的中心线索淋漓尽致地表现了旧社会人力车夫的苦难生活，艺术地概括了祥子从充满希望，到挣扎苦斗，直到精神崩溃，走向堕落的悲惨一生。
名著《骆驼祥子》省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
6.被迫结婚: 祥子认了命，只好把自己交给刘家父女 了。可刘四爷并不愿“便宜了这个臭拉 车旳”招他做女婿。于是刘四爷在与虎 妞剧烈争吵后，把女儿也一同赶出家门。 虎妞靠着自己旳私房钱与祥子在一种大 杂院里租房完婚。 7. 再次买车：
和虎妞结婚，进而忍受家庭生活旳牵系与精神 上旳痛苦。虎妞终于拗但是祥子，为祥子买了 一辆二手车，可是祥子想做一流车夫旳信心已 被不快乐旳婚姻生活所磨灭。
（二）采用老式小说旳单线索构造方式
围绕祥子希望－－奋斗－－绝望直 到堕落（三起三落）这条生活道路旳 根本，安排事件，展开情节，并引出 其别人物，单线严谨，不枝不蔓，既 充分展示了祥子性格发展变化旳轨迹， 又深刻揭示祥子与其所处旳广阔而复 杂旳社会环境之间旳亲密联络。
• 祥子沦陷旳原因？
直接原因：祥子省吃俭用，花费三年旳心血买 来旳新车被抢；再次攒钱，又遭遇孙侦探敲诈；委 曲求全娶了虎妞，为安葬难产而死旳虎妞，不得不 再次买车，自己深爱旳小福子上吊自杀等一系列事 情发生后，使祥子对生活旳期望和信心以及要强旳 性格一点点丧失，滑向堕落旳深渊。
根本原因：祥子生活在一种黑暗腐朽旳社会里， 想经过个人奋斗摆脱贫困和奴役是不可能旳，只能 成为黑暗社会旳牺牲品。
请结合《骆驼祥子》旳背景，总结小说旳思想主 旨。
20-30年代正是中国当代史上最黑暗、最混乱旳多 灾多难旳年代。新旧军阀不断旳争权夺势旳混战，再加 上多种自然灾害旳横行，使得中国农村迅速走向破产。 而成批破产旳农民，为了谋求生路便纷纷涌入城市。祥 子就是这些涌入城市旳破产农民中旳一种经典。
明确：小说主要讲述了人力车夫祥子人 生中三起三落旳悲惨遭遇，体现了作者对 当初黑暗社会旳批判, 对像祥子一样社会 最底层旳劳动者苦难命运旳同情和关心。
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2、祥子是老舍长篇代表作《骆驼祥 子》 中一个人物形象。这部作品描写 来自农村淳朴健壮祥子，到北平谋生 创业，三次买车又三次失去，并终于 堕落到生活谷底故事。祥子与车，是 这部小说基本线索与祥子有着亲密关 系女主人公是 虎妞。
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3《骆驼祥子》以二十年代末期北京市民
生活为背景，以人力车夫祥子坎坷悲惨
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4《骆驼祥子》还写了其它各 色人物，如残忍霸道车主 ， 大胆泼辣而有点变态 ，一 步步走向毁灭 以及大学 教授曹先生和他所受政治迫害 等等。
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4《骆驼祥子》还写了其它 各色人物，如残忍霸道车 主 刘四 ，大胆泼辣而有点 变态 虎妞，一步步走向毁 灭 小福子 以及大学教授曹 先生和他所受政治迫害等等。
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18、《骆驼祥子》中曹先生 是个怎样人?（ＡＢＣＤ） A、有知识 B、讲道理 C、服装淡雅 D、活泼大方
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19、《骆驼祥子》中人物评价不正 确是哪几项？（ ）
A、二强子很关心妻子。 B、二强子对小福子很关心。 C、二强子是个自食其力劳动者。 D、小福子很关心她两个小弟弟 。
A阮明 B二强 C小文 D二德子
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17、《骆驼祥子》中虎妞身上 弥漫着剥削者（ ） A、贪婪 B、狠毒 C、好逸恶劳 D、欺软怕硬
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17、《骆驼祥子》中虎妞身上 弥漫着剥削者（ＡＢＣＤ） A、贪婪 B、狠毒 C、好逸恶劳 D、欺软怕硬
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18、《骆驼祥子》中曹先生 是个怎样人?（ ） A、有知识 B、讲道理 C、服装淡雅 D、活泼大方
生活遭遇为主要情节，祥子来自农村，
他 (品质） 不过是
，祥子最大梦想 。不过他希望一次又
一次破灭，他与命运抗争最终以惨败告
《骆驼祥子》创优一等奖教案
《骆驼祥子》教学设计
【名著分析】 《骆驼祥子》是老舍先生的代表作品，小说紧紧围绕主人公祥子买车、失车三起三落
的坎坷经历，展示处于二十年代军阀混战时期人力车夫的悲惨生活。小说中故事情节、矛 盾冲突、人物关系均以祥子为中心铺排展开，以确保祥子的主角地位，塑造祥子的复杂性 格。并通过他与虎妞、小福子的感情纠葛、离合悲欢，演绎了一场人生悲剧，向人们展示 军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。祥子的悲剧不仅仅 是他个人的悲剧，而是包含着更为深刻的文化和时代因素。作者带着对民族、文化的出路 的关切来剖析祥子的命运，深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、 压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，读者可以充分领略到作者对当时世界忧愤深广 的讽刺与批判，温婉戏谑的幽默与自我解嘲，博大悲悯的人道主义情怀。小说大量应用北 京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。 【教学目标】
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六、课堂作业 根据老师给出的思维导图为 祥子写一篇人物小传。
谢谢！
“三起三落”
一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱， 买了辆新车。 一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第一次 破灭。
二起：卖骆驼，在曹府拉包月，省吃俭用攒钱准备买新 车。
二落：祥子辛苦攒的钱也被孙侦探骗去，第二次希望破 灭。
三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又 有车了。
三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。
四、圈点批注读起落
• 运用圈点批注法，要注意以下几点。 • 一、 圈点勾画的内容应该是文章的重点、难点、疑点，
或者是自己深有体会之处。 • 二、 批注可以从作品的内容、结构、写作方法、语言特
色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写 出心得体会，提出自己的见解。 • 三、 经典作品需要反复阅读，每次圈点批注可以有不同 的侧重点。 • 四、 可以给自己设定一些圈点和批注的符号。如用圆点 或圆圈表示精警之处，用问号表示质疑，用叹号表示强调， 用直线表示需要着重记忆或领会，用波浪线表示重要语句， 用竖线或斜线表示段落和层次的划分，等等。
• 他只剩下那个高大的肉架子，变成个又瘦又脏的低等车夫。 脸，身体，衣服，他都不洗，头发有时候一个多月不剃一 回。他的车也不讲究了，什么新车旧车的，只要车份儿小 就好。拉上买卖，稍微有点甜头，他就中途倒出去。坐车 的不答应，他会瞪眼，打起架来。原先他以为拉车是拉着 条人命，一不小心便有摔死人的危险。现在，他故意的耍 坏；摔死谁也没大关系，人都该死!
祥子周围的人物
残忍霸道的车主刘四、大
胆泼辣又有点变态的虎妞、
一步步走向毁灭的小福子、离死亡自差一步的老马和小马祖 孙俩，还有抢车的大兵、不给仆人饭吃的杨太太、诈骗祥子 的孙侦探、被祥子称为“圣人”的曹先生等。
三、言简意明说情节
• 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大， 圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮 上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远 红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤—— 小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。
• 假如你穿越到那个时代，见到了堕 落在街头的祥子，你最想对祥子说 些什么？
我的批注：
• 任何一个灵魂都不会轻易选择堕落 ，虽然 祥子最终堕入了无底的深渊，但他每一次 挣扎与自救都打动了我。品读他的挣扎， 我隐约地感受到了灵魂的高贵。以后，我 不会轻易给任何一个灵魂贴标签，我会努 力学着用悲悯之心去欣赏每一个灵魂的自 我救赎。正是因为祥子的要强，祥子的挣 扎和自救，他的堕落才有更深的意义吧！
品读“一起一落”圈点批注出你认 为重要的词语或语句。
• “整整的三年，他凑足了一百块钱！”。 • （批注：“整整”突出时间之长，“凑”说明钱
是一点点攒起来的。强调了祥子为买车而 存钱的艰辛,为下文祥子买车时的激动做铺 垫。）
请同学们跳读“二起二落”“三起三 落”,做好圈点批注。
五、见解深刻表情感
优质课一等奖骆驼祥子
Байду номын сангаас
赵毛陶中学 程远宏
二、三言两语述生平
1、老舍,原名 舒庆春 ，字舍予，是中国现 代 小说家 、戏剧家、著名作家，杰出的语言大师， 被誉为“ 人民艺术家 ”。老舍这一笔名最初在 小说《 老张的哲学 》中使用。 2、初期的作品，如《老张的哲学》、《赵子曰》、《二 马》等，幽默中含有讽刺，１９３６年推出了自己的典 型代表作《 骆驼祥子 》。40年代的作品有：长 篇小说《火葬》、《 四世同堂 》等，剧本 《 龙须沟 》、《茶馆》等。